第一篇：我與漢語拼音的故事

我與漢語拼音的故事

陜西省洋縣書院中學(xué)七(5)班學(xué)生解鑫

13歲 男 漢族

漢字文化博大精深，每個(gè)漢字的發(fā)音都需要用漢語拼音拼讀出來。在我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我便認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了這些形態(tài)各異，有著不同發(fā)音的漢語拼音。它作為學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的知識(shí)，一直伴隨我步入了中學(xué)校門，使我在讀書、學(xué)習(xí)中與它結(jié)下了不解之緣。

上一年級(jí)時(shí)，拼音課對(duì)我來說真是魅力無窮，在拼音圖畫和拼音兒歌中我不知不覺地走進(jìn)了拼音家園：大公雞，哦、哦、哦（o），天天早起伸長(zhǎng)脖；清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e；小棍趕豬勒、勒、勒（l）；jqx真淘氣，見了魚眼就挖去；小ü見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念ü??。那時(shí)候，課堂上老師教得有趣，我學(xué)得認(rèn)真。課堂上，我喜歡驕傲地讀給同學(xué)老師聽；回到家，我喜歡把學(xué)到的拼音讀給媽媽聽；周末，我還喜歡像老師那樣，神氣地教三四歲的小表弟學(xué)拼音；每次上街，我都會(huì)試著拼讀商店廣告牌上字??。呵呵!在我樂此不疲中學(xué)習(xí)中，我不但很快認(rèn)識(shí)了聲母、韻母讀音及寫法，而且嘗試閱讀讀注音文字的書籍。在“漢語拼音”這位好朋友的幫助，我可以自己讀懂好多的故事，從拼音到文字到故事，使我的生活變得豐富多彩，讓我感受到了學(xué)習(xí)漢語拼音的無窮樂趣。

上二年級(jí)時(shí)，老師又教給我們漢語拼音的大寫和讀法。這些大寫字母和英語的26個(gè)字母一模一樣，讀音卻與英語和漢語拼音相差甚遠(yuǎn)，那種怪異的讀音讓全班同學(xué)哄堂大笑，這讓老師很生氣。后來讀著讀著習(xí)慣了，也即沒有那種別扭感了。

在這期間，老師還教給我們利用漢語拼音查字典的方法。有了這本工具書，漢語拼音可就發(fā)揮出了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：好多我不熟悉的漢字或多音字，通過字典中查到的拼音就可以拼讀出它的發(fā)音，了解其用途，再也不會(huì)出現(xiàn)“長(zhǎng)虹”讀作“長(zhǎng)蟲”的笑話了，也不會(huì)出現(xiàn)“出差（chuchai）”讀作“（chucha）”的錯(cuò)誤了。

后來，我發(fā)現(xiàn)漢語拼音應(yīng)用最廣泛的地方就數(shù)電腦了。三年級(jí)時(shí)，老師開始教給我們電腦知識(shí)，神奇的電腦再一次讓我感受到了漢語拼音的作用。鍵盤巧妙的設(shè)計(jì)讓我驚嘆：26個(gè)英語字母可以通過不同的輸入法進(jìn)行英語和漢語的轉(zhuǎn)化。這對(duì)于我這個(gè)不懂五筆輸入法的電腦新手來說，利用鍵盤上的拼音就可以使用這種高科技的玩意兒了?，F(xiàn)在，在利用電腦學(xué)習(xí)的過程中，我才深深地感受到漢語拼音的在生活中處處發(fā)揮著不可忽視的作用。同時(shí)，電腦的智能化、糾錯(cuò)能力也才使我發(fā)現(xiàn)自己拼讀上的一些小問題，相信在我不斷地使用漢語拼音的過程中，知識(shí)會(huì)不斷的充實(shí)，能力會(huì)不斷地提高！

