第一篇：傅雷家書教案

《傅雷家書兩則》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

4、理領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

傅聰是一位具有國(guó)際影響的鋼琴演奏家，可音樂界在論述他的鋼琴造詣時(shí)，卻往往把話題拉回到半個(gè)世紀(jì)前傅雷的一封封家書。今天我們學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》，感受傅雷對(duì)兒子的殷殷期望，舐犢深情。

穿插輔助資料——傅雷簡(jiǎn)介。

傅雷（1908－1966），中國(guó)著名翻譯家，上海南匯人。曾經(jīng)留學(xué)法國(guó)。主要譯著有《約翰·克利斯朵夫》、《高老頭》、《藝術(shù)哲學(xué)》等，另著有《傅雷家書》、《世界美術(shù)名作二十講》等。傅聰是傅雷的兒子，是鋼琴藝術(shù)家。1957年，傅雷被打成右派，傅聰在國(guó)外聽說后就沒有回國(guó)。于是，父子之間只有通信，這就是家書——百萬讀者喜愛的經(jīng)典家書。

二、字詞關(guān)

廓（）然無累、諛（）詞、庸（）碌、涕泗()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢之情、扶掖（）

三、初步感知

傅雷家書課文選的為什么是兩則？而不是一則？

明確：這兩封信，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候：（板書：高潮：藝術(shù)上的成功 低潮：生活上的困惑）

四、課文精讀

1、讓同學(xué)快速閱讀第一則，體會(huì)在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的。（注意課文運(yùn)用的比喻和引用的故事）

（討論得出，勸解分三層次：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次是肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份告訴怎么樣面對(duì)人生中的跌宕起伏。）

2、讓學(xué)生閱讀1-9句，注意字音。PPT放映，老師點(diǎn)評(píng)語氣溫和，緩慢，寫的是低潮、消沉的時(shí)候。

3、讓同學(xué)讀“人一輩子??.雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，他的用意是什么？什么論證方法？

太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，是在說明任何事都要掌握分寸，過與不及都不好。比喻論證

4讓學(xué)生讀“克里斯多夫??重蹈覆轍”，為什么用“克里斯多夫”例子？怎么樣理解另一種心境？（舉克里斯多夫例子的作用）

引用克里斯多夫，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許

多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題?！奥薄梆B(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅(jiān)強(qiáng)。

5讓學(xué)生讀“我以前??心懷”，“心靈的灰燼”怎么理解？（字面和深沉傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？（面對(duì)這樣的場(chǎng)景，你會(huì)有怎樣的情緒）隱秘的角落有著已經(jīng)燃燒的激情褪去，要平靜的對(duì)待。

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)＿@時(shí)候即使是親歷過戰(zhàn)場(chǎng)的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這比喻十分真切表達(dá)出“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然

6、面對(duì)兒子情緒的高低起伏，傅雷給出的建議 A、泰然處之，心理平衡。“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。

B、正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。

7、請(qǐng)同學(xué)讀第一段，第二段：

A、第二封信，寫在傅雷獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

比喻成禮物，表現(xiàn)傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅

B、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅分為三個(gè)層次：父母對(duì)孩子的成功感到喜悅；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)

C、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

沒有只停留在喜悅之中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

C、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？

找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一則“一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)......越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二則“你能堅(jiān)強(qiáng)，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放心了?！?/p>

在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能正確對(duì)待掌聲、贊美，保持一種平和的心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不壘。

8、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？

擁有一個(gè)赤子之心

9、組織討論：怎樣理解“赤子之心”？（抓住赤子之心的純潔）是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰，而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望

我認(rèn)為“赤子”應(yīng)是指有一腔熱情，滿懷抱負(fù)的有識(shí)之士吧！那“赤子之心”應(yīng)說的是極富熱情和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈才不會(huì)衰老，胸懷祖國(guó)。傅雷在家書的后面就流露出希望兒子將來能報(bào)效祖國(guó)，將中國(guó)的音樂帶向世界，為我們中國(guó)人爭(zhēng)光爭(zhēng)氣。

10、傅雷結(jié)合音樂院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能找到嗎？

1、氣吞斗牛的表現(xiàn)

2、要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

11、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？

這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，首先找到課文中的相關(guān)語句： 相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步 解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步

矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境

明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

12、.傅雷希望兒子成為怎么樣的人？ 1）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

（2）在成功時(shí)：（第二封信）

多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！

總的：勝不驕，敗不餒，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有赤子之心的人

12．有感情地讀課文，把你喜歡的句子積累下來。

比喻說理的句子、蘊(yùn)涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齊劃一的句子、啟迪心智的句子?

