第一篇：育萌全腦課第三節(jié)教案編排

育萌全腦課第三節(jié)教案編排（小慧2014.7.11）上課時(shí)間：周六上午10：00-11:30

周五：通知家長(zhǎng)明天早上9點(diǎn)30把孩子送過(guò)來(lái)，并且要求帶彩筆和勾線筆。

周六課程進(jìn)度安排：

1.課前作業(yè)思維訓(xùn)練（作業(yè)紙準(zhǔn)備4份、筆5支、）2.課前復(fù)習(xí)（千張圖）

3.課前熱身手指操（小老鼠）4.眼肌訓(xùn)練 5.聽(tīng)力訓(xùn)練

6.找相同（圖片）

7.魔法空間（積木盒子）8.36計(jì)閃卡+視頻播放 9.搜熊計(jì)劃

10.數(shù)理邏輯（兔子）11.手繪兔子（4張白紙）

第二篇：全腦課的培養(yǎng)

全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

新時(shí)期創(chuàng)造教育實(shí)施的思考

【摘要】

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是創(chuàng)造的世紀(jì)。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)造教育的目的和任務(wù)就在于使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造志向，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，成為各種層次的、未來(lái)的、具有創(chuàng)造精神的人才。本文結(jié)合我校自2004年開(kāi)展“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)、創(chuàng)造教育融會(huì)課堂教學(xué)之中、實(shí)驗(yàn)取得的初步成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面加以論述，以期拋磚引玉，摸索出一條適合新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的道路。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)造教育，全腦開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造思維，創(chuàng)造能力

【正文】

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是創(chuàng)造的世紀(jì)。面對(duì)21世紀(jì)，“全球問(wèn)題千頭萬(wàn)緒，人類面臨的最大問(wèn)題是怎樣開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力，發(fā)揮人的潛能，提高人類解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，以消除人類在對(duì)付全球性問(wèn)題方面的差距。在未來(lái)的挑戰(zhàn)面前，人類已經(jīng)不能依靠有限的資源、能源，也難以依靠歷史的經(jīng)驗(yàn)，只有抓住?創(chuàng)造?這個(gè)關(guān)鍵，通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造，才能取得突破”。作為教育工作者，我們的任務(wù)就是要遵循鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的指導(dǎo)方針，努力培養(yǎng)和發(fā)展青少年學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)造教育的目的和任務(wù)就在于使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造志向，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，成為各種層次的、未來(lái)的、具有創(chuàng)造精神的人才。

我校自2004年開(kāi)展“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)，雖然只有短短的一年時(shí)間，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)這一科研課題的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。

（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題試驗(yàn)組

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、世界經(jīng)濟(jì)高速度發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各種況爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。為了使我們的國(guó)力適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，處于不敗之地，就要轉(zhuǎn)變觀念，探索教育改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造教育是較高層次的素質(zhì)教育，是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑和方法。開(kāi)展創(chuàng)造教育是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。創(chuàng)造教育是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的、高難度的課題，在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中是一個(gè)創(chuàng)舉。

為了深化教育改革，我校在2004年6月卓有遠(yuǎn)見(jiàn)地開(kāi)展“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)，成立了以校長(zhǎng)為首的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開(kāi)了專門會(huì)議，研究和確定了一、四年級(jí)3個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、自然、思想品德、社會(huì)等實(shí)驗(yàn)科目，在這些實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及科目中配備了得力的教師。2004年7月由三位領(lǐng)導(dǎo)和十三位教師組成的專題實(shí)驗(yàn)小組正式成立，并在假期中召開(kāi)了第一次會(huì)議。

為使科研課題能夠順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，我校把這項(xiàng)研究納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計(jì)劃中。對(duì)于實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)給予時(shí)間的保證，提供書藉和資料，每學(xué)期都要開(kāi)展課題組的專題研究課活動(dòng)。為了保存研究課和學(xué)生活動(dòng)的音像資料，在資金十分緊張的情況下，我們購(gòu)置了攝像機(jī)。每學(xué)期期末還要召開(kāi)專門的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在專題研究和活動(dòng)中有一定成績(jī)的老師，給以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)的重視，時(shí)間和物質(zhì)上的保證也大大地激勵(lì)了老師們搞好專題實(shí)驗(yàn)的積極性。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)科研課題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的課題，我們?cè)谶^(guò)去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過(guò)創(chuàng)造教育及腦科學(xué)的研究。創(chuàng)造學(xué)是一門新學(xué)科，而且是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)造教育的思維方式和教學(xué)重點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)又有很大的差別。因此我們要把這一課題的實(shí)驗(yàn)搞好，首先要學(xué)習(xí)。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)在一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞專題研究，領(lǐng)導(dǎo)首先要明確地認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)科研的重大意義，用創(chuàng)造教育的理論武裝自己的頭腦，解放思想，更新觀念。要想領(lǐng)導(dǎo)大家搞好專題研究，領(lǐng)導(dǎo)，特別是主抓此項(xiàng)專題實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造教育概論》，通讀了劉文明教授的《中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練》，仔細(xì)地研究了我市的創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)方案，和老師們一起參加培訓(xùn)，閱讀報(bào)紙、刊物了解國(guó)內(nèi)外的有關(guān)創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并剪接下來(lái)，提供給老師們共同學(xué)習(xí)和參考。

