第一篇:分米和毫米 教案
三.分米和毫米
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2.學(xué)生在實際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位;了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,并學(xué)會估測,提高估測能力。
3.組織有效的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點:
讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點:
在實際測量的過程中,學(xué)會簡單的單位換算,提高估測能力。教學(xué)課時: 二課時
第一課時
認(rèn)識分米和毫米
教學(xué)內(nèi)容:
課本27頁例題,28-29頁想想做做1-6題。教學(xué)要求: 1.使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2.使學(xué)生在實際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位。3.學(xué)會估測,提高估測能力。教學(xué)重點:
使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點:
使學(xué)生在實際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位。教具準(zhǔn)備:
學(xué)生尺、明信片 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 小朋友們,大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.二、探究
1、認(rèn)識分米
量一量:請你用自己的學(xué)生尺量一量,你手中的長方形的長和寬各是多少?
(長方形的長和寬分別是20厘米,10厘米)看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的?
教師:(出示10厘米長的長方形的邊)像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”,你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎?1分米相當(dāng)于多少厘米? 匯報結(jié)果
1分米=10厘米
10厘米是1分米,20厘米就是多少分米? 說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么?(分米)
1分米是10厘米,你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎?比量給你的同桌看一看。
你的學(xué)生尺上有幾個1分米?你是怎么知道的?
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎?你想怎樣畫?先和小組的同學(xué)說一說,再動手試一試。
在米尺上數(shù)一數(shù),1米有多少分米?說說你是怎樣數(shù)的,結(jié)果怎樣。
(1米=10分米)
說說在我們周圍,哪些東西的長度大約是1分米? 學(xué)生小組進行操作。學(xué)生匯報自己量的情況。
學(xué)生小組中自己進行一下測量,說說自己測量的什么大約是10厘米,什么大約是20厘米? 匯報測量結(jié)果。
小組同學(xué)進行討論,用等式的形式進行表示出來。學(xué)生匯報自己畫的方法和步驟。
學(xué)生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。學(xué)生尺 米尺 學(xué)生實踐操作:
和你的同桌合作:量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認(rèn)識毫米
今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎?
大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點,該怎么辦呢?有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢? 今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。
講述:直尺上1厘米中間有一些小格,每一個小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎?用什么辦法可以知道? 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有幾毫米。板書:1厘米=10毫米
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米?都是一些什么樣的東西?(教師可以適當(dāng)補充部分例子:硬幣的厚度,乘車卡的厚度等)
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎?
手指游戲:老師說長度,學(xué)生用手來比畫。(區(qū)分米、分米、厘米和毫米)
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎?
三、鞏固
你能說說他們的長度各是多少毫米嗎?
小組合作練習(xí):每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆,先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位,再獨立進行測量。在()填上合適的長度單位 鐵釘長2()床長2()大米寬2()黃瓜長2()
三條線段哪條最長?先說說,再量。量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米?你是怎樣知道的?
板書設(shè)計:
分米和毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
教學(xué)反思:
第二課時
簡單的單位換算
教學(xué)內(nèi)容
課本30頁的例題,想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在實際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位;了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算; 2.學(xué)會估測,提高估測能力。教學(xué)重點:
會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點:
能說出換算時的思考過程。教具準(zhǔn)備: 小推車
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 1.出示例題1:
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢? 60厘米=()60毫米 2.(拿出一根自動鉛筆的筆芯)
問:這根筆芯長多少?你知道嗎?(請一生上來測量。)3.測量結(jié)果是多長? 4.(板書:6厘米)問:能用毫米作單位嗎?(板書:6厘米=()毫米)指名說。5.你是怎么想的呢?(同桌互說)
匯報(多人說一說)。
A.共有60小格,就是60毫米;
B.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。6.你覺得這兩種說法怎么樣?哪種更簡單?
你能像他一樣說一說嗎?(再請一人說)7.出示例題2:
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢? 80厘米=()分米 你是怎樣想的? 8.這有一張課桌,它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?
9.補充練習(xí):
30分米=()米 40毫米=()厘米
10.這兩題你們都會了,如果換兩題行嗎? 板:30分米=()米
40毫米=()厘米
你是怎么想的?同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)
1.完成想想做做1。
1)現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米? 2)自己量一量,同桌可互相看一看,后匯報。3)用毫米作單位是多少毫米? 4)同桌互說,后匯報。2.完成2。
1)圖上小朋友測量的是什么? 2)手的寬度和上步的長度。
3)你知道他手有多寬和一步有多長嗎? 4)這用的是什么單位?
