第一篇：美術(shù)教師備課教案

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第一篇:美術(shù)教師備課教案

美術(shù)教師如何備課 新的課程改革以來，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改在“五課”中涉及了方方面面許多問題，確確實實把這些工作做好并不是一件容易的事，需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識和理念,才能順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的課堂才能充滿生機。

功能的變化 一提到備課，我們馬上就會想到備課就是寫教案，這是一種錯誤的想法。在新的課程理念下,備課在功能上發(fā)生了很大的變化,包括“備課標(biāo)、備教材、備 學(xué)生”，在備課這三個要素中，課標(biāo)和教材是相對穩(wěn)定的，那么備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān) 鍵！所以教師備課中要不斷的想著學(xué)生，用什么樣的情境學(xué)生會有興趣？與學(xué)生 的生活相聯(lián)系嗎？怎樣讓學(xué)生去感受、體驗、合作與交流等等問題都要從學(xué)生的 角度出發(fā)。

那么，備課的過程也不是課前設(shè)計出一篇教案就了事，在上課前，預(yù)設(shè)整個教學(xué)活動這是備課的開始，在課堂上對備課中預(yù)設(shè)的調(diào)整、修正是備課的繼續(xù)和提升，課后反思將成為新的備課活動中延續(xù)和再上升，所以，備課的過程是一個無斷延續(xù)的過程。

形式的變化 備課在形式和風(fēng)格上也發(fā)生了很大的變化。形式和風(fēng)格的個性化、多樣化是新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育下的必然走向，備課方式可以是開放、合作、發(fā)散的。其實備課 不是給別人看的，只要方便自己看就行，要備出有個性化的課來，所以說備課也 應(yīng)因人而易，這體現(xiàn)了它的開放性。新課程強調(diào)教師之間的合作，采用集體備課 模式。但決不能將集體備課理解為各個同志分工備幾個單元，再拼接在一起。要 求教師要從整體上把握單元以至于整個教材，加強聯(lián)系，這體現(xiàn)了它的合作性。備課還可以延伸到網(wǎng)絡(luò)和校際之間，達到資源共享，這體現(xiàn)了它的發(fā)散性。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，備課注入了新鮮的血液，在新課程理念下，備課的基本要求是什么?

一、新課程理念下備課的基本要求

1、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

所謂預(yù)設(shè)，是指根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的興趣、需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設(shè)計教育活動。

所謂生成，是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。

1）、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系：

課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，缺一不可。新課程強調(diào)的是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性，生成體現(xiàn)了教學(xué)的動態(tài)性。沒有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒有生成的預(yù)設(shè)往往是低效的。所以既要做好充分的預(yù)設(shè)，又要促進 課堂的動態(tài)生成。

2）、如何作好充分的“預(yù)設(shè)”：

傳統(tǒng)備課特別強調(diào)預(yù)設(shè),學(xué)生往往是順著教師的設(shè)計完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我們不是說預(yù)設(shè)不重要了，應(yīng)該說反而更重要了，因為“動態(tài)生成”的 質(zhì)量絕大程度上取決于教師的專業(yè)化的“預(yù)設(shè)”。備課時，我們可以在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決的問題、應(yīng)對策略附于其后。如預(yù)設(shè)學(xué)生的知識儲備和課前準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)學(xué)生對作品會有哪些感受，預(yù)測學(xué) 生對作品的評價等，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)方面有很多，但教學(xué)本身是一個動態(tài)的過程，教學(xué)過程不可能都是預(yù)設(shè)的，所以預(yù)設(shè)應(yīng)給學(xué)生留有空間，預(yù)設(shè)是有彈性的，應(yīng) 是留白的預(yù)設(shè)。

3）、如何作好自然的生成：

生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點，也是新課程課堂教學(xué)的難點，課堂上確實會出現(xiàn)難以預(yù)料的因素，所以教學(xué)內(nèi)容在生成中要即時的進行調(diào)整。如一位教師要教孩子畫花，課堂上一個學(xué)生在花盆里摘了一朵花給老師，老師沒有批評他，而是拿這朵花作示范，教學(xué)生怎樣觀察花、畫花等，然后告訴小朋友，花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫?？梢钥闯?，教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和流程及時進行了調(diào)整，利用教學(xué)機智順勢而導(dǎo)，才有了真正的“生成”。再如一位教師問：藍印花布可以做什么？有的說：做成新衣服，有的說做成蹦蹦床在上面跳，老師都很滿意，然而有一個學(xué)生說：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師面對這樣的生成卻沒能把握好，而是說：“你好好想 一想布能做船嗎？布是不可以做船的，會沉掉的。其實這是一個開放性的問題，給予孩子很多想象的空間，孩子說“真想”意味著什么？意味著他知道這是不可 能的，他是在虛構(gòu)，是在進行藝術(shù)的想象，而老師是在進行科學(xué)的判斷，這就忽略了孩子的自主創(chuàng)新和情感體驗，將學(xué)生的精彩的生成一下子抹掉了。此外，在課堂教學(xué)中，教師要對課堂生成的信息進行重組，區(qū)別對待。有用 的信息，教師應(yīng)敏銳捕捉，讓所有的學(xué)生都來參與和研究。還有一部分信息，是超出了教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)范疇的，要用巧妙的方式將學(xué)生的視角引回到美術(shù)上來。我們不能一味地為了生成，而忘了我們在做什么。生成只可以錦上添花，不可以 喧賓奪主。

2、備課要體現(xiàn)尊重差異的理念 教師頭腦中要始終有學(xué)生的個體差異意識。

我們要知道由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生對美的認(rèn)識、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力是不同的。如果我們在美術(shù)教育中不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量千差萬別的學(xué)生，將會抹殺許多學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的機會。教師必須真正讓學(xué)生找到自己 的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，充分展示自己的個性。從不同的審美 和感知角度去思考繪畫，給予學(xué)生作品充分的肯定與鼓勵，不能忽視學(xué)生一點微小的進步，用合理的多元化的方式來評價學(xué)生的表現(xiàn)，促進學(xué)生作畫的自信心，為學(xué)生追求與眾不同的畫而創(chuàng)造良好寬松的條件。

3、備課要體現(xiàn)生活化的理念不要讓我們的學(xué)生離開了課堂，就遠(yuǎn)離了美術(shù)。

備課時，教師有計劃有目的 地將收集的資料融入到教學(xué)設(shè)計中，力爭做到：學(xué)“生活”、用“生活”、服務(wù)“生活”、創(chuàng)造“生活”。

備課中可采用以下方法體現(xiàn)生活化理念：

方法 1：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣 如設(shè)計講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。方法 2：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計問題 如在教學(xué)生怎樣設(shè)計紙拖鞋時，提問：在設(shè)計紙拖鞋時同學(xué)們會考慮哪些問 題呢？學(xué)生往往會根據(jù)已有經(jīng)驗回答：要考慮設(shè)計什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮；選什么顏色；大小是不是合腳等。然后讓學(xué)生解決自己提出的問題。積極參 與思考，比直接灌輸要好得多。

方法 3：濃縮生活形式設(shè)計活動 這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實踐 能力、審美能力。首先活動的內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學(xué)生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學(xué)生通過活動有所收獲。

方法 4：課外延伸拓展思維 教學(xué)后點撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學(xué)的延伸。如課后讓學(xué) 生用花邊裝飾墻報、日記本，用作品裝飾自己的房間等，讓學(xué)生在實踐中受到美 的陶冶。將一物聯(lián)系到另一物，舉一反三，是讓學(xué)生自然認(rèn)識美術(shù)與生活內(nèi)在聯(lián) 系的有效方法。

方法 5：將信息引進美術(shù)課堂，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化。課堂教學(xué)中充分采用實物或電教媒體重現(xiàn)生活，使原本充滿藝術(shù)的美術(shù)活動 恢復(fù)生活本色，給學(xué)生以直接的感官刺激。

總之，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的成長服務(wù)，這類知識對學(xué)生今 后的生活往往具有輔助意義。

4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念教師在備課時，應(yīng)有效地進行資源重組，合理運用多媒體整合課程資源，能 夠較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

包括（1）、目標(biāo)整合，（2）、內(nèi)容整合，（3）、形式整合，（4）、各種資源 整合。

（1）、“三維目標(biāo)”整合，有哪些策略？ 首先要辯證地認(rèn)識三維目標(biāo)的關(guān)系。

三維目標(biāo)是一個整體，三維目標(biāo)是一個整體，知識與能力是教 學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)過程而最 終實現(xiàn)；其次三維目標(biāo)必須明確具體。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實際 終實現(xiàn) 出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌泛泛而談、好高騖遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確具體，具有可操 作性和可測性。最后要改革評價方式注重多元評價。

（2）、美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合。

自然和社會中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深 對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認(rèn)識和實踐能力。但在進行這類跨學(xué) 科教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在美術(shù)學(xué)科上。

（3）、形式整合和各種資源整合 就是利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括圖書館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)工作室、藝術(shù)作坊、自然景觀、網(wǎng)絡(luò)、一些校園生活、社會生活中的活動、事件等開展多種形式的美術(shù)教育活動。

5、備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念 新課程備課要從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，要從以顯性教案為 主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主，要從以教為設(shè)計中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為設(shè)計中心。

（1）、教學(xué)方法 教學(xué)方法是師生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的行 為或操作體系。

隨著課程改革的進程，教學(xué)方法的研究重點已從“教法” “學(xué) 轉(zhuǎn)向 法”，即如何使學(xué)生學(xué)得積極主動、如何學(xué)會學(xué)習(xí)。按教學(xué)活動的主體性分為以下三類：教師主導(dǎo)型、師生互動型和學(xué)生自主型，各有其重要的教學(xué)意義。

教師主導(dǎo)型，就是以教師的講授、演示、呈現(xiàn)等為主；師生互動型，就是以 教師的提問和學(xué)生的回答、練習(xí)輔導(dǎo)、設(shè)置情境、參觀等為主；學(xué)生自主型，就 是以學(xué)生的觀察討論，發(fā)現(xiàn)等為主，在此方法中，教師可以有意地巧妙地設(shè)計一 些美麗的“陷阱”，故意地糊涂，留些內(nèi)容讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)。我們不能孤立地判斷各種教學(xué)方法本身孰優(yōu)孰劣，所以，教師要熟悉各種教 學(xué)方法的利弊，能根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件有目的地選用教學(xué)方法，謀求教學(xué)的有效性。

（2）、新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式 就美術(shù)教學(xué)而言，就是要改變教師傳授，學(xué)生模仿、訓(xùn)練的被動學(xué)習(xí)，通過美術(shù)活動“學(xué)會學(xué)習(xí)”。此次課程改革主要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式。

①、自主學(xué)習(xí)是一種相對于被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)的方式。指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或 能力。具體實施時，教學(xué)的基本順序由傳統(tǒng)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”。就是通過自學(xué)、討論先解決學(xué)生自己能掌握的內(nèi)容，然后教師再針對學(xué)生不能解 決的內(nèi)容進行指導(dǎo)。

②、合作學(xué)習(xí)是相對于“孤立學(xué)習(xí)”的方式，是指教學(xué)中以小組為單位，共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往美術(shù)創(chuàng)作總強調(diào)個性和自我表現(xiàn)，是一種個人行為，但美術(shù)課程中諸如建筑模型、網(wǎng)頁制作、裝置藝術(shù)等都可以采用 合作學(xué)習(xí)的方式去完成。

③、研究性學(xué)習(xí)是相對于“接受學(xué)習(xí)”的方式。是指以問題為載體、以主動 探究為特征的學(xué)習(xí)活動。

是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)科領(lǐng)域和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題研究主題，通過學(xué)生自主調(diào)查、搜集與處理信息、分析和思考、設(shè)計或創(chuàng)作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：

美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個方面

一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，就等于掌握了開啟美術(shù)大門的鑰匙。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會思考、學(xué)會分析。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，團隊合作是現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)的新標(biāo)準(zhǔn)與方法，開發(fā)設(shè)計思路的對比與綜合，是一種新開辟的學(xué)習(xí)過程。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。思維是智力的核心，思維能力的高低是個人素質(zhì)的重要 表現(xiàn)。

可見，新課程中美術(shù)教學(xué)策略和轉(zhuǎn)變是從重結(jié)果向既重結(jié)果又重過程轉(zhuǎn)變，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引入美術(shù)課堂，使教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題，分析和解 決問題的過程。

二、新課程理念下備課的一般策略

教師備課，應(yīng)吃透教材的重點和難點，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出其中的 學(xué)案設(shè)計，在備課時，要設(shè)身處地，把自己擺在學(xué)生的位置上，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。

1、開放性備課策略

即教師要放開思想，從教育理念、課堂活動的安排到學(xué)生的回答，教師必須 從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。采取協(xié)作性備課和雙向 性備課方法。協(xié)作性備課是從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，取長補短，優(yōu)化備課。雙向性備課是教師的 “權(quán)威” 性備課權(quán)下放給自己的學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)提出一些問題，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切 相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中。

2、預(yù)設(shè)性備課策略

即教師要對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容可能達到的程度有一個預(yù)期的展望，將這種預(yù)期的展望通過假設(shè)的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況反饋調(diào)整，從而順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一般來說，我們的教學(xué)設(shè)計都是具有預(yù)設(shè)功能的，只是預(yù)設(shè)的質(zhì)量是最關(guān)鍵的。

3、結(jié)構(gòu)性備課策略

即教師將某一知識點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生很好地進行知識建構(gòu)。這樣做，教師既可以進行 知識二度重組開發(fā)，也可以使自己在下一階段教學(xué)時更好地把握教材?？梢圆捎?摘要性備課和框架性備課兩種方法。如三年級才講到了物體的遮擋和透視現(xiàn)象，就沒有必要在一二年級時強調(diào)。

4、反思性備課策略

即將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次 增刪、調(diào)整。課備完了，經(jīng)過實踐我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們要對課進行 調(diào)整，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，才能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

三、新課程下如何備課

１、如何確立教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是通過一定的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握一定的知識技能，美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是通過一定的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，就是我們所說的 三維目標(biāo)，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

三維目標(biāo)，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

（1）、過程和方法是實施新課標(biāo)的前提 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每當(dāng)我們備課，就意味著分析、吃透教材，一切從教材出 發(fā)，很少想到學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何進行。教學(xué)過程中學(xué)生參與少，教學(xué)效果完全 是教師預(yù)設(shè)的。如《爪果飄香》一課，教師從介紹水果的品種說起，提問：“你看見過或吃 過哪些水果。學(xué)生說了很多?！?接著教師示范和畫出水果，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生作業(yè)，播放音樂，巡視指導(dǎo)，最后小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，但是學(xué)生畫的水果千篇一律，沒有個性和創(chuàng)造性。后有教師嘗試同一內(nèi)容的教學(xué)，課前先布置學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查，我國哪些地方產(chǎn) 什么水果，水果和地理位置、氣候、環(huán)境的關(guān)系。上課時，改變學(xué)生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師拿著實物和學(xué)生一起嘗一嘗，看一看，聞 一聞，感知水果的色、香、味。鼓勵學(xué)生小組討論“作為一個未來的農(nóng)博士，你 還會發(fā)明什么樣的水果?！睂W(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，通過討論，課堂氣氛非?；?躍，學(xué)生創(chuàng)造思維提高，作業(yè)豐富多彩，各種各樣。

通過對同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)過程和方法的對比我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡主動尋找自己所需要的東西。所以，在過程和方法這個維度中教師的立足點應(yīng) 當(dāng)來一個轉(zhuǎn)變：從考慮我怎么教，到考慮怎么樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好。

（2）、正確把握知識與技能是落實新課標(biāo)的基礎(chǔ) 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是課程改革應(yīng)該著力改進的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能。知識與技能仍是一個重要維度，只是我們要適當(dāng)?shù)亟档鸵蠖?。缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育。

在教學(xué)中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：

在教學(xué)中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：一是沒有知識技能，一是知識技能過量。解決的辦法一是降低美術(shù)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)的難度，二是注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點。

（3）、注重情感、態(tài)度和價值觀是體現(xiàn)新課標(biāo)的核心 關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實質(zhì)就是關(guān)注 人。

（4）、三維目標(biāo)的融合 三維目標(biāo)并不是三個目標(biāo)，它們是不可分割的，三維目標(biāo)并不是三個目標(biāo)，它們是不可分割的，每一堂課都要體現(xiàn)三維目標(biāo)中的所有維度，只是它們不是均等存在的。標(biāo)中的所有維度，只是它們不是均等存在的。把‘情感、態(tài)度與價值觀’目標(biāo)融 合在‘知識與技能’、‘過程與方法’目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，知識與技能是讓學(xué)生 學(xué)會，過程與方法是讓學(xué)生會學(xué)，情感、態(tài)度、價值觀是讓學(xué)生樂學(xué)。所以只有 將目標(biāo)的三個維度進行有機的整合，才能實現(xiàn)整體大于各部分之和的效應(yīng)。

