第一篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽題及答案

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽多選題及答案

0.1.小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括

校內(nèi)資源的合作

校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合校內(nèi)資源的統(tǒng)合

校內(nèi)與校外資源的合作

2.教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

不急躁、不恐慌

師生進(jìn)行心靈溝通

傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥

3.常見的人格測驗(yàn)有

MMPI

16PF

EPQ

4.中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

及時(shí)報(bào)告

做好監(jiān)護(hù)

持續(xù)關(guān)心

心理輔導(dǎo)

5.班級文化由哪些方面構(gòu)成？

精神文化

行為文化

制度文化

物質(zhì)文化

6.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

復(fù)雜性

創(chuàng)造性

示范性

長期性

7.完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容

學(xué)生基本情況

學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

職業(yè)傾向分析

心理健康狀況分析

8.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是

榜樣示范法

9.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

傳授心理健康知識

陶冶心理品質(zhì)

全面提高心理健康水平

10.在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量

有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

有助于對學(xué)生心理健康工作的開展

有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究

11.心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：

陶冶心理品質(zhì)

訓(xùn)練心理素質(zhì)

12.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

不良的師生關(guān)系

長期的學(xué)業(yè)失敗

沉重的學(xué)習(xí)壓力

喪失功能的家庭教育

13.張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是

渴望成功

較強(qiáng)的競爭性

追求完美

14.馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括

生活的目標(biāo)切合實(shí)際

與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸

能保持良好的人際關(guān)系

適度的情緒表達(dá)與控制

15.優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是

能夠教人以智慧

能夠教人以知識

能夠教人以發(fā)展

能夠教人以道義

16.教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

強(qiáng)度律

差異律 活動(dòng)律

組合律

17.緩解壓力的心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（）

美好想象解壓法

運(yùn)動(dòng)解壓法

談話聊天解壓法

走進(jìn)大自然解壓法

18.對于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）

提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來

平時(shí)多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

19.教師角色偏離表現(xiàn)為：（）

角色模糊

角色沖突

角色緊張

20.關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

21.面對中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。

注意轉(zhuǎn)移法

理智克制法

情緒宣泄法

22.下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通

23.對學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是

培養(yǎng)延遲滿足的能力

使用“自我教育訓(xùn)練”

使用行為改變技術(shù)

24.關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是：

我們的生命是靈動(dòng)的

我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的生命存在的本身是美好的生命是有價(jià)值的25.心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)

教師之間的不統(tǒng)一

部門之間的不和諧

家校之間的不一致

家庭社會(huì)的不共生

26.下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

乙酰膽堿

27.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己

幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

28.心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

教育內(nèi)容和選材生活化不夠

重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

備課僅以教材為中心

29.在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意

善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)

注意觀察與分析相結(jié)合堅(jiān)持觀察的客觀性

做好觀察前的準(zhǔn)備工作

30.班級文化的構(gòu)成，可以分為

精神文化

行為文化

制度文化

物質(zhì)文化

31.當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能

內(nèi)心真正關(guān)注別人

無條件地愛他人

活在當(dāng)下，連接未來

32.教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法

對學(xué)生考試成績進(jìn)行三維歸因

運(yùn)用自然

33.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）

處于心理斷乳期

仍然有兒童期的特點(diǎn)

開始出現(xiàn)許多成人的需求

34.心理測評的功能一般包括

描述

診斷

預(yù)測

評價(jià)

35.根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）

理解學(xué)生青春期帶來的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)

協(xié)助社會(huì)增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛

36.通過尋求社會(huì)性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有

避免教師的角色超載

利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系

優(yōu)化社交技能

把握好教師評價(jià)體系

37.教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）

必須遵守生活秩序，注意飲食起居

主動(dòng)吸收新知識，“活到老學(xué)到老”

即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行

38.隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括

個(gè)人層次的信息

心理層次的信息

39.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有

學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)

40.名師成長的行為機(jī)制包括

善于學(xué)習(xí)

勇于實(shí)踐

勤于反思

41.教師角色錯(cuò)位包括

園丁——農(nóng)業(yè)隱喻

工程師——工業(yè)隱喻

春蠶與蠟燭

捧著一顆心來，不帶半根草去

42.教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

品德高尚

心胸豁達(dá)

享受生活

43.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

鼓勵(lì)

澄清

釋義

情感反映

44.咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？

理念與技術(shù)的關(guān)系

咨詢關(guān)系的作用

傾聽的重要性

倫理的約束作用

45.造成青少年自殺的原因有

抑郁等心理障礙

不良的家庭環(huán)境

學(xué)校的強(qiáng)大壓力

無力面對個(gè)人遭遇的問題

46.團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

學(xué)生有共同的成長課題

學(xué)生有類似的困擾

學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

47.教育研究課題的來源包括

將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題

他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

48.除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。

行為技術(shù)

放松訓(xùn)練

改變個(gè)體對壓力情境的認(rèn)知

49.心理健康活動(dòng)課的一般形式有

游戲活動(dòng)

角色扮演

情景再現(xiàn)

討論

50.對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語

少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴

少一些冷漠，多一分和諧

51.心理測評常用的方法有

觀察法

訪談法

問卷法

心理測驗(yàn)法

52.中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是

經(jīng)驗(yàn)提煉

資料尋疑

現(xiàn)狀分析

意向轉(zhuǎn)化

51.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

知識

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

52.用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

顯示班級個(gè)性特色

起到提示和教育作用

53.青春期心理健康維護(hù)的方法有（）

以人為本，從關(guān)愛出發(fā)

少說道理，多傾聽

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對行為不對人

54.團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括

報(bào)數(shù)隨機(jī)組合同類組合內(nèi)外圈組合活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）

55.知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

下位學(xué)習(xí)

56.為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

價(jià)值性原則

創(chuàng)新原則

可行性原則

科學(xué)性原則

57.教師職業(yè)的三種境界包括

生存境界

責(zé)任境界

幸福境界

58.教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

同事關(guān)系

師生關(guān)系

與家長關(guān)系

自己的家庭壓力

59.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面

感知方式

知覺風(fēng)格

理性水平

解決問題

60.職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是

情感耗竭

人格解體

個(gè)人成就感降低

61.教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括

人格解體

情感耗竭

個(gè)人成就感降低

62.要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先

認(rèn)識自己

接納自己

愛自己

63.教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂?/p>

整體和諧性

動(dòng)態(tài)開放性

真實(shí)有效性

自主獨(dú)立性

64.學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注有哪些

處理個(gè)人的情緒問題

自我了解與自我接納

學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系

65.一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括

少年態(tài)

66.關(guān)于生命，下列說法不正確的是

人無法改變命運(yùn)

67.作為教師，我們擁有很多榮幸，包括

以上全部

68.“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級的發(fā)展階段

接觸認(rèn)識熟悉階段

69.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

學(xué)習(xí)遷移

70.在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)

注意溝通技巧

注意基本態(tài)度

注意單向的表達(dá)

注意對對方的傾聽

71.中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是

面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。

有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。

有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。

善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。

72.鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：

以上都包括

73.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

50%

74.針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對的原則和方式是什么（）

以上都是

（四）簡答題及參考答案（共20道）

1、心理健康的概念:心理健康是指在身體、智能以及感情上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。心理健康是指人的智力正常、情緒良好、意志健全、行為協(xié)調(diào)以及反映適度、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心理活動(dòng)符合年齡特征的心理狀態(tài)。

2、有心理問題是見不得人的嗎？

這是人們認(rèn)識的一種誤區(qū)，有人對它有一種神秘感，而實(shí)際上，心理問題是一個(gè)人獨(dú)特的心理世界里脆弱、消極的一面，在每個(gè)人的身上都會(huì)發(fā)生，就像感冒發(fā)燒一樣，不是見不得人的，當(dāng)感冒發(fā)燒時(shí)我們要打針吃藥，遇到心理問題也一樣，我們要懂得接受與面對，主動(dòng)尋求幫助。如果心理問題被一再拖著不予解決，壓抑的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致兩種可能，一是形成不正確的問題解決方式，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙并發(fā)癥；二是終身不爆發(fā)，形成性格缺陷，影響處事方式和主觀幸福感。所以解決心理問題不是無病呻吟，而是人生存和發(fā)展的必需。

3、心理問題和精神病是一回事嗎？

心理問題是心理學(xué)范疇，屬于咨詢與治療的對象；精神病是醫(yī)學(xué)范疇，必須藥物治療?！靶睦韱栴}”與“精神病”是兩個(gè)不同的概念，精神病患者會(huì)出現(xiàn)幻覺，如幻聽、幻視等，社會(huì)功能嚴(yán)重受損，治療時(shí)間相對較長。而有心理問題的人不會(huì)出現(xiàn)幻覺，社會(huì)功能和自知力方面狀況良好。部分存在一般心理問題的人會(huì)通過自我調(diào)節(jié)而自愈。

4、心理咨詢就是聊天嗎

心理咨詢是以交談為主要形式，不是普通的聊天,是融合心理咨詢專業(yè)技術(shù)在里面的專業(yè)對話.5、你知道“5.25大學(xué)生心理健康日”的來歷嗎？

2000年5月，在北師大心理學(xué)院（原心理系）團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的倡議下，北京團(tuán)市委將每年的5月25日確立為“北京大學(xué)生心理健康日”。2004年團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)向中國大中學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日（諧音“我愛我”）確定為全國大中學(xué)生心理健康日。倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛自我、追求更高生活質(zhì)量。

6、大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

我國普通高校大學(xué)生的年齡大多在18歲至23歲之間，屬于青年初期末和青年中期。就大學(xué)生整體的心理發(fā)展來看，他們正處在迅速走向成熟而又未真正成熟的水平上，這在他們心理活動(dòng)的各個(gè)方面都有明顯反映，并由此形成了不同于中學(xué)生和一般社會(huì)青年心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

（1）自我意識逐步增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。

（2）情感情緒日益豐富但波動(dòng)較大

（3）容易接受新的事物但相對缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰Α＃?）性意識覺醒但處理相關(guān)問題的知識、能力卻較為欠缺。（5）抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性。（6）意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。

7、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）能保持對學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望。

（2）能保持正確的自我意識,接納自我。自我意識是人格的核心,指人對自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識和體驗(yàn)。（3）能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持良好的心境。心理健康者經(jīng)常能保持愉快、自信、滿足的心情,善于從行動(dòng)中尋求樂趣,對生活充滿希望,情緒穩(wěn)定性好。

（4）能保持和諧的人際關(guān)系,樂于交往。

（5）能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格的完整性,培養(yǎng)健全人格。人格完整是指人格構(gòu)成的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展。

（6）能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力包括正確認(rèn)識環(huán)境及處理個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系。

