第一篇：教學(xué)視導(dǎo)員工作條例

教學(xué)視導(dǎo)員工作條例

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展必要的視導(dǎo)是強(qiáng)化教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措。教學(xué)視導(dǎo)員制度是加強(qiáng)教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)切實(shí)可行的制度。教學(xué)視導(dǎo)是依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)工作的過(guò)程和績(jī)效進(jìn)行調(diào)查研究、測(cè)量分析及評(píng)定，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在對(duì)原有教學(xué)視導(dǎo)員制度條文修訂的基礎(chǔ)上，特制訂本條例。

一、教學(xué)視導(dǎo)員條件

１、忠誠(chéng)社會(huì)主義教育事業(yè)，有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。

２、熟悉國(guó)家有關(guān)高等教育的方針、政策、法規(guī)，能運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想理論評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師及相關(guān)院系乃至學(xué)校的教學(xué)、教管工作。３、長(zhǎng)期從事本科教學(xué)或教學(xué)管理工作，經(jīng)驗(yàn)豐富；或者比較了解中外高等教育狀況，視野開(kāi)闊，思想敏銳；注重教育思想觀(guān)念更新，熱衷學(xué)校教育改革發(fā)展。

４、深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，辦事公道，敢說(shuō)真話(huà)。

５、具有副教授以上職稱(chēng)，并在教學(xué)、科研方面有一定聲望，年齡一般不超過(guò)65歲，身體健康。

二、教學(xué)視導(dǎo)員工作職責(zé)

總體上是對(duì)教師的教學(xué)和院系教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)及提供必要的咨詢(xún)指導(dǎo)。工作職責(zé)主要包括四個(gè)方面：教學(xué)管理工作視導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)視導(dǎo)，教師教學(xué)質(zhì)量視導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量視導(dǎo)。

1、教學(xué)管理工作視導(dǎo)。學(xué)校和院系是否根據(jù)教育總體目標(biāo)和教育方針，確立教學(xué)工作及教學(xué)改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)；學(xué)校是否制訂有切實(shí)可行并具有前瞻性的教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校是否建立有效的教學(xué)指揮及信息反饋系統(tǒng)；學(xué)校對(duì)于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排、課程授課教師的配備是否合理妥當(dāng)；院系教研室有關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)及其課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是否齊全和合理；教師是否根據(jù)教學(xué)要求擬定教學(xué)目標(biāo)與工作計(jì)劃；授課教師教學(xué)方案能否體現(xiàn)創(chuàng)新精神；教研室及其教師是否積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)等。

２、教學(xué)活動(dòng)視導(dǎo)。包括對(duì)教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、課程考試考核、學(xué)期學(xué)年畢業(yè)論文指導(dǎo)、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的視導(dǎo)。參與期末考試巡視。

３、教師教學(xué)質(zhì)量的視導(dǎo)。包括其教學(xué)是否有明確的目的性，選用教材的科學(xué)性、適用性及前瞻性，運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段的合理有效性；其教學(xué)是否發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，是否有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科研能力的培養(yǎng)；教師是否具有良好的從教態(tài)度和教學(xué)修養(yǎng)；教師組織教學(xué)雙邊活動(dòng)的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和普通話(huà)水平是否達(dá)到規(guī)定要求；課堂教學(xué)效果是否良好。其重點(diǎn)工作是協(xié)助相關(guān)院系和職能部門(mén)依據(jù)學(xué)校制訂的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)視導(dǎo)。

４、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的視導(dǎo)。包括對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)、參加教學(xué)實(shí)踐及自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性精神與能力等方面工作的視導(dǎo)。視導(dǎo)員應(yīng)邀參加學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革與教學(xué)管理的一些專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估檢查工作。

三、視導(dǎo)工作方式

１、根據(jù)本條例規(guī)定的原則內(nèi)容，依靠院系部及其各教研室的大力配合開(kāi)展工作。學(xué)校在主管校長(zhǎng)支持下設(shè)立教學(xué)視導(dǎo)委員會(huì)，視導(dǎo)工作組在院視導(dǎo)工作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下以小組為單位開(kāi)展工作，并按工作需要制訂全校教學(xué)視導(dǎo)工作計(jì)劃，定期或不定期派有關(guān)同志或集體到各教學(xué)單位聽(tīng)課評(píng)課，巡視督查。學(xué)校安排供視導(dǎo)員學(xué)習(xí)與工作的辦公場(chǎng)所，視導(dǎo)員不坐班，但要定期開(kāi)展學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)。

２、視導(dǎo)工作要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提高視導(dǎo)工作的權(quán)威性。視導(dǎo)員可采取口頭指導(dǎo)和書(shū)面指導(dǎo)、集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)等形式向職能部門(mén)、教師和有關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)工作方面的意見(jiàn)，尤其應(yīng)該對(duì)在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，校內(nèi)各單位要將在教學(xué)改革實(shí)踐中形成并適合于推廣的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋給教學(xué)管理部門(mén)。

３、對(duì)有關(guān)院系和教師每學(xué)期教學(xué)視導(dǎo)情況，經(jīng)教學(xué)視導(dǎo)委員會(huì)成員集體討論總結(jié)，形成書(shū)面意見(jiàn)提交主管部門(mén)。有關(guān)部門(mén)根據(jù)教學(xué)工作管理?xiàng)l例對(duì)有關(guān)教學(xué)單位或個(gè)人予以表彰或批評(píng)處理。

4、視導(dǎo)工作組可以在不通知的情況下隨時(shí)聽(tīng)任何一位教師的講課,查看其備課計(jì)劃和講稿，召集和組織學(xué)生座談會(huì)等，各系及教師應(yīng)予以支持。

5、要堅(jiān)持全面與重點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)普本的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的基本課程和主干課程，對(duì)中青年教師要加強(qiáng)視導(dǎo)力度。

6、充分發(fā)揮視導(dǎo)組、系幾個(gè)方面的積極性，加強(qiáng)視導(dǎo)組、系和教務(wù)處的相互溝通和交流，視導(dǎo)工作組的信息要及時(shí)反饋到相關(guān)的部系和教師當(dāng)中，深入到第一線(xiàn)，提高視導(dǎo)工作的實(shí)用性。視導(dǎo)小組應(yīng)經(jīng)常與視導(dǎo)工作辦公室和教學(xué)系溝通，按要求交課堂教學(xué)評(píng)議卡。

四、視導(dǎo)員的聘任與待遇

1、學(xué)校視導(dǎo)員原則上應(yīng)由校長(zhǎng)聘任，任期為兩年。學(xué)校將根據(jù)視導(dǎo)員工作情況與身體狀況，提出續(xù)聘或解聘。

2、聘期內(nèi)受聘者由學(xué)校按人民幣稅后400元/月發(fā)給視導(dǎo)津貼，每學(xué)期結(jié)算一次。

教育視導(dǎo)

對(duì)教育工作進(jìn)行的視察、監(jiān)督、輔導(dǎo)等活動(dòng)。它要求教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家制定的教育方針和政策，按照視導(dǎo)的原則和要求對(duì)下級(jí)教育行政機(jī)關(guān)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各項(xiàng)工作，進(jìn)行觀(guān)察、調(diào)查和考核，作出審慎的分析和準(zhǔn)確的評(píng)定，最后指出成績(jī)和缺點(diǎn)，給予明確的指示和輔導(dǎo)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議，使其行政管理和教育、教學(xué)工作的質(zhì)量逐步得到提高。重要地位 教育行政部門(mén)

教育視導(dǎo)在現(xiàn)代各國(guó)教育行政工作中占有重要地位。一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如英、法、蘇、美各國(guó)都已建立了系統(tǒng)的健全的視導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，在推動(dòng)各自教育事業(yè)的提高與發(fā)展中起了重要作用。視導(dǎo)過(guò)程

