第一篇：《漢語拼音4_d_t_n_l_》我教

《漢語拼音4 d t n l 》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://wenku.baidu.com/view/7dd72601bed5b9f3f90f1ccb.html

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)這一要求和一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，易于接受直觀生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、競賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)；另外，我重視突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識；同時(shí)，我力求讓拼音教學(xué)生活化，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活積累相結(jié)合，幫助學(xué)生在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更活潑。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母 d t n l 和單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，掌握字母的音、形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

3、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、n l的發(fā)音及d t n l與單韻母的拼讀。

2、d與b、t與f的形的辨認(rèn)。課時(shí)安排： 3課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)d t兩個(gè)聲母及它們與單韻母的拼讀音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d t 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：d 與b、f與t的區(qū)分。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、鉛筆、半圓環(huán)若干。教學(xué)過程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

1、認(rèn)讀拼音卡：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個(gè)單韻母和6個(gè)聲母朋友，你們還記得他們嗎？（課件出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母和6個(gè)聲母蘋果）那就讓我們來讀一讀這蘋果樹上的拼音字母吧。（學(xué)生齊讀）

2、區(qū)分聲母韻母：大家讀得真好，現(xiàn)在，老師想請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩類（課件出示兩只寫有聲母、韻母字樣的空果籃圖）。（指名一學(xué)生上臺在老師的指導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo)把蘋果卡片分入相應(yīng)的果籃里）

3、讀準(zhǔn)聲母韻母：開小火車讀單韻母，再指名學(xué)生說說讀聲母時(shí)要注意什么并讀聲母。[多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的語言，摘蘋果和開火車的游戲形式，將學(xué)生帶入輕松愉悅的氛圍中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

二、談話過渡，導(dǎo)入新課 其實(shí)，聲母家族里還有好多拼音寶貝呢，今天老師想帶大家再去認(rèn)識幾個(gè)新朋友,想不想去看看

三、學(xué)習(xí)聲母d t

（一）學(xué)習(xí)聲母d 1.音。

師：(課件播放聲音)聽，馬兒奔跑時(shí)發(fā)出的聲音就是我們要認(rèn)識的第一位朋友的讀音。(板書：d)學(xué)生聽范讀、跟老師讀、同桌讀，教師指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課本上的插圖僅僅為學(xué)生提供了記憶字形的方法．學(xué)生缺乏對聲音的感受。為了彌補(bǔ)這一弱點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)．特意加入馬兒奔跑時(shí)的聲音，利用學(xué)生善于模仿的天性，加上多種形式的讀，使學(xué)生輕松地掌握聲母的讀音。】

2.形。

①學(xué)牛看課本插圖，思考：d像圖中的哪一部分?試編順口溜。

②學(xué)生用自己的方法記憶d。(左下半圓d d d，反6 d d d，大鼓加錘d d d)3.辨別“b和d”：

同學(xué)們說得真好，就連d的好朋友b也來夸你們了。（課件出示b d）看看這兩個(gè)聲母朋友，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(生說)誰能用編順口溜的辦法來記住這兩個(gè)聲母的形狀？（指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜如“右下半圓b b b，左下半圓d d d”“b轉(zhuǎn)身變成d”）

課件演示兒歌：“b d是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左?！保▽W(xué)生拍手念兒歌）

聽一聽、擺一擺。拿出你們的鉛筆和老師課前發(fā)給你們的半圓，現(xiàn)在，老師來讀b和 d，你們仔細(xì)聽老師發(fā)的是哪個(gè)聲母的音，你們就用豎條和半圓把那個(gè)聲母擺出來，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。（如：師說“dd”，學(xué)生就擺d的形。〈同桌檢查〉師說“bb”，學(xué)生擺b〈再檢查〉）

[通過鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜、齊讀兒歌、聽聽擺擺這些新穎有趣的活動(dòng)，既強(qiáng)化了學(xué)生對d、b的形狀的記憶，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。] 4.指導(dǎo)寫d

過渡：小朋友真棒，不但會(huì)讀d，還能正確辨認(rèn)d和b了。要是能正確地在四線格中書寫d就更好了?，F(xiàn)在老師就來教你們學(xué)寫d好不好？

