第一篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤4

《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念：

1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā) 揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說(shuō)話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。

【教材分析】

本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 :

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。過(guò)程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組

播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們?nèi)W(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”的讀音。

二、初讀課文，感知形象

１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語(yǔ)，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。）

２、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。）

嘎

鵮

擻

襠

綻

扳

咚

單褂兒

一叉一摟

鹐架似的精神抖擻

冷拌子

塌著腰

合了襠

三抓兩撓

膀大腰粗

推拉拽頂

扳不動(dòng)

腳腕子

重點(diǎn)指導(dǎo)“擻”的書(shū)寫(xiě)。

３、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

（設(shè)計(jì)意圖：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、再讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞。

2、組內(nèi)交流討論

3、指導(dǎo)學(xué)生反饋交流。出示句子：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

１、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。）

學(xué)生讀書(shū)、表演。

２、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）

３、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）

⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：

① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。】

② 小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷ 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

１、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話過(guò)程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。）

２、自由朗讀，指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）

３、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：

（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語(yǔ)填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）

（）的小嘎子

（）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。）

５、作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）

6、分小組討論，反饋：

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想?！彼季S的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的。）

7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）

五、齊讀課文，結(jié)束全課

１、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）

２、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公?！缎”鴱埜隆芬?943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）

2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物描寫(xiě)一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）

胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）

課后反思：

【教學(xué)反思】

這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。最后，我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷，以拓展課外知識(shí)，豐富人物形象，讓學(xué)生再次體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性。遺憾的是，朗讀教學(xué)時(shí)還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，其實(shí)我還可以更投入些，與學(xué)生融合在一起等等。另外，在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

第二篇：《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》范文

哈哈哈哈啊啊啊啊啊啊 玉兔突突突圖圖圖圖圖圖圖u圖圖圖他士他他圖冉他士圖圖utterutter 突突突士冉圖圖u圖圖圖圖 圖圖圖圖啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊你們一定會(huì) 和小主人公成為真正的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

四、教學(xué)過(guò)程

師：上課前，讓我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧！誰(shuí)來(lái)猜猜老師姓什么？（陳）你真是個(gè)善于觀察的孩子。我是李漢小學(xué)的陳老師，今天很高興在這里認(rèn)識(shí)大家。看！我們ｘｘ學(xué)校的同學(xué)今天各個(gè)精神煥發(fā)，神采奕奕，老師相信你們是最棒的！有人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人

（一）課前猜謎，暢談人物

1、師：首先，讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一個(gè)有趣的畫(huà)謎。（幻燈一）

猜畫(huà)謎：匡衡鑿壁借光，打一三國(guó)人物。

師：請(qǐng)看大屏幕：這幅圖是匡衡鑿壁借光的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖片來(lái)猜一個(gè)三國(guó)人物。

指名回答（謎底：孔明）說(shuō)出理由，談?wù)剬?duì)孔明的印象。

2、同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,在本冊(cè)書(shū)中你都認(rèn)識(shí)了哪些人物？

交流：用（怎樣）的（誰(shuí)）的方式說(shuō)

（神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松，神機(jī)妙算的乳房也特地給弟弟頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂 有點(diǎn)熱電影 下的人物特點(diǎn)。

2、請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，（齊讀：人物描寫(xiě)一組）你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？

指名說(shuō)：由3個(gè)片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書(shū)課題）

4、這兩個(gè)人物是電視劇《小兵張嘎》中的人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)人物有哪些了解？（幻燈二）

5、今天讓我們一起走進(jìn)文本，看看小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（三）初讀課文，了解內(nèi)容（第一關(guān)：朗讀新時(shí)空）

師：本節(jié)課老師共設(shè)四關(guān)，希望同學(xué)們加油加油再加油！首先我們來(lái)闖第一關(guān)——朗讀新時(shí)空

1、導(dǎo)學(xué)提綱：（幻燈三）

請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果又如何？

指名回答

2、檢查自學(xué)效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀（幻燈四）

精神抖擻 公雞鹐架 露出破綻 膀大腰粗 三抓兩撓 推拉拽頂（第二關(guān)：感悟大世界）

師：下面我們來(lái)闖第二關(guān)——感悟大世界

1、導(dǎo)學(xué)提綱：（幻燈五）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想，你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？

