第一篇：怎樣引導學生端正學習態(tài)度

一、初中是學生生活的一個新轉(zhuǎn)折點。

學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應。為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個新的階段有新的發(fā)展。因此，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應?！靶Α北磉_了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態(tài)，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。

二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環(huán)境。如何引導學生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對新的學校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感，以積極的態(tài)度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。

三、學習生活是學生生活的主要內(nèi)容。

學習是學生各種活動中的主導活動。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態(tài)度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發(fā)展有重要意義。四、一個人的情緒與一個人的態(tài)度緊密相聯(lián)。

我們可以通過改變自己的態(tài)度來達到改變自己的情緒的目的，有些學生一個學科成績不好，往往自己不喜歡這個學科，自己從情緒上都沒有接受這個學科、都不喜歡，又怎么能學好呢？所以我認為：要想改變這種現(xiàn)狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態(tài)度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學好；其次，積極的情緒、態(tài)度、興趣能開發(fā)和激發(fā)一個人的潛能，著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。

五、成功與樂觀的心態(tài)緊密相聯(lián)。

在毛澤東看來，當年農(nóng)民的農(nóng)民運動“好的很”，而反動派卻認為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說“星星之火可以燎原”！教會學生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學習，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好！

第二篇：怎樣端正初中學生學習態(tài)度

怎樣引導學生端正學習態(tài)度

一、初中是學生生活的一個新轉(zhuǎn)折點。

學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應。為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個新的階段有新的發(fā)展。因此，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應?！靶Α北磉_了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態(tài)，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。

二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環(huán)境。如何引導學生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對新的學校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感，以積極的態(tài)度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。

三、學習生活是學生生活的主要內(nèi)容。

學習是學生各種活動中的主導活動。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態(tài)度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發(fā)展有重要意義。

四、一個人的情緒與一個人的態(tài)度緊密相聯(lián)。

我們可以通過改變自己的態(tài)度來達到改變自己的情緒的目的，有些學生一個學科成績不好，往往自己不喜歡這個學科，自己從情緒上都沒有接受這個學科、都不喜歡，又怎么能學好呢？所以我認為：要想改變這種現(xiàn)狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態(tài)度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學好；其次，積極的情緒、態(tài)度、興趣能開發(fā)和激發(fā)一個人的潛能，著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。

五、成功與樂觀的心態(tài)緊密相聯(lián)。

在毛澤東看來，當年農(nóng)民的農(nóng)民運動“好的很”，而反動派卻認為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說“星星之火可以燎原”！教會學生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學習，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好！

第三篇：怎樣端正孩子的學習態(tài)度

怎樣端正孩子的學習態(tài)度

1、放學后做作業(yè)：規(guī)定時間，到時間就不準他做了。他說家庭作業(yè)做不完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早起來做，我同樣不準，讓他哭著上學。這以后，一直到高中畢業(yè)，都是以先完成作業(yè)為首任。

2、老師布置家庭作業(yè)要求家長檢查簽字：讓小孩自己檢查，檢查好拿來我簽個字就行。簽字時詢問：你檢查后都沒錯了吧，他確定說沒錯，你就簽字。你明明看到有錯的題，也不要給他指出來，讓他明天的作業(yè)本有一個紅叉。面對這一情況，你只要說一聲昨天為什么沒檢查出來即可，不要太嚴厲，不要讓小孩有擔心你打他的時候，一切以講理為主，這樣他下次檢查就會認真很多。

在一年級家長就要和小孩好好談心，讓他明白學習是為自己人生打基礎的階段，學習不是為家長學習，跟家長沒關(guān)系，家長有家長的責任；讓小孩自己檢查是盡量讓他管理自己，讓他學會對自己的人生負責。如家長簽字后第二天小孩回家說，看嘛，有道題錯了都沒檢查出來，家長就無言以對了。

3、關(guān)于聽寫：我解決的方式是請他用默寫的方式來完成。我說你能想到所學的所有生字而默寫出來，那不是證明你很棒！他把語文書拿來放在我面前，我說把書拿走，媽媽相信你不會看。

