第一篇：淺談初中考化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育試

淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

佛山市順德區(qū)建安中學(xué) 化學(xué)科組 方克娃

環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境跟人類生活有著十分密切的關(guān)系.人類只有一個地球，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能否繼續(xù)生存下去。但是隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了 大量的化學(xué)污染物，使人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。環(huán)境保護問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)保意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。而許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此，在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

那么在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透環(huán)保教育呢? 根據(jù)初中化學(xué)教育的內(nèi)容和特點，筆者認為在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下三個方面:

一．密切結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，首先,在于要適時，適當(dāng).在教學(xué)進程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，及時向?qū)W生進行環(huán)保教育，并強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。例如：

1、初中教材第二單元課題1，講到空氣的組成時，讓學(xué)生了解本市的空氣質(zhì)量日報，使學(xué)生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學(xué)物質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中會不斷的接觸到，這樣，在引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣同時也對環(huán)保教育做了個鋪墊。

2、二氧化碳污染。結(jié)合講二氧化碳性質(zhì)，介紹空氣中二氧化碳含量的增加引起的溫室效應(yīng)。有機物的燃燒使大氣中二氧化碳含量升高，使全球氣侯變曖，有人預(yù)計到下世紀(jì)未全球氣溫可平均升高2.5℃---5.5℃,將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒。防治措施:減少空氣中二氧化碳的排放量,充分利用電能、太陽能、同時要開辟新的能源，如取之于水發(fā)展氫能源。

其次還可以在教學(xué)中通過介紹一些實例來加深印象，拓寬學(xué)生視野。使學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)保知識感到即生動又興趣盎然，從而使深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。例如:

1、初中教材第六單元課題3，在介紹一氧化碳的毒性時，向?qū)W生介紹1984年印度地下毒氣（一氧化碳）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。自然過渡講解一氧化碳是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合。

2、以“水”為例,在教材知識的基礎(chǔ)上,應(yīng)明確給學(xué)生指出:中國是一個水資源相對不足的國家,人均水資源只有世界人均水資源的1/4。我國434個城市中缺水城市達188個,年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元。我國不僅水資源不足,而且工業(yè)三廢、生活污水的任意排放,化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴(yán)重污染。據(jù)1987年的統(tǒng)計顯示,我國污水排放約416億噸,其中45%來源于城市污水,55%為工業(yè)廢水。根據(jù)我國有關(guān)部門對532條河流的監(jiān)測,有436條河流有不同程度的污染。1998年我國政府加大了對污水處理的力度,關(guān)停并轉(zhuǎn)了一些黃河、長江、淮河沿岸的污染嚴(yán)重的小型造紙廠、皮革廠,對一些企業(yè)排放污水沒有達到標(biāo)準(zhǔn)的要求限期整治。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，進行環(huán)境保護教育是多方面的，以上僅僅是一些例子的說明而己。這種結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識逐漸滲透環(huán)境科學(xué)知識的方法，既講了化學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保 1 護的意識，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。因此，結(jié)合教材，進行環(huán)保教育是非常必要和重要的。

二、在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保教育。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來源于化學(xué)實驗。因此在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育是非常必要的，而且更加直觀，更現(xiàn)實，更生動，其效果更顯著。具體做法可以是：

1、用最少藥品，獲最佳效果，減少廢棄物，提高環(huán)保意識 在化學(xué)實驗教學(xué)中力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，對于提高學(xué)生的環(huán)境意識是非常必要的，也是切實可行的。例如，在銅和濃硝酸的反應(yīng)中，利用注射器代替試管進行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。結(jié)合汽車、飛機等運輸工具排放廢氣污染空氣而形成光化學(xué)煙霧的實例，對學(xué)生進行環(huán)境意識的教育，以提高學(xué)生的環(huán)保意識。實驗完畢，提示學(xué)生利用已學(xué)知識對廢棄物進行處理，以防止重金屬銅和毒氣體二氧化氮的污染，使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護環(huán)境，造福人類的高尚品德。

2、正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的行為

在化學(xué)實驗中，不僅要少用藥品減少廢度物，同時對其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。例如，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以用作花、草、樹、木的化肥，等等，教育學(xué)生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，從小處做起。只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。從而使學(xué)生在化學(xué)實驗中自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的行為。

三、在課外活動中強化環(huán)保教育

環(huán)境保護教育僅靠課堂講授是不夠的，還要充分利用課外活動，聯(lián)系實際，聯(lián)系社會強化環(huán)保教育。把環(huán)保實驗安排在課外活動中進行，既可補充課堂教學(xué)上因時間限制而造成的不足，又可使學(xué)生加深認識，充分理解污染物對環(huán)境的危害。課外活動的形式是多種多樣的，例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，利用課余時間到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

其次要教育學(xué)生在日常生活中，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂倒污水等，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等，敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

還可以通過出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保專家來校作講座等多種形式，使學(xué)生認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，擴大環(huán)保教育的影響。寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動中，一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華；另一方面也使學(xué)生初步提高認識環(huán)境和評價環(huán)境的能力，增強他們環(huán)境保護的意識。

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，與各學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，也促進了各學(xué)科的發(fā)展；同樣，環(huán)境科學(xué)與化學(xué)也存在著不可分割的聯(lián)系，從而產(chǎn)生了環(huán)境化學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是十分可行的。它有利于理論聯(lián)系實際，鞏固化學(xué)知識，了解環(huán)保知識，使之相互滲透，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、2 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：加強化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育

加強化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育

江蘇省錫山市錫南高級中學(xué)李莉門波

憖拕

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類崐的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關(guān)注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中

學(xué)階段是一個人崐成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特崐點在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙

一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&am127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我崐們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！庇纱丝梢?，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識勢在必行。

