第一篇：三年級科學(xué)第9課地球的大氣層教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)第9課地球的大氣層教學(xué)設(shè)

計

設(shè)計意圖：

大氣層是地球最外部的圈層,它的存在與我們的生活息息相關(guān).因此,了解和認(rèn)識大氣層是非常應(yīng)該和必要的.為了讓學(xué)生關(guān)注大氣層與我們生活的關(guān)系,了解地球大氣層的基本情況,通過觀察,搜集整理資料,使學(xué)生認(rèn)識到大氣層對地球及地球上的動植物、人的意義，進(jìn)而認(rèn)識科技發(fā)展的兩面性。

教學(xué)目標(biāo)：、了解大氣層的重要性。

2、了解大氣溫度的垂直分布特點。

3、能借助實驗分析大氣具有保溫作用和避免流星撞擊作用。

4、通過科學(xué)分析資料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：對大氣層的各點重要性知識點的建構(gòu)及大氣溫度的垂直分布特點的理解。

難點：大氣溫度的垂直分布特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：、出示三個塑料袋（兩個有物品，一個空）師：袋子里分別有什么物質(zhì)呢？

學(xué)生討論：空的袋子中充滿是無色的大氣。引出新課---地球的大氣層

師：地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包圍地球的空氣層叫大氣層，空氣也叫大氣。

2、出示橙子剖面：橙子皮模擬大氣層，橙子肉模擬地球，大氣層約占地球半徑的1/6。

3、展示：氣球中充了100升無色大氣，圖示顏色表示各種氣體成分所占體積含量，你能說出各部分所代表什么氣體嗎？

師：大氣的成分：由氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質(zhì)等物質(zhì)組成，以氮氣和氧氣為主。

4、師：大氣中各種成分中你對哪種氣體比較了解，它對我們?nèi)祟惡偷厍蛴惺裁礃拥淖饔茫?/p>

學(xué)生回答。

師：大氣還有什么作用呢？

分組討論。

（二）創(chuàng)設(shè)實驗情景，探究大氣層的作用

：探究大氣對避免流星的襲擊作用

有相同的兩直筒，其中一直筒空、另一直筒放有松散的棉絮（模擬大氣層）由金屬球相同高度下落，觀察對復(fù)寫紙的撞擊情況，媒體投影。

2：探究大氣地球具有保溫作用

（展示一塊海綿）師：海綿里是否存在空氣？能否能通過實驗證明得出？（放入水壓，產(chǎn)生氣泡）

學(xué)生演示。

師：除海綿外，棉花中是否存在空氣呢？教師展示兩塊質(zhì)量的“棉被”（一松一實），冬天選擇哪一條比較暖和，為什么？

展開討論，積極發(fā)言。

師：大氣是熱的不良導(dǎo)體，松的“棉被”空氣含量高，保溫性能好。而我們地球同樣也被這樣“棉被”——大氣保護(hù)著，起著保溫作用。

總結(jié)得出：大氣作用：保護(hù)地球，如避免流星的襲擊；大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進(jìn)行生命活動必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）；臭氧層能保護(hù)地面上的生物免受太陽紫外線的傷害；對地球具有保溫作用。

（三）游戲活動，研究大氣層的分層

師：根據(jù)大氣層垂直分布特點，可以把大氣層分成幾層？把討論結(jié)果填寫在報告單中。

學(xué)生討論交流。

師：假如你是大氣層中的一員，請你介紹自己的特點。

學(xué)生匯報展示。

（四）欣賞圖片，了解“大氣污染”

師：這些圖片所描繪是什么現(xiàn)象？這說明大氣層發(fā)生了怎樣的變化？我們有何感想？如何治理？

學(xué)生討論設(shè)計治理方案。

交流匯報展示方案。

（五）自由活動

師：假如沒有大氣層，我們的地球會怎樣？

小組內(nèi)交流。設(shè)計研究方案進(jìn)行活動。

學(xué)生匯報研究記錄：從對動物、植物、人類的意義分析。

（六）總結(jié)拓展、師：學(xué)完這一課，你有哪些收獲？

學(xué)生交流。

2、出示字卡（《臭氧層危機》）師：讓我們行動起來，開展一次以“保護(hù)大氣臭氧層”為主的活動吧！

第二篇：人教版三年級上冊第9課教學(xué)設(shè)計

9、古詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備

1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

第一課時

一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3、指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、趣味活動

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。（2）老師點掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

