第一篇：色彩的純度 教學(xué)反思

色彩的純度教學(xué)反思

五年級美術(shù)

色彩的純度漸變是一節(jié)進行美術(shù)色彩知識教授的課程，其中有純度概念、對比色概念，色相環(huán)的認識，和漸變的技法。對于五年級學(xué)生來說有一定的難度。怎樣能做到教師講得少而學(xué)生能理解，在兩課時里學(xué)生能快而好的完成作業(yè)呢？

根據(jù)五年級學(xué)生直觀形象思維為主的特點，我想到了做實驗，實驗演示因其具有的形象性，故而是理解掌握美術(shù)抽象知識的好方法，簡潔明了的演示能引發(fā)學(xué)生直覺體驗。我設(shè)計了實驗演示的方法來感受色彩純度的漸變。

開始時，教師首先在一個透明的塑料杯子里倒了一些紅色的顏料水，再倒入一點綠色的顏料水，兩色混合就會產(chǎn)生了灰色的效果，不再鮮艷了，并且不同的用量，產(chǎn)生顏色的深淺色調(diào)也不同。通過實驗演示，學(xué)生可以一目了然，感受到了純度降低的過程及效果，并產(chǎn)生極欲動手也來試一試的熱情。乘著學(xué)生的熱情，我引導(dǎo)他們在調(diào)色盤里開始嘗試調(diào)試顏料，當然在此過程中也要隨時強調(diào)水分的控制，還形象的和學(xué)生說像沖調(diào)果汁，要調(diào)勻。學(xué)生把自己調(diào)好的色彩設(shè)計成條狀、波浪狀、鋸齒狀等，在白紙上涂抹，課堂氣氛十分活躍。接著，我又把內(nèi)容引深，語氣一變，“噢，同學(xué)們，色彩的純度漸變是很有講究的，不是隨便地往里面加顏色的，是要加他們的對比色?！卑鍟獙Ρ壬?。大屏幕上出現(xiàn)“色相環(huán)”又一個新事物。由色相環(huán)引出對比色，一幕了然。學(xué)生在色相環(huán)中很快學(xué)會了找對比色，用小手指著，眼睛瞇著，180度……最后，我又對學(xué)生提出更高要求，自己選擇任何喜歡的一個顏色，找到對比色，再一點點地加進去，漸變地效果就出來了。一節(jié)課下來，學(xué)生都掌握了純度漸變的方法，教師也通過實驗演示解決了教學(xué)中的難點問題。

本課是不足之處是，學(xué)生在平涂是色塊掌握的不均勻，分割手法相對不成熟，在以后的學(xué)習(xí)中要多強調(diào)構(gòu)圖知識。

第二篇：《色彩純度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．認知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識。

2．操作領(lǐng)域：掌握色彩的純度漸變的調(diào)色方法。

3．情感領(lǐng)域：通過調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配。

教學(xué)難點：

掌握純度漸變的調(diào)色方法。

教學(xué)準備：

師：課件，繪畫用具

生：水彩顏料

教學(xué)過程：

教師語言

同學(xué)們好，今天老師要請大家喝牛奶，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶。而且還要請大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡。誰要喝牛奶？誰要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧！

牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了，對于顏色也一樣，在沒有調(diào)和其他顏色的時候，它的純凈度很高，我們稱之為色彩的純度。

教師語言

那有誰知道，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？

第3課 《色彩的純度》

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法

2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術(shù)作品。（構(gòu)圖）

3．深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感應(yīng)、應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中提高審美素養(yǎng)

教學(xué)重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法

難點：學(xué)會分析高純度與低純度的色彩。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件，學(xué)生水粉用具。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1．教師出示不同純度的黃色色標，引導(dǎo)學(xué)生說出期中微妙的變化。

學(xué)生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受。

【設(shè)計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。

二、講授新課

1．復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)色彩知識：三原色、三間色

（2）復(fù)習(xí)色相與明度的知識。

提問：我們在上學(xué)期分別學(xué)習(xí)了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出色相環(huán)上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？

【設(shè)計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。

2.學(xué)習(xí)純度知識

（1）了解純度的定義

提問：當某一顏色調(diào)入等量的灰紅時，會產(chǎn)生什么變化？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？(純紅—明快、鮮艷；灰紅——柔和、暗淡)

講解：紅色加入灰色，它的純度（鮮艷程度）發(fā)生變化，所以紅色的純度降低了。

（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。

【設(shè)計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學(xué)生對知識理解形成系統(tǒng)。

3.調(diào)色練習(xí)：

（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色彩的純度，看誰創(chuàng)造的色彩多？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展示調(diào)試的不同純度顏色。學(xué)生分析純度變化規(guī)律，繼續(xù)深入理解色彩純度知識。

師：小結(jié) 改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過練習(xí)，扎實掌握純度知識。

4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片

教師：同學(xué)們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的心理感受是一樣的嗎？

（2）欣賞《合成—好飲的牛斗士》，分析色彩關(guān)系。

教師：同學(xué)們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？

（3）生活中的色彩純度

哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？

【設(shè)計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。

5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。

（3）思考選擇色調(diào) 選擇高純度或低純度色彩。

高純度色彩：直接選用純色進行涂色。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或另一種顏色，調(diào)和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。

