第一篇：(人教版)擴(kuò)展語(yǔ)句專題復(fù)習(xí)教案

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)五

擴(kuò)展語(yǔ)句專題復(fù)習(xí)教案

主備課人：孟咸林 審核：曹國(guó)賓

一、考點(diǎn)闡釋：

擴(kuò)展語(yǔ)句即根據(jù)明示的或隱含的要求對(duì)一個(gè)詞、一句話或一段文字加以擴(kuò)展，以豐富、完善其表達(dá)內(nèi)容。其考查功能有三點(diǎn)：

① 對(duì)文句的理解能力；

② 根據(jù)提示進(jìn)行聯(lián)想、想象的能力，即創(chuàng)新能力； ③ 語(yǔ)言的應(yīng)用表達(dá)能力。

“擴(kuò)展語(yǔ)句”是2000年列入《考試說(shuō)明》的，當(dāng)年全國(guó)高考卷中第一次使用，2001年京皖蒙春季高考、2002年北京春季高考均出現(xiàn)該題型。

隨著考試改革，自2004年各省市單獨(dú)命題以來(lái)，擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象明白的擴(kuò)展。我們必須認(rèn)真探尋這種考題的命題與解答規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、題型及解題示例：

擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)題型有四種：

1、添加枝葉式：提供一個(gè)單句，按要求擴(kuò)展?；痉椒ㄊ窃黾舆m當(dāng)?shù)木渥映煞?，即增加定狀補(bǔ)，以豐富表達(dá)內(nèi)容。要求不改變?cè)浣Y(jié)構(gòu)且表達(dá)通順。見(jiàn)例1 例

1、擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格,不改變?cè)浣Y(jié)構(gòu)，不少于30字。梅花開(kāi)放了。

點(diǎn)撥：這是簡(jiǎn)單句的擴(kuò)展形式，簡(jiǎn)單句只有主要成分，要使其展開(kāi)，變得具體生動(dòng)，就要給句子的主干加上附加成分。比如此題可以說(shuō)成“（什么樣的）梅花（怎樣地）開(kāi)放了”。為了突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還要再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行修飾。

答案示例：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛枝頭的時(shí)候，當(dāng)百花紛紛凋謝的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑，悄悄地開(kāi)放了。

2、補(bǔ)寫續(xù)寫式：在一段文字的空白處填入適當(dāng)?shù)脑~句，使之表義更為豐富完整。要求填入的詞句，就表達(dá)方式看，或議論，或說(shuō)明，或描寫，或抒情；就作用看，或承上啟下，或引領(lǐng)總結(jié)，或豐富充實(shí)。其特點(diǎn)是：多兼涉句式仿寫和修辭運(yùn)用。解答時(shí)不僅要求表意正確，語(yǔ)言形式和上下文保持一致，更重要的是在內(nèi)容上也要與上下文形成

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)五

分贊許之意輕輕漾開(kāi)，一直緊繃著的面容也隨之舒展開(kāi)來(lái)，這一笑如乍暖還寒時(shí)節(jié)的春風(fēng)，令人感動(dòng)不已。（寫老師的笑，先寫眼神，因?yàn)檫@笑發(fā)自內(nèi)心，訴諸眼神；再由嘴角而至面容，這是笑的自然過(guò)程；最后以貼切的比喻作結(jié)。）

再如寫同桌：看到滿分的試卷，一向拘謹(jǐn)?shù)耐赖难酃忸D時(shí)一亮，嘴角微微一動(dòng)，但又似凝住了，似乎有些猶豫。隨即，笑意漸漸在面容上舒展，若春日初綻的花朵。（寫法同上）

4、闡釋發(fā)揮式：要求以題目提供的句子為中心內(nèi)容加以闡釋、發(fā)揮和引申，使之明確、豐滿，形成一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。要求擴(kuò)展內(nèi)容必須能被中心句所統(tǒng)領(lǐng)。見(jiàn)例

5、例6。

例

5、根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)描述，組成60字以上的語(yǔ)段。夏天和冬天，各有各的情趣。

點(diǎn)撥：本題提供了中心句，要求據(jù)此加以闡釋發(fā)揮成為一個(gè)完整的語(yǔ)段。中心句提供的內(nèi)容是夏天和冬天，只要寫出夏天和冬天各自有趣的事即可。注意要突出各自的季節(jié)特點(diǎn)，要寫出各自獨(dú)特的趣味。

答案示例：夏有夏的綠草紅花，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川歸海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬至千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。

例

6、照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。(2004年北京卷)聽(tīng)高雅的音樂(lè)，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看。

點(diǎn)撥：本題給出中心句，內(nèi)容是高雅的音樂(lè)給人以享受，對(duì)人產(chǎn)生積極影響。或舉例詮釋，或?qū)懗鲂蕾p音樂(lè)帶來(lái)的情景或感受。

答案示例：

1、莫扎特的小夜曲讓多少躁動(dòng)不安的靈魂找到了休憩的家園，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》給多少跌倒在路上的行者帶來(lái)了重新站起來(lái)的力量，而瞎子阿炳的《二泉映月》又讓多少雙眼睛在淚光盈盈中變得更加清澈明亮。

2、中華古曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》抹去了心頭的躁動(dòng)，給你田園詩(shī)般的平和；貝多芬的《第五交響曲》敲響了不屈的鼓點(diǎn)，助你抗?fàn)幟\(yùn)的征程；莫扎特的《小星星變奏曲》撫平了傷痛的心靈，還你清風(fēng)明月、朗日藍(lán)天……

第二篇：擴(kuò)展語(yǔ)句教案

擴(kuò)展語(yǔ)句教案

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何擴(kuò)展語(yǔ)句

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句的技巧、方法

一、擴(kuò)展語(yǔ)句：

擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來(lái)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。

原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足，簡(jiǎn)潔、凝煉，或單純、簡(jiǎn)略。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)句式整齊，符合要求。

二、解答擴(kuò)展語(yǔ)句注意事項(xiàng)：

1、認(rèn)真審題，確定擴(kuò)展主體，不了解擴(kuò)展主體，容易導(dǎo)致非主體內(nèi)容宣賓奪主，偏離擴(kuò)展主題及要求。

2、明確試題所提供的情景要求，進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展。同時(shí)，主體內(nèi)容的擴(kuò)展也要符合情景的要求。

例如：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。情景一：田徑場(chǎng)上 情景二：人生某階段 本題的解題要求是

（1）符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。（2）以起跑線為重點(diǎn)。參考答案是：

[情景一]今天，他又踏上400米決賽的起跑線，去年的今天在同一賽場(chǎng)的一幕浮現(xiàn)在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學(xué)突然摔倒，他毫不猶豫地停下來(lái)，扶起摔倒的同學(xué)。有實(shí)力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂，他沒(méi)有遺憾，在他心中，美好的品格比金牌發(fā)出更燦爛的光彩。

[情景二]1998年中日少年友好夏令營(yíng)后，有人向社會(huì)發(fā)出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線上。”那次夏令營(yíng)，國(guó)人還記憶猶新：我們的孩子?jì)蓺猓狈σ懔?，缺少合作精神，缺乏環(huán)保意識(shí)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，要想讓孩子不久能擔(dān)負(fù)起歷史使命，我們必須讓他們?cè)谄鹋芫€上站立起來(lái)。

