第一篇：念奴嬌、永遇樂導(dǎo)學(xué)案及答案

《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)設(shè)想：

本文來自蘇教版必修二“歷史的回聲”專題“千古江山”版塊，這個(gè)版塊有兩篇古代詩詞。教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的閱讀，教會(huì)學(xué)生掌握方法。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地賞析古詩，也能提高他們應(yīng)試的能力。教學(xué)中注重讀誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)古詩詞的常識(shí)，知曉賞析的技巧，首先解決“讀懂”的問題。

2、學(xué)習(xí)古詩詞朗誦，會(huì)背誦默寫本文。

3、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，并分析其妙處。

4、感受蘇詞豪放的風(fēng)格，體會(huì)詞人在詞中抒寫的復(fù)雜情感。

5、體會(huì)詞中寫景，詠史、議論、抒情融為一體的寫法。

教時(shí)設(shè)置：一教時(shí)

自學(xué)導(dǎo)引

一、由已教課文《赤壁賦》導(dǎo)入，并明確本文的學(xué)習(xí)要求。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)“詞”的文體常識(shí)

指名學(xué)生回答對(duì)古代“詞”這一文體的了解。

三、朗誦

1、聽錄音朗誦

2、提醒幾個(gè)字的讀音

公瑾（）綸（）巾 強(qiáng)虜（）早生華（）發(fā) 酹（）

四、讀懂和理解

1、古代詩歌有礙理解的幾個(gè)說明

（1）詞序錯(cuò)位——需要我們理解時(shí)“撥亂反正”

例如：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”調(diào)整順序?yàn)椋汉铼?dú)立，橘子洲頭，湘江北去。

（2）語意跳躍，表達(dá)不全——需要我們想像補(bǔ)充

上例，補(bǔ)充為：（我在）寒秋（中）獨(dú)（自）（站）立（在）橘子洲頭，（望著）湘江北去。

（3）用典故——弄清典故，推斷意思

2、對(duì)于一首難理解的古詩詞，如何從外部尋找信息？

（1）從標(biāo)題中找信息。以本文為例“赤壁懷古”，可以找到什么信息？

（2）從作者找信息，本文作者蘇軾可以找到什么信息？

（3）從注解中獲知有關(guān)內(nèi)容

（4）從給出的問題中找信息。如本文“《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣由觀賞景色引出對(duì)古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷的？”你從這個(gè)問題里不能看出點(diǎn)什么嗎？

3、一般步驟：

（1）先通讀，大致弄懂寫什么事，抒什么情

（2）前后勾連，揣摩跳躍的語意（3）圍繞有關(guān)問題，借助關(guān)鍵詞做分析解說

4、理解本詞

（1）請(qǐng)你勾連前后句，進(jìn)行必要的補(bǔ)充，把上片的意思表達(dá)出來。

（2）再請(qǐng)你勾連前后句，進(jìn)行必要的補(bǔ)充，把下片的意思表達(dá)出來。

問題探究

1、你從這首詞里咀嚼到詞人怎樣復(fù)雜的情感？

2、《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣由觀賞景色引出對(duì)古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷的？

3、請(qǐng)你以這首詞為例，說說“豪放”派詞，一般具有哪些特點(diǎn)。

4、你欣賞詞的哪幾句？或者哪幾個(gè)字？并具體說說你的理由。

鞏固延伸

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（6分）

浣溪沙 蘇 軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)①啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞②。

注：①子規(guī)：杜鵑鳥；②黃雞：白居易詩有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。

有古人在評(píng)價(jià)這首詞時(shí)認(rèn)為“門前流水尚能西”一句富含哲理，運(yùn)用得十分巧妙。你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詞進(jìn)行簡要賞析。

學(xué)習(xí)感悟： 《永遇樂·京口北固亭懷古》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)設(shè)想：

本文來自蘇教版必修二“歷史的回聲”專題“千古江山”版塊，這個(gè)版塊有兩篇古代詩詞，這是第二首詞。教學(xué)的重點(diǎn)和前文一樣還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的閱讀，教會(huì)學(xué)生掌握方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地賞析古詩，提高他們應(yīng)試的做題能力。教學(xué)中注重讀誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本詞的有關(guān)典故，理解詞的思想內(nèi)容和情感。

2、學(xué)習(xí)古詩詞朗誦，會(huì)背誦默寫本文。

3、感受辛詞豪放的風(fēng)格，體會(huì)詞人在詞中抒寫的復(fù)雜情感。

4、體會(huì)詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫法。

教時(shí)設(shè)置：一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課《永遇樂 京口北固亭懷古》。

二、簡介作者、寫作背景辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國詞人，一生以抗金救國為己任。詞屬豪放派，與蘇軾并稱為“蘇辛”。辛棄疾出生時(shí)，家鄉(xiāng)已被金人占領(lǐng)。21歲時(shí)，他在敵后組織起義，并參加了以耿京為首的農(nóng)民起義軍。宋高宗紹興32年，他南下與南宋聯(lián)系，準(zhǔn)備合擊金人?；剀姷耐局?，知起義軍的首領(lǐng)被叛徒殺害，便帶領(lǐng)50騎，夜闖有五萬金兵的營壘，活捉了叛徒，隨后帶領(lǐng)萬余人投奔南宋。朝廷并沒有讓他指揮這支軍隊(duì)，而是安排他去做地方官。他曾提出過很多備戰(zhàn)和抗金的建議，但均未被采納。他在朝廷內(nèi)又受到主和派的排擠，郁郁不得志。晚年，主戰(zhàn)派得勢時(shí)，他被啟用為鎮(zhèn)江知府，在任內(nèi)特別重視備戰(zhàn)工作。但由于對(duì)當(dāng)時(shí)的當(dāng)權(quán)者韓侂胄急功冒進(jìn)有看法，僅一年多時(shí)間，又被解職回家，不久便郁郁而死。本文正是寫于鎮(zhèn)江之任（66歲），他預(yù)感到韓氏的北伐難以成功，登上北顧亭，北望中原，感慨萬千，寫下這首詞。

三、朗讀：

1、聽讀

2、散讀（注意節(jié)奏）

讀音：舞榭（）巷陌（）狼居胥（）

五、同學(xué)合作，將詞句前后串聯(lián)，翻譯。

六、賞析同學(xué)合作，先思考，再交流，準(zhǔn)備班級(jí)發(fā)言

1、學(xué)會(huì)歸納詩詞的內(nèi)容：上片下片各寫了什么內(nèi)容？

2、選擇詞句品味，看看詞里有怎樣的氣勢、氛圍和情感？ 千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。

斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

3、這首詞的寫作特色是多用典故，說說運(yùn)用典故有什么好處？

鞏固延伸

閱讀下面一首宋詞，回答問題。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭懷古 辛棄疾

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流!年少萬兜鏊，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉!生子當(dāng)如孫仲謀。注：京口，即鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地。兜鍪，俗語叫頭盔，詞中借指兵士。

(1)本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?

(2)詞人借這一人物形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

學(xué)習(xí)感悟：《念奴嬌·赤壁懷古》一體化教學(xué)案教師版（2009）

教學(xué)設(shè)想：

本文來自蘇教版必修二“歷史的回聲”專題“千古江山”版塊，這個(gè)版塊有兩篇古代詩詞。教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的閱讀，教會(huì)學(xué)生掌握方法。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地賞析古詩，也能提高他們應(yīng)試的能力。教學(xué)中注重讀誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)古詩詞的常識(shí)，知曉賞析的技巧，首先解決“讀懂”的問題。

2、學(xué)習(xí)古詩詞朗誦，會(huì)背誦默寫本文。

3、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，并分析其妙處。

4、感受蘇詞豪放的風(fēng)格，體會(huì)詞人在詞中抒寫的復(fù)雜情感。

5、體會(huì)詞中寫景，詠史、議論、抒情融為一體的寫法。

教時(shí)設(shè)置：一教時(shí)

教時(shí)教案

一、由已教課文《赤壁賦》導(dǎo)入，并明確本文的學(xué)習(xí)要求。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)“詞”的文體常識(shí)（必修一《沁園春·長沙》已經(jīng)涉及）。

學(xué)生回答：說說你對(duì)古代“詞”這一文體的了解。

（1、衍生于詩，獨(dú)立于“詞”