漢語拼音——我日常生活、學(xué)習(xí)中的好幫手、好朋友。感謝你引導(dǎo)我在知識(shí)的海洋中汲取無盡的養(yǎng)分和精華！感謝你！

指導(dǎo)老師：何改蓮

第二篇：我與漢語拼音的故事

我與漢語拼音的故事

記得我上一年級(jí)的時(shí)候,老師拿著一疊厚厚的卡片貼在黑板上?！癮”“o”“e”……這一群形態(tài)各異的小精靈在我眼前跳動(dòng)著，使我看得眼花繚亂。我心里不由得產(chǎn)生疑問：這些到底是什么呢？老師似乎看透了我的心思，便說：“這些是和我們形影不離的拼音小伙伴。于師，拼音朋友便進(jìn)入到我的生活中，深深地影響著我，我也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我和它們還發(fā)生了許多趣事呢！

記得有一次，媽媽要帶我出去玩兩天，從來沒離開家的我天真的問媽媽，那晚上我們住哪兒?。繈寢屖钦χ墒种械幕顑?，順便說了句：“住旅館?。俊?，我小小的腦袋中，無法理解旅館是什么，就只聽到了一個(gè)”豬“字，于是就問媽媽：”媽，那我可不去了，和豬住在一起，我害怕……“，媽媽聽了一愣，然后哈哈大笑起來，說道：”孩子，是[zhù] 不是[zhū]，這就是你們要學(xué)的拼音的奇妙，一個(gè)標(biāo)調(diào)讀不準(zhǔn)了，就可能讀錯(cuò)信息了，就會(huì)理解成完全不懂的意思，所以，學(xué)好拼音非常重要“，這雖然是我經(jīng)歷過的一個(gè)小故事，卻在小小的我的腦海中種下了”拼音“極其重要的種子，我決心一定要學(xué)好它。

上二年級(jí)時(shí)，老師給我布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)——回去查一些關(guān)于語文的資料?；氐郊抑?，我問媽媽：“媽媽，到哪里查這些資料?。俊眿寢屨f：“去網(wǎng)上搜集??！”“網(wǎng)上？蜘蛛網(wǎng)上能查資料？”我不解地問?！笆请娔X的互聯(lián)網(wǎng)”，媽媽故意拉長(zhǎng)聲音對(duì)我說。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔到電腦前?？墒?，我有遇到了一個(gè)大麻煩，我對(duì)打字可是“七竅通了六竅——一竅不通”??！于是，我又神不知鬼不覺地來到媽媽的身后?！皨寢尅摇摇蔽艺f。媽媽不耐煩地對(duì)我說：“什么事，快說，別妨礙媽媽做事！”我結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我不會(huì)打字，請(qǐng)您來教教我吧！”媽媽“撲哧”一聲笑了：“我還以為是什么大不了的事呢，看你老媽的?！笨粗鴭寢屇秋w快的打字速度，我佩服得五體投地。媽媽開始手把手地教我打字，告訴我拼音的組合。同時(shí)我也知道了拼音在生活中的重要性。經(jīng)過我不懈的努力，現(xiàn)在我的打字速度快多了。

現(xiàn)在我上初二了，通過這些年的拼音學(xué)習(xí)，我對(duì)這些小精靈們有了更親密的接觸，也有了更深的了解。它在我的生活中無處不在，作文時(shí)用；打字時(shí)用；說話時(shí)用；朗誦時(shí)用……,是它讓我的生活更加多姿多彩。