教師在四線格上范寫，強(qiáng)調(diào)筆順及書寫格式，學(xué)生邊觀察邊書空。

展示評議：找?guī)讉€(gè)不同書寫水平的學(xué)生的作業(yè)本上臺展示，集體評議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。[學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定得要求學(xué)生認(rèn)真正確地進(jìn)行練寫。教師的范寫和要領(lǐng)的講解相當(dāng)重要，學(xué)生的臨摹練習(xí)也要達(dá)到要求。通過對不同水平的學(xué)生的作業(yè)的比較，引導(dǎo)學(xué)生看到優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加深了學(xué)生對書寫要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)。] 他們是誰？（課件出示d t n l的動(dòng)畫娃娃。）（師邊讀邊板書 d t n l）

請大家拿起筆來練寫吧，比一比，看誰寫得又快又漂亮。（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

（二）教學(xué)聲母t

1、看圖認(rèn)t：看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師要給大家變個(gè)戲法，（課件出示小魚躍出水面圖）這是什么？再看老師把這魚變出什么來。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”）瞧，這就是我們要認(rèn)識的第二個(gè)聲母t.（師邊發(fā)音邊板書t）

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音（讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。）

（3）多種形式練讀t。

3、記t的形：（請學(xué)生說說t與生活中的哪些事物相象）

4、比較f和t（出示f 和t）聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（鼓

5、練習(xí)t 的書寫。（1）學(xué)生觀察課本中t的書寫格式及筆畫筆順。（2）學(xué)生自由練寫后四人一小組互相檢查評議。

（3）指名一學(xué)生上臺書寫，集體評議。

四、學(xué)習(xí)拼讀，掌握方法

1、練讀da及其帶調(diào)音節(jié)：

聲母總喜歡與韻母交朋友組成音節(jié)，d t也一樣，看，現(xiàn)在老師來做個(gè)動(dòng)作，你們來猜猜表示這個(gè)動(dòng)作的音節(jié)是由d和哪個(gè)單韻母組成的音節(jié)？（師做‘打’的動(dòng)作，學(xué)生說音節(jié)）(板書da)你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出這個(gè)音節(jié)嗎？（指名學(xué)生讀）

如果給它加上聲調(diào)，你還會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生讀da的帶調(diào)音節(jié)）

請學(xué)生用da的四聲組詞，并試著說一句話(如dà 大家 下課了，大家在操場上做游戲。)

2、學(xué)法遷移，自學(xué)其他音節(jié)：（板書 “de di du te ti tu ta”等音節(jié)）學(xué)生用以上的方法勵(lì)學(xué)生用編順口溜、擺一擺、做手指操等方法自主記t和f）

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。

4、連一連：（出示電燈、笛子、提包、土豆、白兔等圖片及與之相應(yīng)的音節(jié)，請學(xué)生上臺把音節(jié)和圖片連起來）

[在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，如果采用機(jī)械枯燥的練習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我采取生動(dòng)有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、拼、讀、說、連的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)練讀音節(jié)，學(xué)生會(huì)樂此不疲、愿學(xué)樂學(xué)。另外，由于這部分教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以，我采取先扶后放的方法，引導(dǎo)

五、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了d t這兩個(gè)聲母，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不但能讀準(zhǔn)d t及他們與單韻母拼成的音節(jié)，還正確區(qū)分了b和d，f和t，并練寫了d t。課后，請你們用這節(jié)課

六、布置作業(yè)、課外延伸：

1、找一找生活中與d t相似的事物。

2、在課本中找一找d t與韻母組成的音節(jié)讀一讀。

3、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的音節(jié)。

學(xué)生利用學(xué)到的方法進(jìn)行遷移，自主探究學(xué)習(xí)新知識。這就做到了授人以魚，更授人以漁。] 學(xué)到的方法先去預(yù)習(xí)n l兩個(gè)聲母及他們與單韻母相拼的音節(jié)，老師相信你們一定做得到的。[這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處有拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的渠道向課外延伸，在鞏固知識的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。] d t n l（隊(duì)鼓鼓捶圖）d（小魚跳舞圖）t 板書設(shè)計(jì)：

da di de du ta ti te tu

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)n l及它們與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)聲母n l, 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，并能學(xué)會(huì)拼讀n l 與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母n l, 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼讀n l 與單韻母相拼的音節(jié)。能區(qū)分l和n的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