2、字條連詩。

方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。

3、情境背詩。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。

五、識字寫字

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

第二課時

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背

一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。

第三篇：第9課 教學(xué)設(shè)計

滄源民族中學(xué)

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

第二單元國家的產(chǎn)生和社會的變革 第9課 中華文化的勃興

（二）主備：字學(xué)娟 課時：2課時

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容中華文化的勃興

（二），指的是春秋戰(zhàn)國時期思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的“百家爭鳴”的繁榮局面。儒家、道家、墨家、兵家、法家，各學(xué)派相互激蕩，涌現(xiàn)出一批杰出的思想家和軍事家。其核心是孔子的政治主張和教育成就, 理解它關(guān)鍵就是要弄清孔子在政治上，一則他贊美西周的分封制，主張把社會拉回到西周去；再者他提出了“仁”的學(xué)說?？鬃拥慕逃删停饕獜膭?chuàng)辦私學(xué)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法四個方面去分析。學(xué)生在小學(xué)《社會》課中已學(xué)過有關(guān)孔子辦學(xué)的內(nèi)容，對孔子已有初步的了解。語文課剛剛講完《論語十則》，對孔子思想內(nèi)涵的了解又有了進(jìn)一步加深。歷史課又學(xué)習(xí)了“大變革的時代”一課，對春秋戰(zhàn)國時代背景（特征）已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。本節(jié)課的內(nèi)容中華文化的勃興

（二）就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于本課中的法家思想是統(tǒng)治者最受歡迎的思想，特別是秦始皇在鞏固統(tǒng)治時所采取的措施是典型的法家思想的代表，所以在本學(xué)科中，法家思想始終貫穿在其中。本課的教學(xué)重點是孔子的政治主張和教育成就，解決重點的關(guān)鍵是弄清孔子在政治上，一則他贊美西周的分封制，主張把社會拉回到西周去；再者他提出了“仁”的學(xué)說?？鬃拥慕逃删停饕獜膭?chuàng)辦私學(xué)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法四個方面去分析。

二、目標(biāo)定位及分析

1、目標(biāo)定位：（1）、分析百家爭鳴出現(xiàn)的原因，能記住孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派及他的思想、教育領(lǐng)域的重要成就。（2）、能說出老子開創(chuàng)的道家學(xué)派及它的主要思想主張。（3）、說出諸子百家的代表人物及主要思想主張。

2、目標(biāo)分析：（1）、分析百家爭鳴出現(xiàn)的原因，能記住孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派及他的思想、教育領(lǐng)域的重要成就。就是要說出孔子在政治上的主張和教育思想。（2）、能說出老子開創(chuàng)的道家學(xué)派及它的主要思想主張。就是要知道老子辯證法思想體現(xiàn)。（3）、說出諸子百家的代表人物及主要思想主張。就是要能說出在戰(zhàn)國時期，各學(xué)派代表在軍事上的不同觀點。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對各學(xué)派的思想難于理解，產(chǎn)生這一問題的原因是知識本身理論性較強。要解決這一問題，就要用通俗的文字讓 滄源民族中學(xué)

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

學(xué)生容易理解，其中關(guān)鍵是在于設(shè)計多樣化的課堂，力求突出重點，把深奧的思想史講得通俗易懂。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：問：大家天天都在學(xué)習(xí)，誰知道“學(xué)習(xí)”這個詞的出處？ 導(dǎo)： “子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？???” 師：“學(xué)習(xí)”—學(xué)而時習(xí)也！是誰最早提出這個詞呢？大家想不想認(rèn)識歷史上的孔子？（）不過在學(xué)習(xí)新課之前，老師想到了一句話“溫故而知新，可以為師矣”，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下前面的第6、7課的知識，想想春秋戰(zhàn)國具有怎樣的歷史特點？（生答）

師歸納：奴隸制瓦解，封建制確立，戰(zhàn)亂不止，社會**等，這種時候往往就會產(chǎn)生杰出的思想家，這些人物以及他們的觀點就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)新課：

問題

一、孔子為什么被稱為大思想家、大教育家？ 設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握孔子的主要思想及教育成就。思考

1、春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”的原因是什么？

因為“春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學(xué)派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并相互辯論，形成了‘百家爭鳴’的學(xué)術(shù)繁榮局面” 思考

2、請你簡要介紹一下孔子情況？

孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期魯國人，中國古代著名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

思考

3、孔子在政治上的主要主張是什么？

（1）提出“仁”的學(xué)說，“仁”包含一切美德。（2）主張“愛人”，人與人應(yīng)相親相愛；應(yīng)用在政治上，就是要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”.（3）反對殘暴的統(tǒng)治和任意刑殺。（4）主張恢復(fù)西周的分封制。

