第一篇：小班教案--誰餓了

時間 2011-11-23

執(zhí)教人 米米 活動名稱：音樂 活動班級：中班

活動內容：欣賞學唱歌曲《誰餓了》并引導幼兒一起創(chuàng)編歌曲 活動目標：

1、在創(chuàng)編歌詞中體驗音樂游戲帶來的快樂。

2、能夠用不同的演唱形式演唱歌曲，感受歌曲的幽默和詼諧。

3、嘗試大膽創(chuàng)編不同的歌詞，并進行表演。

活動準備：

歌曲音樂、PPT、肉骨頭若干

活動過程：

一、小狗出來玩

1、看PPT，師：誰出來玩了？

2、在歌曲音樂中，師生一起模仿小狗動作。

(一)欣賞、熟悉歌詞

1、欣賞第一遍

師：咕嚕咕嚕什么聲音？小狗的肚子為什么會叫?

小狗肚子餓得咕咕叫，咦，前面有一個盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？聽一聽，小狗吃到了什么？

過渡語：小狗肚子餓了，找到了肉骨頭真開心。我們再聽一遍小狗餓了的歌，聽聽唱了些什么？

2、欣賞第二遍

師：小狗肚子餓得怎么樣？（幼兒學念：肚子餓得 咕咕 叫）

小狗看見什么好吃的？怎么吃肉骨頭的？（幼兒學念：看 見了 肉骨頭，啊嗚 啊嗚 吃掉 了）

3、欣賞第三遍（教師歌曲表演）

師：我這只小狗剛才也出去玩了，肚子餓得咕咕叫，我也要找肉骨頭吃。

(二)學唱歌曲

1、初步學唱歌曲

師：小狗寶寶，你們肚子餓了嗎，一起唱歌告訴大家肚子餓了。

重點：唱“肚子餓得 咕咕 叫”時，要唱得快一些，清楚一些，因為小狗真的很餓了。

2、在找食物游戲中學唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨頭吃（集體唱歌兩遍）

師：看來，小狗寶寶真的肚子餓了。我們一起出去找肉骨頭吃。

要求：唱到“看見了肉骨頭”時找到一根肉骨頭。

（2）給小狗送肉骨頭（分組唱歌）

師：小狗想到家里還有許多弟弟妹妹肚子也餓了，我們幫小狗找些肉骨頭帶回家吧。

小動物是我們的好朋友，讓我們跟著音樂學學小動物吧。

第二篇：小班教案--誰餓了

設計思路：

隨著“學本領”主題活動的開展，孩子們從模仿小動物的叫聲和動作，慢慢轉向對小動物的本領、小動物愛吃什么”的興趣上。而“誰餓了”這首歌簡單短小，形象生動有趣，并能在唱唱編編歌曲中鞏固對小動物喜歡的食物的認知經(jīng)驗，非常適合現(xiàn)階段的小班孩子學唱。游戲是小班幼兒最喜歡的，在游戲中學習歌曲，易于被幼兒掌握。整個活動讓孩子融入于小狗出來玩，小狗餓了，小狗找食物的游戲情景中聽聽、唱唱、玩玩，體驗音樂活動的樂趣。

活動目標：

在角色扮演和游戲情境中學唱歌曲，體驗模仿小狗唱歌表演的樂趣。

重、難點：唱清歌詞：肚子餓得 咕咕 叫

活動準備：

歌曲音樂、PPT、肉骨頭若干

活動過程：

一、小狗出來玩

1、看PPT，師：誰出來玩了？（小狗）我們都來學小狗出來玩一玩。

2、在歌曲音樂中，師生一起模仿小狗動作。（熟悉旋律）

二、小狗餓了

(一)欣賞、熟悉歌詞

1、欣賞第一遍

師：咕嚕咕嚕什么聲音？小狗的肚子為什么會叫？（小狗餓了）

小狗肚子餓得咕咕叫，咦，前面有一個盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？聽一聽，小狗吃到了什么？