拼一拼，讀一讀。（貼出聲母卡片d t,韻母卡片a e i u，指名學(xué)生上臺動(dòng)手拼成音節(jié)，并帶全班同學(xué)讀一讀音節(jié)。）

二、教學(xué)“n”

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么？（生答）（齊讀：“兩個(gè)門洞m m m”）這節(jié)課，我們要先去學(xué)習(xí)一個(gè)門洞的n。（板書n）

2、看圖認(rèn)形：出示門洞圖，請學(xué)生看圖，觀察n的形狀，問：“誰能編順口溜記n ？”（指名學(xué)生說自編的順口溜：一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n??）

[鼓勵(lì)學(xué)生看圖編順口溜，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。]

3、讀準(zhǔn)n的音:師范讀n的音，學(xué)生跟讀。同桌互讀正音。全班齊讀。

4、書寫指導(dǎo)（教師范寫，學(xué)生觀察，練習(xí)，展示，板演、評議）。

三、教學(xué)“l(fā)”

1、看圖說話，引出“l(fā)”：（出示小朋友趕豬的情景圖）同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友在干什么？（生答）這個(gè)小朋友在趕豬時(shí)手里拿的是什么東西？（生說）今天我們要學(xué)的另外一個(gè)聲母就跟小棒一樣，它就是聲母l。（板書l）

2、讀準(zhǔn)l的音：（1）教師范讀，讓學(xué)生反復(fù)比較口型，并講解“發(fā)n 時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l 時(shí)卻沒有這種感覺?！?/p>

（2）學(xué)生嘗試發(fā)音。（學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處）。

（3）指名讀n和l。[用猜謎的形式引入，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)自然過渡到新課的教學(xué)中。] 4（4）聽音分辨：（教師說帶n l的音節(jié)詞語,如“奶奶、禮貌”，學(xué)生聽音后說說聲母是n還是l）

[由于地方方言的影響，大多數(shù)學(xué)生易把n l讀混淆。然而，通過以上的教師示范、比較練讀、并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨等活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且化難為易，讓學(xué)生輕

3、聲母“l(fā)”像什么？（指名學(xué)生說）引導(dǎo)學(xué)生把l與i進(jìn)行比較。（再鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌、順口溜記l,并與同桌互相交流）

4、指導(dǎo)書寫

（2）學(xué)生在課本的四線格中臨摹，練寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）小組內(nèi)展示評議。

四、課中操。課件出示順口溜：“隊(duì)鼓鼓捶d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n。小棍趕豬l l l”，學(xué)生拍手齊讀順口溜。

[課中操的作用在于讓學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后放松一下，保證學(xué)生接下來能保持更旺盛的精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也鞏固了學(xué)生對四個(gè)聲母形狀的記憶。]

五、拼讀音節(jié)

1、看圖競說音節(jié)：上節(jié)課，我們知道了d t能與a e i u相拼，那聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“看圖競說音節(jié)”的游戲，好不好？（點(diǎn)擊課件，逐個(gè)出示圖畫，讓學(xué)生說音節(jié)的組成。如：出示梨子圖，學(xué)生就讀l–í–lí）

[借助圖片的直觀形象，讓學(xué)生用競賽的形式學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使學(xué)生更加自覺地集中注意力，主

2、板書音節(jié)：（na nu lu nü ne le li ni）學(xué)生自由練讀后開火車讀。

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（師指著板書引導(dǎo)

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識）課堂上，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，而且表現(xiàn)也越來越好了，老師真為你們感到高興。

七、布置作業(yè)：

1、課后，好朋友之間互讀b d f t n l,互相正音。

2、搜集生活中與d t n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。板書設(shè)計(jì)：

4、d t n l

（門洞圖）n（小棍圖）l

m--n i – l na ne ni nu nü la le li lu lü

松地掌握了n l的發(fā)音要領(lǐng)，能迅速而正確地區(qū)分n l，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。]（1）談話：現(xiàn)在，讓我們把拼音朋友l送回四線格好嗎？ l住在四線格的哪幾層呢？（生說）