5)請你填一填書上的括號。6)生匯報。
3.完成第3題。1)請你填一填。(學(xué)生獨立填寫。)2)開火車匯報。
3)第一題你是怎么比的?
4)討論:數(shù)據(jù)一樣時,可以只看單位。5)你還想說說哪題,你是怎么比的? 4.完成第4題。
1)這兒有兩條線段,先估計它們的長度。2)再量一量,看估計得對不對。3)你用得是什么單位?
4)用毫米作單位是多少毫米? 5)同桌互說。2.完成第5題。1)指名讀題。
2)師說要求。有不理解的可以提出來。3)生可以回家記錄。
板書設(shè)計:
簡單的單位換算 6厘米=60毫米
80厘米=()分米
教學(xué)反思:
第二篇:分米和毫米教案
認(rèn)識分米和毫米教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第52~ 53頁例題,第54頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2.使學(xué)生在實際測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位,掌握長度單位之間的進率。3.在合作交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)過程
一、鋪墊練習(xí)1.提問:你己經(jīng)知道了哪些長度單位?你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎?這兩個長度單位中,哪一個大,哪一個???1米等于多少厘米?
2.拿出直尺,指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。[評析:通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶,為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。]
二、進行新課 1.教學(xué)分米。
(1)出示一個文具盒(長20cm、寬l0cm)。提問:猜一猜,文具盒的寬是多少厘米?長呢?
(2)談話:要準(zhǔn)確地說出物體的長度,不能只靠眼睛看,可以用直尺量一量它們的長。讓學(xué)生動手量。
(3)講述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長?(板書:1分米=10厘米)
(4)談話:你能用什么方法記住1分米的長度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎?你能畫一條1分米長的線段嗎?互相說一說,哪些物體的長大約是1分米?(5)在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1米=10分米)(6)談話:量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說說各接近幾分米?
[評析:由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念,再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法,加深對分米的認(rèn)識,了解1分米的長度,初步建立起分米的表象。] 2.教學(xué)毫米。(1)認(rèn)識毫米。
談話:猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚?用尺量一量,誰能用一句話概括一下。
講述:這本書的厚度不到1厘米,用厘米作單位,不能準(zhǔn)確地量出它們的長度,接著我們認(rèn)識一個比厘米更小的單位“毫米”。
投影演示:刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米,請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,看看1毫米有多長?
談話:1分硬幣的厚度是1毫米,用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)
(2)理解1厘米=10毫米。
談話:猜一猜,1厘米里有多少個1毫米?(板書:1厘米=10毫米)你是怎么想的?數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米,多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米?為什么?(3)認(rèn)識幾十毫米、幾十幾毫米。提問:從0刻度開始,1毫米在哪里?10毫米、20毫米??80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)你能畫一條26毫米長的線段嗎?
你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位?
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀察,可以深化學(xué)生對毫米的認(rèn)識。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián),學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。] 3.系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)過的長度單位及符號。
(1)提問:我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長度的?
(2)讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位,說出相鄰單位間的進率。
(3)講述:這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法,你們想說說嗎?請看第27頁橫線下邊的文字,誰能讀出這些英文字母? 指名讀后,再一起讀一讀、寫一寫。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第2題。提問:橡皮和回形針的長度各是多少毫米,你是怎樣很快看出來的?