2、詞，于我國宋代形成顛峰

3、詞有“詞牌”，就是詞調(diào)，不同的詞牌有不同的句數(shù)和長短

4、詞常常分前后兩部分，稱“前片”“后片”，或者“上闋”“下闋”）

三、朗誦

1、聽錄音朗誦

2、提醒幾個(gè)字的讀音

公瑾（jǐn）

綸（guān）巾

強(qiáng)虜（lǔ）

早生華（huā）發(fā)

酹（lèi）

3、自由散讀

4、指名模仿錄音朗讀

四、讀懂和理解

1、古代詩歌有礙理解的幾個(gè)說明

（1）詞序錯(cuò)位——需要我們理解時(shí)“撥亂反正”

例如：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”調(diào)整順序?yàn)椋汉铼?dú)立，橘子洲頭，湘江北去。

（2）語意跳躍，表達(dá)不全——需要我們想像補(bǔ)充

上例，補(bǔ)充為：（我在）寒秋（中）獨(dú)（自）（站）立（在）橘子洲頭，（望著）湘江北去。

（3）用典故——弄清典故，推斷意思

例如：《永遇樂?京口北固亭懷古》“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這里決不能按照字面理解，只能弄清典故，推斷意思。詞人以廉頗自比，表達(dá)了恢復(fù)中原的熱切愿望，抒發(fā)了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。

2、對(duì)于一首難理解的古詩詞，如何從外部尋找信息？

（1）從標(biāo)題中找信息。以本文為例“赤壁懷古”，可以找到什么信息？

（赤壁，是地點(diǎn)；懷古，緬懷古跡或者古人，本文是人——周瑜）

（2）從作者找信息，本文蘇軾——仕途坎坷而又追求豁達(dá)

（3）從注解中獲知有關(guān)內(nèi)容

（4）從給出的問題中找信息。如本文“《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣由觀賞景色引出對(duì)古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷的？”你從這個(gè)問題里不能看出點(diǎn)什么嗎？

3、一般步驟：

（1）先通讀，大致弄懂寫什么事，抒什么情（2）前后勾連，揣摩跳躍的語意

（3）圍繞有關(guān)問題，借助關(guān)鍵詞做分析解說

4、理解本詞

（1）請(qǐng)你勾連前后句，進(jìn)行必要的補(bǔ)充，把上片的意思表達(dá)出來。

（長江滾滾東去，后浪推前浪，浪濤流逝了時(shí)間，也流逝了千古以來的英雄人物。舊營壘的西邊，人們傳說是三國時(shí)期周瑜打敗曹操的赤壁。這里，亂石直指天空，驚濤拍打著岸邊，浪花像卷起的一堆堆白雪。河山美麗如畫，生出多少英雄豪杰啊。）

（2）再請(qǐng)你勾連前后句，進(jìn)行必要的補(bǔ)充，把下片的意思表達(dá)出來。

（想像當(dāng)年的周瑜，娶美女小喬，年輕英俊，卓越不凡。頭戴綸巾，手持羽扇，從容談笑，指揮若定，說話間，強(qiáng)敵全軍覆沒。神游故國，要笑我多愁善感了，頭發(fā)早已斑白，人生卻無成。人世間很多事情不由自己啊，世事如夢。我還是灑酒祭月，寄托自己的情思吧。）

五、賞析討論（先自由組合討論，再班級(jí)交流）

1、你從這首詞里咀嚼到詞人怎樣復(fù)雜的情感？

2、《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣由觀賞景色引出對(duì)古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷的？

3、請(qǐng)你以這首詞為例，說說“豪放”派詞，一般具有哪些特點(diǎn)。

4、你欣賞詞的哪幾句？或者哪幾個(gè)字？并具體說說你的理由。

第1題答案：對(duì)周瑜的羨慕贊揚(yáng)之情；對(duì)自己報(bào)國無門，壯志難酬的感慨之情；自我排解，豁達(dá)超脫之情。

第2題答案：整首詩環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闋即景生情，由大江浪濤起興，引出“千古風(fēng)流人物”，再由眼前的“故壘”引出 “三國周郎”，由“江山如畫”引出一時(shí)的“豪杰”，為下闋著重寫周郎伏下一條線。下闋先描寫周瑜的功業(yè)，再聯(lián)想到自己的衰老，抒發(fā)壯志難酬之情；結(jié)句，議論“人生如夢”，突然想開，灑酒祭月，寄托情思。將寫景、詠史、議論、抒情融為一體。

第3題答案：①描繪的景色多有雄壯之美?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。②語言多氣勢磅礴，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。③刻畫豪邁之人，抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜建功立業(yè)來抒發(fā)自己的悲壯之情。

第4題答案：三個(gè)動(dòng)詞“穿”“拍”“卷”，描寫出陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪博擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。從不同的角度而又訴諸于不同感覺，寫山石用“穿”，寫浪濤用“驚”“拍”都是比擬，用“雪”借喻波濤，“千堆”是數(shù)量上的夸張。幾 7 種物象作用于視覺、聽覺，引發(fā)想像，呈現(xiàn)出一個(gè)有聲有色，富有動(dòng)感的畫面。

六、背誦、作業(yè)

《永遇樂·京口北固亭懷古》一體化教學(xué)案教師版（2009）

教學(xué)設(shè)想：

本文來自蘇教版必修二“歷史的回聲”專題“千古江山”版塊，這個(gè)版塊有兩篇古代詩詞，這是第二首詞。教學(xué)的重點(diǎn)和前文一樣還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的閱讀，教會(huì)學(xué)生掌握方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地賞析古詩，提高他們應(yīng)試的做題能力。教學(xué)中注重讀誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本詞的有關(guān)典故，理解詞的思想內(nèi)容和情感。

2、學(xué)習(xí)古詩詞朗誦，會(huì)背誦默寫本文。

3、感受辛詞豪放的風(fēng)格，體會(huì)詞人在詞中抒寫的復(fù)雜情感。

4、體會(huì)詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫法。

教時(shí)設(shè)置：一教時(shí)

教時(shí)教案

一、導(dǎo)入

在中國詞壇上有位人物，能夠上馬帶兵打仗，下馬寫詩作賦，做官造福一方百姓，他就是被人們譽(yù)稱為“詞壇飛將軍”的辛棄疾。今天我們要學(xué)他一首很有代表性的詞作《永遇樂

京口北固亭懷古》。

二、簡介作者、寫作背景

辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國詞人，一生以抗金救國為己任。詞屬豪放派，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

辛棄疾出生時(shí)，家鄉(xiāng)已被金人占領(lǐng)。21歲時(shí)，他在敵后組織起義，并參加了以耿京為首的農(nóng)民起義軍。宋高宗紹興32年，他南下與南宋聯(lián)系，準(zhǔn)備合擊金人。回軍的途中，知起義軍的首領(lǐng)被叛徒殺害，便帶領(lǐng)50騎，夜闖有五萬金兵的營壘，活捉了叛徒，隨后帶領(lǐng)萬余人投奔南宋。朝廷并沒有讓他指揮這支軍隊(duì)，而是安排他去做地方官。他曾提出過很多備戰(zhàn)和抗金的建議，但均未被采納。他在朝廷內(nèi)又受到主和派的排擠，郁郁不得志。晚年，主戰(zhàn)派得勢時(shí)，他被啟用為鎮(zhèn)江知府，在任內(nèi)特別重視備戰(zhàn)工作。但由于對(duì)當(dāng)時(shí)的當(dāng)權(quán)者韓侂胄急功冒進(jìn)有看法，僅一年多時(shí)間，又被解職回家，不久便郁郁而死。本文正是寫于鎮(zhèn)江之任（66歲），他預(yù)感到韓氏的北伐難以成功，登上北顧亭，北望中原，感慨萬千，寫下這首詞。

三、朗讀

1、聽讀

2、散讀

注意節(jié)奏：

永遇樂?京口北固亭懷古

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

注意讀音：舞榭——（xiè）

胥——（xū）

四、內(nèi)容理解

（1）京口：江蘇鎮(zhèn)江市。因臨京峴山、長江口而得名。

（2）孫仲謀：三國時(shí)的吳王孫權(quán)，字仲謀，曾建都京口。孫權(quán)（182-252），一代明主，英雄豪杰。赤壁之戰(zhàn)中，不懼怕曹操的洶洶氣勢，聯(lián)合劉備，打敗曹操。曹操曾不無感慨地說：“生子當(dāng)如孫仲謀?！?/p>