4、老師告狀及罰作業(yè)（關(guān)于批評）：我兒子在小學一年級時也被罰過。我接他放學，等他做完被罰的作業(yè)，同時聽老師數(shù)落兒子上課如何不認真、如何跟同學發(fā)生事情等等。回到家后仔細問情況，是同學不對的，就不批評他；是自己的問題，也都輕言細語給他講怎么樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產(chǎn)生的負面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如果小孩在學校挨罵了，當晚當媽媽的要把事情了解清楚，化解小孩的情緒，修補他的自信心。人的一生自信心很重要。

第四篇：《如何引導學生端正學習態(tài)度,重視學習》專題講稿

《如何引導學生端正學習態(tài)度，重視學習》專題講稿

主講人：麥端棠

學習態(tài)度就是學習者對學習持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認知、情感、行為三個因素。從認知的角度來看，學習態(tài)度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學；從情感的角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的情緒反映，即滿懷熱情的、興趣盎然的去預習、聽課、做作業(yè)；從行為角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的外顯行為，即按時預習、認真聽講、善疑善問、按質(zhì)按量完成作業(yè)。

古代大思想家墨子曾說：“志不強者，智不達”，也可以看成態(tài)度不端正的人干不成大事。前國家隊教練米盧曾經(jīng)說過：態(tài)度決定一切，足球隊員的態(tài)度是決定進球的關(guān)鍵。同樣，學生的學習態(tài)度決定學生的學習質(zhì)量和結(jié)果。因此，學生在學習過程中，正確的學習態(tài)度的樹立是必不可少的。因為沒有這種學習態(tài)度，任何學習對學生而言都將成為負擔，他們最多只能學會做自己的枯燥無味的作業(yè)，總是老一套，激不起半點興趣。學習態(tài)度在學習過程中不僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自己的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。

設法使他們對所做的事情愿意做，這樣學生就不會是被迫參加學習而是愿意學習，要使學生做到愿意參加學習，是一件很不容易的事情。因此，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，使學生愿意學習是我們教育工作者的重要任務。下面我談談對這一件事的認識和做法。

第一、要讓孩子知道為什么學。

學習是為了提高自身的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。知識改變命運，這句話人人都知道，但認識的深度不同，我們要用現(xiàn)實生活中有說服力的事例來反復教育學生，讓孩子有深刻的認識。

學習是為了培養(yǎng)自己的勤勞的習慣。一勤天下無難事?？墒乔趧诓皇亲约合脒@樣做就能做得到的，必須要在學習生活中通過教師的督 1

促教育逐漸養(yǎng)成，在學習的過程中學會抓緊時間，合理地安排時間，有效地利用時間。

學習是為了培養(yǎng)自己的堅強意志。在學習中孩子們一定會遇到無數(shù)的挫折和困難，這正是磨練他們的好時機。要知道“寶劍鋒從磨礪出”、“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。

學習是為了提高自己的修養(yǎng)，讓孩子們一生品嘗人生真正的快樂。修養(yǎng)提高了，有高尚的理想和追求，就能以學有所成為樂，以建功立業(yè)為樂，不會只顧享受，只求名利。讓他們“不飽食以終日，不棄功于寸陰”。

第二，引導孩子定出合理目標，讓他們有自信，不斷大力表揚，享受成就感。

要細心準確地了解孩子的學習能力，給他們定出合理的目標，切實可行的計劃，小步伐快節(jié)奏的前進，不能操之過急。讓他們經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，能不斷地體驗到成功的喜悅和同學的賞識是最重要的，這能讓他們鼓足干勁，沖擊下一個目標。

注意觀察了解學生，對能找出教師講課疏漏的、堅持獨立完成作業(yè)的，勤于思考善于提問的孩子要及時鼓勵，樹立榜樣。讓優(yōu)秀的他們有成就感，讓需改進的學生有對照，帶動班級形成的優(yōu)良學風。