2、集體交流 議嘎子：（幻燈六）

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理）

“手疾眼快”寫(xiě)出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)警敏捷）

這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以他一向??從不??自然??”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：富有心計(jì)）

怎樣讀才能把嘎子的這種特點(diǎn)讀出來(lái)呢？感情朗讀

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。（動(dòng)作）

師：這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括

？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）

誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀

胖墩兒真厲害，奮斗色奈特額特特特特特特特特天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天二天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天），硬是扳不動(dòng)他。小嘎子用腳去（鉤）他的腿，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。

學(xué)生口頭填空，兩人根據(jù)同學(xué)提示表演

（五）仿寫(xiě)片斷，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（幻燈九）1．小嘎子這么爭(zhēng)強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,讓我們一起來(lái)闖第四關(guān)：請(qǐng)你模仿課文的寫(xiě)法,用三五句話寫(xiě)寫(xiě)他們的第二次摔跤吧！注意抓住人物的動(dòng)作，還可兼用語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

2．交流反饋，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒?。±蠋熞鸵粋€(gè)禮物給大家——《小兵張嘎》的主題曲。

（六）課外拓展，布置作業(yè)。

板書(shū)：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤

語(yǔ)言 動(dòng)作吼吼吼吼吼吼吼吼吼吼吼uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

佛基金大姐夫盡量快解放給甲方根據(jù)國(guó)家認(rèn)可根據(jù)大家觀看大家觀看大家國(guó)家的開(kāi)關(guān)即可點(diǎn)擊觀看的監(jiān)管框架 就看大家觀看的價(jià)格 的關(guān)鍵看就看國(guó)家貸款更多法國(guó)進(jìn)口的價(jià)格空間看到過(guò)東莞就看大家觀看的價(jià)格看大家看結(jié)果看大家觀看打開(kāi)國(guó)際快遞就看到幾個(gè)肯德基觀看大家觀看大管家打開(kāi)結(jié)果看到幾個(gè)

心

理

特點(diǎn)

機(jī)警敏捷

胸有成竹 富有心計(jì)

沉穩(wěn)老練 氣勢(shì)逼人

身強(qiáng)力壯 求勝心切

附：

原小說(shuō)片段：第二次摔跤

“哈！手槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門(mén)墩跑去?！奥?！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤(pán)呢！” “又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開(kāi)脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空?！笆謽尠∈謽?zhuān)　彪U(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦?，一個(gè)絆子把他扔倒了。

《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》課前簡(jiǎn)介

一、教學(xué)內(nèi)容

《人物描寫(xiě)一組》是第七單元作家筆下的人專(zhuān)題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼?xiě)一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱(chēng)人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。

二、教學(xué)理念

1、教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印分皇且粋€(gè)片段，對(duì)人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，與學(xué)生存在著一定的距離；現(xiàn)在的學(xué)生較少參加摔跤比賽，此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)近乎于零。而要突破這一局限，則需要借助生活資源這一源頭活水，不管是老電影還是新翻拍的連續(xù)劇，學(xué)生或多或少都接觸過(guò)《小兵張嘎》影視作品，所以在揭題后，教師和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開(kāi)教學(xué)。

2、工具性與人文性同樣重要?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印菲沃胁簧僭~匯屬于北方方言，對(duì)于我們南方孩子把課文讀正確讀流利首先就絕非易事。因此教師在讓學(xué)生初讀課文要事無(wú)巨細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)，自學(xué)的時(shí)間要充分，不能走過(guò)場(chǎng)；自學(xué)檢查時(shí)要不僅要檢查生字新詞的讀音，也要檢查難讀的句子的朗讀；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還要培養(yǎng)概括主要內(nèi)容的能力，在方法也可以作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、課堂應(yīng)該“還學(xué)與生”。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)圍繞“你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？”這個(gè)大問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。而后小結(jié)了作者寫(xiě)人的方法——主要是動(dòng)作描寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)文本的感悟上臺(tái)表演摔的場(chǎng)面，表演者和觀眾都進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)詞的理解和感受。