（7）心理行為符合年齡特征。一個(gè)人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重地偏離自己的年齡特征,一般都是心理不健康的表現(xiàn)。

8、大學(xué)生經(jīng)常咨詢什么樣的問題？

大學(xué)生心理咨詢的主要問題是有關(guān)個(gè)人發(fā)展的問題，這類咨詢也叫發(fā)展性心理咨詢。主要涉及：

（1）環(huán)境適應(yīng)問題。

（2）學(xué)習(xí)問題。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的困難與挫折對大學(xué)生的影響是最為顯著的。

（3）人際關(guān)系問題。如何與周圍的同學(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要課題。（4）戀愛與性心理問題。大學(xué)生處于青年中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛與性問題是不可避免的。（5）性格與情緒問題。性格障礙是大學(xué)生中較為嚴(yán)重的心理障礙，其形成與成長經(jīng)歷有關(guān)，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。

（6）神經(jīng)癥問題。長期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、疑病、恐怖等都是神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)癥狀。

9、常見心理防御有哪些？

心理防御的種類有很多，主要包括：

（1）否認(rèn)，對現(xiàn)實(shí)的否認(rèn)或?qū)ψ约呵榫w的否認(rèn)，掩耳盜鈴就屬于這一類的防御方式。

（2）固執(zhí)，不論自己的主意是否正確都堅(jiān)持，也是一種任性的表現(xiàn)。

（3）轉(zhuǎn)移，把情感、欲望或行為從原本有的發(fā)展階段轉(zhuǎn)移到其它事物上，比如，在外面受了批評，回家來對家長發(fā)脾氣。

（4）合理化，就是為自己的“不良”動(dòng)機(jī)開脫和找借口，或?qū)κ∵M(jìn)行可接受的解釋，阿Q精神勝利法就是典型。

（5）外投射，將自己內(nèi)心不為外界所接受的想法、欲望、情感歸咎于他人。比如，一個(gè)恨別人的人，確信“他恨我”。

（6）升華，自己把那些可能是不道德或違反倫理的強(qiáng)烈的潛意識欲念，以社會(huì)較能接受的形式表現(xiàn)出來，從而得到社會(huì)的認(rèn)可和贊同。

（7）退行，是指當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，放棄已經(jīng)習(xí)慣的成人方式，而恢復(fù)使用早期幼稚的方法去回避現(xiàn)實(shí)，擺脫痛苦。

10、從眾現(xiàn)象

一則笑話這樣說到，一日閑逛街頭，忽見一長隊(duì)綿延，趕緊站到隊(duì)后排隊(duì)，唯恐錯(cuò)過什么購買緊缺必需品的機(jī)會(huì)，等到隊(duì)伍拐過墻角，發(fā)現(xiàn)大家原來是排隊(duì)上廁所，才不禁啞然失笑，這就是從眾鬧出的笑話。

從眾指個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象。用通俗的話說從眾就是“隨大流”可以表現(xiàn)為在臨時(shí)特定情境中對占優(yōu)勢的行為方式的采納，也可以表現(xiàn)為長期性的對占優(yōu)勢的觀念與行為方式接受。

11、暈輪效應(yīng)

許多青少年因崇拜某位明星的某些特征，比如長相，歌聲，于是就不顧一切模仿明星的行為，搜集他們用過的一切東西，其實(shí)這就是暈輪效應(yīng)在作怪。

暈輪效應(yīng)就是一種以偏概全的傾向，即人們在對一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的映像后，傾向于推論該人的其他方面的特征，平時(shí)說的“愛屋及烏”就是暈輪效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。

12、粘魚效應(yīng)

水池里養(yǎng)著一群魚，由于缺乏外界刺激，這些魚變得死氣沉沉，容易死亡，漁民偶爾把幾條粘魚放入魚缸里，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，由于粘魚很喜歡擠來擠去，所以整個(gè)水池的魚都被帶動(dòng)起來而顯得生機(jī)勃勃，于是漁民習(xí)慣于放幾條粘魚在魚缸里增加全體魚的活力與壽命。

13、怎樣克服挫折感？

生活中挫折無處不在、逆境無時(shí)不有，但挫折感會(huì)讓人喪失信心和勇氣，所以面對挫折，我們要學(xué)會(huì)積極應(yīng)對。

（1）遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因、采取有效的補(bǔ)救措施。

（2）確立合適的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)。要考慮自己的優(yōu)勢，確立適合于自己的奮斗目標(biāo)，全身心投人工作之中。如果在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不切實(shí)際，前進(jìn)受阻，則須及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，以便繼續(xù)前進(jìn)。著名劇作家曹禺年輕時(shí)一心想當(dāng)醫(yī)生，三次投考北京醫(yī)學(xué)院都名落孫山，隨后他轉(zhuǎn)向搞戲劇，終于取得了巨大成功。

（3）要善于化壓力為動(dòng)力。適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蛴行У卣{(diào)動(dòng)機(jī)體的積極因素。要有一個(gè)辯證的挫折觀、經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度。挫折和教訓(xùn)使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。

14、大學(xué)生如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

（1）要認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。（2）面對并接受現(xiàn)實(shí)。

（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)的成就要以為社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值來衡量，而不能單單以個(gè)人所得回報(bào)的大小來衡量。

（4）要糾正錯(cuò)誤的歸因。有些學(xué)生把能考上大學(xué)歸結(jié)為自己的能力和努力，而把畢業(yè)后的出路歸結(jié)為“關(guān)系和運(yùn)氣”，這種歸因顯然是不正確的。

（5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是培養(yǎng)的結(jié)果，原來沒有興趣的事務(wù)，經(jīng)過培養(yǎng)也可以產(chǎn)生興趣。心理學(xué)的研究表明，間接的興趣可以轉(zhuǎn)換成直接的興趣，關(guān)鍵是人們具有高度的社會(huì)責(zé)任感，使個(gè)人的興趣服從祖國的需要，到了一定的時(shí)候，原來沒興趣的需要就變成了有興趣的活動(dòng)。

15、心理壓力消除法

（1）換位思考。當(dāng)個(gè)體在認(rèn)識、思考和評價(jià)客觀事物時(shí)，要注意從多方面看問題。如果從某一角度來看，可能會(huì)引起消積的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生心理壓力，這時(shí)只要能夠轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，就會(huì)看到另一番情景，心理壓力可能迎刃而解。

（2）一吐為快。向知心朋友傾訴你的感受，或把你的感受寫成信，然后扔到一邊，給自己留有一定的“憂慮”的時(shí)間，隨后再去解決。

（3）接受幫助。一個(gè)人的力量是有限的，當(dāng)你遇到力所不能及的事情，你最好能請別人幫忙，與其花幾個(gè)小時(shí)的無謂勞動(dòng)，不如找朋友聊聊，尋求事情解決的辦法。

（4）降低生活標(biāo)準(zhǔn)。對生活的過份完美追求，會(huì)使一個(gè)人的心理負(fù)擔(dān)加重，這些人應(yīng)學(xué)會(huì)語放松。（5）不要同時(shí)做幾件事。與其同時(shí)做幾件事，不如做好一件事。

（6）積極從事體育鍛煉，參加體育鍛煉可以放松自己的身心，緩解緊張情緒。

16、如何消除考試焦慮

（1）考前減壓

考場壓力是由于巨大的心理壓力造成的，因而減輕壓力就成為解決問題的途徑之一。

（2）樹立自信，消除緊張情緒

在正確認(rèn)識考試成績的基礎(chǔ)上，考生還要樹立自信心，輕裝上陣，消除緊張情緒，克服

不良心理反應(yīng)。（3）提高挫折閾限，穩(wěn)定心理素質(zhì)

降低自己的期望值，對自己進(jìn)行挫折教育，提高自己的心理承受能力，學(xué)一點(diǎn)調(diào)試緊張心理的方法，便可以使緊張的心情平靜下來。

（4）合理安排學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合考前認(rèn)真學(xué)習(xí)，不打無準(zhǔn)備之仗，但也要注意合理安排學(xué)習(xí)和休息，科學(xué)地運(yùn)用大腦才能達(dá)到事半功倍的效果。

17、減少緊張的呼吸技巧。

當(dāng)你緊張、焦慮時(shí)，一定有喘不過氣來的感覺。做幾個(gè)緩慢、有規(guī)律的深呼吸，會(huì)讓自己覺得輕松許多。步驟如下：

（1）端正坐好或站直，把所有的煩惱和瑣事丟在一邊。（2）開始緩緩地、深深地吸氣。（3）吸住氣默數(shù)到三。（4）慢慢地把氣呼出。

（5）暫停呼吸，默數(shù)到三。（6）重復(fù)上述步驟三次。

18、大學(xué)生如何培養(yǎng)自信心？

（1）在心靈深處，對自己的未來發(fā)展，要形成一個(gè)穩(wěn)定、恒久的遠(yuǎn)景目標(biāo)和規(guī)劃。牢牢地把握這一目標(biāo)，切不可讓它消失。你要在精神中尋求，使這一目標(biāo)更加明晰。決不要把自己想像為一個(gè)失敗者，決不要懷疑你的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那是最危險(xiǎn)的思想。因?yàn)槟愕木褚恢痹跒槟愕哪繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。所以，不管當(dāng)下的情況是如何的糟糕，你都只能設(shè)想“成功”。

（2）無論何時(shí)何地，只要影響你的消極思想一產(chǎn)生，理性的聲音、積極的思想就應(yīng)立即把它驅(qū)逐出去。

（3）在想像中，不要設(shè)置任何障礙物。要藐視任何一個(gè)所謂的障礙，把它們減少到最低限度。對困難一定要經(jīng)過研究，采取切實(shí)有效的辦法把它們消滅，但是，只有當(dāng)困難確實(shí)存在的時(shí)候才能考慮對策。千萬不要因?yàn)槲冯y心理過高地估計(jì)它們。

（4）不要因?yàn)榫次穭e人而模仿別人。偉人們偉大那是因?yàn)槟阕约汗蛑]有誰會(huì)比你更有效率。記?。捍蠖鄶?shù)的人雖然表現(xiàn)出自信，但他們也經(jīng)常像你一樣感到恐懼，對自己表示懷疑。

（5）每天把這句能產(chǎn)生力量的話念誦十遍：“上帝若幫助我們，誰還能抵擋我們呢？”

（6）找最了解你的朋友或一個(gè)合適的咨詢醫(yī)生，讓他幫助你找出你做錯(cuò)事的原因。了解你自卑和信心不足的根源，它們往往是從孩童時(shí)代開始的。認(rèn)識自我是一條很重要的線索。

