第一篇：加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院貧困生資助工作主要措施研究

加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院貧困生資助工作主要措施研究

摘要：本文從獨(dú)立學(xué)院貧困生資助工作的重要性分析入手，從健全資助機(jī)構(gòu)、完善獎助學(xué)金體系、生源地助學(xué)信用貸款、?？顚Ｓ谩⒙鋵崌艺?、融入學(xué)生德育工作等方面對加強(qiáng)貧困生資助工作進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 獨(dú)立學(xué)院 貧困生資助 主要措施

貧困生是高校貧困生資助體系的資助對象，是貫徹和落實以人為本科學(xué)發(fā)展觀思想的重要體現(xiàn)，高等教育的收費(fèi)對那些低收入家庭的學(xué)生來說，成為了沉重的負(fù)擔(dān)，迫切需要加強(qiáng)貧困生資助工作，解決好貧困家庭學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問題，讓更多的人上大學(xué)，讓更多的人上得起大學(xué)，讓已進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)，是我國社會主義制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)，直接關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的可持續(xù)性、健康發(fā)展和學(xué)校乃至社會的穩(wěn)定，直接關(guān)系到高等教育收費(fèi)制度改革的發(fā)展，直接關(guān)系到廣大公民機(jī)會均等地接受高等教育的權(quán)利[1-2]。所以，作者認(rèn)為在獨(dú)立院校積極有序地開展獎、助、貸、勤、補(bǔ)、緩、減等各項工作，堅持以“經(jīng)濟(jì)上大力資助，生活上全面照顧，思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上主動幫助”為工作思路，通過建立科學(xué)規(guī)范的獎助學(xué)金評審辦法、密切配合生源地助學(xué)信用貸款工作、設(shè)立專項資助經(jīng)費(fèi)、開展綠色通道、勤工助學(xué)、減免和緩交學(xué)費(fèi)等工作，切實加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院貧困生資助工作，以幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)[3-8]。健全學(xué)生資助機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與資助工作

將資助工作作為重要工作來抓。成立以黨總支書記任組長的學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌、監(jiān)督、指導(dǎo)全院學(xué)生資助工作。

學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)學(xué)生資助具體工作，設(shè)立專職資助工作人員；分別設(shè)立了系級、年級、班級等各級學(xué)生資助工作小組。構(gòu)建獎助學(xué)金評選體系，科學(xué)、規(guī)范評選過程，切實做好獎助學(xué)金的評審和發(fā)放工作

評選、發(fā)放獎助學(xué)金工作是國家政策具體落實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持公平、公正、公開的工作原則，以服務(wù)學(xué)生、科學(xué)規(guī)范評選工作為目標(biāo)，通過以下措施保證了評審和發(fā)放工作順利落實：

2.1 構(gòu)建獎助學(xué)金院內(nèi)評選制度體系。根據(jù)資助工作實際情況，規(guī)范資助工作每個細(xì)節(jié)，制定了獎助學(xué)金評選管理辦法，輔助配套管理辦法，各系學(xué)生資助工作小組針對本系具體情況制定系級獎、助學(xué)金評選辦法，完整的建立起獎助學(xué)金評選制度體系，涵蓋國家資助體系所有項目，使評選工作做到有章可依，科學(xué)規(guī)范。

2.2 完善工作機(jī)制、規(guī)范工作流程，公正、科學(xué)評選。在具體工作中，依據(jù)獎助學(xué)金院內(nèi)評選制度體系，依托資助管理中心、系級、年級、班級資助工作小組開展工作，通過民主評議、與家長溝通、學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查、綜合素質(zhì)測評、全院公示等環(huán)節(jié)將評選資助工作落到實處，保證評選工作的公正、公平、公開。全心全意為學(xué)生服務(wù)，密切配合、協(xié)助生源地助學(xué)信用貸款工作

根據(jù)國家政策，作為獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生助學(xué)貸款為生源地助學(xué)信用貸款，為幫助學(xué)生辦理生源地助學(xué)信用貸款，主要開展以下幾個方面的工作[9-10]：①加大宣傳工作力度。學(xué)生資助管理中心通過校園網(wǎng)、宣傳板等方式宣傳生源地助學(xué)信用貸款政策，開通生源地助學(xué)信用貸款咨詢熱線，熱心為廣大學(xué)生解答疑問。②簡化工作流程，實行一站式服務(wù)。學(xué)生資助管理中心與相關(guān)職能部門溝通，獲取學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和欠繳學(xué)費(fèi)情況，申請貸款的學(xué)生只需到學(xué)生資助管理中心即可將相關(guān)手續(xù)辦理完畢，簡化了貸款回執(zhí)單辦理手續(xù)。③提供信息服務(wù)。為了學(xué)生方便快捷辦理生源地助學(xué)信用貸款，學(xué)生資助管理中心公布了生源地助學(xué)信用貸款的辦理流程和注意事項，免費(fèi)發(fā)放申請表，提供了各市、縣教育局資助部門的聯(lián)系方式。學(xué)生專項資助經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?/p>

專項資助經(jīng)費(fèi)通過設(shè)立各類獎學(xué)金、助學(xué)金、發(fā)放臨時生活補(bǔ)貼、減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)等形式資助學(xué)生，保證?？顚Ｓ谩Ｔ鷮嵶龊镁G色通道、減免與緩交學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)等資助工作，落實國家政策到位