2、組織教師學(xué)習(xí)

首先我們組織教師參加我培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)方案人手一份，腦分工圖每人一張，書兩本，即《幼兒創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練》、《幼兒怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造智慧》。組織老師們集體學(xué)習(xí)《創(chuàng)造教育概論》。安排好時(shí)間，讓每個(gè)課題組的老師參加各學(xué)科的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)向課題組的老師們請(qǐng)教，每學(xué)期定期召開(kāi)專題研究，使大家互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)和提高。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。把名人請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)，把劉文明老師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聽(tīng)劉老師的報(bào)告。組織全體老師觀看天津市創(chuàng)造教育的錄相。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們對(duì)課題的研究有了初步的理解，明確了創(chuàng)造教育的原則和實(shí)驗(yàn)方法。

人腦分為左腦和右腦，左右腦兩半球有明確的分工。左腦是抽象思維中心，主管抽象思維、求同思維、線型思維，把握時(shí)間、記憶、語(yǔ)言、數(shù)字、計(jì)算、排列、分類、邏輯、分析、閱讀、書寫，體現(xiàn)為有序性。連續(xù)性、分析性。右腦是形象思維中心，主管形象思維、求異思維、面型思維，把握空間、直覺(jué)情感、態(tài)度、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、藝術(shù)、節(jié)奏、音樂(lè)、圖形、想象，體現(xiàn)為無(wú)序性。跳躍進(jìn)，直覺(jué)性。在人類漫長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越重視左腦的開(kāi)發(fā)和利用，忽視了右腦的潛能?，F(xiàn)代科學(xué)研究使腦科學(xué)、生命科學(xué)、人類智慧學(xué)的研究進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，呼喚開(kāi)發(fā)大腦潛能的右腦革命，使左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。全腦開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造才能除了有先天因素外，主要是在后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。影響創(chuàng)造才能的環(huán)境因素有家庭，學(xué)校和社會(huì)。學(xué)校教育比家庭教育有著更為重要的意義，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的影響，主要通過(guò)教師和教育思想和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)校的教育思想方法、管理措施、校風(fēng)、教師的教育態(tài)度和素質(zhì)，都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展有重要影響。因此，擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)課題的老師首先要使自己具有創(chuàng)造者的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，才能體味如何培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生，才能正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)學(xué)生。

（三）制定實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，就要以課堂教學(xué)為載體，有計(jì)劃，有目的實(shí)施。一

年來(lái)我校按不同學(xué)期的不同教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。例如第一學(xué)期，一年級(jí)學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校大門，要進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)，所以把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在活動(dòng)左肢、活化右腦。第二學(xué)期突出形象化教學(xué)，借助教具、學(xué)具，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，使兩種能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同步增長(zhǎng)。

詳細(xì)安排專題研究課活動(dòng)。備課要求雙目標(biāo)備課，即教學(xué)目標(biāo)和專題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。課題組的老師都要參加聽(tīng)課，評(píng)課，撰寫論文，每學(xué)期交流一次論文。每位老師要根據(jù)學(xué)校專題研究計(jì)劃，制定出個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃要求具體詳細(xì)，切實(shí)可行。學(xué)校除去總的計(jì)劃外還有月安排、月檢查、月總結(jié)、周安排，因?yàn)橛?jì)劃詳細(xì)，具體，所以一年來(lái)的專題研究能夠按計(jì)劃一一得到落實(shí)。

二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，實(shí)施創(chuàng)造教育有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了創(chuàng)造教育的思想、方法，并融于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，創(chuàng)造教育的目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。同時(shí)因?yàn)閷ｎ}的引入，老師們會(huì)從把握教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和安排教學(xué)方法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了我校課堂教學(xué)特色的形成。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹(shù)立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造志向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，教給學(xué)生從小學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

（二）抓備課環(huán)節(jié)

