第一篇：兒童文學(xué)教學(xué)大綱

《兒童文學(xué)》教學(xué)大綱

學(xué)時(shí)：32 周課時(shí)：2 教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兒童文學(xué)對(duì)不同年齡階段兒童的影響和不同年齡段的兒童對(duì)兒童文學(xué)的需求。了解不同兒童文學(xué)體裁及其特征，熟識(shí)中外著名兒童文學(xué)作家及其作品，培養(yǎng)學(xué)生的兒童文學(xué)作品的鑒賞和批評(píng)的能力，提高進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作的水平，為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：以《《兒童文學(xué)引論》（王曉玉主編，高等教育出版社出版），為教學(xué)材料。重點(diǎn)了解和掌握兒童文學(xué)與兒童年齡發(fā)展階段的關(guān)系，把握兒童文學(xué)的文體，注重兒童文學(xué)的鑒賞和批評(píng)，對(duì)兒童文學(xué)作品重點(diǎn)篇目精選,了解其藝術(shù)特征,并要求學(xué)生全面閱讀所選的篇目。完成《兒童文學(xué)引論》中的思考與練習(xí)。

教學(xué)計(jì)劃：

本課程安排每周4學(xué)時(shí)，按照不同的學(xué)生對(duì)象，酌情安排教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)教育可多增加一些內(nèi)容，并選擇一些適合小學(xué)生的讀物；而學(xué)前與幼教則可選擇一些適合學(xué)齡前閱讀的作品，圍繞教材，酌情處理。在重點(diǎn)掌握與本專業(yè)對(duì)象有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的前提下，應(yīng)全面掌握兒童文學(xué)的特點(diǎn)及其相關(guān)作品的分析。

教學(xué)內(nèi)容：

第一編：兒童文學(xué)與兒童年齡發(fā)展階段的關(guān)系

第一章 概述

一． 兒童的年齡特點(diǎn)

二． 確定兒童年齡特點(diǎn)的基本因素

三． 兒童年齡階段的劃分

四． 兒童年齡特點(diǎn)與兒童文學(xué)的關(guān)系

五． 文學(xué)接受的一般原理

六． 兒童對(duì)文學(xué)作品的接受

第二章 嬰幼兒文學(xué)

一． 嬰幼兒的生理特點(diǎn)

二． 嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)

三． 嬰幼兒的心理特點(diǎn)

四． 嬰幼兒的社會(huì)化程度

五． 嬰幼兒文學(xué)的范疇和要求

六． 嬰幼兒文學(xué)的常見樣式

七． 嬰幼兒文學(xué)的表現(xiàn)手段

八． 嬰幼兒文學(xué)的意義和功能

第三章 童年期文學(xué)

一． 童年期兒童的年齡特點(diǎn)

二． 童年期兒童的心理特點(diǎn)

三． 童年期兒童的社會(huì)化

四． 童年期文學(xué)的范疇和要求

五． 童年期文學(xué)常見的樣式

六． 童年期兒童文學(xué)的表現(xiàn)手法

七． 童年期文學(xué)的意義和作用

第四章 少年前期文學(xué)

一． 少年前期文學(xué)

二． 少年前期少年的心理特點(diǎn)。

三． 少年前期的社會(huì)化程度。

四． 少年前期文學(xué)的范疇和要求。

五． 少年前期常見的文學(xué)樣式及表現(xiàn)手法。

六． 少年前期文學(xué)的意義和作用。

第五章 少年后期文學(xué)

