第一篇：人教版b、p、m拼音練習

一、熟讀下列音節(jié)

bábǐb?bǔbáibǎnbǎobaibēnbiǎnbānɡbanɡbiǎobīnbǐnɡpápāipánpǎopēipēnp?nɡpǐpiánpiàopěipǐnpánɡpínɡp?pūmāmōmǐmùměimāo mínmánɡm(xù)?nɡm(xù)iánmiáomìnɡ

二、熟讀下列音節(jié)詞

bǐnɡɡānmiànbāopífūbàbɑfámù

bàozhǐpǎobùzhuōmícánɡm(xù)ùmǎm?fǎfùmǔbáicàimāmɑm?ɡudàmǐmùtoumaimeimánɡɡuǒmiánhuāsìmiàoh?miáo mínzh?nɡm(xù)ínɡtiānshēnɡm(xù)ìnɡpápōpípɑ māot?uyīng

第二篇：拼音 b p m f教案3

第三講

b p m f 教學目標：

（一）知識目標

1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法。

（二）能力目標

1、學習“b p m f”與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

2、初步學會讀輕聲。

（三）情感目標

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。

教學重點：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，能在四線格中正確書寫。教學難點：

1、韻母帶調拼音。

2、區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。課前準備：字母卡片、插圖、課件。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1、學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音，會書寫。

2、學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

一、創(chuàng)設情景，復習導入。1．復習6個單韻母。

（1）師：歡迎小朋友們再次來到滴水學堂的趣味拼音課堂，老師看到你們一張張可愛的笑臉，心里也特別的高興，所以??！今天老師帶同學們一起搭上我們的快樂小列車再次光臨拼音王國，咦？國王把門關上了，有哪個勇敢的小朋友去敲門呢？（出示課件）

我們還有開門密語呢！是什么呢？（出示課件）

師：哦，原來是芝麻芝麻，開開門吧！小朋友們跟老師一起把門喊開吧！生：芝麻芝麻，開開門吧!師：小朋友們的聲音真響亮，把正在睡覺的國王叫醒了，我們的列車可以順利前進了。（2）單韻母專列

師：我們的小列車經過了單韻母的家，叫上她們一起去玩耍吧！大家一起大聲的把她們叫出來吧！生：a o e i u ü

（具有童趣的小故事，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣）

2．導入新課 師：同學們真棒！我們在拼音王國里已經認識了６個單韻母朋友，在美麗的拼音王國里還住著我們的新朋友呢?。ㄕn件出示公園畫面）來，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們先來認識聲母兄弟中的４個聲母寶寶b p m f。

其實呀！我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。

二、教學聲母b

1、字母b的發(fā)音

師：圖上畫了誰？在干什么？（出示課件，引出 b）生：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結引出：小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。（出示課件b，板書：b）聲母發(fā)音的時候要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

師講解發(fā)音要領：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音，讀得輕又短。（教師范讀，開火車）記憶兒歌：拉開天線聽廣播“b b b”。

2、記字形

師：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？ 生： b像一個大肚子。b像個6。

教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

3、書寫

師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？ 生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。再在中格緊接著寫右半圓．認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

（師生共同說筆順、位置，教師范寫，要求學生在拼音書上描寫。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。）

4、教學b和a的拼音。⑴看圖引出bá

師：圖上畫的是誰？他在干什么？

生：小朋友用力地拔出一只（大大的）紅蘿卜。（要求學生語言表達完整）⑵出示課件，兩音相碰。b—á→bá

師：拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（四聲練習：b—?！鷅ǎ 豬八戒，把蘿卜，打靶，大壩，見課件）

5、課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

三、教學聲母p。

1、看圖引入聲母p 師：圖上畫著誰，在干什么？ 生：丁丁在爬山。小明在潑水

師：爬山的“爬”聲母是p，潑水的破聲母也是p（板書p）。

2、教學p的發(fā)音，認清形。

（1）師講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，把很強的氣送出。注意發(fā)出p的聲音，要輕而短。（要求學生仔細聽，認真看。）（2）請學生讀，開小火車。（3）b p對比讀。

