第一篇：分米和毫米 教案

三．分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并學(xué)會估測，提高估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會簡單的單位換算，提高估測能力。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容：

課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。教學(xué)要求： 1．使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。3．學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生尺、明信片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.二、探究

1、認(rèn)識分米

量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？ 匯報(bào)結(jié)果

1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？ 說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

你的學(xué)生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。

在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。

（1米=10分米）

說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？ 學(xué)生小組進(jìn)行操作。學(xué)生匯報(bào)自己量的情況。

學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？ 匯報(bào)測量結(jié)果。

小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。

學(xué)生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。學(xué)生尺 米尺 學(xué)生實(shí)踐操作：

和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

二、認(rèn)識毫米

今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？

大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。

你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米

在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固

你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。在（）填上合適的長度單位 鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）

三條線段哪條最長？先說說，再量。量一量自己的拇指寬是幾毫米。

1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

板書設(shè)計(jì)：

分米和毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

簡單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容

課本30頁的例題，想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算； 2．學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：

能說出換算時(shí)的思考過程。教具準(zhǔn)備： 小推車

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．出示例題1：

自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？ 60厘米=（）60毫米 2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。）3．測量結(jié)果是多長？ 4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（）毫米）指名說。5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報(bào)（多人說一說）。

A．共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？ 80厘米=（）分米 你是怎樣想的？ 8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9．補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米 40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？ 板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說一題。

二、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1。

1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。3）用毫米作單位是多少毫米？ 4）同桌互說，后匯報(bào)。2．完成2。

1）圖上小朋友測量的是什么？ 2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？ 4）這用的是什么單位？

5）請你填一填書上的括號。6）生匯報(bào)。

3．完成第3題。1）請你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）2）開火車匯報(bào)。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。5）你還想說說哪題，你是怎么比的？ 4．完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長度。2）再量一量，看估計(jì)得對不對。3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？ 5）同桌互說。2．完成第5題。1）指名讀題。

2）師說要求。有不理解的可以提出來。3）生可以回家記錄。

板書設(shè)計(jì)：

簡單的單位換算 6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

教學(xué)反思：

第二篇：分米和毫米教案

認(rèn)識分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第52~ 53頁例題，第54頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進(jìn)率。3.在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)過程

一、鋪墊練習(xí)1.提問：你己經(jīng)知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個小？1米等于多少厘米？

2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。]

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)分米。

（1）出示一個文具盒（長20cm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？

（2）談話：要準(zhǔn)確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。讓學(xué)生動手量。

（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）

（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說，哪些物體的長大約是1分米？（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1米＝10分米）（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？

[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認(rèn)識，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。] 2.教學(xué)毫米。（1）認(rèn)識毫米。

談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。

講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長度，接著我們認(rèn)識一個比厘米更小的單位“毫米”。

投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？

談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

（2）理解1厘米＝10毫米。

談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？（3）認(rèn)識幾十毫米、幾十幾毫米。提問：從0刻度開始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米??80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）你能畫一條26毫米長的線段嗎？

你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對毫米的認(rèn)識。解決的問題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。] 3.系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)過的長度單位及符號。

（1）提問：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？

（2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進(jìn)率。

（3）講述：這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？ 指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。

三、鞏固練習(xí)

1．“想想做做”第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？

同桌交流后指名回答。

2.量下列物體的長，你認(rèn)為用什么單位合適。

語文書的厚度；筷子的長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。指名回答。

3.“想想做做”第5題。寫在書上，同桌相互檢查。

4.游戲“找朋友”。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）一棵大樹高5（）一根筷子長20（）課桌寬3（）小螞蟻身長5（）

5.選擇題。

（1）哪個物體長度最接近1分米。（）① 1根火柴 ② 1枝粉筆 ③ 1枝毛筆

（2）哪個物體的厚度最接近1毫米?（）① 一本《新華字典》 ② 一本語文書 ③ 一張IC電話卡 在小組內(nèi)說給同伴聽。6.小明的日記

4月2日 星期四 陰

早晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校，坐在5米 高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做作業(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動、形象，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