3、增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征（可借用修辭手法）。充分借用各種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。

①在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。（擬人描寫）

②天空象罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗?fàn)帯＃〝M人、比喻的描寫，排比的議論抒情）

4、突出情境和氛圍的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如：利用下列三個(gè)短語(yǔ)，運(yùn)用描寫擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)容豐富生動(dòng)的句子，使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動(dòng)、羊群。

思考時(shí)要抓住兩點(diǎn)：

1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動(dòng)”，而動(dòng)景又是什么樣?？忌€可以調(diào)動(dòng)一切描寫方法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。答案舉例：（1）在那長(zhǎng)滿青草，翠色欲流，線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動(dòng)著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉(xiāng)上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘長(zhǎng)滿青草，翠色欲流，線條柔美，在全上面緩緩移動(dòng)著的羊群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看法，就像藍(lán)天上飄動(dòng)著的朵朵白云。

擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語(yǔ)句的意思表達(dá)得更充分、更豐富。并符合題目要求。

①內(nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語(yǔ)句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話題或基本觀點(diǎn)，都是不合要求的。

②情感色彩一致，語(yǔ)境統(tǒng)一。擴(kuò)展語(yǔ)句比原語(yǔ)句內(nèi)容更豐富，表情達(dá)意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會(huì)背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個(gè)主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴(kuò)展語(yǔ)句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。在這里，講究語(yǔ)境的協(xié)調(diào)很重要。

③語(yǔ)言形式符合要求。要做到擴(kuò)展合理，語(yǔ)言連貫、得體是重要一環(huán)。語(yǔ)言連貫方能文意貫通，語(yǔ)言得體，才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí)，題目還會(huì)對(duì)語(yǔ)言形式有具體的要求，要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。

三、擴(kuò)展語(yǔ)句的命題形式

（一）創(chuàng)造發(fā)揮式的擴(kuò)展 1.無(wú)條件限制的擴(kuò)展：

即沒(méi)有任何附加條件地給一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創(chuàng)造與發(fā)揮，相對(duì)難度較低。例：擴(kuò)展下面句子，使其具體、生動(dòng)、豐滿。翠鳥(niǎo)飛走了。擴(kuò)展句：。

參考答案：荷莖上的那只（具體）翠鳥(niǎo)突然貼著水面象箭一樣地往遠(yuǎn)處（生動(dòng)、形象）飛走了。

2.有一定條件限制的擴(kuò)展。

①以某一中心句為開(kāi)頭加以擴(kuò)展：要求緊扣中心句加以發(fā)揮，所擴(kuò)展的內(nèi)容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時(shí)還要注意中心句中含有某仲邏輯關(guān)系，擴(kuò)展時(shí)要予以體現(xiàn)。例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫一段話（不少于70字）：。

參考答案：

1、生活猶如水一樣，如果安于潭中的寧?kù)o，就永遠(yuǎn)也流不進(jìn)海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧?kù)o，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。

簡(jiǎn)析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點(diǎn)來(lái)闡釋生活中的道理。擴(kuò)展時(shí)要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。②以某事物為陳述對(duì)象加以擴(kuò)展：要求扣緊對(duì)象而擴(kuò)，尤其注意前后分句陳述對(duì)象的一致及滿足其它附加條件。

例：以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，寫兩句話，組成銜接緊密的句子。擴(kuò)展：愛(ài)心；愛(ài)心。參考答案：

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛(ài)心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

簡(jiǎn)析：擴(kuò)展時(shí)不能對(duì)這一事物進(jìn)行定義式的解釋，而應(yīng)運(yùn)用某些修辭手法（比喻、擬人等）進(jìn)行生動(dòng)形象的闡釋，并指出其作用及意義。

③運(yùn)用某種修辭手法擴(kuò)展：要求具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、發(fā)揮的能力，能較熟練地運(yùn)用各種修辭手法。

例：在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。

人生是一本怎樣的書(shū)呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書(shū)卻豐富細(xì)膩；，。參考答案：

人生是一本怎樣的書(shū)呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書(shū)卻豐富細(xì)膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬(wàn)難，但他的人生之書(shū)卻引人入勝；有的人飛黃騰達(dá)，青云有路，但他的人生之書(shū)卻不堪卒讀。

簡(jiǎn)析：認(rèn)真分析原句，句式盡量保持一致，內(nèi)容要緊密相聯(lián)；同時(shí)一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴(kuò)展兩句方能構(gòu)成排比句。④設(shè)置特定情景而后要求擴(kuò)展：要求充分展開(kāi)合理想象，并使所擴(kuò)展的內(nèi)容準(zhǔn)確體現(xiàn)規(guī)定的情景。

例：根據(jù)下面特定情景擴(kuò)展一段描寫性語(yǔ)段，要求具體、優(yōu)美。A．森林里換了一番秋景。B．松鼠正準(zhǔn)備過(guò)冬。

擴(kuò)寫時(shí)要扣住兩點(diǎn)：要寫出秋天森林的變化及其景色特點(diǎn)；要體現(xiàn)出松鼠忙碌的特征。擴(kuò)展句：

參考答案： 一到秋天，森林里又換了一番景色：落葉樹(shù)的葉子變成了金黃色，不落葉的樹(shù)顯得更蒼翠了，各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說(shuō)也說(shuō)不完。松鼠忙起來(lái)了，它不停地把各種山果子搬進(jìn)洞里，準(zhǔn)備度過(guò)慢長(zhǎng)而寒冷的冬天。

⑤要求突出某種人物個(gè)性特征的擴(kuò)展

例：將“他這個(gè)人真是熱情”接著寫下去，要求具體表現(xiàn)“熱情”二字。擴(kuò)展句： 參考答案：

他這個(gè)人真是熱情，我一進(jìn)他家的門，他就拉著我的手，把我領(lǐng)到沙發(fā)跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點(diǎn)煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡(jiǎn)析：抓住擴(kuò)展主體“熱情”，聯(lián)想生活中熱情的場(chǎng)面進(jìn)行擴(kuò)展。運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，往往能收到很好的效果。

⑥理解某詩(shī)詞句的意境并加以擴(kuò)展。

要求準(zhǔn)確理解和把握詩(shī)詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯(lián)想、發(fā)揮，寫出有文采的能體現(xiàn)詩(shī)詞美的意境的語(yǔ)段。

例：將“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩句詩(shī)擴(kuò)展為60字左右的語(yǔ)段。擴(kuò)展句： 參考答案：

一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽(yáng)光的照射下顯得格外鮮紅，簡(jiǎn)直像一團(tuán)團(tuán)火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺(jué)得猶如生命在流動(dòng)，這江南的春啊，簡(jiǎn)直讓人如癡如醉?? 簡(jiǎn)析：深刻理解把握原詩(shī)的意境和意蘊(yùn)，采用直譯的方法闡解詩(shī)句，構(gòu)成擴(kuò)展句的骨架，再