２、如何選定教學(xué)內(nèi)容。（1）、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性

相當(dāng)一部分教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容混淆為美術(shù)教科書內(nèi)容或美術(shù)基礎(chǔ)知識與 基本技能，正確的理解應(yīng)該是，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，有效地利用和開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過重新選擇和組織，有效地利用和開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過重新選擇和組織，所提供給學(xué)生的與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗。這就體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性，即向教材以外拓展，實 施對教材的“二度開發(fā)”。所以美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不是單一的，不能局限于教材。

（2）、如何拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容 如何向外拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具開放性呢？可以從以下方 面進行。

①在重難點上多投入 美術(shù)教學(xué)中根據(jù)重難點中的知識點，適時補充，鏈接一些資料，可以豐富課 堂教學(xué)。如：《飛天暢想》一課，在備課中設(shè)計從古代的神話傳說引入，了解人 類航空航天的最新成就，讓學(xué)生在課余去收集有關(guān)星空的資料，并結(jié)合自己感興 趣的星座知識和能夠使用的美術(shù)工具進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣教學(xué)內(nèi)容就比書本要廣 要深，學(xué)生無論是在知識上還是實踐活動上都有很大的受益。

②在信息上拓寬 教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)，適時引入能充分體現(xiàn)時代的最新消息和新知識、新成就。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。

加強學(xué)科間的聯(lián)系

美術(shù)課程所具有的開放性還體現(xiàn)在美術(shù)課程與其他課程之間的聯(lián)系上。

③增加鄉(xiāng)土特色。

在美術(shù)教學(xué)中，可適當(dāng)引入本地風(fēng)土人情，利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展特色教學(xué)。如利用沙子、鵝卵石制作裝飾畫；利用稻草稈、蘆葦稈等制作小工藝品。

④在興趣上開拓 “興趣是最好的老師” 可以廣泛聯(lián)系學(xué)生所喜聞樂見的電視上的各種欄目，如“動物世界”、“人與自然”等。鼓勵學(xué)生去觀看、感受，去“擁抱”大自然，使教與學(xué)的重點不僅僅放在獲得知識上，而且還可以轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方 法上。總之，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是包羅萬象的，它涉及的面很廣，它應(yīng)當(dāng)是全方位的。因此，在我們的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)增強開放性。

３、如何設(shè)定教學(xué)程序。

教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間．序，通俗地說，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的；列，通俗地說，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束。

“欣賞·評述”

“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在美術(shù)學(xué)習(xí)四大領(lǐng)域中，美術(shù)欣賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一大難題，許多教師感到很棘手，特介紹美國喬治大學(xué)教授費德門的美術(shù)鑒賞程序，它分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。

敘述 ．“即用語言陳述作品畫面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價 值。”這一點不需要運用美術(shù)基礎(chǔ)，只是如實地表述眼睛所看見的內(nèi)容。如張擇端的作品 《清明上河圖》 學(xué)生很容易答出畫面上繁華街道店鋪林立、五行八作、車轎繁忙，以及各色人物的熱鬧交易等內(nèi)容，這些都是如實的表述。

形式分析。包括造型、色彩、構(gòu)圖等方面，如果說上一步驟是要求學(xué)生觀察 形式分析 “有什么” 那么這個步驟則是要求學(xué)生觀察那件物體是，“什么樣子” 作品?！肚迕魃虾訄D》從造型上、色彩上、構(gòu)圖上可進行分析。對于形式的觀察，部分學(xué)生無法自發(fā)地觀察到，這時，還可以運用對比的方 法，讓學(xué)生從相同的題材內(nèi)容中去對比出形式上的差異。例如，欣賞一幅荷花作 品時，我們可以找出荷花的照片、莫奈筆下的睡蓮油畫作品、工筆的荷花作品、八大山人的荷花作品讓學(xué)生觀看，并要求他們從對比中找出每件作品構(gòu)圖、形狀、色彩、質(zhì)材等方面的差異，這就不難分析出作品形式上的特點了。

解釋。或者說探討美術(shù)家通過作品想表達的觀念。解釋 “即推測美術(shù)作品的含義，這也就是讓學(xué)生猜測藝術(shù)家為什么要畫成這樣?他通過這樣的形式想表達什么觀 念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫成色彩繽紛的小碎點?八大山人的荷花為什么畫 得那么簡單，馬蒂斯的作品色彩為什么那么艷麗，這樣的形式給你什么樣的感受。這種解釋往往涉及到歷史時期、派別、畫家的個人風(fēng)格等問題。例如，畢加 索作品中的人物為什么被“分割”成碎片，這些都無法單純用形式方面的知識來 解釋。這時，教師就可以有針對性地向?qū)W生介紹有關(guān)的背景、歷史、立體主義畫 派了。

評價。當(dāng)學(xué)生了解了作品的形式，并對作者的意圖都有了一定的了解，就不 評價 難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。這比單純用“喜歡”與“不喜歡”去評價 作品要合理得多。以上是費德門美術(shù)鑒賞程序的四個步驟。由此我們可以看到，學(xué)生在運用這 個程序進行作品欣賞時，由感受到比較分析，再引出教師的解釋，最后產(chǎn)生評價。整個過程由直觀感受到理性分析，由易到難，緊扣美術(shù)學(xué)科特征，使學(xué)生能夠順 利達到教學(xué)目的。

所謂教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。每一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，有它適 合的土壤，離開了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿來主義，而是改良主義，讓它適合于自己，適合于自己的學(xué)生。

設(shè)計·應(yīng)用” “設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用 途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識與實踐能 力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，設(shè)計應(yīng)用課題也愈加受到師生們的 喜愛。

介紹“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”教學(xué)模式，此模式力求體現(xiàn)出設(shè)計 應(yīng)用教學(xué)鮮明的個性特征。

1、激趣

（1）、以美激趣 美術(shù)是視覺藝術(shù)，教師無論運用錄像、多媒體課件、實物投影還是圖片，都 要給學(xué)生以美的享受，使其強烈、直接地刺激著學(xué)生的審美感官，激發(fā)起學(xué)生探 索的興趣。

（2）、以奇激趣 設(shè)計應(yīng)用美術(shù)本身常帶有新奇、巧合、特殊的規(guī)律等趣味性，這對學(xué)生來說，很容易引起他們的好奇與驚訝，從而促進教學(xué)活動的開展。

2、感悟

藝術(shù)貴在自悟。

不少學(xué)生在情趣盎然的自然和豐富多彩的生活面前缺乏一種 審美領(lǐng)悟能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，在感悟中領(lǐng)會設(shè)計應(yīng)用的表現(xiàn)技能。

（1）、在觀察中展開聯(lián)想 生活中許多人都曾有過，對著地上的一灘積水發(fā)呆或者仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說明每個人都有聯(lián)想的本能。這一特點對于思維活躍，對周圍事物都感到新鮮、好奇的學(xué)生來說更是明顯。如課例《蔬果的聯(lián)想》，要引導(dǎo)學(xué)生全面蔬果的外形特征，從不同的角度看 都有不同的形體特點?？蓡l(fā)學(xué)生變化蔬果的不同觀察角度（正立、倒立、橫放、傾斜、幾個拼接、串聯(lián)）。通過剪貼裝飾能變成小鳥、企鵝、青蛙、公雞頭、椅 子、娃娃臉、煙缸、冰淇淋、喇叭花、小豬、小象、兔子??幾個蔬果拼接串聯(lián) 能變成望遠(yuǎn)鏡、馬頭、長蛇、小狗、臺燈、跳舞的小女孩??學(xué)生在對蔬果的全 面觀察中可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，賦予蔬果以鮮活的生活氣息和蓬勃的生命力。

（2）、在嘗試中學(xué)會體驗 嘗試是一種參與性較強的、個人或集體的實踐活動，體驗是一種具有感情色 彩的心有所動的思維過程，兩者的結(jié)合使學(xué)生對司空見慣的事物產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而喚起對美術(shù)的熱情。如課例《讓人們的生活更美好》活動四《椅子的設(shè)計》時：設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，提問：紙杯（材質(zhì)例舉）是怎樣變成沙發(fā)椅的？同樣的紙杯，你能變出哪些不同 的椅子？再讓學(xué)生通過自主討論、自主嘗試，將一個相同的紙杯變出了許多把新 奇有趣的椅子。有的椅子兩條腿，有的椅子三條腿，有的椅子四條腿，這些椅腿 高高低低、粗粗細(xì)細(xì)，千姿百態(tài)。它們的椅背也不盡相同：有的卷了幾圈，看似 柔軟；有的折了幾下，看似挺括；有的刻了幾刀，看似空靈；還有的竟剪出了一 些動物頭形，頗為可愛。學(xué)生在自主嘗試中感悟到了紙杯變椅子的技能技巧，體 驗到了紙杯變椅子的喜悅與樂趣。

3、創(chuàng)造

（1）、提供多種材料。

美術(shù)教材常常為同一教學(xué)內(nèi)容提供不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)方法、不同難易度的 作業(yè)與圖例，這是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去進行多方面的探索與嘗試。如紙盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡紙、蘿卜、樹葉、牙簽等，一些琳瑯滿目、隨手可得的 廢舊材料為學(xué)生的個性創(chuàng)造提供了廣闊的空間。

（2）、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。

教師所持的必須是“一種尋求優(yōu)點并加以贊賞的態(tài)度”，與學(xué)生一起討論、想象、設(shè)計、制作，有時甚至角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動介入到當(dāng)前知識的探究活 動中，使其思維流暢、想象豐富、創(chuàng)造奇特。

4、評價

（1）、自評

（2）、互評 在引導(dǎo)學(xué)生評價別人的作品時，教師可以提出諸如這樣一些問題：

A、你最 喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？這是在引導(dǎo)學(xué)生強化自主判斷能 力，提高審美能力，同時認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，把自我放在一 個多元文化背景中。

B、如果讓你用同樣的材料創(chuàng)作相同的作品，你會有哪些創(chuàng) 新？這是在引導(dǎo)學(xué)生的主題意識與個性品質(zhì)，既是對別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作。

C、假設(shè)讓你選一件作品放在你的臥室里，你準(zhǔn)備選 哪一件？這是引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品美化自己的生活環(huán)境，用藝術(shù)美陶冶自己的情 操。同時，評價要注意情景交融，可設(shè)計“展銷會”、“博覽會”、觀摩展 “選購”、“贈送”等環(huán)節(jié)。

通過“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”四個環(huán)節(jié)的教學(xué)，即培養(yǎng)了學(xué)生的 設(shè)計意識與創(chuàng)造思維，又促進了學(xué)生動手能力的發(fā)展，提高了美化生活的能力。

造型·表現(xiàn)” “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂 趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的 情感和認(rèn)識，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成。

教學(xué)模式的操作流程和要領(lǐng)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。

2、發(fā)現(xiàn)探索嘗試 以學(xué)生學(xué)為主線，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中探索、研究、發(fā)現(xiàn)新知，培 養(yǎng)主動獲取知識的能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在 感受和體驗中，把看、畫、玩融為一體。進行自己研究、自己發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在玩 中學(xué)，開拓學(xué)生思維。

3、感受體驗造型 學(xué)生自由的創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)活動，在愉悅的空間和氛圍里，通過觀察、討論、自由演示、共同繪畫作品等，使學(xué)生能夠大膽地把自己的感想表現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的造型表現(xiàn)力及合作學(xué)習(xí)精神； 開拓學(xué)生的思路，把學(xué)生所看、所想、所感用描繪、雕塑、拓印等多種手段和方法表現(xiàn)出來。

4、評講提煉 可以通過自由組合談感受、談創(chuàng)作思路，互相點評。

學(xué)生在共同討論過程中，培養(yǎng)了與人交往和協(xié)作的能力，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)學(xué)習(xí)中得到全面素質(zhì)的提高。教師協(xié)助、拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美 術(shù)的興趣和能力。這一環(huán)節(jié)不可草率。

綜合·實踐” “綜合·實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “綜合· 探索” 領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它分為三個層次： ①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用” 和“欣賞·評述”）為一體； ②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；

③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián) 系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，研究能力和實 踐能力為價值目標(biāo)取向的必修課程。而在美術(shù)課程與其他學(xué)科相結(jié)合后，使學(xué)生 的認(rèn)知能力、綜合應(yīng)運能力、技能的能力以及美術(shù)實踐能力得到發(fā)展，要創(chuàng)造使 之與美術(shù)課程與其他學(xué)科結(jié)合的一種雙贏的教學(xué)模式。

第一篇:美術(shù)教師備課教案

句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班教師備課教案 美 術(shù) 課 教 案 2013 年 9 月—2014年2 月

蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 蘇教版美術(shù)第 1 冊教案（1—20 課）時間：2013.09-2014.02 美術(shù)教案作者：李芹芬老師

第一課 走進大自然 年級：一年級

教材思路：本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。

2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識大自然的色彩。

3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。

重、難點：

色彩調(diào)配的方法，對顏料習(xí)性的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。

教學(xué)過程：

——欣賞及交流：

1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。

（如四季美景）認(rèn)識各種顏色，認(rèn)識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺 化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。

——討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會玩魔術(shù)）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許 多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習(xí)。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產(chǎn)生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習(xí)用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識一些大自然常見花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。

（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生 2 句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看 不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。

——小結(jié)與評價

1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）

第二課 七彩生活 教材思路：

本課屬于“欣賞、評述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒的眼睛“，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)他們多 關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會生活的多姿多彩。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對七彩生活的回顧，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。

3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫。

重、難點：能認(rèn)識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實物等。

學(xué)生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤等。

教學(xué)過程：

——交流及討論：

1、詩歌誦讀 “赤橙黃綠青藍紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”

2、說說生活中的色彩有哪些？ 舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具 是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的? ３、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？

——欣賞及介紹

１、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建 筑，溫馨的房間?

２、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。

如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。

（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方 法）再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。或用油畫棒和水粉色一起作畫，會出現(xiàn)一些有趣的效果！（油水分離）介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫法。

介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標(biāo)，撕出外形加以拼貼。

——練習(xí)與體會：

１、出示一些生活用品的勾線圖例。如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。

２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。如能適當(dāng)加以創(chuàng)造，會比現(xiàn)實生活還美麗。３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。

——小結(jié)與評價

１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩

２、說說自己的畫，介紹自己的生活，唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園? ３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美?。ㄔO(shè)計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）第三課 新花布，新衣服

教材思路：本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課學(xué)生樂于來展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設(shè)計一件衣服是高興的事兒。

設(shè)計制作時能否做到有變化、有創(chuàng)意，敢于想象是重點。學(xué)生可用多種材料進行創(chuàng)作。本課通過師生交流啟發(fā)，使學(xué)生造型設(shè)計有創(chuàng)意。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生活中的花布及服裝，了解服裝設(shè)計的一些簡單奧秘。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用身邊能找到的工具材料進行創(chuàng)作，設(shè)計花布和衣服。

3、培養(yǎng)對生活美的情感體驗，開發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

重、難點：

設(shè)計服裝外形，并涂上美麗花紋。

花布及服裝款式的設(shè)計，服裝的搭配。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：布娃娃 1-2 個（穿漂亮服裝），服裝設(shè)計師的作品 2-3 幅，相關(guān)資料，范圖，花布及服裝實物等 學(xué)生：水彩筆、油畫棒、彩色紙、剪刀，膠棒等 教學(xué)過程：

——欣賞及交流：

１、觀賞一些漂亮花布實物，問學(xué)生可以做什么？

２、服裝設(shè)計師用花布設(shè)計漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實物。

３、認(rèn)識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點狀，有線狀，有各色拼貼的等。

４、介紹名家名作（圖片），如迪奧、圣洛瑯、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品。

——介紹及演示

１、介紹運用不同材料制作的作品（圖片）用彩色水筆可以涂抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設(shè)計服裝，用廢舊材料也可進 行作業(yè)。

２、觀看同齡學(xué)生設(shè)計的作品（實物）

３、設(shè)計花布的方法介紹

（１）有用水粉色設(shè)計的花布，有用油畫棒設(shè)計的花布。板演 1-2 種花布的構(gòu)圖。（２）找出自己設(shè)計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。（３）是花草類、動物類還是點線構(gòu)成類、格子類。

——練習(xí)與體會：

教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)介紹一些利用不同材料進行制作的方法，以及在制作中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

１、學(xué)生用手中材料畫線、涂色、打點完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來完成。（注意點線面的搭配）再用花布設(shè)計一件衣服

２、設(shè)計可以是立體作品（利用各種現(xiàn)成的廢舊材料進行創(chuàng)作。，圍在布娃娃身上。）

３、也可先設(shè)計好服裝，再在上面裝飾。

４、可結(jié)合換裝游戲設(shè)計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫上服裝，可結(jié)合不同季節(jié)畫。向左一折，換 了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？ 學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。用油畫棒、彩色水筆等設(shè)計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設(shè)計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當(dāng)一位小小設(shè)計師。