（3）寄奴：南朝宋武帝劉裕小名。劉裕（363年4月—422年6月），字德輿，小名寄奴，漢族，南北朝時(shí)期宋朝的建立者，史稱宋武帝。中國歷史上杰出的政治家、卓越的軍事家、統(tǒng)帥。

（4）“想當(dāng)年”三句：劉裕曾兩次領(lǐng)晉軍北伐，收復(fù)洛陽、長安等地。

（5）“元嘉草草”句：暗用典故。元嘉是劉裕兒子劉義隆年號(hào)。草草：輕率。南朝宋（不是南宋）劉義隆好大喜功，倉促北伐，卻反而讓北魏主拓跋燾抓住機(jī)會(huì)，以騎兵集團(tuán)南下兵抵長江北岸，劉義隆遭到對(duì)手的重創(chuàng)。

（6）“四十三年”句：作者于宋高宗紹興三十二年（1162）南歸，到寫該詞時(shí)正好為四十三年。

（7）佛貍祠：北魏太武帝拓跋燾小名佛貍。公元450年，他曾反擊劉宋，兩個(gè)月的時(shí)間里，兵鋒南下，五路遠(yuǎn)征軍分道并進(jìn)，從黃河北岸一路穿插到長江北岸。在長江北岸瓜步山建立行宮，即后來的佛貍祠。

（8）神鴉：指在廟里吃祭品的烏鴉。社鼓：祭祀時(shí)的鼓聲。到了南宋時(shí)期，當(dāng)?shù)乩习傩罩话逊鹭偖?dāng)作一位神祗來祭祀供奉，而不知道這曾是外族入侵的恥辱。（這里暗指敵統(tǒng)治區(qū)的人民已經(jīng)精神麻木，時(shí)間長了將不利于收復(fù)失地。）

（9）廉頗：暗用典故。戰(zhàn)國時(shí)趙國名將?！妒酚?廉頗藺相如列傳》記載，廉頗被免職后，跑到魏國，趙王多次打敗仗后想再用他，派人去看他的身體情況，廉頗之仇人郭開賄賂使者，使者考察廉頗時(shí)，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使回來報(bào)告王說：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢（通假字，假字為：屎）矣”趙王以為老，遂不用。（廉頗老矣，尚能飯否：比喻自身衰老，卻仍有廉頗的斗志；也比喻自己和廉頗一樣遭到冷落，壯志難酬；又比喻統(tǒng)治者不能恰當(dāng)用人。）

（10）懷古：緬懷舊事。

（11）風(fēng)流：指業(yè)績。

（12）封狼居胥：北方地域兩座山名。意謂有北伐必勝的信心。

（13）贏得：落得

（14）憑誰問：向，靠。

五、同學(xué)合作，將詞句前后串聯(lián)，翻譯。

大好江山永久地存在著，（但是）無處去找孫權(quán)那樣的英雄了。當(dāng)年的歌舞樓臺(tái)，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時(shí)光流逝了。（如今）夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說這就是（當(dāng)年）寄奴曾住過的地方?；叵氘?dāng)時(shí)啊，劉裕率兵北伐，武器堅(jiān)利，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。

南朝宋文帝元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，倉皇失措。四十三年過去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地烽火。往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！有誰還想到我呢，即便像當(dāng)年趙王想起廉頗，靠誰來問：廉頗老了，飯量還好嗎？

六、賞析

同學(xué)合作，先思考，再交流，準(zhǔn)備班級(jí)發(fā)言

1、學(xué)會(huì)歸納詩詞的內(nèi)容：上片下片各寫了什么內(nèi)容？ 上片：緬懷古人業(yè)績，哀嘆人間世事變遷；下片：借古喻今，警醒世人，并感嘆自己的境遇。

2、選擇詞句品味，看看詞里有怎樣的氣勢、氛圍和情感？

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

——境界宏遠(yuǎn)，氣勢遼闊

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。

——?dú)鈩菪蹓选⒊劣?/p>

斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。

——氛圍蕭索、冷落、滄桑

想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

——?dú)鈩菪蹓?、豪邁

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

——情感凝重，憂心忡忡

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

——情感悲涼、悲愴

3、這首詞的寫作特色是多用典故，說說運(yùn)用典故有什么好處？

運(yùn)用典故，借史諷今。如借劉義隆元嘉草率出兵的慘敗，諷喻韓侂胄的急功冒進(jìn)。

運(yùn)用典故，可直而不露地與南宋統(tǒng)治者進(jìn)行類比或?qū)Ρ?。如用孫權(quán)、劉裕的英雄壯舉，對(duì)比南宋統(tǒng)治者的屈辱妥協(xié)，畏縮無能?？墒昭院喴庳S之功效。

運(yùn)用典故，曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇的悲憤。用廉頗被讒的故事，類比南宋踐踏人材。

運(yùn)用典故，切合懷古的題材，形成形象的畫面、生動(dòng)的語言。如寫劉裕北伐破敵，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，其英武形象躍然紙上；寫劉義隆草率北進(jìn)，“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”，其狼狽情狀現(xiàn)于眼前；寫人們忘記國仇家恨，“一片神鴉社鼓”，其喧嚷之聲聞?dòng)诙稀?/p>

七、背誦、作業(yè)（做書后練習(xí)）

奴嬌鞏固延伸

答：同意。蘭芽溪水，沙路無泥，蕭蕭暮雨中傳來杜鵑的啼叫，作者來到一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、潔凈如洗的地方。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現(xiàn)了作者不因?yàn)槟昀隙麡O悲觀的態(tài)度。通過富含哲理的這一句，全詩體現(xiàn)了作者樂觀向上的精神。

【解題思路】回答(1)題既要正確理解詞中詩句的含義，體會(huì)表達(dá)的感情，又要了解調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，將對(duì)孫權(quán)的了解融入其中即可作答。解答(2)題，要能知人論世，了解辛棄疾的生平和思想。答案：(1)塑造了一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象?；蛩茉炝艘粋€(gè)年少有為，具有非凡膽識(shí)，蓋世武功的不斷征戰(zhàn)的英雄孫權(quán)形象。(2)詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，正是反襯當(dāng)朝文武的庸碌無能，懦怯茍安。

【溫馨提示】

l。知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉 居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱崳夯虺哑潆x愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。了解作者，關(guān)注詩歌創(chuàng)作的社會(huì)背景，可以很好地掌握人物形象所寄托的作者情感。

2、抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。要準(zhǔn)確把握人物形象，得抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。如陳子昂“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，人物語言“念”，神態(tài)“獨(dú)”“愴然而涕下”很好地展現(xiàn)了在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。

第二篇：《念奴嬌 赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案

?赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受蘇詞豪放風(fēng)格

2、理解映襯、虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)

3、把握結(jié)構(gòu)，理解含義，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。重點(diǎn)難點(diǎn)

把握結(jié)構(gòu)，理解含義，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。學(xué)習(xí)過程

一、知識(shí)鏈接

1、作者簡介

蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。

2“念奴嬌”詞牌的由來：念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說唐玄宗很喜歡聽她演唱。因念奴音色絕妙，后人用其名為詞調(diào)。這個(gè)詞牌是為了紀(jì)念她而創(chuàng)立的.3、關(guān)于豪放詞

豪放派特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。它不僅描寫花間、月下、男歡、女愛。而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能象詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。它境界宏大，氣勢恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲為能事。

4、介紹寫作背景

蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。1079年，他突遭逮捕，審訊，這是著名文字獄“烏臺(tái)詩案”（他被貶到湖州時(shí)寫了謝上的表文“臣愚不識(shí)時(shí)，難以追陪新進(jìn)，老不生事，或可牧養(yǎng)小民”。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺(tái)獄，那里有柏樹，所以也叫柏臺(tái)，上有烏鴉，故稱烏臺(tái)。他寫的詩中有“根到九泉無曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點(diǎn)被處死。在這九死一生之后，東坡寫了《念奴嬌》（大江東去），在黃州寫了《定**》（莫聽穿林打葉聲）。所以經(jīng)過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚(yáng)，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風(fēng)格的作品來，這是蘇東坡的修養(yǎng)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、給下列劃線字注音：