一． 少年后期少年的生理特點(diǎn)。

二． 少年后期少年的心理特點(diǎn)。

三． 少年后期的社會(huì)化程度。

四． 少年后期文學(xué)的范疇和要求。

五． 少年后期文學(xué)的樣式及表現(xiàn)手段。

六． 少年后期文學(xué)的意義的作用。

第二編 兒童文學(xué)的文體

第一章 兒歌

一． 兒歌的特點(diǎn)。

二． 兒歌的類型：搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、饒口令、游戲歌、謎語(yǔ)歌。

三． 兒歌的創(chuàng)作要求。

四． 柯巖的創(chuàng)作與《坐火車》的藝術(shù)特征。

五． 任溶溶的創(chuàng)作與《我給小雞起名字》的藝術(shù)特點(diǎn)。

六． 把握《遙遙船》的藝術(shù)特征和思想感情。

七． 了解鄭振鐸的兒童文學(xué)創(chuàng)作

八． 介紹陶行知的兒童文學(xué)創(chuàng)作與《自立歌》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特征

九． 熟讀《蒲公英》、《小樹葉》等兒歌。

第二章 兒童詩(shī)

一． 兒童詩(shī)的特征

二． 兒童詩(shī)的分類：童話詩(shī)、故事詩(shī)、諷刺詩(shī)、寓言詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、抒情詩(shī)。

三． 兒童詩(shī)的創(chuàng)作與要求

四． 分析魯兵的《下巴上的洞洞》的教育目的與適合兒童閱讀的藝術(shù)手法。

五． 黃慶云的創(chuàng)作與《搖籃》的藝術(shù)特色

六． 掌握柯巖的《帽子的秘密》的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特征

七． 分析寧寧的《海馬的故事》，理解其思想意義及獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格

八． 分析金逸銘的《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，把握其明顯的教諭意義與獨(dú)特的藝術(shù)手法。

九． 理解戴巴棣的《大自然的語(yǔ)言》給人們的啟迪，把握科學(xué)詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

十． 理解舒婷的《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》的愛國(guó)主義思想，把握其朦朧意象之美。

十一． 掌握普希金的《漁夫和金魚的故事》的思想內(nèi)涵及其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

第三章 兒童故事

一． 兒童故事的特征

二． 兒童故事的分類：圖畫故事、歷史故事、生活故事、動(dòng)物故事。

三． 兒童故事的創(chuàng)作要求

四． 掌握沈百英的《六個(gè)矮兒子》積極的思想主題，把握其語(yǔ)言的藝術(shù)功力及寓教于樂的藝術(shù)特點(diǎn)

五． 把握冰子的《沒有牙齒的大老虎》所蘊(yùn)涵的生活道理及詼諧幽默的藝術(shù)手法.六． 介紹《格林童話》的思想及藝術(shù)特色，把握〈老祖父和孫子〉中所蘊(yùn)涵的生活道理。

七． 介紹阿、托爾斯泰的兒童文學(xué)創(chuàng)作，分析〈大蘿卜〉，把握故事漸次達(dá)到高潮的藝術(shù)效果，從中提煉一個(gè)故事的目的。

第四章 童話

一． 童話的特征（這一點(diǎn)應(yīng)作為本章節(jié)的重點(diǎn),把握了“幻想”,才能把握童話的特征）

二． 童話的分類(注重分類的不同角度)

三． 童話的表現(xiàn)手法

四． 童話的創(chuàng)作要求

五． 分析《小蝌蚪找媽媽》的藝術(shù)特點(diǎn)，把握童話的藝術(shù)特征。抓住擬人化的手法，逐漸展開對(duì)童話的把握。

六． 分析張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧返乃枷雰?nèi)容及其在當(dāng)今生活中的現(xiàn)實(shí)意義，把握其所表現(xiàn)的漫畫、夸張及趣味性很強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。

七． 分析陳伯吹的《一只想飛的貓》中的“貓”的形象，把握其現(xiàn)實(shí)意義，掌握作品的藝術(shù)獨(dú)特之處。

八． 把握賀宜的《雞窩里飛出了金鳳凰》思想意義，及其獨(dú)特鮮明的藝術(shù)個(gè)性。

九． 了解《豬八戒新傳》，把握包蕾對(duì)《西游記》的借鑒與改造的藝術(shù)特點(diǎn)，分析豬八戒的形象，掌握包蕾的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。