視導(dǎo)工作有其演變過(guò)程。最初，視導(dǎo)要求只是通過(guò)觀(guān)察和問(wèn)答了解學(xué)校情況，并沒(méi)有提出客觀(guān)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的考核辦法。對(duì)學(xué)校的工作，視導(dǎo)人員既不介入，也不指導(dǎo)。這種視導(dǎo)效果很差。在視導(dǎo)工作受到人們重視之后，視導(dǎo)人員的責(zé)任加重，權(quán)威性提高。有的視導(dǎo)人員在對(duì)學(xué)校管理人員和教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，常習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令。這種視導(dǎo)往往壓抑被視導(dǎo)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，妨礙工作的改進(jìn)和提高。近年來(lái)由于民主思想和科學(xué)方法的提倡，便盛行一種民主式的視導(dǎo)，即視導(dǎo)者與被視導(dǎo)者雙方參與，通過(guò)合作的辦法來(lái)共同制訂政策、計(jì)劃和程序，評(píng)價(jià)有關(guān)事項(xiàng)。視導(dǎo)作用

視導(dǎo)概念還隨教育科學(xué)方法的發(fā)展、視導(dǎo)范圍的擴(kuò)大和項(xiàng)目的增多而有所改變世界各國(guó)教育行政機(jī)關(guān),已越來(lái)越注意指派專(zhuān)職的和兼職的視導(dǎo)人員去對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育事業(yè)進(jìn)行具體的視察和指導(dǎo)。如美國(guó)各州、縣和各學(xué)區(qū)的教育行政首長(zhǎng)，不稱(chēng)教育廳長(zhǎng)或局長(zhǎng)，而稱(chēng)視導(dǎo)長(zhǎng)(superintendent)，下設(shè)助理視導(dǎo)長(zhǎng)、視導(dǎo)員等；教育領(lǐng)導(dǎo)人的主要職責(zé)就是視導(dǎo)，就是深入基層進(jìn)行具體的考察與指導(dǎo)。形成歷史

在中國(guó)，教育視導(dǎo)制度于清光緒三十二年(1906)開(kāi)始建立。當(dāng)時(shí)的學(xué)部設(shè)視學(xué)官12人，官階為五品，專(zhuān)為巡視京外學(xué)務(wù)。清政府還在各省設(shè)提學(xué)使司，下設(shè)省視學(xué)，各府、州、縣勸學(xué)所設(shè)視學(xué)。1909年頒布《視學(xué)官章程》，規(guī)定視學(xué)官不設(shè)定員，以學(xué)部人員或直轄學(xué)堂的管理員、教員之職份相當(dāng)者充任，屬臨時(shí)差委的性質(zhì)。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為12個(gè)視學(xué)區(qū),每區(qū)按年派遣視學(xué)官2人。每年視察 3、4個(gè)區(qū)，每3年視察一遍。但這種規(guī)定實(shí)際上并未完全實(shí)行。

1912年（民國(guó)元年）中華民國(guó)政府建立教育部，視學(xué)仍沿用清末舊制。1913年公布《視學(xué)規(guī)程》，全國(guó)分8個(gè)視學(xué)區(qū)。每區(qū)派視學(xué)2人，視察普通教育與社會(huì)教育視察分定期與臨時(shí)2種，定期視察時(shí)間為每年8月下旬到次年 6月上旬，臨時(shí)視察時(shí)間由教育總長(zhǎng)決定。視學(xué)半數(shù)由各司科人員兼任。視察事項(xiàng)主要有:①教育行政;②學(xué)校教育；③學(xué)校經(jīng)濟(jì)；④學(xué)校衛(wèi)生；⑤教職員執(zhí)行任務(wù)情況;⑥社會(huì)教育及其設(shè)施;⑦總長(zhǎng)特命視察事項(xiàng)。此外還有 3項(xiàng)：①與教育法令抵觸事項(xiàng)；②總長(zhǎng)決定事項(xiàng)；③學(xué)校教授管理事項(xiàng)。

1917年各省教育廳成立。省、縣隨之建立統(tǒng)一視學(xué)制度。省教育廳設(shè)省視學(xué)4～6人，掌管全省教育的視察事宜,并明文規(guī)定：大學(xué)文科或高等師范學(xué)校畢業(yè)者,或師范學(xué)校本科畢業(yè),曾任學(xué)務(wù)職5年以上著有成績(jī)者, 或曾任師范、中學(xué)校長(zhǎng)或教員2年以上著有成績(jī)者,才能擔(dān)任省視學(xué)的資格。此外，規(guī)定各縣設(shè)縣視學(xué)1～3人，負(fù)責(zé)視察全縣教育事宜。

1926年廣州國(guó)民政府設(shè)教育行政委員會(huì)，下設(shè)督學(xué)處，設(shè)督學(xué)若干人。1931年中華民國(guó)政府教育部督學(xué)室設(shè)督學(xué)4～6人，視導(dǎo)全國(guó)教育。但因人數(shù)太少，常派教育部的司長(zhǎng)、參事或請(qǐng)部外專(zhuān)家進(jìn)行視導(dǎo)，每次2～5個(gè)月。1941年改督學(xué)室為視導(dǎo)室，設(shè)督學(xué) 8～16人，視察員16～24人，視導(dǎo)時(shí)得派部員協(xié)同辦理。1935年中華民國(guó)政府推行義務(wù)教育，各省、市設(shè)義務(wù)教育視導(dǎo)員,由教育部先加訓(xùn)練,再回省、市工作、視導(dǎo)和推進(jìn)省、市的義務(wù)教育。縣（市）教育局或教育科也設(shè)義務(wù)教育視導(dǎo)員、分區(qū)視導(dǎo)。1927～1949年，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地，曾在教育行政機(jī)構(gòu)中設(shè)有視導(dǎo)組織，并建立制度。

中華人民共和國(guó)成立以后，中央人民政府教育部設(shè)視導(dǎo)司,部?jī)?nèi)其他各職能司局也設(shè)有兼職視導(dǎo)人員1955年 4月教育部發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)視察工作的通知》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了視導(dǎo)工作的重要性。各省、市、自治區(qū)教育廳（局）均設(shè)有視導(dǎo)員，除專(zhuān)職者外，處長(zhǎng)和科長(zhǎng)等一般都兼任視導(dǎo)工作，并常到基層學(xué)校去視導(dǎo)。后來(lái)由于獨(dú)立設(shè)置的視導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，往往不熟悉業(yè)務(wù)主管部門(mén)處理問(wèn)題的詳情，不能與業(yè)務(wù)職能部門(mén)密切配合，便取消了獨(dú)立的視導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，把視導(dǎo)工作交給職能司、處去負(fù)責(zé)?！拔幕蟾锩逼陂g，視導(dǎo)工作停止進(jìn)行。1976年后，教育部首先設(shè)置了巡視員若干人，恢復(fù)教育巡視工作。1981年起，各級(jí)教育行政部門(mén)都逐步恢復(fù)視導(dǎo)制度，增設(shè)視導(dǎo)人員。視導(dǎo)工作著重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育業(yè)務(wù)的改進(jìn)與提高方面，為改革業(yè)務(wù)，提高教育質(zhì)量服務(wù)。1983年 7月，教育部在全國(guó)普通教育工作會(huì)議上，提出《建立普通教育督學(xué)制度的意見(jiàn)》，明確了督學(xué)的任務(wù)、機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及人員的職權(quán)和條件，并要求先行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)，再逐步實(shí)行。視導(dǎo)制度

為了提高教育視導(dǎo)工作質(zhì)量，一般從以下幾方面改進(jìn)教育視導(dǎo)制度：①增加專(zhuān)職教育視導(dǎo)人員，并提高其專(zhuān)業(yè)水平，賦予其較大的處理問(wèn)題的權(quán)力。但視導(dǎo)人員必須與專(zhuān)業(yè)職能部門(mén)密切聯(lián)系和配合。②教育業(yè)務(wù)主管人員應(yīng)兼負(fù)教育視導(dǎo)責(zé)任，輪流定期外出視導(dǎo)。教育主管部門(mén)應(yīng)重視視導(dǎo)人員的報(bào)告，從中了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。③除一般性的視察、輔導(dǎo)外，應(yīng)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家配合，共同進(jìn)行專(zhuān)題或?qū)W科視導(dǎo)，以便真正科學(xué)地解決問(wèn)題，提高工作質(zhì)量。④各地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮輔導(dǎo)作用和示范作用，以帶動(dòng)本地區(qū)學(xué)校改進(jìn)工作。⑤視導(dǎo)工作與各地的教育實(shí)驗(yàn)工作相結(jié)合，幫助實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并推廣實(shí)驗(yàn)成果，借以指導(dǎo)各校的工作。⑥培訓(xùn)提高視導(dǎo)人員，給他們以研究和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使之能勝任視導(dǎo)職責(zé)。

