第一篇：《暴風(fēng)雨的啟示》教案

暴風(fēng)雨的啟示（第二課時）

城關(guān)三小 郭瑞歌

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。

(2)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。教學(xué)重點：

了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。教學(xué)方法：三疑三探 教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探：

1、復(fù)習(xí)舊知：聽寫17課的生字詞。

2、導(dǎo)入新課，設(shè)疑：

上節(jié)課我們已初步感知了作者筆下的暴風(fēng)雨，今天我們繼續(xù)走進(jìn)暴風(fēng)雨去接受它的洗禮?。ò孱}）要想真正讀懂這篇課文，我們應(yīng)該重點解決哪些問題呢？

預(yù)設(shè)：（1）暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物有什么特點？（板書：來之前、來之時、去之后）

（2）暴風(fēng)雨給我們帶來了哪些啟示？（板書：啟示）

3、出示自探提示：

（1）認(rèn)真研讀課文，把體現(xiàn)暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點的重點詞句圈畫下來，讀一讀，隨時批注上自己的感悟。

（2）找出能揭示暴風(fēng)雨啟示的句子，讀一讀，品一品：暴風(fēng)雨給我們帶來的啟示是什么？

（3）自學(xué)后仍模糊的地方要打上小問號，在小組內(nèi)交流，解決并補(bǔ)充完善自己的理解和體會。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

二、解疑合探：

（一）小組合探：

在組內(nèi)交流自學(xué)情況，同時要做好展示的準(zhǔn)備。

（二）班級合探：

合探一：暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物有什么特點？ 過渡：大家學(xué)得那么認(rèn)真，相信一定收獲滿滿?，F(xiàn)在大家一起交流第一個問題：暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物有什么特點？

1、來之前：（板書：悶熱、電閃雷鳴、恐懼）

2、來之時：

“快、大”：一道??一聲??接著?? 瓢潑大雨

“猛烈”：

3、4自然段“撕開、傾注、咆哮、摔、敲打、沖擊”（你能抓住關(guān)鍵的動詞來談體會，真會學(xué)習(xí)！）對這句話誰還有其他的體會？

比較句子：（下面兩句話你喜歡哪一句，為什么？）（1）一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。（2）一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到信號，掀開天幕，把天河之水灑到人間。

“掀”寫出了暴風(fēng)雨的肆無忌憚、狂暴、兇猛?！皟A注”寫出了雨大。

師：作者用詞很精準(zhǔn)，我們平時的作文也要注意用詞精妙?！皟?yōu)柔”：緩緩蠕動 單一節(jié)奏 優(yōu)柔（板書：猛烈 優(yōu)柔）

同學(xué)們感悟的好，相信讀得更好。請把你的感受送入文字中讀出來。課件出示（指名讀——評價——再讀——男女生比賽讀。）

師小結(jié)過渡：作者抓住閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨等景物，寫出了暴風(fēng)雨來之時的狂暴、猛烈?？癖┰杏届o，黑夜孕育黎明，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是什么呢？

3、去之后：

（1）找四位同學(xué)讀“去之后”的四段，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

（2）讓我們再次感受雨后的阿爾卑斯山。（出示圖片）（3）這么美的景色，你想用那個寫景的成語來贊嘆？（出示課件）雨后的阿爾卑斯山脈真是（）！（板書：風(fēng)景如畫）

4、升華：同學(xué)們喜歡那個時期的景色呢？作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美？是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

5、師小結(jié)：美有著不同的表現(xiàn)：暴風(fēng)雨來時，似乎要毀滅大自然的一切，這是一種驚心動魄的美；而暴風(fēng)雨過后，大自然經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，變的綺麗無比，這是一種絢麗多姿的美。那么暴風(fēng)雨之后帶給我們怎樣的啟示呢？

合探二：暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

1、出示句子：“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美?！薄该卮稹u價——補(bǔ)充（板書：和諧之美）