十． 把握《神筆馬良》的民族氣派，分析洪訊濤在這篇童話中所蘊(yùn)涵的思想與藝術(shù)獨(dú)特性。

十一． 分析周銳的〈白鴿子和紅氣球〉的教育意義，把握其鮮明的藝術(shù)手法。

十二． 分析黃一輝的《小兒郎,小兒狼》 的思想內(nèi)容，把握其符合兒童閱讀的藝術(shù)特征。

十三． 介紹安徒生，把握這位世界童話大師童話創(chuàng)作的思想及藝術(shù)特點(diǎn)，分析《豌豆上的公主》的思想蘊(yùn)意，理解安徒生童話獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。

十四． 閱讀卡塔耶夫的《七色花》，把握其童話結(jié)構(gòu)的獨(dú)特特點(diǎn)，及符合幼小兒童閱讀的心理特征。

十五． 分析奧斯卡、王爾德的童話《快樂王子》的思想內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，及其藝術(shù)上的風(fēng)格。

第五章 寓言

一． 語(yǔ)言的特征

二． 寓言的表現(xiàn)手法

三． 寓言與童話的區(qū)別

四． 介紹張?zhí)煲淼脑⒀蕴攸c(diǎn)，把握張?zhí)煲碓⒀云邉t的針對(duì)性、可讀性、生動(dòng)性的藝術(shù)特點(diǎn)

五． 理解方崇智的《生命的真理》，把握其畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)手法，及鮮明活潑的教育意義。

六． 分析梁立松的《站不起來的布袋》深刻含義及藝術(shù)特征

七． 介紹伊索寓言的特點(diǎn)及其對(duì)兒童的影響，分析《伊索寓言四則》的思想深度及藝術(shù)特征

八． 介紹克雷洛夫寓言的思想意義與藝術(shù)獨(dú)特性

九． 介紹拉、封登的寓言個(gè)性

第六章 兒童小說

一． 兒童小說的特征

二． 兒童小說的分類：歷史題材小說、現(xiàn)實(shí)生活題材小說、科學(xué)知識(shí)、科幻題材小說、驚險(xiǎn)偵破題材小說、動(dòng)物題材小說。

三． 兒童小說創(chuàng)作的要求

四． 介紹管樺的創(chuàng)作，分析《雨來沒有死》中的小英雄雨來的形象，即要把握其愛國(guó)者的形象，更要把握其作為一個(gè)孩子的頑皮機(jī)靈的性格。

五． 分析劉健屏的《風(fēng)箏在天空飄》的思想意義與教育作用。

六． 分析梅子涵的《雙人茶座》的思想內(nèi)涵及獨(dú)特的敘述方式。

七． 介紹班馬的《六年級(jí)大逃亡》思想內(nèi)容，從作者的兒童情趣中獲得教育意義。

八． 分析玉清的《哦，傻樣兒》中的人物形象，了解少年期的心理特征，并把握小說詩(shī)的意境之美。

九． 了解莫里茲的《七個(gè)銅板》的思想意義，把握其令人拍案叫絕的藝術(shù)懸念。

十． 介紹班臺(tái)萊耶夫的《諾言》，把握兒童小說富有童趣的藝術(shù)特點(diǎn)

十一． 介紹莫泊桑的《西蒙的爸爸》的思想內(nèi)容及藝術(shù)成就

第七章 兒童散文

一． 兒童散文的特征

二． 兒童散文的分類：記敘類和抒情類

三． 兒童散文的創(chuàng)作要求

四． 了解冰心的兒童散文特點(diǎn)，把握其“母愛、童貞、大自然”的思想內(nèi)容與其獨(dú)特的語(yǔ)言個(gè)性。

五． 分析鄭振鐸的《紙船》“散文詩(shī)”的藝術(shù)個(gè)性

六． 分析任大霖的《多難的小鴨》的藝術(shù)個(gè)性。

七． 把握賈平凹的《丑石》的思想深刻含義及豐富的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)