展開想象，大膽繪畫，設(shè)計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。（服裝設(shè)計師大賽開始，四組進行創(chuàng)造競賽。）

——小結(jié)與評價

１、來，試試我設(shè)計的新衣，別小看我，我也是小小時裝設(shè)計師?？膳e辦一服裝秀，讓學(xué)生當(dāng)模特兒展示。

２、課堂小結(jié)，作業(yè)評比觀摩。自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。

向其他同學(xué)介紹自己的作品。

評一評本組成員的作品，說一說好在哪里？ 用花布設(shè)計成服裝，可用撕或剪的方法。

——課后拓展：

１、準(zhǔn)備材料，可以小組現(xiàn)場裝扮１－２位同學(xué)，出謀化策，設(shè)計出一定的風(fēng)格。２、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼貼等方法。

３、服裝設(shè)計師是創(chuàng)造生活美的魔術(shù)師，還可創(chuàng)造哪些美妙作品，拿出自己的行動，回去再嘗試。

第四課 圓圓的世界

教材思路：本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是學(xué)生喜聞樂見的，大星球和小水珠，都是圓的，滾動的和轉(zhuǎn)動的，都是圓的。優(yōu)美、柔和、活潑，是 圓的感覺，圓圓的世界，是豐富多彩的。大膽用彩筆表現(xiàn)這圓圓的可愛世界。

課 時：1~2 課時 教學(xué)目標(biāo)：

*說說對圓形物體的感覺，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力。

*啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識圓形，認(rèn)識各種圓形物。

*用線條或顏色畫出生活中的圓形物并添畫有趣的細(xì)節(jié)。

重、難點：認(rèn)識圓形，找出生活中的圓形物并能用彩筆表現(xiàn)。巧妙畫出圓形物，并運用恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖和色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：一些球、鐘、游泳圈、紐扣、葡萄實物及圓形物圖片、范圖，吹泡泡物品等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、生活用品線描寫生稿及圓形物實物等。

教學(xué)過程：

——交流及討論：

１、談?wù)勆钪杏心男﹫A圓的物品，如鍋、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，時鐘等。

２、欣賞實物及圖片、感受圓形的美。大星球、小水珠都是圓的，圓形給人優(yōu)美、親和、活潑的感覺。

３、世界上的許多東西為什么要做成圓形呢？（方便，靈活）

４、說說自己對圓形物的感覺。

——游戲及體會

１、師生玩游戲”吹泡泡”，體會圓圓的世界是豐富多彩的。

２、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。

——欣賞及評述 出示范圖，了解作品在造型、構(gòu)圖、色彩幾方面的特點。

要求造型生動，構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。

——展示及介紹 板演示范 徒手畫圓，添畫，色彩平涂，整理完成。

畫圓的幾種方法，如上半圓，下半圓；左半圓，右半圓；一口氣畫一個滾溜園等。

——討論與練習(xí)

１、畫出幾種你知道的圓形物，要求用線條色彩來表現(xiàn)。對部分同學(xué)進行面對面的指導(dǎo)。（提醒注意圓形的畫法，添畫的構(gòu)思、操作等。）

２、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo) 可用用勾線平涂方法畫生活中的圓形物；也可用運用身邊的線、繩等材料排一排，擺一擺，擺出美麗的圖形； 亦可用彩紙撕剪等法表現(xiàn)圓形。圓形的相互重疊亦很有趣！我們不僅要動腦筋想畫什么，還要想用什么樣的方法來表現(xiàn)才能取得最好的效果。對造型飽滿、作業(yè)細(xì)心，添畫有趣的作品予以肯定。人們常說：畫無定法，就是說，畫畫沒有一定的方法，關(guān)鍵是看完成后的藝術(shù)效果，鼓勵學(xué)生多去嘗試。

——小結(jié)與評價

１、作業(yè)展評、小結(jié)。讓部分同學(xué)介紹自己的作品，說說自己如何想的，如何畫的。

２、課后作業(yè)：多去畫畫周圍的圓形物，讓圓圓世界變得更有趣。

第五課 方形的物

教材分析

本課包括七幅欣賞圖片和說明文字。在版面中有五幅圖片來自于生活：書 架、餐桌椅、方形的門窗、長城上的烽火臺等。其中一幅還用文字啟發(fā)學(xué)生換個角度觀察，讓學(xué)生通過觀察 了解到：從不同的角度看，方形會改變形狀。教會學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活里尋找方形，體會方形的特 點。另外兩幅是學(xué)生的作品：是用不同的方法、材料表現(xiàn)的方形物，啟發(fā)學(xué)生能用多種材料和方法表現(xiàn)方形，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《找找圓形》的基礎(chǔ)上，鞏固觀察的方法，進一步學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)的手法。教師通過各種途 徑引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找方方的物體，觀察它們的特征，并區(qū)別方與圓的不同，深刻地感受方形穩(wěn)定，對稱的美 感，并有選擇地利用一種手法表現(xiàn)方形物。本課要著重啟發(fā)學(xué)生的思維，展開豐富的想像把方形物刻畫得更細(xì)致、更有趣、更生動，進—步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物，同時能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。

3、體驗方形給人的感受，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學(xué)重難點 通過學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。

在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫面更生動、更完整。

教學(xué)課時：2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

教學(xué)過程 A．導(dǎo)入

a．學(xué)生參與游戲：請兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。b．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。

B．新授

a．啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學(xué)生小組討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學(xué)生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評出哪組 數(shù)量最多；哪組刻畫最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

b．指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細(xì)節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫細(xì)致的完整）

（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫面更充 實，更豐富。）

c．小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？ d．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

C．小結(jié)

a．作業(yè)展評：大家欣賞作品。

b．互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎勵：小星 星、小旗等。

c．課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。

第六課 找找三角形

教材分析 教材內(nèi)容較多表現(xiàn)的是生活中找到的三角形及三角形的運用，如：船帆、三角形的地磚圖案、北京故宮角樓、滑梯和埃及的金字塔等。通過學(xué)生觀察和尋找周圍的三角形，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中三角形的眾多存在和作用，讓學(xué) 生能發(fā)現(xiàn)三角形的異同，比較不同形態(tài)的三角形給人不同的感受：尖頭向上的三角形顯得穩(wěn)定、堅硬；倒立的三 角形給人危險和銳利的感覺。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解三角形的物體可以用多種方法來表現(xiàn)，并嘗試用一種方法來 表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。啟發(fā)學(xué)生說說、猜猜、看看和畫畫，讓學(xué)生找到三角形，了解三角形并巳。畫畫 三角形的物體。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察生活中有趣的三角形物體，并發(fā)現(xiàn)它們的異同，體會不同三角形給人的不同 感覺。

2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活和積極創(chuàng)造生活美的美好情感。教學(xué)重難點 尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察三角形的物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受能力。采用不同的手法表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體，并添加細(xì)節(jié)組成有趣的畫面進一步來美化生活。

教學(xué)課時：1 課時 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三角形生活用品或圖片、三角形的作業(yè)紙、繩子。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具材料。

教學(xué)過程

A．導(dǎo)入

a．教師提問：你們知道三角形是什么樣的嗎？ b．出示三角形的紙片，教師補充三角形的特征。c．揭示課題：今天，我們就來找一找生活中有趣的三角形物體，并且把它們表現(xiàn)出來。

B．新授 啟發(fā)學(xué)生了解、尋找、觀察三角形：

a．教師出示不同三角形形態(tài)的圖片，讓他們進一步了解三角形。和大師一起畫三角形：米羅、畢加索。他們兩個都是大畫家。

b．為激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師帶領(lǐng)他們來到操場開展活動：請學(xué)生們用身體的某個部位或和其他同學(xué)合作表 現(xiàn)出不同形態(tài)的三角形，由此感受不同三角形給人產(chǎn)生的不同感覺。c．在學(xué)校中、教室中尋找有趣的三角形：紅領(lǐng)巾、三角尺? d．欣賞課本中古今中外典型的三角形物體：建筑、玩具、設(shè)施等。讓學(xué)生們更進一步地發(fā)現(xiàn)三角形在生活中 的廣泛應(yīng)用及作用，從而產(chǎn)生表現(xiàn)三角形物體的欲望。

猜猜看：滑梯為什么要做成三角形呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形物體，嘗試用多種手法來表現(xiàn)有趣的三角形物體。

a．出示三角形物體，嘗試用多種手法來表現(xiàn)有趣的三角形物體。b．教師示范：在實物投影儀上畫三角形。討論：你們還有什么手法來表現(xiàn)三角形的物體呢？激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的 興趣。

c．出示圖片：用多種手法表現(xiàn)的有趣的三角形物體：色彩畫、剪貼畫、線條畫等。d．以小組為單位交流自己想用什么方法來表現(xiàn)什么有趣的三角形物體。

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生們在三角形的作業(yè)紙上制作：剪貼或繪畫等。

C．小結(jié) 小組合作，把三角形的作業(yè)“串”在繩上作彩旗，既展示作業(yè)又裝飾教室。蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案

第七課 形的組合

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學(xué)會應(yīng)用各種形體來 組成藝術(shù)作品。２、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到 樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重點：認(rèn)識形體的基本特點

教學(xué)難點：學(xué)會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)階段：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形，同學(xué)們完成作業(yè)水平較好，比較有創(chuàng)新。常見的形可以分為幾類？各有什么特點？

2、導(dǎo)入課題：點連成線，線和線連成面，面和面組成什么？（體）今天我們來學(xué)習(xí)《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形和體區(qū)別在那?看課件總結(jié)形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形 體” “幾何形體”。

2、自然形體的定義和范例圖

3、幾何形體的定義和范例圖

4、生活中的物體是由哪些形體組成

5、展示各種建筑、交通工具形體等。

提問：請欣賞找一找它們有什么特點（學(xué)生討論）

生答：略

三、拓展階段：

1、我們生活中各種各樣紙盒都是立體的我們可以再創(chuàng)作

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、觀看紙盒作品的范例，制定制作步驟

①、剪切：找一個大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個恰當(dāng)?shù)奈恢?剪開,剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合。

②、組合：取一個小一點的盒子進行組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以根據(jù)需要組合二至三個盒 子。

③、鑲料：找一些紙條,或有關(guān)建筑物的裝飾品進行鑲料,要注意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感。

④粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）

⑤、教師提問：你想做一個什么樣的大房子？學(xué)生討論

四、學(xué)生作業(yè)：

1、作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件立體作品。

2、學(xué)生練習(xí)，3、教師巡回輔導(dǎo)。

五、作品展示：

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學(xué)延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 13 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案

第八課 拼拼插插

教材分析

在圓、方、三角形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用不同的形進行組合，創(chuàng)作出有趣的、多變的世界。了解形的組合 在生活中的應(yīng)用，體會組合圖形的獨特美感，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解點、線、面組合的基本規(guī)律。能采用多種 表現(xiàn)方法來創(chuàng)作出與眾不同的形的組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高審美能力。

2、認(rèn)知目標(biāo)：掌握形的組合規(guī)律。

3、技能目標(biāo)：嘗試用多種材料、多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作。

教學(xué)重難點 學(xué)生通過欣賞及創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和體會形的組合的美感。能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關(guān)系。

教學(xué)課時：2 課時。

課前準(zhǔn)備 師生共同收集各種廢舊材料 教師準(zhǔn)備：收集大師的作品：如米羅的作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。

教學(xué)過程 第一課時

A．導(dǎo)入

分小組活動：利用教師分發(fā)的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個有趣的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發(fā)揮想像力，展開聯(lián)想翅膀，想像創(chuàng)意。

揭示課題：拼拼搭搭。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

B．新授

a．請學(xué)生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

b．學(xué)生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。

c．欣賞圖片（課本中的學(xué)生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協(xié)調(diào)的美麗色彩。形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。

內(nèi)容的美：有寫實的具體內(nèi)容，也有抽象的內(nèi)容。

構(gòu)圖的美：畫面飽滿有虛有實。

d．學(xué)生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）

e．教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

f．作業(yè)布置：每組選擇一種實物來裝飾。

g．教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)。

C．小結(jié)

a．作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

b．學(xué)生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。

c．課后拓展：你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？

第二課時

A．導(dǎo)入

1．出示圖片，讓學(xué)生在圖片中找出有哪些形狀在其中。

2．由此引入課題：形的組合聯(lián)想。

B．新授

a．出示形的組合的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解組合的基本概念。

b．欣賞生活中形的組合的應(yīng)用。

c．欣賞大師的作品，讓學(xué)生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。

d．教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發(fā)學(xué)生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學(xué)生分小組討論并 交流）

e．學(xué)生第一次作業(yè)：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。

f．展示學(xué)生的作品，學(xué)生相互交流制作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞 用廢舊材料組合的作品，發(fā)現(xiàn)化腐朽為神奇的力量，激發(fā)他們利用廢舊材料制作的興趣。啟發(fā)學(xué)生用多種材料和 多種方法來創(chuàng)作立體的形的組合。

g．學(xué)生欣賞圖片：現(xiàn)代裝置藝術(shù)。拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。

h．學(xué)生第二次作業(yè)：用廢舊材料分小組完成一個形的組合裝置，教師巡回指導(dǎo)。舉辦廢品裝置藝術(shù)展覽：展 示各小組的組合作品，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作。

第九課 太陽和月亮

教材分析 在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面 基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和 月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比 成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構(gòu)的故事中 進行活動。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開 展想像創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。

2、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的 趣味和輕松。

教學(xué)重難點 發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

教學(xué)課時：2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石 子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學(xué)過程 第 1 課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板： “這是什么？”變個魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃”。

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？ 瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？ 你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？ 總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上?

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個 什么樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在 夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可 以是老婆婆，也可以是小孩?

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師 商量商量。教師此時的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”“我想那樣畫畫看”的，念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室?；蛘?把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出 建議。

8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

最漂亮的太陽和月亮。

第 2 課時

1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱 減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時，重視表現(xiàn)的過 程。

4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話 劇《太陽和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時不斷地對學(xué)生進行積 極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評 價的依據(jù)。

6、在課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽 和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

第十課 秋天來了

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

（2）了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達形式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

2、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。

3、教學(xué)內(nèi)容：

讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗到生活的美，進而運用自己喜愛的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。

說明：因為上課時間正值秋季，課前帶領(lǐng)學(xué)生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學(xué)生感覺溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講 講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

一、導(dǎo)入：

1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展示。

（設(shè)計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導(dǎo)入，切合一年級小學(xué)生的年齡特 點。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發(fā)學(xué)生的渴知興 趣。展示的秋天的果實：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃?使學(xué)生對秋 天的各種果實、農(nóng)作物有了感性的認(rèn)識。）

2、這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣 賞這美麗的秋天好嗎？（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學(xué)生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

（2）欣賞：秋天的樹林（多媒體）秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。滿山遍野的楓樹呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。無數(shù)淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。五顏六色的樹葉，裝點在小河上面，像錦帶一樣。

（3）學(xué)生說一說秋天的樹林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續(xù)向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）秋姑娘來到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。

一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮； 玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙； 沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰； 高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。

（3）學(xué)生說一說秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個豐收的季節(jié)，還有很多的果實也是在秋天成熟的。

（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）秋姑娘，走進果園里，把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠； 把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠； 紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個個小紅燈籠；黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭 到處洋溢著豐收的喜悅。

（3）學(xué)生說一說秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節(jié)，秋天的花園是一個色彩斑斕的季節(jié)，讓我們走進花園里，嗅一 嗅花的芳香。

（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）秋天，走進花園里，芳香撲鼻的桂花開了，讓人陶醉； 婀娜多姿的菊花迎風(fēng)而立； 紅的似火、粉的像霞、白的如云； 這多像是一幅巨大的彩色圖畫啊?。?）學(xué)生說一說秋天的花園。

（多媒體設(shè)計意圖提供大量的信息去拓寬學(xué)生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，色彩 斑斕的秋天景色的畫面，私語般秋天的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞平時難得見到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學(xué) 生更能體味到秋天的美麗。

（二）秋天是一個色彩斑斕的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達秋天的：畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

（2）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂）用的什么表現(xiàn)方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

（3）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現(xiàn)方法？彩色紙撕貼的方法。示范（實物投影儀）在撕貼的時候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎 ：的果實。)（4）再來看一幅老師這兒的作品。

用的是綜合的方法。

①示范（實物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏 料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色 就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復(fù)地在一個地方敲擊，使顏色更賦予變化。

②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到作者熱愛大自然、熱愛生活的激情。開拓視野，了解創(chuàng)作畫的多種表達的手段，進而使學(xué)生選用自己喜歡的形式來大膽作畫。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、小組討論?？梢悦拷M合作完成一幅作品，互相研究討論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。