【設(shè)計意圖】通過教師示范，學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作方法，掌握純度變化規(guī)律。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

用色彩的純度的變化畫一幅畫

四、展示評價：

1.組織學(xué)生展示作品。

2.指導(dǎo)學(xué)生分別對高純度色彩、低純度色彩、學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容、技法運用等進行自評和互評。

【設(shè)計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學(xué)生欣賞水平和客觀看問題能力。

第三篇：色彩純度漸變

色彩純度漸變

一、教學(xué)目標

(1)認知目標：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識。

(2)操作目標：掌握純度漸變的調(diào)色方法。．

(3)情感目標：通過調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表

現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)難點：掌握調(diào)色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配。

·回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識。

·教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時掛出相應(yīng)教學(xué)掛圖，對照上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生仔細觀察、思考相應(yīng)問題：

1．老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?

2．調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3．純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?

-結(jié)合范圖，教師示范和提出的相應(yīng)問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學(xué)生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。

·欣賞書本上的范例、教學(xué)掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫鉛筆稿。

·分組進行調(diào)色練習(xí)。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進行純度漸變的調(diào)色練習(xí)。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵有色彩畫基礎(chǔ)的學(xué)生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生則可以做色塊或色條的排序練習(xí))。

進行作業(yè)時，指導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)色，在明度漸變時，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時也一定會改變明度嗎?

·學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進行評價。

第四篇：《色彩的純度》

第3課 《色彩的純度》

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法 2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術(shù)作品。（構(gòu)圖）

3．深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感應(yīng)、應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中提高審美素養(yǎng) 教學(xué)重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法 難點：學(xué)會分析高純度與低純度的色彩。教學(xué)準備：

教學(xué)課件，學(xué)生水粉用具。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1．教師出示不同純度的黃色色標，引導(dǎo)學(xué)生說出期中微妙的變化。

學(xué)生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受?！驹O(shè)計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。

二、講授新課 1．復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)色彩知識：三原色、三間色（2）復(fù)習(xí)色相與明度的知識。

提問：我們在上學(xué)期分別學(xué)習(xí)了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出色相環(huán)上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？ 【設(shè)計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。2.學(xué)習(xí)純度知識（1）了解純度的定義

提問：當某一顏色調(diào)入等量的灰紅時，會產(chǎn)生什么變化？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？(純紅—明快、鮮艷；灰紅——柔和、暗淡)講解：紅色加入灰色，它的純度（鮮艷程度）發(fā)生變化，所以紅色的純度降低了。（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。

【設(shè)計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學(xué)生對知識理解形成系統(tǒng)。3.調(diào)色練習(xí)：

（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色彩的純度，看誰創(chuàng)造的色彩多？（2）引導(dǎo)學(xué)生展示調(diào)試的不同純度顏色。學(xué)生分析純度變化規(guī)律，繼續(xù)深入理解色彩純度知識。

師：小結(jié) 改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過練習(xí)，扎實掌握純度知識。4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片

教師：同學(xué)們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的心理感受是一樣的嗎？

（2）欣賞《合成—好飲的牛斗士》，分析色彩關(guān)系。

教師：同學(xué)們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？

（3）生活中的色彩純度

哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？ 【設(shè)計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。

（3）思考選擇色調(diào) 選擇高純度或低純度色彩。高純度色彩：直接選用純色進行涂色。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或另

一種顏色，調(diào)和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。

【設(shè)計意圖】通過教師示范，學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作方法，掌握純度變化規(guī)律。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

用色彩的純度的變化畫一幅畫

四、展示評價：

1.組織學(xué)生展示作品。2.指導(dǎo)學(xué)生分別對高純度色彩、低純度色彩、學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容、技法運用等進行自評和互評。

【設(shè)計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學(xué)生欣賞水平和客觀看問題能力。

第五篇：色彩的純度

尊敬的各位評委老師，上午好！我是第10號考生！今天我說課的題目是《 色彩的純度 》

下面我將從教材與學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來展開我的說課。一：教材與學(xué)情

本課是小學(xué)美術(shù)人美版五年級下冊第三課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課詣在讓學(xué)生了解色彩純度知識的基礎(chǔ)上，繼而讓學(xué)生體會了同一色相與不同色相的色彩純度變化所帶來的獨特美感。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對色彩三屬性知識有全面的了解，對以后學(xué)習(xí)的色彩知識有進一步的認識。并為下一節(jié)課學(xué)習(xí)對比色奠定基礎(chǔ)，在本冊教材中起著承前啟后的作用。

五年級的小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點：

1，知識與能力的目標：通過觀察、分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生了解色彩純度的概念與調(diào)配方法。2，過程和方法的目標：在學(xué)習(xí)和探索的過程中，提高學(xué)生的色彩感知力、創(chuàng)造力、想象力以及綜合學(xué)習(xí)的能力。