師:看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車的游戲調動學生學習的積極性。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

（5）指導書寫，并抄寫。

師：p寫在四線格的中下格，先從中格往下寫一豎，然后在中格寫右半圓。p的筆順是一筆寫成。

3、教學p和a 的拼音。⑴看圖說話，引出pá。

⑵教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

⑶半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

⑷舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

四、小結。

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，小朋友學得很好，我們一起來做課間休息操。

第二課時

課時目標：

1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會m f與單韻母的拼音。

3、初步使學生掌握直呼法。教學過程：

一、復習檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：b p

2、開火車拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母m。

1、看課件說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？（冬冬和丁?。?）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形。

（1）師：同學們看老師的口形，仔細聽。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。（教師示范讀，跟讀，齊讀。）（2）領讀，正音。（3）記字形

師：圖中藏著一個m，誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教兒歌：兩個門洞m m m（4）指導書寫，一筆寫成。

師：m寫在四線格的中格，先寫豎，再寫右彎豎，最后再寫一個右彎豎。（學生書寫，教師指導）

（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音

三、教學聲母f。

1、看課件說話引出f 師：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fó fó fó, 我有一尊大肚 fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。發(fā)音時，上齒抵住下唇，讓氣流從唇齒間的縫隙中擠出，摩擦出聲。（2）讀，學生跟讀，教師正音。（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：爺爺拐杖f f f。傘柄朝上 f f f（4）指導書寫。

師：f 寫在四線格的中上格，先從上格往中格寫一個左彎豎，再在中格寫一短橫，兩筆寫成。（學生書寫，教師指導）

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

或者：增長知識聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開彌勒佛(f)。

2、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像個6字，是什么字母？（b）（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

3、認讀。（見課間，你會了嗎？）

4、摘花游戲，認讀音節(jié)。

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

5、誰的眼睛亮？

6、送小動物回家。

（鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)課堂時間安排自行選擇）

五、學習小結，課后激勵。

今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。還要把學會的拼音拼給家長聽。

第三篇：拼音3、b p m f 教案

3、b p m f 趙素云（山東省壽光市洛城街道中心小學）

【教學內容】

人教版一年級上冊《拼音3》 【課型】 拼音學習【教學目標】

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學重點】

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“o、i、u”組成的音節(jié)。

4．認識3個生字，正確讀詞，體會“女”字偏旁的含義，感受家庭生活的幸福。

【教學難點】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學準備】

課件、字母卡片

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，2.能在四線三格中正確書寫。

【教學重點】

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，2.能在四線三格中正確書寫。

【教學難點】

能在四線三格中正確書寫。

【教學準備】 課件、字母卡片

【教學過程】

一、激發(fā)情趣，談話導入

我們已經結交了韻母家族的6個小朋友，我們再來（出示ɑ o e i u ü）回憶一下，大家讀的非常正確，音非常準。能不能按字母順序排一排，再按順序讀一讀。你們的小腦袋真聰明，記得真牢固。這節(jié)課我們一起到拼音王國的聲母家族去認識4個小朋友，你們愿意嗎？

【教學意圖：通過韻母引出聲母，讓孩子們知道字母是有聲母和韻母兩部分組成?！?/p>

二、看圖說話，初識字母 1.學習“b”的音形

（1）出示“b”的圖

（2）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（3）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（4）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（5）教師范讀。

（6）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（7）開火車讀。

（8）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：右下半圓，拔出天線聽廣播b b b。

2.指導“b”的書寫

（1）講：我們先來認識一下字母的基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生拿出小手跟老師一起書寫“b”的筆順。

（5）學生在拼音本上練習。教師巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

3.學習“p”的音形（1）出示“p”的圖

（2）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么共同的特點？

（3）問：這個字母念什么？學生試讀“p”。

（4）講：爬山坡的“坡”讀得輕短些，發(fā)音時，把雙唇先閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“p”的音。

（5）教師范讀。

（6）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（7）開火車讀。

（8）憶字形。

啟發(fā)學生看圖：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么共同的特點？p像什么？p的一豎像小木棍，右半圓像紅旗。讀順口溜：舉起小旗爬山坡p p p。