既然以課堂教學(xué)為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。實(shí)驗(yàn)課題組的老師備課要認(rèn)真思考，確立好教學(xué)雙目標(biāo)，即：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和思想教育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的全腦，加強(qiáng)形象思維，直覺(jué)思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的年會(huì)特征，創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高他們的操作能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)去獲取知識(shí)，多種方法的綜合運(yùn)用，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）改進(jìn)教法

活動(dòng)左肢，活化右腦。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們對(duì)左右腦的分工有了一些了解，大家開(kāi)始注意有意地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中多活動(dòng)左手，以促進(jìn)右腦活化。左手舉手，雙手打數(shù)，雙手學(xué)畫圖形，雙手敲打樂(lè)器，左右兩邊做游戲。特別是手指操，引起學(xué)生的極大興趣，孩子們的小手做起手指操比老師可靈活多了。雙手的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)樂(lè)平市實(shí)驗(yàn)教材課題組的老師們到我校聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生們靈活的雙手打數(shù)、運(yùn)動(dòng)式的手指操、思維的流暢、洪亮流利的語(yǔ)言表達(dá)能力吸引了所有的聽(tīng)課老師，課題組的老師們都有耳目一新的感覺(jué)，對(duì)我校的課堂教學(xué)給予了很好的評(píng)價(jià)。

采用形象化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。我們要求老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)上課，必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，有意地開(kāi)發(fā)右腦的智力，注重發(fā)展形象思維，并使抽象思維和形象思維有機(jī)地結(jié)合，才能過(guò)到全面提高學(xué)生智力的整體素質(zhì)的目的。創(chuàng)造性思給離不開(kāi)形象思維，只有發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上，使兩種思維以多種多

樣、獨(dú)特而靈活的方式緊密結(jié)合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。所以我們把形象思維有意識(shí)地滲透到各個(gè)學(xué)科，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)、具體、活潑，使所學(xué)內(nèi)容好懂、好記，從而有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)形象思維非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結(jié)合和過(guò)渡。

例如數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生一套小數(shù)位筒，通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)位筒里的小棒擺一擺、捆一捆、數(shù)一數(shù)來(lái)理解數(shù)量之間的關(guān)系。在講兩位數(shù)減一位數(shù)，32-8=？學(xué)生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說(shuō)，學(xué)生腦在動(dòng)、手在動(dòng)、嘴在動(dòng)。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)再擺給大家看，說(shuō)給大家聽(tīng)。算完以后老師接著提出3個(gè)問(wèn)題：“個(gè)位2不夠減時(shí)，為什么就變成10-8了呢？” “個(gè)位筒里結(jié)果為什么是4而不是2呢？”“十位筒里原來(lái)3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確流利地回答出以上3個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師又提出不用數(shù)位筒你們能說(shuō)一說(shuō)32-8=？是怎么想的嗎？老師在學(xué)生動(dòng)手操作之后提出的3個(gè)問(wèn)題，正好把學(xué)生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。

語(yǔ)文課上老師根據(jù)教材內(nèi)容自己設(shè)計(jì)插圖配合學(xué)習(xí)生字，插圖幫助理解課文。當(dāng)學(xué)生看到會(huì)飛的三只白鶴時(shí)新奇極了，再配上樂(lè)曲有感情地朗讀課文，通過(guò)討論互相交流，很快就能很準(zhǔn)確地總結(jié)出第三只白鶴為什么能夠很快找到魚(yú)。

思想品德課是說(shuō)教課，如果不認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，會(huì)上得很乏味。但我校的老師不怕辛苦，不斷地深入鉆研教材，反復(fù)設(shè)計(jì)教案，并多次請(qǐng)教專家，采取多種教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)班的思想品德課上得很有特色。特別是這學(xué)期的專題匯報(bào)課，采用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式理論與實(shí)際相結(jié)合，行為矯正，明理導(dǎo)行，“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”。特別是青年教師生動(dòng)活潑的表情、和藹的語(yǔ)氣，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最后學(xué)生都爭(zhēng)著上前面來(lái)表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競(jìng)賽的形式把課堂氣氛推向了高潮。（這節(jié)課被評(píng)為我市專題實(shí)驗(yàn)課的一等獎(jiǎng)）

（四）創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造性的活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，人人都具有創(chuàng)造的潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練而獲得開(kāi)發(fā)和發(fā)展的，所以要求教師要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀。教師要與學(xué)生平等相待，不擺權(quán)威，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激勵(lì)他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能夠經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。對(duì)于不同水平的學(xué)生采用不同的方法，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。