八． 分析王曉玉的《澳洲行》的思想教育意義及精心安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

九． 介紹泰戈?duì)柕摹督鹕ā返乃囆g(shù)成就。

第八章 兒童報(bào)告文學(xué)

一． 兒童報(bào)告文學(xué)的特征及社會(huì)作用

二． 兒童報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)要求及創(chuàng)作趨勢(shì)

三． 分析趙麗宏的《勝者與敗者》中所蘊(yùn)涵的深刻的辯證法的思想教育意義，把握寫作中的“先抑后揚(yáng)”的的藝術(shù)手法。

四． 分析陳丹燕的《請(qǐng)你牽著我的手》的思想內(nèi)涵及其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

五． 介紹科學(xué)小品的特點(diǎn)，分析伊林的《隱身人》的科學(xué)小品的特點(diǎn)。

第九章 兒童戲劇文學(xué)

一． 兒童戲劇文學(xué)的特征

二． 兒童戲劇文學(xué)的分類：兒童話劇、兒童歌劇、兒童舞劇、兒童戲曲、木偶戲等

三． 兒童戲劇文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特的藝術(shù)特征

四． 分析包蕾的《小熊請(qǐng)客》在戲劇創(chuàng)作上符合少年兒童心理特征的藝術(shù)特征。

第三編 兒童文學(xué)的鑒賞與批評(píng)

第一章 兒童文學(xué)鑒賞

一． 兒童文學(xué)鑒賞的性質(zhì)

二． 兒童文學(xué)鑒賞的意義

第二章 兒童文學(xué)批評(píng)

一． 兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)

二． 兒童文學(xué)批評(píng)的作用

三． 兒童文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)

第三章 兒童文學(xué)評(píng)論的寫作

一． 兒童文學(xué)評(píng)論的種類

二． 兒童文學(xué)評(píng)論的特殊性

三． 兒童文學(xué)評(píng)論寫作的步驟與一般要求

第二篇：《兒童文學(xué)》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)、地位和作用 《兒童文學(xué)》是小學(xué)教育文科方向一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程主要闡述兒童文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，著眼于擴(kuò)大小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生兒童文學(xué)的知識(shí)面和閱讀面，提高學(xué)生結(jié)合小學(xué)（語(yǔ)文）教育專業(yè)閱讀、分析兒童文學(xué)作品的能力，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)編寫一般的兒童讀物。

二、課程教學(xué)對(duì)象、目的和要求

本課程適用于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握兒童文學(xué)的基本常識(shí)和基本原理，擴(kuò)大小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生兒童文學(xué)的知識(shí)面和閱讀面，為兒童文學(xué)的體裁、欣賞、創(chuàng)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生全面掌握兒童文學(xué)各主要體裁的文體特點(diǎn)，了解兒童文學(xué)創(chuàng)作的一般原理及常見文體的創(chuàng)作要求，學(xué)會(huì)改編和創(chuàng)作兒童文學(xué)的幾種主要體裁：兒歌、短小的故事、兒童小說和童話。

通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生初步形成閱讀欣賞、批評(píng)兒童文學(xué)的能力。重點(diǎn)培養(yǎng)分析和鑒賞現(xiàn)當(dāng)代中外兒童文學(xué)作品的能力，掌握獨(dú)立分析中短篇作品(兒歌、兒童詩(shī)、故事、小說、童話、寓言、散文)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的基本方法，能針對(duì)作品內(nèi)容形式特點(diǎn)，撰寫簡(jiǎn)析。

通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生了解兒童文學(xué)史發(fā)展規(guī)律和中外兒童文學(xué)史發(fā)展的概況，擴(kuò)大兒童文學(xué)視野，提高兒童文學(xué)修養(yǎng)。