第二篇：教學(xué)視導(dǎo)

2010年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣二oo九小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估方案》本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開(kāi)始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對(duì)依汶、界湖等11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評(píng)估，現(xiàn)將教學(xué)評(píng)估情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)旨在通過(guò)深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題，找出“薄弱點(diǎn)”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來(lái)，視導(dǎo)小組成員聽(tīng)取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測(cè)和課堂聽(tīng)評(píng)，共聽(tīng)課249節(jié)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有課程，并與教師們進(jìn)行了座談交流，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）、課堂教學(xué)

1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。

2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用

老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽(yáng)中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋(píng)果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問(wèn)怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)

在聽(tīng)課過(guò)程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動(dòng)很好?！皾M(mǎn)堂灌”現(xiàn)象基本上沒(méi)有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：要注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中，絕大多數(shù)教師能夠針對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué)，老師通過(guò)有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作，展示匯報(bào)等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí)，先從平均（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）分開(kāi)始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子，上升到理論。整個(gè)過(guò)程就是讓學(xué)生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果非常好。

5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說(shuō)明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。

6、評(píng)價(jià)形式多樣化

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過(guò)鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

7、各學(xué)校音體美課程開(kāi)設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專(zhuān)職音體美教師，大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

8、教師對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

（二）、常規(guī)檢查

1、備課

各校都有集體備課、個(gè)人備課、試卷分析（試卷備課）。個(gè)人備課有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、電子稿備課等幾種形式。

（1）、集體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有計(jì)劃、有安排。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現(xiàn)集體智慧，實(shí)現(xiàn)智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強(qiáng)。

（2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注重了補(bǔ)償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)。

（3）、個(gè)人備課

①課時(shí)數(shù)足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。

②在備課過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)，教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)形式多樣，美觀(guān)實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

③書(shū)頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書(shū)頭備課項(xiàng)目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)策略，比較詳細(xì)，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對(duì)性、全面。如：河陽(yáng)中心小學(xué)備課實(shí)效性強(qiáng)。

④備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。

⑤備課時(shí)有全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)備課、單元備課，后附個(gè)案，步驟齊全。

⑥每課都有教學(xué)反思。

2、說(shuō)課、評(píng)課

講課教師說(shuō)課內(nèi)容比較全面，能說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施；評(píng)課教師能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說(shuō)課、評(píng)課的思路，效果較好。

3、作業(yè)

（1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本整潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯(cuò)及時(shí)，還有的專(zhuān)門(mén)設(shè)有糾錯(cuò)本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題；批語(yǔ)采用等級(jí)制，插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào)，界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級(jí)評(píng)價(jià)：簿本評(píng)價(jià)用★、質(zhì)量評(píng)價(jià)用等級(jí)，這一做法值得推廣。

（2）、語(yǔ)文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次，語(yǔ)文園地（回顧?拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書(shū)筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，簿本整潔，學(xué)生有改錯(cuò)的習(xí)慣。能做到全批全改，批改及時(shí)認(rèn)真。批改有評(píng)價(jià)有等級(jí)。尤其作文批改非常細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號(hào)，有總批，批語(yǔ)有針對(duì)性、鼓勵(lì)性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號(hào)，有小組批，師總批。師總批時(shí)先評(píng)價(jià)小組批的情況，再寫(xiě)總的批語(yǔ)，最后定等級(jí)。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

（3）、常識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師全批全改，批語(yǔ)有等級(jí)。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語(yǔ)實(shí)行雙層等級(jí)評(píng)價(jià)。如：整潔：-----☆☆，等級(jí)：優(yōu)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

（4）、試卷批改及時(shí)，使用效果好，學(xué)生在錯(cuò)題后及時(shí)改正，全批全改。有的實(shí)行等級(jí)制，有的使用的是★，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評(píng)，講評(píng)項(xiàng)目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評(píng)紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評(píng)實(shí)效性最強(qiáng)，不僅講評(píng)的細(xì)致，而且補(bǔ)償性練習(xí)扎實(shí)、全面。

4、學(xué)生常規(guī)

各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門(mén)后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。

（三）、教學(xué)檔案

1、檔案擺放整齊，指標(biāo)分類(lèi)精細(xì)，全部安c級(jí)指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計(jì)合理。如：標(biāo)簽上部是a1—b2—c3，下方是c級(jí)指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。

2、注重過(guò)程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動(dòng)，有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結(jié)；進(jìn)行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評(píng)，有總結(jié)、有簡(jiǎn)報(bào)；原始材料齊全，也說(shuō)明各校對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡(jiǎn)報(bào)就發(fā)了25個(gè)。

3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊(cè)，附有封面，整潔、整齊，美觀(guān)。

4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實(shí)，如蒲汪中心校只這一項(xiàng)就有六個(gè)檔案盒。

5、教學(xué)過(guò)程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書(shū)工程、考試與評(píng)價(jià)、教研與教改，資料真實(shí)，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效：不僅開(kāi)展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。

三、存在的問(wèn)題：

（一）、課堂教學(xué)

1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)

在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問(wèn)題，但教師沒(méi)有總結(jié)和引導(dǎo)，就開(kāi)始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒(méi)有發(fā)揮。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過(guò)程中，有的教師理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

3、反思沒(méi)有針對(duì)性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。

4、個(gè)別教師對(duì)教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻理解教材，更達(dá)不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

5、個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)運(yùn)用上有點(diǎn)亂，條例不清楚，思路不清晰。

6、有個(gè)別低年級(jí)的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

7、有的教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少或評(píng)價(jià)單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說(shuō)“你真棒”，給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：做得好與不好都是棒的。

8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺(jué)視導(dǎo)抽不著，到時(shí)臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知。

9、有的教師沒(méi)有用足夠的時(shí)間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡(jiǎn)單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機(jī)械復(fù)制。

（二）、常規(guī)檢查

1、有些教師的書(shū)頭備課過(guò)于簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)寫(xiě)的多，過(guò)程寫(xiě)的少，實(shí)效性較差，2、集體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

3、教師說(shuō)課時(shí)有點(diǎn)提的少，缺點(diǎn)說(shuō)的多，評(píng)課時(shí)缺點(diǎn)說(shuō)得少，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得多，不能正確評(píng)價(jià)。

4、有些作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有，只寫(xiě)個(gè)日期，無(wú)激勵(lì)性語(yǔ)言、激勵(lì)性符號(hào)或等級(jí)。

5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號(hào)，作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字，師只在右邊畫(huà)了個(gè)方框，學(xué)生沒(méi)有改錯(cuò)。

6、個(gè)別教師對(duì)單元試卷的批閱不及時(shí)，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

7、一、二年級(jí)基本上無(wú)田字格作業(yè)。

8、部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)檔案

1、有些材料補(bǔ)充不及時(shí)，開(kāi)學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。

2、缺少活動(dòng)開(kāi)展的完整性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和整理，有些活動(dòng)開(kāi)展了，只有記錄過(guò)程，沒(méi)有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

3、缺少過(guò)程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過(guò)程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒(méi)有實(shí)效性。

4、有些（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無(wú)日期、無(wú)主題、無(wú)活動(dòng)效果。

5、閱讀考級(jí)大多數(shù)沒(méi)有得到落實(shí)。

6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒(méi)有。

7、各學(xué)校缺少對(duì)教研員的考核和管理制度，沒(méi)有具體的量化辦法。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

1、一是教師集體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑“老經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)教材鉆研不深入、不透徹，對(duì)學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)沒(méi)有得到根本重視。

2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽(tīng)課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時(shí)觀(guān)念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