一年來(lái)，我校課題組的老師能夠遵循這些原則和方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生的智力和思維品質(zhì)有明顯提高。一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材有一定的難度，老師注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，師生關(guān)系和諧，特別是學(xué)生的主體作用發(fā)揮的好，學(xué)生進(jìn)步快，學(xué)習(xí)能力和思維水平比過(guò)去的一年級(jí)都強(qiáng)。一年級(jí)語(yǔ)文看圖說(shuō)話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達(dá)出來(lái)就行了。我們今年就從教學(xué)的難點(diǎn)入手，兩位一年級(jí)語(yǔ)文老師深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，那怕是智商最差的學(xué)生只要能說(shuō)上一兩句就受到老師的充分肯定和表?yè)P(yáng)。第一學(xué)期看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)，每幅圖學(xué)生都可以用一段話來(lái)表達(dá)，大部分學(xué)生都可以用一個(gè)完整的故事說(shuō)出四幅圖的意思。老師們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，誰(shuí)能按圖說(shuō)出完整的故事就給錄下音來(lái)，這一激勵(lì)手段大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使本來(lái)難度較大的看圖說(shuō)話課，上得生動(dòng)活潑。

（五）以點(diǎn)帶面推動(dòng)全局

要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先教師要有創(chuàng)造性，只有創(chuàng)造意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班的各科教師要有意識(shí)地進(jìn)行專題研究，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教法，有目的地進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練、求異思維訓(xùn)練、聚合思維訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教法。

為了使實(shí)驗(yàn)盡快融于學(xué)科教學(xué)中，我們請(qǐng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品三位老師做典型引路，在專家的具體幫助和輔導(dǎo)下，每節(jié)課都體現(xiàn)了全腦開(kāi)發(fā)的意圖，收到了較好的效果，我們摸索到了實(shí)驗(yàn)課的基本模式。也使我們認(rèn)識(shí)到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)，直接影響著老師們的創(chuàng)造意識(shí)。指揮系統(tǒng)要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課、設(shè)計(jì)教案，才有可能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

全腦開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)專題實(shí)驗(yàn)，雖然只有一年的時(shí)間，我們卻嘗到了甜頭，不但鍛煉了教師隊(duì)伍，對(duì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用，深化了教育改革。

【參考文獻(xiàn)】

⒈ 張濟(jì)正《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》

⒉ 賀樂(lè)凡《中小學(xué)教育管理》

⒊ 楊小靖《對(duì)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考》

⒋ 王文《實(shí)施創(chuàng)造教育培養(yǎng)創(chuàng)造思維》

⒌ 韋鐵《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)》

⒍ 齊憲代《開(kāi)展創(chuàng)造教育的內(nèi)容、途徑和方法》

⒎ 俞國(guó)良《直面基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育研究》

⒏ 裴娣娜《教育科學(xué)研究方法》

⒐ 張 華《課程與教學(xué)論》

第三篇：全腦開(kāi)發(fā)教案

清大學(xué)堂

全腦開(kāi)發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大教科文化傳播有限公司

清大學(xué)堂全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練館

目 錄

第一課 全腦入門

第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦 肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦 語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（二）刺激手腳開(kāi)發(fā)全腦

聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）自制玩具開(kāi)發(fā)全腦 活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（一）活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（二）左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（一）左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（二）技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）學(xué)習(xí)方法多元化

（一）學(xué)習(xí)方法多元化

（二）游戲開(kāi)發(fā)全腦

CMT CMT

ESP第十九課 利用TM冥想開(kāi)發(fā)全腦 第二十課 強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（一）第二十一課 強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（二）第二十二課 玩棋法開(kāi)發(fā)全腦

第二十三課 第二十四課

用日本“開(kāi)發(fā)右腦”法開(kāi)發(fā)全腦玩游戲開(kāi)發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見(jiàn)屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開(kāi)始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來(lái)了，她張開(kāi)寬大的衣袖托著你來(lái)到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開(kāi)嘴巴朝你笑呢！??！小蜜蜂弟弟也來(lái)了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽(tīng)，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來(lái)是蝴蝶妹妹來(lái)了！你看小蝴蝶多漂亮??！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

??！原來(lái)花園有這么多可愛(ài)的小東西呢！不過(guò)現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說(shuō)畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語(yǔ)態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來(lái)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問(wèn)。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來(lái)）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練 例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)

“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開(kāi)始，再兩元、多元、一線串珠

等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過(guò)渡到虛

線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè) 4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲 3—4歲《找鞋子》 第1、2張 4—5歲《找不同》 第3、4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第5、6張