（設(shè)計意圖：合作意識與能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，有目的地從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，在合作中通過交流、互助，既學(xué)到了知識又達到了情感的融會。同時有效地節(jié)約了作畫時間，提高了學(xué)生作畫的興趣，使學(xué)生感受到 畫面的成功感。）

2、說一說自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，所用的表現(xiàn)方法。

（四）學(xué)生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長卷里。

1、評價：

自評：表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容?；ピu： 師評：

2、秋天的果實對每位學(xué)生的畫獎勵。

（五）結(jié)束：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實。

（設(shè)計意圖：感知覺綜合到一起，更加形成對事物的整體認(rèn)識。）

第十一課 水墨游戲

教材分析

水墨畫作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學(xué)生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝 術(shù)很陌生，所以本課的教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試 一試、玩一玩，培養(yǎng)學(xué)生對水墨藝術(shù)的興趣。

本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學(xué)生在欣賞的同時獲得啟發(fā)。本課有兩版，—版著重介紹了 水墨畫的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習(xí)，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些 范作欣賞，文字中隱含著教學(xué)的目標(biāo)與形式，以及一些小難點的突破方法。教學(xué)目標(biāo)

1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

2、嘗試練習(xí)、體驗水墨特性。

3、培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點

了解水墨特性。毛筆、水分的控制。

教學(xué)課時：2 課時。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。

師生共同準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3 張小宣紙、每一小組 1~2 張大宣紙、毛氈或報紙。

教學(xué)過程 第一課時

課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

1、游戲介紹 ①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？” “今天的游戲非常特別，做什么待 會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時用 水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學(xué)生觀察思考，然后回答。）

②教師在實物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）“快看！出現(xiàn)什么變化？再畫。第二筆，又出現(xiàn)什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學(xué)生試畫。指導(dǎo)交流。

③ 板書課題：

《水墨游戲》

（一）1、游戲開始

① 游戲接龍：

教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學(xué)生先用 毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可）再后面的學(xué)生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學(xué)的不一樣。（一個一個接龍，讓學(xué)生感受一下水墨的特性，體驗?zāi)E從濕到干的變化。）

② 認(rèn)識工具：

a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具 材料。

b．小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？

③ 圖片欣賞，體會教材中的學(xué)生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。（通過欣賞，認(rèn)識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細(xì)的線條、粗的筆觸；水分的多少導(dǎo)致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬?）

④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關(guān)系。（此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。）

3、游戲比賽

a．小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

b． 鼓勵學(xué)生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細(xì)、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

4、比賽結(jié)果展示

a．把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學(xué)生說說是怎樣畫出來的。

b．鼓勵學(xué)生自我評價自己的作品。

c．教師點評具有突出代表性的作業(yè)。

5、課后拓展 今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結(jié)束，下次的美術(shù)課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫 法，并多作練習(xí)。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認(rèn)為好的作品圖片帶來與同學(xué)交流。

第二課時

1、游戲介紹

a．談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的 水墨游戲。

b．揭題：《水墨游戲》

（二）1、游戲活動

A．聽雨聲：小朋友，聽！是什么聲音？原來是小雨點在說話。

B．示范：

a．教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

b．重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。

（師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛 才的小雨點有什么不一樣？”）

小結(jié)：用墨用水多少及用筆輕重會產(chǎn)生不同的效果。

C．學(xué)生練習(xí)：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣 畫出來的？（教師小結(jié)：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密?）

D．作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”

E．欣賞：

a．大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現(xiàn)的山水畫。比較兩幅畫的不同。

b．學(xué)生作品：看看小朋友畫得多豐富??！F．搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。教師巡回輔導(dǎo)。

要求：

a．小組合完成。

b．教師提醒學(xué)生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。

G．展評：各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？

3、課后拓展 課后可以讓學(xué)生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。

第十二課 玩 泥 巴

課型：泥塑

一、課題分析 玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥 塑作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力，并在游戲活動中使學(xué)生認(rèn)識泥性，體驗?zāi)嗨芰Ⅲw造型的樂趣，培養(yǎng)動手能力。

本課通過學(xué)生進行玩泥巴時的歡快場面、玩法的探究、佳作賞析等教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生呈現(xiàn)出一種趣味性、探 究性、主動性的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)思路。

１、教學(xué)設(shè)想 本課是運用泥材及塑形手段，使學(xué)生在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)樂趣，表達自我情感及想象的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課強調(diào)感受性、體驗性和游戲性，把學(xué)與玩融為一體使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能體驗活動的樂趣，對泥產(chǎn)生一定 的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發(fā)展感知能力和造型表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 識、想象能力和自我表達的信心。

２、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城市雕塑的基礎(chǔ)知 識。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

情感：本節(jié)課以探究式學(xué)習(xí)方式為主，學(xué)生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發(fā)現(xiàn)形象、創(chuàng)造形象、完善形象。使學(xué)生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、勇于探究，主動獲取新知識的能力。３、教學(xué)重點與難點 讓學(xué)生感受、了解，并初步認(rèn)識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造 力和造型能力。提高學(xué)生的審美情趣與審美素養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)材料 教師：雕塑泥（教師和每個學(xué)生各一塊）、教學(xué)課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學(xué)生每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學(xué)生各一個）。

學(xué)生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

二、教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)活動方式與教學(xué)方法：

一、組織教學(xué)：學(xué)生歌唱，穩(wěn)定紀(jì)律。

二、導(dǎo)入：

“同學(xué)們，請把桌子上蒙的布打開?？纯醋雷由嫌惺裁?？”（泥）“如果你很想摸一摸，那就快動手 吧！而且還可以聞一聞?！?/p>

通過給學(xué)生意外的驚喜吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步認(rèn)識了解雕塑泥。

１、讓學(xué)生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學(xué)生在強烈的好奇談出自己的感受。２、老師和大家一起 摔、抓泥，觀察泥的造型變化。

（二）、認(rèn)識了解泥塑工具，并探究功能。

１、觀察工具的形狀。２、討論工具的功能。３、嘗試使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥與泥塑工具的性能。

１、尋找形象。

（１）、讓學(xué)生利用工具或手把泥分成小塊。

（２）、把碎泥塊進行重新堆積。２、多角度觀察，培養(yǎng)想象力。

（四）、初步造型，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力.１、基礎(chǔ)造型。

（１）、用泥將伸平的手包裹起來。

（２）、將手從泥中抽出。２、展開聯(lián)想。

（１）、針對教師 手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。

（２）、教師演示簡單的加工方法與過程。３、學(xué)生通過聯(lián)想，確定自 己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。１、學(xué)生運用學(xué)到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的作品。

２、教師個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，進行藝術(shù)創(chuàng)作。

（六）、作品講評，提高學(xué)生的審美能力。１、讓學(xué)生選擇最喜歡的作品，并說明理由。２、讓作者介紹自己 的作品。

（七）、佳作賞析，中外優(yōu)秀的泥塑與雕塑作品。

１、“泥彩繪”中國傳統(tǒng)的民間工藝。

２、“城市雕塑”現(xiàn)代城 市雕塑的特點與作用。

中產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)愿望。掌握基本的工具應(yīng)用知識，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生學(xué)會觀察，激 發(fā)學(xué)生的想象力。在動手動腦的同時，發(fā)現(xiàn)形象，發(fā)揮想象，確定作品的基本形象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出 具有個性，比較完美的泥塑作品。學(xué)生的互評與自評相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力。使學(xué)生長見識，學(xué)知識，提 高學(xué)生的審美素養(yǎng)與環(huán)保意識。

四、總結(jié)：許多材料都可以成為藝術(shù)創(chuàng)作的媒材，以后的美術(shù)課上我會給同學(xué)們創(chuàng)造更多玩的機會。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作生活化。

第十三課 難忘幼兒園

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和掌握簡單的泥塑人物方法，并有所創(chuàng)新。

2、通過泥塑活動激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)的關(guān)心友愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生在回憶中養(yǎng)成良好的思考創(chuàng)作習(xí)慣。

教材分析：重點是對幼兒園中難忘的一個人物特征基本形體的把握和表現(xiàn)。難點是站立、粘牢的泥塑方法以 及對細(xì)節(jié)特征的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解學(xué)生在哪些幼兒園上過學(xué)，拍些照片，制作簡單的幻燈片激發(fā)學(xué)生對幼兒園的回憶及人物的 基本特征認(rèn)識。作業(yè)紙、泥巴。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回憶：

1、看看這是哪里呀？你知道嗎？（這里是我們曾經(jīng)生活學(xué)習(xí)過的幼兒園，你想念那里的小朋友、那里的老師 嗎？他們曾經(jīng)教過你、幫助過你、陪伴你一起成長、留下一段難忘的回憶，是嗎？）

2、大家來看看這幅畫，你猜猜畫的是誰呀？（是王老師的兒子在幼兒園放學(xué)時在水塘邊看小蝌蚪，掉到水里 了，被一個小朋友的爸爸拉上來后哭了，你看出來了嗎？）

3、你想起了誰？他長的是什么樣？說說人物結(jié)構(gòu)、特征。畫畫看。

二、發(fā)展階段：

1、點評繪畫作品，哦，畫得真生動！這些都是我們曾經(jīng)一起長大的小伙伴，要是今天能見到他你高興嗎？那 我們用泥塑來做一個和他一起說說話，好嗎？

2、怎么做呢？看看書上你會嗎？說說書上兩種基本的制作方法。坐在地上的小朋友青青是怎么做的呢？（先 做頭和身體，大大的腦袋真可愛，身體上粘接著手腳在哭呢你看出來了嗎？他還戴了一個帽子、背了一個書包呢！做得多豐富呀）站立的人是怎么做的呢？（先做站立的雙腳和空心的身體，再做頭、五官，你看頭部多細(xì)致生動 呀！教師演示）

3、大家一起來做一個吧！你想用哪一種方法來做你幼兒園的好朋友？好哦，做完以后請你來介紹一下，讓我 們也來認(rèn)識一下，成為我們大家的好朋友，好嗎？

4、教師巡視輔導(dǎo)，引導(dǎo)做得快的小朋友嘗試除了書上的兩種方法，你還有其他的方法嗎？

三、欣賞小結(jié)：看看誰的作品最生動，看看他們的好朋友，聽聽他們的故事，講講再見面時你想對他說的話。

四、收拾整理：

第十四課 像什么呢

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想像與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、了解、掌握撕紙、想像的方法。

3、展開想像的翅膀，運用自己喜歡的方式進行撕紙、想像、創(chuàng)作。

教學(xué)重點：先撕紙，后想像，再添畫。

教學(xué)難點：根據(jù)撕紙的形狀特點進行巧妙的想像、添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：彩紙、彩色卡紙、范畫（單片紙、多片紙）個蘋果圖、透明膠帶、膠棒、勾線筆、油畫棒、60 個整、5 理盒等。

學(xué)生：彩紙、彩色卡紙、膠棒、水彩筆、勾線筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

一、游戲一：撕紙 1 師：小朋友，今天我們先來玩一個小游戲，想玩嗎？（生：想）2 師：你們會撕紙嗎？（生：會）3 師：今天我們就來玩撕紙的游戲。聽清游戲規(guī)則，比一比誰的紙撕的快。預(yù)備，開始，一二三停。

（老師示 范，學(xué)生撕紙。）4 過渡：撕紙有趣嗎？（生：有趣）

師：我們再來做一件更有趣的事情。

二、揭題 師：拿也一張碎紙片，故作驚訝——我發(fā)現(xiàn)它還有點像??你覺得它“像什么呢”？（邊說邊板書課題：像 什么呢）

三、新授 生說像什么，師換方向再讓學(xué)生想，說具體像什么。師板貼碎紙片，快速添畫。

（1）師：它還有點像一棵樹，要想讓它更像，我們要添加點東西。

（2）板貼碎紙片在黑板上的紙上，要貼在畫面下方，貼在與碎紙片不同顏色的紙上，注意膠棒的正確使用。

（3）快速添事樹枝、樹葉。

（4）貼蘋果，現(xiàn)在變成什么樹了？

小結(jié)：隨手撕的形狀加入了想像就變成了一幅美麗的畫。板貼范畫，欣賞范畫。同桌交流：

（1）選一片紙塊觀察想像后，跟同桌說一說你的紙片到底像什么。

（2）組織課堂：說停就停，拍節(jié)奏。

（3）指名說一說你的像什么。游戲：摘蘋果

（1）規(guī)則：把剛才想像好的碎紙片貼在另外顏色的彩紙上。用勾線筆、水彩筆添畫讓它更像一些。

把作業(yè)貼在黑板上規(guī)定的區(qū)域，分組貼。在規(guī)定的時間里貼的作業(yè)最多的小組可摘到最大的金蘋果，依次摘小金蘋果、大紅蘋果、小紅蘋果、綠蘋果。別忘了在作業(yè)紙的一角寫上自己的姓名。

（2）學(xué)生玩游戲：摘蘋果。

（3）點評作業(yè)：學(xué)生選出自己喜歡的作品，并說說原因。教師在作業(yè)上貼星星。多張紙片想像添畫。

（1）過渡：剛才，我們對一張紙片進行了想像添畫，如果用幾張紙片你也能想像嗎？（生：能）

（2）板貼范畫：請學(xué)生觀察并說出畫面中想像的內(nèi)容。

四、作業(yè)： 請選 2~4 片紙塊進行想像，貼在不同顏色的卡紙上，添畫后使它更像，比一比誰的速度最快，老師要給前 5 名的學(xué)生發(fā)獎勵。學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。展評作業(yè)，并把星星貼在額頭上。

五、小結(jié)：

生活中充滿了想像與創(chuàng)造，今天正是因為你們有豐富的想像才創(chuàng)造出這么多美麗的作品，相信你們通過不斷 想像會創(chuàng)造更多奇跡。

六、收拾與整理 請組長帶著自己的整理盒到小組成員那里收集碎紙片，讓我們在撕紙?zhí)懋嫷目鞓分幸惨獙W(xué)會環(huán)保。

第十五課 站起來 站起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力通過自主探究，2、讓學(xué)生了解和掌握紙“站起來”的簡單方法和原理；

3、讓學(xué)生通過折折、剪剪等方法，改變紙的形狀，做出有趣的形象。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生嘗試運用多種方法讓自己制作的作品站起來，了解和掌握紙“站起來”的方法和原理。

教學(xué)難點：學(xué)生創(chuàng)造新的“站起來”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）剪刀、膠水、油畫棒、普通薄白紙、鉛畫紙、圖片、KT 板。（學(xué)生）剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、卡紙 教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入

1、老師范畫激趣。

（老師非常喜歡我們一 班的小朋友，你們會怎么做呢？在這主要是讓學(xué)生的注意力集中到老師這兒來，調(diào) 整他們學(xué)習(xí)的情緒。）

（1）小朋友們，請看好大屏幕，老師今天給你們帶來了什么？

（2）老師現(xiàn)場繪畫：一輛漂亮的大巴車。

2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生畫形象。

（1）今天，老師想帶我們班（會動腦筋的）小朋友乘坐這輛神氣的大巴車去旅行，你想去嗎？“嘟嘟”我們 出發(fā)咯！

（2）看，我們來到了哪里？（出示圖片）在這樣美麗的地方你希望看到什么？你還會看到什么？ 學(xué)生自由想象，交流。

（3）學(xué)生畫形象，教師指導(dǎo)。小朋友們真的很聰明，想到了這么多有趣的形象，那你能用我們的畫筆像老師一樣大膽地把它們畫出來嗎？ 要求：每位小朋友只需畫你最想看到的一樣?xùn)|西（一個形象），直接用水彩筆畫。

3、展評作品，提出問題：你會讓它們“站起來”嗎？ 看到這么多可愛、有趣的形象，我們也該下車了，老師先把大巴車停好了？呀，它倒了，為什么呀？（哦，原來是平面的）那怎么辦呢？誰能讓它站起來？（讓形象立體，進入本課的學(xué)習(xí)。（板書：站起來））

二、嘗試、體驗

1、師生合作讓大巴車“站起來”（折、剪，板書：）。

原來通過折一折就能讓我們的大巴車站起來，真神奇！

2、小朋友動動你的小腦筋，你還能想出不一樣的方法讓你畫的形象站起來嗎？ 比一比誰想的方法最多，最 妙。

3、啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生作各種嘗試，老師及時發(fā)現(xiàn)好的想法給予鼓勵。

4、老師示范，列舉：出示長條形的紙，通過“卷”的方法讓它站起來了！看老師手中的紙，變、變、變，站起來了。它像什么？原來在這里看到了一條可愛的毛毛蟲，正慢慢享用它 的午餐呢，它是怎樣站立的？根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可隨機點撥：用其他的方法讓紙條站起來，讓學(xué)生明白 一種形象可以通過不同的方法使它站起來；還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的方法也可以產(chǎn)生不同的形象。