反思：

小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動的安排都充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。接著通過猜測、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來”，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三篇：分米毫米教案

分米和毫米 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位：分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

2、通過實(shí)際測量，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。

3、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn) ：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教學(xué)難點(diǎn)：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、尺、軟盤；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話卡或銀行卡。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑

1，昨天晚上預(yù)習(xí)中遇到什么不明白的地方嗎？ 2，學(xué)生自由發(fā)言 二，交流展示

師：我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？

三，互動探究

（一）認(rèn)識分米

1、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個單位來表示長度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米

2、認(rèn)一認(rèn)

（1）師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？（2）體驗(yàn)：

① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。我們現(xiàn)在比劃的就是一柞的長度，一柞大約是1分米。比劃給同桌看。

② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對不對。

③ 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

3、畫一畫

（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

（2）交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。

（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？

師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

4、找一找

4人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。全班交流。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）

5、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少厘米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

6、實(shí)踐操作：“想想做做”第4題

（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。

先讓學(xué)生目測一下幾分米，再測量。

（二）認(rèn)識毫米

1、師：我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）

2、小組學(xué)習(xí)

（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)：你知道了什么？

總結(jié)：① 直尺上1小格的長度就是1毫米。

② 1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③（示實(shí)物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。

問：還有別的物體嗎？

3、師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對不對。

4、（示課件）你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生說一說。

師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。（教師適當(dāng)解釋）

三、總結(jié)

1、問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

師：加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識了4個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

五、矯正反饋

1、“想想做做”第2題

同桌相互說長度，并說說是怎樣想的。指名回答。

2、“想想做做”第3題

小組討論、交流，然后請1-2組匯報(bào)。

3、“想想做做”第5題

學(xué)生回答，說說怎樣想的。

4、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。六，遷移應(yīng)用

量自己的拇指寬大約是多少毫米。課堂小結(jié)

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 分米和毫米

1米=10分米，1分米=10厘米，厘米=10毫米

1《分米和毫米》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，通過預(yù)習(xí)掌握長度單位之間的進(jìn)率。

2，感受1分米和1毫米的長度。一，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書26頁內(nèi)容。二，尋找生活中1分米長的實(shí)物，1毫米的實(shí)物。

三，完成填空。

1米=（）厘米，1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）分米 三，畫一畫

1，畫一條1分米長的線段 2，2，畫一條比41毫米多4毫米的線段。

四，在（）里填上合適的長度單位。

門長2（）

大米寬2（）黃瓜長2（）

螞蟻長5（）五，在○填上“＜”“＞”或“=”

3厘米○3分米

5毫米○5厘米 1米○10分米

7分米○7厘米

《分米，毫米》鞏固案 一，畫一畫

1，畫一條36毫米的線段

2，畫兩條線段，使它們一共長2分米。

二，在正確的答案前面畫“√”

1，一塊手帕的邊長約2（□米，□分米，□厘米）2，張明的身高是12（□毫米，□分米，□厘米）3，螞蟻身長約5（□厘米，□分米，□毫米）三，解決問題

1，一根繩子長28分米，平均分成4段，每段長多少分米？

2，自動鉛筆長9毫米，兩枝這樣的鉛筆長多少毫米？

3一扇窗戶高81厘米，給它配上9快玻璃（框子的高度忽略不計(jì)），每塊玻璃高多少厘米？ 四，智力大沖浪

兩根電線長98分米，第一根長26分米，第二根比第一根長多少分米？

第四篇：分米 毫米教案

一、導(dǎo)入

師：一年級我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你還記得1米有多長嗎？用手比劃一下。米可以用什么字母來表示？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：米

m）；1厘米有多長呢？比劃一下，可以用什么字母表示？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：厘米

cm）請估計(jì)下面物體大約有多長？

1、教師們高約2（）2、1支鉛筆的長度大約有18（）

3、米尺長度是100（）師：看來，當(dāng)我們要記錄較長物體的長度時(shí)，一般使用單位“米”，表示較短物體的長度時(shí)，一般選用單位“厘米”。

二、認(rèn)識分米

1、估一估

師：請大家把桌上的紙條拿起來，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估算一下，紙條大約有多長？（紙條提前準(zhǔn)備好