輔以富有表現(xiàn)力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語(yǔ)言，以延展升華詩(shī)句的意蘊(yùn)。

（二）改造組合式的擴(kuò)展

1、對(duì)所提供的特定情景、句子、短語(yǔ)進(jìn)行改造，重新組合，使句子得到完美體現(xiàn)。要求對(duì)所提供的內(nèi)容加以分析，理清所提供短語(yǔ)或句子之間的關(guān)系，然后根據(jù)所給情境調(diào)整好句間的關(guān)系。

例：根據(jù)下面所提供的內(nèi)容將“車隊(duì)在公路上呼嘯而過(guò)”這句話豐富起來(lái)。情景：公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬(wàn)頃。

車隊(duì)：幾十輛“奧。改造組裝后的句子是： 擴(kuò)展： 參考答案：

由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊(duì)，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬(wàn)頃的稻田的公路上呼嘯而過(guò)。

2、圖文梳理式擴(kuò)展：要求在理解消化圖表的基礎(chǔ)上加以改造組合，用語(yǔ)言表達(dá)出圖表的內(nèi)容。例：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國(guó)公眾對(duì)法官在四對(duì)八個(gè)方面的認(rèn)同的比例為：高學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)豐富知識(shí)廣博有專門知識(shí)威嚴(yán)親切頭腦快為人和氣12.31%54.73%39.98%32.19%31.29%35.88%47.91%17.12% 這表明中國(guó)公眾對(duì)法官的形象要求：

參考答案：

這表明中國(guó)公眾對(duì)法官的形象要求頭腦快、親切，有廣博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)勝過(guò)要求為人和氣、威嚴(yán)，有專門知識(shí)和高學(xué)歷。

簡(jiǎn)析：理解消化圖表的關(guān)鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個(gè)方面分為四組，意圖是兩兩相比較來(lái)顯示被調(diào)查者的認(rèn)同傾向，如果我們把這八個(gè)方面以百分率的高低依次排列，就誤解了作者的意圖。這類擴(kuò)展實(shí)際就是要求把圖表的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

（三）邏輯推理式的擴(kuò)展

所謂邏輯推理式擴(kuò)展就是根據(jù)一定的語(yǔ)境進(jìn)行邏輯推理，導(dǎo)出相關(guān)語(yǔ)句，從而使段話文從句順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N擴(kuò)展形式。要求語(yǔ)感強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密；把握全文主旨，抓住關(guān)鍵句，根據(jù)與上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行擴(kuò)展。1.提供前文寫后文。

例：按照作者論說(shuō)的紋理，合理推斷并概括出段落的最后一句話。

與政治批判（即對(duì)人的批判）不同，科學(xué)批判不過(guò)是科學(xué)討論的別一種說(shuō)法而已，包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義?？茖W(xué)批判即使拋棄了原來(lái)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊思想，也不否定其在科學(xué)和理論進(jìn)步史上的地位和作用；正好反映了人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的曲折和反復(fù)，因而。參考答案：

因而，科學(xué)的批判首先是，而且只能是對(duì)事的批判，而不是對(duì)人批判。

簡(jiǎn)析：抓住本段主旨：通過(guò)論述推理出科學(xué)批判的特點(diǎn)。同時(shí)，必須抓住文首的關(guān)鍵句“與政治批判（即對(duì)人的批判）不同??”，它點(diǎn)明表述科學(xué)批判的特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合比較對(duì)人的批判，若單純表述科學(xué)批判的特點(diǎn)，就違背了作者的思維走向，導(dǎo)致擴(kuò)展失敗。2.提供后文寫前文。

例如：在下面的橫線處填寫簡(jiǎn)要、恰當(dāng)?shù)睦碛桑顚懞蟮木渥討?yīng)完整、言之有理

4，“減負(fù)”是必要的積極的舉措。參考答案：

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，睡眠時(shí)間不足，嚴(yán)重影響全面推進(jìn)素質(zhì)教育，所以“減負(fù)”是必要的積極的舉措。

簡(jiǎn)析：認(rèn)真分析后文，明確所擴(kuò)語(yǔ)句必須說(shuō)明“減負(fù)”為什么是必要的積極的舉措，明確前后文在邏輯上必須構(gòu)成因果關(guān)系。3.提供中間寫出前后文。

例：細(xì)看下面從《生活的藝術(shù)》一文中摘下的文字，完成1、2兩題：

（1）請(qǐng)根據(jù)文章題目和提供的文字，在前面的空處添加一句能夠統(tǒng)領(lǐng)并概括后面內(nèi)容的起始句。

（2）請(qǐng)后面空處補(bǔ)寫一個(gè)排比句，與前文思路緊密相聯(lián)。，要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄手中的薔薇；要多一份獨(dú)有的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來(lái)看。

參考答案：

（1）生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。

簡(jiǎn)析：認(rèn)真閱讀后文三個(gè)分句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都涉及到“得與失”的問(wèn)題，再結(jié)合《生活的藝術(shù)》這一標(biāo)題加以思考，就能得出統(tǒng)領(lǐng)并概括后文的起始句。

（2）雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然你遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。簡(jiǎn)析：抓關(guān)鍵句“換一個(gè)角度來(lái)看”，表明擴(kuò)展句依然要陳述三個(gè)分句每?jī)煞N行為之間的關(guān)系，只不過(guò)要從相反的角度。

4、利用反義詞、層遞式等知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫 例：以“理想”為陳述對(duì)象，填寫下列空句 饑餓的年代，；溫飽的年代，；**的年代，；安定的年代。

參考答案：理想是溫飽；理想是文明；理想是安定；理想是繁榮。

四、表達(dá)方式方面的要求：

表達(dá)方式上的要求，是指運(yùn)用記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等五種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句。例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。

1、用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫。）

在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

2、用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。

3、用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。）

物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。

4、用說(shuō)明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅目昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。

5、用抒情方式擴(kuò)展：（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。）

那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

五、解題技法

1、步驟

①認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。

②仔細(xì)審查所給語(yǔ)句，搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨

③要根據(jù)要求和擴(kuò)展方向，理出一條合理的思路根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語(yǔ)段

2、具體方法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)，使之形象豐富的一種方法。（1）添枝加葉法 如：①烏鴉飛走了

擴(kuò)展：枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴(kuò)展）

②牧場(chǎng)上長(zhǎng)著酥油草，溪水在漫流 擴(kuò)展：遼闊的牧場(chǎng)上，長(zhǎng)著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復(fù)句的擴(kuò)展）②鼓聲傳到遠(yuǎn)方

擴(kuò)展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，一直流到遠(yuǎn)方。（綜合擴(kuò)展）

（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。

例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。擴(kuò)展：

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤??????????????（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上???????????（月色）

時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。?????（月神）（3）巧用修辭法

是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的一種方法。例：把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。

擴(kuò)展：春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方。

第三篇：擴(kuò)展語(yǔ)句教案

擴(kuò)展語(yǔ)句知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整合 中心發(fā)言

鄧曉瓊

一、《考試大綱》要求：

擴(kuò)展語(yǔ)句，能力層級(jí)為D級(jí)。著重考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語(yǔ)言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。