4.指導書寫p（1）講：我們先來認識一下字母的基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“p”的第一筆在中格起筆到第三格的三分之一處停筆。

（4）學生拿出小手跟老師一起書寫“p”的筆順。

（5）學生在拼音本上練習。教師巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

5.課中操

同學們學的太棒了，個別同學做的不是很棒，我們再來復習一下我們的課中操，看看同學們還記得坐、站、走的姿勢嗎？（課件展示內容：）

《做得正》 做得正，像口鐘。站得直，像棵松。走路時，挺起胸。

每天寫字走路時都要背背這首兒歌，相信你們會做的更棒！6.學習“m”的音形（1）看圖說話：（出示“m”的圖）

（2）圖上的小朋友在兩個門洞里干什么？你們做過摸人的游戲嗎？（3）引出m。這個字母怎么讀？摸人的“摸”是聲母m，（4）教發(fā)音方法。

（5）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。

（7）記字形?？磮D說說怎樣記住它的形？（8）順口溜：兩個門洞m m m。7.指導書寫m。

（1）請同學們觀察書中字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌互相說說。

（2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“m”三筆完成，都在中格。（3）學生拿出小手跟老師一起書寫“m”的筆順。

（4）學生在拼音本上練習。教師巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

8.學習“f”的音形（1）看圖說話：（出示“f”的圖）

（2）圖上的老爺爺在干什么？老爺爺手里拿的是什么？

（3）老爺爺拄著拐杖在看彌勒佛，引出fff。這個字母怎么讀？，（4）教發(fā)音方法。

（5）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。

（7）記字形?？磮D說說怎樣記住它的形？拐杖是什么形狀的？（8）順口溜：一根拐杖fff。9.指導書寫f。（1）請同學們觀察書中字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“f”二筆完成，第一筆叫 “右彎豎”，第二筆橫比較短，寫在四線格第二條線略低一點的位置上，占上兩格。（4）學生拿出小手跟老師一起書寫“f”的筆順。

（5）學生在拼音本上練習。教師巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

【教學意圖：利用圖片和順口溜的形式，讓孩子們能夠輕松的記住bpmf的音、形；利用PPT和黑板進行板書有利于孩子們記住bpmf的占格和筆順；一年級孩子們的注意力集中時間太短，插入課中操能有效提高孩子們的注意力?！?/p>

三、鞏固練習。

1、讀語境兒歌：（課件展示）

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”（1）教師范讀兒歌

（2）同學們想不想學習這首兒歌？（教師領讀）（3）學生齊讀，男女生讀

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。教師讀字母，學生從自己的卡片中抽取正確的卡片。

【教學意圖：語境兒歌有利于孩子們巧計bpmf的發(fā)音；猜字謎、聽音取卡片是對所學內容的鞏固】

四、學習小結，課后激勵。

1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽。

2、把學會的兒歌讀給家長聽。

【教學意圖：鼓勵孩子多動嘴說，鞏固當天所學內容】

五、板書設計：

雙唇音：b p m

唇齒音：f 順口溜：

第二課時

【教學目標】

1． 學會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

2．學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

【教學重點】

1．學會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。2．學會拼讀“b p m f”與“o、i、u”組成的音節(jié)。

【教學難點】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學準備】

課件、字母卡片

【教學過程】

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指名讀、齊讀單韻母和四聲。

【教學意圖：檢查上一節(jié)課的內容，為聲母韻母的拼讀打基礎】

二、指導拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：在拼音王國里我們認識了韻母家族的6個小朋友，和聲母家族的4個小朋友，你們想知道他們兩個家族的小朋友在一起是什么情景嗎？

今天我們一起來學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成的 2．（出示圖片）把聲母b和單韻母ɑ拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀bɑ

4．學生練讀b-ɑ－bɑ

5．看圖拼帶調音節(jié)：

（1）課件展示課本11頁圖片

（2）練讀：

bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：小男孩在干什么？拔蘿卜bábábá

bǎ ：這是誰在打靶？

bà ：看圖說出什么是河壩？

（3）小結聲母韻母拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

6．聲母p m f與單韻母ā á ǎ à的拼讀。（課件展示）

聲母b與單韻母ā á ǎ à玩的不亦樂乎，聲母p m f也想和單韻母ā á ǎ à四個小朋友一起玩，你能把他們拼讀在一起嗎？

學生練習

7.讀兒歌，熟練拼讀 bá

（1）出示兒歌： 小白兔，拔蘿卜，bà mā

爸爸媽媽來幫忙。

pà fā 生怕別人沒發(fā)現(xiàn)，張大嘴巴高聲唱。（2）教師范讀，學生跟讀

（3）學生自由拼讀帶下劃線字的音節(jié)（4）師生齊讀 8.bpmf和ōóǒò的拼讀：

（1）師生共同試著將聲母b與ōóǒò拼成音節(jié)。

（2）讓學生自己試著將聲母p m f 和ō ó ǒ ò拼成音節(jié)（3）指名展示

（4）師生共同練習。

9．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpm和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）

教師提示：拼讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)“i”不能跟“f”相拼。

【教學意圖：利用圖片和兒歌的方式有利于孩子們加深對音節(jié)的拼讀；采取“教師范讀→教師和學生共同討論→學生自己試讀→教師總結”的方式有利于提高孩子們動嘴動腦的能力。】

三、練習拼讀音節(jié)：

1.小組內練習，互相糾正錯誤 2.小組代表展示

3.卡片認讀音節(jié)（搶答、開火車讀）

【教學意圖：鞏固所學內容】

四、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

【教學意圖：有利于孩子們牢記聲母韻母的相拼方法】

五、布置作業(yè)

1．將bpmf每個抄寫三遍

2．練習拼讀b、p、m、f與ɑ、o、i、u、相拼的音節(jié)

【教學意圖：鞏固bpmf的書寫和bpmf與ɑoiu相拼的音節(jié)】

六、板書設計

b-ɑ－bɑ

b-o-bo

b-i-bi b-u-bu p-ɑ－pɑ p-o-po p-i-pi p-u-pu m-ɑ－mɑ m-o-mo m-i-mi m-u-mu f-ɑ－fɑ f-o-fo f-u-fu

第三課時

【教學目標】

1．熟記帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

2.認識3個生字，正確讀詞，能用詞說話。感受家庭生活的幸福。

【教學重點】 1．掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)

2.認識3個生字，正確讀詞，能用詞說話。3.體會“女”字偏旁的含義。

【教學難點】

正確讀詞，能用詞說話。

【教學準備】

課件、字母卡片

【教學過程】

一、復習檢查

1、卡片認讀b、p、m、f。（集體練，個別讀。）

2、拼讀bpm f 與ɑ、o、i、u的音節(jié)（集體練習）

3、卡片認讀音節(jié)（搶答，開火車讀）

【教學意圖：復習鞏固上一節(jié)課的內容】

二、情景導入：

星期天，我們一家人到公園游玩，玩的好開心??！你知道我們的家庭成員有誰嗎？ 爸爸

媽媽

我

課件展示：

bà

bɑ

mā mɑ wǒ

爸

爸

媽

媽

我

【教學意圖：提高孩子們的興趣和注意力，輕松導入新課】

三、認讀識字：

1.借助音節(jié)讀準字音：

同學們對于音節(jié)的拼讀都學的非常棒，誰來試一下？ 2.教師范讀，學生跟讀：

3.同學們看一看“爸爸、媽媽”的音節(jié)有什么不一樣的地方？ 教師提示：“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲，輕聲音節(jié)不能單獨存在，拼寫時不標調。4.學生練習

5.去掉音節(jié)認讀生字

6.用這幾個詞語說一句你心里最想說的一句話：

如：“我愛爸爸媽媽”“爸爸媽媽都愛我”“我和爸爸媽媽在公園里玩的很開心！”