10厘米）

師：誰能來說一說紙條大約有多長？你是怎么估算的？（如果要問這個問題，就要對學(xué)生的估算方法做一個評價(jià)：有些同學(xué)是根據(jù)一厘米的長度，看這張紙條大約有多少個一厘米的長度來估計(jì)的。這種方法真好?。┥?/p>

2、量一量 師：看來同學(xué)們估的長度都不一樣，想要知道這張紙條到底有多長，你能想出什么好辦法嗎？（用直尺）

師：下面我們就親自用直尺測量一下（提醒一下量的方法：0刻度線對齊），并把結(jié)果填在書p42的表格中

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并用ppt出示

3、說一說

師：你們能用手表示一下10厘米是多長嗎？那么誰還可以用另一種長度單位來表示呢？ 生：分米

師：對，這張紙條長1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米（ppt）

師：分米是比厘米大一些的長度單位，在數(shù)學(xué)中，我們可以用字母dm來表示分米，誰能用一個等式來表示分米和厘米的關(guān)系？（ppt）全班齊讀

師：2分米等于多少厘米？5分米呢？8分米呢？（這些問題很好，很有必要，還可以反過來提一下：10厘米是多少分米？40厘米呢？等等。）師：快速找一找直尺上從哪兒到哪兒的距離是1分米呢？和你的同桌一起在直尺上找一找吧 生：

師：從0到10之間常1分米，1到11之間長1分米，10到20之間長1分米。伸出你的兩指比一比多長是1分米。（這個體驗(yàn)活動也非常重要，要讓學(xué)生比劃準(zhǔn)確，記住自己比劃的長度，建立對1分米的正確表象認(rèn)識。）

師：請大家找一找我們生活中哪些物體的長度大約是1分米？ 生：

師：請大家在小組內(nèi)討論，1分米和1米是怎樣的關(guān)系？ 生：

師：1米=10分米，用字母表示就是1m=10dm（全班齊讀公式）

三、認(rèn)識毫米

1、量一量

師：請大家先估算數(shù)學(xué)課本的寬、厚大約是幾厘米？再用直尺量一量，然后在小組內(nèi)說一說 生：

師：用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，為了更準(zhǔn)確，我們需要比厘米更小的長度單位。有誰知道比厘米還小的長度單位？（毫米）（體現(xiàn)引入毫米的必要性）

2、說一說

師：1毫米有多長呢？ 生：

師：1厘米中間的1個小格就是1毫米，我們可以用字母mm來表示 師：請同學(xué)們在直尺上數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格？是幾毫米？ 生：

師：誰能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個等式來表示厘米和毫米的關(guān)系？ 生：1cm=10mm（課件出示）師：大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再來量一下數(shù)學(xué)課本的長度。看看這次量的結(jié)果與開始相比，哪一個更準(zhǔn)確？ 生：

3、估一估

師：請拿出1枚硬幣（要看看是否是1毫米厚，還可以選其他的一些卡片試試，如果能讓學(xué)生帶上一些來，更好），估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？再捏一捏，量一量。（這個體驗(yàn)活動請參看教師用書中給出的參考案例，更好的幫助學(xué)生建立對1毫米的正確表象。）生：

師：找一找我們身邊的哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？ 生：

四、小結(jié)

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了四個長度單位：米、分米、厘米、毫米，它們之間會是什么關(guān)系呢？請4人一小組觀察米尺，一起討論，看看哪個小組有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：學(xué)生匯報(bào)，ppt出示

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接下來老師送給你們一個闖關(guān)游戲，用今天學(xué)過的知識來闖關(guān)

五、鞏固練習(xí)（ppt)

六、總結(jié)