小結(jié)：小朋友們真聰明，其實我們只要剪一剪，卷一卷，折一折，貼一貼就能讓你畫的形象站起來了，大家 想不想試一試？

三、探究、創(chuàng)作

1、創(chuàng)作要求：用一個最喜歡的“站起來”的方法讓你剛才畫的形象站起來，要做到與別人不一樣。也可以先 讓紙站起來，再剪、貼上自己最喜歡的形象。最后涂好顏色。

2、學(xué)生創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)普通薄白紙與鉛畫紙之間的差別，由此讓學(xué)生了解不同紙性，站起來 的難易程度和方法是不一樣的。

3、在學(xué)生創(chuàng)作過程中不斷與學(xué)生交流、協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題：你的作品為什么不能站起來，原因在哪里？解決問 題（紙、或者平衡）；另外把大巴車涂好顏色。

四、交流、展示

1、把你“站起來”的形象放在這里吧，見到這些形象你的心情怎么樣？

2、看看、想想，你最喜歡什么形象？為什么？

3、你能用一句話來說說我們這次快樂的旅行嗎？

五、總結(jié)、延伸 今天的旅行就要結(jié)束了，老師非常開心，小朋友用自己聰明的小腦袋和靈巧的雙手，把我們平時只能躺在紙 上的東西，通過剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起來了！多有趣呀！下次老師還要帶小朋友，乘著這輛 神氣的大巴車到別的地方去旅行呢？想去嗎？

第十六課 畫聲音

課 型 感知、繪畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，感受聲音的獨特魅力，對自身的聽覺進行初步的關(guān)注和了解。

2、能用水彩筆和油畫棒，以不同的點、線、面、色彩表達不同的聲音。

3、激發(fā)熱愛生活、關(guān)注自我的感情。

教學(xué)重點：使用繪畫工具，利用不同的點、線、面，描繪聽到的各種聲音。

教學(xué)難點：聲音的表現(xiàn)和自我感覺、自我意識相聯(lián)系。

教師準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、各種聲音的錄音

3、范畫、繪畫工具 學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒

教和學(xué)的過程

一、導(dǎo)入新課

1、今天的美術(shù)課先請小朋友們閉上眼睛，用你的耳朵仔細(xì)聽。

（教師拍手）你聽到了什么聲音？

2、邀請學(xué)生一起開展拍手游戲。

⑴ 模仿教師的拍手節(jié)奏拍手。拍出輕重不同、快慢不同的聲音，感受掌聲的節(jié)奏，體驗快樂。

⑵ 學(xué)生自己創(chuàng)造不同的掌聲，增強趣味，加強對聲音的感受。

3、大家拍手的聲音真好聽，但是拍過了就沒了，你有沒有辦法把掌聲留?。?我們可以把掌聲畫下來，激勵學(xué)生嘗試用點、線、面描繪聲音，進行第一次作業(yè)。

4、展示并講評作品，總結(jié)出聲音是可以畫出來的。揭示課題——畫聲音

二、講授新課

1、通過比較，真實感受聽清脆的鈴聲，感受和掌聲的不同，你覺得這樣的鈴聲該用什么顏色來畫呢？試一試，第二次作業(yè)。講評作業(yè)，從作業(yè)中反映出聲音的顏色。并體會出聲音不同色彩也會不同，原來聲音是有顏色的。

2、模仿感受學(xué)生模仿生活中有哪些喜歡聽的聲音和害怕聽到的聲音，通過回憶、模仿，再一次感受豐富的聲 音。

3、介紹學(xué)生作品《外公的呼嚕聲》讓學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)點、線、面的靈活運用。

4、考考學(xué)生的小耳朵靈不靈，能不能聽出聲音的變化。媒體播放風(fēng)聲，感受高低不同的風(fēng)聲變化。進行第三 次作業(yè)：畫出聲音的變化

5、展示講評作業(yè)

6、考考你的眼力展示德庫寧的《喧鬧聲》 你可以從圖畫中聽到什么聲音？ 總結(jié)：原來畫中就有聲音。

7、欣賞范圖并播放相應(yīng)的聲音，進行比較，從中體會不同聲音的不同之處并感受畫面的不同。

8、欣賞范圖

三、布置作業(yè)

1、聽不同的聲音 嬰兒的哭聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、汽車的聲音、直升機等等，讓學(xué)生感受不同的聲音。

2、利用學(xué)習(xí)過的點、線、面的知識，來畫一種奇特的聲音。要學(xué)會找到聲音的色彩及表現(xiàn)方式。

四、巡回輔導(dǎo) 輔導(dǎo)學(xué)生運用不同種類的點、線及色彩來表現(xiàn)聲音

五、課堂小結(jié)

1、展示作業(yè)，學(xué)生自己講解

2、總結(jié)本課內(nèi)容 26 句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 第十七課 卡通 卡通 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)重 難點 認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點，了解卡通形象設(shè)計的基本手法，運 用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

課前準(zhǔn)備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應(yīng) VCD 音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實物投影儀等。

學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32 開畫紙。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并 擺放好學(xué)具。

二、談話導(dǎo)入

1、師問：同學(xué)們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學(xué)生答：

《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學(xué)們還知道哪些動畫片？（學(xué)生自由發(fā)言）師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學(xué)生舉手談）動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設(shè)計了很多生動、有趣的卡通形象。

（課件出示部分動畫 片中的卡通形象）

4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設(shè)計方法，《卡通大亮相》（板書課題）。

三、啟發(fā)認(rèn)識

1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）學(xué)生匯報討論結(jié)果。

3、比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論——卡通形象在狗的外形特點上進行 了夸張、擬人等設(shè)計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設(shè)計方法

1、教師演示人物與動物的卡通設(shè)計各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身 體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：

這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。

象我國動畫片 《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人、句容市春城小學(xué)蒙愛城實驗班 美術(shù)課授課教師：李芹芬 27 蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 化。

2、師生共同設(shè)計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學(xué)們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：

愿意）那你們說出變化方法，老師畫。

（教師按學(xué)生所說畫）學(xué)生評價共同設(shè)計的作品，教師鼓勵，同時針對學(xué)生想法缺陷進行進一步設(shè)計完善。

五、自我實踐

1、學(xué)生進行卡通形象設(shè)計練習(xí)，每人設(shè)計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導(dǎo)。

（不動筆，只在學(xué)生需要幫助時啟發(fā)、輔助）

2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設(shè)計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設(shè)計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)進行設(shè)計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結(jié)

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。

其余學(xué)生談觀后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評價。

3、教師根據(jù)具體情況對學(xué)生學(xué)習(xí)進行綜合評價。

七、課后拓展練習(xí)鼓勵學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動” 起來的。第十八課 土與火的藝術(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家們的優(yōu)秀作品。

２、結(jié)合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)學(xué)生對立體造型與陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作的感性認(rèn)識。

３、了解與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的知識。

教學(xué)重難點：

１、能否積極主動地表達出自己對陶瓷藝術(shù)的感受，并選擇適合自己的表現(xiàn)方式傳達出這種感受。

２、能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術(shù)的特點和具體作品的獨特表現(xiàn)方式。

教學(xué)過程：

１、課前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)指導(dǎo)）教師準(zhǔn)備教具：與陶瓷藝術(shù)作品及創(chuàng)作歷史有關(guān)的音像資料；中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片；陶瓷藝術(shù)作品、日常用品的實物等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己收集的中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實物；草稿紙和記錄、勾畫草 圖用筆。

２、課堂學(xué)習(xí)

３、（１）引導(dǎo)階段 a、請同學(xué)們以自己的生活所見所聞，結(jié)合展示有關(guān)的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術(shù)與 陶瓷藝術(shù)家為我們帶來的陶瓷藝術(shù)獨特的美，引發(fā)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的興趣。

b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術(shù)作品為重點，結(jié)合更多的作品，通過學(xué)生之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生形成自己 對陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識。

c、啟發(fā)學(xué)生圍繞自己的生活和自己對陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識，形成自己的陶藝創(chuàng)作構(gòu)思。（２）討論交流（小組合作）

a、重點分析幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點，重點介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常 用品的區(qū)別。

b、學(xué)生圍繞教師的介紹談?wù)勛约旱母惺埽Y(jié)合自己的感受評書作品。

（３）展示反饋 a、注意引導(dǎo)學(xué)生在汲取別人觀點的獨特之處的同時，完善自己的觀點。

b、如可能，可以用書面（包括多媒體文件）的形式表達自己的感受。３、課后拓展（１）結(jié)合自己的創(chuàng)作構(gòu)思勾畫草圖，進行相關(guān)技能技巧的練習(xí)。

（２）結(jié)合自己的創(chuàng)作搜集相關(guān)的創(chuàng)作素材。

（4）課堂小結(jié)：幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常 用品的區(qū)別。

蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案 蘇教版美術(shù)第 3 冊教案（1—20 課）時間：2013.09-2014.02 美術(shù)教案作者：李芹芬老師

年級：二年級 全冊教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容安排：

蘇教版美術(shù)教材二年級上冊既有生動有趣的活動，又有技能技巧的訓(xùn)練。全冊共有十八課，其采用的形式有 想象畫、小制作、等等，他們與其他年段的相應(yīng)內(nèi)容貫通銜接，形成縱向的聯(lián)系。教材采用了大量的名家名作和學(xué)生創(chuàng)作的作品，這些作品充滿了現(xiàn)代感，充滿童趣，構(gòu)圖飽滿，用線粗獷流暢，用色大 膽明亮，每一課所配文字生動、切題，無論是給教師還是給學(xué)生，都提供了較好的學(xué)習(xí)參考范例。

二、教材重點難點：

本冊學(xué)習(xí)重點以“感受”為主，在各課時的教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，引導(dǎo)其多看、多想、多說，培 養(yǎng)對美術(shù)的感受力、創(chuàng)造性力，提高思維的想象能力和作品的審美創(chuàng)作能力。在本冊內(nèi)容中，是小學(xué)生不易掌握的，預(yù)計在該學(xué)期的學(xué)習(xí)中，運用抽象的色彩、形象來表達自己的感 受，對二年級學(xué)生來講比較困難，所以在教學(xué)中會增加一些課時，同時教師在授課時要精心設(shè)計教學(xué)方法。

三、年段特點分析：

二年級學(xué)生既具備幼兒的童趣，又兼顧成長的幻想，以及一年級奠定的美術(shù)基礎(chǔ)。這使其擁有自由的想象空 間，簡單的表現(xiàn)能力，綜合以上因素，培養(yǎng)美術(shù)興趣，加強對美術(shù)的感受能力，大膽的進行創(chuàng)作是這年級的重點。

四、教學(xué)進度安排：

第 1 課——難忘夏天

（一）（二）（3 課時）第 2 課——機器人伙伴（3 課時）

第 3 課——水墨情趣（1 課時）

第 4 課——相同圖樣排排隊（1 課時）第 5 課——小掛件（1 課時）第 6 課——亮眼睛

（一）（二）（1 課時）

第 7 課——感覺肌理

（一）（二）（2 課時）

第 8 課——實物拼貼

（一）（二）（2 課時）

第 9 課——印出來了印出來了（2 課時）

第 10 課——畫觸覺（1 課時）第 11 課——裝飾瓶（1 課時）

第 12 課——畫畫蝦和蟹（1 課時）第 13 課——做做蝦和蟹（1 課時）

第 14 課——大家一起來想象（2 課時）

第 15 課——自然現(xiàn)象（2 課時）

第 16 課——葉子片片

（一）（二）（2 課時）

第 17 課——老人和兒童（2 課時）第 18 課——漂亮的燈

（一）（二）（2 課時）

以上總計 30 課時，其余課時留作校本課程創(chuàng)作、班級文化活動等其他安排。

教學(xué)設(shè)想策略 結(jié)合新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實際教學(xué)情況，本學(xué)期教學(xué)擬從以下方面做有效嘗試：

1、為方便學(xué)生攜帶工具，將繪畫內(nèi)容與手工內(nèi)容拆分，課目相對集中。

2、學(xué)期中安排一定量的繪畫創(chuàng)作活動，利用大量的兒童畫作品為校園和班級創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有 所用，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時開展校園美術(shù)學(xué)科活動。

3、繼續(xù)進行學(xué)科的綜合化教改實驗。

補充課期初準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

·通過觀看與欣賞美術(shù)畫冊，學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，對新學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)有一個大體的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，樹立學(xué)好美術(shù)的信心。

·說說自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的希望和打算，交流心得。

·明確本學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)要求以及具體的要求和注意事項。

在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。

重點難點：

·觀看、欣賞新教材，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

·教師準(zhǔn)備——新學(xué)期書本、同學(xué)以往的作業(yè)和作品。

·學(xué)生準(zhǔn)備——彩色水筆。

學(xué)習(xí)過程：

·回顧與總結(jié)：

1、在組長的組織下對一年級的美術(shù)學(xué)習(xí)及相關(guān)的活動進行討論，對自己的表現(xiàn)作出評價。

2、發(fā)表自己對進入二年級學(xué)習(xí)的想法，說說具體的打算。

·欣賞與了解：

1、學(xué)生采用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學(xué)課本，同桌同學(xué)相互交流一下：

（1）這本新的美術(shù)書與原來的有什么不同？（2）你更喜歡那一本？為什么？（3）你最喜歡其中的哪一課？為什么？（4）你希望老師用怎樣的方法來教？（5）你認(rèn)為學(xué)好美術(shù)課要作好哪些方面的準(zhǔn)備？

2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習(xí)畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又 快又齊。

3、聽老師提出的新學(xué)期學(xué)習(xí)要求。

（1）每次課前準(zhǔn)備好美術(shù)用品和工具。

（2）做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。

（3）保持作業(yè)時的教室整潔。

（4）針對各班特點所提出的不同要求? 教后札記：

第 1 課難忘夏天（二課時）

一、課型 造型 表現(xiàn)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

2、幫助學(xué)生學(xué)會運用油畫棒與水粉顏料結(jié)合以及其他的的形式表現(xiàn)畫面。

3、啟發(fā)學(xué)生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：學(xué)會運用油畫棒與水粉顏料結(jié)合的形式表現(xiàn)具有夏季特征畫面。

2、難點：如何啟發(fā)學(xué)生說出他們記憶中的夏季并表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。

2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。

五、板書設(shè)計

第 1 課 難忘夏天 掛圖 范畫 學(xué)生作業(yè)

六、教學(xué)過程：

（一）游戲：

1、教師出示游戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫 夏 以上顏色哪些可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的？

2、教師根據(jù)學(xué)生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準(zhǔn)備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現(xiàn)一張油畫棒水粉畫。

3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發(fā)生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。

（二）準(zhǔn)備

1、（師生拿出準(zhǔn)備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準(zhǔn)備，你們都帶了什么來？

2、同學(xué)分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡 單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡?