公瑾（jǐn）綸（guān）巾 強(qiáng)虜（lǔ）早生華（hu?。┌l(fā) 酹（lèi）

2、解釋下列句中劃線的詞：

①浪淘盡（沖洗、沖刷。）②千古風(fēng)流人物（有文采，有功績；杰出的）

③人道是（說）④亂石穿空（陡峭不平的樣子。）⑤雄姿英發(fā)（卓越不凡）⑥一尊還酹江月（同“樽”，酒具。）

3、指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法？

①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（借喻、對(duì)偶）②羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。（借代、夸張）

4、下列詩句劃分音節(jié)正確的一項(xiàng)是（B）

A、人道是/三國周郎/赤壁 B、人道是/三國/周郎/赤壁 C、人/道是三國周郎/赤壁 D、人道是/三國/周郎赤壁（三國、周郎、赤壁，一詞一頓，鏗鏘有力。）

三、合作探究

1、作者選擇了哪些意象來描寫赤壁景觀？從哪些角度來描寫的？這些景物有什么特點(diǎn)？

大江、浪、故壘、亂石、驚濤、岸、千堆雪（浪）。

“亂石穿空”是從形體的角度來寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯(cuò)。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點(diǎn)。

“驚濤拍岸”是從聲音的角度來寫，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。

“亂石穿空”是仰視，“驚濤拍岸”是俯視。

一個(gè)往高處寫，一個(gè)往低處寫?！熬砥鹎Ф蜒笔峭钐帉?，寫顏色。穿空、驚馬一樣的波濤、浪花如雪，都是往極處寫。這樣，由岸邊到江面，由江面到大江深處。

這些景物寫出了赤壁的氣勢宏大 和雄奇壯麗。

作者的視野開闊，通過比喻、夸張等表現(xiàn)手法，把眼前的祖國的大好河山描寫的宏偉、壯闊、氣勢磅礴，（作用）這就為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概。這也體現(xiàn)了作者作為豪放派代表的詞風(fēng)。

2、面對(duì)壯美的赤壁景觀，作者產(chǎn)生了哪些懷古情思？

千古風(fēng)流人物，三國周郎赤壁，一時(shí)多少豪杰，遙想公瑾當(dāng)年。

3、詞中有幾個(gè)動(dòng)詞用的特別好，請(qǐng)找出來，并分析好在哪里？

（1）淘。不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將寫景與寫人融合在一起，形象地定出了歷史的推進(jìn)。為我們創(chuàng)造了一個(gè)曠遠(yuǎn)、深邃的意境，給了我們一個(gè)廣闊的空間與時(shí)間的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一個(gè)“淘”字，一下了如過電影般推到了我們的眼前。

（2）穿。寫出了山巖高聳入云的動(dòng)勢以及山崖的陡峭。

（3）卷：寫出了浪花的洶涌，而用“千堆雪”形象真切。老師想到了柳永的《望海潮》中也有一個(gè)“卷”字?！芭瓭硭?，天塹無涯。”一個(gè)“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀，可謂有聲有色。

4、三國時(shí)期是英雄輩出的時(shí)代，“羽扇綸巾”的為什么不只是諸葛亮，作者為何要選擇周瑜作為詠誦的對(duì)象呢？詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詞中語句分析概括。

（1）稱呼：公瑾、周郎（稱字，而不是直呼名諱，有著對(duì)周瑜的尊敬，親切）。（2）婚姻：小喬初嫁了（我們平常說“出嫁”是哪兩個(gè)字呢？——出嫁?！俺黾蕖迸c“初嫁”，效果上有什么不一樣？）蘇軾記周瑜，主要是想起赤壁之戰(zhàn)，在此卻插入了10年前的生活細(xì)節(jié)，并且“小喬剛剛出嫁”，這是不符合實(shí)際的，為什么這樣寫？但如果

也在變化，所以美女襯英雄，“小喬出嫁了”更襯托出周瑜的年輕有為和春風(fēng)得意。（3）長相——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾。這是周瑜的儀容裝束，儒雅、風(fēng)度翩翩，更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。

（4）作戰(zhàn)能力——談笑間，檣櫓灰飛煙滅。打仗卻還在談笑，顯然不把敵人放在心上，對(duì)戰(zhàn)爭有著必勝的把握。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于東吳來說，是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭，3萬對(duì)10萬。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼，反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間，借著東南風(fēng)，巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船。

周瑜24歲被授予“建威中郎將”，并娶了江東美女小喬，34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮。這樣，就成功地塑造了一個(gè)青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象，即“風(fēng)流人物”。

蘇軾選擇周瑜作為詠誦的對(duì)象是要表達(dá)自己此時(shí)的內(nèi)心情感：江山依舊，人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場，卻是蘇軾被貶謫后的去處。

周瑜————蘇軾

年齡： 34 歲 47 歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬

5、對(duì)于“人間如夢，一尊還酹江月”兩句所表達(dá)的思想感情，向來有不同的看法。有人認(rèn)為是積極的情感，有人認(rèn)為是消極的情感，結(jié)合本詞的特點(diǎn)及作者人生經(jīng)歷，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

蘇軾對(duì)比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。但是，他真的消極嗎？蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開，“人間如夢”，人生猶如夢一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。因此，作者的情感是有變化的，由開始的激昂慷慨，到后來的惆悵失意，最后趨于平靜。

蘇軾寫周瑜一世豪杰，風(fēng)流瀟灑，就表現(xiàn)出他對(duì)周瑜的羨慕。一個(gè)人羨慕英雄，熱愛英雄，他的骨子里就一定有著英雄基因。蘇軾羨慕英雄，他本身就有建功立業(yè)的渴望。所

以后面蘇軾說，“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！睉?yīng)該笑話我多情啊，我本想成為周郎那樣的人，卻因?yàn)椤盀跖_(tái)詩案”貶謫黃州，理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差，這種落差就產(chǎn)生了——心靈的苦悶。蘇軾如何來化解內(nèi)心的苦悶?zāi)兀?“一樽還酹江月?！钡沽艘婚拙疲瑑A灑在長江里。其實(shí)，是把苦悶裝進(jìn)這樽酒里。我們通常是借酒消愁，把苦悶裝進(jìn)酒里，喝進(jìn)肚里，但是苦悶還在我們心中。蘇軾卻非常瀟灑地把內(nèi)心的苦悶吐出來，倒進(jìn)酒杯里，傾灑在長江里，讓長江的水帶走自己的苦悶。詞人就排解了、化解了苦悶，精神就得到了解脫。蘇軾就從失落的苦悶中解脫了出來，這種人生態(tài)度就叫做曠達(dá)。不把寵辱放在心上，讓這些苦悶都隨著長江水流去吧，我要快樂的對(duì)待今后的每一天生活，享受這自然的美景，享受這赤壁的壯麗。

6、《念奴嬌·赤壁懷古》是公認(rèn)的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？

據(jù)南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：‘我詞比柳詞何如？’對(duì)曰：‘柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去?！珵橹^倒?！边@則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對(duì)比。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，表現(xiàn)出充沛的激情，豐富的想象力和變化自如、多姿多彩的語言風(fēng)格，作詞豪放、大氣。

①描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。

②刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

③抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

四、總結(jié)全詞

《念奴嬌·赤壁懷古》告訴我們當(dāng)我們苦悶的時(shí)候，不妨把苦悶從心里傾倒出來，然后輕松上路，愉快地面對(duì)人生，面對(duì)生活。蘇軾在詞中反映了他的人生哲學(xué)，對(duì)我們今天的生活仍舊有著啟示。

《蘇軾詞兩首》節(jié)節(jié)過關(guān)達(dá)標(biāo)檢測

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．公瑾(jǐn)檣櫓(lǔ)羽扇綸(lún)巾

B．酹(lai)江月 雄姿(zī)早生華(huā)發(fā)

C．狼狽(bai)已而(?r)何妨吟嘯(xiào)

D．芒(mánɡ)鞋 料峭(qiào)一蓑(shuāi)煙雨 2．下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A．風(fēng)流 念奴姣 故壘西邊

B．遙想 浪濤盡 小喬初嫁

C．蕭瑟 人道是 亂石川空

D．周郎 任平生 山頭斜照

3.下列句子在誦讀時(shí)，節(jié)拍停頓不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．此去/經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè) B．便/縱有/千種風(fēng)情，更與/何人說