5.1 綠色通道。為了保證家庭經(jīng)濟(jì)困難新生能夠順利入學(xué)，學(xué)生資助管理中心在新生入學(xué)聯(lián)合辦公點設(shè)立“綠色通道”及資助政策咨詢點，現(xiàn)場宣傳并詳細(xì)解說國家新資助政策和學(xué)院現(xiàn)有的政策、措施進(jìn)行大力宣傳和解讀，公布“綠色通道”辦理工作流程。對于部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，查看家庭情況調(diào)查表，與學(xué)生談話了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的狀況，現(xiàn)場簡化審批程序，并根據(jù)實際情況采取相應(yīng)資助措施。

5.2 減免與緩交學(xué)費(fèi)。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為了確保不讓一位學(xué)生因為貧困而失學(xué)，有針對的制定了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩交學(xué)費(fèi)實施辦法，使每一位貧困生能夠按時安心回校報到、學(xué)習(xí)。

5.3 勤工助學(xué)。把勤工助學(xué)分為院內(nèi)與院外兩種勤工助學(xué)方式。制定了學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法，促進(jìn)勤工助學(xué)工作的規(guī)范化，使勤工助學(xué)的合法權(quán)益得到更好的保障。在院內(nèi)勤工助學(xué)活動中按照勤工助學(xué)崗位與實踐動手技能培養(yǎng)相結(jié)合原則，設(shè)置技術(shù)含量較高和所學(xué)專業(yè)相近的崗位，例如學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位；創(chuàng)新勤工助學(xué)模式，設(shè)立勤工助學(xué)項目立項模式，真正做到了學(xué)習(xí)工作兩不誤。

為了彌補(bǔ)勤工助學(xué)院內(nèi)崗位不足問題，依托學(xué)生社團(tuán)勤工互助中心，積極開拓院外勤工助學(xué)市場，鼓勵學(xué)生大膽走出校門，利用自己的專業(yè)知識和勞動獲取勞動報酬。資助管理中心除了聯(lián)系校外崗位外，還對學(xué)生進(jìn)行各類崗前培訓(xùn)例如禮儀培訓(xùn)、面試培訓(xùn)、法律知識培訓(xùn)等，使資助管理中心成為獨(dú)立學(xué)院又一個素質(zhì)培養(yǎng)平臺。除此之外，為貧困生搭建勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)平臺，在政策范圍內(nèi)，在保證不影響貧困學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，積極為貧困學(xué)生創(chuàng)造條件，進(jìn)行政策扶持，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)。依托學(xué)生社團(tuán)為平臺，以主題教育為載體，將學(xué)生德育融入貧困生管理工作

勤工互助中心是在資助管理中心直接指導(dǎo)下的學(xué)生組織，除了擔(dān)負(fù)組織院外勤工助學(xué)工作外，另外一項主要職責(zé)就是組織學(xué)生開展誠信、感恩和勵志教育，通過開展豐富多彩校園教育活動，展示家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的風(fēng)貌，激勵他們奮勇前行信念。制定特殊學(xué)生群體的教育管理辦法，將家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的教育管理納入學(xué)院德育工作的重點，真正做到了思想上扶貧。要求輔導(dǎo)員老師定期與貧困生談話交流，引導(dǎo)貧困生正視困難，自強(qiáng)不息，并且要求做好貧困生的家校聯(lián)系，與家長共同做好學(xué)生的思想工作，通過思想扶貧使其有個健康、積極、向上的心態(tài)。

學(xué)生資助工作是一項民生工程，各級資助單位一切以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以一切為了學(xué)生成長成才為根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高校貧困生資助問題研究

高校貧困生資助工作存在的問題及對策

李 寧(山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

山東濟(jì)南

20014)摘要:近年來,國家對高校貧困生出臺了很多政策,對貧困生的資助逐年加大投入,針對貧困生的教育資助確實減輕了貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但資助工作仍存在著一些問題.本文在資助政策和制度、貧困生教育、資助形式等方面深入分析并提出完善貧困生資助工作的具體措施.關(guān)鍵詞:高校

貧困生

資助政策 中圖分類號：G 6 4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3791(2009)06(b)-0242-02

學(xué) 術(shù) 論 壇

1高校貧困生資助工作存在的問題 1.1 對貧困生的認(rèn)定不規(guī)范 1.1.1 “困難調(diào)查表”形式化

目前,高校衡量一名學(xué)生是否貧困,最有力的“證據(jù)”是一份“家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表”。但這份調(diào)查表的可信度,可能要打點折扣。據(jù)了解,一些學(xué)生自己填好家庭收入狀況,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)部門蓋個章很容易,然而,有些地方反倒是真正困難的學(xué)生找不到蓋章的地方。而高校的相關(guān)部門不可能對每個學(xué)生的家庭背景都做深入了解,學(xué)校對于學(xué)生是否貧困的最初依據(jù)就是這張并不一定真實的證明.1.1.2 利益面前缺乏誠信

在申請貧困生資助方面,貧困生群體存在缺乏誠信、隱瞞實際情況,影響了資助工作的針對性、時效性和公平性。不少學(xué)生為了申請貧困生資格,在填寫家庭收人時盡量少報,或者故意夸大家庭困難程度, 而 生 源 地 政 府 開 具 的 家 庭 收 人 情 況“貧困證明”水分很大,導(dǎo)致學(xué)校難以了解學(xué)生真正的經(jīng)濟(jì)狀況.1.1.3 民主評議看“人氣”