4、倡導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，在習(xí)得知識(shí)后就要遷移訓(xùn)練，在明確了作家徐光耀在動(dòng)作描寫(xiě)上的精妙之處就可以及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。機(jī)不可失，在小嘎子摔跤比賽輸了的情況下讓學(xué)生仿寫(xiě)片段《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽》就順理成章了，輕而易舉地達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”的目的。

5、引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。我們要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被文中的主人公深深打動(dòng)時(shí)，教師適時(shí)地推薦課外閱讀，讀整本小說(shuō)《小兵張嘎》，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投身于廣袤浩瀚的語(yǔ)文世界，進(jìn)一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣，文學(xué)底蘊(yùn)隨廣泛閱讀而不斷深厚。

為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上人人參與，人人活動(dòng)，人人高興，在短短的40分鐘里獲取知識(shí)，得到快樂(lè)，體驗(yàn)成功，就是一堂好課。

第三篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

“要不――摔跤?！?/p>

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨廈摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鷂架似地對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

小嘎子和胖墩比賽摔跤主要內(nèi)容?

主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子的頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富于心計(jì)的特點(diǎn)。

主要內(nèi)容： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。摔跤的過(guò)程中，小嘎子處處想巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，的故事。

小嘎子和胖墩的比賽摔跤這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么 ? 采用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)方法來(lái)突出人物的特點(diǎn).課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 &nb...課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 》。作者是。小嘎子是個(gè) 的孩子。2．《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是。諷刺了嚴(yán)監(jiān)生 的特點(diǎn)。3．《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是，文中的王熙鳳是個(gè) 的人。最佳答案

1．小兵張嘎 徐光耀 活潑機(jī)靈 2．儒林外史 吳敬梓 愛(ài)財(cái)如命 小氣 3．紅樓夢(mèng) 曹雪芹 性格放縱、不拘小節(jié) 續(xù)寫(xiě)《小嘎子與胖墩比賽摔跤》 小嘎子與胖墩比賽摔跤(第二回合）

“不算！不算！我們?cè)賮?lái)一局，剛剛我還沒(méi)有展示我本事呢！我不服，再來(lái)！”小嘎子漲紅了臉。

胖墩兒撓撓頭，搖了搖手，說(shuō)：“那好吧！這次不算，我們?cè)賮?lái)一局！不過(guò)，就算再來(lái)一局，也肯定是我贏！”胖墩兒拍了拍自己的胸脯，哈哈大笑。

比賽開(kāi)始了！小嘎子這下可吸取了教訓(xùn)，變得沉得住氣了。他圍著胖墩兒先順時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，接著又逆時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，正當(dāng)轉(zhuǎn)到第二圈時(shí)，小嘎子漸漸放慢了速度，慢慢接近了胖墩兒。胖墩兒半蹲著，像在蹲馬步似的，其實(shí)他也在準(zhǔn)備隨時(shí)出擊。到第二圈半時(shí)，小嘎子突然襲擊，這下可讓胖墩兒有點(diǎn)兒措手不及。但他個(gè)頭比小嘎子高，還是挺占上風(fēng)的。他雙手伸過(guò)去，準(zhǔn)備抱住小嘎子，小嘎子見(jiàn)不妙，趕緊往后一跳，躲過(guò)了小胖墩兒的攻擊。小嘎子有些得意，故意笑起來(lái)。胖墩兒已經(jīng)氣喘吁吁了，但提高了警惕，知道了小嘎子弱點(diǎn)：力氣比他小。胖墩兒這下可是主動(dòng)攻擊，小嘎子見(jiàn)大事不好，逃也來(lái)不及了，一轉(zhuǎn)眼珠子，大喊：“看！老羅叔回來(lái)了！”胖墩兒趕忙轉(zhuǎn)身，卻沒(méi)有料到小嘎子一勾，使勁一推，這回輪到小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。