第二課

利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？?lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見(jiàn)映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹(shù)。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來(lái)坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡荆　倍嗪玫男|西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長(zhǎng)了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。水上那些小魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)地游來(lái)游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛(ài)的小動(dòng)物們啊！

原來(lái)湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過(guò)我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來(lái)，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)影像訓(xùn)練卡片

3—4歲 第1、2張 4—5歲 第1、2、3張 5—6歲 第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽(tīng)音樂(lè)作畫》

玩法：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺(jué)得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥(niǎo)，有黑色的小鳥(niǎo)，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚(yú)在水面上游來(lái)游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看??！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了?。亢衾埠衾?，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)訓(xùn)練卡片

3—4歲 第3、4張 4—5歲 第4、5、6張

5—6歲 第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩(shī)的背誦：

3—4歲 4—5歲 兒歌 5—6歲 古詩(shī)

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲 雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一

點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。4—5歲 障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單

腿跳。5—6歲 走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺(jué)道（感統(tǒng)器械）。

第四課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓茫楷F(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來(lái)閉上眼睛，你聽(tīng)，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽(yáng)不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上??？大海是多迷人??！不過(guò)現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

第四篇：全腦開(kāi)發(fā)教案

全腦開(kāi)發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大學(xué)堂全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練館

目錄

第一課 全腦入門 第二課

利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦 第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦 第四課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）第五課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（二）第六課

刺激手腳開(kāi)發(fā)全腦 第七課

聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）第八課

聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）第九課

自制玩具開(kāi)發(fā)全腦 第十課

活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（一）第十一課

活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（二）第十二課

左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（一）第十三課

左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（二）第十四課

CMT技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）第十五課

CMT技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）第十六課

學(xué)習(xí)方法多元化

（一）第十七課

學(xué)習(xí)方法多元化

（二）第十八課 ESP游戲開(kāi)發(fā)全腦

第十九課

利用TM冥想開(kāi)發(fā)全腦

第二十課

強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（一）第二十一課

強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（二）第二十二課

玩棋法開(kāi)發(fā)全腦

第二十三課

用日本“開(kāi)發(fā)右腦”法開(kāi)發(fā)全腦 第二十四課

玩游戲開(kāi)發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見(jiàn)屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開(kāi)始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來(lái)了，她張開(kāi)寬大的衣袖托著你來(lái)到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開(kāi)嘴巴朝你笑呢！?。⌒∶鄯涞艿芤瞾?lái)了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽(tīng)，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來(lái)是蝴蝶妹妹來(lái)了！你看小蝴蝶多漂亮??！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

??！原來(lái)花園有這么多可愛(ài)的小東西呢！不過(guò)現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說(shuō)畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》

要求：教師語(yǔ)態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來(lái)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問(wèn)。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來(lái)）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描 線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練

例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師 可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片

例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

童謠

（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開(kāi)始，再兩元、多元、一線串珠 等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過(guò)渡到虛 線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲

3—4歲《找鞋子》

第1、2張

4—5歲《找不同》

第3、4張

5—6歲《給風(fēng)箏連線》

第5、6張

第二課

利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們魔法旅行很有 趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？?lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見(jiàn)映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹(shù)。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來(lái)坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡荆　倍嗪玫男|西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長(zhǎng)了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。水上那些小魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)地游來(lái)游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛(ài)的小動(dòng)物們?。?/p>

原來(lái)湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過(guò)我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來(lái)，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)影像訓(xùn)練卡片

3—4歲

第1、2張 4—5歲

第1、2、3張

5—6歲

第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽(tīng)音樂(lè)作畫》

玩法：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼 兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺(jué)得很有趣 呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥(niǎo)，有黑色的小鳥(niǎo)，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚(yú)在水面上游來(lái)游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看啊！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)訓(xùn)練卡片

3—4歲

第3、4張

4—5歲

第4、5、6張

5—6歲

第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩(shī)的背誦：

3—4歲

4—5歲

兒歌

5—6歲

古詩(shī)

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲

雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一 點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。

4—5歲

障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單 腿跳。

5—6歲

走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺(jué)道（感統(tǒng)器械）

第四課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓?？現(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來(lái)閉上眼睛，你聽(tīng)，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽(yáng)不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上?。看蠛Ｊ嵌嗝匀税。〔贿^(guò)現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

第五篇：2歲幼兒全腦教案

2歲幼兒全腦教案

2歲一個(gè)月第一周

一、寶寶見(jiàn)面禮（3分鐘）

目的：能響亮的說(shuō)出自己的名字，接受大家的歡迎，也能友好的歡迎同伴。方法

1、歡迎語(yǔ)：尊敬的各位家長(zhǎng)，親愛(ài)的寶寶們，大家上（中、下）午好!歡迎來(lái)到XXX早教中心，我叫XXX，相信在XXX老師的陪伴下。寶寶們會(huì)玩的開(kāi)心，學(xué)的愉快

