第一篇：暴風(fēng)雨說課稿文檔

《暴風(fēng)雨的啟示》說課稿

李彩紅

一、說教材

《暴風(fēng)雨的啟示》這篇課文是按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的順序，描寫了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時(shí)的猛烈場面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。

在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨是一種驚心動(dòng)魄的美；黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，字里行間充溢著對大自然的無比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達(dá)感悟，情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾的兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。

二、說教法

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及與語文本學(xué)科的特性，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”和“悟”，深入文本，延伸生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生感情朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞、比喻句、擬人句，體會(huì)文章的思想感情。再引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子學(xué)習(xí)理解，如“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)；其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機(jī)的結(jié)合起來，體會(huì)作者在字里行間；流露出對大自然的熱愛，從而感受不同的美，體會(huì)“大自然整體那無與倫比的和諧的美”；最后通過生活中的一些具體事例，深化對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

三、說學(xué)法

為了學(xué)生能更容易體會(huì)出文章的深化哲理，感受語言文字和大自然不同的美。我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀讀、畫畫、議議”的方法，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生讀書和感悟的能力。

四、說教學(xué)程序

這篇課文我打算用兩課時(shí)講完，這節(jié)課我重點(diǎn)說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

（一）、課題入手，激發(fā)興趣 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)。

（二）、入境悟情，情景交融

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）A、有感情的朗讀課文1-10自然段，思考下列問題：

（1）說一說，這部分描繪了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的那些景物？用“——”標(biāo)出并說說這些景物有什么特點(diǎn)？（2）畫一畫，用“﹏”線畫出作者觀后的感嘆。

（3）想一想，讀了課文，你聯(lián)想到什么呢？你體會(huì)到作者怎么樣的情感？

（學(xué)生以小組為單位交流，是巡回指導(dǎo)，七分鐘后相信你的回答最精彩）

B、檢查自學(xué)

學(xué)生自學(xué)后，指名學(xué)生回答問題，同時(shí)隨機(jī)板書： 來之前 ：電閃雷鳴（使人恐懼）來之時(shí) ：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)去之后 ：風(fēng)景如畫（綺麗華美）

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。自學(xué)指導(dǎo)

（一）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不拘形式的有感情朗讀課文，放手學(xué)生去思考、討論，有助于學(xué)生的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2、小結(jié)：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨過后的黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿的美，而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、暴雨是一種驚心動(dòng)魄的美。作者看到這些悟出了什么樣的哲理呢？下面我們接著學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容： 出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）A、自由讀課文11、12自然段，思考下列問題：

（1）讀一讀，找出作者悟出的哲理，有感情地讀一讀。（2）議一議，結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這兩句話的理解。（3）悟一悟，聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。（學(xué)生自由討論，師巡回指導(dǎo)，4分鐘后你最棒）

B、檢查自學(xué)

我指名讓學(xué)生回答問題，同時(shí)隨機(jī)板書：整體和諧的美 新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要以朗讀的技巧上指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生如入情入境，表達(dá)出感情。所以，本環(huán)節(jié)我想讓學(xué)生用多種方式朗讀課文內(nèi)容，通過反復(fù)地讀，激發(fā)學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對語言文學(xué)的理解。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

新課改要求語文學(xué)習(xí)要走向生活，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，并貫徹語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，我設(shè)計(jì)如下訓(xùn)練題： 必做題：

學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么體會(huì)？請寫下來。選做題：

想象課文描繪的景物，選擇印象最深的畫一畫。

六、說板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課我是抓住暴風(fēng)雨不同階段的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書的，它反映了我的整個(gè)教學(xué)思路，讓學(xué)生看起來更清晰、更明了。具體的板書是這樣的： 暴風(fēng)雨的啟示

來之前 ：電閃雷鳴（使人恐懼）

來之時(shí) ：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)

整體和諧的美 去之后 ：風(fēng)景如畫（綺麗華美）

總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用了“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式和“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，并且在教學(xué)中，我充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

第二篇：暴風(fēng)雨回復(fù)

關(guān)于對雨季防汛臨時(shí)文件的回復(fù)