3、讓我們出發(fā)，一會兒會到哪兒呢，同學(xué)們，仔細(xì)看噢！

（三）回憶夏天

1、模仿秀 裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧！（學(xué)生可以表現(xiàn)游泳、郊游、溜真冰、騎 車?）

△、隨即提問：經(jīng)常游泳皮膚會？ 夏天汽車的人還會穿成什么樣？ 你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？

△、夏天都會有哪些水果？除了水果夏天還有一些什么好吃的？

△、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等?！?、欣賞：打開書 P2 看看書上的作品多有趣。

（四）討論

1、在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學(xué)們討論 一下，夏天里還有什么？夏天給你印象最深刻的是什么？

2、同學(xué)門相互討論，教師到各組參與。

（五）創(chuàng)作

夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。學(xué)生作業(yè)，教師巡回 指導(dǎo)。

（六）評價：

1、同學(xué)門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：

△、夏季為什么這樣熱？ △、哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到?jīng)鏊?△、我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？

（七）教后記：

第 2 課機器人伙伴（三課時）

一、課型 造型 表現(xiàn)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，并努力想象、創(chuàng)造的意識。

2、認(rèn)識科學(xué)的進步，對未來科學(xué)的展望。

3、通過想象，表現(xiàn)一幅機器人的活動畫面。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：想象討論機器人的未來生活并加以表現(xiàn)。

2、難點：想象的奇特，有預(yù)見性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、師：機器人玩具，有關(guān)機器人的影視動畫、圖片，范畫，擬聲錄音。

2、生：記號筆，彩色水筆，收集機器人玩具、圖片、故事書。

五、板書設(shè)計

第2課 機器人伙伴 投影幕布

六、教學(xué)過程：

（一）表演、裝扮

1、教師出示一些廢舊材料，如：報紙、易拉罐、紙盒、木棒??提問：你能用這些廢舊材料組合出什么東 西？（學(xué)生討論回答）

2、教師出示課前制作好的“機器人”，提問：這是用廢舊材料組合出的什么？

3、你可以用這些材料將你自己打扮成機器人嗎？

△、同學(xué)們用身邊的各種材料，將自己裝扮成機器人。機器人裝扮好了，誰來模仿一下它們是如何走路、說話的？

△、請學(xué)生模仿表演。動作可以有階段性的停頓，像機器人一樣的停頓動作。誰來評評哪個同學(xué)模仿的像？

△、學(xué)生相互評價討論。

（二）討論

1、你見過機器人嗎？在哪兒見到的？

2、你見過的機器人是什么樣的？ △、學(xué)生描述機器人的式樣特征。

3、它有什么功能？（學(xué)生可以展示自己課前搜集的圖片資料）

4、你想像展望未來的機器人還具有什么樣的功能？它長的什么樣？

△、學(xué)生展望，想象要奇特、多彩。小組學(xué)生簡單描繪一下，還可展示各自的設(shè)計草圖。這些機器人還真可愛，如果我有一個這樣的機器人伙伴，我們的生活會怎樣呢？

（三）欣賞

1、機器人動畫片段。

△、哪個機器人給你留下最深刻的印象？為什么？ 交流機器人故事書?！鳌⒑唵谓榻B此書故事內(nèi)容。欣賞課本上機器人的圖片。△、它們在做什么？

2、欣賞郭達、蔡明的《機器人》小品。小品中的機器人會做什么事？

（四）演示、創(chuàng)作練習(xí)

1、教師演示畫一個機器人。

△、它的頭、身體還可以是什么形狀的？

2、請若干位學(xué)生上黑板用幾何形組合機器人。著重強調(diào)機器的表現(xiàn)方法，如加一些表現(xiàn)金屬質(zhì)感的高光、表現(xiàn)機器組合的鉚釘?shù)取?/p>

3、學(xué)生想像創(chuàng)作，畫一個機器人，可以在畫面上加上廢舊材料，還可以寫上說明文字。

（五）評價

1、展示學(xué)生的作品，舉行機器人展示會，全班巡回觀摩。

2、評選幾位作品創(chuàng)意獎。

3、故事續(xù)編 △、故事開端：科研人員設(shè)計出一個機器人，這個機器造型獨特??功能十分強大? △、故事結(jié)局如何，請你說一說。

4、和著音樂全班集體學(xué)做機器人。

（六）辯論角：

△、未來的機器人會比人更聰敏嗎？

△、機器人能幫助人，但也會對人造成傷害嗎？ 機器人資料： 機器人的分類 關(guān)于機器人如何分類，國際上沒有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的按負(fù)載重量分，有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按結(jié)構(gòu)分，有的按應(yīng)用領(lǐng)域分。一般的分類方式見表：分類名稱 操作型機器人 程控型機器人 示教再現(xiàn)型機 器人 數(shù)控型機器人 簡要解釋 能自動控制，可重復(fù)編程，多功能，有幾個 自由度，可固定或運動，用于相關(guān)自動化系統(tǒng)中。

按預(yù)先要求的順序及條件，依次控制機器人 的機械動作。通過引導(dǎo)或其它方式，先教會機器人動作，輸入工作程序，機器人則自動重復(fù)進行作業(yè)。不必使機器人動作，通過數(shù)值、語言等對機 器人進行示教，機器人根據(jù)示教后的信息進行作業(yè)。利用傳感器獲取的信息控制機器人的動作。機器人能適應(yīng)環(huán)境的變化，控制其自身的行動。學(xué)習(xí)控制型機 器人 智能機器人 機器人能“體會”工作的經(jīng)驗，具有一定的 學(xué)習(xí)功能，并將所“學(xué)”的經(jīng)驗用于工作中。以人工智能決定其行動的機器人。

具有如下 3 個條件的機器稱為機器人：

1，具有腦、手、腳等三要素的個體；

2，具有非接觸傳感器（用眼、耳接受遠(yuǎn)方信息）和接觸傳感器；

3，具有平衡覺和固有覺的傳感器。禮 儀機器 人 機器人的定義是多種多樣的，其原因是它具有一定的模糊性。動物一般具有上述這些要素，所以在 把機器人理解為仿人機器的同時，也可以廣義地把機器人理解為仿動物的機器。1988 年法國的埃斯皮奧將機器人定義為：“機器人學(xué)是指設(shè)計能根據(jù)傳感器信息實現(xiàn)預(yù)先規(guī)劃好的作業(yè)系統(tǒng)，并 以此系統(tǒng)的使用方法作為研究對象”。1987 年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織對工業(yè)機器人進行了定義：“工業(yè)機器人是一種具有自動控制的操作和移動功能，能完成 各種作業(yè)的可編程操作機?！?我國科學(xué)家對機器人的定義是：“機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的 智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器”。在研究和開 發(fā)未知及不確定環(huán)境下作業(yè)的機器人的過程中，人們逐步認(rèn)識到機器人技術(shù)的本質(zhì)是感知、決策、行動和交互技 術(shù)的結(jié)合。隨著人們對機器人技術(shù)智能化本質(zhì)認(rèn)識的加深，機器人技術(shù)開始源源不斷地向人類活動的各個領(lǐng)域滲 透。結(jié)合這些領(lǐng)域的應(yīng)用特點，人們發(fā)展了各式各樣的具有感知、決策、行動和交互能力的特種機器人和各種智 能機器，如移動機器人、微機器人、水下機器人、醫(yī)療機器人、軍用機器人、空中空間機器人、娛樂機器人等。對不同任務(wù)和特殊環(huán)境的適應(yīng)性，也是機器人與一般自動化裝備的重要區(qū)別。這些機器人從外觀上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了 最初仿人型機器人和工業(yè)機器人所具有的形狀，更加符合各種不同應(yīng)用領(lǐng)域的特殊要求，其功能和智能程度也大 大增強，從而為機器人技術(shù)開辟出更加廣闊的發(fā)展空間。

（七）教后記：

第 3 課水墨情趣（二課時）

一、課 型 造型 表現(xiàn)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

2、了解各種顏料，工具的性能，畫法。

3、運用綜合手法使畫面豐富，有趣。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：了解水墨畫畫法。

2、難點：能將各種工具綜合運用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、師：國畫顏料、水粉顏料、油畫棒、筆、調(diào)色、盤、剪刀、膠水、欣賞課件、范畫、圖案參考。

2、生：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤、顏料、水杯等。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)過程：

（一）比較

1、小朋友們，老師這有一些畫要請小朋友們一起欣賞，仔細(xì)看，看完了告訴老師每幅畫分別用了哪些顏色，用了什么方法畫的？（比一比哪位同學(xué)看的準(zhǔn)又快）

2、看一幅、貼一幅 分別有：a 水墨畫 b 油畫棒畫 c 水粉畫 d 版畫 e 拼貼畫（找區(qū)別，著重講解水墨畫的特點如紙張的特點，工具的特點等）

（二）嘗試

1、復(fù)習(xí)、鞏固各種畫的單一畫法

a、水墨畫：采用國畫顏料、水、墨 注意：水份的控制

b、油畫棒：采用油畫棒 特點：不溶于水（示范）

c、水粉畫：采用水粉顏料、水 特點：水粉不同，畫出的效果不同

2、學(xué)生可以根據(jù)教師的提示嘗試各種方法。

如：用油畫棒畫一畫線條；用毛筆加些小點、小圈；用水粉顏料涂一涂色等。

提示：引導(dǎo)學(xué)生將不同的方法組合在一起使用，注意觀察它們會有什么樣的變化、什么樣的效果。

（三）欣賞

1、欣賞一段優(yōu)美的水墨動畫。

2、綜合繪制方法的范畫 請同學(xué)們看一看這幅畫，與我們剛才看到的那些有何不同？相同在何處？這幅畫把剛才我們看到的方法都用上了。

△、分析 講解示范 分析：這幅畫每個地方分別用了什么技法？（學(xué)生討論，生）講解：將水墨、油畫棒，水粉等結(jié)合起來會出意思不到的效果使畫面更豐富。

△、示范：具體示范 講解

2、打開書 Р 6、7，在書上同學(xué)們還會看到很多有趣的畫面，同學(xué)們同桌一起看一看，說說自己最喜歡哪一 幅？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的創(chuàng)意、材料。

（四）啟發(fā)、創(chuàng)新

1、除了剛才老師講的這些，你還能想出哪些好方法？ A、指印法 B、點點法 C 拓印法

2、學(xué)生在實物投影上示范給同學(xué)看，同學(xué)們可以補充不同的想法。

（五）創(chuàng)作 學(xué)生作業(yè)設(shè)計:用多種技法，以水墨為主畫一張綜合作業(yè) 學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點：水份控制

（六）評價

1、優(yōu)作講評，不足作業(yè)提出修改方法

2、金點子：同學(xué)們可以嘗試用剛才畫好、印好的作品進行二次創(chuàng)作，如剪紙、改變成一把小傘、制作成一件小手工、回家后還可以各爸爸、媽媽一起嘗試在自己的白色 T 恤衫上畫一 畫?

（七）教后記：

第二篇：美術(shù)教師如何備課

美術(shù)教師如何備課

新的課程改革以來，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改在“五課”中涉及了方方面面許多問題，確確實實把這些工作做好并不是一件容易的事，需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識和理念，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的課堂才能充滿生機。功能的變化

一提到備課，我們馬上就會想到備課就是寫教案，這是一種錯誤的想法。在新的課程理念下，備課在功能上發(fā)生了很大的變化，包括“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”，在備課這三個要素中，課標(biāo)和教材是相對穩(wěn)定的，那么備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān)鍵！所以教師備課中要不斷的想著學(xué)生，用什么樣的情境學(xué)生會有興趣？與學(xué)生的生活相聯(lián)系嗎？怎樣讓學(xué)生去感受、體驗、合作與交流等等問題都要從學(xué)生的角度出發(fā)。

那么，備課的過程也不是課前設(shè)計出一篇教案就了事，在上課前，預(yù)設(shè)整個教學(xué)活動這是備課的開始，在課堂上對備課中預(yù)設(shè)的調(diào)整、修正是備課的繼續(xù)和提升，課后反思將成為新的備課活動中延續(xù)和再上升，所以，備課的過程是一個無斷延續(xù)的過程。形式的變化

備課在形式和風(fēng)格上也發(fā)生了很大的變化。形式和風(fēng)格的個性化、多樣化是新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育下的必然走向，備課方式可以是開放、合作、發(fā)散的。其實備課不是給別人看的，只要方便自己看就行，要備出有個性化的課來，所以說備課也應(yīng)因人而易，這體現(xiàn)了它的開放性。新課程強調(diào)教師之間的合作，采用集體備課模式。但決不能將集體備課理解為各個同志分工備幾個單元，再拼接在一起。要求教師要從整體上把握單元以至于整個教材，加強聯(lián)系，這體現(xiàn)了它的合作性。備課還可以延伸到網(wǎng)絡(luò)和校際之間，達到資源共享，這體現(xiàn)了它的發(fā)散性。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，備課注入了新鮮的血液，在新課程理念下，備課的基本要求是什么?

一、新課程理念下備課的基本要求

1、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

所謂預(yù)設(shè)，是指根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的興趣、需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設(shè)計教育活動。

所謂生成，是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。

1）、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系：

課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，缺一不可。新課程強調(diào)的是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性，生成體現(xiàn)了教學(xué)的動態(tài)性。沒有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒有生成的預(yù)設(shè)往往是低效的。所以既要做好充分的預(yù)設(shè)，又要促進課堂的動態(tài)生成。

2）、如何作好充分的“預(yù)設(shè)”： 傳統(tǒng)備課特別強調(diào)預(yù)設(shè)，學(xué)生往往是順著教師的設(shè)計完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在我們不是說預(yù)設(shè)不重要了，應(yīng)該說反而更重要了，因為“動態(tài)生成”的質(zhì)量絕大程度上取決于教師的專業(yè)化的“預(yù)設(shè)”。備課時，我們可以在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決的問題、應(yīng)對策略附于其后。

如預(yù)設(shè)學(xué)生的知識儲備和課前準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)學(xué)生對作品會有哪些感受，預(yù)測學(xué)生對作品的評價等，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)方面有很多，但教學(xué)本身是一個動態(tài)的過程，教學(xué)過程不可能都是預(yù)設(shè)的，所以預(yù)設(shè)應(yīng)給學(xué)生留有空間，預(yù)設(shè)是有彈性的，應(yīng)是留白的預(yù)設(shè)。

3）、如何作好自然的生成：

生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點，也是新課程課堂教學(xué)的難點，課堂上確實會出現(xiàn)難以預(yù)料的因素，所以教學(xué)內(nèi)容在生成中要即時的進行調(diào)整。

如一位教師要教孩子畫花，課堂上一個學(xué)生在花盆里摘了一朵花給老師，老師沒有批評他，而是拿這朵花作示范，教學(xué)生怎樣觀察花、畫花等，然后告訴小朋友，花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫?？梢钥闯?，教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和流程及時進行了調(diào)整，利用教學(xué)機智順勢而導(dǎo)，才有了真正的“生成”。

再如一位教師問：藍印花布可以做什么？有的說：做成新衣服，有的說做成蹦蹦床在上面跳，老師都很滿意，然而有一個學(xué)生說：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師面對這樣的生成卻沒能把握好，而是說：“你好好想一想布能做船嗎？布是不可以做船的，會沉掉的。其實這是一個開放性的問題，給予孩子很多想象的空間，孩子說“真想”意味著什么？意味著他知道這是不可能的，他是在虛構(gòu)，是在進行藝術(shù)的想象，而老師是在進行科學(xué)的判斷，這就忽略了孩子的自主創(chuàng)新和情感體驗，將學(xué)生的精彩的生成一下子抹掉了。

此外，在課堂教學(xué)中，教師要對課堂生成的信息進行重組，區(qū)別對待。有用的信息，教師應(yīng)敏銳捕捉，讓所有的學(xué)生都來參與和研究。還有一部分信息，是超出了教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)范疇的，要用巧妙的方式將學(xué)生的視角引回到美術(shù)上來。我們不能一味地為了生成，而忘了我們在做什么。生成只可以錦上添花，不可以喧賓奪主。

2、備課要體現(xiàn)尊重差異的理念

教師頭腦中要始終有學(xué)生的個體差異意識。我們要知道由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生對美的認(rèn)識、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力是不同的。如果我們在美術(shù)教育中不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量千差萬別的學(xué)生，將會抹殺許多學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的機會。教師必須真正讓學(xué)生找到自己的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，充分展示自己的個性。從不同的審美和感知角度去思考繪畫，給予學(xué)生作品充分的肯定與鼓勵，不能忽視學(xué)生一點微小的進步，用合理的多元化的方式來評價學(xué)生的表現(xiàn)，促進學(xué)生作畫的自信心，為學(xué)生追求與眾不同的畫而創(chuàng)造良好寬松的條件。

3、備課要體現(xiàn)生活化的理念

不要讓我們的學(xué)生離開了課堂，就遠(yuǎn)離了美術(shù)。備課時，教師有計劃有目的地將收集的資料融入到教學(xué)設(shè)計中，力爭做到：學(xué)“生活”、用“生活”、服務(wù)“生活”、創(chuàng)造“生活”。

備課中可采用以下方法體現(xiàn)生活化理念： 方法1：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣

如設(shè)計講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。方法2：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計問題

如在教學(xué)生怎樣設(shè)計紙拖鞋時，提問：在設(shè)計紙拖鞋時同學(xué)們會考慮哪些問題呢？學(xué)生往往會根據(jù)已有經(jīng)驗回答：要考慮設(shè)計什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮；選什么顏色；大小是不是合腳等。然后讓學(xué)生解決自己提出的問題。積極參與思考，比直接灌輸要好得多。

方法3：濃縮生活形式設(shè)計活動

這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實踐能力、審美能力。首先活動的內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學(xué)生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學(xué)生通過活動有所收獲。

方法4：課外延伸拓展思維

教學(xué)后點撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學(xué)的延伸。如課后讓學(xué)生用花邊裝飾墻報、日記本，用作品裝飾自己的房間等，讓學(xué)生在實踐中受到美的陶冶。將一物聯(lián)系到另一物，舉一反三，是讓學(xué)生自然認(rèn)識美術(shù)與生活內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。

方法5：將信息引進美術(shù)課堂，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化。課堂教學(xué)中充分采用實物或電教媒體重現(xiàn)生活，使原本充滿藝術(shù)的美術(shù)活動恢復(fù)生活本色，給學(xué)生以直接的感官刺激。

總之，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的成長服務(wù)，這類知識對學(xué)生今后的生活往往具有輔助意義。

4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念

教師在備課時，應(yīng)有效地進行資源重組，合理運用多媒體整合課程資源，能夠較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進學(xué)生更好的發(fā)展。包括（1）、目標(biāo)整合，（2）、內(nèi)容整合，（3）、形式整合，（4）、各種資源整合。