（7）每天念誦下面這句話十遍，如果可能請大聲念出來：“靠著造物主所賦予我的力量，凡事都能做。”這句諍言是克服自卑思想的最奇妙的力量。

（8）正確地估價(jià)自己的力量，然后，把它提高10%。不要變成一個(gè)自我中心主義者，但是要保持應(yīng)有的自尊。

（9）謀事在人，成事在天，把自己交給造物主。造物主賦予了你在塵世生活中所需要的力量，堅(jiān)信這一點(diǎn)。造物主給予了你足夠的力量，以滿足日常生活的需要。

（10）提醒自己：世界與我同在，我是不可戰(zhàn)勝的。相信自己能時(shí)時(shí)從造物主那里得到力量。

以上10條原則和方法，用現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語來說，就是心理暗示法。信心是一種心理狀態(tài)，可以用成功暗示法去誘導(dǎo)出來。對你的潛意識重復(fù)地灌輸正面和肯定的語氣，是發(fā)展自信心最快的方式。如果我們用一些正面的、肯定的、自信的語言反復(fù)暗示和灌輸給我們的潛意識，那么，這些東西就會(huì)在我們的潛意識中牢牢扎根，發(fā)展為我們的自信心。

19、學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適

滿意的感受、愉快的心情，主要來自較好的精神修養(yǎng)。心理健康的人，也不是對任何事物都能保持愉快的心情，而是善于控制和調(diào)整自己。例如。有的人感到煩躁時(shí)，會(huì)選擇柔和的音樂聽，以使自己的心情寧靜；有的人感到憂郁時(shí)，去聽一些雄壯或激昂的樂曲上，以使自己興奮起來。通常所用的自我調(diào)式的方法有：

（1）自我激勵(lì)

自我激勵(lì)是一個(gè)人精神活動(dòng)的動(dòng)力源泉之一。主要是用崇高的理想、生活的哲理、榜樣的事跡或明智的思想觀念來激勵(lì)自己，鼓勵(lì)自己，安慰自己，調(diào)整不良的心理。調(diào)適好自己的心理，不自卑，不自傲，相信自己，接受自己，“天生我才必有用”，相信未來是美好的，學(xué)會(huì)從零開始，心向未來；在學(xué)業(yè)上要追求無止境，在生活上要知足常樂，要學(xué)會(huì)知足。

（2）情境遷移

在遇到苦悶或憤怒的情境時(shí)，可以把注意力從消極的方面轉(zhuǎn)移到積極方面去，盡量避免或減輕精神創(chuàng)傷，使自己的情緒恢復(fù)到穩(wěn)定。比如，可以聽音樂，散步，和知心的朋友聊天，逛公園等。這對消除煩惱，緩解緊張的情緒大有益處。

（3）情緒宣泄

心理學(xué)家認(rèn)為，宣泄是人的一種正常的心理和生理需要。是個(gè)體在產(chǎn)生痛苦時(shí)、悲傷憂郁時(shí)，通過適當(dāng)?shù)姆椒?、渠道進(jìn)行發(fā)泄，達(dá)到減輕痛苦的目的。如向師長親友、同學(xué)朋友傾訴一番，把自己的委屈、煩惱、痛苦訴說出來；或大哭一場；或干脆通過體力勞動(dòng)、唱歌、運(yùn)動(dòng)等形式發(fā)泄一下，來緩解心理上的壓力；或在空曠的田野上大聲喊叫，既能呼吸新鮮空氣，又能宣泄積郁。

（4）必要的咨詢

當(dāng)遇到困惑和挫折時(shí)，可以咨詢父母、老師、同學(xué)、朋友，也可以到專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)去咨詢，向他們訴

說內(nèi)心的困惑或心理障礙，以求的他們的幫助和開導(dǎo)。

（5）講究處事技巧

當(dāng)與別人發(fā)生沖突時(shí)，不妨?xí)簳r(shí)避開對方一段時(shí)間，或找親朋好友傾訴一番，這么做并不是軟弱無能的表現(xiàn)?；蛞蚰撤N事情引起不愉快的情緒時(shí)，最好把這件事盡快忘掉，不要去想它，如果做不到這一點(diǎn)，最好配合轉(zhuǎn)移思維，就是設(shè)法使自己的注意力轉(zhuǎn)移到更有意義的方面去，這種重新投入到新的一件更高尚的、更有意義的事情上，以沖淡感情上的不愉快或痛苦的現(xiàn)象，稱之為“升華”。

（6）學(xué)會(huì)自我放松

這種方法是要學(xué)會(huì)四肢放松，并獲得安靜，能有意識地去感受四肢的松緊、輕重、冷暖的程度，從而取得放松的效果。自我訓(xùn)練法能改善生理功能、交感神經(jīng)活動(dòng)降低，心率、呼吸頻率減慢等，可達(dá)到排解和消除不良情緒的目的。

（7）發(fā)展多種興趣

筆如書法繪畫、唱歌跳舞、體育運(yùn)動(dòng)等。特別是體育運(yùn)動(dòng)，除了可以宣泄情緒外，還能培養(yǎng)互相合作、敢于對抗、勇于向上的品質(zhì)，從而通過鍛煉體能達(dá)到帶動(dòng)“心能”的目的。

20、畢業(yè)生求職5項(xiàng)心理準(zhǔn)備

大學(xué)畢業(yè)了，首先恭喜一下自己吧：經(jīng)過十多年的學(xué)習(xí)，你終于長大了。從此以后，你將作為一個(gè)“獨(dú)立人”步入社會(huì)，獨(dú)自面對生活給予你的一切，包括歡樂和憂愁。在這之前，請你做好以下幾項(xiàng)心理準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)真對待角色轉(zhuǎn)變

從走出校園的那一刻起，你就不再是一個(gè)“孩子”了，所以你不能再像孩子那樣任性、為所欲為，戒掉對他人的依賴性吧。作為一個(gè)獨(dú)立的“社會(huì)人”，你要從心理上盡快成熟起來，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且盡可能在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立起來。

（2）準(zhǔn)確為自己定位

認(rèn)清自己是一件困難的事，但你必須努力去做。因?yàn)橹挥辛私庾约汉螅悴拍芸陀^地評價(jià)自己，以一種理性的態(tài)度為自己規(guī)劃未來——這對每個(gè)人來說，都很重要。

（3）做好吃苦的準(zhǔn)備

不管你之前的路走得多么一帆風(fēng)順，這一刻起，請你做好吃苦的準(zhǔn)備，因?yàn)樯畹穆?，總是以曲折的姿勢向前延伸的。每個(gè)人在前行的路上，都會(huì)遇到困難和挫折，這一點(diǎn)你不用懷疑，你能做的，就是從信念上戰(zhàn)勝自己，然后迎難而上。

（4）不要指望一步登天

欲速則不達(dá)，任何事情都不可能一蹴而就。每一個(gè)成功都是一個(gè)一個(gè)腳步走過來的，所以，初入社會(huì)的你，請放棄那些一步登天的幻想。腳踏實(shí)地，做好自己的事才是最重要的。

（5）告訴自己：永不放棄

涉世之初，你要學(xué)習(xí)的東西很多，包括工作能力的提升、人際關(guān)系的改善等等；你要面對的東西也很多，包括生活的壓力、職場的競爭等等。不管怎樣，請你學(xué)會(huì)告訴自己，永不放棄。因?yàn)?，再?jiān)持一下，希望就會(huì)在下一個(gè)拐角出現(xiàn)。

第二篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案623

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案

一． 判斷題

班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤

正確答案是錯(cuò)誤

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤

正確答案是正確

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

人感到幸福的兩大因素是充實(shí)與閑適。

正確 錯(cuò)誤 答案正確 A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在心理評估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。

正確 錯(cuò)誤 答案正確 心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

內(nèi)向型性格的人在面對強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗(yàn)等手段對個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

正確 答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生班級文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等

正確 答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

錯(cuò)誤

正確答案是正確

9、題型：判斷題 分值：2 在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤

正確答案是錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2

如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

錯(cuò)誤 答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。

正確

12、題型：判斷題 分值：2

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確 答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 答案正確

14、題型：判斷題 分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2

只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

錯(cuò)誤 答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

18、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。

錯(cuò)誤 答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

20、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確 輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確 答案正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確 答案正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確

心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 答案正確

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。

錯(cuò)誤 答案正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤 答案正確

當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤 答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。

錯(cuò)誤 答案正確 團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確 答案正確

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯(cuò)誤 答案正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確

正確答案是錯(cuò)誤

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確 心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

錯(cuò)誤 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 答案正確

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確 答案正確

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確 答案正確

教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確 答案正確

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

正確答案是正確

課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。錯(cuò)誤

正確答案是正確

1、題型：判斷題分值：2 焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是正確

2、題型：判斷題分值：2 職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

3、題型：判斷題分值：2 心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

4、題型：判斷題分值：2 在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題分值：2 在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

6、題型：判斷題分值：2 教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

7、題型：判斷題分值：2 大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

8、題型：判斷題分值：2 教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

9、題型：判斷題分值：2 大腦并不是對事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

10、題型：判斷題分值：2 我們需要給別人需要的幫助，而不是自以為別人需要的幫助。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

11、題型：判斷題分值：2 在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是錯(cuò)誤

12、題型：判斷題分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

13、題型：判斷題分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

14、題型：判斷題分值：2 團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

15、題型：判斷題分值：2 心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

16、題型：判斷題分值：2 我們活著的目的就是為了求生存。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

17、題型：判斷題分值：2 心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

18、題型：判斷題分值：2 在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。

正確 錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是錯(cuò)誤

19、題型：判斷題分值：2 大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

20、題型：判斷題分值：2 人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是錯(cuò)誤

1、題型：判斷題 分值：2

尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體適應(yīng)壓力源的策略之一。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨(dú)特的興趣愛好同某些職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價(jià)和判斷他。

正確

錯(cuò)誤 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是正確

5、題型：判斷題 分值：2

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

大腦并不是對事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。正確

錯(cuò)誤

答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

9、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

10、題型：判斷題 分值：2 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

12、題型：判斷題 分值：2

教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

13、題型：判斷題 分值：2 A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是正確

14、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過程性評價(jià)為重。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

15、題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

咨詢師的個(gè)人常識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

17、題型：判斷題 分值：2 個(gè)案輔導(dǎo)就是一種社交談話。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2

一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

20、題型：判斷題 分值：2

溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

正確答案是正確

二．多項(xiàng)選擇題

教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 以平等的身份參與活動(dòng)

選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在

選項(xiàng)3: 教師

選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

答案錯(cuò)誤

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律

選項(xiàng)2: 差異律

選項(xiàng)3: 活動(dòng)律

選項(xiàng)4: 組合律

答案正確

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括

選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作 統(tǒng)合

選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合

選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的選項(xiàng)4: 校內(nèi)與校外資源的合作