隨著貧困生資助覆蓋面積的加大,不管一個班級有沒有貧困生,它都會擁有幾個“貧困生名額”,班里除了公認(rèn)的困難學(xué)生,剩下的那些學(xué)生如何界定可能就會僅僅憑評議小組的印象或是“人氣”來決定了,平時人緣好的自然上了“貧困榜”。于是,有些學(xué)生或宿舍為了小團(tuán)體的利益,會全面發(fā)動人際資源,在班級民主評議中發(fā)揮作用,以獲得貧困資助,然而一些性格比 較內(nèi)向的貧困生往往會被忽視。用這種看似公平的形式所得到的結(jié)果卻不容樂觀。1.2 貧困生資助體系不健全, 政策難以落實 1.2.1 助學(xué)貸款政策不健全,貧困生難得實惠

雖然國家三令五申要求開展助學(xué)貸款業(yè)務(wù),但一些地區(qū)和銀行、地方政府執(zhí)行不力,貸款規(guī)模有限,助學(xué)貸款遠(yuǎn)未成為解決貧困生學(xué)費(fèi)的主渠道；在開辦助學(xué)貸款業(yè)務(wù)中,個別地區(qū)、個別銀行還存在著各種不盡人意的問題：一是貧困生申請助學(xué)貸款難,貸款手續(xù)繁雜等障礙重重；二是條件苛刻,往往導(dǎo)致貧困生申請助學(xué)貸款不成功等問題的發(fā)生；三是各地財政、教育、金融機(jī)構(gòu)等部門,對開展助學(xué)貸款重視不足,部門間缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一；四是基層教育部門政策宣傳不到位,工作效率低下,致使個別困難學(xué)生沒有全面了解國家政策,不知道如何解決上大學(xué)所面臨的經(jīng)濟(jì)方面的困難。

1.2.2 相關(guān)法規(guī)制度不完善,執(zhí)行力度不 夠

在過去多年的國家助學(xué)貸款實踐中,盡管中央領(lǐng)導(dǎo)非常重視,政府成立了各級貸款管理中心和協(xié)調(diào)小組,有關(guān)部門也先后出臺了一系列的文件制度,但仍出現(xiàn)了銀行自己隨意停辦和不執(zhí)行合同情況的發(fā)生?，F(xiàn)在出現(xiàn)的一些問題,如貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),辦理貸款相關(guān)手續(xù),貸款本金的還款機(jī)制,個人信用體系、制度保障都缺少強(qiáng)有力的法律約束。這些問題不徹底解決,就會繼續(xù)阻礙助學(xué)貸款工作的良性開展。在實際過程中,個別政府、個別學(xué)校、個別人由于對國家教育政策缺乏高度的認(rèn)同感、對國家教育政策的內(nèi)容缺乏全面系統(tǒng)的理解和準(zhǔn)確的把握,難免在落實國家教育政策上出現(xiàn)各種各樣的問題。1.3 貧困生心理健康教育仍需加強(qiáng)

在“高校貧困生”群體中,他們由于經(jīng)濟(jì)壓力較大引起的各種各樣的問題導(dǎo)致心理上所承受的壓力也要比其他學(xué)生大得多,因此,相對更容易出現(xiàn)心理問題。一部分貧困生在缺乏基本的學(xué)習(xí)、生活條件和身心嚴(yán)重受損的情況下,學(xué)業(yè)上感到困難和吃力,他們或者因四處奔波打工學(xué)習(xí)時間不能保障,或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學(xué)習(xí),由此學(xué)業(yè)受損而影響其長遠(yuǎn)發(fā)展,從而成為高校中的“多困生”；還有一部分貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)的過度拮據(jù)、生活的困苦無助以及心理上的焦慮抑郁,而對未來迷茫悲觀,感到前途無望,由此進(jìn)一步引發(fā)了他們對社會及當(dāng)前改革的態(tài)度看法等問題。而且,一些長期在貧困狀態(tài)下求學(xué)的學(xué)生,與那些家庭比較富裕的學(xué)生相比,他們的生活方式、行為習(xí)慣有所不同,往往存在著不可判知的心理空間。完善高校貧困生資助工作的具體措施 2.1 規(guī)范資助制度, 確保政策有效執(zhí)行

首先建立完善的規(guī)章制度,規(guī)范資助工作的程序是做好學(xué)校資助工作的前提保證。為此,高校應(yīng)針對本校的實際情況,結(jié)合國家資助的相關(guān)政策,制定系列資助管理辦法,明確申請資助的相關(guān)程序,規(guī)定資助的評定標(biāo)準(zhǔn),力求用完善的規(guī)章制度保證資助工作在規(guī)范、健康、有序的條件下順利開展,確保資助工作的公開、公平、公正。要突出經(jīng)濟(jì)困難問題這個實際問題,加大資助力度,有效緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力,確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)。

其次,妥善處理新舊政策和制度對資助工作帶來的不便。原來各高校均有針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各種資助制度,各高校也都建立了相關(guān)的貧困生認(rèn)證辦法。隨著國家相關(guān)部門出臺的新的政策和制度,對高校貧困生資助有了統(tǒng)一的政策標(biāo)準(zhǔn)。因此,教育主管部門可以針對新的資助體系,加快統(tǒng)一管理的力度,出臺一些普適的辦法,明確高校在操作時哪些問題應(yīng)該做,哪些問題不能做；要求高校盡快制定、修改和完善現(xiàn)有各項制度,避免政策執(zhí)行前后矛盾,保證國家的惠民、惠生政策在執(zhí)行過程中不出現(xiàn)偏差。