【教學意圖：鞏固音節(jié)的拼讀，讓孩子們輕松認識生字，并能用詞語說一句簡單的話，提高孩子的動嘴動腦能力】

四、漢字拓展

1、“女”字偏旁的含義：

女：女字旁

作部首時可以表示和婦女、姓氏或美麗有關的事物，又因古代輕視婦女所以有時表示不好的性情。

出示“妹妹、姐姐、姑姑”詞語

2、回憶本課生字： 爸爸

媽媽

我

【教學意圖：拓寬孩子們的識字量】

五、板書設計：

聲母：b、p、m、f 單韻母：ɑ、o、i、u 生字：爸爸 媽媽 我

“女”字部含義：

拓展生字：妹妹 姐姐 姑姑

第四篇：拼音“b、p、m、f”教學反思

拼音“b、p、m、f”教學反思7篇

拼音“b、p、m、f”教學反思1

聲母教學的第一課，是難點的開始，弄不好還會讓學生喪失學習興趣，我惴惴不安，因此精心鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，讀拼音認字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習。第四部分是給音節(jié)說詞語。因此，我也將教學過程設計緊緊圍繞這幾部分：

1、字母的發(fā)音及字形。

這節(jié)課的四個聲母，每個聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學生在日常生活中都比較常見：收音機、潑水、摸一摸、大佛等。教學中，引導學生從圖入手，觀察圖畫，用一句完整的話表述圖畫內容，有機地進行了口語訓練。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方，根據(jù)學生的回答，引導學生發(fā)音，在學習b、p時，課前我已經發(fā)給每生一張薄紙，上課時讓學生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音。進一步體會發(fā)b時，薄紙基本不動，發(fā)p時，薄紙會明顯顫動。就是在教學m時，引導學生觀察圖上小朋友在干什么？大部分學生說出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”。學完發(fā)音，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學生們也踴躍發(fā)言，展開他豐富的想象力。我發(fā)現(xiàn)學生樂于表達了，但在學會傾聽別人發(fā)言的習慣還要加強訓練。

2、書寫指導。

在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，同時結合班級的“小博士”評比表，比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語。調動了學生認真寫字的欲望，我也感到高興。

3、與單韻母的拼音教學。

這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！边@一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。（但大部分學生對聲母與“o”相拼轉不過來，因為受單韻母發(fā)音的影響，這時要變?yōu)椤班浮钡囊?。）“找朋友”這一游戲把學生氣氛推向高潮，在游戲中鞏固拼音方法，樂中學知識。

4、認讀字詞。

我主要引導學生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字，目的.性十分明確。

在教學中，學生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領學生讀，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學生，幫助困難學生，最重要的還是多予以鼓勵，保護學生的學習熱情，增強學生學習語文的成就感。

拼音“b、p、m、f”教學反思2

在《bpmf》第一課時的教學中，我設定的教學目標是：1、讓孩子們學會聲母bp，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。在課堂上，我采用多種方法調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。

1、以故事形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。

2、通過實際操作，增強識記。

教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的.根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學生用手指拼擺b 、p孩子們的積極性也調動起來了！

3、巧設教學游戲，在玩中學。

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開火車讀、小組比賽讀幫助學生加強記憶。孩子們都好表現(xiàn)，學得更來勁了。

4、送字母回家。

最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，接著讓學生說說每個字母怎么寫，然后范寫，學生同步書空。最后學生在練習本上寫。學生很好地掌握書寫格式和筆順。

5、存在的不足與改進。

從這節(jié)課開始，學生才學習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度個別學生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方。

在以后的教學中，我要擴大拼讀面，讓孩子多練，練熟。在音節(jié)教學中，我要注意不讓學生過分依靠教師領讀，而要致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，以訓練學生見形知音的能力。

拼音“b、p、m、f”教學反思3

我講的是漢語拼音第3課《bpmf》第一課時，在教學中，我設定的教學目標是：

1、學會聲母4個聲母bpmf，讀準音，認清形。

2、能在四線三格里正確書寫bpmf。

在教學過程中，指導兒童看“情境圖”，通過看圖引出有關聲母的音和形。在教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如讓學生自編順口溜記住字母的形。如，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp，兩個門洞m、m、m，一根拐棍“fff”。 采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣。

指導發(fā)音是第一課時的重點。教給學生發(fā)音方法，反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。