同桌交流后指名回答。
2.量下列物體的長,你認(rèn)為用什么單位合適。
語文書的厚度;筷子的長度;教室的長;橡皮的厚度;鉛筆的長。指名回答。
3.“想想做做”第5題。寫在書上,同桌相互檢查。
4.游戲“找朋友”。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友,你們誰愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)一棵大樹高5()一根筷子長20()課桌寬3()小螞蟻身長5()
5.選擇題。
(1)哪個物體長度最接近1分米。()① 1根火柴 ② 1枝粉筆 ③ 1枝毛筆
(2)哪個物體的厚度最接近1毫米?()① 一本《新華字典》 ② 一本語文書 ③ 一張IC電話卡 在小組內(nèi)說給同伴聽。6.小明的日記
4月2日 星期四 陰
早晨,我從2厘米長的床上起來,拿起13毫米長的牙刷刷牙,然后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學(xué)校,坐在5米 高的凳子上,拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本,開始做作業(yè)。
[設(shè)計意圖:練習(xí)設(shè)計注重讓學(xué)生動手操作,注重聯(lián)系生活實際。練習(xí)形式生動、形象,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]
反思:
小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,我在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn),以及學(xué)習(xí)活動的安排都充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,引出長度單位分米和毫米,讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價值,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。接著通過猜測、驗證,既拓寬了學(xué)生的思維空間,又運用了“猜測——驗證”的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動,加深對分米和毫米的認(rèn)識,豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系,運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,切實讓學(xué)生“學(xué)進去,講出來”,使學(xué)生既掌握知識,又學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三篇:分米毫米教案
分米和毫米 第一課時
教學(xué)目的:
1、在實踐活動中認(rèn)識長度單位:分米和毫米,建立分米和毫米長度的表象。
2、通過實際測量,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進率,并提高估測能力。
3、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動,提高參與學(xué)習(xí)的意識,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點 :知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米 教學(xué)難點:知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件、尺、軟盤;
2、學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話卡或銀行卡。
教學(xué)過程:
一、自學(xué)質(zhì)疑
1,昨天晚上預(yù)習(xí)中遇到什么不明白的地方嗎? 2,學(xué)生自由發(fā)言 二,交流展示
師:我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米(板書:米 厘米),你能用手比劃一下1米大約有多長嗎?1厘米呢?我們測量教室門的高度用什么單位比較好?量一支鉛筆的長度該用什么單位呢?
三,互動探究
(一)認(rèn)識分米
1、量一量
師:請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米?(學(xué)生回答)
師:一般來說,文具盒長約是20厘米,寬大約是10厘米。(邊說邊板書:10厘米)
師:(示10厘米的彩條)像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個單位來表示長度——分米(板書課題:分米)10厘米就是1分米(在“10厘米”后板書:是1分米)那么,20厘米就是多少?(2分米)學(xué)生齊讀:10厘米是1分米
2、認(rèn)一認(rèn)
(1)師:請你拿出直尺,看看1分米到底有多長。1分米可以從哪里到哪里呢?(請學(xué)生上實物投影指出)也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)學(xué)生齊讀。
問:你的尺上有幾個1分米?你是怎么知道的?(2)體驗:
① 請你伸出大拇指和食指,用直尺比劃出1分米。我們現(xiàn)在比劃的就是一柞的長度,一柞大約是1分米。比劃給同桌看。
② 一人比劃1分米,另一人用尺量,看看估計得對不對。
③ 拿出彩紙條,估計一下1分米的長度,在1分米的地方剪斷,一起量一量,看誰估計得最準(zhǔn)確。
3、畫一畫
(1)師:你能用尺畫一條1分米的線段嗎?你準(zhǔn)備怎樣畫?先和同桌說說,再畫在紙上。
(2)交流:你是怎樣畫的?請學(xué)生上實物投影展示匯報。
(3)師:(邊說邊畫)1分米我們可以從刻度0畫到10的地方,可不可以從1開始畫起呢?這樣應(yīng)該畫到哪里了呢?(11)為什么?如果從2開始畫呢?從3呢?
師:只要畫滿10大格,就是10厘米,就是1分米。(4)請你幫同桌量一量,看看畫的線段是不是1分米。
4、找一找
4人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。全班交流。(插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……)
5、數(shù)一數(shù)
師:(示米尺)誰來數(shù)一數(shù),1米有多少厘米?你是怎樣數(shù)的?結(jié)果怎樣?(板書:1米=10分米)學(xué)生齊讀。
6、實踐操作:“想想做做”第4題
(示課件)和你的同桌合作:量一量課桌和凳子的高各是多少厘米,再說說接近幾分米。
先讓學(xué)生目測一下幾分米,再測量。
(二)認(rèn)識毫米
1、師:我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊,現(xiàn)在老師想請你幫個忙,量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米,有的說1厘米不到,老師還想知道得更準(zhǔn)確,該怎么辦呢?今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米(接著板書課題:和毫米)
2、小組學(xué)習(xí)
(1)師:在學(xué)習(xí)毫米時,老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米,請你在尺上找出來。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。
③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米,請你量一量。(2)學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。(3)匯報:你知道了什么?
總結(jié):① 直尺上1小格的長度就是1毫米。
② 1厘米中數(shù)出多少毫米?你是怎么知道的?所以1厘米等于多少毫米?(板書:1厘米=10毫米)學(xué)生齊讀。
③(示實物并量一量)1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。
問:還有別的物體嗎?