第三,建立生源地貧困生認(rèn)定監(jiān)督與責(zé)任追究制度、建立貧困生認(rèn)定審批、監(jiān)督與責(zé)任追究制度、動態(tài)貧困生檔案制度等,嚴(yán)格按照資助政策公開、資助對象公示、資助程序透明的要求,加大監(jiān)督力度,保證貧困生收益。力爭使進(jìn)入貧困生檔案的每一位學(xué)生都是確確實實的貧困生,也要使貧困生檔案包括所有的貧困生。2.2 加強(qiáng)心理教育, 使貧困生樹立誠信和報恩的意識

加強(qiáng)貧困生的思想教育,培養(yǎng)受資助學(xué)生的良好品德,引導(dǎo)他們健康成長是一項不可忽視的工作。高校教育工作應(yīng)充分認(rèn)識到健康的心理對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成才、成人的重要性,通過“精神扶貧”引導(dǎo)學(xué)生正確客觀對待自身的實際情況,積極面對生活,從心理上克服經(jīng)濟(jì)貧困帶來的不良影響。使大學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),樹立自 立自強(qiáng)意識和感恩意識。

要聯(lián)系貧困生的實際問題,結(jié)合家庭困難現(xiàn)狀,根據(jù)他們的心理特點,分析貧困生心理普遍存在的問題。利用心理干預(yù)、心理輔導(dǎo)等方法引導(dǎo)貧困生形成健康的心理和完善的人格,通過開展心理咨詢,心理講座等方式有針對性地給予引導(dǎo)、幫助,及時化解不良情緒,培養(yǎng)其積極向上的樂觀心態(tài);從資助育人的角度來看,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、感恩意識,并引導(dǎo)他們將這種意識升華為關(guān)愛社會、報效祖國的高尚情操。我們還應(yīng)在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生誠實守信和知恩圖報意識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們走出心理陰影,激勵他們自立自強(qiáng)、發(fā)奮學(xué)習(xí),激發(fā)這一群體奮發(fā)向上的精神,不斷優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng);高校應(yīng)圍繞提升受助學(xué)生素質(zhì)為主要內(nèi)容的主題教育,通過演講、征文、辯論、主題班會等形式在貧困學(xué)生中廣泛開展愛國、愛校、誠信、感恩、艱苦奮斗等思想道德教育,引導(dǎo)貧困生正確對待國家和社會的關(guān)愛,增強(qiáng)受助貧困生的社會責(zé)任感和使命感,引導(dǎo)受資助學(xué)生通過自覺參加公益性活動,用行動回報國家和社會的關(guān)愛。

2.3 鼓勵社會團(tuán)體、個人參與貧困生的資助

社會捐贈是我國貧困大學(xué)生資助的一支重要力量,但從目前來看,社會獎學(xué)金和社會助學(xué)金無論是從獎助金額上來看,還是從獎助范圍和數(shù)量上來看都是很少的。因此,高校應(yīng)積極主動地與具有一定經(jīng)濟(jì)實力的企業(yè)取得聯(lián)系,搭建好高校與社會互利聯(lián)動的平臺。第一,校企聯(lián)合。高校充分利用其人才資源優(yōu)勢,把若干企業(yè)作為其學(xué)生社會實踐或?qū)I(yè)實習(xí)的基地,為它們的發(fā)展提供某種智力和勞力支持,而企業(yè)則為高校提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于貧困生資助。其次,采取“訂單”式培養(yǎng)模式。高校按照企業(yè)對人才規(guī)格和數(shù)量的需求進(jìn)行定向培養(yǎng),企業(yè)則為高校提供一定經(jīng)費(fèi)用于被定向培養(yǎng)的貧困學(xué)生。第三,高校還可以發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢,在對企業(yè)進(jìn)行文化調(diào)查的基礎(chǔ)上,幫助其進(jìn)行企業(yè)文化創(chuàng)新的策劃,甚至可以通過直接參與來繁榮和發(fā)展企業(yè)文化,為企業(yè)的廣大職工注入精神力量,從而贏得企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持?？傊?建立一個以國家為主體,企業(yè)團(tuán)體和個人共同參與的新的資助工作機(jī)制,以進(jìn)一步完善我國高校貧困生資助制度。

2.4 積極拓展勤工助學(xué)途徑

2.4.1 不斷完善勤工助學(xué)的育人功能

勤工助學(xué)工作不僅要達(dá)到資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的,更要實現(xiàn)全方位育人的要求。資助不應(yīng)當(dāng)是簡單的經(jīng)濟(jì)援助,學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)、支持學(xué)生通過自力更生、自我救助,解決自身的經(jīng)濟(jì)困難；在資助工作中應(yīng)始終把有利于培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才放在第一位,破除學(xué)生“等、靠、要”的思想,鼓勵學(xué)生勤工助學(xué),自食其力;高校應(yīng)加強(qiáng)與社會各界的聯(lián)系,爭取社會團(tuán)體、企事業(yè)單位和仁人志士的關(guān)心和支持,為家庭困難學(xué)生積極拓展助學(xué)渠道。其中,建立高校與企業(yè)的長期合作機(jī)制,是一個良好的發(fā)展形式,有較大的發(fā)展空間。爭取讓學(xué)生進(jìn)入能充分發(fā)揮專業(yè)特長、鍛煉學(xué)生的知識型、技能型崗位,把人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)與助困工作結(jié)合起來,實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與用人單位的多贏。2.4.2 支持創(chuàng)辦大學(xué)生社會實踐中心等社團(tuán)組織