今天，我想由衷地對(duì)漢語拼音說：“謝謝您！“

2018年6月14日

第三篇：我與漢語拼音的故事

我與漢語拼音的故事

廣西桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)水頭小學(xué) 黃燕清

說漢語拼音就想起我的小學(xué)生活，那是七十年代，我們那里的孩子不會(huì)說桂林話，更不要說普通話啦，那時(shí)侯，對(duì)漢語拼音還一竅不通。

我在五歲時(shí)進(jìn)了學(xué)校，印象最深的是我們的語文課，語文課是“三語”教學(xué)——方言、桂林話、普通話，就拿“吃飯”來說，方言是“qiēfán”、桂林話是“cífán”、普通話是“chīfàn”。老師先用方言說一遍，讓我們能夠知道那是什么，然后用桂林話說一遍，最后用普通話說一遍，老師就是這樣象翻譯官一樣把拼音教給我。本地方言的影響基本沒有翹舌音和送氣音，我的普通話說得就實(shí)在不敢恭維；另外小時(shí)候的學(xué)拼音就是念字經(jīng)式的讀和背，根本沒有理解拼音真正的含義，成績(jī)就實(shí)在不好意思說，從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)語文從沒有及格，最怕的是音序查字典，我基本是用部首查，然后在告訴老師的音節(jié)。

初中畢業(yè)，上了師范，在開學(xué)第一天的自我介紹是來自五湖四海的方言的會(huì)聚，好多話自己聽不懂，出現(xiàn)了很多笑話，例如“我是全州xíng，qiā飯愛qiā lái jiào”（我是全州人，吃飯愛吃辣椒）、“ 你這凱窩雞省好多錢一斤啦”（你這里萵苣多少錢一斤）。學(xué)校為了培養(yǎng)未來教師能成為合格一代新型教師，強(qiáng)烈要求講國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的普通話，強(qiáng)制規(guī)定每天晚上開展晚讀報(bào)，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)好漢語拼音的重要性。為了讓學(xué)生學(xué)好普通話，教師又像教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一樣，一一個(gè)教。自我的要求大大提高，在師范三年，我翻壞了一本字典，普通話也有了質(zhì)的變化，在國(guó)家語言文字工作委員會(huì)舉行的普通話水平測(cè)試中獲得一級(jí)一等的好成績(jī)。

參加工作，回到自己的家鄉(xiāng)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候是我們的方言帶給我們學(xué)習(xí)漢語拼音的重重困難，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生的表達(dá)不出的地方是靠方言來表達(dá)。環(huán)境是一個(gè)非常重要的影響因素，是拼音教學(xué)瓶頸，如何讓純拼音的又是抽象枯燥的教學(xué)變得有趣，引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，讓他們積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)，并且把普通話當(dāng)作母語來使用呢？我在備課上下足功夫。有些字母很容易混淆，像b和d，p和q。充分利用課文插圖。如教b，讓學(xué)生觀察圖上有誰在干什么？很快學(xué)生便理解一個(gè)小女孩在收音機(jī)旁聽廣播。再問：“你們發(fā)現(xiàn)b像什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：“b像收音機(jī)，“l(fā)”像收音機(jī)的天線，“ ”像收音機(jī)體。學(xué)生掌握b的形后，我再教給他們歌訣：收音機(jī)bbb。教d時(shí)，同樣也是充分利用表音表型的啟發(fā)性插圖。出示、字母讓學(xué)生觀察發(fā)表自己的見解：“c”像鼓子，“l(fā)”像鼓棰，引導(dǎo)用歌訣記：“鼓子、、鼓棰ddd?！边@樣學(xué)生掌握了d的音和形，又如教p和q，也是利用插圖歌訣幫助記憶字母的形和音：小孩爬坡ppp，吹脹氣球qqq。讓學(xué)生邊看圖、字母邊拍手讀歌訣。這種方法學(xué)生覺得有趣味，且能牢牢掌握形近字母的音和形。在教學(xué)漢語拼音jqx與ü相拼省寫上兩點(diǎn)規(guī)則，老師深有同感：一年級(jí)的孩子學(xué)得快、忘得很。為了解決這個(gè)難題，我根據(jù)小朋友喜愛聽故事的特點(diǎn)，進(jìn)行編童話故事帶進(jìn)課堂。出示j—ü→ju、q—ü→qu、x—ü→xu三組音節(jié)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)ju、qu、xu幾個(gè)音節(jié)的ü都少了兩點(diǎn)。我趁勢(shì)問：“你們想知道為什么嗎？那我現(xiàn)在給你們講一個(gè)故事。”學(xué)生聽到故事兩字，像磁鐵吸引著他們。故事內(nèi)容：有一天，一只母雞到西瓜地找吃的。一個(gè)大西瓜問：“母雞朋友，今天大公雞為什么不來呀？”母雞告訴大西瓜：“昨天，大公雞在河邊玩，一條魚游上水面，故意引誘大公雞下水捉它。大公雞下水后不會(huì)游水，不但沒捉著魚，差點(diǎn)沒命呢。它感冒了，在家休息?！币晃簧裣晒犚娏苏f：“母雞，我給你一把金斧子，拿去挖魚的眼睛。”（示鋤子）母雞接過金斧子，高興極了。西瓜看見了忙說：“神仙公公，我和氣球是母雞的好朋友。也給我倆各一把金鋤子吧！我們好幫母雞鋤魚（ü）的眼睛?！鄙裣晒纸o金鋤子西瓜和氣球。于是母雞j，氣球q，西瓜x都有金斧子，與ü在一起則挖ü的眼睛。孩子們十分喜歡故事中的神仙公公，都記住了jqx有金斧子，會(huì)鋤ü的眼睛。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)jqx與ü相拼省寫兩點(diǎn)的效果就會(huì)事半功倍。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們獲得知識(shí)的渠道的增多，孩子們的普通話水平已經(jīng)不是我當(dāng)年望塵莫及的，“三語”教學(xué)成為我的教學(xué)故事，這是作為教師高興的事情。