3、開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。

比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個(gè)人素質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問(wèn)題意識(shí)，要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動(dòng)缺乏針對(duì)性與實(shí)效性；研究的制度和措施不到位，保障機(jī)制不健全；課題研究落實(shí)不到人，研究無(wú)明確的責(zé)任；研究過(guò)程表現(xiàn)不明顯，沒(méi)有明顯的研究效益。

總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評(píng)。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對(duì)性強(qiáng)，講求實(shí)效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長(zhǎng)效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)視導(dǎo)簡(jiǎn)訊 為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)教委提出的“每位教師上好每一節(jié)課”的目標(biāo)，更好地對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與促進(jìn)作用，3月17日——3月27日，燕山教研中心全體教研員對(duì)本區(qū)11所中小學(xué)和北師大燕化附中進(jìn)行了全面的教學(xué)視導(dǎo)。

本次視導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)實(shí)效，重視教學(xué)基本功為主要視導(dǎo)內(nèi)容，以關(guān)注畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)情況為視導(dǎo)重點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注骨干教師的發(fā)展?fàn)顩r。短短時(shí)間內(nèi)，教研員們共聽(tīng)課516節(jié)，課后及時(shí)與教師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一二級(jí)反饋，一級(jí)反饋率達(dá)到了90%以上，二級(jí)反饋達(dá)到了100%。

每走進(jìn)一所學(xué)校，教研員們都抓緊時(shí)間高密度地聽(tīng)課、評(píng)課，細(xì)致入微地與教師反饋，深入教研組參加教研活動(dòng)，了解教研組的校本研修情況，了解骨干教師的作用發(fā)揮程度，并對(duì)青年教師的成長(zhǎng)狀況和學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等情況進(jìn)行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，就課堂教學(xué)整體情況和學(xué)科教師隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r向校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。此外，中小學(xué)分別完成了對(duì)畢業(yè)年級(jí)情況的調(diào)研，小學(xué)完成了教師毛筆字的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作。在此過(guò)程中，我們還欣喜地看到，中小銜接活動(dòng)已初見(jiàn)成效，中小學(xué)教師相互走進(jìn)、相互聽(tīng)課交流已成為一種自覺(jué)行為，他們紛紛走進(jìn)對(duì)方課堂，深入了解對(duì)方授課方式，積極展開(kāi)研討，使中小銜接工作更具實(shí)效性。

本次教學(xué)視導(dǎo)工作，得到了燕山工委辦事處李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝偉麗書(shū)記及教委主管主任等領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。他們走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師，認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教研員的整體反饋情況，了解初高中畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量狀況。王大利主任全程跟蹤、聽(tīng)取了初中和高中的畢業(yè)年級(jí)的情況并提出建設(shè)性意見(jiàn)。在走進(jìn)小學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小學(xué)教育的興趣、習(xí)慣和基礎(chǔ)問(wèn)題，指出了今后工作的努力方向。王主任對(duì)中小學(xué)和教研部門(mén)的工作給予了高度肯定。各校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教研員們倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教學(xué)工作中。

此次活動(dòng)，錘煉了教研員隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度認(rèn)可與歡迎。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的萬(wàn)般關(guān)心，有學(xué)校的千般努力，再加上教研員們的十足干勁，我區(qū)教育教學(xué)一定會(huì)更加生動(dòng)蓬勃。

第三篇：校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作實(shí)施方案.

校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以我?！俺B(tài)課課改的基本要求”為契機(jī)，以教育教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，加大教育教學(xué)過(guò)程管理力度，增強(qiáng)教育教學(xué)管理的實(shí)效性，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變教育教學(xué)行為，促使教育教學(xué)管理工作上規(guī)范、上質(zhì)量、上層次，推進(jìn)高效課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性與針對(duì)性，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校研究決定擬定我校的教學(xué)視導(dǎo)方案。

二、組織分工

視導(dǎo)工作在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，成立視導(dǎo)小組（專(zhuān)家組成員）。

1、聽(tīng)課及查閱資料小組 語(yǔ)文：劉歆 江堯祥

數(shù)學(xué)：祝景干 劉樹(shù)民 顏廷好 英語(yǔ)：于必永 張金海

理、化、生：尹春光 王桂粉 陳學(xué)忠 張 勤 政、史、地：張 顏 莊 永 謝兆山 王占波 盧正同

2、座談問(wèn)卷小組 江堯祥 劉樹(shù)民 各年級(jí)主任

三、視導(dǎo)對(duì)象、形式 高中各備課組、隨機(jī)視導(dǎo)

四、視導(dǎo)內(nèi)容

1．聽(tīng)

聽(tīng)被視導(dǎo)的備課組相關(guān)教師的常態(tài)課，采用隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課的方式進(jìn)行。2．查

①備課筆記。（備課環(huán)節(jié)是否齊全；提前備課；作業(yè)的設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等）②學(xué)生學(xué)案及作業(yè)（班級(jí)重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)案及作業(yè)；是否分層；批改是否及時(shí)到位、有無(wú)評(píng)語(yǔ)等）。

③聽(tīng)課情況。3．看

看班容班貌、學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。4．問(wèn)

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。

召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)，并輔以問(wèn)卷的形式，了解不同層面的學(xué)生對(duì)班級(jí)管理、教學(xué)管理及教師教學(xué)工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)業(yè)績(jī)等方面評(píng)價(jià)。查看有關(guān)資料（班級(jí)日記、班主任工作手冊(cè)、考試成績(jī)及質(zhì)量分析表、教研組備課組活動(dòng)記錄、集體備課等）等形式對(duì)班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)（教師、學(xué)生“五認(rèn)真”）等方面的情況進(jìn)行深入細(xì)致的檢查與指導(dǎo)。

五、視導(dǎo)流程

1．根據(jù)校長(zhǎng)室要求確定視導(dǎo)時(shí)間和視導(dǎo)對(duì)象，教科室通知視導(dǎo)組的相關(guān)成員，要求相關(guān)成員事先調(diào)好課并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2．視導(dǎo)組成員必須嚴(yán)格對(duì)各教師的“五認(rèn)真”逐項(xiàng)檢查，做到客觀(guān)、公正、毫無(wú)偏見(jiàn)，同時(shí)要求視導(dǎo)工作求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，以問(wèn)題和建議為主。檢查時(shí)采用：聽(tīng)課、查教案、查作業(yè)批改、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生等。

3．視導(dǎo)組的成員根據(jù)視導(dǎo)的情況，集中交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。4．集中反饋。（1）與個(gè)人交換意見(jiàn)（2）視導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

先由被視導(dǎo)的備課組的教師逐一自我情況進(jìn)行介紹，然后由視導(dǎo)小組將視導(dǎo)的情況反饋給備課組的教師。

六、視導(dǎo)要求

1、視導(dǎo)小組成員在組長(zhǎng)分工之下開(kāi)展工作，必須對(duì)視導(dǎo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)時(shí)、全程參與視導(dǎo)，按視導(dǎo)內(nèi)容和要求如期圓滿(mǎn)完成任務(wù)，不得缺席。

2、學(xué)科組組長(zhǎng)要有序地開(kāi)展工作，擬定具體授課人的聽(tīng)課時(shí)間、班級(jí)，組織小組成員聽(tīng)課、評(píng)課，了解教者的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格，存在的問(wèn)題和需改進(jìn)的地方；查閱資料力求細(xì)、實(shí)、全，及時(shí)填寫(xiě)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”和“查閱資料記載表”。

3、各科教研組長(zhǎng)在視導(dǎo)結(jié)束時(shí)須將視導(dǎo)的情況，作詳實(shí)的分析，以便在視導(dǎo)總結(jié)會(huì)上進(jìn)行交流。

每學(xué)期校內(nèi)視導(dǎo)不少于4次，視導(dǎo)結(jié)果在教師會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，對(duì)視導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由相應(yīng)備課組的教師進(jìn)行整改，并對(duì)整改情況進(jìn)行限期反饋。