自接到項(xiàng)目辦關(guān)于雨季防汛的通知，我項(xiàng)目部主要負(fù)責(zé)人高度重視，由我部項(xiàng)目經(jīng)理帶隊(duì)，項(xiàng)目總工、項(xiàng)目副經(jīng)理、安全部負(fù)責(zé)人、各專職安全員及分部分項(xiàng)工程師的配合下，對全線涉江、涉河工程進(jìn)行了汛期安全專項(xiàng)檢查?，F(xiàn)將我部自查情況列述如下：

存在的問題：

1、盤石預(yù)制梁場鋼筋加工場配電箱無門，且漏電保護(hù)器已損壞；全南互通梁場電焊機(jī)地線受雨水浸泡，存在漏電短路現(xiàn)象。

2、高陂分離山坡有輕微塌方，有少量山石落入龍小線，1#臺(tái)邊坡受雨水浸泡后土質(zhì)松軟。

3、桃江大橋、江口大橋河道需清理，保證能夠在雨季順利泄洪。整改措施：

1、已更換盤石預(yù)制梁場鋼筋加工場配電箱箱門及漏電保護(hù)器，全南互通梁場電焊機(jī)地線已更換。

2、已清除龍小線上的碎石，并且指派挖掘機(jī)對1#臺(tái)的邊坡進(jìn)行平整，并在龍小線上沿路設(shè)置反光錐筒及三角旗，保證通車安全。

3、我部已指派挖掘機(jī)拓寬江口大橋、聶徐桃江大橋河道，清理淤泥，保證河道順暢，并指派專人對水位進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，立即向我部報(bào)告。

我部已啟動(dòng)防汛防臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案，由項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任防汛抗洪小組組長，項(xiàng)目總工、項(xiàng)目副經(jīng)理擔(dān)任副組長，更組建了一只經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的防汛抗洪隊(duì)伍，籌備防汛抗洪物資及設(shè)備，并在各個(gè)涉河、涉江區(qū)域的施工班組指定“防汛責(zé)任人”，加強(qiáng)對各個(gè)班組的防汛知識(shí)教育，最大程度的保障臨險(xiǎn)時(shí)抗洪隊(duì)伍的能動(dòng)性。在此期間有組織的對各施工隊(duì)高處作業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，指派專職安全員現(xiàn)場監(jiān)督安全防護(hù)用品的使用，加強(qiáng)高空作業(yè)的臨邊、臨空防護(hù)措施，規(guī)范現(xiàn)場臨時(shí)用電使用情況。在防汛工作中堅(jiān)持統(tǒng)一調(diào)度、合理布局、全面治理，動(dòng)員我標(biāo)段所有參建人員同心協(xié)力，保障我標(biāo)段安全生產(chǎn)工作順利進(jìn)行。

二〇一二年三月七日

第三篇：暴風(fēng)雨有感

莎士比亞的戲劇奇妙緊張,跌宕起伏,不受傳統(tǒng)的三一律的限制,使作品有聲有色,耐人尋味。他的戲劇分為悲劇、喜劇、歷史劇以及傳奇劇。他筆下的《暴風(fēng)雨》,既不是悲劇,也不是喜劇,而是一部傳奇劇。這部劇本稱得上是一件美妙絕倫的藝術(shù)瑰寶,是藝術(shù)美的絕妙珍品。藝術(shù)是通過形象來反映現(xiàn)實(shí),反映社會(huì)生活,但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài),包括文學(xué)、繪畫、雕刻、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、書法、曲藝等。但是由于每一種藝術(shù)樣式表現(xiàn)生活所運(yùn)用的材料、手段以及途徑不同,因而形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)貌和形式,并表現(xiàn)出大相異趣的美學(xué)特征。藝術(shù)美乃是效果或工藝美的感覺或體會(huì)。作品的藝術(shù)美需要讀者對作品加以欣賞、鑒別和判斷。《暴風(fēng)雨》這個(gè)劇本如果用一個(gè)字來概括這種感受的話,那就是“美”。奎勒柯奇說“??我認(rèn)為《暴風(fēng)雨》要迫使我們流出更神圣的眼淚,為純粹的美而流淚;這個(gè)世界和它如何流逝而去給人一種美妙感,它的未來又深深打動(dòng)了人們的心弦。這種美妙感乃是藝術(shù)的最高境界?！?/p>