要求學(xué)生掌握兒童文學(xué)的概念、美學(xué)特征，了解兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域、兒童文學(xué)與兒童教育的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課程，主要采用講授方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)例討論啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生全面掌握兒童文學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)本課程還采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，組織學(xué)生到小學(xué)和幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解兒童文學(xué)的知識(shí)。

三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系

學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程包括：小語(yǔ)教、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的了解小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中對(duì)兒童文學(xué)的要求，以及各個(gè)時(shí)代文學(xué)作品中的兒童文學(xué)作品及相關(guān)的作家信息，文學(xué)背景和特點(diǎn)。使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行兒童文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

本課程共40課時(shí)。其中理論教學(xué)課時(shí)為18課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為16課時(shí)，復(fù)習(xí)考查6課時(shí)。第一章 兒童文學(xué)的基本原理

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握兒童文學(xué)的概念、美學(xué)特征，了解兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域、兒童文學(xué)與兒童教育的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童文學(xué)的基本含義。教學(xué)難點(diǎn)：兒童文學(xué)的美學(xué)特征。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 概念和范圍 1 兒童文學(xué)的定義兒童文學(xué)的范圍

第二節(jié) 兒童文學(xué)的美學(xué)特征 1 概述 兒童文學(xué)的主要美學(xué)特質(zhì) 第三節(jié) 兒童文學(xué)與兒童教育 1 兒童文學(xué)與小學(xué)審美教育 2 兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育

第二章 兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體與接受對(duì)象

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體類型、接受對(duì)象類型，兒童文學(xué)成人作家的分類，幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體類型、接受對(duì)象類型。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 兒童文學(xué)作家 1 兒童文學(xué)作家的特殊性 2 小學(xué)教師與兒童文學(xué)創(chuàng)作 3 兒童與兒童文學(xué)創(chuàng)作 第二節(jié) 兒童文學(xué)的讀者 1 兒童讀者與成人讀者 2 兒童讀者的特殊性 3 兒童讀者的多樣性 兒童讀者的年齡特征與兒童文學(xué) 第三章 兒童文學(xué)的文本特征

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握兒童文學(xué)故事性的構(gòu)成、兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、兒童文學(xué)的插圖特征，了解兒童文學(xué)是故事文學(xué)、插圖在兒童文學(xué)中的地位、插圖的功能。教學(xué)重點(diǎn)：兒童文學(xué)故事性的構(gòu)成、兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：兒童文學(xué)的插圖特征。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 兒童文學(xué)的故事性 第二節(jié) 兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn) 第三節(jié) 兒童文學(xué)的插圖 第四章 兒歌 兒童詩(shī)

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握兒歌的概念及藝術(shù)特征、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式、兒童詩(shī)的概念與藝術(shù)特征，以及兒歌與兒童詩(shī)的區(qū)別，如何在小學(xué)實(shí)施童詩(shī)教育，了解兒童詩(shī)的分類。教學(xué)重點(diǎn)：兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式、兒童詩(shī)的藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌與兒童詩(shī)的異同、如何在小學(xué)實(shí)施童詩(shī)教育。教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 兒歌 兒歌的含義和特征 2 兒歌的一般藝術(shù)形式 3 兒歌的特殊藝術(shù)形式 第二節(jié) 兒童詩(shī) 1 兒童詩(shī)的含義 2 兒童詩(shī)的藝術(shù)特征 3 兒童詩(shī)的類型

第五章 兒童故事 兒童小說

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握兒童故事、兒童小說的概念與藝術(shù)特征，以及兒童故事、兒童小說的區(qū)別，曹文軒兒童小說解讀，了解兒童故事、兒童小說的分類，兒童小說的創(chuàng)作要求。教學(xué)重點(diǎn)：兒童故事、兒童小說概念與藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：兒童故事與兒童小說的區(qū)別、兒童小說的創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 兒童故事 兒童故事的含義和特征 2 兒童故事的類型 兒童故事與其他體裁的關(guān)系 第二節(jié)