思考

4、孔子在教育上的主要成就有哪些？

（1）興辦私學(xué)，打破了奴隸社會的“學(xué)在官府”局面。廣收門徒，擴大了受教育的對象；

（2）采用“因材施教”，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，對不同學(xué)生給予不同的教育；

（3）向弟子傳授“溫故而知新” “學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的有效的學(xué)習(xí)方法；

（4）在學(xué)習(xí)態(tài)度上，強調(diào)老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我?guī)熝伞薄?/p>

思考

5、孔子在文化方面又有那些貢獻(xiàn)？（孔子晚年，根據(jù)魯國歷史編成《春秋》一書。由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言行。）

思考

6、孔子的思想在當(dāng)時社會上產(chǎn)生了什么影響？（孔子是我國古代的大思想家、大教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。后來，孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對后世影響極大。）例題

1、根據(jù)孔子言論整理成的書是（）A．《春秋》

B．《尚書》 C．《論語》 D．《詩經(jīng)》 滄源民族中學(xué)

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主備：字學(xué)娟

例題

2、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是（）

A.孔子

B.顏子

C.孟子

D.曾子

變式訓(xùn)練：閱讀孔子的名言，討論回答下列問題：（1）孔子的三句名言的意思是什么？

（2）孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？

問題

二、思想家老子的主要思想主張包括哪些？

設(shè)計意圖：掌握老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人和他辯證法思想。

老子，姓李名耳，春秋晚期楚國人，道家學(xué)派的創(chuàng)始人，是中國古代著名的思想家，其學(xué)說主要記錄在《道德經(jīng)》里。

②辯證法思想體現(xiàn)：他認(rèn)為，一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。老子善于從正反兩面思考問題。（塞翁失馬的故事）

③名言“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！?/p>

例題3：春秋戰(zhàn)國時期的思想家中，善于從正反兩方面思考問題的是（）A、老子

B、孔子

C、孟子

D、韓非

變式訓(xùn)練：“齒以堅折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語出自（）A.老子

B.孔子

C.莊子

D.墨子

問題

三、在百家爭鳴時期出現(xiàn)的主要思想家及思想成就？ 設(shè)計意圖：清楚戰(zhàn)國時期各學(xué)派主要思想主張。

思考

1、春秋戰(zhàn)國時的百家爭鳴主要體現(xiàn)出哪些特點？

每一位思想家都就大家共同關(guān)心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁。

思考

2、戰(zhàn)國時期的主要思想家及其主張？ 學(xué)派 代表人物 時期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主張“因材施教”、“溫孔子 春秋晚期 《春秋》

故知新”、謙虛好學(xué)

儒家

孟子 戰(zhàn)國時期

提出”春秋無義戰(zhàn)”，實行“仁政”，主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進(jìn)山伐樹

道家 老子

認(rèn)為事物有對立面，可互相轉(zhuǎn)化；主 春秋晚《道德經(jīng)》 3 滄源民族中學(xué)

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期

莊子

墨家 法家 兵家 墨子

韓非 孫武 戰(zhàn)國時期 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國

戰(zhàn)國

《孫子兵法》

張以柔克剛

主張：治理國家要順其自然，實行“無為而治”，它是反對回復(fù)西周的制度

“兼愛”、“非攻”

改革，法治，建立君主專制中央集權(quán)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

思考

3、在春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴中有哪些主要話題？為什么會以它們?yōu)橹饕掝}？

主要是關(guān)于戰(zhàn)爭和治理國家兩個方面；社會現(xiàn)實的需要。思考

4、諸子百家中哪一觀點最符合時代潮流？

法家。有封建制度確立，統(tǒng)一趨勢的歷史潮流所決定的。例題

4、下列思想內(nèi)容中，表明孟子觀點的是（）。

A、“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”

B、主張：“兼愛”“非攻”

C、順其自然，“無為而治”D、“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”

變式訓(xùn)練：主張不要過分捕撈魚鱉，按時令進(jìn)出伐樹，持續(xù)利用自然資源的是（）

A.孔子

B.韓非子

C.孟子

D.墨子

五、課堂小結(jié)

根據(jù)所學(xué)知識，完成下表： 學(xué)派 代表人物 時期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主張“因材施教”、“溫

故知新”、謙虛好學(xué)