（1）、“三維目標(biāo)”整合，有哪些策略？ 首先要辯證地認(rèn)識三維目標(biāo)的關(guān)系。三維目標(biāo)是一個整體，知識與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；其次三維目標(biāo)必須明確具體。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌泛泛而談、好高騖遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確具體，具有可操作性和可測性。最后要改革評價方式注重多元評價。

（2）、美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合。

自然和社會中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認(rèn)識和實踐能力。但在進行這類跨學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在美術(shù)學(xué)科上。

（3）、形式整合和各種資源整合 就是利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括圖書館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)工作室、藝術(shù)作坊、自然景觀、網(wǎng)絡(luò)、一些校園生活、社會生活中的活動、事件等開展多種形式的美術(shù)教育活動。

5、備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念

新課程備課要從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，要從以顯性教案為主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主，要從以教為設(shè)計中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為設(shè)計中心。

（1）、教學(xué)方法 教學(xué)方法是師生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的行為或操作體系。隨著課程改革的進程，教學(xué)方法的研究重點已從“教法”轉(zhuǎn)向“學(xué)法”，即如何使學(xué)生學(xué)得積極主動、如何學(xué)會學(xué)習(xí)。按教學(xué)活動的主體性分為以下三類：教師主導(dǎo)型、師生互動型和學(xué)生自主型，各有其重要的教學(xué)意義。

教師主導(dǎo)型，就是以教師的講授、演示、呈現(xiàn)等為主；師生互動型，就是以教師的提問和學(xué)生的回答、練習(xí)輔導(dǎo)、設(shè)置情境、參觀等為主；學(xué)生自主型，就是以學(xué)生的觀察討論，發(fā)現(xiàn)等為主，在此方法中，教師可以有意地巧妙地設(shè)計一些美麗的“陷阱”，故意地糊涂，留些內(nèi)容讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)。

我們不能孤立地判斷各種教學(xué)方法本身孰優(yōu)孰劣，所以，教師要熟悉各種教學(xué)方法的利弊，能根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件有目的地選用教學(xué)方法，謀求教學(xué)的有效性。

（2）、新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式

就美術(shù)教學(xué)而言，就是要改變教師傳授，學(xué)生模仿、訓(xùn)練的被動學(xué)習(xí)，通過美術(shù)活動“學(xué)會學(xué)習(xí)”。此次課程改革主要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式。

①、自主學(xué)習(xí)是一種相對于被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)的方式。指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。具體實施時，教學(xué)的基本順序由傳統(tǒng)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”。就是通過自學(xué)、討論先解決學(xué)生自己能掌握的內(nèi)容，然后教師再針對學(xué)生不能解決的內(nèi)容進行指導(dǎo)。

②、合作學(xué)習(xí)是相對于“孤立學(xué)習(xí)”的方式，是指教學(xué)中以小組為單位，共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往美術(shù)創(chuàng)作總強調(diào)個性和自我表現(xiàn)，是一種個人行為，但美術(shù)課程中諸如建筑模型、網(wǎng)頁制作、裝置藝術(shù)等都可以采用合作學(xué)習(xí)的方式去完成。

③、研究性學(xué)習(xí)是相對于“接受學(xué)習(xí)”的方式。是指以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)科領(lǐng)域和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題研究主題，通過學(xué)生自主調(diào)查、搜集與處理信息、分析和思考、設(shè)計或創(chuàng)作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：

一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，就等于掌握了開啟美術(shù)大門的鑰匙。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會思考、學(xué)會分析。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，團隊合作是現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)的新標(biāo)準(zhǔn)與方法，開發(fā)設(shè)計思路的對比與綜合，是一種新開辟的學(xué)習(xí)過程。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。思維是智力的核心，思維能力的高低是個人素質(zhì)的重要表現(xiàn)。

可見，新課程中美術(shù)教學(xué)策略和轉(zhuǎn)變是從重結(jié)果向既重結(jié)果又重過程轉(zhuǎn)變，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引入美術(shù)課堂，使教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的過程。

二、新課程理念下備課的一般策略

教師備課，應(yīng)吃透教材的重點和難點，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出其中的學(xué)案設(shè)計，在備課時，要設(shè)身處地，把自己擺在學(xué)生的位置上，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。

1、開放性備課策略 即教師要放開思想，從教育理念、課堂活動的安排到學(xué)生的回答，教師必須從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。采取協(xié)作性備課和雙向性備課方法。協(xié)作性備課是從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，取長補短，優(yōu)化備課。雙向性備課是教師的“權(quán)威”性備課權(quán)下放給自己的學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)提出一些問題，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中。

2、預(yù)設(shè)性備課策略

即教師要對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容可能達到的程度有一個預(yù)期的展望，將這種預(yù)期的展望通過假設(shè)的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況反饋調(diào)整，從而順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一般來說，我們的教學(xué)設(shè)計都是具有預(yù)設(shè)功能的，只是預(yù)設(shè)的質(zhì)量是最關(guān)鍵的。

3、結(jié)構(gòu)性備課策略

即教師將某一知識點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生很好地進行知識建構(gòu)。這樣做，教師既可以進行知識二度重組開發(fā)，也可以使自己在下一階段教學(xué)時更好地把握教材?？梢圆捎谜詡湔n和框架性備課兩種方法。如三年級才講到了物體的遮擋和透視現(xiàn)象，就沒有必要在一二年級時強調(diào)。

4、反思性備課策略

即將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調(diào)整。課備完了，經(jīng)過實踐我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們要對課進行調(diào)整，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，才能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

三、新課程下如何備課 １、如何確立教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是通過一定的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，就是我們所說的三維目標(biāo)，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

（1）、過程和方法是實施新課標(biāo)的前提

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每當(dāng)我們備課，就意味著分析、吃透教材，一切從教材出發(fā)，很少想到學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何進行。教學(xué)過程中學(xué)生參與少，教學(xué)效果完全是教師預(yù)設(shè)的。

如《爪果飄香》一課，教師從介紹水果的品種說起，提問：“你看見過或吃過哪些水果。”學(xué)生說了很多。接著教師示范和畫出水果，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生作業(yè)，播放音樂，巡視指導(dǎo)，最后小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，但是學(xué)生畫的水果千篇一律，沒有個性和創(chuàng)造性。

后有教師嘗試同一內(nèi)容的教學(xué)，課前先布置學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查，我國哪些地方產(chǎn)什么水果，水果和地理位置、氣候、環(huán)境的關(guān)系。上課時，改變學(xué)生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師拿著實物和學(xué)生一起嘗一嘗，看一看，聞一聞，感知水果的色、香、味。鼓勵學(xué)生小組討論“作為一個未來的農(nóng)博士，你還會發(fā)明什么樣的水果?！睂W(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，通過討論，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生創(chuàng)造思維提高，作業(yè)豐富多彩，各種各樣。

通過對同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)過程和方法的對比我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡主動尋找自己所需要的東西。所以，在過程和方法這個維度中教師的立足點應(yīng)當(dāng)來一個轉(zhuǎn)變：從考慮我怎么教，到考慮怎么樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好。

（2）、正確把握知識與技能是落實新課標(biāo)的基礎(chǔ) 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是課程改革應(yīng)該著力改進的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能。知識與技能仍是一個重要維度，只是我們要適當(dāng)?shù)亟档鸵蠖?。缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育。

在教學(xué)中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：一是沒有知識技能，一是知識技能過量。解決的辦法一是降低美術(shù)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)的難度，二是注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點。

（3）、注重情感、態(tài)度和價值觀是體現(xiàn)新課標(biāo)的核心

關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實質(zhì)就是關(guān)注人。

（4）、三維目標(biāo)的融合

三維目標(biāo)并不是三個目標(biāo)，它們是不可分割的，每一堂課都要體現(xiàn)三維目標(biāo)中的所有維度，只是它們不是均等存在的。把‘情感、態(tài)度與價值觀’目標(biāo)融合在‘知識與技能’、‘過程與方法’目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，知識與技能是讓學(xué)生學(xué)會，過程與方法是讓學(xué)生會學(xué)，情感、態(tài)度、價值觀是讓學(xué)生樂學(xué)。所以只有將目標(biāo)的三個維度進行有機的整合，才能實現(xiàn)整體大于各部分之和的效應(yīng)。２、如何選定教學(xué)內(nèi)容。

（1）、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性

相當(dāng)一部分教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容混淆為美術(shù)教科書內(nèi)容或美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，正確的理解應(yīng)該是，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，有效地利用和開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過重新選擇和組織，所提供給學(xué)生的與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗。這就體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性，即向教材以外拓展，實施對教材的“二度開發(fā)”。所以美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不是單一的，不能局限于教材。

（2）、如何拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容 如何向外拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具開放性呢？可以從以下方面進行。

①在重難點上多投入

美術(shù)教學(xué)中根據(jù)重難點中的知識點，適時補充，鏈接一些資料，可以豐富課堂教學(xué)。如：《飛天暢想》一課，在備課中設(shè)計從古代的神話傳說引入，了解人類航空航天的最新成就，讓學(xué)生在課余去收集有關(guān)星空的資料，并結(jié)合自己感興趣的星座知識和能夠使用的美術(shù)工具進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣教學(xué)內(nèi)容就比書本要廣要深，學(xué)生無論是在知識上還是實踐活動上都有很大的受益。

②在信息上拓寬

教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)，適時引入能充分體現(xiàn)時代的最新消息和新知識、新成就。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。C加強學(xué)科間的聯(lián)系

美術(shù)課程所具有的開放性還體現(xiàn)在美術(shù)課程與其他課程之間的聯(lián)系上。③增加鄉(xiāng)土特色。

在美術(shù)教學(xué)中，可適當(dāng)引入本地風(fēng)土人情，利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展特色教學(xué)。如利用沙子、鵝卵石制作裝飾畫；利用稻草稈、蘆葦稈等制作小工藝品。

④在興趣上開拓

“興趣是最好的老師”，可以廣泛聯(lián)系學(xué)生所喜聞樂見的電視上的各種欄目，如“動物世界”、“人與自然”等。鼓勵學(xué)生去觀看、感受，去“擁抱”大自然，使教與學(xué)的重點不僅僅放在獲得知識上，而且還可以轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法上。

總之，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是包羅萬象的，它涉及的面很廣，它應(yīng)當(dāng)是全方位的。因此，在我們的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)增強開放性。３、如何設(shè)定教學(xué)程序。

教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列。通俗地說，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束。

欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在美術(shù)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，美術(shù)欣賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一大難題，許多教師感到很棘手，特介紹美國喬治大學(xué)教授費德門的美術(shù)鑒賞程序，它分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。

敘述?！凹从谜Z言陳述作品畫面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價值。”這一點不需要運用美術(shù)基礎(chǔ)，只是如實地表述眼睛所看見的內(nèi)容。如張擇端的作品《清明上河圖》：學(xué)生很容易答出畫面上繁華街道店鋪林立、五行八作、車轎繁忙，以及各色人物的熱鬧交易等內(nèi)容，這些都是如實的表述。

形式分析。包括造型、色彩、構(gòu)圖等方面，如果說上一步驟是要求學(xué)生觀察“有什么”，那么這個步驟則是要求學(xué)生觀察那件物體是“什么樣子”。作品《清明上河圖》從造型上、色彩上、構(gòu)圖上可進行分析。

對于形式的觀察，部分學(xué)生無法自發(fā)地觀察到，這時，還可以運用對比的方法，讓學(xué)生從相同的題材內(nèi)容中去對比出形式上的差異。例如，欣賞一幅荷花作品時，我們可以找出荷花的照片、莫奈筆下的睡蓮油畫作品、工筆的荷花作品、八大山人的荷花作品讓學(xué)生觀看，并要求他們從對比中找出每件作品構(gòu)圖、形狀、色彩、質(zhì)材等方面的差異，這就不難分析出作品形式上的特點了。

解釋?！凹赐茰y美術(shù)作品的含義，或者說探討美術(shù)家通過作品想表達的觀念?！边@也就是讓學(xué)生猜測藝術(shù)家為什么要畫成這樣?他通過這樣的形式想表達什么觀念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫成色彩繽紛的小碎點?八大山人的荷花為什么畫得那么簡單，馬蒂斯的作品色彩為什么那么艷麗，這樣的形式給你什么樣的感受。

這種解釋往往涉及到歷史時期、派別、畫家的個人風(fēng)格等問題。例如，畢加索作品中的人物為什么被“分割”成碎片，這些都無法單純用形式方面的知識來解釋。這時，教師就可以有針對性地向?qū)W生介紹有關(guān)的背景、歷史、立體主義畫派了。

評價。當(dāng)學(xué)生了解了作品的形式，并對作者的意圖都有了一定的了解，就不難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。這比單純用“喜歡”與“不喜歡”去評價作品要合理得多。

以上是費德門美術(shù)鑒賞程序的四個步驟。由此我們可以看到，學(xué)生在運用這個程序進行作品欣賞時，由感受到比較分析，再引出教師的解釋，最后產(chǎn)生評價。整個過程由直觀感受到理性分析，由易到難，緊扣美術(shù)學(xué)科特征，使學(xué)生能夠順利達到教學(xué)目的。

所謂教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。每一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，有它適合的土壤，離開了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿來主義，而是改良主義，讓它適合于自己，適合于自己的學(xué)生。

“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識與實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，設(shè)計應(yīng)用課題也愈加受到師生們的喜愛。

介紹“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”教學(xué)模式，此模式力求體現(xiàn)出設(shè)計應(yīng)用教學(xué)鮮明的個性特征。

1、激趣

（1）、以美激趣

美術(shù)是視覺藝術(shù)，教師無論運用錄像、多媒體課件、實物投影還是圖片，都要給學(xué)生以美的享受，使其強烈、直接地刺激著學(xué)生的審美感官，激發(fā)起學(xué)生探索的興趣。

（2）、以奇激趣

設(shè)計應(yīng)用美術(shù)本身常帶有新奇、巧合、特殊的規(guī)律等趣味性，這對學(xué)生來說，很容易引起他們的好奇與驚訝，從而促進教學(xué)活動的開展。

2、感悟

藝術(shù)貴在自悟。不少學(xué)生在情趣盎然的自然和豐富多彩的生活面前缺乏一種審美領(lǐng)悟能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，在感悟中領(lǐng)會設(shè)計應(yīng)用的表現(xiàn)技能。

（1）、在觀察中展開聯(lián)想 生活中許多人都曾有過，對著地上的一灘積水發(fā)呆或者仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說明每個人都有聯(lián)想的本能。這一特點對于思維活躍，對周圍事物都感到新鮮、好奇的學(xué)生來說更是明顯。

如課例《蔬果的聯(lián)想》，要引導(dǎo)學(xué)生全面蔬果的外形特征，從不同的角度看都有不同的形體特點。可啟發(fā)學(xué)生變化蔬果的不同觀察角度（正立、倒立、橫放、傾斜、幾個拼接、串聯(lián)）。通過剪貼裝飾能變成小鳥、企鵝、青蛙、公雞頭、椅子、娃娃臉、煙缸、冰淇淋、喇叭花、小豬、小象、兔子??幾個蔬果拼接串聯(lián)能變成望遠(yuǎn)鏡、馬頭、長蛇、小狗、臺燈、跳舞的小女孩??學(xué)生在對蔬果的全面觀察中可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，賦予蔬果以鮮活的生活氣息和蓬勃的生命力。

（2）、在嘗試中學(xué)會體驗

嘗試是一種參與性較強的、個人或集體的實踐活動，體驗是一種具有感情色彩的心有所動的思維過程，兩者的結(jié)合使學(xué)生對司空見慣的事物產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而喚起對美術(shù)的熱情。

如課例《讓人們的生活更美好》活動四《椅子的設(shè)計》時：設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，提問：紙杯（材質(zhì)例舉）是怎樣變成沙發(fā)椅的？同樣的紙杯，你能變出哪些不同的椅子？再讓學(xué)生通過自主討論、自主嘗試，將一個相同的紙杯變出了許多把新奇有趣的椅子。有的椅子兩條腿，有的椅子三條腿，有的椅子四條腿，這些椅腿高高低低、粗粗細(xì)細(xì)，千姿百態(tài)。它們的椅背也不盡相同：有的卷了幾圈，看似柔軟；有的折了幾下，看似挺括；有的刻了幾刀，看似空靈；還有的竟剪出了一些動物頭形，頗為可愛。學(xué)生在自主嘗試中感悟到了紙杯變椅子的技能技巧，體驗到了紙杯變椅子的喜悅與樂趣。

3、創(chuàng)造

（1）、提供多種材料。

美術(shù)教材常常為同一教學(xué)內(nèi)容提供不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)方法、不同難易度的作業(yè)與圖例，這是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去進行多方面的探索與嘗試。如紙盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡紙、蘿卜、樹葉、牙簽等，一些琳瑯滿目、隨手可得的廢舊材料為學(xué)生的個性創(chuàng)造提供了廣闊的空間。