二、“擴(kuò)展語(yǔ)句”的命題形式

主要有：（1）依照給定詞語(yǔ)，連詞擴(kuò)充成句；（2）給出話題，豐富式或給出概括句，展開(kāi)式；（3）給出主干，擴(kuò)寫式；（4）給出語(yǔ)句，續(xù)寫或補(bǔ)寫式；（5）依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、宣傳口號(hào)、過(guò)渡語(yǔ)等。

三、命題趨勢(shì)

隨著考試改革，擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體、豐富、生動(dòng)、形象、明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn)，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)，所占分值3～6分。09年高考，全國(guó)卷Ⅰ中的19題（5分）、湖北卷22題（4分）、福建卷15題（3分）、江西卷21題（5分）都涉及到擴(kuò)展語(yǔ)段這一考點(diǎn)。擴(kuò)展語(yǔ)句的考查重點(diǎn)還將會(huì)與近年大同小異?！按笸敝钢饕}型基本一致，為比較傳統(tǒng)的高考題型，像2009年江西卷第21題?！靶‘悺敝割}型在近年來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)有進(jìn)一步的創(chuàng)新，會(huì)更加靈活，更有新意，更加貼近時(shí)代和中學(xué)生的生活實(shí)際，比如2008年湖北卷第21題對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)的場(chǎng)景的想象。

四、遵循原則

1．新增擴(kuò)的語(yǔ)句要合乎事理，合乎語(yǔ)境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境，自然得體。

2．?dāng)U展后的語(yǔ)句要使語(yǔ)意在原句的基礎(chǔ)上更充分、具體、形象、透徹，有蘊(yùn)致。

3．?dāng)U展后的語(yǔ)句不得刪減原句字詞，不能偏離話題，一般不變動(dòng)原句語(yǔ)序、句型（有要求的除外）。

4．?dāng)U展后的語(yǔ)句要通順、流暢，不得出現(xiàn)語(yǔ)病。

5、作答時(shí)一般用描述性的句子形式出現(xiàn)，寫出的句子形象，想象合理。

五、“擴(kuò)展語(yǔ)句”，具體的解題策略與方法有如下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。

擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說(shuō)得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。

2.明確答題要求，把握擴(kuò)展方向。

擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣、審美情趣等的制約，明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向。

3.展開(kāi)聯(lián)想想象，合理擴(kuò)展語(yǔ)句。

明確了擴(kuò)展方向之后，要運(yùn)用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用創(chuàng)造想象，進(jìn)行合理擴(kuò)展。

4.掌握語(yǔ)句技巧。注意運(yùn)用如下語(yǔ)句技巧：①連綴法，即對(duì)提供的一組詞語(yǔ)加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容；②插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語(yǔ)句，使原語(yǔ)句的語(yǔ)言單位得以擴(kuò)展，使指定語(yǔ)句的語(yǔ)意更加豐富；③添加法，即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加一定的語(yǔ)句，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞；④重組法，即對(duì)所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合；⑤綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管齊下綜合運(yùn)用。

5.運(yùn)用表達(dá)方式。①用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫）如：在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。②用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）如：天空像罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。③用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷）如：物競(jìng)天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。④用說(shuō)明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況）如：潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅膀昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。⑤用抒情方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情）如：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

六、考點(diǎn)整合（創(chuàng)新設(shè)計(jì)236頁(yè)）

擴(kuò)展語(yǔ)句即根據(jù)明示的或隱含的要求對(duì)一個(gè)詞、一句話或一段文字加以擴(kuò)展，以豐富、完善其表達(dá)內(nèi)容。其考查功能有三點(diǎn)：

①對(duì)文句的理解能力；

②根據(jù)提示進(jìn)行聯(lián)想、想象的能力，即創(chuàng)新能力；

③語(yǔ)言的應(yīng)用表達(dá)能力。 整合一、串詞擴(kuò)展型

這種題型是給出幾個(gè)情景信息詞，然后讓考生根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充 分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。擴(kuò)展時(shí)采用的方法主要是運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，運(yùn)用常用的修辭手法，增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容充實(shí)，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性，一般有字?jǐn)?shù)要求。

解題技巧：

1、首先要確定所提供詞語(yǔ)的含義。

2、接著確定擴(kuò)展的主題

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址▽⒆謹(jǐn)?shù)限定在規(guī)定范圍內(nèi)。

整合二、設(shè)景描述型

解題技巧：

1、弄清“顯性要求”即題干中對(duì)擴(kuò)寫的情景、重點(diǎn)、句式、字?jǐn)?shù)等方面的要求。

2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對(duì)擴(kuò)寫內(nèi)容與手法方面的“暗示”。

整合三、補(bǔ)充拓展型

解題技巧：

1、把握話題，確定擴(kuò)展方向。

2、理清思路，確定語(yǔ)段層次。

3、要注意續(xù)寫題目，續(xù)寫部分要與原句原段銜接自然。

4、圍繞話題，確定手法，組織語(yǔ)言作答。整合四、詩(shī)詞素描型

這種題型主要是要求考生對(duì)古典詩(shī)詞及格言、警句等以賞析的方式進(jìn)行擴(kuò)展，或?qū)ζ淝榫斑M(jìn)行合理的想象與描摹。鑒賞主要是指出主體在表情達(dá)意方面的妙處，可以從思想內(nèi)容(情感、主題等)上，也可以從藝術(shù)手法(風(fēng)格、表現(xiàn)形式、語(yǔ)言等)上進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。

解題技巧：

1、全面理解詩(shī)詞，領(lǐng)悟意境，找準(zhǔn)題目中要求擴(kuò)展的重點(diǎn)。

2根據(jù)語(yǔ)段的體裁特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度，考慮是從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)手法上進(jìn)行鑒賞。

七、（可以參考創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)考慮補(bǔ)充）擴(kuò)展類型：

（一）句意的豐富

對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。

例1：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來(lái)：“她笑了” 【參考】擴(kuò)展1：加修飾成份——她含著淚笑了

擴(kuò)展2：加修辭手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

【析】擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色，擴(kuò)展2通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處，擴(kuò)展3通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過(guò)給出參照句子和參照要求，通過(guò)依次加深法引導(dǎo)學(xué)生的思維由模糊到清晰，由簡(jiǎn)單到豐富。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了。例2：擴(kuò)展“煤煙鉆進(jìn)窗戶”

【參考】（1）前擴(kuò)式：幾根煙囪中逃竄出來(lái)的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶。（2）中擴(kuò)式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來(lái)后，張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶。（3）后擴(kuò)式：煤煙鉆進(jìn)窗戶后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開(kāi)來(lái)。例3：擴(kuò)展“紅旗招展” 【參考】：（將其由單句變成復(fù)句）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上樹(shù)立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著《國(guó)歌》的樂(lè)曲徐徐升起，在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。

（二）情景的再現(xiàn)

給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。2000年語(yǔ)文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。

請(qǐng)看下面一組訓(xùn)練題：

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫： 【參考】：黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說(shuō)著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象?！緟⒖肌浚狐S昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽(tīng)到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無(wú)窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。

【參考】：在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛(ài)又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

（三）話題的拓展

這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。請(qǐng)看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句：