動(dòng)地調(diào)動(dòng)生活積累建構(gòu)新的知識，學(xué)習(xí)效果更佳。]

3、出示帶調(diào)音節(jié)卡片，指名讀并說詞語。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字和兒歌。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)看圖說圖意，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。

2、學(xué)會(huì)拼讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字 教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、看圖識字

1、看圖說話。（出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）問：圖上有些什么小動(dòng)物？你能看圖說幾句話嗎？（指名學(xué)生看圖說圖意）

[引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為以后的口語交際教學(xué)和看圖寫話做好鋪墊。] 故事：一天早上，小馬馱著一袋大米到磨房去。小馬走啊走，土地上留下一串串馬蹄印。突然，身后傳來了叫喊聲：“小馬，等一等!“小馬回頭一看，原來是小兔子。小兔子追上小馬，說：“小馬，米袋子漏了?！毙●R回頭一看，發(fā)現(xiàn)土地上撒了一路的大米，它不好意思地說：“謝謝你，要不還不知道要浪費(fèi)多少糧食呢!”

2、引導(dǎo)識字。

這些可愛的小動(dòng)物給我們帶來了一大群生字朋友呢，（出示帶拼音的“大、米、土、地、馬”的生字卡片）你會(huì)拼讀這些生字的音節(jié)嗎?（指名學(xué)生拼讀）

如果把拼音去掉，你還能不能正確認(rèn)讀這些生字？（學(xué)生展示認(rèn)讀生字、開火車認(rèn)讀生字。）看看圖畫，你能把這些生字卡片張貼在圖中相應(yīng)的地方嗎？（指名學(xué)生上臺把生字卡片貼到圖中相應(yīng)的位置。）

談話：這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你在哪見到的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？（學(xué)生四人一小組交流討論識字方法，然后反饋評價(jià)）如：“土”加“也”就是“地“?！叭恕奔訖M就是“大"?！疤臁比M就是“大”。

[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主探究、掌握識字方法，能逐步地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的意識和識字能力。]

游戲：找朋友。（發(fā)給學(xué)生一些生字卡片，播放音樂《找朋友》，讓學(xué)生上臺并各自去找能與自己組成詞語的生字結(jié)成朋友。）（找完朋友后，全班同學(xué)齊讀組成的詞語，并嘗試用這些詞語說句子。）

[通過生動(dòng)有趣的游戲，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了識字，還學(xué)習(xí)掌握了幾組新詞，同時(shí)又練習(xí)了說話，為積累詞匯、發(fā)展語言做好了準(zhǔn)備。]

3、課件出示與圖有關(guān)的兒歌，引學(xué)生拍手讀兒歌（“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，三、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示兒歌，練讀已學(xué)音節(jié)：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友也要送給大家一首兒歌。（課件出示兒歌《輕輕地》）請大家找一找、劃一劃你會(huì)讀的音節(jié)，再認(rèn)真地讀一讀。

2、指名讀紅色的音節(jié)。

3、指名學(xué)生帶讀音節(jié)：你會(huì)拼讀哪些我們還沒學(xué)過的音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生自我展示帶讀音節(jié)）游戲：打氣球（課件出示寫著拼音字母和音節(jié)的氣球若干，指名學(xué)生讀氣球上的字母和音節(jié)。）

勸它快停蹄?！保?/p>

4、小組合作拼讀兒歌：請你們在小組里和小伙伴一起合作拼一拼，讀一讀這首兒歌，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

[同學(xué)之間互相競爭、合作學(xué)習(xí)的力量是無窮的，它更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和監(jiān)督，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。]

5、多種形式練讀兒歌：（指名讀、男女生賽讀、齊讀、表演讀）

[經(jīng)常變換練習(xí)形式，能吸引學(xué)生的注意力，另外，表演讀是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，伴隨著這種輕松活潑的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的身心始終處于高度興奮的狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。]