品讀你積累的句子，交流，共同鑒賞傅雷的文采。參考答案：

明確：“惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練??”可見傅雷是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮治學(xué)的學(xué)者；

“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂！”“中國(guó)正到了‘復(fù)旦’的黎明時(shí)期，但愿你做中國(guó)的——新中國(guó)的——鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！”傅雷是一個(gè)有著強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷的中國(guó)人；

“聰，親愛的孩子”“孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。”可見傅雷是一個(gè)多么溫柔慈愛的父親；

“??而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?！薄俺嘧庸陋?dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”“別擔(dān)心，解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一步！”可見傅雷是一個(gè)多么睿智的朋友??

第二篇：傅雷家書 教案

語重心長(zhǎng)言，凝聚深情書

——《傅雷家書》選擇性閱讀

一、導(dǎo)課設(shè)計(jì)

名著之所以成為名著，不僅因?yàn)槲淖郑驗(yàn)榍閼?。如果讓大家從初中語文課本中選一部有關(guān)子女教育方面的名著，向父母推薦，你會(huì)推薦哪一部呢？我們今天就一起來研讀一下《傅雷家書》中體現(xiàn)出來的教子之道。（板書）

二、作品簡(jiǎn)介

三、分享品析

1、傅雷在很多方面都對(duì)兒子提出了很好的建議，如生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理??你能從書中找出些父親對(duì)兒子中肯的建議和大家分享嗎？

教師引導(dǎo)發(fā)問：傅雷在這段書信中，從哪方面對(duì)兒子進(jìn)行了教導(dǎo)？或傅雷希望兒子怎么做呢？傅雷想要把兒子培養(yǎng)成一個(gè)怎樣的人呢？

日常生活、文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成、為人處世、人格品質(zhì)、感情處理、讀書學(xué)習(xí)、藝術(shù)修養(yǎng)??

傅雷對(duì)兒子的教育涉及到了方方面面，可謂是苦心孤詣，無微不至！我們一起來賞讀幾個(gè)片段，來感受一下傅雷在教子方面的良苦用心。

傅雷夫婦給孩子們寫信并非毫無緣由，這是傅雷夫婦教育孩子、與孩子傳遞情感的一種有效方式，傅雷夫婦教育孩子十分嚴(yán)格，生活上要求他們坐有坐相站有站相，吃飯行走皆有禮法，始終如警鐘長(zhǎng)鳴般教導(dǎo)孩子做有教養(yǎng)的人。

傅雷希望兒子做一個(gè)怎樣的人呢？我們?cè)賮碜x一段文字（齊讀概括）“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”

2、如此苦心孤詣，同學(xué)們傅雷最后達(dá)到他的教育目的了嗎？ 明確：不僅達(dá)到了教育的目的，而且培養(yǎng)出的孩子都很優(yōu)秀，多媒體出示傅聰相關(guān)信息。

3、通過讀《傅雷家書》，你們覺得傅雷在教育子女方面有什么獨(dú)特的教育方法嗎？傅雷是用什么方法實(shí)現(xiàn)他的教育目的的？

傅雷夫婦給傅聰?shù)某吮薏?，還有不斷地嘮叨與管教，甚至對(duì)一些很小的問題，明知會(huì)做好，依舊送上善意的提醒，正是這種不厭其煩的嘮叨和管教，才讓傅聰要露出頭角的缺點(diǎn)和毛病一次次的被扼殺在搖籃里，最終成為一個(gè)“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”。

4、一位父親，一個(gè)兒子，一封家書，一腔深情，這是父親對(duì)兒子人生的教導(dǎo)，生活的引導(dǎo)，藝術(shù)的指點(diǎn)，《傅雷家書》不愧被稱為“苦心孤詣的教子篇”。接下來讓我們賞讀幾封其他名人的家書，來感受他們的“語重心長(zhǎng)言，凝聚深情書”。