1、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展。

【參考】沒(méi)有失敗，就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒(méi)有失敗，也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，所以說(shuō)失敗是成功之母。

2、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。

【參考】如果沒(méi)有愛(ài)迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒(méi)有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說(shuō)，失敗是成功之母。

3、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。

【參考】失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

八、練習(xí)指導(dǎo)之一

（一）辨情景

指準(zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。

根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：夏天 大雨過(guò)后 河水 情景二：冬天 中午陽(yáng)光下 河水

【參考】情景一：炎熱的夏天，一場(chǎng)大雨過(guò)后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農(nóng)田，阻隔交通，吞噬村莊，令無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的陽(yáng)光下河水一片碧綠，清澈見(jiàn)底；一陣清風(fēng) 拂過(guò)，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開(kāi)。

（二）明重點(diǎn)

指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可以采用被動(dòng)句的形式。

根據(jù)下列兩種情景，以“樹(shù)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：狂風(fēng)中 馬路邊 樹(shù) 情景二：陽(yáng)光下 小河邊 樹(shù)

【參考】情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹(shù)，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕。

情景二：燦爛的陽(yáng)光下，小河邊的那排樹(shù)，筆直地站著，像一個(gè)個(gè)哨兵，默默地守護(hù)著小河。

（三）巧想象

指描寫、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。

根據(jù)下列兩種情景，以“感情”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車站上 我 感情

情景二：在課堂上 老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng) 我 感情

【參考】情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動(dòng)的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個(gè)不停；如漫天的飛雪，飄個(gè)不停。

情景二：課堂上，老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng)思想正在開(kāi)小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高興，是慚愧，還是內(nèi)疚？道不清，說(shuō)不明。

（四）善表達(dá)

指要選好表達(dá)方式（敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達(dá)方式的選用。同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。

根據(jù)下列兩種情景，以“傘”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：暮春時(shí)節(jié) 小雨霏霏 我 傘

情景二：盛夏時(shí)節(jié) 烈日當(dāng)空 路上行人 傘

【參考】情景一：暮春時(shí)節(jié)，小雨霏霏，我的那把油紙傘，為我遮著風(fēng)雨，它如同我的朋友，伴我走過(guò)風(fēng)雨人生路。

情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛(ài)的蘑菇，它給人帶來(lái)爽心的涼意，帶來(lái)一份好心情。

第四篇：高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句教案

擴(kuò)展語(yǔ)句

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過(guò)分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實(shí)處。特別要加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【課時(shí)安排】

八課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程和步驟】

導(dǎo)入：

《考試說(shuō)明》對(duì)本能力的要求是：“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”，能力層級(jí)D。“擴(kuò)展語(yǔ)句”，是指根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)句或一組詞語(yǔ)，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語(yǔ)言豐富多彩的語(yǔ)段。

擴(kuò) 展 語(yǔ) 句

一、“擴(kuò)展語(yǔ)句”考查方式：

①?gòu)恼嫜a(bǔ)充使其豐滿；②從反面補(bǔ)充使其更加嚴(yán)謹(jǐn)

③加過(guò)渡性的語(yǔ)句（大閱讀中）；④加首擴(kuò)句或尾擴(kuò)句

二、新題型透析

【例題】2000年全國(guó)統(tǒng)一高考試題：

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲

【參考答案一】

上周三，在學(xué)校為高三年級(jí)舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達(dá)了他們對(duì)老師的感激，用歌聲傳達(dá)了他們對(duì)母校的熱愛(ài)，用歌聲唱出了他們對(duì)未來(lái)的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

期中考試前夕，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦遥刮业男臐u漸平靜下來(lái)，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

【參考答案二】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們一齊高唱《畢業(yè)歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長(zhǎng)虹，使得白云駐足，大河止步。

考試前夕，我獨(dú)坐窗前，靜聽(tīng)著街頭傳來(lái)的歌聲，那歌聲，嘹亮動(dòng)人，似一聲聲進(jìn)軍的號(hào)角，令我精神振奮，催我勇赴前程。

【參考答案三】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報(bào)效祖國(guó)的斗志。

考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來(lái)復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考。

【參考答案四】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們那激越的歌聲如咚咚戰(zhàn)鼓，充滿著豪情和自信，叩擊著大家興奮的心弦。

考試前夕，緊張而有節(jié)奏的歌聲不時(shí)從我的心里傳出，伴我走過(guò)了一段不平凡的歷程。

【病態(tài)答案示例】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐?，未?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。（既不合語(yǔ)境，重點(diǎn)也不突出）

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱出歡樂(lè)的歌聲。（基本上沒(méi)做擴(kuò)展）

畢業(yè)典禮上，張雨同學(xué)激動(dòng)地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊(yùn)滿了同學(xué)們的不了情。

提醒注意：擴(kuò)寫時(shí)⑴符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出兩者的差別；⑵構(gòu)思新穎，語(yǔ)言形象生動(dòng)，沒(méi)有語(yǔ)病。⑶不要誤將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋或改頭換面。

簡(jiǎn)單小結(jié)：擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年出臺(tái)的考點(diǎn)，考生多失分在：①?zèng)]有圍繞“中心”、突出重點(diǎn)；②不擅對(duì)事物進(jìn)行形象化的描寫。如2000年第27題有的考生把擴(kuò)展的重點(diǎn)放在了“典禮”或“同學(xué)們”上。有的考生對(duì)“歌聲”只作概括性描述。

擴(kuò)展語(yǔ)句不能圍繞“中心”突出重點(diǎn)是因?yàn)閷忣}不清，在語(yǔ)言操作過(guò)程中分不清主次，詳略失當(dāng)，不擅描寫，歸根結(jié)底在于考生形象思維能力差。

擴(kuò)展語(yǔ)句的復(fù)習(xí)備考首先要讓考生明確兩種題型。一種是把一組詞語(yǔ)（主題詞）擴(kuò)展成一句話或一段話；另一種是把一句話的意思加以充實(shí)或合理地?cái)U(kuò)展成幾句話。在解題方法上，要引導(dǎo)學(xué)生審清題干要求，明確擴(kuò)展的方向，仔細(xì)觀察原句（或主題詞），把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有連綴、補(bǔ)充、添加、插入等方法多管齊下擴(kuò)充新句。

針對(duì)學(xué)生不擅長(zhǎng)描繪的情況可采用多角度描寫某物、反復(fù)描寫某物來(lái)訓(xùn)練，如下面一道擴(kuò)展題，“花園里，花”讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，寫出了不少絕妙好詞：

①花園里的花兒有的盛開(kāi)怒放，有的含苞欲吐，有的緊繃自己的花骨朵，真是滿眼春色，美不勝收。

②花園里，秋海棠長(zhǎng)出來(lái)，兩瓣圓鼓鼓如玫瑰頰間的酒窩，兩片長(zhǎng)長(zhǎng)伸展著的葉子如昆蟲(chóng)翼翅，從石闌干下斜斜擎出的莖仿佛在訴說(shuō)一個(gè)凄美的故事。

③花園里的桃花盛開(kāi)，猩紅的熱情，粉紅的嫵媚，那白瓣上灑著點(diǎn)點(diǎn)紅斑的，則顯得淡雅端莊。一球球、一簇簇、一片片，把殘留的一絲春寒都驅(qū)盡了??