憙

二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強環(huán)保教育。憖

環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學(xué)、社崐會科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國尚崐未有專門對中學(xué)生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境問崐題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)崐之中，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實踐的課題。

1.在化學(xué)課堂上進行環(huán)保教育的滲透。

中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工崐業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)崐容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，加強對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出崐發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。又如在進行有關(guān)崐“酸雨”的教學(xué)時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識面，又能使學(xué)生認識崐到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強了學(xué)生的環(huán)保意識。

2.聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育。

在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系崐當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地崐區(qū)突出的環(huán)境問題。我們無錫地區(qū)地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展，然而隨之而來的城市污水、崐工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學(xué)生了解到太湖水質(zhì)的污染不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，崐而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。同時也讓學(xué)生崐了解在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，太湖及其周邊環(huán)境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現(xiàn)在我們面前。崐另外，蘇南地區(qū)交通業(yè)的迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致了城崐市空氣的嚴(yán)重污染。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進行環(huán)保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強了對環(huán)境的崐保護意識。

3.開展第二課堂，加強環(huán)保教育。

把環(huán)境保護教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知崐欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護的崐內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)崐保

方面的調(diào)查報告。組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時間對空氣及崐附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒?。另外，崐還可開展環(huán)境保護小論文競賽，舉辦環(huán)境保護知識講座，利用櫥窗、黑板崐報、墻報進行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之崐中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面更崐能引

起廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強了參與意識。

總而言之，環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解崐決得了的，它需要全人類都來關(guān)注。作為中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)過程中加崐強對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試崐教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，為我國乃至全球環(huán)崐境教育的發(fā)展作出貢獻。

第三篇：化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

劉德銀

【摘要】作為教育工作者,我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育,讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀,主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事,逐步形成“保護環(huán)境,保護人類的生存空間”的意識,并且能夠落實到行動上,真正從身邊的小事做起,為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻,是每一位化學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護 教育

環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生存，保護環(huán)境、保護地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題，不但是我國的一項基本國策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。眾所周知，造成全球生態(tài)環(huán)境危機的最主要因素為化學(xué)因素，而改變﹑改造生態(tài)環(huán)境的最重要手段是化學(xué)方法，為此，國家教委在九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中明確提出了“對學(xué)生進行環(huán)境保護意識的教育”的要求【1】，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出，要把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科中去，肯定了在中學(xué)化學(xué)教育中逐漸滲透環(huán)保教育的必要性和重要性。因此，必須將環(huán)境意識教育、環(huán)境保護教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生認識環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護意識、增強環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染，為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻。

所謂環(huán)保教育就是以喚起受教育者的環(huán)保意識為目的，使其能夠理解人類與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的環(huán)境價值觀和保護環(huán)境的自覺性，并獲得解決環(huán)境問題的技能【2】。環(huán)保教育與化學(xué)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，可增強年青一代的憂患意識，增強對自然、人類的責(zé)任感，同時幫助他們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，提高環(huán)境道德意識。環(huán)保教育的意義

1.1 社會發(fā)展的呼吁

從國內(nèi)形勢看，我國是一個發(fā)展中國家，又是一個人口大國，經(jīng)濟技術(shù)都不發(fā)達，由于人口總數(shù)過大，已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的沉重負擔(dān)，人口與資源，人口與環(huán)境的矛盾十分尖銳。為了實現(xiàn)全面發(fā)展經(jīng)濟和保護生態(tài)環(huán)境，我國政府于1994年制定了《中國21世紀(jì)議程》，明確地指出了計劃生育和環(huán)境保護是基本國策。中共十六屆五中全會上通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》指出:要把節(jié)約資源作為基本國策,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,保護生態(tài)環(huán)境,加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而,無論是文明發(fā)展道路的實現(xiàn),還是科學(xué)發(fā)展觀的落實,也不論是可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展或是人的素質(zhì)的提高,都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展。

從國際形勢看，環(huán)境保護是人類面臨的三大問題(人口、資源、環(huán)境)之一,其生存和發(fā)展都依賴于對環(huán)境和資源的開發(fā)和利用【3】。然而自謀求工業(yè)化以來,人類向大自然索取的是大量的維持自身生存的物資財富,而給大自然回報的卻是成千上萬噸的廢渣、廢液和廢氣,能源資源消耗過大,環(huán)境污染加劇。天空灰暗了、白云久違了,河水變臭了、魚蝦難覓了,大地變臟了、面目全非。駭人聽聞的世界八大公害更加引起了世界的廣泛關(guān)注。

1.2 化學(xué)教學(xué)的要求 現(xiàn)今在教室里的青少年，他們將來是我國各個領(lǐng)域的建設(shè)者，也是我國國土領(lǐng)域的環(huán)境保護者，他們必須具備明確的環(huán)境意識；即在他們從事的科學(xué)研究、生產(chǎn)活動中，既要合理地利用我國的資源，又要防止破壞周圍的環(huán)境，變“廢”為“寶”，要讓他們在個人生活中養(yǎng)成良好的美德和習(xí)慣，成為環(huán)境的自我保護者；讓他們意識到一個人的生存、成長、健康與他所處的周圍環(huán)境有密不可分的關(guān)系。要使他們樹立全面的科學(xué)的環(huán)境意識是很不容易的，在這個過程中，化學(xué)教學(xué)不但要發(fā)揮作用，而且是大有可為的。教師應(yīng)從教學(xué)過程中挖掘環(huán)境教育的知識點，其中尤以化學(xué)更具優(yōu)勢，因為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多涉及到資源、環(huán)境、材料等方面，可充分讓學(xué)生感到“環(huán)境污染”、“資源污染”等問題的嚴(yán)重性和危機感，從而激發(fā)他們整治環(huán)境和節(jié)約能源的主人翁責(zé)任感。