答案正確

教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法

選項(xiàng)1: 轉(zhuǎn)移注意力

選項(xiàng)2: 心理移位

選項(xiàng)3: 合理釋放

選項(xiàng)4: 情緒升華

答案錯(cuò)誤

教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌 長督促管教 答案正確

選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通

選項(xiàng)3: 批評教育，讓家選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 案正確

解決師生沖突的關(guān)鍵是

選項(xiàng)1: 教師 選項(xiàng)2: 學(xué)生

選項(xiàng)3: 寬容

選項(xiàng)4: 學(xué)校

答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論

答

個(gè)體心理工作的三大要素包括：

選項(xiàng)1: 真誠 錯(cuò)誤

常見的人格測驗(yàn)有

選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF

選項(xiàng)3: EPQ

選項(xiàng)4: SAT

答案正確 選項(xiàng)2: 傾聽

選項(xiàng)3: 溝通

選項(xiàng)4: 共情（同理心）

答案

班級中的典型活動(dòng)包括哪些？

選項(xiàng)1: 班會(huì)活動(dòng) 活動(dòng)

選項(xiàng)2: 班級社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

選項(xiàng)3: 針對個(gè)別人的心理輔導(dǎo)選項(xiàng)4: 班級文化活動(dòng)

答案錯(cuò)誤

下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

選項(xiàng)1: 具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事； 選項(xiàng)2: 把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去； 選項(xiàng)3: 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

答案錯(cuò)誤

中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告

選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)

答案正確

下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽

選項(xiàng)2: 乙酰膽堿

選項(xiàng)3: 多巴胺

選項(xiàng)4: 血清素

答案錯(cuò)誤

班級文化由哪些方面構(gòu)成？

選項(xiàng)1: 精神文化

選項(xiàng)2: 行為文化

選項(xiàng)3: 制度文化

選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化 答案正確

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

選項(xiàng)1: 復(fù)雜性

選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性

選項(xiàng)3: 示范性

選項(xiàng)4: 長期性 答案正確

有效應(yīng)對學(xué)生課堂注意力不集中的方法：

選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境

選項(xiàng)2: 有意忽視

選項(xiàng)3: 信號暗示

選項(xiàng)4: 分派任務(wù)

答案錯(cuò)誤

完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容

選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況

選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析

選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析 答案正確

教師與學(xué)生在一起的過程應(yīng)是怎么樣的過程？

選項(xiàng)1: 陪伴的過程

選項(xiàng)2: 理解的過程

選項(xiàng)3: 真心相對的過程

選項(xiàng)4: 督促的過程

答案錯(cuò)誤

當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能

選項(xiàng)1: 期待別人照顧你

選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人

選項(xiàng)3: 無條件地愛他人

選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下，連接未來 答案錯(cuò)誤

以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: A外在的 誤

心理測驗(yàn)的基本要求有

選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 可行性

選項(xiàng)3: 效度

選項(xiàng)4: 常模 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 內(nèi)在的

選項(xiàng)3: 過去的

選項(xiàng)4: 客觀的 答案錯(cuò)

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧

選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案錯(cuò)誤

教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的

選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物 答案錯(cuò)誤

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)1: 科學(xué)性原則

選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則

選項(xiàng)4: 開放性原則 答案錯(cuò)誤

“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

選項(xiàng)1: 宣泄的游戲 答案正確

蔡元培先生對職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？

選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確

當(dāng)面對巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是

選項(xiàng)4: 肌肉緊張 答案正確

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確 團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括

選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合

選項(xiàng)2: 同類組合

選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合

選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）答案正確

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)2: 50%

選項(xiàng)3: 70%

選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤

心理健康活動(dòng)課的一般形式有 選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 正確

教室布置的原則是什么

選項(xiàng)2: 角色扮演 選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng)4: 討論 答案選項(xiàng)1: 美化教室的作用 性特征

選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3: 顯示班級的個(gè)選項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用 答案錯(cuò)誤

知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)

選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)

選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)

選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)

答案錯(cuò)誤

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是

選項(xiàng)2: 榜樣示范法 答案正確

以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識

選項(xiàng)2: 提高學(xué)習(xí)成績

選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平答案正確

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則

選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則

選項(xiàng)3: 可行性原則

選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是

選項(xiàng)1: 面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。

選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界包括

選項(xiàng)1: 生存境界 答案正確

21、題型：多選題分值：2 張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是

選項(xiàng)2: 功利境界

選項(xiàng)3: 責(zé)任境界

選項(xiàng)4: 幸福境界

選項(xiàng)4: 善選項(xiàng)2: 有

選項(xiàng)1:渴望成功

選項(xiàng)2:細(xì)致耐心

選項(xiàng)3:較強(qiáng)的競爭性

選項(xiàng)4:追求完美 答案錯(cuò)誤 2

322、題型：多選題分值：2 教育生態(tài)觀具有哪些特性？

選項(xiàng)1:整體和諧型

選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開放性

選項(xiàng)3:真實(shí)有效性

選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性 答案錯(cuò)誤 2

23、題型：多選題分值：2 心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

選項(xiàng)1:教育內(nèi)容和選材生活化不夠

選項(xiàng)2:重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

選項(xiàng)3:活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

選項(xiàng)4:備課僅以教材為中心 答案正確

24、題型：多選題分值：2 中小學(xué)教師在處理學(xué)生過強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，可以采取的措施是

選項(xiàng)1:增強(qiáng)學(xué)生自信心

選項(xiàng)2:掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

選項(xiàng)3:為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)

選項(xiàng)4:幫助學(xué)生多元理解成功 答案錯(cuò)誤

234

25、題型：多選題分值：2 心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)

選項(xiàng)1:教師之間的不統(tǒng)一

選項(xiàng)2:部門之間的不和諧

選項(xiàng)3:家校之間的不一致

選項(xiàng)4:家庭社會(huì)的不共生 答案錯(cuò)誤 2 3 4

26、題型：多選題分值：2 良好的課堂管理對教師的要求

選項(xiàng)1:準(zhǔn)時(shí)

選項(xiàng)2:備課充分

選項(xiàng)3:保證遵守諾言

選項(xiàng)4:平等待人 答案錯(cuò)誤 1234

27、題型：多選題分值：2 在三級預(yù)防系統(tǒng)中，初級預(yù)防的目標(biāo)有哪些？

選項(xiàng)1:問題發(fā)生之前

選項(xiàng)2:普及性心理健康教育

選項(xiàng)3:問題擴(kuò)大/嚴(yán)重之前

選項(xiàng)4:嚴(yán)重問題干預(yù) 答案正確

28、題型：多選題分值：2 當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能

選項(xiàng)1:期待別人照顧你

選項(xiàng)2:內(nèi)心真正關(guān)注別人

選項(xiàng)3:無條件地愛他人

選項(xiàng)4:活在當(dāng)下，連接未來 答案錯(cuò)誤

29、題型：多選題分值：2 個(gè)體心理工作的三大要素包括：

選項(xiàng)1:真誠

選項(xiàng)2:傾聽

選項(xiàng)3:溝通 選項(xiàng)4:共情（同理心）答案錯(cuò)誤

30、題型：多選題分值：2 造成青少年自殺的原因有

選項(xiàng)1:抑郁等心理障礙

選項(xiàng)2:不良的家庭環(huán)境

選項(xiàng)3:學(xué)校的強(qiáng)大壓力

選項(xiàng)4:無力面對個(gè)人遭遇的問題 答案正確

21、題型：多選題 分值：2 下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽

選項(xiàng)2: 乙酰膽堿

選項(xiàng)3: 多巴胺

選項(xiàng)4: 血清素

答案錯(cuò)誤

22、題型：多選題 分值：2

以下選項(xiàng)哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？

（）

選項(xiàng)1: 自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行

選項(xiàng)2: 看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多

選項(xiàng)3: 面對挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 選項(xiàng)4: 過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心

答案錯(cuò)誤

23、題型：多選題 分值：2

自卑應(yīng)如何進(jìn)行自我調(diào)適，通過哪些途徑才有利身心的健康成長？（）

選項(xiàng)1: 要采取正確的對待自卑的態(tài)度，建立積極的合理的自我評價(jià)觀念

選項(xiàng)2: 認(rèn)清自我，悅納自我

選項(xiàng)3: 教師要修正理想中的我，改變不合理信念

選項(xiàng)4: 加強(qiáng)人際交往有利于消除自卑心理的有效途徑

答案正確

24、題型：多選題 分值：2

教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌

選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通

選項(xiàng)3: 批評教育，讓家長督促管教

選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥

答案正確

25、題型：多選題 分值：2 心理健康教育的目標(biāo)與歸屬是（）

選項(xiàng)1: 終生發(fā)展的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)

選項(xiàng)2: 現(xiàn)階段發(fā)展任務(wù)的良好完成

選項(xiàng)3: 作為“一個(gè)人”的整全、均衡發(fā)展

選項(xiàng)4: 提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平 答案正確

26、題型：多選題 分值：2 教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

選項(xiàng)1: 同事關(guān)系

選項(xiàng)2: 師生關(guān)系

選項(xiàng)3: 與家長關(guān)系

選項(xiàng)4: 自己的家庭壓力

答案正確

27、題型：多選題 分值：2 下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有

選項(xiàng)1: 焦慮

選項(xiàng)2: 注意力集中

選項(xiàng)3:習(xí)得性無助

選項(xiàng)4: 無法有邏輯性的組織思想

答案正確

28、題型：多選題 分值：2

以下哪些選項(xiàng)有利于建立良好的師生關(guān)系？（）

選項(xiàng)1: 提高自身素質(zhì)，掌握一定的心理學(xué)知識

選項(xiàng)2: 尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。

選項(xiàng)3: 關(guān)愛學(xué)生，積極關(guān)注、賞識和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

選項(xiàng)4: 不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系

答案正確

29、題型：多選題 分值：2

什么樣的人格特質(zhì)更容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠的發(fā)生

選項(xiàng)1: 意志堅(jiān)強(qiáng)

選項(xiàng)2: 高自尊

選項(xiàng)3: A型性格

選項(xiàng)4: 擅自控

答案錯(cuò)誤

30、題型：多選題 分值：2 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)包括（）

選項(xiàng)1: 在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗(yàn)為主

選項(xiàng)2: 在方式上以教師指導(dǎo)為主

選項(xiàng)3: 在方式上以自學(xué)為主

選項(xiàng)4: 性質(zhì)上帶有被動(dòng)的特點(diǎn)

答案正確

三．單項(xiàng)選擇題

在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

選項(xiàng)2: 諧音法 答案正確

蔡元培先生對職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種

選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）

選項(xiàng)1: 自我了解與自我接納 選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平 選項(xiàng)3: 協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