2、升華：大自然還有哪些現(xiàn)象也是有著整體的和諧之美？ 預(yù)設(shè)：月有陰晴圓缺；花開花落； 四季交替；日月輪回；草的枯榮??）

3、升華：是呀，大自然正是有了這一切，才更加和諧，充滿魅力?？创笞匀灰?，那么，對待身邊的人和事，該怎么做呢？ 師小結(jié)：無論看待大自然還是人和事，都要全面，不能以偏概全。這就是暴風(fēng)雨帶給我們的啟示。（板書：看問題要全面）

三、質(zhì)疑再探：

請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看還有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚覀兝^續(xù)探究。

預(yù)設(shè)：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！边@句話應(yīng)怎樣理解。

四、運用拓展：

1、學(xué)生自編習(xí)題。

2、教師補(bǔ)充：

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）學(xué)會從不同角度去評價我們生活中的人和事。

五、板書設(shè)計： 暴風(fēng)雨的啟示

來之前：悶熱、電閃雷鳴、恐懼 來之時：猛烈、優(yōu)柔 去之后：風(fēng)景如畫 啟示：看問題要全面

第二篇：暴風(fēng)雨的啟示教案

17暴風(fēng)雨的啟示

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。

2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。

3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。教學(xué)重點

抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。教學(xué)時間 兩課時

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 1古詩導(dǎo)入：（大屏幕出示）

《六月二十七日望湖樓醉書》

宋 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

師：這首詩描寫了杭州西湖上一場暴風(fēng)雨的驚心動魄場面，那么在同學(xué)們的記憶中暴風(fēng)雨應(yīng)該是怎么樣的呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨）

2質(zhì)疑。

板書課題，齊讀課題，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。

教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

二、初讀課文，了解大意 12檢查生字詞。A指名讀字、詞 B根據(jù)意思，說詞語

① 由于種種原因而使人感到呼吸困難甚至停止呼吸——（窒息）

② 翻來覆去睡不著覺——（輾轉(zhuǎn)不寐）

③ 心里感到害怕——（悸恐）

④ 上氣不接下氣、斷斷續(xù)續(xù)地哭——（抽咽）C把生字詞帶入文中，指名讀課文，評讀。3理清課文脈絡(luò)：課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，并初步了解各部分的內(nèi)容。）

341想想各部分主要寫了什么內(nèi)容？ 學(xué)習(xí)中遇到的問題。

再讀課文，根據(jù)這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物用段意合并的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟

特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2四、作業(yè) 抄寫生字詞。

第二課時

一、談話引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容；文章由四部分組成。請回憶一下，課文是按怎樣的順序來寫的？

2、、抽生反饋，師板書。

自學(xué)生字詞，讀通讀順。

二、入境悟情，情景交融 1（1）指名讀這幾個段。

（2）說說自己從文中看到的景象，并概括特點。

（3）抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）說話訓(xùn)練：讀了這一部分，你最想說—— 大屏幕顯示：

我仿佛看見了 ； 我好像聽見了 ； 我似乎聞到了 ； 我宛如變成了 ；

（5）小結(jié)學(xué)法：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。2

（1）讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

（2）質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

31~6段，勾畫重點詞句。

（1）通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

（一道”、“一聲”、“接著”說明暴風(fēng)雨來得急，“瓢潑大雨”說明雨下得大?！八洪_”、“傾注”說明雨下得猛；

“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“沖擊”等詞寫出了暴風(fēng)雨的猛烈狂暴；）（2）通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。

（宛如天神”的比喻還透出了作者對大自然的敬畏；從“激動人心的樂章”這一比喻中可以體會到作者的激蕩心情；“催眠曲”、“撫慰”不僅形象地寫出了暴風(fēng)雨由強(qiáng)變?nèi)鯐r的情景，更表現(xiàn)出作者心里的一種愉悅感受。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

(第7~10段)。4空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五、體會哲理，深化認(rèn)識 12