《暴風(fēng)雨》通過普洛斯彼羅其人其事所展示的“主旋律”，突出了莎士比亞的人文主義期待：通過優(yōu)化人性、提升道德的教育，祛除假丑惡，普及真善美，構(gòu)建人人幸福的“理想之國”。

《暴風(fēng)雨》描寫了這樣一個(gè)故事：弟弟安東尼奧為篡奪爵位和那不勒斯國王聯(lián)手陰謀不擇手段陷害自己的哥哥---米蘭公爵普洛斯彼羅和三歲的侄女米蘭達(dá)公主，使他們被迫流亡到一座荒島，在那里苦苦生活了十幾年。哥哥在孤島上潛心研究魔法，終于可以呼風(fēng)喚雨。于是趁安東尼奧、那不勒斯國王和其王子乘船出游享樂時(shí)喚起一場劇烈的狂風(fēng)暴雨，讓那不勒斯國王的王子被淹死（假相），安東尼奧和那不勒斯國王在面臨暴風(fēng)雨即將給他們帶來的死亡面前，在飽嘗失去自己的骨肉的巨大悲傷面前，他們方才醒悟，才發(fā)現(xiàn)生命中有遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢和權(quán)力更重要的東西，對自己以往做過的事情感到羞愧和悔恨，發(fā)誓痛改前非，重新做人。

生活就是由一些必要的因素——事業(yè)、親情、愛情、友情構(gòu)成的。他們之間是相輔相成的。親情愛情友情推動(dòng)著事業(yè)，而事業(yè)又帶動(dòng)著成長，成長培育著我們的性格，個(gè)性卻又催化著親情愛情和友情......對事業(yè)要有一份耐心，對愛情要有一份向往，對親人要有一份關(guān)愛，對朋友要有一份包容，對社會(huì)要有一份奉獻(xiàn)。如此才能讓生活走上良性循環(huán)之路。

附錄-本書中的經(jīng)典語句

1.上天賦與你一種堅(jiān)忍，當(dāng)我把熱淚向大海揮灑、因心頭的怨苦而呻吟的時(shí)候，你卻向我微笑；為了這我才生出忍耐的力量，準(zhǔn)備抵御一切接踵而來的禍患。

2.求你們解脫了我靈魂上的系鎖，賴著你們善意殷勤的鼓掌相助；再煩你們?yōu)槲掖祰u出一口和風(fēng)，好讓我們的船只一齊鼓滿帆篷。

3.他簡直成為一株常春藤，掩蔽了我參天的巨干，而吸收去我的精華。

4.我給與他的無限大的信托，正像善良的父母產(chǎn)出刁頑的兒女來一樣，得到的酬報(bào)只是他的同樣無限大的欺詐。

5.說謊的人自己相信自己的欺騙。

6.無論在空中飛也好，在水里游也好，向火里鉆也好，騰云駕霧也好，凡是你有力的吩咐，愛麗兒愿意用全副的精神奉行。

7.甜柔的樂曲平靜了海水的怒濤，也安定了我激蕩的感情.8.只要我能在我的囚牢中每天一次看見這位女郎。這地球的每個(gè)角落讓自由的人們?nèi)ナ苡冒?，我在這樣一個(gè)牢獄中已經(jīng)覺得很寬廣的了。

9.她和那不勒斯沒有通信的可能：月亮里的使者是太慢了，除非叫太陽給她捎信，那么直到新生嬰孩柔滑的臉上長滿胡須的時(shí)候也許可以送到。

10.良心在什么地方呢？假如它像一塊凍瘡，那么也許會(huì)害我穿不上鞋子.11.有一類游戲是很吃力的，但興趣會(huì)使人忘記辛苦；有一類卑微的工作是用堅(jiān)苦卓絕的精神忍受著的，最低陋的事情往往指向最崇高的目標(biāo)。