城西分校高中視導(dǎo)小組2013-3-28

第四篇：視導(dǎo)工作材料

? 學(xué)校始終以“辦人民滿(mǎn)意的教育，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，以“張揚(yáng)個(gè)性，讓每一位學(xué)生得到充分發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“質(zhì)量立校，科研興校，以人為本，規(guī)范管理”為管理思想。一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教師群策群力，努力探索素質(zhì)教育新形勢(shì)下提高教學(xué)效益的新途徑，素質(zhì)教育工作開(kāi)展得蓬蓬勃勃，辦學(xué)特色日益鮮明，文化品位迅速提升。

? 學(xué)校的制度建設(shè)、課堂教學(xué)改革、作業(yè)改革、文化建設(shè)、家校共建等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法下面我就具體介紹一下我校的工作是如何開(kāi)展實(shí)施的。

? 解放思想，更新觀(guān)念，從領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，致力于教學(xué)改革。

? 為了促進(jìn)學(xué)校老師解放思想，更新觀(guān)念，致力于教學(xué)改革，我校獨(dú)辟蹊徑，采取多種措施讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起模范帶頭作用。首先，學(xué)校校委會(huì)成員按所學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)長(zhǎng)）全部任課，并與其他教師一樣，共同進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、編制導(dǎo)學(xué)案、參與集體備課、進(jìn)行達(dá)標(biāo)錄像課、以‘藍(lán)’帶‘青’；其次，校委會(huì)成員包靠學(xué)科，做到全程管理，全程指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校教師向骨干型、名師型教師方

向發(fā)展。

? 解放思想，更新觀(guān)念

? 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)調(diào)查、座談、交流等多種形式，研究近幾年基礎(chǔ)教育發(fā)展變化特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，最后確定了提升教育教學(xué)質(zhì)量的“四加四減”法。即：減輕教師煩瑣的事務(wù)性工作，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與管理；減輕教師對(duì)學(xué)生的硬性指導(dǎo)和束縛，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究；減輕師生過(guò)重的教學(xué)心理負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)相關(guān)主題心理輔導(dǎo)與交流；減輕學(xué)校單方承擔(dān)的教育職責(zé)與壓力，加強(qiáng)家校教育公約探討與實(shí)施。通過(guò)改革，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)增效”，確保學(xué)校的教育教學(xué)沿著正確的軌道發(fā)展。

? 確定自主互助教學(xué)思想，全方位創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

? 為了更好的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)，派學(xué)校教研組長(zhǎng)以上人員外出學(xué)習(xí)，更新理念。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到了“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的優(yōu)勢(shì)及潛在的教學(xué)理念的更新，認(rèn)識(shí)到作為教師要在課堂教學(xué)中著眼于引導(dǎo)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、變死學(xué)為活學(xué)、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)，把思考、合作、探究、自信帶入課堂。努力探索“以課時(shí)學(xué)案為依托，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以合作探究為基礎(chǔ)，以問(wèn)題解決為目的，以能力培養(yǎng)為核心”的自主合作問(wèn)題式學(xué)案教

學(xué)模式。

?

2、全面推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

? 為打造“高效”課堂，校委會(huì)成員包靠學(xué)科組織開(kāi)展教研會(huì)、集體備課會(huì)。在全校推行導(dǎo)學(xué)案，要求教師上課必須使用導(dǎo)學(xué)案，提高課堂效率，并積極進(jìn)行作業(yè)改革的探索。一年來(lái)，我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的編制和使用、作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)、教師備課等方面都有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

? 導(dǎo)學(xué)案編制由包科領(lǐng)導(dǎo)審核，力爭(zhēng)做到“四精四必”。“四精”是：精選，指精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題，落實(shí)在集體備課上。精講，指學(xué)生可自學(xué)的不講，學(xué)生自己能理解的問(wèn)題可不講，不要滿(mǎn)堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上。精練，指課上多練，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上。精批，指通過(guò)精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，落實(shí)在全班抽批、統(tǒng)計(jì)分析、及時(shí)反饋、講評(píng)輔導(dǎo)上?！八谋亍睘椋河芯?/p>

必用、有發(fā)必收、有收必評(píng)、有評(píng)必糾。

? 針對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況，我校因科制宜，確定了與導(dǎo)學(xué)案使用

相適應(yīng)的學(xué)科作業(yè)。

? 首先，學(xué)校依據(jù)縣教育局作業(yè)改革精神，本著量少、質(zhì)優(yōu)、效高布置原則，大幅度削減學(xué)科作業(yè)數(shù)量，變學(xué)科課堂常規(guī)作業(yè)本為“糾錯(cuò)本”。糾錯(cuò)本主要有二個(gè)功能：其一是導(dǎo)學(xué)案糾錯(cuò)，其二是典型題目（內(nèi)容）積累。糾錯(cuò)本學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了糾錯(cuò)格式和要求，學(xué)生把每堂課課前自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題改正在“糾錯(cuò)本”上，并寫(xiě)出錯(cuò)因分析，然后交給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)或教師批閱。這樣做，增強(qiáng)了知識(shí)鞏固的針對(duì)性；“多錯(cuò)多糾，少錯(cuò)少糾，無(wú)錯(cuò)不糾”，千人千面，量少效高，避免了傳統(tǒng)學(xué)科作業(yè)的重復(fù)性、低效性。

? 其次，對(duì)于實(shí)踐作業(yè)我們實(shí)行“菜單”式自選。學(xué)校充分發(fā)揮全體教師、學(xué)生的智慧，征集實(shí)踐性探究性作業(yè)題目，內(nèi)容力求涉及學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，突出原生態(tài)、草根性。然后歸類(lèi)整理成一份作業(yè)“菜單”；學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行任務(wù)“認(rèn)領(lǐng)”，開(kāi)展實(shí)踐和探究。整個(gè)操作流程，即：“題目學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，調(diào)查學(xué)生組織，結(jié)論學(xué)生得出”。學(xué)校通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析

和解決問(wèn)題的能力。

?（3）確定了與學(xué)案相適應(yīng)的教師學(xué)科備課。根據(jù)縣教研室下發(fā)的學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)精神，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，各學(xué)科明確了導(dǎo)學(xué)案的編制樣式，統(tǒng)一標(biāo)注?；?、學(xué)科、主備人、審批、課題、日期、序號(hào)；明確了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、課堂檢測(cè)等，規(guī)定了備課程序和日期，要求教師個(gè)人編寫(xiě)出導(dǎo)學(xué)案后，按照個(gè)人備→集體議→個(gè)人改→學(xué)科負(fù)責(zé)人審核→再修改→打印的流程，將備課材料于學(xué)校規(guī)定的時(shí)間上交

專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)備課的學(xué)校管理員處存檔備用。?

（二）校委會(huì)成員帶頭上好課改示范課

? 為積極落實(shí)濰坊市教科院“三四五”課堂教學(xué)模式和昌樂(lè)縣“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂精神，學(xué)校校委會(huì)成員帶頭上好課改示范課，大力促進(jìn)課堂教學(xué)。為了保障聽(tīng)課評(píng)課工作扎實(shí)進(jìn)行，學(xué)校采取三項(xiàng)原則：一是“領(lǐng)頭羊”原則。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的先鋒模范作用，要求每人出示一節(jié)高質(zhì)量的校公開(kāi)課，讓學(xué)科教師共同評(píng)課，讓教師們看在眼里，學(xué)在心里，從思想和行動(dòng)上向領(lǐng)導(dǎo)們看齊，人人都參與錄像課活動(dòng)。二是 “持久戰(zhàn)”原則。本學(xué)期，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排全體上課教師的聽(tīng)課計(jì)劃，保證教師每周每學(xué)科都有課聽(tīng)，有課評(píng)，把聽(tīng)課評(píng)課作為一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作落到實(shí)處。

?

（三）學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)積極參加各類(lèi)培訓(xùn)，提高學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)能力。無(wú)論是市、縣

級(jí)教研會(huì)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)均帶隊(duì)參加。

?