在現(xiàn)行的中學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系中,與環(huán)境保護這一主題相關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容較多【4】,化學(xué)占有重要地位.在初、高中化學(xué)教學(xué)大綱中明確要求學(xué)生了解和掌握有關(guān)“三廢”對空氣、水、土壤等的環(huán)境污染,對氫能源、溫室效應(yīng)、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染的環(huán)境保護都作了具體的說明和要求,在化學(xué)教學(xué)中必須結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行環(huán)境知識學(xué)習(xí)和教育。

1.3 進行素質(zhì)教育的一個重要方面

環(huán)保是一個現(xiàn)實性很強的話題，在課堂教學(xué)中進行環(huán)保教育，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，增強上課效率。在實驗和課外活動中進行環(huán)保教育，讓學(xué)生親自動手親自參與，擴寬了他們的知識面，增強了他們的環(huán)保意識，掌握了科學(xué)的觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的方法，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實踐性原則。在教學(xué)和活動中，學(xué)生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了身邊的環(huán)保問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“非智力”品質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的社會針對性原則。在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，我們完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為我們化學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。提高化學(xué)教師的環(huán)保意識與環(huán)保責(zé)任感 2.1 提高化學(xué)教師理論素養(yǎng)及環(huán)保意識

教師——作為學(xué)生知識和信息的主要來源，我們自身的素質(zhì)和環(huán)保意識將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的效果。提高化學(xué)教師素質(zhì),增強教師自身的環(huán)境意識是進行環(huán)境教育的基礎(chǔ)和保證。

教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平，我們許多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時接觸環(huán)境保護的知識太少，重視度比較低，對其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，這就要求教師在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中更加嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行,做保護環(huán)境的典范?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

（1）教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)，從訓(xùn)練教學(xué)基本功入手，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。一方面要加強教研工作，鉆研教材，精通所教內(nèi)容，才能充分利用教材蘊藏豐富的環(huán)境教育內(nèi)容進行教學(xué)，避免在化學(xué)教學(xué)中單純傳授知識，才能真正設(shè)計好教學(xué)過程，把環(huán)境教育融于日常教學(xué)工作中去。另一方面教師要更多地向書本、實際、知者學(xué)習(xí)，做有心人，多積累報刊、雜志、新書上的新材料、新觀點；或多渠道，多形式爭取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，拓寬知識領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)。擴寬自身的知識面，真正認識到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動的擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任。

（2）化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，要不斷更新教學(xué)觀念，擺脫“應(yīng)試”教育的束縛，實施素質(zhì)教育，樹立正確的教育觀，只有這樣，才能真正轉(zhuǎn)變思想觀念，重視環(huán)境教育，才能實現(xiàn)提高自身的環(huán)境意識的目標(biāo)。

（3）化學(xué)教師要不斷地提高師德水平。教師是學(xué)生受教育的一面鏡子，教師的形象對可塑性很強的中學(xué)生影響深遠，因此作為地理教師要有高尚的師德情操，要時刻注意自己的言行舉止，把環(huán)境意識和保護環(huán)境的行動結(jié)合于日常工作生活中，給學(xué)生做出榜樣。

2.2 教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

作為化學(xué)教師，在進行實驗時，常用到各種會污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，實驗時怎樣確保有毒物質(zhì)不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會潛移默化的影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒、不在公共場合吸煙、不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾等等也會言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各級化學(xué)教育主管部門要求對中學(xué)化學(xué)實驗進行改進，其目標(biāo)之一就是增強環(huán)保意識，相信會令更多的化學(xué)教師養(yǎng)成良好的環(huán)保性行為習(xí)慣，進而影響更多的學(xué)生。

3培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與環(huán)保責(zé)任感 3.1 抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

國家應(yīng)把環(huán)保教育列入中小學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和考試欄目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識【5】。如高中階段結(jié)合氯氣、硫化氫、二氧化硫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢液、廢渣的處理，如日本水俁病事件，含甲基汞的工業(yè)廢水污染水體，使水俁灣和不知火海的魚中毒，人食毒魚后受害，中毒者283人，其中60人死亡；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害，如痛痛病事件，日本富山縣神通川流域由于鋅、鉛冶煉工廠等排放的含鎘廢水污染了神通川水體，兩岸居民利用河水灌溉農(nóng)田，使稻米含鎘，居民食用含鎘稻米和飲用含鎘水而中毒，1963年至1979年3月共有患者130人（90%以上為65歲以上老人，男性僅3人）其中死亡81人；如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害，如我國的酸雨污染程度至今居高不下，其主要分布在長江以南，青藏高原以東和四川盆地，波及面積達100多萬平方公里，年均降水PH值低于5.6的區(qū)域占全國面積的40%【6】，長期的酸雨造成這些地域生態(tài)環(huán)境急劇惡化，土壤酸化過程加速。結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化，如赤潮現(xiàn)象。結(jié)合甲醇和乙醇的有關(guān)知識介紹假酒和工業(yè)酒精對人體的危害；結(jié)合烴的有關(guān)知識介紹光化學(xué)煙霧的幾次事件及其原因，如倫敦?zé)熿F事件，1952年12月5-8日英國幾乎全境為煙霧覆蓋，溫度逆增，致使燃煤產(chǎn)生的煙霧不斷積聚。塵粒濃度最高達4.46mg/m3，為平時的10倍；二氧化硫最高達1.34ppm，為平時的6倍。煙霧中的三氧化二鐵促使二氧化硫氧化產(chǎn)生硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵或凝源上形成酸霧。產(chǎn)生嚴(yán)重后果，天中死亡人數(shù)較常年周期約多4000人。45歲以上的死亡最多，約為平時3倍；1歲以下死亡的，約為平時2倍。事件發(fā)生的1周中因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱者死亡分別為事件前1周同類死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道病患者死亡率均有成倍增加。結(jié)合有機物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。作為化學(xué)教師，必須要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