建立以開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為實踐載體的社會實踐社團(tuán)組織,鼓勵大學(xué)生在校期間積極參加自主創(chuàng)業(yè)等實踐活動。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已摸索實踐了一個很長時期,還進(jìn)行了全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比賽,自主創(chuàng)業(yè)的觀念已深入人心,實踐模式也豐富多彩。在校學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè),結(jié)合社會需求,將自己所學(xué)的專業(yè)知識和創(chuàng)新的思維理念注入到自主創(chuàng)業(yè)中,使更多的貧困生不僅經(jīng)濟(jì)上得到收益而且能力上得到鍛煉,也為畢業(yè)后個人獨(dú)立生存和發(fā)展積累了寶貴的財富。參考文獻(xiàn)

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第三篇：軟件學(xué)院貧困生資助及管理制度

軟件學(xué)院貧困生資助及管理制度

為體現(xiàn)黨和政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)愛，幫助勤奮進(jìn)取的困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，規(guī)范、認(rèn)真做好貧困生工作，確保資助到位，結(jié)合我院實際，特制定本細(xì)則。

一、評定原則

1、家庭經(jīng)濟(jì)狀況兼顧在校學(xué)業(yè)成績、德育品行原則；

2、組織鑒定與民主評議相結(jié)合原則；

3、公開、求是原則；

二、資助對象及基本條件

凡取得我院學(xué)籍全日制正式注冊并建立貧困生檔案的貧困生均可列為資助對象。

三、評定辦法

1、各班成立由團(tuán)支書任組長，班長、生活委員及各寢室學(xué)生代表（由同學(xué)民主推薦，每大寢室一名，要求：思想進(jìn)步、品學(xué)兼優(yōu)、公正無私且綜合素質(zhì)較高）為組員的“貧困生工作小組”。

2、由學(xué)院學(xué)生工作組組織各班“貧困生工作小組”召開貧困生工作會議，安排部署貧困生調(diào)查摸底和資助工作。

3、困難學(xué)生本人提出書面申請。各班工作組對申請同學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查核實，并組織全班同學(xué)依據(jù)相應(yīng)獲資助條件等對“擬推薦貧困生”依據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行民主評議。

4、各班工作組根據(jù)評議結(jié)果及反饋信息，按困難程度分檔排序后上報學(xué)院學(xué)生工作組。

5、學(xué)院學(xué)生工作組根據(jù)相應(yīng)助學(xué)金參評要求及各班民主推薦意見綜合考慮后，確定推評資助名單，并在全院公示。

四、獲資助貧困生條件

（一）基本條件

1、熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的基本路線；

2、家庭經(jīng)濟(jì)困難，確實無力承擔(dān)在校期間的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)；

3、生活儉樸，無不良生活習(xí)慣和奢侈消費(fèi)行為；

4、誠實守信、道德品質(zhì)優(yōu)良。

5、自覺遵守憲法和法律，自覺遵守高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，當(dāng)未受學(xué)校紀(jì)律處分或院級以上通報批評；

6、勤奮學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，能夠正常完成學(xué)業(yè)；

7、積極參加社會服務(wù)和愛心公益活動；

8、認(rèn)真履行資助方指定的要求和義務(wù)；

（二）優(yōu)先條件

1、已申請國家助學(xué)貸款同學(xué)，可優(yōu)先獲得資助。

2、針對貧困生的各項獎學(xué)金（包括國家勵志獎學(xué)金）等的評選，符合申請條件的學(xué)生根據(jù)《軟件學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法（試行）》中學(xué)生綜合測評成績排序考慮優(yōu)先推薦。

3、符合資助條件且困難程度高的學(xué)生，可優(yōu)先獲得資助。

4、除確因?qū)W習(xí)工作需要并報輔導(dǎo)員老師批準(zhǔn)外，無手機(jī)、電腦貧困生可優(yōu)先獲得資助。

5、家庭經(jīng)濟(jì)困難情況大致相同的學(xué)生可按以下條件優(yōu)先考慮：

（1）學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，綜合測評成績在班級排名前20%或上一學(xué)年進(jìn)步突出的；

（2）積極參加校、院、班集體各類活動并取得較突出成績的；（3）積極參加社會公益活動，有突出表現(xiàn)的；

（4）擔(dān)任校、院、班級主要學(xué)生干部，工作成績顯著的；

（三）凡有下列情況之一的，原則上不能列為本貧困生資助對象

1、本因違紀(jì)而受黨、團(tuán)組織或?qū)W校、學(xué)院處分者；

2、學(xué)習(xí)不努力，上學(xué)期有兩門及以上必修課重修者；

3、上學(xué)年學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評計分在年級后10%者；

4、言行舉止不文明，有打架、罵人等行為者；

5、組織紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、早退或曠課者；

6、有其他違反校規(guī)校紀(jì)行為者；

（四）原則上同一名學(xué)生每學(xué)年不得兼獲兩項及兩項以上助學(xué)金。已獲3000元以上（含）的，原則上不再申請困難補(bǔ)助。

五、資助貧困生工作監(jiān)督及處罰機(jī)制

資助貧困生遵循“弘揚(yáng)正氣、促進(jìn)學(xué)風(fēng)、扶貧與扶志相結(jié)合”的原則，既幫助他們完成學(xué)業(yè)，又激勵他們克服困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，報效祖國。為保證此項工作的公正性、嚴(yán)肅性，學(xué)院設(shè)立舉報箱，并視情況予以處理。