師：你能說說這節(jié)課有那些收獲嗎？然后請同學(xué)們比劃一下1分米、1毫米有多長。今天我們不僅認(rèn)識了兩個新朋友，還了解了他們的關(guān)系，請同學(xué)們下課后量一量，看看哪些物體物體的長度是1分米、1毫米。下課。

總的來說設(shè)計(jì)得不錯，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多，在實(shí)際教學(xué)中要注意調(diào)控好課堂進(jìn)度，合理分配和把握時(shí)間。

這段時(shí)間你太累了，要注意多休息，課慢慢上，不著急，注意身體。

第五篇：認(rèn)識分米和毫米教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52—53頁例

1、例2，第54頁的“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。

2、通過現(xiàn)實(shí)丈量，學(xué)會選擇適合的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，認(rèn)識長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會實(shí)測和估測本領(lǐng)。

3、使學(xué)生體會認(rèn)識長度單位是實(shí)際生活中計(jì)量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1分米和1毫米后的物品； 學(xué)生準(zhǔn)備：塑料尺，五角硬幣、米尺。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”

問：在這個故事里，你能找出一些咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）

師：對！咱們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？

師：然后，紅紅問了一個題目：“如果金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長但比1米短，我們用什么長度單位來描述它呢？”所以今日我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。

二、索求實(shí)踐，認(rèn)識新知

1、了解分米

（1）、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：像10厘米20厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位——分米來表示（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）20厘米就是2分米（2分米），分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm））

學(xué)生齊讀：10厘米是1分米，20厘米是2分米

（2）、認(rèn)一認(rèn)

師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢？也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？

體驗(yàn)：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。即1柞的長度，1柞大約是1分米。比畫給同桌看。

② 1人比畫1分米，另外一人用尺量，看看估量得對不對。

（3）、畫一畫

師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎么樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

交換：你是怎么樣畫的？請學(xué)生投影展現(xiàn)匯報(bào)。

師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度零畫到10，可不可以從1入手往下畫起呢？應(yīng)當(dāng)畫到那呢？

師：只要畫滿10格，就是10厘米，就是1分米。

請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。

（4）、找一找

四人小組互相說說身邊哪些物體的長約是1分米。

全班交換。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長??）

（5）、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？你是怎么樣數(shù)的？效果怎么樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

2、認(rèn)識毫米

（1）、師：我們之前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，今天教師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

有的說數(shù)學(xué)書的厚度約是1厘米，有的說1厘米不到，教師還想知道得更精確，該怎么辦呢？今日我們就一起來了解一個比厘米還小的長度單位——毫米（板書課題：和毫米）

指出：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示

（2）、小組學(xué)習(xí)

師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，教師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。

示學(xué)習(xí)步驟：

①直尺上1厘米中間的每個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③在我們四周有哪些物體的長度或厚度約是1毫米，請你量一量。

（3）匯報(bào)：你知道了甚么？

總結(jié)：

①直尺上一小格的長度就是1毫米。②1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎樣知道的？以是1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③（量一量）五角硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度都約是1毫米。

問：還有其它物體嗎？

師：如今請你用手指比劃出1毫米約有多長。（老師演示）

同桌相互比畫，用五角硬幣插進(jìn)去量一量對不對。

你知道哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生生說一說。

師：譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。

三、鞏固練習(xí)

1、“想一想做做”第一題

讓學(xué)生看圖，同桌互相說長度。

問:你是怎么知道橡皮和回形針的長各是幾厘米的? 說說是怎么樣想的,指名回答。

2、“想一想做做”第二題

出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎么測量三角形每條邊的長度？

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示平行四邊形形圖，學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第三題

完成測量后讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，說說怎么樣想的。

4、“想一想做做”第四題

讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說說估計(jì)的結(jié)果以及估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位而估計(jì)講臺的寬要用分米作單位。

5、閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流

四、總結(jié)

問：我們今天學(xué)習(xí)了什么新的長度單位？

師：加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)了解了四個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯(lián)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

師：那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目，如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超越1米的長度也可以用分米做單位。

五、作業(yè)布置

課堂練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)： 毫米分米

1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米