3.2在實驗教學(xué)中推進環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)行教材約有60%的知識是通過實驗引入的,化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負著對學(xué)生進行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂更具有直觀性【7】。因此,作為化學(xué)教師，我們要利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護的實踐中來。在教學(xué)中可以通過課堂演示實驗時教師的示范作用,讓學(xué)生增強環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,學(xué)會處理環(huán)保問題的技能。為了有效地在實驗教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)保教育,可以著重落實了以下幾點:首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，如二氧化硫的制取實驗中尾氣的吸收，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。盡量減少實驗過程中對人及環(huán)境造成的污染。比如實驗室用加熱KClO3和MnO2的混合物制取氧氣時,易產(chǎn)生氯氣造成環(huán)境污染,因此就可以改成用H2O2在MnO2的催化作用下制取氧氣的方法,這樣既節(jié)約了能源,又防止了污染。如高一化學(xué)第一本《鹵素》中有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的實驗中,氯氣作為有毒氣體對教學(xué)環(huán)境的污染尤為嚴(yán)重,由于我們的實驗條件尚不完善,很少考慮“污染”這一問題,導(dǎo)致一個班受“污染”之后,另一個班的學(xué)生就對這類實驗產(chǎn)生了很大的恐懼,這難道還不能引起我們化學(xué)教育工作者的重視嗎? 學(xué)生的環(huán)保意識教育,不只是簡單的說教,更應(yīng)該是現(xiàn)身說法,從我做起.造成氯氣實驗污染的原因主要有二個.一是氯氣的發(fā)生和量難以控制;二是實驗設(shè)計的欠合理性.有人觀察到用PP片(醫(yī)用高錳酸鉀片)與濃鹽酸反應(yīng)制氯氣時,由于PP片有較高密度,在與濃鹽酸反應(yīng)數(shù)小時后,未反應(yīng)完的PP片未見其松散溶解,且固體與液體的接觸面積很小,于是就利用PP片這一特點,在簡易啟普發(fā)生器中與濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣,效果較好,解決了課堂演示實驗中由于氯氣發(fā)生裝置難以控制而造成大量氯氣外逸的教學(xué)環(huán)境污染問題。有人又將金屬鈉銅等與氯氣反應(yīng),改在玻璃管中進行,實驗效果同樣明顯,這就是我們十分推崇的微型實驗,它既避免了大量使用化學(xué)藥品而帶來污染,還節(jié)約了藥品，又較好避免了傳統(tǒng)瓶裝氯氣燃燒中,由于熱氣流原理而帶出的大量氯氣所造成的環(huán)境污染。又如高一化學(xué)第三章《硫·硫酸》一章中,關(guān)于向品紅溶液通入SO2的漂白實驗,由于SO2的發(fā)生裝置很難控制SO2的生成量,教師在做完漂白實驗后往往為了教室里的小環(huán)境不受SO2的污染,只是簡單地將SO2發(fā)生裝置“請”出教室,就是這簡單的一“請”了之,當(dāng)我們要對造成大氣污染和形成“酸雨”的元兇SO2驗明正身的時候,教師在大講環(huán)境污染與環(huán)境保護的內(nèi)容,但與身邊的環(huán)保事例脫節(jié)的時候,我們的學(xué)生又以怎樣的心態(tài)來接受環(huán)境保護教育呢?有人作了這樣的實驗教改,向一根一端封口約40 cm左右的“玻璃管中,注入約20 ml左右的用SO2剛褪完色的品紅溶液,然后用酒精燈給玻管的另一端封口,將玻管中無色液體部分放在酒精燈上微微加熱,它會變?yōu)榧t色液體,將紅色液體在玻管來回振蕩,它又會變無色,有人將它稱為“魔棒”.這種“魔棒”在說明化學(xué)現(xiàn)象,操作和環(huán)保意識的宣傳上具有直觀、簡便、生動的示范作用,是中學(xué)化學(xué)教師實驗技術(shù)改進努力的方向.3.3 利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒幼鳛榛瘜W(xué)課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為化學(xué)課外活動的一個重要目標(biāo)來認真有效的實施。（1）專題講座

結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)?；顒优e辦專題講座【8】。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16日“國際保護臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識及其被破壞的原因和氟利昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆?、多氯乙苯及烴的鹵代物的毒性和食物污染問題；結(jié)合我國提倡消除白色垃圾活動談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：?；結(jié)合日本四日事件介紹二氧化硫的毒性和對人體健康的危害【9】。（2）組織學(xué)生參觀活動

我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如鋼廠、石墨廠、水泥廠）和受污染湖泊等處參觀，與廠里工人和周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。提高學(xué)生以及社會人士的環(huán)保意識。（3）建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護

環(huán)境保護意識的培養(yǎng),不但是化學(xué)學(xué)科的任務(wù),同時也是其它學(xué)科的任務(wù).受各學(xué)科教學(xué)要求的限制,我們必須研究如何協(xié)同開展,使學(xué)生受到實實在在行之有效的環(huán)境保護教育，而不只是建立在形式和口頭上。建立興趣小組不失為當(dāng)前學(xué)校進行環(huán)境意識教育的一個補充和拓展.教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,深入工廠和農(nóng)村進行環(huán)保方面的社會調(diào)查,寫出調(diào)查報告.對工礦區(qū)的水樣、空氣可化驗監(jiān)測,也可在校內(nèi)實驗室中作一些環(huán)境保護的小課題研究,如在實驗室中作草本纖維造紙和廢紙回收的比較性實驗,廢氣、廢液的處理,進而說明環(huán)境保護不是空洞的說教,而是實實在在的身邊事,舉辦環(huán)境保護講座,運用電影、電視及其他學(xué)生喜聞樂見的形式,開展有效的環(huán)保意識教育.使學(xué)生在接受環(huán)保教育的同時,充分認識到資源的浪費與資源回收利用,都是與環(huán)保密不可分的,作為化學(xué)教育工作者應(yīng)大力倡導(dǎo)“環(huán)保光榮、污染可恥”的風(fēng)氣,讓興趣小組的成員聯(lián)系身邊的環(huán)保事例,從節(jié)約紙張回收廢電池,分類收揀垃圾,節(jié)約用水,愛護動植物等做起,發(fā)揮示范和教育的作用.3.4 結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況,對學(xué)生進行環(huán)境教育