C．千古/江山，英雄/無覓/孫仲謀/處 D．元嘉/草草，封狼/居胥，贏得/倉皇/北顧

4．下列各句中加點(diǎn)的詞語是借代用法的一項(xiàng)是（）

A.市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

B.寒蟬凄切，對(duì)長亭晚。

C.舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

D.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

5．比較下列句子中加點(diǎn)詞語的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（）

①大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物

②風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去

③故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁

④暮去朝來顏色故

A．①和②相同，③和④也相同

B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④也不同 6．下面的詩（詞）句與“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆彼玫谋憩F(xiàn)手法不同的是（）

A．為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南。

B．樓船夜雪瓜舟渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

C．兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。

7．說說對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用分析正確的兩項(xiàng)是（）

A.人道是，三國周郎赤壁。（即“人們傳說是”，言下之意，當(dāng)年周瑜在赤壁兵敗曹操．．．的歷史故事，廣為人民傳頌，為下片描寫周瑜埋下伏筆。）

B.江山如畫，一時(shí)多少豪杰。（這四個(gè)字是對(duì)赤壁壯麗景色的概括，一個(gè)“畫”字強(qiáng)化．．．．了豪杰人物活動(dòng)的背景，有“江山代有才人出”之意，同時(shí)也有“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含意。）

C.同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。（作者正值從沙湖買田歸來，腦子里裝的全是購置家業(yè)一．．．．事，所以對(duì)外界天候的變化竟然全無察覺。）

D.莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。（“莫聽”表現(xiàn)了他無所謂的態(tài)度，有外物不足．．．．縈懷之意； “何妨”即不妨，見俏皮的挑戰(zhàn)色彩。詩人開篇即呼應(yīng)小序“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”，又引出下文“誰怕”，表明他對(duì)驟然而至的風(fēng)雨所抱的態(tài)度。）8．對(duì)下列句子分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.怒潮卷霜雪，天塹無涯。（這個(gè)詩句描寫了錢塘江水勢洶猛，江面遼闊。）B.雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。（這個(gè)句子詩人采用了借代和對(duì)比的描寫方法。）

C.遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。（詩人在描寫緊張急烈的戰(zhàn)爭場面中插入這個(gè)細(xì)節(jié)，使詞在密中有疏，相得益彰。）

D.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（詩人用比喻和夸張的手法，描寫了周瑜一代武將的勃勃英姿。）

二、根據(jù)要求背誦默寫課文中的相關(guān)詩句

1.描寫“江山如畫”的詩句是

___。描寫赤壁之戰(zhàn)中周喻形象的詩句是

。2.與“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”旨趣相同的是

，表達(dá)“不以物喜，不以己悲”的詩句是

。3.東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問；“我詞何如柳七？”對(duì)曰：“柳郎中詞只合十七 八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘

’；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵 琶，鐵綽板，唱‘

’?！睎|坡為之嘆服。

參考答案

1.C(A.綸：ɡuān；B.華：huá；D.蓑：suō)2.D(A.姣—嬌；B.濤—淘；C.川—穿)3．D（正確的停頓應(yīng)是“封/狼居胥”）4．D（B項(xiàng)“檣櫓”代指曹操的水軍）

5．C（①“英俊杰出的”；②“繁華的景象”；③和④都是“舊”的意思）

6．C（C項(xiàng)是直接抒情，其他三項(xiàng)和例句都是借景抒情）

7.解析：本題旨意不僅在對(duì)詞語意義的理解，而且在對(duì)其作用的分析，實(shí)際上這是一道語言鑒賞題。題中沒有指明是一項(xiàng)，便暗示可能是多項(xiàng)選擇題。（1）“人道是”即“人們傳說是”，言下之意，這里的赤壁不一定就是當(dāng)年三國時(shí)周喻敗曹操的赤壁。用語非常準(zhǔn)確。（3）“余獨(dú)不覺”與“同行皆狼狽”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詩人“也無風(fēng)雨也無晴”的坦蕩胸襟。

答案：（2）（4）

8.解析：這道題目涉及詩句內(nèi)容和表現(xiàn)技巧的分析。（1）詞的題目是《望海潮》，這個(gè)句子照應(yīng)了題目，描寫的是錢塘海潮。（2）“雨具”借代拿走了雨具的仆人，“同行”與“余”對(duì)比。（3）“小喬初嫁”是疏筆，戰(zhàn)爭場面是密筆。（4）“羽扇綸巾”代指周瑜，“檣櫓”代指曹操水軍，周瑜在詞中是儒將的形象。

答案：（4）。

二、（1）亂石穿空，驚濤拍崖，卷起千堆雪。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（2）誰怕？一蓑煙雨任平生。

歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（3）楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

大江東去。

第三篇：念奴嬌學(xué)案教案

《念奴嬌?赤壁懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握懷古詩詞的一般特點(diǎn)。

2．感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟和努力進(jìn)取的精神。3．使學(xué)生在體味山川的壯美、人物的俊杰過程中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》和比較閱讀杜牧的赤壁詩之后了解、掌握懷古詩詞的一般特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者在《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：

教師：分析學(xué)生特點(diǎn)，廣泛查閱資料。學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》，借助工具書疏通詞義。

2、查找有關(guān)蘇軾的資料，熟悉其生平情況。了解赤壁之戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況。

一、預(yù)習(xí)

1.了解作家作品：

蘇軾（1036~1101），字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉州眉山人。唐宋八大家（？）之一，蘇軾在知密州、杭州、湖州時(shí)，曾在詩文中涉及新法弊端，元豐二年(1079)御史李定摘出其詩句，以謗訕朝廷罪而將他逮捕人獄，是為“烏臺(tái)（烏臺(tái)指的是御史臺(tái)，漢代時(shí)御史臺(tái)外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺(tái)為烏臺(tái)，也戲指御史們都是烏鴉嘴。）詩案”，后被貶為黃州團(tuán)練副使，謫居黃州。本篇便寫于黃州貶所，失意惆悵，事業(yè)無成，理想與現(xiàn)實(shí)矛盾無法排解，難免憂憤。

《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾因“烏臺(tái)詩案”而被貶黃州時(shí)游赤壁所作，這時(shí)作者47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借古代英雄偉績感嘆自身失意，抒發(fā)了胸中的怨憤和對(duì)人生的感喟。

《念奴嬌》，詞牌名，念奴為唐天寶中著名歌女，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名，又名《百字令》《大江東去》《酹江月》《壺中天》等。雙調(diào)，一百字。

2、疏通詞語

千古：長遠(yuǎn)的年代。

風(fēng)流：有文采有功績。

檣櫓（）：檣，桅桿；櫓，漿。這里指北軍的戰(zhàn)船?！皺{櫓”在本句中修辭： 灰飛煙滅：像灰煙那樣消失。

“灰”字用法： 華發(fā)：白頭發(fā)。

酹（）：以酒灑地，用以祭祀。

二、賞析全詞

（一）、欣賞錄音朗讀，個(gè)別讀，整體朗讀感知

（二）、通過朗讀，感受該詞的藝術(shù)風(fēng)格。

（三）、賞析詞句

1、賞析上闕（1）“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@句詞中意象有哪些？有什么內(nèi)涵？此句在文中有什么作用？

明確：大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往?！袄颂员M千古風(fēng)流人物”的“浪”淘盡的是千古風(fēng)流人物，而不是砂礫，可見，這里的“浪”不只是長江中卷起千堆雪的浪，也是淘盡千古風(fēng)流人物的歷史長河中的巨浪。長江已不僅僅是一條江水的名，而是滔滔歷史江水的代名詞。有時(shí)光流逝之感。作者面對(duì)江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無數(shù)的風(fēng)流人物都如滾滾長江水一去不復(fù)返。這樣一來，一下子就將眼前之景與歷史的風(fēng)流人物聯(lián)系在一塊兒了，形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷。引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。抒發(fā)了詩人對(duì)往昔英雄人物的無限懷念。為下闋英雄出場作鋪墊。（2）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”此句最具表現(xiàn)力的詞有哪些？為我們描繪了怎樣的景象，此句這樣寫的作用是什么？ 明確：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江水卷起千萬堆澎湃的雪浪，實(shí)寫赤壁之險(xiǎn)峻雄奇，動(dòng)心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。