答案錯(cuò)誤

下列（）不屬于溝通的幾種模式。

選項(xiàng)1: 談話溝通 答案正確

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有

選項(xiàng)1: 存在理論 選項(xiàng)2: 晶體理論 選項(xiàng)3: 流體理論 選項(xiàng)4: 增量理論

答案錯(cuò)誤

關(guān)于生命，下列說法不正確的是：

選項(xiàng)4: 人無法改變命運(yùn) 答案正確

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 選項(xiàng)3: 高期待 選項(xiàng)4: 高要求 答案錯(cuò)誤

我們該怎么給別人幫助？

選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助

答案正確

()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

選項(xiàng)3: 班級文化 答案正確

面對壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？

選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化 答案正確

蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

選項(xiàng)3: 厚積薄發(fā)策略 答案正確

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享

答案正確

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？

選項(xiàng)3: 三級預(yù)防 答案正確

大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：

選項(xiàng)2: 全員觀念更新 答案正確 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的

選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 答案正確

針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對的原則和方式是什么（）

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

人感到幸福的兩大因素是

選項(xiàng)1: 地位與金錢 選項(xiàng)2: 榮譽(yù)與口碑 選項(xiàng)3: 充實(shí)與閑適 答案錯(cuò)誤

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

40、題型：單選題 分值：2 根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

選項(xiàng)1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

選項(xiàng)2: 斯金納的操作條件反射理論

選項(xiàng)4: 羅杰斯的人本主義理論 答案錯(cuò)誤

團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 答案正確

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：

選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？

選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則 答案正確

某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)

選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確

“及時(shí)覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？

選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 答案正確

46、題型：單選題 分值：2

處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對方式？

選項(xiàng)1: 心理咨詢和藥物治療相結(jié)合 調(diào)整后重新出發(fā) 答案錯(cuò)誤

以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享 答案正確

教師的個(gè)人成長包括

選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確

如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: 自信來源于發(fā)現(xiàn)自己

選項(xiàng)2: 快樂源自內(nèi)在

選項(xiàng)4: 在比較中證明自

選項(xiàng)2: 完成跨躍式的過渡

選項(xiàng)4: 停下！己

答案錯(cuò)誤

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確 當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。

選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確

對于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？

選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的

選項(xiàng)4: 勤于反思 答案正確

哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。?/p>

選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 答案正確

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確

心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

選項(xiàng)4: 全面性原則

答案錯(cuò)誤

在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？

選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確

心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

選項(xiàng)4: 完善 答案正確

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確

小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。

選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確

建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）選項(xiàng)2: 對對碰（他者介紹）

選項(xiàng)3: 連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）答案錯(cuò)誤

“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的

選項(xiàng)2: 來源于社會(huì)的認(rèn)同 答案正確

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確

以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

選項(xiàng)3: 主體性原則 答案正確

以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？

選項(xiàng)1: 面對挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確

31、題型：單選題分值：2 下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是：

選項(xiàng)1:青春期特點(diǎn)包括性與成長 選項(xiàng)2:青春期的孩子尚處在心理斷乳期

選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了

選項(xiàng)4:青春期的孩子不成熟、難溝通 答案正確

32、題型：單選題分值：2 學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)

選項(xiàng)1:心理健康教育

選項(xiàng)2:語文教育

選項(xiàng)3:數(shù)學(xué)教育

選項(xiàng)4:副科教育 答案正確

33、題型：單選題分值：2 對學(xué)校心理健康教育核心的理解正確的是：

選項(xiàng)1:心理健康教育就是做學(xué)生工作

選項(xiàng)2:心理健康教育就是找方法讓學(xué)生聽話

選項(xiàng)3:心理健康教育就是為了讓學(xué)生提高成績

選項(xiàng)4:心理健康教育是為了促進(jìn)整體素質(zhì)提高和學(xué)生個(gè)性發(fā)展 答案正確

34、題型：單選題分值：2 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。選項(xiàng)1:傳授心理健康知識

選項(xiàng)2:增加對自己心理的“認(rèn)知”

選項(xiàng)3:陶冶心理品質(zhì)，訓(xùn)練心理素質(zhì)

選項(xiàng)4:以上都是 答案正確

35、題型：單選題分值：2 下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

選項(xiàng)1:具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事；

選項(xiàng)2:把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去；

選項(xiàng)3:對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

選項(xiàng)4:當(dāng)別人講話時(shí)加以催促； 答案正確

36、題型：單選題分值：2 古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：

選項(xiàng)1:現(xiàn)狀分析

選項(xiàng)2:經(jīng)驗(yàn)提煉

選項(xiàng)3:意向轉(zhuǎn)化

選項(xiàng)4:資料尋疑 答案正確

37、題型：單選題分值：2 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)1:科學(xué)性原則

選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則

選項(xiàng)3:多樣性原則

選項(xiàng)4:開放性原則 答案錯(cuò)誤

38、題型：單選題分值：2 尊重、真誠、同感是（）交流手段。

選項(xiàng)1:交流

選項(xiàng)2:溝通

選項(xiàng)3:咨詢

選項(xiàng)4:觀察 答案正確

39、題型：單選題分值：2 蔡元培先生對職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種

選項(xiàng)1:自然境界

選項(xiàng)2:功利境界

選項(xiàng)3:道德境界

選項(xiàng)4:天地境界 答案正確

40、題型：單選題分值：2 我們該怎么給別人幫助？

選項(xiàng)1: A、犧牲自己給別人幫助

選項(xiàng)2:給他們需要的關(guān)心和幫助

選項(xiàng)3:給我們覺得“應(yīng)該”給的幫助

選項(xiàng)4:每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人 答案正確

41、題型：單選題分值：2 嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？

選項(xiàng)1:初級預(yù)防

選項(xiàng)2:次級預(yù)防

選項(xiàng)3:三級預(yù)防

選項(xiàng)4:高級預(yù)防 答案錯(cuò)誤

42、題型：單選題分值：2 溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)1:.20年代

選項(xiàng)2: 60 年代

選項(xiàng)3: 50年代 選項(xiàng)4: 70年代 答案正確

43、題型：單選題分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

選項(xiàng)1:在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)

選項(xiàng)2:在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為

選項(xiàng)3:在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知

選項(xiàng)4:在團(tuán)體中獲得情感的支持 答案正確

44、題型：單選題分值：2 兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？

選項(xiàng)1:由近及遠(yuǎn)原則

選項(xiàng)2:從上到下原則

選項(xiàng)3:從復(fù)雜到簡單原則

選項(xiàng)4:由粗到細(xì)原則 答案正確

45、題型：單選題分值：2 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)1:促進(jìn)成員自我探索

選項(xiàng)2:澄清價(jià)值觀 選項(xiàng)3:探索家庭影響

選項(xiàng)4:加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作 答案錯(cuò)誤

46、題型：單選題分值：2 教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了

選項(xiàng)1:符號性榜樣

選項(xiàng)2:想像性榜樣

選項(xiàng)3:內(nèi)隱形榜樣

選項(xiàng)4:真實(shí)性榜樣 答案正確

47、題型：單選題分值：2 考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括

選項(xiàng)1:矯正學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式

選項(xiàng)2:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

選項(xiàng)3:強(qiáng)調(diào)考試重要性

選項(xiàng)4:培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 答案正確

48、題型：單選題分值：2 一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

選項(xiàng)1:隨意涂鴉墻 選項(xiàng)2:大圓桌

選項(xiàng)3:懸掛投影幕

選項(xiàng)4:團(tuán)體契約 答案正確

49、題型：單選題分值：2 在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是

選項(xiàng)1:抑郁量表

選項(xiàng)2:妄想量表

選項(xiàng)3:精神分裂癥量表

選項(xiàng)4:癔病量表 答案正確

50、題型：單選題分值：2 我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的

選項(xiàng)1:來源于工作的成就

選項(xiàng)2:來源于家庭的和諧

選項(xiàng)3:來源于學(xué)生的成才

選項(xiàng)4:來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 答案正確

31、題型：單選題 分值：2 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)1: 科學(xué)性原則

選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則

選項(xiàng)3: 多樣性原則

選項(xiàng)4: 開放性原則

答案正確

32、題型：單選題 分值：2

心理測量就是根據(jù)一定的法則用（）對人的行為和心理加以確定。

選項(xiàng)1: 數(shù)字

選項(xiàng)2: 等級

選項(xiàng)3: 文字

選項(xiàng)4: 符號

答案正確

33、題型：單選題 分值：2

針對來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情

選項(xiàng)1: 你為什么不想辦法改善呢？

選項(xiàng)2: 你不用擔(dān)心，你那么可愛，不久就會(huì)有朋友的

選項(xiàng)3: 你認(rèn)為自己太胖了，以致于沒有朋友，是嗎？

選項(xiàng)4: 你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的不滿意，是吧？

答案正確

34、題型：單選題 分值：2 心理頑強(qiáng)的人不具有的品質(zhì)：（）

選項(xiàng)1: 積極投入工作

選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化

選項(xiàng)3: 對生活中的事件有控制感

選項(xiàng)4: 處處要小心謹(jǐn)慎

答案正確

35、題型：單選題 分值：2

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：

選項(xiàng)1: 獨(dú)立意識與依賴心理的矛盾

選項(xiàng)2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

選項(xiàng)3: 情緒與理智的矛盾

選項(xiàng)4: 理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾

答案正確

36、題型：單選題 分值：2

教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的

選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)2: 反饋性強(qiáng)化物

選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物

答案正確

37、題型：單選題 分值：2

心理健康活動(dòng)課是一門促進(jìn)學(xué)生成長的課程，成長就是指（）

選項(xiàng)1: 快樂自由

選項(xiàng)2: 獲得知識

選項(xiàng)3: 長大

選項(xiàng)4: 往正確的方向改變

答案正確

38、題型：單選題 分值：2 個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

選項(xiàng)1: 真實(shí)性原則

選項(xiàng)2: 保密性原則

選項(xiàng)3: 客觀性原則

選項(xiàng)4: 倫理性原則

答案正確

39、題型：單選題 分值：2

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)1: 教師價(jià)值被忽略

選項(xiàng)2: 以教師為中心

選項(xiàng)3: 高期待

選項(xiàng)4: 高要求

答案錯(cuò)誤

40、題型：單選題 分值：2 七年級團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力

選項(xiàng)1: 自控

選項(xiàng)2: 獨(dú)立

選項(xiàng)3: 耐挫

選項(xiàng)4: 奉獻(xiàn)

答案正確

41、題型：單選題 分值：2 以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)