在化學(xué)教學(xué)中,可把本地區(qū)環(huán)境污染典型事例自然地、生動地滲透到化學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生親自體驗到環(huán)境污染給人們帶來的危害,這樣不但會引起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣,而且也更容易被學(xué)生接受,從而培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護的責(zé)任感,讓學(xué)生認識環(huán)境保護的重要性【10】。例如學(xué)習(xí)《自然界中的水》一節(jié)內(nèi)容時,為了增強學(xué)生的感性認識,我在課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀了自來水廠,到商場調(diào)查了解濾水器的原理,到乙炔廠、電鍍廠的下水道出口處采取水樣做檢測實驗,還親自帶領(lǐng)學(xué)生到市區(qū)周圍的護城河考察,讓學(xué)生觀察污染后河水的顏色、狀態(tài)、氣味。通過觀察,讓學(xué)生深刻認識到環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

參考文獻：

［1］ 國家教委.九年義務(wù)教育中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱［M］.北京：人民教育出版社，1994.1.4 ［2］ 化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2006年第三期.［3］ 徐冬青.環(huán)境問題：21世紀(jì)中國面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［J］.群言2002.10:12～15.［4］ 高級中學(xué)《化學(xué)第一冊教學(xué)參考書》.人民教育出版社.１９９０年１２月 ［5］ 鮑高強.化學(xué)教學(xué)種環(huán)境教育的滲透.內(nèi)蒙古石油化工.2004.［6］牛文元.我國生態(tài)環(huán)境能力建設(shè)任重道遠［J］.學(xué)海，2002.5 ［7］劉玲玲.從環(huán)境教育視角解析新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).化學(xué)教育，2003 ［8］ 論中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識培養(yǎng).通化師范學(xué)院學(xué)報.2004.5.［9］ 中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》編輯委員會.中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》［M］.北京：中國大百科全書出版社，1993.［10］ 楊朝飛.環(huán)境保護與環(huán)境文化［M］.北京：中國政法大學(xué)出版社，1994

第四篇：淺談初中考語文閱讀教學(xué)試

淺談初中語文閱讀教學(xué)

江蘇省金壇市朱林中學(xué) 王偉

為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，教育實施改革，走素質(zhì)教育的道路，已經(jīng)成為一種社會共識。形勢的變化，對廣大的中學(xué)語文老師，也提出了新的要求，這就是再也不能僅囿于傳統(tǒng)的課本教學(xué)思路，要敢于跳出如來佛的掌心。作為中學(xué)語文教學(xué)“重點戲”的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀也確實令人擔(dān)憂，事倍功半比比皆是，徒勞無功以至事與愿違者也不乏其例。因此，對閱讀教學(xué)進行一番認真而深入的反思，找出弊端的根源，確立努力的方向，提出改進的舉措，實在是語文教學(xué)工作者在難辭其咎的現(xiàn)狀面前責(zé)無旁貸之職責(zé)。

目前的閱讀教學(xué)存在問題很多，而其中最根本的問題就是學(xué)生“欠讀”。魯迅描述的那種“人聲鼎沸”的讀書場面很難看到。學(xué)生生活圈子狹窄，每天由家到校，由校到家，對其寫作更欠材料。現(xiàn)在學(xué)生極少閱讀，學(xué)生只在課堂上泛泛地讀一下課文。有的學(xué)生一課學(xué)完還不知道那些生字、新詞在什么地方，更不要說對文章語言的感知和對文章情味的體悟了。因此，要提高閱讀能力，必須改變這種現(xiàn)象，要特別重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。

閱讀的本質(zhì)就是“讀”，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，閱讀教學(xué)當(dāng)然以學(xué)生自己閱讀為主。葉圣陶先生在“中學(xué)國文學(xué)習(xí)法”中說：“閱讀總得‘讀’。出聲念誦固然是讀，不出聲默讀也是讀，乃至口舌絕不運動，只用眼睛在紙面上巡行，如古人所謂‘目治’，也是讀?！遍喿x教學(xué)沒有學(xué)生自己實踐，就像作文教學(xué)沒有學(xué)生自己的寫作實踐一樣，肯定收不到任何實效?！皶x百遍，其義自見”，多讀為了少講，以讀代講。通過讀，學(xué)生會自己發(fā)現(xiàn)問題，并借工具書和自己已有的知識經(jīng)驗解決不少問題。因為課本是是循序漸進的，只要熟知作品，就能自學(xué)到相當(dāng)程度，并且自己動手動腦解決問題是一種主動接受，是自我消化和吸收，學(xué)生感受到作品的特色，既有興趣又不易疲勞，往往還印象更深，記憶牢固。這樣，似乎在“讀”上費時較多，但磨刀不誤砍柴工，學(xué)生抓住了根本，剩余問題由教師抓住重點、難點予以點撥，講得可以少而精。這樣就避免了文無難易，題無巨細，不分詳略輕重，一講到底，容易使學(xué)生疲勞，厭煩的做法。因此，只有學(xué)生自己讀書，才能從多方面受益。