二、搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

? 為打造一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校非常重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，并積極為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

? 在加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè)方面，我們以細(xì)化管理、張揚(yáng)個(gè)性為目標(biāo)，要求全體教師制定個(gè)人成長(zhǎng)三年計(jì)劃，尋思路，求實(shí)效，力爭(zhēng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性，形成自己的教學(xué)特色。在教學(xué)研討過(guò)程中我們著力突出“學(xué)、研、練”

三字方針。

? 一是注重一個(gè)“學(xué)”字。俗話(huà)說(shuō)：“智出于學(xué)，慧源于習(xí)”。平時(shí)，我校不間斷的組織教師參加各級(jí)教研培訓(xùn)、讀書(shū)活動(dòng)，并撰寫(xiě)心得體會(huì)或讀書(shū)筆記，以提升教師理論素養(yǎng)。我校提升教師素質(zhì)采取的最主要的方法就是形成制度，促進(jìn)讀書(shū)學(xué)習(xí)。在青年教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求教師每學(xué)期至少閱讀一本教育專(zhuān)著，撰寫(xiě)兩篇讀書(shū)心得，開(kāi)展讀書(shū)心得交流，建立教師個(gè)人博客。同時(shí)，由教導(dǎo)處組織評(píng)審組每學(xué)期組織一次讀書(shū)筆記的檢查，檢查結(jié)果納入崗位考核。要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到“四有”即：有學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，有教育專(zhuān)著讀本，有學(xué)習(xí)筆記，有學(xué)習(xí)心得。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展使教師養(yǎng)成了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好習(xí)慣。在教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我校教師全員參與，認(rèn)真參與聽(tīng)課交流，汲取經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量完成培訓(xùn)作業(yè)，積極參與主題研討，與專(zhuān)家零距離互動(dòng)交流。在研討中，老師們對(duì)“什么樣的課堂是高效課堂？如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式？如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？如何實(shí)現(xiàn)自主高效課堂？如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？如何進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式教學(xué)？課堂教學(xué)中教師常用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言有哪些？課堂教學(xué)如何確保學(xué)生的主體地位？新課堂教學(xué)策略中如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用？”等有了更高、更深層次的感悟和理解。二是突出一個(gè)“研”字。學(xué)校要求教師高度重視教研工作，以集備教研為基礎(chǔ)，以教研組為單位，以研究高效課堂為切入點(diǎn)，把教科研融入日常的課堂教學(xué)之中，把教科研融入教學(xué)

常規(guī)管理余校本教研之中。

? 注重通過(guò)日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。要求包科領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行更為細(xì)致到位的指導(dǎo)，打造教師展示與提升的平臺(tái)。通過(guò)豐富多彩的形式打造名師是我校教科研工作的重中之重，如“學(xué)校十佳教師評(píng)選”、“課堂教學(xué)大賽”、“教壇新秀”，“校級(jí)公開(kāi)課”等都是我們活動(dòng)的一部分。為了更有效地提高課堂授課效率，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我校加大教育投資，專(zhuān)門(mén)配備了攝像機(jī)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)錄像課”活動(dòng)。活動(dòng)中做到：（1）全員參與。每位教師無(wú)論教齡，無(wú)論學(xué)科，全部參加達(dá)標(biāo)錄像課活動(dòng)；（2）過(guò)程規(guī)范。課前有集備、課中有聽(tīng)課、課后有評(píng)議、教者有反思。每一位教師講完課后，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間集中評(píng)課。“有講必評(píng)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡”學(xué)校一貫堅(jiān)持的評(píng)課原則，無(wú)論是授課者還是評(píng)課者都受益匪淺。（3）資源共享。自從活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，本學(xué)期已錄像80余節(jié)，所有錄像課都存放于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)中，各個(gè)教研組、個(gè)人都可以利用教研活動(dòng)時(shí)間或空余時(shí)間觀(guān)看錄像課，品評(píng)得

失，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

? 注重教學(xué)的日常反思與課堂實(shí)踐的研究。在常規(guī)教學(xué)中開(kāi)展新課程研究、管理研究、課堂教學(xué)研究等。學(xué)校不僅定期開(kāi)展教學(xué)的研究活動(dòng)，如每周定時(shí)開(kāi)展的聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)、教材研究活動(dòng)、課堂某環(huán)節(jié)研究活動(dòng)等，堅(jiān)持推行集體備課模式，立足分層教學(xué)，進(jìn)行集體備課活動(dòng)，而且通過(guò)課題研究、學(xué)術(shù)交流、教師論壇等活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)研究工作的深入開(kāi)展，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍。實(shí)事求是地說(shuō)，新的教研模式，增強(qiáng)了教研組、備課組同伴的互動(dòng)、合作，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，既減輕了教師個(gè)體繁瑣的備課負(fù)擔(dān)，又提高了教研的效能，一定程度上也提高課堂教學(xué)效率。? 三是狠抓一個(gè)“練”字。學(xué)校要求全體教師認(rèn)真鉆研教法，圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂進(jìn)行探討，利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)反復(fù)訓(xùn)練提高授課技能。為了充分發(fā)揮我校名師優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮名師輻射作用，給更多的教師以勤練苦練教學(xué)技能的動(dòng)力和支持，我校將“共同探索、無(wú)限交流、雙贏(yíng)合作、幸福人生”確定為我校青藍(lán)工程的理念，著手實(shí)施“青藍(lán)工程”、加快青年教師成長(zhǎng)步伐。青--教齡三年以下的教師，藍(lán)--市縣教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲得者。組合方法是：采取“一對(duì)一”形式，雙向選擇，掛鉤結(jié)對(duì)；工作目標(biāo)是：“一年打基礎(chǔ)、兩年上水平、三年成骨干”；開(kāi)展形式是：輪流聽(tīng)課，互學(xué)共進(jìn)；成果展示方式是：舉行青年教師匯報(bào)課；評(píng)價(jià)手段是：捆綁評(píng)價(jià)；保障措施是：制度傾斜，團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)青藍(lán)工程的啟動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)校名師群體的優(yōu)勢(shì)，老教師的經(jīng)驗(yàn)幫助新教師在教育教學(xué)上少走彎路盡快上正軌，新教師的工作激情與新思路也會(huì)促使老教師克服職業(yè)倦怠，促使其在教育教學(xué)上精益求精。以老帶新，以新促老，教學(xué)相長(zhǎng)共同提高的好局面。

?

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成教育

? 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) ? 學(xué)習(xí)方法靠養(yǎng)成

? 利用班會(huì)、自習(xí)、社團(tuán)的組織和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，適應(yīng)教師的習(xí)慣、“學(xué)就要專(zhuān)

心地學(xué)，玩就要投入地玩”的勞逸結(jié)合的習(xí)慣。

? 充分利用導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握各科學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成“堂堂清、日日清、月月清”的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)

與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

? 每天早上第一節(jié)課之前，播放“美文欣賞”，晚自習(xí)第一節(jié)課前十分鐘組織學(xué)生臨摹字帖，使學(xué)生養(yǎng)成背誦朗讀美文的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

? 開(kāi)放圖書(shū)室，上好主題閱讀課，定期舉行“讀書(shū)沙龍”、“名著點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣、勇于

展示自我的習(xí)慣。

? “教是為了不教，要教給他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這句話(huà)現(xiàn)在已成為學(xué)校所有

教師的共識(shí)。

?

2、以社團(tuán)為載體，激發(fā)興趣，拓展知識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

? 學(xué)校保障。學(xué)校從提升生命質(zhì)量，豐富人生閱歷，培養(yǎng)寫(xiě)作

技能，進(jìn)而提高學(xué)校教育效能的高度認(rèn)識(shí)社團(tuán)建設(shè)的重要

性，做到了社團(tuán)活動(dòng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化。

? 活動(dòng)精彩。豐富而有個(gè)性的活動(dòng)是社團(tuán)的生命力所在，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自動(dòng)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效渠道。社團(tuán)負(fù)責(zé)教師采取多種形式的活動(dòng)開(kāi)拓社員的視野，吸引學(xué)生興趣，如文化講壇、校外采風(fēng)、文集展覽、社會(huì)調(diào)查、旅游考察、演講朗誦、辯論會(huì)等。今年，我校的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)舉辦得紅紅火火。科技節(jié)及藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生的作品異彩紛呈，科學(xué)幻想畫(huà)、科技小論文、手工制作盡顯學(xué)

生才能和智慧。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成教育

? “管理打造習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格成就一生”，我校以作業(yè)為活動(dòng)載體，在“全、細(xì)、實(shí)”上下功夫，使習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)范化、持久化。?