2、幼兒介紹：剛剛xxX老師做了自我介紹，寶寶們都認(rèn)識(shí)老師了，可是老師還不認(rèn)識(shí)寶寶們，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們也做一個(gè)自我介紹，讓老師和寶寶、家長(zhǎng)們相互認(rèn)識(shí)一下吧!寶寶大聲說(shuō)出自己的名字，然后和教師握手問(wèn)好。

3、日期、天氣：寶寶們今天是-年-月---日，星期Ⅹ，今天的天氣怎么樣呀？請(qǐng)寶寶們一一描述一下日期與天氣。

二、視幅跟蹤（2分鐘）

目的：訓(xùn)練眼部的肌肉，提升寶寶的以示及視覺(jué)能力 準(zhǔn)備：喜羊羊手偶

方法：教師慢慢地將手偶或視覺(jué)跟蹤棒舉起來(lái)左右晃動(dòng)，寶寶頭部不動(dòng)，讓寶寶的眼睛隨著手偶或視覺(jué)跟蹤棒的移動(dòng)而移動(dòng)視覺(jué)。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶們，你們看這是什么？（喜羊羊）可愛(ài)的喜羊美早早的就起床了，它快速的洗瀨完畢，來(lái)到外面做早操。向上伸伸手臂，向下踢踢腿，向左彎彎腰，向右彎彎腰、每天早上喜羊羊都會(huì)到戶外鍛煉身體，堅(jiān)持鍛煉身體才能長(zhǎng)的更高、更壯。早操時(shí)間結(jié)束了，喜羊羊該回家了，再見(jiàn)吧!備注：提示寶寶的小眼睛要一直跟著老師的小手偶進(jìn)行眼球移動(dòng)，切記頭不要跟著一起左右上下移動(dòng)

三、預(yù)備課程（3分鐘）

1、圖片欣賞

目的：舒緩寶寶情緒，讓寶寶安靜下來(lái)，培養(yǎng)寶寶的藝術(shù)美感。準(zhǔn)備：黑白卡5張、色彩卡5張、知識(shí)大卡5張

方法：每5秒鐘出示一張卡片，并用輕柔的語(yǔ)言將背面的字讀出來(lái)，讓寶寶專注的去用眼晴盯住圖片，欣賞圖片。備注：如色彩卡背面沒(méi)有字，就請(qǐng)教師按照5秒鐘一張的速度閃示，不要說(shuō)任何話語(yǔ)。

2、呼吸訓(xùn)練

目的：調(diào)整寶寶的狀態(tài)，讓幼兒進(jìn)入放松狀態(tài)。準(zhǔn)備：紅色羽毛

方法：請(qǐng)寶寶鼓起雙腮，小嘴巴對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)羽毛，然后用力的吹起，把小羽毛吹動(dòng)起來(lái)，小羽毛像是在跳舞

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶們，我的小羽毛會(huì)跳舞，請(qǐng)你看看!教師夸張的鼓起雙腮，嘴巴對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)羽毛，然后用力的吹起，把小羽毛吹動(dòng)起來(lái)，小羽毛像是在跳舞。你來(lái)試一試

四、想象訓(xùn)練（5分鐘）

目的：通過(guò)寶寶大腦對(duì)原有的記憶表象進(jìn)行加改造，提升寶寶創(chuàng)造新形象的過(guò)程

方法：教師說(shuō)想象訓(xùn)練內(nèi)容，寶寶閉上眼睛，進(jìn)入想象，剛開(kāi)始寶寶可能不習(xí)慣閉眼，也沒(méi)關(guān)系，不要強(qiáng)追他閉眼，慢慢地他自然就會(huì)閉眼想象了