亂——險(xiǎn)怪，夸張?！按薄獙懗龆盖蜕窖轮辈逶葡龅臍鈩荩弧芭摹薄獙懗鼋c岸拍擊的力度；“卷”——寫出波濤的巨大力量；雪——水色純白如雪。有動(dòng)有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。

作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面，格調(diào)高昂。（3）上闕末句有何作用？ 承上啟下?！敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸龅慕Y(jié)論。江山如此秀美，人物又是一時(shí)俊杰之土。？于 “江山如此都嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！边@長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情。

（4）小結(jié)上闋：上闋寫赤壁雄奇壯麗之景，引起對(duì)古代英雄的緬懷，為英雄人物出場作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體。

而我們知道三國時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代，關(guān)云長過五關(guān)斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方

天畫戟無人能敵，諸葛亮運(yùn)籌帷幄世所難當(dāng)?！凑故救宋锬樧V〉在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對(duì)象？

2、分析下闋

1、上片重寫景，下片 “遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下闋前六句，蘇軾著力刻畫周瑜的形象。

（1）哪些詩句是直接寫周瑜的？塑造了周瑜怎樣的形象？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（關(guān)于周瑜的歷史事實(shí)）

“雄姿英發(fā)”，英姿勃發(fā)，勇武剛烈?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。

明確：雄姿英發(fā)、風(fēng)流儒雅、瀟灑從容、才華橫溢——正面描寫

（2）插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)有什么作用？

明確：據(jù)史書記載，建安三年東吳孫策親自迎請(qǐng)二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之后。

1、借周瑜娶小喬的事實(shí)，說明他突出地表現(xiàn)周瑜少年得志、年輕有為、少年即能建立功業(yè)的形象。

2、以美人襯英雄，更顯周瑜瀟灑的風(fēng)姿?！獋?cè)面描寫

（3）對(duì)周瑜的追憶反映了作者怎樣的情感？找出文中最能體現(xiàn)作者的情感的句子？

明確：多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！髦季?道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑?！岸嗲閼?yīng)笑我 ”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡。主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

寫作背景介紹：蘇軾,他的政治思想比較保守,宋神宗時(shí),王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，寫詩諷刺。這個(gè)年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，結(jié)果被新派官員彈劾誹謗朝廷，捕之入獄。后貶為黃州團(tuán)練副使，深感壯志不 酬啊。此詩為被貶黃洲時(shí)所做。他來到少年得志的周瑜建立功業(yè)的黃洲，面對(duì)赤壁發(fā)對(duì)英雄業(yè)績的仰慕之情，在看看自己，華發(fā)早生（蘇武這年四十七歲），不但沒有建樹，反而待罪黃州，想起成就了一番大業(yè)的周瑜，對(duì)比自己，不由引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。懷古思今，感慨萬千。不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢”的感慨。

這是詩人理想與現(xiàn)實(shí)尖銳沖突之后的心理反映。（5）如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？

明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。

英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，只有江月是永恒的，在無限的時(shí)間和空間中人只是滄海一粟，人生如此短暫，又何苦讓種種“閑愁”縈回我心呢？一位襟懷超曠、識(shí)度明達(dá)的詩人浮現(xiàn)在我們眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪邁之情。

主旨總結(jié)：

通過對(duì)月夜江上雄奇景象的描繪，借對(duì)古戰(zhàn)場的憑吊和對(duì)古代英雄人物的追念，表達(dá)了詞人對(duì)英雄事業(yè)的向往，曲折地抒發(fā)了自己空有才華、極有抱負(fù)卻功業(yè)未就、老大無成的憂憤心情。

三、拓展

1、學(xué)完此詞，有寫作啟示？

7、湖北省高考作文題目：

．請(qǐng)以《站在___________的門口》為題寫一篇文章。（60分）要求：①將題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。

③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

我首先想到，站在天國的門口，這里沒有飆車……

8、北京市高考作文題目： 我有一雙隱形的翅膀

每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)每一次就算很受傷也不閃淚光我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛飛過絕望不去想他們擁有美麗的太陽我看見每天的夕陽也會(huì)有變化我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望我終于看到所有夢想都開花追逐的年輕歌聲多嘹亮我終于翱翔用心凝望不害怕哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧隱形的翅膀讓夢恒久比天長留一個(gè)愿望讓自己想象

我相信：每個(gè)人都擁有一雙隱形的翅膀，那是親情的慰勉，那是友情的鼓勵(lì)，那是信念的激揚(yáng)……它們?yōu)槟悴迳仙衿娴某岚?，帶你自由飛翔。請(qǐng)你以“隱形的翅膀” 為題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬;②立意自定;③文體自選(詩歌除外);④所寫內(nèi)容須在話題范圍內(nèi);⑤字?jǐn)?shù)不少于600字。

出題老師看來是張韶涵的粉絲。

9、浙江省高考作文題目

《綠葉對(duì)根的情意》這首歌中的一段歌詞,根據(jù)歌詞自擬題目作文。綠葉對(duì)根的情意劉歡唱的歌詞大意：

要問我到哪里去，我的心依著你要問我到哪里去，我的情牽著你我是你的一片綠葉，我的根在你的土地春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里……

要問我到哪里去 我的路上充滿回憶請(qǐng)你祝福我 我也祝福你這是綠葉對(duì)根的情意…… 我是你的一片綠葉，我的根在你的土地這是綠葉對(duì)根的情意 ……

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論，注意1，角度自選，立意自定，題目自擬。2，除詩歌外，文體不限。3，少于800字。4，不得抄襲。弱問，這是哪首歌兒？

10、福建省高考作文題目 這也是一種___，命題作文 這也是一種出題形式，雖然很弱智。

11、湖南省高考作文題目

請(qǐng)以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。踮起腳尖……嗯，想到了最性感的畫面：一個(gè)女人踮起腳尖接吻。

12、四川省高考作文題目 命題作文——熟悉

一年前的地裂山搖中逝去的面孔，是不是還很熟悉？

13、山東省高考作文題目

見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。請(qǐng)以“見證”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：

1、自選角度。

2、自定立意。

3、除詩歌外，文體不限。

4、文體特征鮮明。見證很多，被滅掉的證人也很多。

14、安徽省高考作文題目

“彎道超越”本是賽車運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見用語

第四篇：念奴嬌教案

念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾

一、學(xué)情分析

宋詞是我國古典文學(xué)繼唐詩之后的又一高峰。按其藝術(shù)風(fēng)格，宋詞可分為豪放、婉約兩大流派。同學(xué)們對(duì)于豪放派詞人蘇軾是不陌生的，而《念奴嬌·赤壁懷古》更是豪放詞人蘇軾的典型代表。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者是怎樣結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情的。

2、了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

描寫赤壁戰(zhàn)場的雄奇景色，追思周瑜當(dāng)年雄姿。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

作者對(duì)歷史和人生的看法。

五、教學(xué)方法

多媒體展示法、講授法、誦讀法、討論法

六、教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

七、教學(xué)步驟：

（一）、新課導(dǎo)入：

課前播放《滾滾長江東逝水》。

同學(xué)們，剛才播放的應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)囊皇赘枨?，它是《三國演義》的片頭曲，這首歌曲會(huì)讓我們想到那個(gè)鼓角爭鳴、充滿紛爭的亂世--三國，那是個(gè)催生英雄的時(shí)代，如今雖世殊時(shí)異，但那些人的名字至今流傳。

請(qǐng)看下面的詩句：

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

（鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰敵手？生子當(dāng)如孫仲謀。

（馳馬射虎的孫權(quán)）釃酒臨江，橫槊賦詩。

（文武雙全的曹操）

赤面秉赤心，騎赤兔追風(fēng)，馳驅(qū)時(shí)無忘赤帝。青燈觀青史，仗青龍偃月，隱現(xiàn)處不愧青天。

（忠肝義膽的關(guān)羽）

每個(gè)人心中都有一個(gè)三國時(shí)期的英雄，作為蘇軾，他又最欣賞誰呢？三國英雄如此眾多，為何他偏偏對(duì)周瑜如此推崇？現(xiàn)在，我們先來了解蘇軾。

（二）、作者介紹：

蘇軾（1036——1101），字子瞻，自號(hào)東坡居上，眉州眉山人。蘇軾詞的意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。

散文：唐宋八大家 詩歌：開創(chuàng)豪放詞風(fēng)