3、師:現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。(教師演示)同桌互相比劃,用一分硬幣插進去量一量對不對。
4、(示課件)你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎?請學(xué)生說一說。
師:比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。(教師適當(dāng)解釋)
三、總結(jié)
1、問:我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)
師:加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識了4個長度單位,從大到小分別是:米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。(學(xué)生齊讀:1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
五、矯正反饋
1、“想想做做”第2題
同桌相互說長度,并說說是怎樣想的。指名回答。
2、“想想做做”第3題
小組討論、交流,然后請1-2組匯報。
3、“想想做做”第5題
學(xué)生回答,說說怎樣想的。
4、“想想做做”第6題
(1)學(xué)生判斷,集體反饋。(2)學(xué)生用尺量。六,遷移應(yīng)用
量自己的拇指寬大約是多少毫米。課堂小結(jié)
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 板書設(shè)計 分米和毫米
1米=10分米,1分米=10厘米,厘米=10毫米
1《分米和毫米》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,通過預(yù)習(xí)掌握長度單位之間的進率。
2,感受1分米和1毫米的長度。一,預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書26頁內(nèi)容。二,尋找生活中1分米長的實物,1毫米的實物。
三,完成填空。
1米=()厘米,1分米=()厘米
1厘米=()毫米
1米=()分米 三,畫一畫
1,畫一條1分米長的線段 2,2,畫一條比41毫米多4毫米的線段。
四,在()里填上合適的長度單位。
門長2()
大米寬2()黃瓜長2()
螞蟻長5()五,在○填上“<”“>”或“=”
3厘米○3分米
5毫米○5厘米 1米○10分米
7分米○7厘米
《分米,毫米》鞏固案 一,畫一畫
1,畫一條36毫米的線段
2,畫兩條線段,使它們一共長2分米。
二,在正確的答案前面畫“√”
1,一塊手帕的邊長約2(□米,□分米,□厘米)2,張明的身高是12(□毫米,□分米,□厘米)3,螞蟻身長約5(□厘米,□分米,□毫米)三,解決問題
1,一根繩子長28分米,平均分成4段,每段長多少分米?
2,自動鉛筆長9毫米,兩枝這樣的鉛筆長多少毫米?
3一扇窗戶高81厘米,給它配上9快玻璃(框子的高度忽略不計),每塊玻璃高多少厘米? 四,智力大沖浪
兩根電線長98分米,第一根長26分米,第二根比第一根長多少分米?
第四篇:分米 毫米教案
一、導(dǎo)入
師:一年級我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米,你還記得1米有多長嗎?用手比劃一下。米可以用什么字母來表示?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書:米
m);1厘米有多長呢?比劃一下,可以用什么字母表示?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書:厘米
cm)請估計下面物體大約有多長?
1、教師們高約2()2、1支鉛筆的長度大約有18()
3、米尺長度是100()師:看來,當(dāng)我們要記錄較長物體的長度時,一般使用單位“米”,表示較短物體的長度時,一般選用單位“厘米”。
二、認(rèn)識分米
1、估一估
師:請大家把桌上的紙條拿起來,結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估算一下,紙條大約有多長?(紙條提前準(zhǔn)備好
10厘米)
師:誰能來說一說紙條大約有多長?你是怎么估算的?(如果要問這個問題,就要對學(xué)生的估算方法做一個評價:有些同學(xué)是根據(jù)一厘米的長度,看這張紙條大約有多少個一厘米的長度來估計的。這種方法真好?。┥?/p>
2、量一量 師:看來同學(xué)們估的長度都不一樣,想要知道這張紙條到底有多長,你能想出什么好辦法嗎?(用直尺)
師:下面我們就親自用直尺測量一下(提醒一下量的方法:0刻度線對齊),并把結(jié)果填在書p42的表格中
學(xué)生匯報結(jié)果,并用ppt出示
3、說一說
師:你們能用手表示一下10厘米是多長嗎?那么誰還可以用另一種長度單位來表示呢? 生:分米
師:對,這張紙條長1分米,因為10厘米就是1分米(ppt)
師:分米是比厘米大一些的長度單位,在數(shù)學(xué)中,我們可以用字母dm來表示分米,誰能用一個等式來表示分米和厘米的關(guān)系?(ppt)全班齊讀
師:2分米等于多少厘米?5分米呢?8分米呢?(這些問題很好,很有必要,還可以反過來提一下:10厘米是多少分米?40厘米呢?等等。)師:快速找一找直尺上從哪兒到哪兒的距離是1分米呢?和你的同桌一起在直尺上找一找吧 生:
師:從0到10之間常1分米,1到11之間長1分米,10到20之間長1分米。伸出你的兩指比一比多長是1分米。(這個體驗活動也非常重要,要讓學(xué)生比劃準(zhǔn)確,記住自己比劃的長度,建立對1分米的正確表象認(rèn)識。)
師:請大家找一找我們生活中哪些物體的長度大約是1分米? 生:
師:請大家在小組內(nèi)討論,1分米和1米是怎樣的關(guān)系? 生:
師:1米=10分米,用字母表示就是1m=10dm(全班齊讀公式)
三、認(rèn)識毫米
1、量一量
師:請大家先估算數(shù)學(xué)課本的寬、厚大約是幾厘米?再用直尺量一量,然后在小組內(nèi)說一說 生:
師:用厘米做單位量出物體的長度,有時不是整厘米數(shù),為了更準(zhǔn)確,我們需要比厘米更小的長度單位。有誰知道比厘米還小的長度單位?(毫米)(體現(xiàn)引入毫米的必要性)
2、說一說
師:1毫米有多長呢? 生:
師:1厘米中間的1個小格就是1毫米,我們可以用字母mm來表示 師:請同學(xué)們在直尺上數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格?是幾毫米? 生:
師:誰能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個等式來表示厘米和毫米的關(guān)系? 生:1cm=10mm(課件出示)師:大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位,現(xiàn)在我們以毫米為單位再來量一下數(shù)學(xué)課本的長度??纯催@次量的結(jié)果與開始相比,哪一個更準(zhǔn)確? 生:
3、估一估
師:請拿出1枚硬幣(要看看是否是1毫米厚,還可以選其他的一些卡片試試,如果能讓學(xué)生帶上一些來,更好),估計一下,這枚硬幣的厚度是多少?再捏一捏,量一量。(這個體驗活動請參看教師用書中給出的參考案例,更好的幫助學(xué)生建立對1毫米的正確表象。)生:
師:找一找我們身邊的哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位?估一估大約是幾毫米? 生:
四、小結(jié)
師:現(xiàn)在我們認(rèn)識了四個長度單位:米、分米、厘米、毫米,它們之間會是什么關(guān)系呢?請4人一小組觀察米尺,一起討論,看看哪個小組有新的發(fā)現(xiàn)? 生:學(xué)生匯報,ppt出示
師:這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,接下來老師送給你們一個闖關(guān)游戲,用今天學(xué)過的知識來闖關(guān)
五、鞏固練習(xí)(ppt)
六、總結(jié)
師:你能說說這節(jié)課有那些收獲嗎?然后請同學(xué)們比劃一下1分米、1毫米有多長。今天我們不僅認(rèn)識了兩個新朋友,還了解了他們的關(guān)系,請同學(xué)們下課后量一量,看看哪些物體物體的長度是1分米、1毫米。下課。
總的來說設(shè)計得不錯,因為教學(xué)內(nèi)容比較多,在實際教學(xué)中要注意調(diào)控好課堂進度,合理分配和把握時間。
這段時間你太累了,要注意多休息,課慢慢上,不著急,注意身體。
第五篇:認(rèn)識分米和毫米教案
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第52—53頁例
1、例2,第54頁的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米長度的表象。
2、通過現(xiàn)實丈量,學(xué)會選擇適合的長度單位和測量工具,會測量一些物體或線段的長度,認(rèn)識長度單位間的進率,學(xué)會實測和估測本領(lǐng)。
3、使學(xué)生體會認(rèn)識長度單位是實際生活中計量長度的需要,感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值,增強積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及主動與他人合作交流的意識和能力,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備1分米和1毫米后的物品; 學(xué)生準(zhǔn)備:塑料尺,五角硬幣、米尺。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
師:有一次課間,幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說:“我覺得寶劍最利害。”明明說:“不,我覺得孫悟空的金箍棒最利害,你看它能伸縮,可長可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸長到1米,乃至幾百米、幾公里,還可以伸到天上去呢!”
問:在這個故事里,你能找出一些咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎?(米、厘米)
師:對!咱們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米(板書:米 厘米),你能用手比畫一下1米約有多長嗎?1厘米呢?我們丈量教室門的高度用什么單位比較好?量1支鉛筆的長度該用什么單位呢?