文章標(biāo)題：我與漢語拼音的故事

文章作者：

黃燕清（男，34歲，漢族，小學(xué)高級(jí)教師）

作者單位：

廣西桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)水頭小學(xué)

郵政編碼：541207

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第四篇：我與漢語拼音

普通話是指以北方語言為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)語。普通話是我國(guó)各族人民的共同語言。要學(xué)好普通話，就要先學(xué)好漢語拼音。

漢語拼音是中華人民共和國(guó)的漢字拉了化方案，其可以為漢字注音，幫助推廣普通話，而且還在國(guó)際交流、電腦輸入、手機(jī)輸入、手語、盲文等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著巨大的作用。

漢語拼音的魅力是無窮的、從對(duì)它全然不知到對(duì)它了如指掌，這個(gè)過程漫長(zhǎng)而又短暫，讓人捉摸不定，但只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能被它所感染、所吸引。

在幼兒園、學(xué)前班我就認(rèn)識(shí)漢語拼音了，課本上，每個(gè)拼音字母旁都有張漂亮的圖畫，他們和拼音字母長(zhǎng)的像極了！可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)那些字母有什么用。

后來上了一年級(jí)，我又開始學(xué)漢語拼音了。這次，老師不僅要求我們會(huì)念，還要求我們會(huì)寫，剛開始我把拼音寫得歪歪扭扭，p和q還總是搞反，于是，我每天寫&&終于，功夫不負(fù)有心人，我終于能寫出漂亮的、工整的、正確的漢語拼音了?？粗蠋熢谧鳂I(yè)本上寫的鮮紅的優(yōu)字，心里美滋滋的，不由得喜歡上了漢語拼音?？晌疫€是不知道漢語拼音有什么用。

上了二年級(jí)，我又開始學(xué)習(xí)漢語拼音查字法，我這才明白，漢語拼音原來有這么大的作用。知道了這，我對(duì)漢語拼音的興趣更大了。從此，我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)、不會(huì)寫的字了。這樣，我又認(rèn)識(shí)了許多生字，看課外書已經(jīng)沒問題了，看來漢語拼音的作用真的很大。

學(xué)會(huì)了漢語拼音，我開始學(xué)著用拼音輸入法在網(wǎng)上查找需要的知識(shí)，還可以用父母的手機(jī)給親人們發(fā)短信，溝通感情。