四、總結(jié)：

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字

五、布置作業(yè)：

1、在生活中找一找學(xué)過的生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

3、大膽想象，把這首兒歌畫成一幅畫。

[這些作業(yè)，我是讓學(xué)生選擇其中自己喜歡的一兩項(xiàng)去完成的，這種分層設(shè)計(jì)作業(yè)的做法，能照顧到不同水平學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成作業(yè)。另外，我將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，既能使學(xué)生在作業(yè)中感受樂趣，又豐富了學(xué)生的課外生活，還復(fù)習(xí)了課堂上學(xué)過的知識，可謂一舉多得。] 板書設(shè)計(jì):

dàmǐ mǐfàn yùmǐ 大米 米飯 玉米 tǔdì dìshàng tiāndì 土地 地上 天地 xiǎomǎ mǎpǐ mǎchē 小馬 馬匹 馬車

寶寶。大家學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音，能做到嗎？

第二篇：如何教漢語拼音

如何教漢語拼音

一年級語文教學(xué)隨筆

我們知道漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。但漢語拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對于孩子們來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，我認(rèn)為有幾下幾點(diǎn)方法可以參考：

一、利用簡筆畫教漢語拼音

簡筆畫簡單易學(xué)，而且形象直觀，能很快吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，老師看似簡單的幾筆不僅能豐富課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以樹立在學(xué)生心目中令之驚嘆的高大形象。

比如a、o、e，這三個(gè)字母的教學(xué)重點(diǎn)是它們的發(fā)音和字型，雖然課文中也有插圖，但是老師能用幾筆勾勒一下它們的特點(diǎn)，可有助增強(qiáng)學(xué)生的直觀記憶、突破難點(diǎn)。Ft容易混淆，f畫成一根拐棍，t畫出一把傘把，形象直觀地把容易混淆的字母給區(qū)分開。

二、通過故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境 因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生活潑好動(dòng)，容易接受一些節(jié)奏感強(qiáng)的東西，那么我們在教學(xué)時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味性大的故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，如aoe，可教學(xué)生一起說：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，aoe，aoe，我們一起學(xué)唱歌。如：左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。如jqxy與ü相拼，為了讓學(xué)生能快速記住上的兩點(diǎn)省略得到規(guī)則，我編了一個(gè)故事：jqxy是四個(gè)好朋友，他們經(jīng)常去找小淘氣“ü”玩捉迷藏的游戲，小ü太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是jqxy就想了一個(gè)辦法，只要和小ü做游戲，就一定要拿布把小ü的眼蒙住，所以只要相拼，ü上的兩點(diǎn)就要省去，把知識化為生動(dòng)有趣的故事，激起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生學(xué)得輕松，當(dāng)然老師教的也省勁。

在復(fù)習(xí)單韻母、復(fù)韻母時(shí)可以這樣教：大哥名叫a，張大一張大嘴巴，aaa。二哥名字叫做o，圓圓嘴巴就是我，ooo。老三名字叫做e，整天都愛笑呵呵，eee。瘦子老四名叫i，扁平嘴巴笑嘻嘻，iii。小五小六是雙胞，他是u來她是ü。

三、設(shè)計(jì)游戲來學(xué)習(xí)拼音

教學(xué)漢語拼音時(shí)，我們可以采用各種各樣的游戲，創(chuàng)設(shè)愉快地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如：

1、聽音樂傳卡片，一邊聽音樂一邊傳卡片，音樂停了傳到誰手中，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了大家可以教他。

2、猜一猜（看口型猜韻母）。

3、變一變（用電線折成字母）

4、“找朋友”游戲，在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可以把聲母和韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。比如開火車讀，送拼音寶寶回家等游戲，學(xué)生玩的很高興。情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。利用學(xué)生的名字來拼讀音節(jié)，拼自己，拼同桌，拼爸爸媽媽的姓名，只要知道的會(huì)讀的都可以拼讀。

在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，費(fèi)勁氣力從生理學(xué)的角度，給學(xué)生講讀解讀聲母時(shí)，氣流是如何在口腔、鼻腔中通過的，舌面、舌尖是如何對氣流進(jìn)行控制的，可是學(xué)生不一定能掌握正確的發(fā)音方法，因?yàn)槲覀兠媾R的小學(xué)生年齡太小，如“氣流、鼻腔、舌面、舌尖”之類的術(shù)語學(xué)生不理解，我們在教學(xué)時(shí)可以改變方法，如學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，讓小學(xué)生伸出小手掌，放在老師的嘴巴前面，試著感知老師在讀這些拼音時(shí)，哪個(gè)拼音發(fā)音時(shí)有氣流沖去，哪一個(gè)沒有。在學(xué)習(xí)nl時(shí)，觸摸自己的鼻梁，感覺兩個(gè)拼音哪一個(gè)發(fā)音時(shí)，鼻腔有氣流通過，哪一個(gè)沒有。那么在學(xué)習(xí)gkh時(shí)，讓學(xué)生把手指放在自己的喉部，讓學(xué)生區(qū)別三個(gè)拼音中哪一個(gè)喉部有阻礙氣流沖出，哪一個(gè)沒有阻礙。