師:然后,紅紅問了一個題目:“如果金箍棒縮得比1厘米還短,或是比1厘米長但比1米短,我們用什么長度單位來描述它呢?”所以今日我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。
二、索求實踐,認(rèn)識新知
1、了解分米
(1)、量一量
師:請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米?
師:一般來說,文具盒長約是20厘米,寬大約是10厘米。(邊說邊板書:10厘米)
師:像10厘米20厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位——分米來表示(板書課題:分米)10厘米就是1分米(在“10厘米”后板書:是1分米)20厘米就是2分米(2分米),分米是比厘米大的長度單位,可以用字母“dm”表示。(板書:分米dm))
學(xué)生齊讀:10厘米是1分米,20厘米是2分米
(2)、認(rèn)一認(rèn)
師:請你拿出直尺,看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢?也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)學(xué)生齊讀。
問:你的尺上有幾個1分米?
體驗:
①請你伸出大拇指和食指,用直尺比劃出1分米。即1柞的長度,1柞大約是1分米。比畫給同桌看。
② 1人比畫1分米,另外一人用尺量,看看估量得對不對。
(3)、畫一畫
師:你能用尺畫一條1分米的線段嗎?你準(zhǔn)備怎么樣畫?先和同桌說說,再畫在紙上。
交換:你是怎么樣畫的?請學(xué)生投影展現(xiàn)匯報。
師:(邊說邊畫)1分米我們可以從刻度零畫到10,可不可以從1入手往下畫起呢?應(yīng)當(dāng)畫到那呢?
師:只要畫滿10格,就是10厘米,就是1分米。
請你幫同桌量一量,看看畫的線段是否是1分米。
(4)、找一找
四人小組互相說說身邊哪些物體的長約是1分米。
全班交換。(插座邊長、軟盤邊長、粉筆長??)
(5)、數(shù)一數(shù)
師:(示米尺)誰來數(shù)一數(shù),1米有幾分米?你是怎么樣數(shù)的?效果怎么樣?(板書:1米=10分米)學(xué)生齊讀。
2、認(rèn)識毫米
(1)、師:我們之前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊,今天教師想請你幫個忙,量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
有的說數(shù)學(xué)書的厚度約是1厘米,有的說1厘米不到,教師還想知道得更精確,該怎么辦呢?今日我們就一起來了解一個比厘米還小的長度單位——毫米(板書課題:和毫米)
指出:直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米,毫米可以用字母“mm”表示
(2)、小組學(xué)習(xí)
師:在學(xué)習(xí)毫米時,教師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。
示學(xué)習(xí)步驟:
①直尺上1厘米中間的每個小格的長度是1毫米,請你在尺上找出來。
②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。
③在我們四周有哪些物體的長度或厚度約是1毫米,請你量一量。
(3)匯報:你知道了甚么?
總結(jié):
①直尺上一小格的長度就是1毫米。②1厘米中數(shù)出多少毫米?你是怎樣知道的?以是1厘米等于多少毫米?(板書:1厘米=10毫米)學(xué)生齊讀。
③(量一量)五角硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度都約是1毫米。
問:還有其它物體嗎?
師:如今請你用手指比劃出1毫米約有多長。(老師演示)
同桌相互比畫,用五角硬幣插進去量一量對不對。
你知道哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎?請學(xué)生生說一說。
師:譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。
三、鞏固練習(xí)
1、“想一想做做”第一題
讓學(xué)生看圖,同桌互相說長度。
問:你是怎么知道橡皮和回形針的長各是幾厘米的? 說說是怎么樣想的,指名回答。
2、“想一想做做”第二題
出示三角形圖,讓學(xué)生指一指三角形的邊,說一說怎么測量三角形每條邊的長度?
學(xué)生獨立完成,并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
出示平行四邊形形圖,學(xué)生獨立完成,并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第三題
完成測量后讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米,說說怎么樣想的。
4、“想一想做做”第四題
讓學(xué)生分別估計數(shù)學(xué)書和講臺的寬,說說估計的結(jié)果以及估計數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位而估計講臺的寬要用分米作單位。
5、閱讀“你知道嗎”,并進行交流
四、總結(jié)
問:我們今天學(xué)習(xí)了什么新的長度單位?
師:加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)了解了四個長度單位,從大到小分別是:米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯(lián)系。(學(xué)生齊讀:1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
師:那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目,如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量?(毫米)比1米短但比1厘米長呢?(分米)超越1米的長度也可以用分米做單位。
五、作業(yè)布置
課堂練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容
板書設(shè)計: 毫米分米
1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米