三、擴(kuò)展語(yǔ)句的基本類型

擴(kuò)展語(yǔ)句是通過(guò)擴(kuò)展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。利用這種題型，采用一題多練法，可以使語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練變得直觀而有效。

擴(kuò)展語(yǔ)句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：

一、句意的豐富，二、情景的再現(xiàn)，三、話題的拓展。這三種形式可以使幾種主要的語(yǔ)言表達(dá)方式得到訓(xùn)練，還可以使我們的思維品質(zhì)得到鍛煉。下面我們通過(guò)舉例，具體體會(huì)一下，這種訓(xùn)練形式在思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練中所發(fā)揮的作用。

（一）句意的豐富

對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。

如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來(lái)。

“她笑了”

擴(kuò)展1：加修飾成份

她含著淚笑了

擴(kuò)展2：加修辭手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色，擴(kuò)展2通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處，擴(kuò)展3通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過(guò)給出參照句子和參照要求，通過(guò)依次加深法引導(dǎo)學(xué)生的思維由模糊到清晰，由簡(jiǎn)單到豐富。思維的

深入再借助一定的表達(dá)技巧，語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了。

（二）情景的再現(xiàn)

給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。2000年語(yǔ)文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。

請(qǐng)看下面一組訓(xùn)練題：

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫

黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說(shuō)著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象。

黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽(tīng)到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無(wú)窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。

在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而?！顚檺?ài)又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

這里通過(guò)不斷地變換寫作重點(diǎn)和表現(xiàn)手法，告訴學(xué)生一種思路拓展的方式和寫好語(yǔ)言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，學(xué)生的思維能很快被激活，從而迅速地進(jìn)入一種最佳的寫作狀態(tài)，找到一種最佳的表達(dá)途徑。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，這種拓展技巧一旦被熟練掌握，就會(huì)自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生思維和表達(dá)。

（三）話題的拓展

這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。

請(qǐng)看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句：

1、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展。

沒(méi)有失敗，就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒(méi)有失敗，也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，所以說(shuō)失敗是成功之母。

2、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。

如果沒(méi)有愛(ài)迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒(méi)有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說(shuō)，失敗是成功之母。

3、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。

失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

??

我們可以變換要求，繼續(xù)拓展下去，這樣可以從各個(gè)角度打開(kāi)學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得到全方位的訓(xùn)練。其實(shí)學(xué)生大腦中并不缺少存貯，他們之所以在運(yùn)用時(shí)找不到他們所需要的資料，是因?yàn)樗麄冋也坏教崛≠Y料的路徑，教給他們拓展的方法，即是教給他們提取資料的路徑。

四、“擴(kuò)展語(yǔ)句”的方法

主要有四種：⑴添枝加葉法；⑵定位填補(bǔ)法；⑶拆分組合法；⑷巧用修辭法。

五、練習(xí)指導(dǎo)

（一）辨情景 指準(zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。

根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：夏天 大雨過(guò)后 河水

情景二：冬天 中午陽(yáng)光下 河水

情景一：炎熱的夏天，一場(chǎng)大雨過(guò)后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農(nóng)田，阻隔交通，吞噬村莊，令無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的陽(yáng)光下河水一片碧綠，清澈見(jiàn)底；一陣清風(fēng)拂過(guò)，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開(kāi)。

（二）明重點(diǎn) 指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可以采用被動(dòng)句的形式。

根據(jù)下列兩種情景，以“樹(shù)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：狂風(fēng)中 馬路邊 樹(shù)

情景二：陽(yáng)光下 小河邊 樹(shù)

情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹(shù)，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕。

情景二：燦爛的陽(yáng)光下，小河邊的那排樹(shù)，筆直地站著，像一個(gè)個(gè)哨兵，默默地守護(hù)著小河。

（三）巧想象 指描寫、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。

根據(jù)下列兩種情景，以“感情”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車站上 我 感情

情景二：在課堂上 老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng) 我 感情

情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動(dòng)的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個(gè)不停；如漫天的飛雪，飄個(gè)不停。

情景二：課堂上，老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng)思想正在開(kāi)小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高興，是慚愧，還是內(nèi)疚？道不清，說(shuō)不明。

（四）善表達(dá) 指要選好表達(dá)方式（敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達(dá)方式的選用。同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。

根據(jù)下列兩種情景，以“傘”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：暮春時(shí)節(jié) 小雨霏霏 我 傘

情景二：盛夏時(shí)節(jié) 烈日當(dāng)空 路上行人 傘

情景一：暮春時(shí)節(jié)，小雨霏霏，我的那把油紙傘，為我遮著風(fēng)雨，它如同我的朋友，伴我走過(guò)風(fēng)雨人生路。

情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛(ài)的蘑菇，它給人帶來(lái)爽心的涼意，帶來(lái)一份好心情。

六、課后練習(xí)鞏固

根據(jù)下列兩種情景，以“心情”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：假日 海濱 我 心情

情景二：國(guó)慶之夜 焰火廣場(chǎng) 我 心情

第五篇：擴(kuò)展語(yǔ)句教案(精)

擴(kuò) 展 語(yǔ) 句

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)形式。

2、掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、什么是擴(kuò)展語(yǔ)句？ ①他很瘦。

②他瘦得皮包骨頭。

③他，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，活像個(gè)衣裳架子。

④他是一個(gè)又干又瘦的高個(gè)子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本。

⑤他瘦得皮包骨頭，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，看上去活像個(gè)衣裳架子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本，凡是從他身邊經(jīng)過(guò)的人無(wú)不驚異地回頭看他。

分析上述句子，比照原句和擴(kuò)句，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展的語(yǔ)句，實(shí)質(zhì)上是以原句為基礎(chǔ)，增加一些必要的成分，使原本簡(jiǎn)單、抽象、概括的內(nèi)容變得豐富、具體、形象。這就是擴(kuò)展語(yǔ)句。

例、將“燕子飛翔”運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行擴(kuò)展

1、用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫。）在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

2、用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打采地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。

3、用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。）物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。

4、用說(shuō)明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。）

潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅目昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。

5、用抒情方式擴(kuò)展：（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。）

那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

二、基本題型分類 從內(nèi)容的角度來(lái)看：

1、句意豐富式；

2、情景再現(xiàn)式；

3、話題拓展式；

4、續(xù)（補(bǔ)）寫式；

5、開(kāi)放式?；蛘呖煞譃椋海?）依照給定詞語(yǔ)，連詞擴(kuò)充成句；（2）給出話題，豐富式或給出概括句，展開(kāi)式；（3）給出主干，擴(kuò)寫式；（4）給出語(yǔ)句，續(xù)寫或補(bǔ)寫式；（5）依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、宣傳口號(hào)、過(guò)渡語(yǔ)等。

從表達(dá)方式來(lái)看：

1、以描寫方式擴(kuò)展；

2、以議論方式擴(kuò)展

三、怎樣擴(kuò)展語(yǔ)句

（一）、遵循原則 1．新增擴(kuò)的語(yǔ)句要合乎事理，合乎語(yǔ)境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境，自然得體。