我對(duì)漢語拼音由陌生到熟悉，再到運(yùn)用自如。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我越來越喜歡漢語拼音了，它是我的朋友，更是我的啟蒙老師，我要更好的學(xué)習(xí)漢語拼音、漢語、推廣普通話。就像she在《中國(guó)話》里所唱的:筆世界的人都在學(xué)中國(guó)話，孔夫子的話越來越國(guó)際化。讓全世界的人都來學(xué)習(xí)漢語、漢語拼音，使?jié)h語拼音、普通話國(guó)際化！五林二中 八年一班 孫巖

第五篇：我與漢語拼音（范文模版）

漢 語 拼 音 教 學(xué) 隨

姓 名：李映紅 年 齡：36歲 性 別：女 民 族：漢族 職 業(yè)：教師

通訊地址：饒陽縣里滿鄉(xiāng)古店小學(xué) 郵箱地址：gudian1973@126.com

想

漢語拼音教學(xué)隨想

里滿鄉(xiāng)古店小學(xué)

李影紅

拼音字母是一種抽象的符號(hào)，這就很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，我們傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師既教得累，學(xué)生也學(xué)得很苦。我將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，營(yíng)造愉悅氛圍。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，營(yíng)造愉悅氛圍

“課標(biāo)本”一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音中，每一課都有一個(gè)配合字母教學(xué)的情境圖，但是由于畫面是靜止的，刺激的強(qiáng)度還不能足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，不能足夠地點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。

比如在教學(xué)“i u ü”一課時(shí)，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源展開教學(xué)：聽著優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞蟻在岸邊要過河，可是它不會(huì)游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過來，把小螞蟻背過河去。一條魚兒看見了，連連夸獎(jiǎng)。那么生動(dòng)的畫面、那么動(dòng)聽的音樂、那么可愛的形象，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不需要教師過多地去組織教學(xué)，只需稍稍點(diǎn)撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學(xué)生喜歡哪個(gè)形象就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，這樣與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢?、魚兒的“魚”諧音形似的“ i ”、“ u ”、“ ü ”便從畫面上跳了出來，畫外音：“你想學(xué)會(huì)我嗎？”、“你想和我做朋友嗎？”等鼓勵(lì)的語言，此時(shí)此刻，學(xué)生歡呼雀躍，學(xué)意盎然。這樣給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待著語文課的到來。

二、運(yùn)用資源演示，促進(jìn)書寫教學(xué)

１、用資源幫助認(rèn)清字型：

“課標(biāo)本”在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上注意了直觀性，為了更好地優(yōu)化教學(xué)，我將圖片和字母通過資源生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。如在教學(xué)“ i ”時(shí)，一只可愛的螞蟻爬了出來，然后立了起來，畫外音：“小朋友，你看我長(zhǎng)得多么像‘ i ’呀！”接著畫面上出現(xiàn)了字母 i，畫外音：“小朋友，請(qǐng)你把i和我放在一起比一比，看我們哪兒長(zhǎng)得一樣？”學(xué)生用鼠標(biāo)將 i 拖拽到螞蟻上，一比較就很容易地記住了字母的外形，并深深地儲(chǔ)存在頭腦中。

２、用資源幫助明確位置：

在字母書寫教學(xué)中，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)把字母往四線格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四線格中的正確位置。這樣用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用不著教師過多地講解和強(qiáng)調(diào)了。

３、用資源幫助記住筆順：

在字母書寫教學(xué)中，我將字母的書寫做成了動(dòng)畫。先通過動(dòng)畫的演示，畫外音：“小朋友，我們來比一比，看誰寫得好！”學(xué)生看清了字母書寫的筆順，并熟記于心。

多媒體資源在漢語拼音教學(xué)中的運(yùn)用，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，從而較好地掌握漢語拼音，為識(shí)字、閱讀教學(xué)，乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。