在指導書寫上，我十分注重強調學生的寫字姿勢，下筆的順序，位置，并且組織學生觀察課件上示范筆順和筆畫的過程，本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的'好習慣，為以后的教學作好鋪墊。學生練習書寫過程中注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 能及時給予部分學生適當?shù)募詈驮u價，但是整體來看學生的學習積極性不高。

最后練習拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時，從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，有的學生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的音節(jié)教師也沒有反復的強調，教師應該先教學生讀，在抽學生讀，從整堂課來看培養(yǎng)學生學習積極性認真傾聽的習慣有待加強。

總之，經驗不足，仍需努力！

拼音“b、p、m、f”教學反思4

經過bpmf的教學，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學一學。 事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時很多小腦袋都開始動起來了，也舉出了很多有意思的例子。

這時，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來?！倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請他上來表演。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲。我曾經想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實施。

今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的'課堂帶了活力。經過那位同學的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能達到良好效果。

受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達，學生一看便明白了。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖。我想，無論在教學上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所

謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？

拼音“b、p、m、f”教學反思5

課后再次對自己的課堂進行反思，有些細節(jié)問題還是需要細細斟酌。怎樣激起每一個孩子的學習興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣，怎樣讓自己的課堂變得生動有趣，孩子們喜歡，同時高效的完成每一節(jié)的教學，我一直在思考這個問題，并在實踐中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯。

最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先空書，再在練習本上寫。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導。 不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學前班時已經學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的.習慣還要進一步強調。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。

當然我也有非常困惑的的地方，幼兒園里拼音教學不太重視字母的筆順，只求其形，但是幼兒園的教學占據(jù)了孩子的第一印象，這給我們的教學增加了難度，孩子們在學習中容易厭煩，覺得自己都會了，但檢查的結果并不盡如意，這也給我們的教學增加了強度。

在每講一節(jié)課后，我都會深深的思考，一定要打造高效課堂，走快樂課堂之路，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語文，讓孩字喜歡老師。總之，經驗尚淺，仍需努力！

拼音“b、p、m、f”教學反思6

拼音bpmf第一課時的學習的重點難點是：1、學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形。2、正確書寫bpmf四個聲母。為了在課堂上能夠更好地完成學習目標，突出重點難點，讓學生快樂地有興趣地學習到知識。

針對一年級學生的注意力等特點，我將借助圖片、多媒體（智樂園）、游戲（開火車、比一比）鼓勵（語言、小紅花）等有趣的方式進行教學。

一、復習之前學過的拼音。

讓學生在我的指導下回憶復習，并讓學生做小老師告訴我學習到了什么，說說自己的收獲。讓學生暢所欲言，開動腦筋。

二、分別學習bpmf的讀音。

我用形象的圖片導入每個聲母的學習。讓學生看有關于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？為什么會想到？能不能讀給老師聽？進行范讀，點名讀，開小火車讀等，從中糾正和指導讀音。并啟發(fā)學生從聲母的'形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進行記憶。如：兩扇小門mmm，彌勒大佛fff。把學習權交還給學生。并對發(fā)言的學生及時地進行表揚和鼓勵。

三、指導學生書寫拼音。

讓學生說說聲母媽媽都住在哪幾層樓。說說要注意什么？讓學生去發(fā)現(xiàn)易錯的問題，培養(yǎng)觀察力。并讓學生充當小老師上臺書寫，我在進行評論和指導。

四、讓學生在拼音本上練習書寫。

這個時間至少有10分鐘。書寫的過程中強調書寫的姿勢，對表現(xiàn)好的進行表揚。培養(yǎng)好學生的學習行為習慣。并展示寫的好的學生的作業(yè)，調動大家向其學習的動力。

在學習的過程中，學生都很積極地舉手回答問題。在調動學生的學習興趣這方面實現(xiàn)的還不錯。但也存在個別學生注意力不集中，說話的現(xiàn)象。針對學生講話等違紀情況，我給予這些學生機會回答問題，并趁機教育他們要認真聽課。爭取做到以表揚鼓勵為主，批評為輔。