總之我們要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，其實(shí)，漢語拼音教學(xué)有法無定法，在教學(xué)中我們要是能靈活一些，巧妙一點(diǎn)，多想法子，多動(dòng)腦子，會(huì)有許多方法去幫助我們教學(xué)。

第三篇：漢語拼音如何教

淺談如何教好漢語拼音

漢語拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)好漢語拼音是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵一步。根據(jù)兒童愛動(dòng)、愛唱、好奇的心理特點(diǎn)及擅長于記憶形象、具體事物的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中注意教學(xué)的直觀性和趣味性，滲透“愉快教學(xué)”，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式及良好的情境中，認(rèn)識和掌握漢語拼音字母，取得了較好的效果。

一、歌曲、兒歌串連，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

有興趣才有動(dòng)力，有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，為了在入學(xué)時(shí)就讓學(xué)生建立拼音字母的感性認(rèn)識，在入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練中，就教給《拼音字母用處大》的歌曲，并配合舞蹈動(dòng)作，誘發(fā)學(xué)生的興趣。

拼音字母用處大

為了使兒童學(xué)好6個(gè)單韻母和四聲，抓住單韻母的發(fā)音口形和聲音特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《韻母最愛戴帽帽》的歌曲和舞蹈，使兒童從文娛生活的感受中對6個(gè)單韻母的形狀、讀音、特點(diǎn)產(chǎn)生形

象化的認(rèn)識。韻母最愛戴帽帽

根據(jù)兒童難于念好翹舌音的現(xiàn)象，可以教唱兒歌或繞口令，并配合做手勢（即平舌音展開手掌，翹舌音五指并攏向手心彎曲），以增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力。

平舌翹舌要分清

z c s平舌音，zh ch sh r翹舌音，zh ch sh r舌頭卷，舌頭翹起抵齒齦。z c s舌兒平，我們一定要分清。

四和十（繞口令）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四和十，十和四，平舌和翹舌，一定要分清。在教學(xué)聲母后，為了讓兒童對聲母的音和形進(jìn)行比較，我又教兒童順口溜和快板，配合舞蹈動(dòng)作，鞏固所學(xué)知識。

聲母順口溜

b b b聽廣bo，p p p把水潑，兩扇門是個(gè)m，像佛手讀作f，小馬快跑d d d，傘鉤把子t t t，小小門洞應(yīng)叫n，一根小棍應(yīng)叫l(wèi)，g g g大頭歌，k k k張口ke，一把椅子要讀h，有頭有尾就是j，g字去彎變成q，一個(gè)大叉讀作x。

優(yōu)美的歌曲和瑯瑯上口的兒歌，配合動(dòng)作表演，大大調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，使兒童的大腦皮層始終保持興奮狀態(tài)，在愉悅的環(huán)境中掌握了所學(xué)的知識，以上只不過舉了幾首歌曲及兒歌的例子，在拼音教學(xué)中，只要老師多多用心，還可以自編出許多更好的歌曲和兒歌，運(yùn)用在拼

音教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。

二、采用生動(dòng)教具，進(jìn)行直觀性課堂教學(xué)

漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。如在教拼讀音節(jié)時(shí)，就可以把音節(jié)拼讀過程以活動(dòng)教具的形式展示出來。讓死的音節(jié)“動(dòng)”起來，寓教于樂以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

在教學(xué)bɑ→bɑ時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡小Ｔ诘谝粋€(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。同樣的方法，練習(xí)p和a相拼的音節(jié)。這樣的出示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣。而且制作十分簡便。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則也是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小紙球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。老師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，可制作一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可?？煞磸?fù)使用，效果也很好。