一、學(xué)生自己讀書，有利于獲得語感

眾所周知，語言是約定俗成的，語感是以感性認識為基礎(chǔ)的，語感是一種理性的直覺，其形成是由過去的知識，經(jīng)驗在心理結(jié)構(gòu)中的積淀。一般情況而言，閱讀能力的核心便是對語言材料的感知能力，即語感能力。語感敏銳的人，往往能直接、迅速地捕捉到文字信息的豐富內(nèi)涵，還可以體味到“只可意會，不能言傳”的諸多妙處。反過來，語感的優(yōu)劣，也來自于讀書的積累。書讀多了，富有積蓄，“感覺”自然靈敏，在讀書中積累，在讀書中發(fā)展。語感豐富敏銳，便能明曉同一語言形式可以表達不同的思想內(nèi)容，不同的語言形式亦可表達不同的思想內(nèi)容，不同的語言形式亦可表達同一的思想內(nèi)容，特定的語言環(huán)境下需要特定語言形式表達特定的思想內(nèi)容。語感是聽說讀寫的核心，我們的語文教育應(yīng)該以積淀語感為目標(biāo)。因為語感不是“東西”，也不是知識、觀念、教條，因而不能給予，不能灌輸，不能“粘貼”。好比冷暖的感覺，你不能命令誰感覺到冷暖，而必須承認從而尊重人作為感覺主體的地位，所以，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生多讀課文，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，把別人的言語手段內(nèi)化為自己的言語手段把現(xiàn)成的語言形成內(nèi)化為活的語言形式，實在是獲得語感，掌握運用語言規(guī)律的必由途徑。另外與課堂閱讀有別，課外閱讀不拘形式，不受時間限制，不帶太多的功利性，在放松的閱讀狀態(tài)下，對閱讀對象更易獲得全面的認識與整體的領(lǐng)悟。基于此，激發(fā)學(xué)生自己閱讀課外書的欲望，有計劃，有目的地引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累語言材料，幫助他們在拓寬讀書視野中吸納新知，提高能力，無疑是激活中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的活水源頭。

二、在讀書中促進學(xué)生的發(fā)展

教育是為了促進學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展要從識字、閱讀起步。以知識經(jīng)濟為特征的21世紀(jì)，是信息量驟增的社會。因此，在讀書中促進學(xué)生的發(fā)展，是我們語文教學(xué)的最終目的。長期以來閱讀教學(xué)一直處于一種封閉的狀態(tài)，學(xué)生并沒有實現(xiàn)真正意義上的閱讀。在這方面，我主要采取了以下方法。

首先，大膽地改革現(xiàn)有教法。把分析教材的主動權(quán)交給學(xué)生，哪些課文應(yīng)該重點研讀，哪些課文可作一般性閱讀，都由學(xué)生和老師共同商定。在這一過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的辨別能力，使學(xué)生能夠在浩如煙海的文學(xué)中選擇應(yīng)該重點閱讀的書籍。

其次，把學(xué)生帶到圖書館中去自由閱讀，未來的社會是高度信息化的社會，閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容肯定是不夠的，為了豐富學(xué)生的讀書內(nèi)容，我把閱覽圖書館作為第二課堂，每周安排一節(jié)自由閱讀課，在教室設(shè)圖書閣，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語文課本，讓學(xué)生之間的研討和交流代替學(xué)生的語文課本。讓學(xué)生之間的研討和交流代替老師的講授，從而為學(xué)生拓寬了視野。形成開放性的語文教學(xué)體系。

三、學(xué)生自己讀書有利于培養(yǎng)自能讀書的能力

學(xué)生自己讀書，有利于記誦大量詩文佳作，提高人文素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的個性，逐步形成健全的人格；有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，如何指導(dǎo)其讀書呢？

首先，處理好學(xué)生讀書與教師指導(dǎo)的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出表現(xiàn)在主動地讀書學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師的分析講解。教學(xué)主導(dǎo)作用在于指引閱讀方向，指導(dǎo)閱讀方法，設(shè)計并組織多種方式的閱讀訓(xùn)練，點撥、誘導(dǎo)，幫助克服閱讀中的困難。

其次，教給學(xué)生閱讀技巧。我采用一定的策略，針對不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法去讀。由于本屆的學(xué)生的字、詞量的儲備，閱讀基礎(chǔ)不理想，審美能力便是造成學(xué)生閱讀障礙的主要原因。所以一定要掃清閱讀障礙，如對初一學(xué)生，可讓學(xué)生先讀精彩的，感興趣的部分，讓學(xué)生想讀，這樣他們由于讀進去了，就會要求弄清來龍去脈，自然就會去讀其它內(nèi)容，對那些缺乏興趣的同學(xué)，可以通過故事會的形式讓學(xué)生講薦讀書目中的精彩故事，讓語文優(yōu)生介紹得益閱讀的經(jīng)驗等去激發(fā)學(xué)生的興趣，使新生漸入閱讀的正軌，步入閱讀的快車道。

其三，要處理好學(xué)生讀書過程中多種讀書方式、方法的運用。讀書的方式、方法是多種多樣的。如朗讀、朗誦、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；分組讀、分角色讀，并制定以閱讀為主線的閱讀教學(xué)常規(guī)：

1、默讀：整體感知全文內(nèi)容

2、賞讀：學(xué)生找出自己喜歡的語句，讀出情感，品出味道，說出佳處和感受。

3、研讀：學(xué)生邊讀邊思邊寫，完成思考練習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極參與教學(xué)的全過程，通過反復(fù)閱讀，扎實地學(xué)好課文。

指導(dǎo)學(xué)生自己讀書，是教學(xué)中的一項重要工作，而且意義重大，只要我們樹立科學(xué)的理念，我相信通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生來反省自我，提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，我相信閱讀教學(xué)必將在讀書聲中寫出中國語文教育史上最輝煌的篇章。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第五篇：淺談初中考數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性試