通過這節(jié)課，我認為我還要改善以下幾方面：

1、教學語言要簡潔、明確，對學生提出的問題要清楚，不能啰嗦和反反復復。尤其是對紀律管理的時候，語言一定要明確。

2、教學姿態(tài)自我認為還不夠具有親和力，笑容不夠，這需要盡最大的努力去改變。

3、對教學時間的把握不夠好。在教學重點部分花的時間相對來說較少。

4、應多想一些有趣的創(chuàng)新的游戲、教學方式更好地去調動學生學習的興趣。而不是局限于開小火車、獎小紅花。這有待自己去發(fā)現(xiàn)，去實踐。

拼音“b、p、m、f”教學反思7

這節(jié)課我用了四個課時來講，這節(jié)的教學重點在于指導其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實教學難點是學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來自不同的幼兒園，不同的的地方發(fā)音方法充滿整個課堂，不同的學習程度讓有的孩子有點厭煩反復的朗讀，而對有的孩子提問還是一無所知，反復朗讀又是必須的。怎樣激起每一個孩子的學習興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣，怎樣讓自己的課堂變得生動有趣，孩子們喜歡，同時高效的完成每一節(jié)的教學，我一直在思考這個問題，并在實踐中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。

一、用好課前一支歌，調動學習熱情。

和孩子們互動，一句話就是讓孩子們高興，你的這樣孩子們才能夠輕松的進入角色。

二、課堂教學是重點。

課堂上贊美，激勵成了語言的主體。不僅因為孩子們剛剛走入一年級，還有我明白贊美的力量，激勵的作用，他會增強孩子們的自信心，增強孩子們的.學習的力量，當孩子們感覺懈怠時，我經常說一句話“我喜歡你們的聲音”，當我看到某個孩子不認真時，我會說“沒有聽到你的聲音我很難過”，這樣整個課堂顯得有生氣多了。

三、童話教學。

我把拼音教學比作王國，都是每一個字母都是拼音娃娃，組成音節(jié)就是好朋友，學著編故事給他們聽，讓課堂生動活潑。

四、幼兒園里拼音教學不是那樣系統(tǒng)，也不太重視字母的筆順，只求其形。

但是幼兒園的教學占據(jù)了孩子的第一印象，這給我們的教學增加了難度，孩子們在教學容易厭煩，覺得自己都會了，但檢查的結果并不盡如意，這也給我們的教學增加了強度。

在每講一節(jié)課后，我都會深深的思考，一定要打造高效課堂，走快樂課堂之路，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語文，讓孩字喜歡老師。

第五篇：拼音b p m f 教學反思

拼音b p m f 教學反思

拼音b p m f 教學反思

第一節(jié)課：基本上按照自己事先設定的計劃實施的，學生在完成的過程中因為各種預設的游戲環(huán)節(jié)讓學生的興趣點被完全調動起來了，現(xiàn)在也充分認識到小孩子坐不住，就是要讓他們動起來。識讀及書寫部分認真指導，學生們都掌握得不錯。部分學生上課紀律性不強的問題我也在有意關注及時制止。

第二節(jié)課：對于聲母、韻母、拼讀音節(jié)的認識較為清楚?？墒钦嬲R讀這些拼讀音節(jié)時，學生往往搞不清楚到底該怎么樣讀。游戲或者是我的引導也不能很好讓他們掌握。所以在聲母+單韻母的拼讀上花了很長的時間，導致后面加了聲調的拼讀音節(jié)沒時間輸入。我感覺要讓學生在課堂上玩得high的前提條件是他們已經掌握了知識點。

解決方式：

1、學生剛開始接觸拼音拼讀，拼讀對孩子來說是一個難題。解決這個問題沒有什么捷徑，規(guī)則講太多了學生根本就摸不清楚，跟英語一樣，只有多讀多練，培養(yǎng)好語感，家長在這一階段要不厭其煩的每天幫助孩子讀拼音。

2、加強音節(jié)教學與語言訓練的聯(lián)系。把抽象的音節(jié)同直觀、具體的事物聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶，而且有利于對學生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動的語言環(huán)境中進行教學，或者以所學音節(jié)為核心訓練說話，或者從具體的詞句中引出所學音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學習興趣。