過渡語：小狗肚子餓了，找到了肉骨頭真開心。我們再聽一遍小狗餓了的歌，聽聽唱了些什么？

2、欣賞第二遍

師：小狗肚子餓得怎么樣？（幼兒學念：肚子餓得 咕咕 叫）

小狗看見什么好吃的？怎么吃肉骨頭的？（幼兒學念：看 見了 肉骨頭，啊嗚 啊嗚 吃掉 了）

3、欣賞第三遍（教師歌曲表演）

師：我這只小狗剛才也出去玩了，肚子餓得咕咕叫，我也要找肉骨頭吃。

(二)學唱歌曲

1、初步學唱歌曲

師：小狗寶寶，你們肚子餓了嗎，一起唱歌告訴大家肚子餓了。

重點：唱“肚子餓得 咕咕 叫”時，要唱得快一些，清楚一些，因為小狗真的很餓了。

2、在找食物游戲中學唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨頭吃（集體唱歌兩遍）

師：看來，小狗寶寶真的肚子餓了。我們一起出去找肉骨頭吃。

要求：唱到“看見了肉骨頭”時找到一根肉骨頭。

（2）給小狗送肉骨頭（分組唱歌）

師：小狗想到家里還有許多弟弟妹妹肚子也餓了，我們幫小狗找些肉骨頭帶回家吧。

三、律動：小動物

師：小動物是我們的好朋友，讓我們跟著音樂學學小動物吧。

第三篇：小班教案--誰餓了

時間 2011-11-23

執(zhí)教人 米米 活動名稱：音樂 活動班級：中班

活動內容：欣賞學唱歌曲《誰餓了》并引導幼兒一起創(chuàng)編歌曲 活動目標：

1、在創(chuàng)編歌詞中體驗音樂游戲帶來的快樂。

2、能夠用不同的演唱形式演唱歌曲，感受歌曲的幽默和詼諧。

3、嘗試大膽創(chuàng)編不同的歌詞，并進行表演。

活動準備：

歌曲音樂、PPT、肉骨頭若干

活動過程：

一、小狗出來玩

1、看PPT，師：誰出來玩了？（小狗）我們都來學小狗出來玩一玩。

2、在歌曲音樂中，師生一起模仿小狗動作。（熟悉旋律）

二、小狗餓了

(一)欣賞、熟悉歌詞

1、欣賞第一遍

師：咕嚕咕嚕什么聲音？小狗的肚子為什么會叫？（小狗餓了）

小狗肚子餓得咕咕叫，咦，前面有一個盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？聽一聽，小狗吃到了什么？

過渡語：小狗肚子餓了，找到了肉骨頭真開心。我們再聽一遍小狗餓了的歌，聽聽唱了些什么？

2、欣賞第二遍

師：小狗肚子餓得怎么樣？（幼兒學念：肚子餓得 咕咕 叫）

小狗看見什么好吃的？怎么吃肉骨頭的？（幼兒學念：看 見了 肉骨頭，啊嗚 啊嗚 吃掉 了）

3、欣賞第三遍（教師歌曲表演）

師：我這只小狗剛才也出去玩了，肚子餓得咕咕叫，我也要找肉骨頭吃。

(二)學唱歌曲

1、初步學唱歌曲

師：小狗寶寶，你們肚子餓了嗎，一起唱歌告訴大家肚子餓了。

重點：唱“肚子餓得 咕咕 叫”時，要唱得快一些，清楚一些，因為小狗真的很餓了。

2、在找食物游戲中學唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨頭吃（集體唱歌兩遍）

師：看來，小狗寶寶真的肚子餓了。我們一起出去找肉骨頭吃。

要求：唱到“看見了肉骨頭”時找到一根肉骨頭。

（2）給小狗送肉骨頭（分組唱歌）

師：小狗想到家里還有許多弟弟妹妹肚子也餓了，我們幫小狗找些肉骨頭帶回家吧。

三、律動：小動物

師：小動物是我們的好朋友，讓我們跟著音樂學學小動物吧。

第四篇：評析小班音樂活動《誰餓了》

評析小班音樂活動《誰餓了》

《誰餓了》是一首充滿童趣的樂曲，整首曲子比較活躍，深受小班幼兒的喜愛．對于小班幼兒年齡段的幼兒來說他們對音樂的感受往往是比較外露的，他們一聽到歡快事是活躍的音樂都會顯得格外的興奮，在些甚至于手舞足蹈?！墩l餓了》做為一個音樂活動，教師選用了音樂中的休止部分讓幼兒來感知并結合了小班幼兒的年齡特點制定了于之相適宜的目標，運用幼兒感興趣的教學手段將這首樂曲中的重點內容突顯出來，課堂氣氛也十分活躍。以下就是我觀摩此活動后的幾點感受：