選項(xiàng)1: 內(nèi)在的、過去的

選項(xiàng)2: 現(xiàn)在的、客觀的

選項(xiàng)3: 外在的、過去的

選項(xiàng)4: 現(xiàn)在的、模仿的答案正確

42、題型：單選題 分值：2

個(gè)體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（）。

選項(xiàng)1: 傾聽

選項(xiàng)2: 共情

選項(xiàng)3: 鼓勵(lì)

選項(xiàng)4: 熱情

答案錯(cuò)誤

43、題型：單選題 分值：2 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。選項(xiàng)1: 個(gè)人

選項(xiàng)2: 班級

選項(xiàng)3: 年級

選項(xiàng)4: 學(xué)校

答案正確

44、題型：單選題 分值：2

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

選項(xiàng)1: 提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

選項(xiàng)2: 解決學(xué)生的生活問題

選項(xiàng)3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

選項(xiàng)4: 使學(xué)生感到快樂和幸福

答案正確

45、題型：單選題 分值：2 游戲五境界中的最低境界是（）

選項(xiàng)1: 緊張工作，不能游戲

選項(xiàng)2: 宣泄的游戲

選項(xiàng)3: 安靜的游戲

選項(xiàng)4: 游戲三昧

答案正確

46、題型：單選題 分值：2

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。

選項(xiàng)1: 情感性支持 選項(xiàng)2: 情感性聯(lián)系

選項(xiàng)3: 社會(huì)性支持

選項(xiàng)4: 社會(huì)性聯(lián)系

答案正確

47、題型：單選題 分值：2

下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（）

選項(xiàng)1: 知你識我

選項(xiàng)2: 對對碰

選項(xiàng)3: 連環(huán)自我介紹

選項(xiàng)4: 信任跌倒

答案正確

48、題型：單選題 分值：2

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

選項(xiàng)1: 教育性原則

選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則

選項(xiàng)3: 主體性原則

選項(xiàng)4: 開放性原則

答案正確

49、題型：單選題 分值：2 下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測驗(yàn)的是

選項(xiàng)1: 卡特爾十六種人格因素測驗(yàn) 選項(xiàng)2: 艾森克人格問卷(EPQ)

選項(xiàng)3: 兒童氣質(zhì)問卷

選項(xiàng)4: 英語四、六級考試 答案正確

50、題型：單選題 分值：2

“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級的發(fā)展階段？

選項(xiàng)1: 接觸認(rèn)識熟悉階段

選項(xiàng)2: 規(guī)范階段

選項(xiàng)3: 過渡階段

選項(xiàng)4: 工作階段

答案錯(cuò)誤

四．綜合練習(xí)

21、題型：多選題 分值：2

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生心理的發(fā)展 選項(xiàng)3: 有助于對學(xué)生心理健康工作的開展

選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究 答案正確

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：

選項(xiàng)1: 傳授心臟保健知識 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)2: 增加對自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知” 選項(xiàng)4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾 選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案錯(cuò)誤

面對中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。

選項(xiàng)1: 注意轉(zhuǎn)移法

選項(xiàng)2: 理智克制法

選項(xiàng)3: 自我壓制法

選項(xiàng)4: 情緒宣泄法

答案錯(cuò)誤

要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先

選項(xiàng)1: 認(rèn)識自己

選項(xiàng)2: 接納自己

選項(xiàng)3: 愛自己

選項(xiàng)4: 求生存

答案錯(cuò)誤

國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 者麻木不仁的態(tài)度

選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

答案錯(cuò)誤

學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系

選項(xiàng)2: 長期的學(xué)業(yè)失敗

選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒

選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確

張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是

選項(xiàng)1: 渴望成功

選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心

選項(xiàng)3: 較強(qiáng)的競爭性

選項(xiàng)4: 追求完美 答案正確

馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括

選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有

選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 班級的發(fā)展過程是怎樣的？

選項(xiàng)2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項(xiàng)3: 初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束

選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境

選項(xiàng)4: 無力面對個(gè)人遭遇的問題 答案正確

選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸

選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與控制 答案正確

第三篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案(初中試卷)

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案（初中試卷）

注：藍(lán)色字是我沒做對的，請自己百度查找答案。

（第一套）

一、判斷題

1.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

2.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確

3.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確

4.因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。錯(cuò)誤

5.心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。錯(cuò)誤

6.凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯(cuò)誤

7.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確

8.自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確

9.一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。

正確.學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系。正確

11.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。

錯(cuò)誤 12.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。

錯(cuò)誤

13.班級活動(dòng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨(dú)立。正確

14.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

錯(cuò)誤

15.一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。

錯(cuò)誤

16.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

17.大腦并不是對事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。

正確

18.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確

19.我們在判斷青少年、中學(xué)生是否心理健康時(shí)應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。

正確

20.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)：

三個(gè)都是

22.中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：

心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

23.辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

24.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段

25.學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則

26.關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？

以學(xué)生為中心

27.在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

諧音法

28.七年級團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力

獨(dú)立

29.可信的測驗(yàn)未必有效，有效的測驗(yàn)（）。

必定可信

30.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級團(tuán)隊(duì)形成的（）。

初級階段

31.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

完善

32.我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的 來源于學(xué)生的成才

33.大心理健康教育觀首先是一種教育（）

思想

34.教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。

人際關(guān)系

35.下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識的是（）

信任之旅

信任圈

解開千千結(jié)（解手鏈）

啞口無言

36.在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。

37.成長中的青少年更關(guān)注（）對自己的評價(jià)。

同伴

38.心理健康教育的宗旨是（）

基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

39.一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

要教學(xué)生以智慧

40.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為()

一周內(nèi) 24小時(shí)內(nèi)

3天內(nèi)

一周之內(nèi)

三、多選題

41.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）

處于心理斷乳期

開始出現(xiàn)許多成人的需求

仍然有兒童期的特點(diǎn)

42.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)遷移

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

傳授心理健康知識

全面提高心理健康水平

提高學(xué)習(xí)成績

44.在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意

做好觀察前的準(zhǔn)備工作

注意觀察與分析相結(jié)合 堅(jiān)持觀察的客觀性

善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)

45.下列屬于心理評估的途徑的有（）

心理測驗(yàn)

面談

觀察

46.根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）

理解學(xué)生青春期帶來的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)

協(xié)助社會(huì)增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛

47.國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

低個(gè)人成就感，即個(gè)體評價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

48.組織學(xué)生對教室進(jìn)行包裝，美化教室的同時(shí)起到教育意義，這體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的哪些方面

行為文化

物質(zhì)文化

制度文化

精神文化

49.以下選項(xiàng)哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（）

過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心

看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多

自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 50.班級文化由哪些方面構(gòu)成？

制度文化

物質(zhì)文化

精神文化

行為文化

（第二套）

一、判斷題

1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。

正確

2.心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確

3.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。

正確

4.心理健康教育可以學(xué)科化。

錯(cuò)誤

5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個(gè)影響因素。

正確

6.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確

7.人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤

8.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確

9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤

10.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。

正確

11.咨詢師的個(gè)人常識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。

錯(cuò)誤

12.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯(cuò)誤

14.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。

錯(cuò)誤

15.班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性

正確

16.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

17.情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

正確

18.我們在溝通時(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。

正確

19.在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

錯(cuò)誤

20.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的來源于社會(huì)的認(rèn)同

22.小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。

悲觀型

23.我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才

24.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。

人格輔導(dǎo)

25.（）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。

生涯規(guī)劃

26.“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級的發(fā)展階段？

過渡階段

27.華明在初二期中考試時(shí)成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時(shí)成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責(zé)罵。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對待？

是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機(jī)

28.當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。

先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流

29.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

30.因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于

社會(huì)性壓力源

31.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

32.教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了

真實(shí)性榜樣 33.“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（）

如何有效地教

34.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

35.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是

居里夫人

36.個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

保密原則

37.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

38.某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)

貼標(biāo)簽和下診斷

39.一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

大圓桌

40.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

三、多選題

41.常見的人格測驗(yàn)有

16PF

MMPI

EPQ

42.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

知識

43.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

復(fù)雜性

示范性

長期性

創(chuàng)造性

44.下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

血清素

內(nèi)啡肽

多巴胺

乙酰膽堿

45.名師成長的行為機(jī)制包括

勇于實(shí)踐

勤于反思

善于學(xué)習(xí)

46.皮杜費(fèi)薩提出：學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注包括（）

協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

處理個(gè)人的情緒問題 自我了解與自我接納

學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系

達(dá)到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平

發(fā)展一些實(shí)際有效的抉擇方法

47.教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

師生關(guān)系

同事關(guān)系

自己的家庭壓力

與家長關(guān)系

48.教育生態(tài)觀具有哪些特性？

自主獨(dú)立性

整體和諧型

動(dòng)態(tài)開放性

真實(shí)有效性

49.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

不良的師生關(guān)系

沉重的學(xué)習(xí)壓力

喪失功能的家庭教育

長期的學(xué)業(yè)失敗

50.教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)

教師以平等的身份參與活動(dòng)

教師要允許不同意見存在

教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

（第三套）

一、判斷題

1.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

2.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

3.心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確

4.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。

錯(cuò)誤

5.一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤

6.班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

正確

7.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤

8.溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確

9.韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個(gè)經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。

正確

10.心理咨詢師是靠自己的經(jīng)驗(yàn)幫助來訪者的心理工作者。

錯(cuò)誤

11.通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。

錯(cuò)誤

12.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。

正確

13.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

14.心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

15.在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過程中，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等幾個(gè)問題。

正確

16.心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯(cuò)誤

17.升學(xué)與擇業(yè)心理健康教育不屬于中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容。

錯(cuò)誤

18.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

正確

19.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。

正確

20.我們在溝通時(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。

正確

二、單選題

21.如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

在比較中證明自己

22.團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤?/p>

認(rèn)知

23.“及時(shí)覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？

慢性癥狀期

24.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

25.下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

傾聽

26.艾森克人格問卷（EPQ）屬于

人格測驗(yàn) 27.經(jīng)斯坦福—比納智力量表測驗(yàn)，一個(gè)同學(xué)的IQ值是100，他的智力水平處于

中等

28.（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。

信度

29.“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級的發(fā)展階段？

接觸認(rèn)識熟悉階段

工作階段

規(guī)范階段

過渡階段

30.心理學(xué)家指出，人們的情緒與()正比，與（）成反比。

實(shí)現(xiàn)值；期待值

31.中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括

會(huì)辯證的分析問題

32.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

33.一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息

34.海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）

愉快教學(xué)

35.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移

36.根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

37.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級團(tuán)隊(duì)形成的（）。

初級階段

38.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

39.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

40.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

三、多選題

41.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

鼓勵(lì)

澄清

情感反映

釋義

42.在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究

有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 43.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面