（1）請(qǐng)同學(xué)們跳讀這三篇書信，概括一下這三封書信分別側(cè)重于在哪方面教育子女？

（2）他們是如何教育他們的子女的？是否僅僅簡(jiǎn)單的道理說教？為什么一定要用書信這種方式進(jìn)行溝通呢？

寫信是人與人之間傳遞感情，展開深層次交流的常見方式，它與面對(duì)面交談?dòng)兄煌男Ч?/p>

5、人們說“家書抵萬金”在家書背后，常常是家風(fēng)，是祖輩、父輩傳承下來的精神，在一封封的家書中，我們讀到的是語重心長(zhǎng)的話，感受到的是家書背后的殷殷深情。

同學(xué)們，你們的父母向你們談起過他們對(duì)你們?cè)谄焚|(zhì)方面的期望嗎？目前，你認(rèn)為你最大的缺點(diǎn)是什么？父母是怎樣教育你的？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際來談。

6、讀了這么多名人的家書，同學(xué)們，你們想不想聽一聽你們的父母寫給你們的家書？讓我們來品讀幾封我們身邊的家書。

7、寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對(duì)面的交談?dòng)兄煌男Ч?。相信此時(shí)此刻，同學(xué)們有很多的話想對(duì)父母說，那就讓我們拿起筆，試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。

第三篇：《傅雷家書》教案

《傅雷家書》教案

【知識(shí)目標(biāo)】

了解我國(guó)杰出的翻譯家傅雷的生平。

掌握書信的格式。

【能力與方法】

體會(huì)中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。

注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。情感態(tài)度世界觀。、理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。

2、體會(huì)所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)蓵r(shí)第一時(shí)【教學(xué)任務(wù)】

整體把握兩則書信的內(nèi)容

具體學(xué)習(xí)第一則

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入、請(qǐng)全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進(jìn)行口頭作文。

要求：寫出何時(shí)、何地、因?yàn)楹问陆o何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動(dòng)的話。

2、引出

A、作者傅雷

B、本文寫作背景

簡(jiǎn)略地說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國(guó)外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。

3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表第一則第二則寫作時(shí)間主要內(nèi)容情感特色語言特點(diǎn)相同點(diǎn)：

融會(huì)，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨(dú)、都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

（二）精讀第一則

閱讀第一封信

思考：、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

2、傅雷在信中寫了幾層意思

（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心

（2）父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對(duì)象

（3）情緒起伏是人生難免的（4）怎樣面對(duì)情緒的起伏

3、學(xué)生用“

這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬖V我 ”或者用“

這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想到

”這樣兩個(gè)句式說話。

3、用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小結(jié)：本文的說理方法是什么？

A、比喻說理

B、舉例說理

本文的主旨

要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會(huì)對(duì)傅雷說……

（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……為開頭說一段話。

（3）將本文改寫為傅雷父子的心靈的對(duì)話。第二時(shí)【教學(xué)任務(wù)】閱讀欣賞第二則家書

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）學(xué)生自讀文

思考討論下面的問題：

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從那句話中可以看出這種感情？

比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

（2）兒子來信，告訴傅雷一什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，是怎樣表述的？

在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅

傅雷把自己的喜悅和激動(dòng)，表述為三個(gè)層次

①父母對(duì)孩子的成功感到幸福）

②欣賞藝術(shù)的喜悅

③為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)

（3）傅雷僅僅是為兒子的成功而激動(dòng)嗎？

——使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。

（）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說，總結(jié)中”做堅(jiān)強(qiáng)的人“的具體含義。

（二）學(xué)生互相討論，互相解決疑問

（三）再讀文，找出中精彩的語句，或從哲理或從情感或從技法的角度進(jìn)行賞析。

第四篇：《傅雷家書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo): ①了解我國(guó)杰出的翻譯家傅雷的生平

②正確掌握書信的格式，學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法 2.技能目標(biāo)：

①整體感知兩封家書的異同，體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。②注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

①理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)