（三）、朗讀全文：

1、教師范背。

2、全班齊讀，并思考：這首詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢？（豪放）

好，這就是我們對(duì)這首詞的初步感知了，而蘇軾如何體現(xiàn)出這種豪放的呢？我們后文見分曉。

提示：該詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，高亢激昂。

（四）、欣賞上闋

1、題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些赤壁景觀？（大江、故壘、亂石、驚濤等）

2、你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？這些景物有何物點(diǎn)？（亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）

3、這首詞的意境是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞或詞組來概括。

（討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。）

4、這種雄渾壯闊的意境，與作者用詞的藝術(shù)有很大的關(guān)系。你覺得上闋中哪些詞用得很有功底，為什么？

賞析三個(gè)詞――淘、穿、卷。

（1）淘。

不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將寫景與寫人融合在一起，形象地定出了歷史的推進(jìn)。為我們創(chuàng)造了一個(gè)曠遠(yuǎn)、深邃的意境，給了我們一個(gè)廣闊的空間與時(shí)間的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一個(gè)“淘”字，一下了如過電影般推到了我們的眼前?？梢赃@樣說滾滾東流的江水已經(jīng)超脫了物理意義上水的概念，它已經(jīng)成了中國文化的一個(gè)重要載體。

（2）穿

寫出了山巖高聳入云的動(dòng)勢以及山崖的陡峭。

（3）卷

寫出了浪花的洶涌，形象真切。

5、面對(duì)壯美 的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？（千古風(fēng)流人物、三國周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰）

6、學(xué)生齊讀上片，體會(huì)景中之情，總結(jié)內(nèi)容。

描寫赤壁景象，引起對(duì)古代英雄的緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。

（五）、賞析下片

1、下 闋中作者主要寫了哪個(gè)歷史人物？

（周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”）

2、“周郎”形象有何特點(diǎn)？

（“羽扇綸巾”，從服飾上寫周瑜雖身為主帥，身當(dāng)大敵，卻羽扇便服，不著戎裝，這里把周瑜寫得多么閑雅、雍容，真是風(fēng)度超人。“談笑間”從神態(tài)上寫，周瑜不是“叱咤風(fēng)云”的大聲疾呼，而是談笑風(fēng)生，從容鎮(zhèn)定，結(jié)果使曹操的舳艫千里，旌旗蔽空的強(qiáng)大艦隊(duì)灰飛煙滅。可見他韜略過人、戰(zhàn)功顯赫。作者寫戰(zhàn)爭，寫豪杰，不渲染金戈鐵馬的緊張氣氛，而著筆主帥的從容瀟灑，指揮若定，這在寫法上是頗為巧妙的，藝術(shù)效果是強(qiáng)列的。）（年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。）

3、周郎如此，蘇子本人呢？如何理解詞的結(jié)尾？

從歷史回到現(xiàn)實(shí)，從懷古轉(zhuǎn)到自抒懷抱。周瑜年輕時(shí)即戰(zhàn)功顯赫，垂名千古，而自己呢？年近半百，白發(fā)早生而貶居邊地，無所建樹。這怎能不令人感慨萬端?。ㄗx這首詞的人，一般都說結(jié)尾消極。聯(lián)系前邊懷古的內(nèi)容看，他寫的意氣飛揚(yáng)、氣概不凡。因此可知他不是真消極，真消極就要隱退，不會(huì)“遙想公瑾當(dāng)年”了。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的政治迫害，四十七歲的蘇軾，又不能不感嘆壯志難酬、人生如夢。但他這種感嘆，正是對(duì)所受政治迫害的不平，正是不忘世事的表現(xiàn)。所以在表面的消極中，含蘊(yùn)著他的不甘消極的用世精神在內(nèi)，這是這首詞中的主流。）

4、朗讀下片，總結(jié)。下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。

（六）、師生討論總結(jié)這首詞的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。

1、思想感情：（1）全文線索：

大江東去 → 江山如畫 → 公瑾當(dāng)年 → 人生如夢

（總攬全篇）（描畫景色）（追想歷史）（抒寫情懷）（由景而人，由人而己。）

（2）一方面，對(duì)英雄充滿了無限的傾幕與向往，另一方面，感慨自己年華已逝，功業(yè)示成。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者看破紅塵，借灑澆愁，以尋求精神的解脫。

概括要點(diǎn)： 詠赤壁，懷周瑜，抒情懷。

2、藝術(shù)特點(diǎn)

這首詞以“赤壁懷古”為題，內(nèi)容很好地照應(yīng)了標(biāo)題。將寫景、懷古、抒情三者有機(jī)地融為一體。

本詞特點(diǎn)：豪放的風(fēng)格。

A、明確：《念奴嬌 赤壁懷古》是蘇軾的代表作品之一，被后人譽(yù)為“千古絕唱”。此詞意境高遠(yuǎn)，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，其境界之宏大，前所未有。作品以空前的氣魄和藝術(shù)力量塑造出一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象，表達(dá)了作者的昂奮的豪情和曠達(dá)的思緒。B、歸納豪放的風(fēng)格：

詞風(fēng)飄逸豪放。創(chuàng)作視野較為廣闊，反映的社會(huì)生活較寬闊、深刻；氣象恢弘雄放，格調(diào)高昂、健康；喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多；不拘守音律，然而有時(shí)失于粗疏平直。

八、作業(yè)布置

1、背誦本詞

2、完成練習(xí)冊(cè)

九、板書設(shè)計(jì)：

念奴嬌 · 赤壁懷古

蘇

軾

醉看

江山如畫

寫景

遙想

英雄當(dāng)年

詠史

激奮

曠達(dá) 沉思

人生如夢

抒懷

感傷

超脫

十、課堂總結(jié)

作者本來胸懷報(bào)國之大志，在政治上卻屢遭打擊，不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，如今年歲漸老，事業(yè)無成，他深感人生恰似一場夢。詞中所寫的壯麗山川、古代英雄、自己壯志難酬的胸懷以及酒灑江月的豪舉，共同和諧地營造出了一種壯麗、雄渾的意境。都體現(xiàn)了全詞豪放的風(fēng)格。

十一、課后反思

第五篇：念奴嬌教案

念奴嬌·赤壁懷古

作者：常守波

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解宋詞。

二、領(lǐng)會(huì)把握作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)把握作者在作品中流露出的感情。教學(xué)方法：

“八面受敵”讀詞法。教學(xué)步驟：

（一）整體感知；

（二）深入理解。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！碧圃娺^后是宋詞，宋代文人使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中的又一顆璀璨的明珠。讓我們跟著蘇軾豪邁的步伐，走進(jìn)宋詞瑰麗多姿的殿堂。今天，我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞作。

二、宋詞簡介：

詞產(chǎn)生于唐代，鼎盛于宋代。詞是一種配樂的詩歌。唐代傳入了大量的西域音樂，稱為胡樂。胡樂與民間音樂結(jié)合，稱“胡夷里巷之曲”。這種配合燕樂的歌，句子有長有短，所以也叫長短句。又以每首歌的字句的多少分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。每首詞都有調(diào)名，稱為詞調(diào)。每調(diào)的音樂有一闋的，稱為單調(diào)；有兩闋的，稱雙調(diào)；也有三闋的，較少。每調(diào)都有一定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和韻調(diào)。

詞的產(chǎn)生最早起于民間。敦煌曲子詞絕大多數(shù)是民間無名氏創(chuàng)作。到了唐代中期，白居易、劉禹錫“依曲拍為句”，作了《憶江南》等，不少詩人亦間或作詞，詞開始在文學(xué)創(chuàng)作中占有一席之地，晚唐、五代出現(xiàn)了詞的專門作家和專集，如溫庭筠是第一個(gè)大力填詞的詞人，《花間集》收有他的詞66首?！痘ㄩg詞》是最早的一部詞選集，共收有18個(gè)詞人寫的500首詞。從此，詞在中國文學(xué)史上獨(dú)立稱為一體，并與詩并行發(fā)展。宋代名家輩出，是詞的繁榮時(shí)期。詞從產(chǎn)生一直到北宋初期，風(fēng)格哀婉，表現(xiàn)了細(xì)致、纏綿的感情，稱為婉約派。到了蘇軾，用詞來抒寫自己的抱負(fù)，創(chuàng)造了一種豪邁的風(fēng)格，稱豪放派。到了辛棄疾，這種豪放詞風(fēng)進(jìn)一步弘揚(yáng)。