3六、總結(jié) 1而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。附：板書設(shè)計

暴風(fēng)雨的啟示

來之前 電閃雷鳴 使人恐懼

來之時 狂風(fēng)暴雨 激動人心 去之后 風(fēng)景如畫 心潮激蕩

說說自己的理解。

第三篇：暴風(fēng)雨的啟示教案

《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計 舞鋼一小周亞朋

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課的生字詞。

（2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊(yùn)涵著的哲理。

（3）能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

2、情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（2）使學(xué)生懂得：人們不能只看到事物的一個方面而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

教學(xué)重點、難點：

（1）重點：感受語言文字的美，通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中蘊(yùn)涵的哲理。

(2)難點：能用這些富有哲理的話來指導(dǎo)自己的行為，做一個有積極人生態(tài)度的人。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、教師板書：暴風(fēng)雨。同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)

2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說“啟示”的意思。

3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!

二、初讀課文，理清思路。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？

三、感受暴風(fēng)雨來臨之前的情景，感悟作者情感

1、仔細(xì)品讀暴風(fēng)雨來臨之前的描寫，用“——”畫出描述暴風(fēng)雨來之前的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。

2、集體交流:暴風(fēng)雨來之前有什么特點呢?從哪里看出來的？

出示：(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼?！?/p>

齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個詞體會到了什么？此時作者心情怎樣?作者的恐懼心情是怎樣表達(dá)出來的？（總結(jié)寫法，情景交融。）

四、感受暴風(fēng)雨來臨之時的情景，感悟作者情感

1、過渡：你們聽——暴風(fēng)雨來了!請一學(xué)生感情朗讀暴風(fēng)雨來之時的描寫。

2、說說你暴風(fēng)雨來臨時風(fēng)有什么特點？雨有什么特點？從哪些詞句體會到的？

3、感情朗讀。

4、過渡:暴風(fēng)雨是一直這樣猛烈地下著嗎？你是從哪些句子感受到的？

出示“一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡?！?/p>

齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話。

哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

出示“不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體?！?/p>

指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

3、師小結(jié)：作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。

五、欣賞雨后美景

過渡：經(jīng)過一夜暴風(fēng)雨的洗禮，早晨迎接我們的將是怎樣的畫面呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)課件出示圖片

這么美的圖畫，作者禁不住發(fā)出了怎樣的感嘆？

這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

2、小結(jié)：是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

五、聯(lián)系生活，感悟哲理

過渡：昨晚到今晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆！

1、出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在哪里？聯(lián)系生活體驗同桌交流對這句話的理解。

2、從這場暴風(fēng)雨中，作者得到了怎樣的啟示？ 出示句子：“有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”。

齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。

3、集體反饋，教師引導(dǎo)。

4、總結(jié)課文結(jié)尾寫作方法：寓理與景。

六、總結(jié)：

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

七、作業(yè)

1背誦自己喜歡的段落，積累語言。

2想象課文描繪的景物，選擇印象最深的畫一畫。板書設(shè)計： 暴風(fēng)雨的啟示

來之前悶熱電閃雷鳴 來之時咆哮瓢潑傾注 去之后江山似錦風(fēng)景如畫 啟示 看問題要全面

第四篇：暴風(fēng)雨的啟示

《暴風(fēng)雨的啟示》教案

姓名： 學(xué)校： 電話：

暴風(fēng)雨的啟示

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：獨立學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞；理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，能通過一些重點句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理；能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住重點句提出問題，通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文章的哲理。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；使學(xué)生懂得：看一種事物，不能只受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。

教學(xué)重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和來之后的景物特點；理解文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟本文所蘊(yùn)含的哲理 教學(xué)難點：

仿照寫法，練習(xí)寫作。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師，多媒體課件；學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文（生字新詞，熟讀課文）。

教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、課前播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過暴風(fēng)雨嗎？你對暴風(fēng)雨有什么印象呢？誰來說一說？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。（板書課題）