受資助后，出現(xiàn)下列情況之一者，將視情節(jié)輕重，降低、取消或追回資助款，無理不繳納者取消大學(xué)期間獲資助資格并通報批評。

1、違反校規(guī)校紀(jì)，受黨團(tuán)組織或?qū)W校行政處分者；

2、受到資助，因?qū)W習(xí)不努力、對自己要求不嚴(yán)格而成績很差，一學(xué)期內(nèi)有兩門及以上必修課課程重修或綜合測評成績?yōu)槟昙壓?0%者；

3、獲資助后有請客、高消費(fèi)、購買非學(xué)習(xí)、生活必需品等鋪張浪費(fèi)者；

4、弄虛作假，偽造經(jīng)濟(jì)困難證明或有其它不誠信行為者，追回已享受的全部金額，并視其情節(jié)按有關(guān)規(guī)定處分；

5、其他不符合資助精神者，視情況而定。

六、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金及其他高額社會獎助學(xué)金（4000元及以上）獲得者，其獎學(xué)金必須首先用于交納拖欠的學(xué)費(fèi)。

七、本制度解釋權(quán)歸軟件學(xué)院。

第四篇：論文浙江省獨(dú)立學(xué)院貧困生自我定位研究（小編推薦）

浙江省獨(dú)立學(xué)院貧困生自我定位研究

——以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為例

樓威（杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院）

[摘要]隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展和國家資助體系的完善，越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院。本文旨在系統(tǒng)了解社會轉(zhuǎn)型期浙江省獨(dú)立學(xué)院貧困生的生活學(xué)習(xí)情況，探尋其自我定位規(guī)律，為貧困生自我定位教育提供參考。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；貧困生；自我定位

一、研究意義

隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展和國家資助體系的完善，越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院。身處家境優(yōu)越的同學(xué)群中，這些寒門學(xué)子背負(fù)著沉重的思想包袱和心理壓力。加上社會轉(zhuǎn)型期發(fā)展日新月異、思潮百家爭鳴、選擇五花八門，不少學(xué)生感到無所適從，在自我認(rèn)識、自我評價和自我定位時產(chǎn)生一系列矛盾。本文旨在系統(tǒng)了解社會轉(zhuǎn)型期浙江省獨(dú)立學(xué)院貧困生的生活學(xué)習(xí)情況，探尋其自我定位規(guī)律，為貧困生自我定位教育提供參考。

二、研究對象與方法

在杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院（以下簡稱杭電信工）2008、2009及2010級貧困生庫中隨機(jī)抽取35名特困生、115名貧困生，另抽取190名非貧困生作為對照組，對他們統(tǒng)一進(jìn)行問卷調(diào)查。刪除信息不全和有明顯作答規(guī)律的問卷，共保留有效問卷331份，其中，特困生34份，貧困生112份，非貧困生185份。男生169份，女生162份。問卷調(diào)查采用無記名的方式進(jìn)行，數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行處理。此外，對多名貧困生進(jìn)行個案研究。

三、研究結(jié)果

（一）貧困生課余兼職較為積極

調(diào)查顯示，73%的特困生和82%的貧困生在校內(nèi)或校外有兼職，只有12%的非貧困生兼職，全部在校外。在兼職貧困生中，90%的特困生、73%的貧困生在校內(nèi)兼職，33%的特困生、23%的貧困生在校外兼職?？梢姡还茉谛?nèi)還是校外，貧困生兼職的比例都比非貧困生高。大量貧困生在校內(nèi)兼職與杭電信工的貧困生資助政策有關(guān)。學(xué)院的勤工儉學(xué)崗位是定向提供給貧困生的。

無論是貧困生還是非貧困生，參加的兼職工作都較為基層，收入也不高。調(diào)查顯示，杭電信工參加兼職的人員中參加過家教、餐館、發(fā)傳單或禮儀、推銷、保潔類勤工儉學(xué)的分別為39.1%、30.1%、29.3%、19.5%、2.3%。也有小部分同學(xué)通過開網(wǎng)店、創(chuàng)建網(wǎng)站、組建藝術(shù)表演團(tuán)、擺地攤等方式創(chuàng)業(yè)。

（二）貧困生人際交往主動性較弱

貧困生比非貧困生參與學(xué)校事務(wù)相對較少。一是擔(dān)任學(xué)生干部的比例偏少，沒有擔(dān)任學(xué)生干部的特困生、貧困生和非貧困生分別為46.7%、41.8%和38.9%。二是貧困生參加學(xué)校社團(tuán)的積極性也相對較低。參加社團(tuán)的非貧困生、貧困生和特困生分別為75%、71.4%和60%。

對問題“遇見職業(yè)選擇等重大問題時你會咨詢誰”，無論特困生、貧困生和非貧困生，咨詢最多的都是父母，分別為73.33%、57.14%和67.03。咨詢第二多的人選，非貧困生是朋友，為50.27%，而特困生和貧困生都是老師，分別為66.67和48.21%。咨詢第三多的，非貧困生是老師，有41.08%，特困生和貧困生是朋

友，分別為60%和46.43%。這可能與貧困生大多在校內(nèi)兼職，與老師接觸較多有關(guān)。

在經(jīng)常聯(lián)系的朋友數(shù)量與朋友結(jié)構(gòu)，貧困生與非貧困生沒有顯著差異。

（三）貧困生自我評價特征明顯

貧困生更看重學(xué)習(xí)成績，對自己的專業(yè)成績也更有信心。84%的貧困生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績很重要或較重要，而非貧困生中的比例為74%。貧困生比非貧困生對自己的專業(yè)素質(zhì)更有信心。分別有5%的貧困生和48%的非貧困生認(rèn)為自己的專業(yè)素質(zhì)很好或較好。