儒家

孟子 戰(zhàn)國時期

提出”春秋無義戰(zhàn)”，實行“仁政”，主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進(jìn)山伐樹

道家 老子

認(rèn)為事物有對立面，可互相轉(zhuǎn)化；主 春秋晚《道德經(jīng)》孔子 春秋晚期 《春秋》

滄源民族中學(xué)

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（二）教學(xué)設(shè)計

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

期

莊子

墨家 法家 兵家 墨子

韓非 孫武 戰(zhàn)國時期 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國

戰(zhàn)國

《孫子兵法》

六、鞏固練習(xí)

張以柔克剛

主張：治理國家要順其自然，實行“無為而治”，它是反對回復(fù)西周的制度

“兼愛”、“非攻”

改革，法治，建立君主專制中央集權(quán)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

1、孔子是我國古代偉大的思想家，他的思想核心被歸納為（）

A、“兼愛”“非攻”

B、“仁”的學(xué)說

C、“仁政”治國 D、“無為而治”

2、下列關(guān)于老子的說法，不正確的是（）

A、姓李名耳

B、道教創(chuàng)始人

C、他的思想反映在《道德經(jīng)》中

D、春秋楚國人

3、“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言出自（）A、韓非子

B、墨子

C、孫臏

D、孫武

七、配餐練習(xí)

1．春秋時期具有樸素辯證法思想的思想家是（）

A．孔子

B．老子 C．孟子

D．墨子 2．根據(jù)孔子言論整理成的書是（）

A．《春秋》

B．《尚書》 C．《論語》

D．《詩經(jīng)》 3．主張“兼愛”“非攻”的思想家是（）

A．老子

B．孟子 C．荀子

D．墨子 4．孔子生活在（）

A．春秋晚期

B．戰(zhàn)國初期 C．春秋早期

D．戰(zhàn)國晚期 5．“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言，出自（）

A．《道德經(jīng)》 B．《孫子兵法》 C．《韓非子》 D．《論語》 6．推動戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本因素是

A．新興地主的產(chǎn)生 B．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭 C．社會大變革 D.井田制瓦解 7．下列內(nèi)容不正確的是（）

A．韓非子是戰(zhàn)國時期法家的代表B．孫武的著作是《孫子兵法》 C．老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人 D．孔子提出了“仁政”治國的學(xué)說 8．下列學(xué)說對后世影響極大的是（）

A．孔子的儒家學(xué)說 B．老子的道家學(xué)說 C．墨子的墨家學(xué)說 D．孫子的兵家學(xué)說 滄源民族中學(xué)

七年級歷史第9課

中華文化的勃興

（二）教學(xué)設(shè)計

第8、9周2012.10.10

主備：字學(xué)娟

9．戰(zhàn)國時期，墨家曾顯赫一時，最深刻的社會根源是 A．墨子主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，深得人民擁護(hù)

B．墨子反對以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭，深得世人支持 C．封建經(jīng)濟發(fā)展，小生產(chǎn)者隊伍壯大 D．新興地主階級支持墨子主張 10.閱讀下列材料

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫，” 請回答：

⑴這句話出自什么時期哪一學(xué)派的代表人物？他是誰？

戰(zhàn)國時期

儒家

孟子 ⑵這句話是什么意思？

⑶此人的主要思想觀點有哪些？

八、教學(xué)反思

第四篇：第9課 分享 圖片 教學(xué)設(shè)計

第9課 分享圖片 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過熟悉與運用查看方式和文件排列順序，掌握快捷瀏覽圖片文件的技巧。2.通過整理圖庫，熟練文件與文件夾的基本操作。3.通過圖片的共享，學(xué)會同學(xué)之間的作品交流與共享。2教材分析 學(xué)情分析

與音樂文件的整理相類似，在學(xué)習(xí)了圖片搜索與下載后，本課安排整理、分享圖片這一內(nèi)容，以進(jìn)一步強化學(xué)生對于文件分類整理習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)會分享交流。在上一課中，學(xué)生下載保存了特定主題的圖片，通過本課的學(xué)習(xí)，將形成一個有序的圖片庫，并上傳到學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行共享和交流。這一課是本單元最后一課，這一課形成的學(xué)生作業(yè)相當(dāng)于是對本單元學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)，也是為第三單元完成綜合性任務(wù)做準(zhǔn)備。圖片整理和一般的文件整理相比，有一定的特殊性，那就是在資源管理器中可以直接預(yù)覽圖片內(nèi)容，這對分類整理提供了更方便的途徑。因此教科書安排了“換種方式看圖片”，然后再進(jìn)行分類整理和分享圖片。