2．?dāng)U展后的語(yǔ)句要使語(yǔ)意在原句的基礎(chǔ)上更充分、具體、形象、透徹，有蘊(yùn)致。

3．?dāng)U展后的語(yǔ)句不得刪減原句字詞，不能偏離話題，一般不變動(dòng)原句語(yǔ)序、句型（有要求的除外）。

4．?dāng)U展后的語(yǔ)句要通順、流暢，不得出現(xiàn)語(yǔ)病。

5、作答時(shí)一般用描述性的句子形式出現(xiàn)，寫出的句子形象，想象合理

（二）具體的解題策略與方法有如下幾點(diǎn)： 1.仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。

2.明確答題要求，把握擴(kuò)展方向。擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣、審美情趣等的制約，明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò) 3.展開(kāi)聯(lián)想想象，合理擴(kuò)展語(yǔ)句。

明確了擴(kuò)展方向之后，要運(yùn)用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用創(chuàng)造想象，4.掌握語(yǔ)句技巧。

5.注意運(yùn)用如下語(yǔ)句技巧：①連綴法，即對(duì)提供的一組詞語(yǔ)加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容；

②插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語(yǔ)句，使原語(yǔ)句的語(yǔ)言單位得以擴(kuò)展，使指定語(yǔ)句的語(yǔ)意更加豐富；

③添加法，即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加一定的語(yǔ)句，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞；

④重組法，即對(duì)所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合；

⑤綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管

5.運(yùn)用表達(dá)方式。

（三）具體詳說(shuō)

敘述描寫類

1、句意豐富式 這種題型是對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，采用記敘描寫的表達(dá)方式，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法、使之具體生動(dòng)內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。

例1：把“她笑了”擴(kuò)展成一段話，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。

方法1：添加修飾性詞語(yǔ) 選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞，或

在句子中添加表示情態(tài)、動(dòng)作等修飾性定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)成分。例：她含著淚笑了 她滿意地笑了她害羞地笑了

方法2：使用修辭手法，添加句子 運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，來(lái)描述事物，可以化平淡為生動(dòng)，化簡(jiǎn)單為豐富。她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

方法3：運(yùn)用表現(xiàn)手法，添加句子 運(yùn)用襯托、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜等表現(xiàn)手法，可以化抽象為具體，突出表達(dá)效果，豐富表達(dá)內(nèi)容。她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

方法1比原句多一點(diǎn)特色，方法2通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑的動(dòng)人之處，方法3通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這樣通過(guò)依次加深法使思維由模糊到清晰，由簡(jiǎn)單到豐富。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了。

例2：擴(kuò)展“煤煙鉆進(jìn)窗戶” 【參考】（1）前擴(kuò)式：幾根煙囪中逃竄出來(lái)的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶。

（2）中擴(kuò)式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來(lái)后，張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶。（3）后擴(kuò)式：煤煙鉆進(jìn)窗戶后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開(kāi)來(lái)。

例3：擴(kuò)展“紅旗招展” 【參考】（將其由單句變成復(fù)句）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上樹(shù)立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗 在全校師生的注目禮中，隨著《國(guó)歌》的樂(lè)曲徐徐升起，在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。

練習(xí)：②二女兒王海棠扮演“掃北”里的公主。①梅花開(kāi)放了。

2、情景再現(xiàn)式 這種題型是給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。方法：采用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，運(yùn)用常用的修辭手法，增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性，有時(shí)展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的情景和氛圍，也可以很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。

請(qǐng)看下面一組訓(xùn)練題：

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫： 【參考】：黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說(shuō)著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象。【參考】：黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽(tīng)到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無(wú)窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。【參考】：在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛(ài)又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

4、根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。

“道路” “身影” “足跡” ①描繪一種情景②表達(dá)一種感悟

【解析】這是一道擴(kuò)寫題，擴(kuò)寫的兩段話都用上“道路”、“身影”、“足跡”這3個(gè)詞語(yǔ)并不困難，難的是“描繪一種情景”、“表達(dá)一種感悟”。描繪一種情景，道路、身影、足跡應(yīng)是實(shí)的，構(gòu)成一種“情景”，要用描寫的手法;表達(dá)一種“感悟”，則“身影”是實(shí)的，道路、足跡應(yīng)是虛的，這種感悟可以是 人生方面的，也可以是社會(huì)方面的。使用象征手法，托物言志，寫出感悟，比較適合用議論抒情來(lái)表達(dá)。

【答案】①清晨，大雨傾盆，泥濘的道路又濕又滑。一個(gè)身影在道路上挪動(dòng)著，也許他未注意到大雨已經(jīng)模糊了他的足跡。他在雨霧中漸漸遠(yuǎn)去，不知他的目的地是哪里。

②每個(gè)人都會(huì)走出一條屬于自己的道路，在這條坎坷的路上留下你無(wú)數(shù)的身影，身影的下面有屬于你的足跡，這足跡便記載了你寫下的生動(dòng)的故事。

5、請(qǐng)用“銀河”、“樹(shù)影”、“蛙聲”等詞語(yǔ)寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于40個(gè)字。（5分）

[解題指津] 這是一道語(yǔ)言擴(kuò)展題，屬于情景型擴(kuò)展題。題目中給出三個(gè)詞語(yǔ)，提供一個(gè)情景，讓考生運(yùn)用合理的想象，寫一段情景交融的文字。所給的三個(gè)詞語(yǔ)都是我們常見(jiàn)的，很容易產(chǎn)生聯(lián)想和想象。由“蛙聲”讓我們想起“夏夜”，想起“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的情景；由“銀河”想到夜晚，想到牛郎織女的美麗傳說(shuō)；由“樹(shù)影”想到月光下的情景，想到朱自清筆下的《荷塘月色》。擴(kuò)展時(shí)還要注意“情景交融”，也就是說(shuō)運(yùn)用三個(gè)詞語(yǔ)描繪景色的同時(shí)，還要流露自己的情感，這種情感或喜悅，或陶醉，或向往，抑或迷茫、悵惘、哀婉，只要與所繪景色相吻合即可。

[范例](1)微風(fēng)撫柳，樹(shù)影婆娑。伴隨著那蛙聲陣陣，牛郎、織女在這靜謐的夜晚相會(huì)于忽明忽暗的銀河中，共訴兒女私情。

(2)夏天的晚夜是可愛(ài)的，走在樹(shù)影斑駁的田間小路上，微風(fēng)送來(lái)陣陣蛙聲，還有那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景。

(3)恬靜的夜，清風(fēng)偶爾送來(lái)一兩蛙聲，婆娑的樹(shù)影悄悄地映在河面上，仰望長(zhǎng)空只有銀河那淡淡的身影。

(4)喜歡徜徉于記憶的夏夜，睡在草地上，望著銀河，數(shù)夠調(diào)皮的星星。月光下的樹(shù)影婀娜，還有仿佛從天際響起的蛙聲，一切都那么令人陶醉！