貧困生對自己知識淵博性的評分上明顯自信不足。10%貧困生和23%的非貧困生認(rèn)為自己知識非常淵博或較淵博。17%的貧困生和24%的非貧困生認(rèn)為自己社會經(jīng)驗非常豐富或較為豐富。

貧困生較認(rèn)可自己的吃苦耐勞和獨(dú)立自主能力。77%的貧困生和61%的非貧困生認(rèn)為自己非常能活較能吃苦耐勞。76%貧困生和60%的非貧困生認(rèn)為自己獨(dú)立自主能力很好或較好。

對溝通能力和生活常識的自我評價無顯著區(qū)別。

（四）貧困生更認(rèn)可勤工儉學(xué)的作用。

貧困生比非貧困生更認(rèn)可勤工儉學(xué)的作用。在回答問題“你覺得大學(xué)生參加勤工助學(xué)有什么作用”時，特困生與貧困生認(rèn)同勤工儉學(xué)具有積累社會經(jīng)驗、培養(yǎng)溝通能力、增加就業(yè)機(jī)會、加強(qiáng)自立能力、提高個人能力、增加經(jīng)濟(jì)收入作用的比例都相對較高。特困生分別為87%、87%、93%、93%、73%、87%，貧困生分別為85%、86%、80%、82%、77%、88%，非貧困生分別只有82%、79%、66%、79%、65%、61%。

（五）貧困生對就業(yè)前景更為焦慮

家庭情況對貧困生的就業(yè)定位有顯著影響。只有14.3%的特困生將畢業(yè)后的自己定位為社會精英，而非普通勞動者。而貧困生和非貧困生的分別有37.5%和35%將畢業(yè)后的自己定位為社會精英。

對職業(yè)前景，特困生和貧困生比非貧困生更為焦慮，選擇不知所措和自覺前途無量的比例都明顯高于非貧困生。在問到“你如何看待自己的職業(yè)前景”時，回答“不知所措”、“前途無量”、“船到橋頭自然直”的特困生分別為33.3%、20.0%、46.7%，貧困生分別為26.1%、18.6%、55.4%，非貧困生分別為18.5%、16.8%、63.6%。

特困生與貧困生對自己的就業(yè)優(yōu)勢相對缺少信心。在溝通能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、技能、知識上，特困生與貧困生比非貧困生相對缺少信心。覺得自己與同齡比在以上幾個方面有優(yōu)勢的非貧困生分別為29.2%、17．3%、44．3%、15.7%和21.6%，貧困分別為28.6%、14．3%、23．2%、8.9%和19.6%，而特困生分別只有20．0%、13.3%、26．7%、6.7%和6.7%。但在肯吃苦選項上，特困生與貧困生比非貧困生相對有信心，分別為66．7%、57．1%和55．7%。在耐力方面，三者無顯著差別。

在問題“是否已經(jīng)為以后的工作定了適當(dāng)?shù)挠媱潯鄙希毨c非貧困生無顯著差別。明確表示自己已經(jīng)制定了計劃的分別有20%、21.4%和20.1%。

貧困生比非貧困生考公務(wù)員、事業(yè)單位和自主創(chuàng)業(yè)的愿望均相對更為強(qiáng)烈。畢業(yè)后首選積蓄力量自主創(chuàng)業(yè)的特困生、貧困生和非貧困生分別為14.3%、12.5%和6.8%。畢業(yè)后考公務(wù)員和事業(yè)單位的特困生、貧困生和非貧困生分別為64.3%、62.5%和55.9%。貧困生比非貧困生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的愿望相對較弱。畢業(yè)

后準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的特困生、貧困生和非貧困生分別為6.7%、7.3%、11.5%。

四、分析

調(diào)查顯示，貧困確實困擾了一部分學(xué)生，他們參與學(xué)校事務(wù)偏少，對未來更為焦慮，對自己的就業(yè)優(yōu)勢信心不足，但同時，貧困也使他們更加注重學(xué)習(xí)，積極參加勤工儉學(xué)，積累社會經(jīng)驗，在就業(yè)選擇上也更加務(wù)實。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些非常優(yōu)秀的貧困生，他們把能把貧困的壓力轉(zhuǎn)化為動力，自信、自強(qiáng)、自立。

根據(jù)貧困生的特點，學(xué)校應(yīng)有針對性地做好貧困生自我定位教育。

首先，針對貧困生兼職需求旺盛的特點，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步做好針對貧困生的兼職支持工作，幫助貧困生在兼職中尋找自信，做到自強(qiáng)、自立。如2008級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的貧困生謝麗亞，原來是一名很普通的學(xué)生，自從獲得輔導(dǎo)員助理這一勤工儉學(xué)崗位后，她的交往范圍大大增加，由于在勤工儉學(xué)中表現(xiàn)出色，被評為校級“勤工儉學(xué)之星”，并擔(dān)任2009級學(xué)長班主任。在老師的鼓勵下，她努力學(xué)習(xí)，每次考試都名列前茅并獲得國家獎學(xué)金。她憑優(yōu)秀的成績獲得了直升二本的資格，同時也順利通過直升二本的2+2考試。她對自己的未來充滿信心，相信走出校園后，自己一定能成為社會的精英之材。