3、質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除學(xué)習(xí)障礙。

1、學(xué)生兩分鐘鞏固自學(xué)的生字，學(xué)習(xí)委員組織聽寫文中帶生字的詞語，組長組織批閱，糾錯。

2、學(xué)生先交流自學(xué)會的詞語及不會理解的詞語，小組內(nèi)相互取長補(bǔ)短，把確實弄不懂的詞語勾畫出來，師生共同解決。

3、用指名讀、分組讀、男女生輪流讀等方式檢查學(xué)生的預(yù)讀情況。

三、初讀課文，了解大意1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

四、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟

1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

五、下集精彩預(yù)告

（1）分享讀后收獲

（2）展示最喜歡的部分

六、作業(yè)

仿照本課寫法，寫一處自然景色

板書設(shè)計：

暴風(fēng)雨的啟示

雨前：電閃雷鳴，使人恐懼

雨中：激動人心，驚心動魄

雨后：江山似錦，風(fēng)景如畫

啟示：點明中心，整體和諧

第五篇：暴風(fēng)雨啟示 教學(xué)案

《暴風(fēng)雨啟示》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

整節(jié)課的設(shè)計，運用了“導(dǎo)、學(xué)、議、練”教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，并且在教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能

（1）、用自己喜歡方式獨立學(xué)會本課生字詞。

（2）、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后景物特點。能一些重點句子體會文章里蘊(yùn)涵著哲理。

（3）、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡部分背誦下來。

2、情感、態(tài)度價值觀

（1）、感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（2）、使學(xué)生懂得：人們不能只看到事物一個方面忽視了大自然整體那無倫比和諧美。

三、教學(xué)重點、難點：

（1）、重點：感受語言文字美，聯(lián)系上下文和生活實際理解文中蘊(yùn)涵哲理。

(2)、難點：能用這些富有哲理話來指導(dǎo)自己行為，做一個有積極人生態(tài)度人。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集相關(guān)資料和圖片、視頻。

五、課時安排：

這篇課文打算用2課時講完，這是第二課時教學(xué)設(shè)想。

六、教學(xué)流程：

(一)、美圖入手，激發(fā)興趣

首先出示暴風(fēng)雨去之后的美景圖片，讓學(xué)生欣賞，體會雨過天晴德美。然后出示出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

（二）、入境悟情，情景交融、有感情的朗讀課文7-10自然段，思考下列問題：

（1）說一說，這部分描繪了暴風(fēng)雨去之后的那些景物？用“——”標(biāo)出并說說這些景物有什么特點？

（2）畫一畫，用“﹏”線畫出作者觀后的感嘆。

（3）想一想，讀了課文，你聯(lián)想到什么呢？你體會到作者怎么樣的情感？（去之后 ：風(fēng)景如畫、綺麗華美）

（學(xué)生以小組為單位交流，師巡回指導(dǎo)。）

2、學(xué)習(xí)1-6自然段，體會暴風(fēng)雨來之前和來之時的另一種美。學(xué)生自學(xué)后，小組討論，然后以小組為單位匯報，同時隨機(jī)板書： 來之前 ：電閃雷鳴（使人恐懼）來之時 ：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)

（三）、小結(jié)：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨過后的黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿的美，而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、暴雨是一種驚心動魄的美。作者看到這些悟出了什么樣的哲理呢？下面我們接著學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容：

1、自由讀課文11、12自然段，思考下列問題：

（1）讀一讀，找出作者悟出的哲理，有感情地讀一讀。（2）議一議，結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這兩句話的理解。（3）悟一悟，聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。（學(xué)生自由討論，師巡回指導(dǎo)）

2、檢查自學(xué)

指名讓學(xué)生回答問題，同時隨機(jī)板書：整體和諧的美

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

想象課文描繪的景物，選擇印象最深的畫一畫

八、板書設(shè)計

暴風(fēng)雨的啟示

來之前 ：電閃雷鳴（使人恐懼）來之時 ：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)去之后 ：風(fēng)景如畫（綺麗華美）。

整體和諧的美