解決問題

知覺風(fēng)格

感知方式

理性水平

44.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

沉重的學(xué)習(xí)壓力

不良的師生關(guān)系

長期的學(xué)業(yè)失敗

喪失功能的家庭教育

45.心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

教育內(nèi)容和選材生活化不夠

重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

備課僅以教材為中心

活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

46.溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括

兒童自我狀態(tài)

成人自我狀態(tài)

父母自我狀態(tài)

47.廣義的心理健康活動(dòng)課程可以包括三大類（）

心理教育專題活動(dòng)

心理教育學(xué)科活動(dòng)

心理游戲活動(dòng)

心理教育常規(guī)活動(dòng)

48.關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

49.造成青少年自殺的原因有

學(xué)校的強(qiáng)大壓力

抑郁等心理障礙

不良的家庭環(huán)境

無力面對個(gè)人遭遇的問題

50.教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

強(qiáng)度律

活動(dòng)律

差異律

組合律

（第四套）

一、判斷題 1.對于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

錯(cuò)誤

2.人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。

錯(cuò)誤

3.每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。

正確

4.心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯(cuò)誤

5.個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

錯(cuò)誤

6.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

7.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。

正確

8.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

9.心理健康教育專門課程評價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

正確

10.在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。

錯(cuò)誤

11.團(tuán)體輔導(dǎo)室宜采用暖色調(diào)，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。

錯(cuò)誤

12.滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

錯(cuò)誤

13.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。

錯(cuò)誤

14.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤

15.傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確

16.給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

17.人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤

18.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

19.青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。

錯(cuò)誤

20.如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

正確

二、單選題

21.（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。

信度

22.成長中的青少年更關(guān)注（）對自己的評價(jià)。

同伴

23.蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

厚積薄發(fā)策略

24.以下是一位來訪者的問題 來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。對于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的

你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的外表也感到很不滿意，是不是？

既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？

25.游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。

深度放松而又高度專注的狀態(tài)

26.心理咨詢中最重要的原則是

保守秘密原則

27、題型：單選題 分值：2

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。

28.下列方法中不是心理評估的方法和途徑的是

物理測量法

29.將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

以教師為中心

30.可信的測驗(yàn)未必有效，有效的測驗(yàn)（）。

必定可信

31.對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（）

自信

32.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

33.陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是

教育原則

34.前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思

35.心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（）

怎樣看問題和障礙

36.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

37.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段 38.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

完善

39.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

40.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移

三、多選題

41.教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法

合理釋放

情緒升華

心理移位

轉(zhuǎn)移注意力

42.下面屬于知覺風(fēng)格的是

場依存

場獨(dú)立

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

全面提高心理健康水平

傳授心理健康知識

提高學(xué)習(xí)成績

44.中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

持續(xù)關(guān)心

做好監(jiān)護(hù)

及時(shí)報(bào)告

心理輔導(dǎo)

45.個(gè)案輔導(dǎo)中的保密例外包括（）

對來訪者的基本情況偽裝后并征得來訪學(xué)生同意后，向第三方公開有關(guān)信息

事先征得來訪者同意，為了來訪者的利益，向其老師、父母等交換意見

輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識到來訪者或他人的生命或財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅

46.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己

幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

47.對于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）

用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來

沖動(dòng)的前提需要不斷提升自己的實(shí)力

提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

平時(shí)多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

48.教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

享受生活

心胸豁達(dá)

品德高尚

49.對克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是

經(jīng)常與同事討論 從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持

50.廣義的心理健康教育包括三個(gè)層次，包括（）

教育思想和觀念

教育原則和策略

教育行為和技術(shù)

（第五套試卷）

1.教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等。

正確

2.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

3.對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

錯(cuò)誤

4.教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。

正確

5.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確

6.心理健康教育可以學(xué)科化。

錯(cuò)誤

7.在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤

8.當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤

9.外向型個(gè)性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對事件的體驗(yàn)也較為深刻，但情緒的持續(xù)時(shí)間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個(gè)性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。

錯(cuò)誤

10.年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。

正確

11.心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確

12.如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

13.一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤

14.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤

15.調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。

正確

16.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

17.一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。

正確

18.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

19.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

錯(cuò)誤

20.團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對象。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是

青春發(fā)育期提前

22.根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

23.在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的（）。

準(zhǔn)確性

24.團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)

25.一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

要教學(xué)生以智慧

26.在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

開放式詢問

27.“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

探索家庭影響

28.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是

居里夫人

29.悲觀型歸因風(fēng)格是指通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備（），相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面。

自己

30.心理輔導(dǎo)中的禁語不包括

我很理解你有這樣的感受

31.前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的勤于反思

32.著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意

尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容

33.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

34.自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）

放棄接納，讓一切順其自然

35.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

36.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

37.“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

宣泄的游戲

38.在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是

妄想量表

抑郁量表

精神分裂癥量表

癔病量表

39.教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的社會(huì)性強(qiáng)化物

40.對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（）

自信

三、多選題

41.解決師生沖突的關(guān)鍵是

學(xué)校

寬容

教師

學(xué)生

42.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)包括（）

在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗(yàn)為主

性質(zhì)上帶有被動(dòng)的特點(diǎn)

在方式上以教師指導(dǎo)為主 43.心理測評的功能一般包括

診斷

預(yù)測

描述

評價(jià)

44.除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。

改變個(gè)體對壓力情境的認(rèn)知

放松訓(xùn)練

行為技術(shù)

45.一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（）創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)

討論交流，分享感受

聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行

暖身活動(dòng)，引入話題

教師引導(dǎo)，總結(jié)深化

46.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)遷移

47.完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容

職業(yè)傾向分析

學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

心理健康狀況分析

學(xué)生基本情況

48.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

情感反映

澄清

鼓勵(lì)

釋義

49.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是

實(shí)際鍛煉法

榜樣示范法

說服教育法

情感陶冶法

50.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

50%

（第6套）

一、判斷題

1.樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長需求。

正確

2.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。

錯(cuò)誤

3.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

4.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

5.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯(cuò)誤 6.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

7.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。

錯(cuò)誤

8.在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

錯(cuò)誤

9.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

10.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。

正確

11.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

正確

12、題型：判斷題 分值：2

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。

正確

13.青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

14.在心理評估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

錯(cuò)誤

15.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

16.大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

正確

17.教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。

正確

18.愛心、耐心和方法正確是對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。

正確

19.班級團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級按階段。

正確

20.如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

二、單選題

21.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為()

24小時(shí)內(nèi)

22.下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測驗(yàn)的是

英語四、六級考試

艾森克人格問卷(EPQ)

卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)

兒童氣質(zhì)問卷

23.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

24.心理健康活動(dòng)課是一門以（）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)的課程。學(xué)生

25.關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是

以人為本，關(guān)愛從需要開始

26.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

27.在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

28.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

29.團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（）

提高學(xué)生的應(yīng)試能力

30.從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對自我與外界的評價(jià)能力

31.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

32.教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？

投入階段

過渡階段

結(jié)束階段

初始階段

33.自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）

放棄接納，讓一切順其自然

34.以下不屬于傾聽技術(shù)的是

共情

35.社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對教師的角色期望中的（）。

人本取向

36.某中學(xué)二年級想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？

牽手你我他

37.辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

38.壓力性事件的類別包括（）

可控事件和不可控事件

39.游戲五境界中的最低境界是（）

安靜的游戲

宣泄的游戲

游戲三昧

緊張工作，不能游戲

40.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

班級

三、多選題

41.下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？ 乙酰膽堿

42.根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是

促進(jìn)人格健全發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)

提高心理素質(zhì)

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

傳授心理健康知識

提高學(xué)習(xí)成績

全面提高心理健康水平

44.咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？

傾聽的重要性

理念與技術(shù)的關(guān)系

咨詢關(guān)系的作用

倫理的約束作用

45.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

知識

46.在我們的日常生活中，學(xué)生最突出的也較難解決的內(nèi)在沖突包括（）

親密與孤立

獨(dú)立性與依賴性的沖突

工作還是繼續(xù)讀書的沖突

合作與競爭

47.教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)

教師要允許不同意見存在 教師以平等的身份參與活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

48.對于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）

用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來

提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

平時(shí)多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

49.良好的課堂管理對教師的要求

備課充分

保證遵守諾言

平等待人

準(zhǔn)時(shí)

50.教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有

分析策略

縮小策略

擴(kuò)展策略

第四篇：5套2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案

五套2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案

（1）

一、判斷題

1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。

正確

2.心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確

3.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。

正確

4.心理健康教育可以學(xué)科化。

錯(cuò)誤

5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個(gè)影響因素。

正確

6.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確

7.人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤

8.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確

9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤

10.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。

正確

11.咨詢師的個(gè)人常識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。

錯(cuò)誤

12.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯(cuò)誤

14.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。

錯(cuò)誤

15.班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性

正確

16.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

17.情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。正確

18.我們在溝通時(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。

正確

19.在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

錯(cuò)誤

20.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的來源于社會(huì)的認(rèn)同

22.小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。

悲觀型

23.我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才

24.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。

人格輔導(dǎo)

25.（）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。

生涯規(guī)劃

26.“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級的發(fā)展階段？

過渡階段

27.華明在初二期中考試時(shí)成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時(shí)成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責(zé)罵。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對待？

是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機(jī)

28.當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。

先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流

29.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

30.因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于

社會(huì)性壓力源

31.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

32.教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了

真實(shí)性榜樣

33.“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（）

如何有效地教

34.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

35.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是

居里夫人

36.個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

保密原則

37.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

38.某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)

貼標(biāo)簽和下診斷

39.一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

大圓桌

40.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

三、多選題

41.常見的人格測驗(yàn)有

16PF

MMPI

EPQ

42.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

知識

43.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

復(fù)雜性

示范性

長期性

創(chuàng)造性

45.名師成長的行為機(jī)制包括

勇于實(shí)踐

勤于反思

善于學(xué)習(xí)

47.教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

師生關(guān)系

同事關(guān)系

自己的家庭壓力

與家長關(guān)系

48.教育生態(tài)觀具有哪些特性？

自主獨(dú)立性

整體和諧型

動(dòng)態(tài)開放性

真實(shí)有效性

49.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 不良的師生關(guān)系

沉重的學(xué)習(xí)壓力

喪失功能的家庭教育

長期的學(xué)業(yè)失敗

（2）

一、判斷題

1.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

2.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

3.心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確

4.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。

錯(cuò)誤

5.一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤

6.班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

正確

7.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤

8.溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確

9.韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個(gè)經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。

正確

10.心理咨詢師是靠自己的經(jīng)驗(yàn)幫助來訪者的心理工作者。

錯(cuò)誤

11.通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。

錯(cuò)誤

12.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。

正確

13.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

14.心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

15.在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過程中，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等幾個(gè)問題。