(5)七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹(shù)影和悲涼的蛙聲。

（6）最喜歡夏夜，月光象流水一樣靜靜地灑下，留下斑駁的樹(shù)影，依偎在奶奶的懷抱，靜聽(tīng)她講述銀河上牛郎織女的故事，遠(yuǎn)處的蛙聲漸漸地把我?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

（7）夏日的夜晚，我想變成一顆星星，躺在銀河的懷抱里，蛙聲為我催眠，樹(shù)影為我放哨，真的好愜意！、（8）最美莫過(guò)于夏夜，舉頭是深邃的銀河，群星閃爍；低首是田田的荷葉，蛙聲陣陣；成林的樹(shù)木，樹(shù)影斑駁。好一個(gè)寧?kù)o的夜??！

歸納總結(jié)：

1、認(rèn)真審題，弄清要求。

2、明確重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握題目規(guī)定的擴(kuò)寫重點(diǎn)對(duì)象，不能偏離，更不能轉(zhuǎn)移。

3、辨情景，巧想象，要根據(jù)題目提供的情景，展開(kāi)合理 的聯(lián)想和想象，以保證將情景表現(xiàn)得具體而生動(dòng)。

4、善表達(dá)，語(yǔ)言力求規(guī)范、生動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫胶托揶o手法，使擴(kuò)展后的語(yǔ)段形象、生動(dòng)、感人。

3、話題拓展型 這種題型是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求采用記敘、議論的表達(dá)方式，運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。

例1：以“二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿了危機(jī)與希望的世紀(jì)”一句話為開(kāi)頭，進(jìn)行擴(kuò)寫，不少于80字。

解析：題目中的背景句是個(gè)中心句，也是總起句。句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“充滿了危機(jī)與希望”。擴(kuò)寫時(shí)應(yīng)圍繞“危機(jī)”與“希望”展開(kāi)，即二十一世紀(jì)可能存在的“危機(jī)”是什么，存在的“希望”表現(xiàn)在哪些方面；這兩個(gè)方面應(yīng)是并列關(guān)系，和背景句構(gòu)成部分結(jié)構(gòu)。另，寫好這個(gè)句子需要有關(guān)于世界形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)等方面的知識(shí)做基礎(chǔ)，如果平時(shí) “兩耳不聞窗外事”，這樣的句子是很難寫得好的。參考答案：21世紀(jì)是一個(gè)充滿危機(jī)與希望的世紀(jì)。在這個(gè)世界上，人類仍將面臨著環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、人口增加等難題的挑戰(zhàn)；但科學(xué)、民主、發(fā)展大趨勢(shì)又將給人類帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。

例2：（1）、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展?！緟⒖肌繘](méi)有失敗，就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒(méi)有失敗，也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，所以說(shuō)失敗是成功之母。

（2）、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。

【參考】如果沒(méi)有愛(ài)迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒(méi)有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說(shuō)，失敗是成功之母。（3）、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。

【參考】失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

4、續(xù)（補(bǔ)）寫式

例1：照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。

聽(tīng)高雅的音樂(lè)，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看。

【分析】此題答題的時(shí)候要注意以下幾個(gè)方面：

其一，要明確什么是“高雅音樂(lè)”?！案哐乓魳?lè)”是與“流行音樂(lè)”不同的概念，主要指古今中外音樂(lè)作品中經(jīng)久流傳、格調(diào)高尚、不粗俗的作品。孫燕姿、周杰倫等的歌雖然不能說(shuō)粗俗，但于此題中被舉為例子顯然就不合適了。

其二，續(xù)寫的內(nèi)容必須是對(duì)“陶冶性情”、“激勵(lì)斗志”、“撫慰心靈”三個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要解說(shuō)，不能脫離“高雅的音樂(lè)”及其作用進(jìn)行擴(kuò)展

其三，要按照前面內(nèi)容的順序連貫地安排后面文字，做到前后呼應(yīng)，又不可以完全重復(fù)前面內(nèi)容，而是要做必要的展開(kāi)。

【參考答案】例1：憤怒的人耳邊奏起莫扎特的小夜曲，他的性情會(huì)逐漸趨于溫和；頹廢的人耳邊奏起貝多芬的交響樂(lè)，他的斗志會(huì)再次燃起；傷心的人耳邊縈繞著施特勞斯的圓舞曲，他的心靈會(huì)走出陰霾。

例2：錚錚然響起的《高山流水》會(huì)把人們帶到可親可愛(ài)的大自然，陶冶出人們更加清澈透亮的心；轟然奏起的《第九交響樂(lè)》把人們帶到“要扼住命運(yùn)的咽喉”的貝多芬面前，激勵(lì)人們奮勇向前；悠悠然飄來(lái)的《二泉映月》把人們帶到天下第一泉邊，體驗(yàn)盲藝人哀而不傷的心境，撫慰自己受傷的心靈。

例3：那悠揚(yáng)的節(jié)拍像一位導(dǎo)師，幫助你清除道德上的污點(diǎn)；那高揚(yáng)的曲調(diào)像一面旗幟，牽引著你前進(jìn)的腳步；那輕柔的旋律猶如一雙纖纖的手，慢慢地?fù)崦阈撵`的傷口。

答案示例2： 瑞士班得瑞德《天使群聚之歌》，簡(jiǎn)直讓你感受到大自然的美；《我的舞臺(tái)》給你信心，讓你信心十足地度過(guò)以后的每一天；西城男孩的《陽(yáng)光季節(jié)》那種柔和的歌調(diào)可以給你心靈的慰藉??

答案示例3 :一曲高山流水,賦予了伯牙寧?kù)o淡泊的情懷,一曲貝多芬的《命運(yùn)》讓無(wú)數(shù)面對(duì)死亡的人重新扣響生命的大門,一曲莫扎特的《安魂曲》引領(lǐng)亡者步入天堂,給其家人以無(wú)限的撫慰，高雅的音樂(lè)猶如一股清泉,流過(guò)你那浮躁不安的心境(詮釋)。課堂即時(shí)訓(xùn)練：

1.請(qǐng)從以下7個(gè)詞語(yǔ)中任選4個(gè)，寫一段話。要求語(yǔ)義完整，合乎情理，不超過(guò)48字。

給力

雷人

粉絲

妙趣橫生

山重水復(fù)

美不勝收

怡然自得

2.根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。

夏天和冬天，各有各的情趣。

3.根據(jù)提供的情境，運(yùn)用擬人的手法，把下面的詞語(yǔ)練成一段話，不少于30字。（1）用“風(fēng)、樹(shù)、雨”表達(dá)自己獲得榮譽(yù)、受表?yè)P(yáng)時(shí)的心情。（2）用“風(fēng)、樹(shù)、雨”表達(dá)自己遭受挫折、被批評(píng)時(shí)的心情。

4.請(qǐng)用下面兩句話為中心句，用三句結(jié)構(gòu)一樣的句子，擴(kuò)展成一段話，不少于80字。

生活是什么？每個(gè)人都有不同的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

5.在橫線上寫一段話，用排比的修辭手法對(duì)前面的句子加以闡發(fā)，表述要完整。

看一個(gè)人是否熱愛(ài)生活，看他的行動(dòng)就行了。____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________。