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性

邗江區(qū)楊廟中學(xué) 周云貴

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，學(xué)生的實踐能力是在運用知識解決問題的實踐活動中得到發(fā)展的，課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主陣地。因此，進行初中數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實踐，尋找與時代發(fā)展相適應(yīng)的教與學(xué)的方式勢在必行。

所謂“教學(xué)設(shè)計”，就是指運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的系統(tǒng)化的過程。教學(xué)設(shè)計要求教師首先要了解學(xué)習(xí)者，知道學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，其次要運用和發(fā)明各種技術(shù)和方法系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)者的外部學(xué)習(xí)活動，以促進學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)活動的發(fā)生，使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)獲得發(fā)展。

根據(jù)新課程的總目標(biāo)和基本理念，都要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)過程中采用以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)體系；這是一種在更高層次上的“教”。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行有效性學(xué)習(xí)？本文試圖通過一些例子，展示有效性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計，就教于方家。

一、有效的教學(xué)目標(biāo)之設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計科學(xué)性、客觀性和可操作性對教學(xué)活動程序設(shè)計有重要的指導(dǎo)作用。在初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)活動中，教師必須主導(dǎo)著學(xué)生按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進行，當(dāng)然，這并不排除根據(jù)實際的活動情況臨時作必要的調(diào)整。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要突出基礎(chǔ)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識目標(biāo)和數(shù)學(xué)基本能力目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本知識目標(biāo)和能力的目標(biāo)具體體現(xiàn)在每一個知識點的教學(xué)活動和每一項能力訓(xùn)練活動中，即要明確教學(xué)活動中要“學(xué)什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)所不同的是：新課程在強調(diào)“雙基”教學(xué)的同時，更突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程的組織，即要強調(diào)學(xué)生“怎樣學(xué)”的設(shè)計，而不是“怎樣教”的設(shè)計。

如“冪的乘方”一節(jié)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：（1）掌握冪的乘方運算法則，能夠運用法則準(zhǔn)確進行冪的乘方運算；（2）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已知的數(shù)學(xué)知識探究數(shù)學(xué)規(guī)律來獲取新知的意識；（3）讓學(xué)生體驗從“一般到特殊，再從特殊到一般”的數(shù)學(xué)思想。

目標(biāo)（1）是基礎(chǔ)目標(biāo)，要求每個學(xué)生必須達到。目標(biāo)（2）是發(fā)展目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過自主探索與合作交流后，大部分學(xué)生能達到。目標(biāo)（3）是給已經(jīng)具備 1

一定能力的學(xué)生提出的，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識及其它學(xué)科知識都蘊含著的普遍規(guī)律性，進而激勵學(xué)生從諸多的特殊現(xiàn)象中探究一般規(guī)律的興趣。二．有效的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之設(shè)計

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計具有啟發(fā)性的、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生用自己的思維方式積極思考、主動探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識。具體表現(xiàn)在：一方面，情境可以包含激發(fā)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的消息，另一方面，也能將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計后包含到情境中，以拉近與已有知識和經(jīng)驗的距離，為學(xué)生提供知識的生長點。因此，在情境創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，選取一些與學(xué)生生活經(jīng)驗有關(guān)的題材，創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的情境，其教育意義是明顯的。

例如在學(xué)習(xí)蘇科版七（上）第五章“截一個幾何體”時，讓學(xué)生拿出事先切好的正方體形狀的蘿卜，然后讓同學(xué)們用一個平面（小刀）去截這個正方體，截出的面可能是什么形狀？。學(xué)生興趣很高，紛紛動手操作。很多學(xué)生不但能截出三角形、四邊形，還能截出五邊形、六邊形，但不能截出七邊形。并且電腦演示給學(xué)生看。這樣引入新課自然，而且較好地激發(fā)了學(xué)生思維。

另外，數(shù)學(xué)教育故事的運用，也能激發(fā)學(xué)生的愛數(shù)學(xué)之“情”。例如：在學(xué)習(xí)蘇科版八（上）第四章“平面直角坐標(biāo)系”時，我們可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程，躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“?。】梢韵笾┲胍粯佑镁W(wǎng)格來確定事物的位置啊?！币胝}，怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學(xué)生的興致已經(jīng)調(diào)動起來了。

這里要說明的是情境創(chuàng)設(shè)不同于情境設(shè)置?！霸O(shè)置”意味著教師提供的只是一種現(xiàn)成的、未經(jīng)過加工的情境，其中并不含有激發(fā)學(xué)生問題意識和探究意識的價值預(yù)設(shè)，它所帶來的危害可能是對情境功能與價值指向的淡化。而“創(chuàng)設(shè)”預(yù)設(shè)了對教師創(chuàng)造性行為的要求，它意味著教師的創(chuàng)造和精心設(shè)計，其目的在于激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究意識。如講授“數(shù)軸”時，可以利用了溫度計來導(dǎo)入新課，在講授走進圖形世界時，可以利用各種模型進行直觀教學(xué)。三.有效的教學(xué)過程之設(shè)計

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開的“教”和“學(xué)”的雙邊活動。教學(xué)過程的設(shè)計就是具體教學(xué)活動步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思 2

想、教學(xué)手段和方法及教學(xué)藝術(shù)程度。筆者認為教學(xué)過程的設(shè)計必須首先體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的策略，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入——提出問題；探究——思考、研究問題；交流討論——解決問題；總結(jié)——明確問題；實踐——應(yīng)用問題”。一次教學(xué)活動的過程設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定具體的豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習(xí)、典型例題、能力訓(xùn)練題、實踐題等。

在“冪的乘方”一節(jié)的教學(xué)活動中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，筆者作了如下的過程設(shè)計。

1、導(dǎo)入：將下列各式用一個更加簡便的算式表示。（1）5+5+5+5+5+5+5（2）a·a·a·a·a·a（3）32·32·32 [注：（3）式部分學(xué)生有困難，在兩題的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)受到啟示，只組織學(xué)生討論一下，可獲得成功] 提出問題：我們怎樣用更加簡便的式子來表示（3）式，計算（3）式？

2、探究：我們來研究（3）式的表示和計算問題。（1）填寫下列每步運算的依據(jù)。32·32·32=3·3·3·3·3·3

※（32）3=32·32·32

=36

=??