第三，要取得孩子的信任。只要你能使他們相信，按照你的指示去做是必要的，不這么做確實是不妥的，他（她）就能順利完成學習。平時為了讓孩子認識到不能按時完成學習是不行的，你可以給他暗示，不愿完成事情的話，無疑會出現(xiàn)不良的后果。例如以后的功課無法理解，接下去想聽也不好懂，不懂就不想聽，長此以往就會造成很大的損失，結(jié)果是很難彌補的。叫做一步走“錯”，滿盤皆輸?；蛘咭源讼喾矗部梢灾赋?，愿意完成學習的話，可能得到某些好處，比如許諾給什么獎品；能為將來的學業(yè)打下更好的基礎等。要讓學生信服，首先教師要做到“言必信，行必果”，事事以誠信為先；凡事不能“出爾反爾”、“朝令夕改”。其次，家長與教師之間要相互配合，相互支持，原則上取得一致的看法。不要相互抬訌（特別是在孩子面前，這樣會給他們造成不信任感，會使我們對孩子的思想教育大打折扣。再

次，要讓他們了解有關(guān)學習的更多信息，這對他們理解工作的意義，激勵學生去完成學習任務是不可缺少的條件。

第四，要給孩子學習一定的獨立性，不要把自己辦事的方法、看事情的態(tài)度強加給學生。由于長期以來存在的“家長制”的傳統(tǒng)思想，孩子必須聽父母的，平日里要求學生完成作業(yè)時，常常習慣于“要這么做，不要那么做”。學生獨立活動不合理性，會常使我們很生氣，“看連這都不會”“講過多少次，不要這樣做，還是這樣做”……，導致我們立即干預，“馬上改過來”、“重做”、“補上”、“抄三遍”……，忘記了這不是教育，而簡直是刻板的訓練。這樣無形中意味著我們會把自己的做法強加給學生，而不是給學生以學法的指導；這樣我們會無意中抹殺了孩子的獨立活動的能力，讓他們喪失了獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。“好心”干了“壞事”。他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是以他們在學習生活中一定的獨立性為基礎，只有給他們以獨立性，才會有掌握技能和本領(lǐng)的主動性。人非圣賢，孰能無過。要承認孩子也有犯錯誤的權(quán)利，沒有必要對他們不合理的獨立活動生氣，也不要立即干預，就像初學走路的孩子總會摔倒的，摔倒之后，他們還會爬起來繼續(xù)前進，總有自己走路一天。他們的選擇體現(xiàn)了自己的愛好與內(nèi)心的需求，多半是最合適他（她）的能力和愛好的，是他們用自己的思維支配自己的行為，這不僅可以培養(yǎng)他們的獨立性和創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)當前孩子們普遍缺少的“自強不息，戰(zhàn)勝困難”的精神，我們何樂而不為呢？何況你的指示再好，內(nèi)心不接受，也就失去了價值。

第五，要對孩子的學習進行經(jīng)常性的監(jiān)督，有些孩子盡管知道自己要完成的事情，對別人、對自己有重要的意義，但還是不會采取行動去實現(xiàn)自己的愿望，而且有些也不可能堅持到底。這時候，我們除了給他們布置的事情最終目的要明確，還要注意不要使他們在尚未取得成績時，就感到厭煩。既不能對他們的積極性放任自由，也不能壓制他們的積極性，實行嚴格控制，使他們開始感到壓力很大，而應該對他們的學習進行經(jīng)常性的監(jiān)督，以便多了解他們的學習積極性，如平時可通過檢查他們的作業(yè)等手段，來對他們進行監(jiān)督，監(jiān)督時還要對結(jié)果進行必要的評價，監(jiān)督離不開評價，評價一般都是稱贊（“干

得好，加5分！”“你很愛學習，你的學習能力正在提高。”“你能干這個，我相信你。”）來不斷鞏固學生做事的信心。不過，評價當然也應該包括批評。如果有必要，要以和善而關(guān)懷的態(tài)度給予批評（“你沒有得到好成績，真遺憾！”），來讓學生正視自己的差距；還要作出必要的建設性的結(jié)論（“查一下，為什么會這樣。”），來幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的弱點。

當然，促進孩子們正確學習態(tài)度形成的方法不止這幾種，只要我們不斷地探索，肯定會有不斷的新發(fā)現(xiàn)。促進學生正確的學習態(tài)度地形成，需要我們老師和家長一起作出不懈努力。