指導(dǎo)語(yǔ)：

1、寶寶們，來(lái)跟老師做游戲了。1）喵!喵!（雙手掌向內(nèi)，橫放在臉頰兩邊，做摸胡須的動(dòng)作。或由媽媽握住寶寶的手指做摸胡須的動(dòng)作）2）躲貓貓（雙手遮住眼睛，或由媽媽幫助寶寶用雙手遮住眼睛）3）喵!（雙手移開(kāi)，或由媽媽幫寶寶將雙手移開(kāi)）4）貓貓不見(jiàn)了。（搖頭、同時(shí)雙手五指分開(kāi)左右搖擺，或由媽媽做搖頭動(dòng)作，同時(shí)寶寶伸開(kāi)五指擺手。）喵!喵!（雙手掌向內(nèi)，橫放在臉頰兩邊，做摸胡須的動(dòng)作?；蛴蓩寢屛兆殞毜氖种缸雒毜膭?dòng)作）6）躲貓貓（雙手遮往眼睛，或由媽媽幫助寶寶用雙手遮住眼晴）7）喵!（雙手移開(kāi)，或由媽媽幫寶寶將雙手移開(kāi)）8）摸到一只小貓。（每摸另一只手背，由媽握著寶全的一只手（我模另一只手的手背或媽媽的手背老師帶著寶寶做，當(dāng)念“喵!”時(shí)，老師的語(yǔ)調(diào)和面部表情要夸張些

2.拿出一個(gè)大點(diǎn)的手偶（布質(zhì)），套在手上，伸直手呼氣，彎手呼氣，吸氣、呼氣時(shí)老師要示范。

寶寶們，咱們像***（手偶）一樣深呼吸（反復(fù)三次）寶寶們，真棒!真可愛(ài)，爸爸媽媽可喜歡你了，爺爺奶奶喜歡你，姥姥姥爺喜歡你，*老師也喜歡你，所有見(jiàn)過(guò)寶寶的人都喜歡寶寶。

寶寶們都喜歡小白兔吧!快，寶寶們!你們都變成了可愛(ài)的小白兔，雪白雪白的毛，紅紅的小眼睛，小小的三瓣嘴，頭上長(zhǎng)著兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵。來(lái)!蹦一蹦、跳一跳，兔寶寶們，啊!好可愛(ài)啊!瞧!你們長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵在上下擺動(dòng)呢!好了!兔寶寶要變回小寶寶了。1、2、3，唰，變回來(lái)了，我們又成為可愛(ài)的小寶寶了。

備注：教師說(shuō)想象訓(xùn)練內(nèi)容，寶寶閉上眼睛，進(jìn)入想象，剛開(kāi)始寶寶可能不習(xí)慣閉眼，也沒(méi)關(guān)系，不要強(qiáng)迫他閉眼，慢慢地

2歲幼兒全腦教案

他自然就會(huì)閉眼想象了

五、記憶訓(xùn)練（5分鐘）

目的：空間位置的記憶能力訓(xùn)練--通過(guò)四宮格、六宮格、九宮格、十二宮格等逐步提升，增強(qiáng)對(duì)幼兒大腦的前額葉及海馬體的刺激訓(xùn)練，提升長(zhǎng)久記憶能力和聯(lián)想記憶能力。

準(zhǔn)備：PK瞬間記憶卡（寶寶版）-四宮格板（四個(gè)大小均等的正方形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，就是四宮格）、數(shù)字圖片1張 方法：教師說(shuō)寶寶們請(qǐng)你們看看這是什么呀？對(duì)!他是四個(gè)格子，所以叫四宮格。讓請(qǐng)你和老師一起來(lái)做照相記憶吧!教師將準(zhǔn)備好的四宮格板分別發(fā)給每個(gè)孩子，然后教師將2張圖貼在宮格板里，給寶寶看3秒鐘，把宮格板扣下，老師把一樣的卡片發(fā)給每個(gè)寶寶，讓寶寶按照教師剛才放的位置正確擺放出來(lái)，做3-4組

六、閃卡（2分鐘）

目的：用閃示的手法向?qū)殞毧焖賯鬟_(dá)信息，以刺激幼兒大腦相關(guān)神經(jīng)通路，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子快速提高以下能力：提高悟性和情商，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，鍛煉超強(qiáng)的知覺(jué)能力，有獨(dú)特的創(chuàng)造力，活化大腦細(xì)胞，提高大腦實(shí)物想象力，快速運(yùn)算能力，快速記憶能力，活化眼部桿狀細(xì)胞和錐形細(xì)胞，訓(xùn)練視覺(jué)影響記憶，增強(qiáng)照相記憶功能。準(zhǔn)備：百科卡10張、國(guó)旗卡10張、數(shù)字點(diǎn)卡（41-50）、汽車標(biāo)識(shí)卡8張、字母卡6張、標(biāo)志卡10張（每組卡片在10張左右）

方法：用一秒以內(nèi)的速度將最后一張卡提起放到最前面，同時(shí)，用清晰的語(yǔ)言告訴寶寶卡的名稱，這種操作法被稱為“閃卡”或“閃示卡”。一組卡片，閃示一輪后即可收起，整個(gè)過(guò)程僅需要10秒，是個(gè)短暫且輕松的教學(xué)過(guò)程。