②體會(huì)文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情 教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于文中“堅(jiān)強(qiáng)”的意義完整而深刻地理解 教學(xué)準(zhǔn)備：課前充分預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)方法：自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、開放式討論法、練習(xí)法相結(jié)合。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運(yùn)交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時(shí)候創(chuàng)造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚(yáng)的旋律仿佛為我們?cè)佻F(xiàn)了作者一生跌宕起伏的命運(yùn)，共同經(jīng)受了一次頑強(qiáng)精神的洗禮。確實(shí)，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當(dāng)我們面對(duì)不同的人生境遇的時(shí)候，應(yīng)該如何端正自己的心態(tài)呢？請(qǐng)聽一位長(zhǎng)輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰?shù)母赣H，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）二.講授新課

1.作者簡(jiǎn)介（多媒體展示10-11）

2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因?yàn)榇髢鹤痈德敽苄【碗x開家到國(guó)外修習(xí)鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的一部家訓(xùn)，被人們譽(yù)為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽(yù)為“中國(guó)父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）

3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達(dá)到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達(dá)感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）

4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請(qǐng)大家結(jié)合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時(shí)完成初讀內(nèi)容。（多媒體17）5.下面我們一起來檢驗(yàn)一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）

6.初讀課文還要掌握課文大致內(nèi)容，分清層次結(jié)構(gòu)，下面我們就結(jié)合思考題一起來分析課文內(nèi)容：（多媒體19-21）寫于何時(shí)如何面對(duì)所達(dá)目的

第一封信失敗消沉泰然處之吸取前車之鑒 第二封信成功喜悅保持謙卑永葆赤子之心

7.綜合以上兩封信的內(nèi)容，我們能夠從中找到貫穿全文體現(xiàn)主旨的一個(gè)詞—堅(jiān)強(qiáng)，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他幼年喪父，在寡母嚴(yán)歷管教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴(yán)格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習(xí)中有）“??我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？” 這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的?；蛟S，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對(duì)自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，可以寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長(zhǎng)，只是表現(xiàn)的方式有所不同而已。現(xiàn)在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對(duì)你們的愛嗎？（多媒體23）

下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。

8.大家的講述很動(dòng)情，我也深受感染。確實(shí)，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)的去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn)，但我相信只要大家認(rèn)真感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長(zhǎng)的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。

盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現(xiàn)代化工具進(jìn)行溝通，但總讓人覺得少了一種實(shí)在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對(duì)他們說的話呢？老師期待著你們的佳作?。ǘ嗝襟w24）

第五篇：傅雷家書教案

傅雷家書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理 智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

3、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、了解作者、寫作背景、梳理文章大意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

二、1、加點(diǎn)字注音。

庸碌

諛詞

扶掖

枘鑿

相契

廓然無累

灰燼

涕泗橫流

羲皇上人

2、解釋詞語。

廓然無累：

諛詞

：

扶掖：

涕泗橫流：

舐犢之情：

3、走近作者：

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），號(hào)怒庵，漢族，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，翻譯家，文藝評(píng)論家。多藝兼通，在繪畫、音樂、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。20世紀(jì)60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn)，被法國(guó)巴爾扎克研究會(huì)吸收為會(huì)員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬 編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》，從1981年起分15卷出版。

4、知識(shí)鏈接

《傅雷家書》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級(jí)教師），教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國(guó)父母的典范。

5、文體背景

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時(shí)在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時(shí)體現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書，分雖寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的深情父愛，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

三、整體感知

反復(fù)誦讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時(shí)

第二封：欣喜成功之時(shí)

2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。

(如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。)第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

(滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。)

3、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對(duì)挫折，第二 封信，如何對(duì)待成功。

四、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了字詞障礙，了解了傅雷的相關(guān)情況及寫作原因，通過分析，知道了兩則家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的深情父愛，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

五、課堂檢測(cè)

1、加點(diǎn)字注音

廓然（kuò）

灰燼（jìn）

涕泗（tì sì）

諛詞（yú）

相契（qì）

扶掖（yè）

枘鑿（ruì）

羲皇（xī）

重蹈覆轍（fù）頹廢（tuí）庸碌（lù）

挫折（cuò）

刻骨銘心（míng）

借鑒（jiàn）舐犢之情（shì）創(chuàng)痛（chuāng）氣吞斗牛（dǒu）

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。

扶掖：_____________________________________________。

（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_______________________________________________。