（2）、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。

教師所持的必須是“一種尋求優(yōu)點并加以贊賞的態(tài)度”，與學(xué)生一起討論、想象、設(shè)計、制作，有時甚至角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動介入到當(dāng)前知識的探究活動中，使其思維流暢、想象豐富、創(chuàng)造奇特。

4、評價

（1）、自評（2）、互評

在引導(dǎo)學(xué)生評價別人的作品時，教師可以提出諸如這樣一些問題：A、你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？這是在引導(dǎo)學(xué)生強化自主判斷能力，提高審美能力，同時認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，把自我放在一個多元文化背景中。B、如果讓你用同樣的材料創(chuàng)作相同的作品，你會有哪些創(chuàng)新？這是在引導(dǎo)學(xué)生的主題意識與個性品質(zhì)，既是對別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作。C、假設(shè)讓你選一件作品放在你的臥室里，你準(zhǔn)備選哪一件？這是引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品美化自己的生活環(huán)境，用藝術(shù)美陶冶自己的情操。同時，評價要注意情景交融，可設(shè)計“展銷會”、“博覽會”、觀摩展

“選購”、“贈送”等環(huán)節(jié)。

通過“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”四個環(huán)節(jié)的教學(xué)，即培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識與創(chuàng)造思維，又促進了學(xué)生動手能力的發(fā)展，提高了美化生活的能力。

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成。

教學(xué)模式的操作流程和要領(lǐng)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。

2、發(fā)現(xiàn)探索嘗試

以學(xué)生學(xué)為主線，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中探索、研究、發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在感受和體驗中，把看、畫、玩融為一體。進行自己研究、自己發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，開拓學(xué)生思維。

3、感受體驗造型

學(xué)生自由的創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)活動，在愉悅的空間和氛圍里，通過觀察、討論、自由演示、共同繪畫作品等，使學(xué)生能夠大膽地把自己的感想表現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的造型表現(xiàn)力及合作學(xué)習(xí)精神；開拓學(xué)生的思路，把學(xué)生所看、所想、所感用描繪、雕塑、拓印等多種手段和方法表現(xiàn)出來。

4、評講提煉

可以通過自由組合談感受、談創(chuàng)作思路，互相點評。學(xué)生在共同討論過程中，培養(yǎng)了與人交往和協(xié)作的能力，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)學(xué)習(xí)中得到全面素質(zhì)的提高。教師協(xié)助、拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。這一環(huán)節(jié)不可草率。

“綜合·實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，研究能力和實踐能力為價值目標(biāo)取向的必修課程。而在美術(shù)課程與其他學(xué)科相結(jié)合后，使學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合應(yīng)運能力、技能的能力以及美術(shù)實踐能力得到發(fā)展，要創(chuàng)造使之與美術(shù)課程與其他學(xué)科結(jié)合的一種雙贏的教學(xué)模式。

第三篇：美術(shù)備課

美術(shù)備課要求

1.美術(shù)備課中要涉及三學(xué)模式的有關(guān)內(nèi)容

2.在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中加入“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容，如學(xué)生提前搜集有關(guān)（）的資料，熟悉課本內(nèi)容，準(zhǔn)備美術(shù)材料等，都可算入導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。

在練習(xí)、作業(yè)評價環(huán)節(jié)中加入“練學(xué)”內(nèi)容，如讓學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)對所學(xué)知識的運用，利用較專業(yè)的美術(shù)術(shù)語評價自己和別人的美術(shù)作品。

3.（一）頁面

A4紙，天頭（上空）37mm，左空28mm，下空30mm，右空23mm，段落固定值（行距）28磅，整個頁面：22行，每行28字

（二）課題

方正小標(biāo)宋簡體，2號字，居中排印。

（三）正文

正文與題目空一行，仿宋3號字。每自然段左空2字，正文不可隨意空行。

4.標(biāo)點要準(zhǔn)確：

一、1.（一）后面什么也不加

5.先周備課，重點注意字號，標(biāo)點。

教后記在每一課的后面。

第四篇：二年級美術(shù)上冊備課教案

二年級美術(shù)上冊備課教案

二

年

級

美

術(shù)

備

課

組

主備人：羅婷

2012年9月

第五篇：教師標(biāo)準(zhǔn)備課教案

Lesson One May I Go to Beijing?

1．導(dǎo)入新課：

教師出示一副天安門廣場的圖片。Ask: Do you know what its name is? Help them to answer: It’s Tian’anmen Square.Teach: square Ss repeat: square.Ask: Do you know where it is? Ss: It’s in Beijing.T: Beijing is the capital city of our country.Have you been to Beijing?（教師提示學(xué)生漢語）

S1: I have been to Beijing.S2: I have never been to Beijing.T: Li Ming is a student.He has never been to Beijing.He wants to go to Beijing very much.Now he is talking with his mother.2．介紹本課內(nèi)容。

1)教師講解情態(tài)動詞may的用法: May I go to Beijing? 肯定回答：Yes, you may.否定回答：No, you may not.2)too?to句型：

ZhaoYang is too young to go to school.3)go+ ving go shopping，go boating，go skating

3．表演

學(xué)生聽兩遍錄音，模仿錄音，朗讀對話。首先教師扮演媽媽，找一學(xué)生扮演李明，進行表演。然后找三組學(xué)生到前面進行表演，評出最佳表演小組。

4．展示能力

教師提供詞組：The Water Park, go boating, eat an ice-cream, go swimming.學(xué)生兩人一組編對話，要求學(xué)生運用句型： May I ?? Yes, you may.No, you may not.5．總結(jié)拓展

總結(jié)本課重點短語和句型，要求學(xué)生記住諺語，“One is never too old to learn.” 告誡學(xué)生“學(xué)無止境，積極進取”。

6．隨堂測試

測試本課內(nèi)容，結(jié)束本課。

Lesson 2 May I Invite Danny and Jenny?

1．復(fù)習(xí)

1).采用小組表演形式復(fù)習(xí)Lesson 1

2）復(fù)習(xí)打電話的日常用語。A: Hello!喂！

B: Hello！This is Ann speaking.Who’s that?

喂！我是安，你是誰？

2．導(dǎo)入新課

請一名學(xué)生來當(dāng)記者，采訪李明：

Journalist: I know you want to go on a trip to Beijing.Who are you going with? Li Ming : I want Danny and Jenny to come on our trip to Beijing Journalist: Does your mother agree with you? Li Ming: I’m not sure./ I don’t know.3．聽、讀、操練

學(xué)生聽一遍錄音，回答教師的問題。“Does Li Ming’s mother want to talk to Mrs.Smith?

再放兩遍錄音，學(xué)生跟讀。兩人一組進行練習(xí)。

4．講解本課內(nèi)容

1)教師講解情態(tài)動詞can的用法: can + 動詞原型

Jenny can come.She can sing English songs.2)leave 與leave for 辨析

We will leave Shanghai at 9:00.我們將在9點離開上海。

They leave for Shanghai at 9:00.他們在9點向上海出發(fā)。

3）arrive When do you arrive in Beijing? 你們什么時候到達北京？ They will arrive at the hospital before six o’clock.他們將在6點前到達醫(yī)院。

5．打電話表演

四人小組表演對話。要求動作表情到位(李明和詹尼的動作必須符合情節(jié)，并且要表現(xiàn)出迫不及待的心情)。評出最佳表演小組。

6．總結(jié)拓展

總結(jié)本課重點短語和句型。

7．隨堂測試

請試著翻譯下列詞組，看誰寫得又快又準(zhǔn)。1.我們的旅行 2.與格林夫人交談 3.去旅行 4.在加拿大居住 5.到達上海 6.向天津出發(fā) ? Lesson 3 How Far Is Beijing? ? 1.復(fù)習(xí)--導(dǎo)入新課

教師出示一小男孩數(shù)數(shù)字的圖片。

教師：Look at the picture.What’s the boy doing? 幫助學(xué)生回答：He is counting.Ss repeat: count 教師：Can you count from one to one hundred?

抽取幾個學(xué)生進行速誦數(shù)字的比賽。one, two, three, four? 教師：Can you count from one hundred to one thousand? Can you count from one thousand to ten thousand? 2．? 聽，讀數(shù)詞。

放第一部分的錄音，學(xué)生跟讀三遍，教師糾正不正確的發(fā)音。如: thousand。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

3.數(shù)詞讀寫比賽。

4.四人小組用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出20個數(shù)詞，請一位同學(xué)做評委,掌握好其他三人讀完數(shù)字所需的時間, 評出獲勝者。教師在幻燈片上出示一系列數(shù)詞, 各小組評出的獲勝者在班級進行決賽,評出速讀冠軍。

5.教師在幻燈片上出示一系列數(shù)詞, 全體學(xué)生用英語寫出數(shù)詞, 看誰寫得又快有準(zhǔn)確。

6．聽錄音，找數(shù)詞

教師放第二部分的錄音，學(xué)生找出對話中出現(xiàn)的數(shù)詞。

找三位同學(xué)回答所聽到的數(shù)詞。其他學(xué)生齊讀數(shù)詞，然后隨錄 音模仿。

教師講解距離的表達方法:

How far is it from your home to school?

It’s two kilometres.How far is it from China to Canada?

About eight thousand five hundred kilometres.7．小組操練句型

教師給出關(guān)鍵詞,學(xué)生兩人一組進行練習(xí)。

1)Shijiazhuang Qinghuangdao 600 kilometres

2)home factory 5 kilometres

8．總結(jié)拓展

總結(jié)本課重點短語和句型。

Lesson 4 How Can We Go to Beijing? ?

1．導(dǎo)入新課

教師播放一段飛機、公共汽車、火車的視頻片斷，播放同時教師介紹：

An airplane is fast.A bus is slow.A train is faster than a bus but slower than an airplane.2．聽錄音，學(xué)新詞

教師出示飛機、公共汽車、火車的圖片，學(xué)生邊看圖片，邊聽課本錄音第一部分，掌握新詞 airplane, fast.slow的讀音。

3．講解形容詞的比較級

1)教師出示自行車和公共汽車的圖片，說：A bike is slower than a bus.A bus is faster than a bike.2)出示公共汽車和火車的圖片，說：A bus is slower than a train.A train is faster than a bus.教師講解比較級的構(gòu)成形式：A +is +形容詞的比較級+than+ B.3)學(xué)生運用教師出示的交通工具圖片進行模仿操練。

4．聽，讀，說

教師提問：How can Li Ming go to Beijing? 學(xué)生聽一遍錄音后，找到問題的答案。

學(xué)生跟讀錄音兩遍，兩人小組進行練習(xí)。5.let sb do sth 句型操練

Let’s go to Beijing by plane.Let’s sing a song.Let’s take a train.6．唱歌。

教師講解歌詞，學(xué)生唱歌，鞏固復(fù)習(xí)本課的重點句型。

7．總結(jié)拓展

總結(jié)本課重點短語和句型。8．隨堂測試

? Lesson 5 Leaving and arriving ?

1．復(fù)習(xí)

請兩組同學(xué)表演 Lesson 4 , Part2。

2．導(dǎo)入新課

教師：We have known Jenny and Danny will come to China.They will go on a trip to Beijing.Now I have some questions to ask you.Show flash cards, ask the students to answer the questions.1)When do they leave Canada?)When do they arrive in China?

3）When do they leave for Beijing?

4）When do they arrive in Beijing?

3．聽，讀，說

教師放兩遍第一部分的錄音，學(xué)生找到問題的答案。

學(xué)生以兩人為小組，問答幻燈片上的問題。教師要求學(xué)生正確運用介詞in, on ,at。4．介紹本課新內(nèi)容 1）教師出示寫信、購物、天安門廣場、故宮的圖片，教學(xué)詞組：write home, go shopping, go to Tan’anmen Square, go to the Palace Museum.2)生以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的臺歷，聽錄音，讀單詞，掌握星期名稱Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.5．根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)撀眯杏媱潯?/p>

教師：Suppose we will have a three-day holiday.Here’s what we want to do!Look at the plan of our trip.Day

Activities

Friday do homework watch TV

Saturday go to the Great Wall go to the Palace Museum

Sunday the Museum of Natural History(自然博物館)go shopping 6．總結(jié)拓展

總結(jié)本課重點短語和句型。7．隨堂測試 ? Lesson 6 Li Ming Packs His Suitcase ? 1.?? 查作業(yè)，導(dǎo)入新課

教師預(yù)先向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生從家中帶來一些水果。Ask some students:

1)How many apples do you have?

2)How many pears do you have? 3)How many oranges do you have?

2．教師講解

How many + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+do you have?

教師出示服裝類圖片，利用圖片上的服裝，如：hat, sweater, gloves, coat, socks, trousers 進行操練.教學(xué)新單詞clothes, jacket.How many hats do you have? Two.How many coats do you have? One.How many jackets do you have? Three.學(xué)生需注意：socks, trousers

How many pairs of socks do you have? I have one pair of socks.3．操練句型

A: How many apples do you have? B: I have three.A: How many pens do you have? B: One.A: You need more pens, too!

4．聽，讀，表演

教師放第一部分錄音三遍，學(xué)生跟讀錄音，兩人一組自由練習(xí)對話。讓三組學(xué)生到前面表演。

5．活動：打點行囊

四人小組為單位，模擬表演。要求旅行前準(zhǔn)備食品、飲料和服裝。

6．唱歌

教師總結(jié)歸納指示代詞，this, that, these, those.學(xué)生做動作，復(fù)習(xí)身體部位名稱。

7．總結(jié)拓展

總結(jié)本課重點短語和句型。8．隨堂測試 ? ? Lesson 7 Buying Train Tickets ?

1．復(fù)習(xí)-----導(dǎo)入新課

讓學(xué)生復(fù)習(xí)指示代詞，教師出示火車站和一張火車票的圖片。教學(xué)新詞：train station, ticket。

學(xué)生練習(xí)：This is a train station.These are tickets.2．聽，讀，表演

學(xué)生聽第一部分的錄音，跟讀錄音。然后兩人一組表演，要求 學(xué)生動作表演到位。

3．教師講解

教師講解詢問價格的日常用語。

How much is the book?

It’s 10 yuan.How much for a ticket from Shijiazhuang to Beijing? Forty yuan.4．語法精講----祈使句

1）教師做跑、跳的動作。學(xué)習(xí)表示動作的動詞run, jump.2）否定祈使句:

Don’t run.Don’t jump on the train.3)肯定祈使句:

Sit down, please.Stand up, please.5．三人小組表演。

學(xué)生以三人小組為單位，表演課本第二部分，要求語言、表情、動作到位。師生評出最佳表演小組。

6．做游戲

將全班學(xué)生分成兩大組，做如下游戲。

Stand up

Sit down and

Show us one ?

Look up

Look down and

Show us two ?

Reach up

Reach down and

Show us three ?

Jump up

Jump down and

Show us four ?

Point up

Point down and

Show us five

7．總結(jié)拓展

總結(jié)本課重點短語和句型。8．隨堂測試 ? ? Lesson 8 What do you know? ?

1.復(fù)習(xí)本單元的單詞和詞組

1）兩個學(xué)生在前面做動作，其他學(xué)生看動作，猜單詞 eat, talk, count, walk, jump, run, sing, stand, sit等。猜詞組：go shopping, sit down, stand up.2）英漢互譯有關(guān)星期名稱的單詞

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

3）介詞填空練習(xí)

4）重點句型復(fù)習(xí)

3．讀寫數(shù)詞比賽

4．能力展示

四人小組討論如下問題，制成表格。

1）Can you say something about Beijing?

2）How can you go to Beijing?

3）What do you usually do before a trip?

5．總結(jié)拓展

學(xué)生總結(jié)本單元重點短語和句型。

6．隨堂測試 三．活動教室

1．活動

活動

1、制作數(shù)字卡片

學(xué)生以四人小組為單位，分工制作數(shù)字卡片，要求正面寫阿拉伯?dāng)?shù)字，背面寫英文。小組成員間利用卡片進行英漢互譯，并與其他小組進行交流。

活動

2、制訂旅游計劃

小組成員分別談?wù)撟约旱穆糜斡媱?，出行方式，日程安排?/p>

活動

3、做游戲

將全班同學(xué)分成兩組，一組說表示動作的祁使句，另一組做動作。然后交換。比一比哪組指令明確，動作整齊。

2．快樂體驗

1）分組討論對暑假旅游的暢想，然后記錄下自己的想法并與同學(xué)交流座談。

2）你曾經(jīng)去過什么旅游景點？將你的旅游照片帶到學(xué)?；虬l(fā)送到好朋友的郵箱，與他們共享美好的回憶。

3)用英語打電話邀請朋友一起出游，設(shè)計你們的旅游目的地、商量出行方式和日程安排。作者