第四篇：小學(xué)生作文暴風(fēng)雨

暴風(fēng)雨

——五年一班 王明聰

記得，那是一天的中午，沒有一絲涼風(fēng)，就是算有風(fēng)也算是熱風(fēng)，太陽就算是一個(gè)大火球，天氣悶熱悶熱的。這時(shí)，知了在柳樹妹妹的身上叫：“熱死了！熱死了！快來一陣涼風(fēng)吧。”地上放著的鐵都反射著光，一摸“啊，真燙！”蝴蝶，蜜蜂無精打采的來采蜜，好像都被曬得沒力氣了。一到冰糕點(diǎn)看，哇！好多人??！我和媽媽剛要回家，一看，地上的樹葉被吹起來了，“太好了，終于來風(fēng)了?！蔽覛g呼起來?；氐郊?，往天上看，不知什么時(shí)候天空烏云密布，黑云就像一大片黑棉花，這是風(fēng)大了，卷著地上的破紙灰塵鬼哭狼嚎的吹來，天上出現(xiàn)了一條白色的龍呼隆呼隆地叫著，一瞬間龍又消失了。下起了雨，雨又變大了，像千萬根針或千萬枝箭往下落。雷公電母發(fā)怒了，讓風(fēng)暴雨降到了人間，天地似乎都合成了一體，一小時(shí)后雨漸漸的小了，風(fēng)也不在那么大，往外看彩虹姐姐終于克服了重重困難讓暴風(fēng)雨變小，自己也到了天空中，漸漸的，天晴了，太陽哥哥又重現(xiàn)在了天空上，而彩虹姐姐又消失了。彩虹姐姐多偉大?。榱俗尡╋L(fēng)雨消失自己到了天上，但又被太陽哥哥頂了下來。

第五篇：《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

交響樂《暴風(fēng)雨》欣賞課 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)對象，課時(shí)設(shè)計(jì)

二年級，1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，展開各種聯(lián)想與想象，感知音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，區(qū)分音樂形象，從而進(jìn)一步感受大自然的壯麗景觀。

2、運(yùn)用各種方法，從不同角度和途徑開展對交響樂《暴風(fēng)雨》的欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

3、從音樂音響的感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂要素所描繪的暴風(fēng)雨的景象。

四、教學(xué)難點(diǎn): 通過聆聽，讓學(xué)生探索音響，了解音樂與生活的密切關(guān)系。

五、教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入

請學(xué)生聽雷電音效，閉眼聽暴風(fēng)雨的音效。（2）音樂聽看說

請學(xué)生看PPT和課本圖片，說說和心里想的暴風(fēng)是不是相同，深入引導(dǎo)學(xué)生回憶出自己遇到暴風(fēng)雨時(shí)候的心情，為接下來音樂感受作鋪墊。（3）聽音作畫

引導(dǎo)學(xué)生想象暴風(fēng)雨后的彩虹，并用畫筆畫下來。（4）作者介紹

出示課件的照片，簡單介紹作者貝多芬。（5）聽音看圖

1、播放完整樂曲，加以引導(dǎo)幫助學(xué)生理解音樂，并請學(xué)生說聽后感。

2、分段播放樂曲片段，簡單介紹音樂中使用的樂器。（6）看視頻，講故事

播放課件中的視頻，讓學(xué)生想象視頻中講了一個(gè)什么故事。（7）聽主題，畫旋律線

反復(fù)聽主題，跟著旋律先用手比畫旋律線，用嘴巴輕輕跟唱，并在書上初步畫出旋律線。（8）音樂拓展

以身體作為樂器，分組演繹暴風(fēng)雨。（雨：彈舌；風(fēng)：嘴巴模仿；雷：跺腳）

六、小結(jié)

經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮后，天空中出現(xiàn)艷麗的七色彩虹。這讓老師想起一首流行歌曲：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。音樂如此，生活和學(xué)習(xí)也同樣如此。希望同學(xué)們今后遇到困難要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，用最積極的狀態(tài)迎接雨后彩虹的到來。