在四年級上冊中學(xué)生已接觸了學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺的使用，本課安排了通過學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺共享的方式，既可以保存學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺的作用。3重點難點

重點：整理圖片庫并分享圖片。

難點：根據(jù)實際需求靈活運用資源管理器中的文件查看方式與排列順序。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這段時間我們四年級的每位同學(xué)都精心地收集了一張有趣的圖片，今天就讓我們一起來分享部分作品。

2、課件出示圖片庫所在位置，邀請學(xué)生一同欣賞。

3、學(xué)生充分欣賞圖片庫，教師巡課。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：以分享同學(xué)們的自己收集的作品，快速進(jìn)入課堂情景。學(xué)生在欣賞圖片庫的過程中，肯定會意識到分類的重要性，自然過度到下一環(huán)節(jié)?；顒?【活動】換種方式看圖片

1、邀請學(xué)生說一說看圖片庫的感受。引導(dǎo)學(xué)生說出圖片庫中圖片各式各樣：高清圖、動態(tài)圖、卡通圖、風(fēng)景圖、可愛的……

2、教師出示本課任務(wù)一：圖片分類。

3、師邀請一位同學(xué)上臺演示分類方法（事先將教師機中圖片庫的查看方式更改為“內(nèi)容”）。學(xué)生在演示的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說出“教師機看到的和學(xué)生機看到的不一樣，分類不方便。”

4、教師提示，“不一樣”的奧秘在課本P25頁，邀請學(xué)生自主嘗試，更改“查看方式”和“排序方式”。師板書，后巡回指導(dǎo)。

5、邀請學(xué)生說一說你喜歡那種查看方式，引導(dǎo)學(xué)生說出不同查看方式和排序方式有不同的用處。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：通過設(shè)計“陷阱”，讓學(xué)生設(shè)疑，而后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本，自主嘗試、學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為他們主動自學(xué)。這樣的順序符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征?；顒?【活動】分類整理圖片庫

1、邀請學(xué)生思考：怎樣的圖片查看方式和排序方式有利于自己的圖片分類。

2、師發(fā)送：換種方式看圖片微課。提示學(xué)生，如有需要，可自行查看。

3、學(xué)生繼續(xù)分類圖片庫，教師巡回指導(dǎo)。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：通過學(xué)生自主思考，“怎樣的圖片查看方式和排序方式有利于自己的圖片分類！”以及提供的微課，突破本課難點?；顒?【活動】分享圖片

1、這么多有趣的圖片，要是能分享到網(wǎng)絡(luò)中，讓更多的人來欣賞，那是一件多么美妙的事情??！邀請一生演示登錄平臺上傳作品。

2、生上傳圖片，師適時提示，可給其他同學(xué)作品點贊和評價。

3、師根據(jù)學(xué)生實際情況提醒：網(wǎng)絡(luò)注意文明用語，并邀請一生當(dāng)評論審核員?！緞?chuàng)設(shè)意圖】：以“點贊”點燃學(xué)生興趣點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?；顒?【活動】小結(jié)

1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

2、教師幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識，歸納小結(jié)。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：根據(jù)板書，小結(jié)本課知識，有利于幫助學(xué)生理清思路。

第五篇：第9課 旅游計劃書 教學(xué)設(shè)計

第9課 旅游計劃書 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo): 1.了解旅游計劃書的組成部分;2.學(xué)會撰寫簡單的旅游計劃書。過程與方法目標(biāo): 1.通過上網(wǎng)查詢天氣、列車時刻表和景點介紹,進(jìn)一步熟練掌握網(wǎng)上資源的搜索。情感態(tài)度與價值觀: 1.通過撰寫旅游計劃書,體會網(wǎng)絡(luò)的方便快捷,并形成有計劃地安排生活、學(xué)習(xí)和娛樂的意識。2教學(xué)重難點

重點:根據(jù)實際情況,設(shè)計并撰寫一份旅游計劃書。難點:對查詢數(shù)據(jù)的歸納與整理。3教材分析

《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的六上第9課教學(xué)內(nèi)容,本課主要考察學(xué)生的綜合能力,是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和Word編輯相結(jié)合,制作完成一份旅游計劃書。通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息,篩選信息以及利用word整合信息撰寫旅游計劃書的形式,繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實際應(yīng)用,體驗網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活實際,拉近了學(xué)生生活與課堂的距離,對學(xué)生來說更有學(xué)習(xí)的動力。4學(xué)情分析