三、作者簡介：

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，四川眉山人，北宋時(shí)著名文學(xué)家、政治家，與其父蘇洵、其弟蘇轍，都名列唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、三蘇曾鞏）。其長子蘇邁也有才名，我們?cè)趯?duì)《石鐘山記》的學(xué)習(xí)中接觸過。

（蘇軾一生命運(yùn)坎坷，但在文學(xué)上卻成就斐然，名垂青史。散文，他是唐宋八大家之一；詩歌，他是北宋時(shí)代最大的一家。特別是在詞的創(chuàng)作上，他首開一派豪放詞風(fēng)，對(duì)詞的發(fā)展做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。他還是一位著名的畫家和書法家，特別是他在被貶黃州時(shí)期所寫的作品，如精金美玉、行云流水，歷來被人稱 道，也就是在這個(gè)時(shí)期他寫下了豪放詞的代表作——《念奴嬌·赤壁懷古》。）

四、整體感知：

1、教師范讀。

2、學(xué)生朗讀。

3、上闋寫赤壁景色,是第一部分。下闋寫了周瑜的風(fēng)采業(yè)績,又寫了對(duì)人生的感慨,分別為第二、第三部分。連綴第一、二部分的是“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”這個(gè)過渡句,又用“遙想”轉(zhuǎn)入第二部分,用“故國神游”轉(zhuǎn)入第三部分,這三部分聯(lián)系自然而緊密。

五、上片研析：

1、如果將“大江”改為“江水”好不好?為什么?

明確:它給人一種氣勢磅礴的感覺?！按蠼?不僅寫眼前的江水,而且著眼于整個(gè)長江;不僅寫眼中所見,還寫心中所想,把空間拓展開了。還指歷史的長江。

2、把“千古”改為“無數(shù)“好不好?為什么?

明確:“千古”讓我們想到了悠久的歷史,從古到今,把時(shí)間概念擴(kuò)大了?！按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”這一句一開篇便將我們的視野引向了無限廣闊的空間和無比悠久的時(shí)間之中,定下了這首詞的豪放基調(diào),為人物的活動(dòng)展開波瀾壯闊的背景。

（小結(jié):我們的詞人不愧是一位高明的畫師,他揮灑如椽的畫筆,把一瀉千里、日夜東流、滾滾滔滔的萬里長江,像電影全景式鳥瞰鏡頭似的推到讀者面前,在廣闊的空間和悠遠(yuǎn)的時(shí)空背景里,我們既能看到長江波瀾壯闊、磅礴浩瀚的氣勢,又能聯(lián)想起那些扭轉(zhuǎn)了乾坤的歷史巨人。盡管他們的軀體已被大浪淘盡,隨歲月逝去,但是,他們創(chuàng)立的輝煌業(yè)績卻與山河共存,與日月同輝。）

3、“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪” 可以抓住哪幾個(gè)動(dòng)詞賞析？

解說:“穿空”二字形容山崖高聳入云的氣勢,寫出了一種動(dòng)態(tài)。“驚”寫出波浪洶涌?！芭摹弊置枥L巨浪搏擊江岸?！熬怼弊职褲L滾驚濤洶涌而來,掀起層層白色浪花的壯美景色呈現(xiàn)在讀者面前。

（小結(jié):同學(xué)們抓住了最富有表現(xiàn)力的詞語,捕捉住最富有感染力的形象,體會(huì)得很好。這幾句描寫,有動(dòng)態(tài),有氣勢,有音響,有色彩,把景寫活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前,長江的浪花就在腳下,濤聲就在耳邊。）

六、下片研析：

1、“雄姿英發(fā),羽扇綸中,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”。你能不能描述一下周瑜的形象？作者為什么這樣描寫周瑜呢?

明確:“頭戴綸巾,手搖鵝毛羽扇,束裝儒雅,風(fēng)度翩翩”的儒將形象。透露了詩人的審美傾向，儒雅之美體現(xiàn)在風(fēng)度、情調(diào)中,這是帶有幻想光芒的文人式浪漫。這樣寫,更能體現(xiàn)周瑜從容閑雅、舉重若輕,胸中自有百萬兵的英雄形象。

（我有一個(gè)問題:我在影視劇中看到的和歷史書籍中讀到的周瑜都是披堅(jiān)執(zhí)銳,戎裝上陣的,何況赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在冬季,周瑜也不會(huì)手搖羽毛扇;他身為都督,也不會(huì)戴青絲巾。）

2、“曹軍潰敗”的場面,哪位同學(xué)來描述? 設(shè)計(jì):大火燒起來了,曹軍官兵四散逃竄,潰不成軍。哭聲、怒號(hào)聲、車馬聲不絕于耳。千里兵船頓時(shí)灰飛煙滅。（寥寥數(shù)字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的將才形象,這在寫法上是頗為巧妙的,藝術(shù)效果是強(qiáng)烈的。）

（蘇軾在《前赤壁賦》中描寫曹操:“方其破荊州,下江陵,順江而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也……”“固一世之雄”的曹操率領(lǐng)80萬大軍駐扎在赤壁,被周瑜一把火燒得“檣櫓灰飛煙滅”,全軍覆滅?！皺{櫓灰飛煙滅”僅6個(gè)字,卻給我們描繪出一幅驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭畫面。浩大的戰(zhàn)爭場面濃縮在“檣櫓灰飛煙滅”六個(gè)字里,可見作者語言的功力。而且寥寥數(shù)字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的將才形象,這在寫法上是頗為巧妙的,藝術(shù)效果是強(qiáng)烈的。）

3、作品的感情基調(diào)是怎樣的呢?（豪放）

4、作者懷古之后,從歷史回到現(xiàn)實(shí),從懷古轉(zhuǎn)到自抒情懷。為什么會(huì)有這種感傷低沉的情緒呢? 明確:他看到周瑜年輕有為,而自己被貶,已經(jīng)47歲了,周瑜年僅24歲就開始為吳將,相比之下,他感到自己報(bào)國無門,壯志未酬,早生華發(fā);而周瑜年輕有為,戰(zhàn)功顯赫,名垂千古。

七、作者的感情世界：

在這首詞中,豪放、感傷、曠達(dá)這三種思想感情是水乳交融地統(tǒng)一在一起的。

（明確:作者在短暫的感傷之后,想到,人生如夢,何必讓種種閑愁縈煩我呢?還是灑酒酬月,把感情寄托在大自然之中吧,這是一種無可奈何之后的自我解脫,是一種曠達(dá)。在這首詞中,豪放、感傷、曠達(dá)這三種思想感情是水乳交融地統(tǒng)一在一起的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?原來,蘇軾深受儒、道、佛三種思想的影響。儒家思想使他渴望建功立業(yè),但當(dāng)這種理想在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,他便陷入了低沉感傷之中。這時(shí),佛道思想又成了他的精神支柱,使他能夠在困境中自解 3 自慰,隨緣自適,曠達(dá)超脫而又不至于喪沉淪。

蘇軾如此,李白如此,中國歷史上的許多文學(xué)家也都有這樣的文化心理品質(zhì)。）

八、課程拓展：

從蘇軾身上我們要悟到一種人生境界

明確：人生不如意者十之八九，我們學(xué)會(huì)坦然的面對(duì)困難、挫折甚至厄運(yùn)，要在痛苦中思考，在思考中成熟，多一份坦然，多一份曠達(dá)，這樣才能成就我們多彩而輝煌的人生?。ㄋ谕纯嘀兴伎?他在思考中成熟,他的心中正激蕩著感情的波瀾,醞釀著沖天的豪氣,只待找到一個(gè)突破口,便會(huì)不可遏制地噴涌而出!

終于有一天,面對(duì)滾滾東去的長江,遙想古代的英雄豪杰,蘇軾心潮澎湃,壯情激烈,他大筆揮灑,寫下了這首千古杰作。

所以,余秋雨先生說:“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須伸張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。經(jīng)歷了一場曠世未遇的人生劫難的蘇東坡,漸漸回歸于清純和空靈?！?《念奴嬌?赤壁懷古》正是這種清純和空靈的一個(gè)音符。）

九、板書

十、布置作業(yè)： 背誦默寫全詞。