1、選材帖近幼兒的生活

教師所選的音樂內容比較適合小班年齡段的幼兒，而且教師又根據(jù)作品本身的特點，設計了“小老鼠找食物”這樣一個故事來吸引幼兒參與活動、更快的融入活動。根據(jù)故事內容，教師設計了合理的問題。這樣的語言引導是幼兒易理解的，幼兒在這方面也在一定的經(jīng)驗積累。

2、目標定位符合幼兒的感知特點

小班幼兒音樂的感受外露而他們的學習都是在游戲中進行的。針對這一特點，教師制定了合理的目標，重點讓幼兒用動作表現(xiàn)音樂中的休止部分，體驗游戲的快樂。我們在活動中也看到，教師帶著孩子們學著小老鼠的動作、聽著音樂做著快樂的游戲。這樣的課堂氛圍也體現(xiàn)了藝術教學中的歡樂、自然與和諧，而且游戲貫穿始終，將游戲性與音樂性的關系也處理的較好。

縱觀本次活動也存在著幾點不足之處：比如，教師對個體幼兒的關注不夠仔細。我們知道教育是不分家的，德育也并不一定只在社會活動中進行，這也體現(xiàn)了活動的整合性。在活動中我覺得還有欠缺的是教師對課堂中出現(xiàn)的問題沒有較好的解決。幼兒之間存在著個體差異，有些幼兒開朗、有些靦腆、有些膽大、有些膽小，針對幼兒的個體差異，教師就因有不同的指導策略。

第五篇：《誰餓了》反思

2011—2012學

（二）音樂《誰餓了》公開課反思

本節(jié)活動課我運用的是奧爾夫的音樂教學。通過故事和圖形譜，了解音樂結構。在音樂教育中帶給小朋友首先應該是快樂，其他才是其次，否則小朋友只會遠離它。音樂素質的提高并不是學習一種樂器演奏技術和打節(jié)奏，音樂素質的提高卻可以幫助孩子更好地學習樂器和打奏作品這是肯定的，讓我們的小朋友多一點機會去接受奧爾夫音樂教育！活動中是讓小朋友在輕松、歡樂中感受到音樂來自生活、無處不在、無時不有，感受自己的智慧和力量的時候了 在活動前，我為幼兒準備了情境圖（彩虹農(nóng)場），精心設計了活動過程：師生問好――練聲游戲――學習新歌《誰餓了》——打節(jié)奏。心想，這樣我就可以組織一個較好的音樂活動了。

當我指住情境圖問小朋友小貓咪在哪里？”小朋友齊聲答道：“小貓，在房子里?！碑敃r我被愣住了，心想：慘了，我明明把它藏著得現(xiàn)在沒有了神秘感他們會繼續(xù)聽我的嗎？于是，我就用很夸張的表情、動作來介紹小貓咪?！苯又矣脙焊枥收b的形式（對應圖片）讓幼兒了解了《誰餓了》的歌曲內容。

在新歌學習過程中，我請幼兒來當小貓，我不斷地引導幼兒說“一只小貓出來了 餓得肚子咕咕叫看見了 小老鼠 咔吧 咔吧 吃掉；但由于班上幼兒年齡小，自控能力有點弱，而且?guī)缀鯖]有自我調控的內部感覺標準，所以他們都是跟著我的動作來唱歌的。因每次上音樂課時都有跟小朋友打上節(jié)拍，所以在第三個環(huán)節(jié)中請幼兒跟著圖形譜來打奏節(jié)拍時氣氛變得很濃。在本次的活動中，我也做到了讓 幼兒玩中學，學中玩。希望在下一次的公開課中能與老師交流更多不同的教學發(fā)。

執(zhí)筆：余燕珊 2012.5.16