這些實(shí)用的教具制作起來簡便，但在課堂上卻起了不小的作用，使拼音教學(xué)變得直觀生動(dòng)。

三、通過趣味游戲，營造愉悅寬松的氣氛

一年級小朋友有意注意大概在二十分鐘左右，過了這段時(shí)間，學(xué)生容易疲倦、松弛，這時(shí)把學(xué)生喜歡的游戲形式引入課堂，可以消除學(xué)生的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。低年級最常見的游戲就是“找朋友”，可以復(fù)韻母找朋友（如en，一個(gè)學(xué)生拿e，另一個(gè)學(xué)生拿n）可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼，三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友，形式多樣，靈活實(shí)用。另外還可以設(shè)計(jì)許多有情節(jié)性的游戲。如《啄木鳥醫(yī)生》，用硬板剪一棵大樹，樹干上和枝葉上貼有許多正確的與錯(cuò)誤的音節(jié)，幾個(gè)同學(xué)頭戴啄木鳥頭飾給大樹治病──找錯(cuò)誤音節(jié)，找出后說出病因，并開出“藥方”改正，旁邊設(shè)立計(jì)分牌，看誰找得快，治得多，最后給積分最高的“醫(yī)生”頒發(fā)獎(jiǎng)狀。像這樣的游戲還有《拼音游藝宮》、《小小郵遞員》、《打拼音牌》、《競說繞口令》等等。把游戲與拼音教學(xué)結(jié)合起來，改變課堂教學(xué)的呆板、枯燥，使課堂教學(xué)形式多樣、活潑、生動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹?/p>

動(dòng)，學(xué)得輕松，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、注意讀寫結(jié)合，鞏固漢語拼音的掌握

在拼音全部教完之后，可以試著用音節(jié)進(jìn)行組詞、造句的練習(xí)。這樣可以鞏固拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在拼讀音節(jié)教學(xué)后，還可利用拼音進(jìn)行閱讀，在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。

1．采用多種形式閱讀：自讀、集體讀、分小組讀、男女生輪讀、引讀等。

2．充分利用自讀課本，培養(yǎng)閱讀興趣。3．讀拼音讀物，開展講故事比賽。

4．排練小品或短劇。

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要針對兒童的學(xué)習(xí)心理，積極合理地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，使兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力，有趣、有效地學(xué)好漢

語拼音。

第四篇：漢語拼音教后反思

漢語拼音教后反思

近幾年由于工作的需要，我經(jīng)常教一年級的學(xué)生，對于漢語拼音的教學(xué)覺得學(xué)生掌握較困難加上一年級的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，故漢語拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。

我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時(shí)師生問好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也高。

讓學(xué)生自己去體會(huì)和感受：如 j、q、x 與 ü 組成音節(jié)時(shí) ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，我沒有直接去告知，而是讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟出來，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)則，這種學(xué)習(xí)是一種積極的、自主的。再如區(qū)別“b、d、p、q”幾個(gè)聲母的教學(xué)，我不是一味的去講解它們的不同之處，而是讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[擺的過程中去區(qū)分，學(xué)生經(jīng)歷了這種分析、比較的過程之后，“b、d、p、q”的不同之處會(huì)深深地印在腦海中，并且以后再碰到這樣的問題，也會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去思考。這樣的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中，進(jìn)行語文的實(shí)踐運(yùn)用。在親身經(jīng)歷中，使理性的、抽象的認(rèn)識，變成了形象的，直觀的感知，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻！在親身經(jīng)歷中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！

教師心態(tài)要調(diào)整。作為一名教師，無論上什么課，都要做到保持平靜心態(tài)，切忌急于求成。漢語拼音的讀是孩子學(xué)習(xí)說話的基礎(chǔ)，學(xué)生讀得不到位，學(xué)生拼讀不夠準(zhǔn)確，還應(yīng)加強(qiáng)技巧易于學(xué)生發(fā)音。

今后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭取更多的進(jìn)步，正所謂教無止境?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉！

第五篇：我的漢語教室 第一課 教漢語拼音 教案

初級第一冊第一課

教學(xué)重點(diǎn)：韻母 聲母 聲調(diào) 基本寒暄用語

基本生活用語（我要這個(gè)