知識儲備: 通過本單元前4課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本都能自主利用網(wǎng)絡(luò)搜索到自己所需要的信息。六年級的學(xué)生能夠比較熟練地利用Word對搜索到的資料進(jìn)行編輯處理,說明學(xué)生具備必要的知識技能基礎(chǔ)。此外,從知識水平上看,六年級的學(xué)生已具有邏輯思維能力,語言組織概括能力,以及對信息的收集和篩選能力,但還需要進(jìn)一步加強和提高。情感態(tài)度: 六年級學(xué)生喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行探索研究,思維較為活躍。認(rèn)知水平: 六年級學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)達(dá)到形式運算階段,抽象邏輯思維占用相對優(yōu)勢。能夠根據(jù)教師布置的任務(wù),主動完成。5教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（5min）

師:人們都說“上有天堂,下有蘇杭”。同學(xué)們生活在杭州,想必對杭州相當(dāng)熟悉。那同學(xué)們?nèi)ミ^蘇州嗎?老師有一位蘇州的朋友為我之前的蘇州游充當(dāng)導(dǎo)游,我們一起來看看他安排我們的行程的?蘇州游都游玩了蘇州哪些地方?【播放課件】 生:思考并回答問題。

設(shè)計意圖:通過播放課件和問題把學(xué)生的注意力吸引過來,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,活躍氣氛?；顒?【講授】新知講授，引領(lǐng)探索

1.了解旅游計劃書的組成(3min)師:這份旅游計劃書包括哪幾個部分? 生:學(xué)生閱讀旅游計劃書回答和補充。

師:一份旅游計劃書,包含交通工具、景點安排、行程計劃和所帶物品。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生對旅游計劃書中的要點進(jìn)行了解,在接下來的搜索過程中有一定的目的性。2.列車信息查詢(8min)師:老師的這位朋友將在下周一來杭州旅游。想請同學(xué)們幫幫忙,為老師的這位朋友制作一份杭州旅游計劃書。

師:請同學(xué)根據(jù)老師這位朋友離開蘇州的時間,確定出發(fā)來杭州和回蘇州的時間,上網(wǎng)查詢這兩趟的動車(或飛機)的班次價格、出發(fā)和抵達(dá)時間,完成交通安排的部分。【可查看旅游計劃小助手,查詢動車信息具體步驟】

生:上網(wǎng)查詢動車或飛機的時刻表和價格,比較兩種交通工具。師:請學(xué)生展示查詢結(jié)果,并詢問選擇理由。生:演示操作,反饋匯報。

設(shè)計意圖:1.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試尋找自己所需要的信息;2.鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和事情考慮的周全性。

活動3【活動】任務(wù)驅(qū)動，實踐體驗

1.景點資料查詢(6min)師:這位朋友在07年來過杭州,游玩過西湖部分景點。這回特別想去杭州的這3個景點?！静シ耪n件】請學(xué)生說說這幾個景點的特色。生:回答

師:大部分同學(xué)對這些景點不夠了解,現(xiàn)在請上網(wǎng)查一查這些景點的特色?！疽耘艦閱挝?共5排,每排查一個景點;教師查一個景點】

生:利用景點關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息,包括景點簡介、景點門票、游玩所需時間等。師:請學(xué)生展示旅游景點信息的查詢結(jié)果。生:展示匯報。

設(shè)計意圖:提高學(xué)生的信息檢索和分辨能力。

2、撰寫旅游計劃書(15min)師:匯總3個景點的信息(word文檔)并分發(fā)到學(xué)生機上,安排兩天的旅游時間,完成杭州旅游計劃書的撰寫。

生:將自己了解和搜索到信息進(jìn)行分析、整理,完成杭州旅游計劃書的撰寫。師:請學(xué)生展示旅游計劃書,說一說安排的理由。生:介紹旅游計劃和安排理由。

師:旅游計劃是否完成?哪些地方需要補充完善? 生:思考回答(住宿、天氣等)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生對已有信息的判斷、選擇、整理能力?；顒?【作業(yè)】課堂小結(jié)

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了如何撰寫旅游計劃書。以后和爸爸媽媽出門旅游的時候,可以提前做下旅游計劃。旅游計劃書主要包括哪幾個部分? 生:交通工具、景點安排、行程計劃和所帶物品。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧本節(jié)課和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,有利于學(xué)生信息技術(shù)知識體系的構(gòu)建。課后作業(yè):完成旅游計劃書的住宿安排。