七、ESP訓(xùn)練（超直覺(jué)感覺(jué)）（5分鐘）

目的：鍛煉孩子的感覺(jué)能力，喚醒右腦視覺(jué)能力，掌握一種非肉眼所能見(jiàn)的，與常識(shí)完全不同的意念力視覺(jué)。培養(yǎng)孩子的右腦五感：預(yù)知力、觸知力、意念力、透視力、心靈感應(yīng)，通過(guò)訓(xùn)練可提高孩子的直覺(jué)判斷能力與感知力，從而增強(qiáng)孩子自信心

準(zhǔn)備：玩具小雞、塑料蛋殼

方法：小雞的游戲，把玩具小雞放在蛋殼中，讓孩子們來(lái)看蛋殼里的小雞是什么顏色？

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶們，老師這里有3個(gè)小雞蛋，但是只有一個(gè)其中有小雞寶寶，請(qǐng)你用你的第一感覺(jué)，告訴給老師，哪一個(gè)里面有小雞寶寶？而孩子們每次在做這個(gè)游戲的時(shí)候都會(huì)說(shuō)：“可以透過(guò)蛋殼看出來(lái)小雞身上的顏色發(fā)出的光芒”。

小常識(shí)：英語(yǔ)中的ESP（Extra Sensual Perception，能力指的就是右腦的五感。最近微粒子已經(jīng)證實(shí)物質(zhì)的終極構(gòu)成要素是稱為素的粒子，而且素子有波動(dòng)的性質(zhì)。傳達(dá)資訊動(dòng)能，實(shí)際上靠的就是這種眼晴看不到的波動(dòng)，心靈感應(yīng)是一種能夠遠(yuǎn)距離讀取到對(duì)方思想的能力，是一種不必靠語(yǔ)言傳達(dá)的溝通能力。一個(gè)人因?yàn)槟軌蚯逦馗惺軐?duì)方頭腦中的心像，因而明白對(duì)方內(nèi)心的活動(dòng)。ESP訓(xùn)練（超直覺(jué)感覺(jué)）。此訓(xùn)練喚醒右腦視覺(jué)能力，掌握一種非肉眼所能見(jiàn)的，與常識(shí)完全不同的意念力視覺(jué)。

八、專注力訓(xùn)練（5分鐘）

目的：主要培養(yǎng)孩子的專注力能力，增強(qiáng)好奇心、思維力 準(zhǔn)備：串珠、碗、繩子

方法：教師給每位小朋友發(fā)一碗串珠和一根小繩子，教師先做示范用繩子把串珠穿到一起，然后請(qǐng)寶寶們獨(dú)立完成。

九、音感訓(xùn)練

目的：刺激寶寶的語(yǔ)言神經(jīng)通路，促進(jìn)語(yǔ)言功能的發(fā)育，從小開(kāi)始培養(yǎng)語(yǔ)感，奠定處語(yǔ)基礎(chǔ)。準(zhǔn)備：七國(guó)語(yǔ)言（02、10漢語(yǔ)）

方法：教師跟著CD的播放頻率閃示卡片，先撥一倍速，然后再撥二倍速 小常識(shí)：【七國(guó)語(yǔ)言卡片內(nèi)容】1）正面為彩色的植物、動(dòng)物圖案，非常清晰。2）反面為該圖片對(duì)應(yīng)的中文名稱和七國(guó)外語(yǔ)名稱：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)3）卡片還配有2張CD盤，分別有中文與這七國(guó)外語(yǔ)的對(duì)比朗讀配音，并且有等倍速和2倍速兩種朗讀速度選擇喲!

十、繪本故事

目的：主要培養(yǎng)孩子的情商，提升寶寶的情商能力，讓寶寶學(xué)會(huì)愛(ài)，享受愛(ài)的教育 準(zhǔn)備：繪本故事書《我爸爸》（PPT圖片見(jiàn)附件 方法：教師用生動(dòng)的語(yǔ)言給小朋友講故事。

十一、音樂(lè)手指操（2分鐘）

目的：樂(lè)感培養(yǎng)，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)寶寶的情感。準(zhǔn)備：CD機(jī)、光盤<現(xiàn)在開(kāi)始了> 方法：利用音樂(lè)與手指的有效結(jié)合進(jìn)行，音樂(lè)手指操活動(dòng)。

十二、結(jié)束課程結(jié)束語(yǔ)：寶寶們，今天我們的課程就到這里了，請(qǐng)寶寶們把故事帶回家，講給其他人聽(tīng)，好嗎？寶寶們?cè)僖?jiàn)!