我去這里）基本動(dòng)詞（買

打

吃

喝

去

看

說 聽 讀 做

要 找

給 拿）

基本教學(xué)用語 教學(xué)道具： 課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

? 教6個(gè)韻母，按照口型從大到小，用板書體現(xiàn)。1，a：等同于英語的[a:]，比日語的あ的口型略大一點(diǎn)。2，o：比A嘴型小一圈。

3，e：牙關(guān)放松，嘴稍咧一點(diǎn)，用手配合演示口腔里面稍扁。4，i：和英語的[i:]一樣。比日語的い發(fā)音更扁。

5，u：拼音u的特點(diǎn)是撅嘴。英語和日語里面的u都不撅嘴。6，ü：用吹口哨的方式發(fā)v的音?；蛘哂胕的發(fā)音+u的唇形帶出來。

? 教4個(gè)聲調(diào)

1，一聲：平。

2，二聲：疑問詞如what ? なんですか？ 3，三聲：如and you ?

4，四聲：如感嘆 no！ね！

用已教的韻母進(jìn)行聲調(diào)練習(xí)，順便糾音。

? 教聲母bpmf

和韻母結(jié)合拼讀出來以后用動(dòng)作和圖片說明意思，不要求學(xué)生記住。用“趴 爬

怕 ”讓學(xué)生體會(huì)聲調(diào)不同，意思不同，認(rèn)識聲調(diào)的重要性。

b : baba 爸爸

bi 筆

bu 不（板書漢字“不”讓學(xué)生熟悉）p : pa 趴

pa 爬

pa 怕

po破（吹紙?bào)w現(xiàn)送氣音）m :mama 媽媽

mo 摸 BMW

mai（教動(dòng)詞“買”）f : fa 發(fā)郵件

fa（頭）發(fā)

（注意和ふ的區(qū)別）

第二節(jié) ? ?

?

? ?

板書：

板書和練習(xí)

a o e i u ü

ˉ′ˇ‵

a o e i u v b 不 p

m mai買 f

練習(xí)：教師點(diǎn)黑板，用手勢表示聲調(diào)，請學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

教d t n l g k h j q x（注意JQX遇到V的拼寫規(guī)則）

練習(xí)時(shí)教“打 喝 讀 聽 看 去”6個(gè)動(dòng)詞。和“的” 復(fù)習(xí)動(dòng)詞游戲：老師做動(dòng)作，讓學(xué)生說動(dòng)詞；再換老師說動(dòng)詞讓學(xué)生做動(dòng)作。

拼音練習(xí)：老師點(diǎn)黑板，1234手勢表示聲調(diào)，請學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。再讓學(xué)生自己拼讀，老師尋找學(xué)生發(fā)的音并用手勢表示聲調(diào)，請學(xué)生判斷老師對錯(cuò)。（其實(shí)是糾音練習(xí)，如果老師指錯(cuò)了那肯定是學(xué)生沒發(fā)對音）

a o e i u v d 打 的 讀

t ting聽 n l

g

k kan看 h 喝 j q x 第三節(jié) ? ?

? ?

教z c s zh ch sh r y w 舉例時(shí)教“吃 說 做 要

找 是 這 ”

動(dòng)詞練習(xí)：綜合以前學(xué)過的動(dòng)詞一起，做“你說我做”的練習(xí)。

拼音練習(xí)：同上節(jié)課。

a o e i u v z c s zh ch sh r y w

第四節(jié) ? ? ? ? ? 教其他韻母。以學(xué)生自己試著拼讀為主，老師進(jìn)行糾音。把日本學(xué)生名字的中文發(fā)音教下去。

進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)基本寒暄語。學(xué)生讀課文老師糾音。完成課后練習(xí)。

如果有時(shí)間則做綜合拼讀游戲。

把拼音卡片分成聲母韻母2疊，4個(gè)聲調(diào)單獨(dú)一疊，全部正面向下。老師拿韻母，學(xué)生拿聲母，并一起指定一張聲調(diào)卡片。2人同時(shí)翻牌，老師和學(xué)生各自猜一個(gè)聲調(diào)并進(jìn)行拼讀。拼讀錯(cuò)者扣1分，聲調(diào)猜對者加1分。最后看誰分?jǐn)?shù)高。