（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：___________________________________________。（4）多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明。自知之明：___________________________________________。

2、填空。

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時(shí)候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第一則家書，體味飽含哲理的語言。

2、懂得遇到挫折要坦然處之。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

人生的路上有荊棘，也有鮮花，當(dāng)我們遇到人生不同的境遇時(shí)，該怎么對(duì)待呢？今天，讓我們一起來聆聽智者傅雷先生的的教誨。學(xué)習(xí)第一則家書。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時(shí)候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

三、感知主要內(nèi)容

1、第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（提示：寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)。）

答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？

太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻說明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題。

——要學(xué)會(huì)保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的又是什么？

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣了。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

四、拓展延伸

步入青春的你們，是否越來越有叛逆的傾向？是否越來越覺得與父母有代溝，請(qǐng)你談?wù)勛约号c家長(zhǎng)之間的相處，以及父母平時(shí)是怎么就成長(zhǎng)問題和自己溝通的？

五、課堂小結(jié)：

傅雷在這封信里，希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用客觀的態(tài)度坦然處之，保持心理的平衡，進(jìn)而能夠冷靜客觀的分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。

六、檢測(cè)

讀“ 聰，親愛的孩子。??那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！被卮饐栴}。6．從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ ___________________________________________________________ 7．在“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個(gè)怎樣的道理？

____________________________________________________________________ 8．文中“這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你”一句中的“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞顛倒順序好不好？為什么？ _____________________________________________________________________ 9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

____________________________________________________________________ 10．“我以前在信中和你提過感情的ruin［創(chuàng)傷，覆滅］，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?！逼渲械摹跋駥?duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二則家書，體味飽含深情的語言。

2、要懂得謙卑的對(duì)待成功。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

人生之路有坎坷也有坦途，有荊棘也有鮮花。上一節(jié)課我們體會(huì)了傅雷在兒子迷茫的時(shí)候給予的關(guān)愛，那么在兒子面對(duì)人生的榮譽(yù)時(shí)，他又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？

二、梳理文章大意

1、信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 提示：比喻成新年中的禮物。

表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、傅雷當(dāng)時(shí)如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

提示：結(jié)合我們的奧運(yùn)冠軍分析。

分成了三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了

祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。

3、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激?dòng)，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？

除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

4、他是否就是一味的贊美呢？他對(duì)兒子提出了怎樣的忠告？

1保持堅(jiān)強(qiáng)，才能不怕孤獨(dú)?！?保持赤子之心。

提示：○“赤字孤獨(dú)了，會(huì)

3要胸懷博大，積極弘創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友?！薄饟P(yáng)民族文化?！暗改阕鲋袊?guó)的——新中國(guó)的——鐘聲，響遍世

4面對(duì)各種矛盾，無須害怕，要終生追界，響遍每個(gè)人的心?！薄鹎罂嗑?。

4、從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。

堅(jiān)強(qiáng)

5、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)? 不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

6、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持一顆赤子之心，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

7、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。

第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

三、合作探究

“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請(qǐng)舉例加深理解。

貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。

四、拓展延伸

寫信是人與人直間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對(duì)面的交談?dòng)兄煌男Ч?。?qǐng)你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。

五、課堂小結(jié)

這封信里，傅雷在兒子取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，提醒兒子要保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。同時(shí)融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

六、課堂檢測(cè)

讀第二則書信，回答問題。1.從全文看這封信的寫作目的是什么？ 2.如果將文章劃為三個(gè)部分該怎樣劃?

3.文中父親對(duì)兒子的忠告可以概括成兩句話 1保持心理平衡○2 : ○;4.說說下面句子的深層含義。

①一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，會(huì)越來越堅(jiān)強(qiáng)的。

②我以前在信中和你提到過感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

5.讀完這封信,你最想對(duì)文中的“兒子”說的一句話是：

6.從這封信可以看出傅雷是一個(gè)

的父親。