正確

16.心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯(cuò)誤 17.升學(xué)與擇業(yè)心理健康教育不屬于中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容。

錯(cuò)誤

18.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

正確

19.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。

正確

20.我們在溝通時(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。

正確

二、單選題

21.如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

在比較中證明自己

22.團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤?/p>

認(rèn)知

23.“及時(shí)覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？

慢性癥狀期

24.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

25.下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

傾聽

26.艾森克人格問卷（EPQ）屬于

人格測驗(yàn)

27.經(jīng)斯坦?！燃{智力量表測驗(yàn)，一個(gè)同學(xué)的IQ值是100，他的智力水平處于

中等

28.（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。

信度

30.心理學(xué)家指出，人們的情緒與()正比，與（）成反比。

實(shí)現(xiàn)值；期待值

31.中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括

會(huì)辯證的分析問題

32.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

33.一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息

34.海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）

愉快教學(xué)

35.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移

36.根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

37.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級團(tuán)隊(duì)形成的（）。

初級階段

38.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

39.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

40.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

三、多選題

41.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

鼓勵(lì)

澄清

情感反映

釋義

42.在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究

有助于對學(xué)生心理健康工作的開展

有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 43.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面

解決問題

知覺風(fēng)格

感知方式

理性水平

44.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

沉重的學(xué)習(xí)壓力

不良的師生關(guān)系

長期的學(xué)業(yè)失敗

喪失功能的家庭教育

45.心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

教育內(nèi)容和選材生活化不夠

重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

備課僅以教材為中心

活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

46.溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括

兒童自我狀態(tài)

成人自我狀態(tài)

父母自我狀態(tài)

48.關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

49.造成青少年自殺的原因有 學(xué)校的強(qiáng)大壓力

抑郁等心理障礙

不良的家庭環(huán)境

無力面對個(gè)人遭遇的問題

50.教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

強(qiáng)度律

活動(dòng)律

差異律

組合律

（3）

一、判斷題

1.對于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

錯(cuò)誤

2.人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。

錯(cuò)誤

3.每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。

正確

4.心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯(cuò)誤

5.個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

錯(cuò)誤

6.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

7.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。

正確

8.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

9.心理健康教育專門課程評價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

正確

10.在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。

錯(cuò)誤

11.團(tuán)體輔導(dǎo)室宜采用暖色調(diào)，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。

錯(cuò)誤

12.滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

錯(cuò)誤

13.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。

錯(cuò)誤

14.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤

15.傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確

16.給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

17.人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤

18.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

19.青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。

錯(cuò)誤

20.如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

正確

二、單選題

21.（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。

信度

22.成長中的青少年更關(guān)注（）對自己的評價(jià)。

同伴

23.蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

厚積薄發(fā)策略

24.以下是一位來訪者的問題 來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。對于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的

你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的外表也感到很不滿意，是不是？

既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？

25.游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。

深度放松而又高度專注的狀態(tài)

26.心理咨詢中最重要的原則是

保守秘密原則

27、題型：單選題 分值：2

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。

28.下列方法中不是心理評估的方法和途徑的是

物理測量法

29.將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

以教師為中心

30.可信的測驗(yàn)未必有效，有效的測驗(yàn)（）。

必定可信

31.對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（）自信

32.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

33.陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是

教育原則

34.前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思

35.心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（）

怎樣看問題和障礙

36.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

37.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段

38.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

完善

39.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

40.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移

三、多選題

41.教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法

合理釋放

情緒升華

心理移位

轉(zhuǎn)移注意力

42.下面屬于知覺風(fēng)格的是

場依存

場獨(dú)立

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

全面提高心理健康水平

傳授心理健康知識

提高學(xué)習(xí)成績

45.個(gè)案輔導(dǎo)中的保密例外包括（）

對來訪者的基本情況偽裝后并征得來訪學(xué)生同意后，向第三方公開有關(guān)信息

事先征得來訪者同意，為了來訪者的利益，向其老師、父母等交換意見

輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識到來訪者或他人的生命或財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅

46.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己

幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

47.對于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）

用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來

沖動(dòng)的前提需要不斷提升自己的實(shí)力 提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

平時(shí)多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

48.教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

享受生活

心胸豁達(dá)

品德高尚

49.對克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是

經(jīng)常與同事討論

從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持

50.廣義的心理健康教育包括三個(gè)層次，包括（）

教育思想和觀念

教育原則和策略

教育行為和技術(shù)

（4）

1.教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等。

正確

2.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

3.對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

錯(cuò)誤

4.教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。

正確

5.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確

6.心理健康教育可以學(xué)科化。

錯(cuò)誤

7.在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤

8.當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤

9.外向型個(gè)性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對事件的體驗(yàn)也較為深刻，但情緒的持續(xù)時(shí)間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個(gè)性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。

錯(cuò)誤

10.年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。

正確

11.心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確

12.如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

13.一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤

14.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤

15.調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。

正確

16.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

17.一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。

正確

18.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

19.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

錯(cuò)誤

20.團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對象。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是

青春發(fā)育期提前

22.根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

23.在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的（）。

準(zhǔn)確性

24.團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)

25.一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

要教學(xué)生以智慧

26.在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

開放式詢問

27.“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

探索家庭影響

28.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是

居里夫人 29.悲觀型歸因風(fēng)格是指通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備（），相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面。

自己

30.心理輔導(dǎo)中的禁語不包括

我很理解你有這樣的感受

31.前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的勤于反思

32.著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。”這提示我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意

尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容

33.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

34.自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）

放棄接納，讓一切順其自然

35.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

36.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

37.“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

宣泄的游戲

38.在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是

妄想量表

抑郁量表

精神分裂癥量表

癔病量表

39.教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的社會(huì)性強(qiáng)化物

40.對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（）

自信

三、多選題

42.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)包括（）

在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗(yàn)為主

性質(zhì)上帶有被動(dòng)的特點(diǎn)

在方式上以教師指導(dǎo)為主 43.心理測評的功能一般包括

診斷

預(yù)測

描述

評價(jià)

44.除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。改變個(gè)體對壓力情境的認(rèn)知

放松訓(xùn)練

行為技術(shù)

45.一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（）

創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)

討論交流，分享感受

聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行

暖身活動(dòng)，引入話題

教師引導(dǎo)，總結(jié)深化

47.完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容

職業(yè)傾向分析

學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

心理健康狀況分析

學(xué)生基本情況

48.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

情感反映

澄清

鼓勵(lì)

釋義

50.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

50%

（5）

一、判斷題

1.樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長需求。

正確

2.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。

錯(cuò)誤

3.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

4.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

5.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯(cuò)誤

6.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

7.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。

錯(cuò)誤

8.在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

錯(cuò)誤 9.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

10.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。

正確

11.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

正確

12、題型：判斷題 分值：2

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。

正確

13.青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

14.在心理評估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

錯(cuò)誤

15.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

16.大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

正確

17.教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。

正確

18.愛心、耐心和方法正確是對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。

正確

19.班級團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級按階段。

正確

20.如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

二、單選題

21.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為()

24小時(shí)內(nèi)

22.下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測驗(yàn)的是

英語四、六級考試

艾森克人格問卷(EPQ)

卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)

兒童氣質(zhì)問卷

23.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

24.心理健康活動(dòng)課是一門以（）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)的課程。

學(xué)生

25.關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是

以人為本，關(guān)愛從需要開始

26.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突 27.在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

28.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

29.團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（）

提高學(xué)生的應(yīng)試能力

30.從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對自我與外界的評價(jià)能力

31.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

33.自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）

放棄接納，讓一切順其自然

34.以下不屬于傾聽技術(shù)的是

共情

35.社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對教師的角色期望中的（）。

人本取向

36.某中學(xué)二年級想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？

牽手你我他

37.辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

38.壓力性事件的類別包括（）

可控事件和不可控事件

40.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

班級

三、多選題

41.下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

乙酰膽堿

42.根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是

促進(jìn)人格健全發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)

提高心理素質(zhì)

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

傳授心理健康知識

提高學(xué)習(xí)成績

全面提高心理健康水平

44.咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？

傾聽的重要性

理念與技術(shù)的關(guān)系

咨詢關(guān)系的作用

倫理的約束作用

45.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

決策規(guī)劃 執(zhí)行加工

知識

48.對于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）

用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來

提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

平時(shí)多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

49.良好的課堂管理對教師的要求

備課充分

保證遵守諾言

平等待人

準(zhǔn)時(shí)

50.教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有

分析策略

縮小策略

擴(kuò)展策略

第五篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽

判斷

輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確

生涯規(guī)劃，是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。正確

“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗(yàn)等手段對個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確 來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確

心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確

挫折只會(huì)對人造成消極方面的影響。錯(cuò)誤

師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯(cuò)誤 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確 心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯(cuò)誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確

師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來。正確

溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確 錯(cuò)誤答案正確

多選題

生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

2: 知識3: 決策規(guī)劃4: 執(zhí)行加工

對壓力的生理反應(yīng)會(huì)有（）等。1: 心跳加快2:血壓升高3:呼吸急促5:肌肉緊張 記憶策略指導(dǎo)包括（）1: 縮略法2: 諧音法3: 圖像法4: 反思法

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是 1: 提高心理素質(zhì)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)4: 促進(jìn)人格健全發(fā)展 在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量

2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

3:有助于對學(xué)生心理健康工作的開展

4: 有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究

個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（）

1: 學(xué)會(huì)傾聽2: 學(xué)會(huì)說話4: 學(xué)會(huì)指導(dǎo)5: 學(xué)會(huì)等待

心理健康活動(dòng)課的一般形式有1: 游戲活動(dòng)2: 角色扮演3: 情景再現(xiàn)4: 討論 用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn)3: 顯示班級個(gè)性特色4: 起到提示和教育作用 下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 青春期心理健康維護(hù)的方法有（）

1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)2: 少說道理，多傾聽3: 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對行為不對人

單選

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是2: 保密性原則

海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的2: 愉快教學(xué)

信度只受（）的影響2: 隨機(jī)誤差

七年級團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力 選項(xiàng)2: 獨(dú)立

下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）3: 傾聽

在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的（）。2: 準(zhǔn)確性

在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（）年級。1: 高三

（）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。2: 生涯規(guī)劃

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

4: 心理健康教育主要是心理老師的工作

下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）3: 就事論事的觀念

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。3: 探索家庭影響

一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有2: 大圓桌

從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）2: 探索期

通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?4: 心理層次 心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()2: 咨詢師

“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級的發(fā)展階段？ 3: 過渡階段

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。2: 1—2周健康的第四個(gè)境界是指 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力