第五篇：端正學習態(tài)度

心理輔導課教案——屏山小學

發(fā)表日期：2009-4-17 14:42:28出處：屏山小學已經(jīng)有666位讀者讀過此文

端正學習態(tài)度

——五（1）班心理輔導課

執(zhí)教：黃佩霞

針對我們班同學的實際情況設計了本節(jié)的心理輔導課，以端正學生的態(tài)度，并樹立本班同學的榜樣，從而形成良好的學風、班風。輔導目的

1、了解良好學習態(tài)度對學習的影響。

2、了解自己的學習態(tài)度。

3、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。

輔導方法

1、角色扮演 

2、自我檢測

3、游戲

4、樹榜樣

5、討論輔導前準備

1、準備兩個不同學習態(tài)度對學習產(chǎn)生不同影響的情境。

2、準備學習態(tài)度自查表，每人一份。

輔導步驟：

一、愉悅學生的心情，讓學生放松。

齊唱歌曲《拍手歌》。

二、角色扮演：

同學們大家唱完了歌曲覺得心情怎樣？（愉快）老師希望大家在這節(jié)課中都能夠保持這種心態(tài)來學習，所以老師請了幾位同學為我們表演了兩個小品，希望大家注意小品中人物的表現(xiàn)。

1、小品扮演

2、七嘴八舌：組織學生進行討論。

(1)兩組情境中哪位同學的學習態(tài)度正確?哪位不正確?

(2)開火車來說說：你認為良好的學習態(tài)度有哪些表現(xiàn)?

(3)良好的學習態(tài)度和不良的學習態(tài)度對學習分別有什么影響呢?

3、教師小結(jié)：講解學習態(tài)度的含義及其對學習的影響作用。

三、了解自我的學習態(tài)度。

同學們你自己的學習態(tài)度端正嗎？現(xiàn)在我們就一起來了解自己的學習態(tài)度。

1、出示本班同學的學習目的這是我們班同學上節(jié)課所做的“學習目的”問卷統(tǒng)計

2、測試自己的學習態(tài)度。

要實現(xiàn)自己的目的我們必須具備良好的學習態(tài)度。為了讓你們了解自己現(xiàn)在的學習態(tài)度，老師發(fā)給同學們每人一張“學習態(tài)度自查表”，老師今天不會檢查的，希望請每個同學根據(jù)自己的實際情況填寫，做到誠信，不能夠虛假。

四、游戲活動（通過復述性練習，訓練學生的注意力）

1、今天老師向你們介紹一種端正的學習態(tài)度：集中注意力。希望游戲過程中同學們集中注意力認真地看，因為這樣才能夠回答老師提出的的問題。

2、教師小結(jié)

五、樹榜樣，找不足。

1、夸一夸，樹榜樣。（分小組 討論完后，匯報）

［1］看成語故事《懸梁刺股》，注意看，看后說說他們具有哪個良好的學習態(tài)度？

［2］古人是這樣學習的，那我們班學習態(tài)度好的同學有誰呢?他有哪些

好的學習態(tài)度值得我們學習呢?請大家分四人小組先說說。說后匯

報

［3］現(xiàn)在就請大家把自己的星星送給認為值得你向他學習的同學，送

上星星的同時告訴他，你想學習他什么好的學習態(tài)度。

［4］ 統(tǒng)計了解誰是我們學習的榜樣。

2、現(xiàn)在我們就來開個“學習經(jīng)驗交流會”，現(xiàn)在請班上獲得星星最多的同學談談自己學習的經(jīng)驗。

3、同學們你身邊的那位同學近來學習態(tài)度進步了?(老師給予獎勵星星)

4、頒發(fā)學習之星。

5、自我反省，改正錯誤。

①同學們經(jīng)過了一節(jié)課，小浩他會變得怎樣呢？請大家一起來看看！

②、反思過去，展望將來。

(1)你自己具備了哪些好的學習態(tài)度?

(2)我該怎樣改善那些不良的學習態(tài)度?

(3)你自己在以后最想學習哪一項好的學習態(tài)度?

(4)匯報

六、教師小結(jié)：

1、同學們，通過這節(jié)課你能夠說說你的收獲嗎？

2、教師總結(jié)：



七、為了預祝我們都能夠養(yǎng)成自己定的良好學習態(tài)度，我們大家一起齊唱

《大家向前走》吧！

結(jié)束輔導課。