1、“文明素養(yǎng)伴我行”活動(dòng)。學(xué)校利用國(guó)旗下的講話(huà)、校園廣播站、宣傳欄等多種途徑和手段，開(kāi)展“文明素養(yǎng)伴我行”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，語(yǔ)言文明，行為文明，思想文明，帶動(dòng)全體學(xué)生養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣。無(wú)論是課上交流、課下交往，還是打飯排隊(duì)、離校排隊(duì)等各個(gè)方面都

文明禮讓。

?

2、“消除白色垃圾，靚我可愛(ài)校園”活動(dòng)。學(xué)校發(fā)出倡議書(shū)，把“消除白色垃圾”作為班集體作業(yè)，倡導(dǎo)同學(xué)們講好班級(jí)衛(wèi)生、校園衛(wèi)生。學(xué)校政教處定期對(duì)班級(jí)衛(wèi)生以及衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行檢查，并打出成績(jī)進(jìn)行公示。實(shí)行“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”制度，每周對(duì)各班衛(wèi)生情況進(jìn)行匯總，評(píng)選優(yōu)勝班級(jí)予以表彰。?

3、“向亂寫(xiě)亂畫(huà)說(shuō)不”活動(dòng)。一是擺現(xiàn)狀，明道理，立說(shuō)立行。組織學(xué)生查看教室墻壁、閱覽室桌面、多功能廳座椅等處被亂寫(xiě)亂畫(huà)后的“慘狀”；開(kāi)展討論，從個(gè)人素養(yǎng)、愛(ài)護(hù)公物角度寫(xiě)觀(guān)后感，深入剖析思想根源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“勿以惡小而為之”的思想意識(shí)；在黑板報(bào)中開(kāi)辟專(zhuān)區(qū)，開(kāi)展“倡議留言”和“表決心”簽名活動(dòng)，倡導(dǎo)在亂寫(xiě)亂畫(huà)方面“天天說(shuō)不”，引導(dǎo)學(xué)生“天天不做”；組織“我的地盤(pán)我清理”行動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，集中清擦亂寫(xiě)亂畫(huà)的痕跡，營(yíng)造干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是“堵”、“疏”結(jié)合，為學(xué)生提供展示才藝的平臺(tái)。學(xué)校在每個(gè)教室門(mén)口墻壁上安裝一塊小黑板，分發(fā)了彩筆，學(xué)生輪流在小黑板上書(shū)寫(xiě)勵(lì)志格言，按自己的愛(ài)好選擇書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，盡情展示自己的才藝。?

四、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量。

? 好的教學(xué)質(zhì)量不是一日之功，而是日常積累的結(jié)果。為此，學(xué)校著重做了三方面的工作：一是注重建章立制，堅(jiān)持“實(shí)用、創(chuàng)新、開(kāi)放”的原則，對(duì)備課（教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案）、作業(yè)、聽(tīng)課、校本研究（集體備課、教研活動(dòng)）等教學(xué)環(huán)節(jié)作出基本要求。二是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。我校的做法是堅(jiān)持隨時(shí)檢查與定期檢查相結(jié)合。隨時(shí)抽查每周一次，教導(dǎo)處組織，由考評(píng)小組實(shí)施檢查；定期檢查每學(xué)期對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行期中、期末二次檢查，檢查結(jié)果計(jì)入教師學(xué)期教學(xué)檔案。三是實(shí)行教學(xué)常規(guī)責(zé)任事故認(rèn)定和責(zé)任追究制。對(duì)不按時(shí)備課、不按時(shí)批改作業(yè)等教學(xué)事故做出限期改正、暫停上課、扣減量化考核分?jǐn)?shù)等

處理。

教學(xué)視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！首先熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作。一年來(lái)，在新泰市教育局 和石萊鎮(zhèn)教育辦公室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校取得了點(diǎn)滴成績(jī)。下面，我就我校的教育教

學(xué)工作向大家做一下簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、建立健全制度，提高教學(xué)質(zhì)量。

每學(xué)年初，我校都召開(kāi)全體教師會(huì)，深入討論上學(xué)年的各項(xiàng)常規(guī)管理制度，進(jìn)

一步完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。現(xiàn)在，我校的《教育教學(xué)評(píng)估方案》、《教學(xué)常規(guī)檢查

評(píng)價(jià)細(xì)則》、《班級(jí)評(píng)估方案》、《教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲辦法》

等得到學(xué)校絕大多數(shù)教師的認(rèn)可，讓全校教師明確了工作方向，調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。

通過(guò)全校教師的共同努力，我校的教育教學(xué)綜合評(píng)估連續(xù)多年均名列全鎮(zhèn)第一。

今年暑假前，我校多方籌措資金一萬(wàn)多元，重獎(jiǎng)教學(xué)成績(jī)特別優(yōu)秀的教師。

二、規(guī)范辦學(xué)行為，提高課程實(shí)施水平。

學(xué)校堅(jiān)持貫徹黨的路線(xiàn)、方針和政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱

要》、《山東省素質(zhì)教育管理規(guī)定》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范

（試行)

嚴(yán)，等》格按照教育部新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)和山東省教育廳的有關(guān)要求，開(kāi)全課程，上足課時(shí)，并確保各學(xué)科的上課質(zhì)量，無(wú)任意增減或刪改課程課時(shí)現(xiàn)象。

我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課有信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教

育。地方課程有傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育和安全教育。學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本課程，共開(kāi)發(fā)了

剪紙、折紙和書(shū)法三門(mén)課程。

我們?cè)谄綍r(shí)的常規(guī)檢查中，把音體美及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程和校本課

程也納入檢查中，檢查方式為：每班隨機(jī)抽取學(xué)生

——

名，重點(diǎn)檢查教學(xué)進(jìn)度和

教學(xué)質(zhì)量，如音樂(lè)中學(xué)生是否會(huì)唱，唱的熟練程度如何等等。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超 小時(shí)。節(jié)假日按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。平時(shí)考試一律采取

無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，按等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提升教師素質(zhì)。

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)

《新泰市小學(xué)教育教學(xué)工作評(píng)估方案》，嚴(yán)格按照

《新泰市小學(xué)教 師教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》和《新泰市小學(xué)教學(xué)常規(guī)干部管理考評(píng)細(xì)則》對(duì)每一名教

第五篇：教學(xué)視導(dǎo)整改意見(jiàn)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期 我校初中課堂教學(xué)檢查情況及整改意見(jiàn)

一、語(yǔ)文

備課較好：王普葉、仲偉菊、張長(zhǎng)健、侍崇珍、相翠艷。

課堂教學(xué)建議：1.課堂教學(xué)目標(biāo)更明確，加強(qiáng)學(xué)生主體活動(dòng)地位。

2.作業(yè)要重視基礎(chǔ)知識(shí)與思維能力的訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)（計(jì)劃詳實(shí)、指導(dǎo)到位、批發(fā)準(zhǔn)確）。．．．．

二、英語(yǔ)

備課較好：劉歡、陳玲玲、姜霞、尚寧寧、劉麗、韋媛媛。作業(yè)方面：整體較好，不足是書(shū)面表達(dá)主訓(xùn)練力度不夠。

聽(tīng)課記錄較好：劉歡、鄒維姣、陳玲玲、王恒翠、劉麗、尚寧寧。上課較好：劉歡。

課堂教學(xué)建議：1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力度加大。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)要合理到位。

3.對(duì)學(xué)生小組評(píng)價(jià)要細(xì)致全面。

教研組建議： 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，打造成優(yōu)秀的教科研團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)高效課堂研討。

3.切實(shí)加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。

三、物理

集體備課：

優(yōu)點(diǎn)：記錄詳實(shí)。不足：公開(kāi)課講座活動(dòng)安排少。備課較好： 金華、張緒麗。

備課不足： 個(gè)別教師備課內(nèi)容少，缺少板書(shū)。聽(tīng)課記錄較好：金華、張緒麗。優(yōu)點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)到位。