3，情感態(tài)度與價值觀的目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)的情感，同時也加深對藝術(shù)來源于生活的理解。

本課的教學(xué)重點是：了解改變色彩純度的方法。

本課的教學(xué)難點是：學(xué)會分析高純度與低純度的色彩。二：教法與學(xué)法

教師不光要能接受新知，還應(yīng)能啟迪智慧，最終做到潤澤生命的作用。本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，賞析評價法，對比法并輔之以啟發(fā)式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)已達到愉悅課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念。同時為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我將準備好與本課有關(guān)的繪畫工具。三：教學(xué)過程

為了更好地發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下5個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，是求知欲的起點。在上課一開始，我將向?qū)W生展示我的新衣服，讓學(xué)生說一說，老師衣服上的顏色有什么新奇之處呢？學(xué)生你一言我一語的討論說出是色彩的純度發(fā)生了變化。這時我會問學(xué)生你想知道改變色彩純度變化的調(diào)配方法？我順勢板書今天的課題《》在引出課題的同時也為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：合作交流，探索實踐

此環(huán)節(jié)是本課的主要部分，我將分為2個步驟： 步驟1，欣賞——交流

這時我將出示3張作品，一張是色相度較高的法國畫家米夏的油畫《船》，一張是明度變化明顯的日本畫家東山魁夷的《白月光》，另一張是純度變化豐富的美國畫家蘇茲、弗里林海森的《合成—豪飲的斗牛士》在學(xué)生欣賞這些五顏六色的作品時，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)的色彩知識基礎(chǔ)上來玩一個搶答的游戲，比一比誰能最先說出色彩三屬性分別是什么？學(xué)生爭先恐后的搶答，我給予補充，總結(jié)出： 色相、純度、明度。在此讓學(xué)生了解色彩純度是指色彩的鮮艷程度，同時也是對色彩的色相和明度的復(fù)習(xí)并對色彩知識有更進一步的了解。

步驟2，探究——發(fā)現(xiàn)

這時我會和學(xué)生一起欣賞書中的作品，如，英國畫家大衛(wèi)霍克尼的油畫《雙入口》以及學(xué)生作品牛、向日葵等。再次讓學(xué)生感受作品中同一色相與不同色相色彩純度變化所帶來的獨特美感，這時讓學(xué)生以小組為單位來玩一個眼力棒的游戲，比一比哪個小組是今天的最佳火眼金睛組。問題1：在學(xué)生作品中哪一幅純度高，哪一幅純度低？它們分別給你帶來了怎樣的感受？問題2：如何使一種顏色的純度發(fā)生變化？學(xué)生認真思考，積極回答，討論得出作品《牛》的色彩純度高，《向日葵》的色彩純度低。高純度的畫面給人華麗刺激之感，低純度的畫面給人一種樸實沉悶之感。讓學(xué)生派3名代表上前演示色彩純度的變化方法，分別加入白，黑，灰并觀察色彩的純度發(fā)生了怎樣的變化。隨后以油畫作品《雙入口》為討論說出生活中的自然色彩和應(yīng)用色彩大都為不同程度含灰的非純色，而每一色相在純度上的微妙變化都會使一個顏色產(chǎn)生新的相貌和情調(diào)。最后我出示其他班老師和同學(xué)的作品，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路積累視覺美！在此培養(yǎng)的了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，同時解決了本課的重點。環(huán)節(jié)三：營造氛圍，大膽創(chuàng)作

學(xué)生的創(chuàng)作欲望已經(jīng)是躍躍欲試了，此時以青島啤酒節(jié)馬上就要開幕了，工作人員想請學(xué)生們利用今天所學(xué)的色彩純度的變化知識進行創(chuàng)作，最佳作品可以粘貼到啤酒節(jié)的宣傳欄上，讓來自全國的游客感受青島人民的好客之情。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中我會播放舒緩的兒童音樂，陶冶情操，營造輕松愉悅的課堂氛圍并進行巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正。在此，培養(yǎng)學(xué)生實踐大膽創(chuàng)作能力，解決本課的難點。

環(huán)節(jié)四：展示欣賞，評價作品 在學(xué)生創(chuàng)作完成后，粘貼到以青島啤酒節(jié)開幕為背景的展貼板上，讓學(xué)生暢所欲言夸一夸自己的作品，說一說作品的優(yōu)點，讓學(xué)生利用手中的小星星投票選出最佳創(chuàng)意獎，最佳合作獎。其他同學(xué)我將頒發(fā)親手制作的獎?wù)?，給予鼓勵。

此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽說出心中所想，既鍛煉學(xué)生口頭表達能力，有增強學(xué)生自信心。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，拓展延伸

在課即將結(jié)束時，我會問學(xué)生，這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對整節(jié)課的總結(jié)和梳理。課后鼓勵學(xué)生用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的純度變化。同學(xué)之間相互交流和展示，可以把它當做禮物送給爸爸媽媽，以此來傳達你對他們的愛！

這是我的板書設(shè)計，重點突出，條理清晰，符合小學(xué)生的認知規(guī)律。

高純度—絢麗 低純度—沉悶