第二，精神激勵與經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助并重。長期以來，高校對貧困生往往偏重于物質(zhì)資助，對于精神激勵方面的重視不夠。誠然，經(jīng)濟(jì)資助是困難學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)生活的必要保障，但精神激勵對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才更加至關(guān)重要。只有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有自信、自立、自強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能真正幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫經(jīng)濟(jì)和心理的“雙重貧困”，完成從“輸血”到“造血”的質(zhì)的飛躍。學(xué)校老師可以有意識地采取公開表彰的形式，授予品學(xué)兼優(yōu)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，一些高校還面對全體經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生召開表彰大會，激勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮發(fā)向上。同時，輔導(dǎo)員可以定期與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生談心，詳細(xì)了解他們在生活上、心理上遇到的困難，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使精神激勵更具針對性和時效性。此外，輔導(dǎo)員可以鼓勵班級干部配合做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神激勵工作，使學(xué)生骨干經(jīng)常性關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助他們解決實際困難，傾聽他們抒發(fā)郁悶情緒，鼓勵他們繼續(xù)努力奮進(jìn)。

第三，針對貧困生在校內(nèi)參加社團(tuán)活動少，擔(dān)任學(xué)生干部比例偏低的特點，學(xué)校在社團(tuán)納新和班干部選舉時有意識地對貧困生提供任職支持。學(xué)?？梢越⒔?jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在與同類人交流中產(chǎn)生歸屬感。同時，可通過感恩教育、修身勵志、心理援助和誠信宣揚(yáng)等主題活動達(dá)到寓教于樂的目的。

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第五篇：資助貧困生發(fā)言稿

尊敬的陳陽友先生、尊敬的各位愛心人士、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：大家下午好！

今天，我很榮幸的站在這里，懷著一顆感恩的心代表所有受資助的學(xué)生發(fā)言。此時此刻面對著這么多不是親人卻勝似親人關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛我們孩子的人，我真的不知該怎樣表達(dá)內(nèi)心的激動，只能發(fā)自內(nèi)心的說一聲：謝謝您們！請允許我代表我們學(xué)校、代表我們?nèi)熒⒋肀毁Y助的學(xué)生，向慈善家——北京恒陽集團(tuán)董事長陳陽友先生表達(dá)誠摯的敬意！向愛心媽媽王慧芳、呂潔、高殿霞及關(guān)心我們慈善事業(yè)的縣級各部門的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

多年來，我校一直全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實素質(zhì)教育，緊緊圍繞“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，始終堅持以“養(yǎng)成習(xí)慣、形成個性、培育特長”為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為著力點，以各種實踐活動為育人載體，不斷深化教育改革。經(jīng)全體教職工的努力，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生活動不斷豐富，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長們的認(rèn)同。這次由各位慈善家、愛心人士發(fā)起的的資助活動，對于我們學(xué)校來說，意義非常重大，你們給我們學(xué)生帶來的不僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是精神上的鼓舞。你們的無私捐助，必將溫暖每一個受助學(xué)生的心靈，滋潤每一個受助學(xué)生心田，幫助每一個受助家庭實現(xiàn)他們培養(yǎng)孩子成才的愿望。通過本次活動的開展，我相信我們的學(xué)生會加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。在此，我也對受助者提出幾點希望！

一、我們是非常幸運(yùn)的，希望我們能奮發(fā)圖強(qiáng)。受助的各位孩子們，我們是幸運(yùn)的，幸運(yùn)的是雖然我們的家庭遭遇困難，但是我們都能在逆境中奮起，用自己美好的品質(zhì)與優(yōu)秀的成績，為大家做出了榜樣，也得到我們的慈善家、愛心人士的關(guān)注、關(guān)心和幫助。希望我們能珍惜這份幸運(yùn)、不負(fù)眾望，牢記大家對我們的關(guān)愛，牢記自己的神圣使命，以樂觀向上的精神風(fēng)貌敢于克服困難、勇于面對挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

二、我們是非常優(yōu)秀的，希望我們知道感恩。我們要學(xué)會始終保持一顆感恩的心，感恩一切給予我們關(guān)懷、幫助、支持與鼓勵的人，因為只有心存感恩的人，才能學(xué)會關(guān)愛，才敢承擔(dān)責(zé)任，懂得盡力去幫助他人，才會懂得奮斗。用自己的努力來回報關(guān)心我們、關(guān)愛我們、幫助我們的每一個人。希望我們永遠(yuǎn)如此，在人生的道路上，永遠(yuǎn)充滿感恩之心，這樣我們就會永遠(yuǎn)充滿向上的力量。

三、我們是特別艱苦的，希望我們立志成才。我們大部分生在農(nóng)村、家庭條件差，生活環(huán)境差，非常艱苦。但希望我們每一個孩子都能以艱苦奮斗的作風(fēng)，持之以恒的毅力，度過難關(guān)，學(xué)好過硬本領(lǐng)，考上理想的大學(xué)。物質(zhì)上，我們暫時是貧窮的，但希望我們精神上富是有的。希望我們要弘揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，努力學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，立志成為有真才實學(xué)，德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。牢記慈善家、愛心人士無私的奉獻(xiàn)精神，并能在成人成才后繼承我們這些慈善家、愛心人士的奉獻(xiàn)精神，為建設(shè)祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，向這些帶給我們無限力量的慈善家、愛心人士們，表示由衷的感謝！