（2）猜想：(an)m應(yīng)該怎樣計算？請舉例驗證你的猜想。

3、交流討論：式子（an）m 的意義及計算方法。

4、總結(jié)：公式(an)m=amn 的意義，即冪的乘方法則。

5、實踐：計算下列各式：

（1）(22)3（2）(a3)2（3）[（—2）2]3（4）[（—a）2]4

6、讓我們自己來編一些類似的運算試試。四．有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)之設(shè)計

具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來進行。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路之束縛，大膽創(chuàng)新。

如教學(xué)“有理數(shù)的意義”，筆者的設(shè)計思路是：（1）從自然數(shù)的減法入手，提出問題：大家的掌握的數(shù)不夠用了?。?）提供一兩個實例，指出負數(shù)的實際存在及意義，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中負數(shù)并探究其表示的實際意義。（3）體驗有理數(shù)。如果設(shè)定向南為正，一步長為單位1，先據(jù)動作說出有理數(shù)，再根據(jù)有理數(shù)做出動作。（4）比較“向南5步”與“向北5步”之異同，我們可以用數(shù)學(xué)的方式表達嗎？

思路（1）在于激起學(xué)生求知之欲；思路（2）在于引導(dǎo)學(xué)生理解負數(shù)應(yīng)用的實際意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)；思路（3）、（4）可以讓學(xué)生進一步感受有理數(shù)的意義，體驗數(shù)學(xué)表達方式簡潔、明確之特征；理解相反數(shù)、絕對值的實際意義；使學(xué)生體會學(xué)數(shù)學(xué)可以提高我們的細致的分析問題、解決問題的能力。

五、有效的教學(xué)活動的評估與檢測之設(shè)計。

對教學(xué)活動的評估是教師進行活動設(shè)計不可忽缺的重要環(huán)節(jié)之一。首先，評測是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程和結(jié)果的評價，也是教師對教學(xué)活動設(shè)計與組織效果的檢測，具有重要的衡量和指導(dǎo)作用。其次，客觀科學(xué)的評測，有利于促進學(xué)生自主意識的形成和強化，進而促進學(xué)生的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的評估與檢測的設(shè)計，可以從幾個方面來進行：一是圍繞教學(xué)目標(biāo)來檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況和運用數(shù)學(xué)知識解題的基本技能形成狀態(tài)；二根據(jù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的程度與熱情來檢測活動設(shè)計的科學(xué)性和藝術(shù)性，把嚴(yán)謹性和啟示性作為檢測的重要標(biāo)準(zhǔn)；三是根據(jù)教學(xué)活動過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)來肯定或糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和過程作為評價重點。四是設(shè)計和組織有針對性的活動來評價和檢測學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)學(xué)科特征，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的檢測可分為：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的檢測，包括基本概念、式或圖的基本性質(zhì)等。這類檢測要滲透在每個活動過程中，發(fā)現(xiàn)問題必須及時糾正，要求嚴(yán)格不留后患。（2）數(shù)學(xué)基本技能的檢測，包括運算能力、判斷和辯析能力、簡單的推理能力等。這類檢測可專項設(shè)計小競賽等活動來進行，要重視對學(xué)生這些基本技能的訓(xùn)練和檢測。（3）數(shù)學(xué)綜合能力的檢測，包括運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力、多角度思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力、在生活實際中自覺運用數(shù)學(xué)的意識等。這類檢測依賴于教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和其他活動觀察和分析，教師要隨時向?qū)W生提供展示能力的平臺和機會。

六、有效的課外活動之設(shè)計

初中數(shù)學(xué)課外活動的內(nèi)容是非常豐富的。從形式上分主要有實踐操作類如：面積的測量與計算，樹高或建筑物的高度間接測量，對稱圖案的設(shè)計與繪制，幾何拼圖與折疊，角平分儀的設(shè)計與制作等。理論總結(jié)類如：角平線的畫法及依據(jù)，平行線的幾種判定，生活中的函數(shù)問題等。數(shù)學(xué)課外活動的設(shè)計要立足于學(xué)生的發(fā)展，因地制宜地開展。數(shù)學(xué)課外活動的設(shè)計要做到：

一、內(nèi)容具體，可操作性強；

二、富有啟發(fā)性，趣味性強；

三、提倡和鼓勵合作交流；

四、定期展示成果，激勵學(xué)生。有效的教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實踐的中介與橋梁，與教學(xué)改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展。新課程背景下的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以教學(xué)過程為對象，為教學(xué)實踐提供一種策略、實施方案、或操作規(guī)程，是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。

新課程已經(jīng)啟動，新課程背景下的課堂應(yīng)充滿著課堂上的教學(xué)設(shè)計，“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法千采。”，教師要嘔心瀝血“精心設(shè)計”：“設(shè)計”里凝聚著對教學(xué)的理解、感悟、理想和追求，閃爍著智慧和創(chuàng)造精神，是教師生命力的載體和再現(xiàn)；“設(shè)計”使課堂時時處于自我流動、自我完善的動態(tài)發(fā)展之中，4

一次次的對話與交流成為一次次實踐之后的對比、反思和提升；“設(shè)計”的課堂始終充滿懸念，使課堂像考古挖掘那樣，常給學(xué)生帶來意外和驚喜，使學(xué)生不斷地豐富自我，獲得旺盛的生命力和創(chuàng)造力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需

要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。