作業(yè)： 八年級(jí)優(yōu)點(diǎn)：次數(shù)多，能二次批改；不足:導(dǎo)學(xué)案批改不好，學(xué)生未及時(shí)訂正。

九年級(jí)優(yōu)點(diǎn)：指導(dǎo)用書(shū)使用到位，能分批次批改。

上課較好：王兵慕。優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，使用多媒體輔助教學(xué)，課堂展示效果好，能激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂教學(xué)建議：1.對(duì)每節(jié)課加強(qiáng)教材編寫(xiě)意圖的研究，制定教學(xué)方案。

2.加強(qiáng)多媒體課件的修改和應(yīng)用。

3.備課時(shí)，要在學(xué)生活動(dòng)安排上下功夫。

四、生化

備課較好：楊泗團(tuán)、姜偉、姜明福。聽(tīng)課記錄較好：楊泗團(tuán)。

作業(yè)不足：與課堂結(jié)合不密切。上課較好：楊泗團(tuán)、姜偉、姜明福。

優(yōu)點(diǎn)：

1.能使用多媒體教學(xué)。2.以問(wèn)題化的形式展開(kāi)交流展示。3.上課思路清晰，講練結(jié)合。

不足：

1.不要以投影代替板書(shū)。2講解過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)少，單一。3.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，與中考脫節(jié)。

建議：

1.加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。2.進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，多給學(xué)生交流展示機(jī)會(huì)。3.對(duì)每節(jié)課研究中考動(dòng)向和趨勢(shì)。

五、政治 備課：整體較好。優(yōu)點(diǎn)：有輔備，能使用雙色筆。建議：師生活動(dòng)再具體。聽(tīng)課：建議同步點(diǎn)評(píng)更加充實(shí)。

作業(yè)：優(yōu)點(diǎn)：有做有改，有教師批改，學(xué)生互改。建議：加強(qiáng)學(xué)生訂正。上課較好：姜敏、瞿世友。

優(yōu)點(diǎn)：

能重視情景教學(xué)，和學(xué)生自學(xué)。建議：

1.目標(biāo)教學(xué)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.小組合作力度要加強(qiáng)。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

六、數(shù)學(xué)

備課較好：吳媛、仲偉娟、張統(tǒng)全。作業(yè)建議：加強(qiáng)教輔用書(shū)的使用。

聽(tīng)課記錄：優(yōu)點(diǎn)，記錄詳細(xì)，有總評(píng)，有同步點(diǎn)評(píng)。

上課：

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容處理有層次，為學(xué)生的思維躍升提供條件。

建議：1.學(xué)生交流研討進(jìn)一步充分，不能走形式。

2.課堂上提出的問(wèn)題不能過(guò)于接近答案，要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。

七、歷史

備課較好：姜厚葉、徐恒奎。

優(yōu)點(diǎn)：

能抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)詳略得當(dāng)，都能想法設(shè)法讓學(xué)生在理解教材上下功夫。建議：

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理“史實(shí)”。

2.增加一些活動(dòng)內(nèi)容：如小組互動(dòng)，組與組互動(dòng)等。

3.將歷史課的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，師不用的就不講或少講。上課較好：徐婷婷、姜厚葉。

優(yōu)點(diǎn)：

能讓學(xué)生帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂，方法靈活，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生參與度高，效果良好。

建議：

1.提示課題時(shí)，要破題。

2.營(yíng)造活動(dòng)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

聽(tīng)課記錄：較好：徐婷婷、董自成。

優(yōu)點(diǎn)：

教學(xué)實(shí)錄較多，能將師生的雙邊活動(dòng)錄下來(lái)，次數(shù)足，等第齊全，總評(píng)具有針對(duì)性。

建議：

1.同步點(diǎn)評(píng)中要體現(xiàn)聽(tīng)者的見(jiàn)解。

2.總評(píng)中應(yīng)對(duì)上課老師成功，不足點(diǎn)評(píng)。

教務(wù)處

2013.05.26

2013-2014學(xué)第一學(xué)期 課堂教學(xué)檢查情況及整改意見(jiàn)

一、語(yǔ)文

備課較好：

侍崇珍、張長(zhǎng)健、相翠艷。

課堂教學(xué)建議：1.作業(yè)要重視基礎(chǔ)知識(shí)與思維能力的訓(xùn)練。（把握作業(yè)質(zhì)與量）

2.加強(qiáng)閱讀（計(jì)劃詳實(shí)、指導(dǎo)到位、批發(fā)準(zhǔn)確）．．．．

二、英語(yǔ)

備課較好：尚寧寧、姜霞、劉麗、韋媛媛。作業(yè)方面：不足是書(shū)面表達(dá)主訓(xùn)練力度不夠。

聽(tīng)課記錄較好：陳玲玲、王恒翠鄒維姣、劉麗、尚寧寧。上課較好：尚寧寧

課堂教學(xué)建議：1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力度加大。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)要合理到位。教研組建議：

1.加強(qiáng)高效課堂研討。

2.切實(shí)加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。

三、數(shù)學(xué)

備課較好：吳媛、仲偉娟、張統(tǒng)全。作業(yè)建議：加強(qiáng)教輔用書(shū)的使用。

聽(tīng)課記錄：優(yōu)點(diǎn)，記錄詳細(xì)，有總評(píng)，有同步點(diǎn)評(píng)。

上課：

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容處理有層次，為學(xué)生的思維躍升提供條件。

建議：1.學(xué)生交流研討進(jìn)一步充分，不能走形式。2.課堂上提出的問(wèn)題不能過(guò)于接近答案，要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。

四、生化

備課較好：楊泗團(tuán)、姜偉。聽(tīng)課記錄較好：楊泗團(tuán)。

上課較好：楊泗團(tuán)、姜偉、姜明福。

優(yōu)點(diǎn)：

1.能使用多媒體教學(xué)。2.教師上課思路清晰，講練結(jié)合。

不足：

1.不講解過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)少，單一。2.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，與中考脫節(jié)。

建議：

1.加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。2.進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，多給學(xué)生交流展示機(jī)會(huì)。

五、政治

備課：整體較好。優(yōu)點(diǎn)：有輔備，能使用雙色筆。建議：師生活動(dòng)再具體。聽(tīng)課：建議同步點(diǎn)評(píng)更加充實(shí)。

作業(yè)：優(yōu)點(diǎn)：有做有改，有教師批改，學(xué)生互改。建議：加強(qiáng)學(xué)生訂正。上課較好：姜敏、瞿世友。

優(yōu)點(diǎn)：

能重視情景教學(xué)，和學(xué)生自學(xué)。建議：

1.目標(biāo)教學(xué)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

六、物理

備課不足： 個(gè)別教師備課內(nèi)容少，缺少板書(shū)。聽(tīng)課記錄較好：張緒麗。優(yōu)點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)到位。

作業(yè)： 八年級(jí)優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案批改不好，學(xué)生未及時(shí)訂正。

九年級(jí)優(yōu)點(diǎn)：能分批次批改。

上課較好：王兵慕。優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，使用多媒體輔助教學(xué)，課堂展示效果好，能激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂教學(xué)建議：1.對(duì)每節(jié)課加強(qiáng)教材編寫(xiě)意圖的研究，制定好導(dǎo)學(xué)案。

2.加強(qiáng)多媒體課件的修改和應(yīng)用，備課時(shí)，要在學(xué)生活動(dòng)安排上下功夫。

七、歷史

備課較好：姜厚葉、徐婷婷。

優(yōu)點(diǎn)：

能抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)詳略得當(dāng)，都能想法設(shè)法讓學(xué)生在理解教材上下功夫。上課較好：、姜厚葉。

建議：

1.提示課題時(shí)，要破題。

2.營(yíng)造活動(dòng)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

聽(tīng)課記錄：較好：徐婷婷、董自成。建議：

1.同步點(diǎn)評(píng)中要詳實(shí)。

教務(wù)處

2013.09.24