第四篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(第二回)專(zhuān)題

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（第二回）

小嘎子在和胖墩兒摔跤比賽中輸了一次，嘎子心底里感覺(jué)窩囊極了，一心想著找個(gè)機(jī)會(huì)扳回一局。他在心底里暗暗策劃著，一直在尋找一個(gè)能夠徹底戰(zhàn)勝胖墩兒的辦法。

這一天，小嘎子和胖墩兒在河邊相遇。小嘎子向胖墩兒挑釁地說(shuō)道：“你敢不敢再和我比賽一次？要是這次贏了我，我就徹底服了你。上次是我讓著你的，算是熱身。這次我們來(lái)個(gè)真正的比賽。敢嗎？”胖墩兒毫不把嘎子放在眼里，輕視地回答道：“手下敗將，還來(lái)挑戰(zhàn)，找死！”

他們慢慢地移到草場(chǎng)中間，雙眼直視對(duì)方。嘴巴上雖然把對(duì)方看得毫不在意，但是心底里卻都把對(duì)方看做自己的勁敵。“預(yù)備??開(kāi)始！”嘎子大聲喊道，同時(shí)身體向后移動(dòng)了一步。他再上次比賽輸了一局，這次卻要顯得大量，不愿意先向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻，免得落人口實(shí)，自己是靠偷襲戰(zhàn)勝的。胖墩兒似乎也顯得頗有男子漢氣概，同樣向后移動(dòng)了一步。雙方仍然直視著對(duì)方，好不放松警惕。

嘎子想：敵不動(dòng)，我不動(dòng)；敵若動(dòng)，我先動(dòng)。這次可不能再用蠻力糾纏了，否則又要自取其辱。嘎子作勢(shì)要使勁前沖，似乎有泰山壓倒之勢(shì)。胖墩兒看到這里，心里暗暗高興，要比力量，我還怕你不成？難道上次的教訓(xùn)還不夠深刻！心里想著馬上一個(gè)電閃式前沖迎頭而上。怎料嘎子只是虛晃一槍?zhuān)吹脚侄諆鹤鲃?shì)沖來(lái)，馬上一閃身，胖墩兒卻不料他會(huì)來(lái)這一招，想收力卻已經(jīng)來(lái)不及了。嘎子趁之猶豫不能發(fā)力之時(shí)，一個(gè)掃腿過(guò)去絆倒了胖墩兒。

待胖墩兒起身再來(lái)時(shí)，嘎子卻迅速退后，奸笑著說(shuō)：“你已經(jīng)被我打到在地，這局你輸了?！迸侄諆嚎粗伦訜o(wú)奈地苦笑，“你作弊，這局不算?！备伦硬辉倮頃?huì)胖墩兒的埋怨，一路笑著逃跑了。

第五篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤說(shuō)課稿

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說(shuō)課稿

一、教材分析

《人物描寫(xiě)一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第22課，是本冊(cè)第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專(zhuān)題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法之一。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

1、能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2、能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。同時(shí)通過(guò)仿寫(xiě)使學(xué)生能學(xué)以致用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、走近嘎子

通過(guò)影視劇《小兵張嘎》，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與嘎子的距離，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

（二）、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)檢查詞語(yǔ)的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對(duì)生字詞的掌握情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容。

（三）、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象

畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子和胖墩的句子從中學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，體會(huì)人物的性格特征。

（四）情景再現(xiàn)

指明學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)摔跤場(chǎng)景。

（五）小練筆

根據(jù)課文中仿寫(xiě)一組你與同學(xué)間平時(shí)玩耍的情景

（六）拓展延伸

小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)可以在課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你一定能和小主人公成為朋友的。