兒童小說 兒童小說的含義和特征 2 兒童小說的構(gòu)成元素 3 兒童小說的分類 第六章 童話 寓言

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握童話、寓言的概念與藝術(shù)特征，以及童話、寓言的區(qū)別，安徒生童話作品解讀，了解童話的發(fā)展歷史、創(chuàng)作要求和分類。教學(xué)重點(diǎn)：童話的概念與藝術(shù)特色、安徒生童話作品解讀。教學(xué)難點(diǎn)：童話與寓言的異同、童話的創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 童話 童話的起源與發(fā)展 2 童話的文學(xué)特征 3 童話的主要表現(xiàn)手法 4 童話的形象類型 第二節(jié) 寓言 寓言的含義與歷史形成 2 寓言的特征 寓言與童話的聯(lián)系與區(qū)別 第七章 兒童散文 兒童報(bào)告文學(xué)

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握兒童散文、兒童報(bào)告文學(xué)的概念與藝術(shù)特征，了解兒童散文、兒童報(bào)告文學(xué)的分類、兒童報(bào)告文學(xué)的發(fā)展、兒童散文的創(chuàng)作要求。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童散文的概念與藝術(shù)特色。兒童報(bào)告文學(xué)的概念與藝術(shù)特色、教學(xué)難點(diǎn)：兒童散文的創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 兒童散文 1 兒童散文的特征 2 兒童散文的類型 第二節(jié) 兒童報(bào)告文學(xué) 兒童報(bào)告文學(xué)的含義和特點(diǎn) 2 兒童報(bào)告文學(xué)的類別

第八章

兒童科學(xué)文藝（自學(xué)，作業(yè)）第九章

圖畫文學(xué)（自學(xué)，作業(yè)）第十章 兒童戲劇文學(xué) 兒童影視文學(xué)

教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)的概念與藝術(shù)特征，了解兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)的分類、兒童戲劇文學(xué)的表演。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童戲劇文學(xué)的概念與藝術(shù)特色、兒童影視文學(xué)的概念與藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：兒童戲劇文學(xué)的表演。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 兒童戲劇文學(xué) 兒童戲劇文學(xué)的含義和特征 2 兒童戲劇文學(xué)的類別 第二節(jié) 兒童影視文學(xué) 兒童影視文學(xué)的含義和特點(diǎn) 2 兒童影視文學(xué)的熒屏呈現(xiàn) 3 兒童影視文學(xué)的分類

五、考核

本課程為考查課程，采用結(jié)業(yè)論文形式考核?？己藘?nèi)容重在考核學(xué)生兒童文學(xué)基本常識(shí)、基本理論、基本作品及其結(jié)合語(yǔ)文教育的運(yùn)用能力。

六、教材與主要參考書 本課程選用的教材為：

高等教育出版社2004年版，方衛(wèi)平、王昆建主編的《兒童文學(xué)教程》。選用的參考書主要有：

蔣風(fēng)主編 《兒童文學(xué)教程》希望出版社，1998年6月版。蔣風(fēng)主編《兒童文學(xué)史論》希望出版社，2002年10月版。

韋葦著《外國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史》少年兒童出版社2007年12月版。

第三篇：兒童文學(xué)教學(xué)大綱(自編)

兒童文學(xué)教學(xué)大綱

Ⅰ.說 明

兒童文學(xué)是高等師范大學(xué)幼兒教育專業(yè)本科生專業(yè)課程中的一門必修課。本課程教學(xué)時(shí)間為一學(xué)期，平均每周三學(xué)時(shí)，共計(jì)54學(xué)時(shí)，其中4學(xué)時(shí)為實(shí)踐環(huán)節(jié)，50學(xué)時(shí)授課。

一、教學(xué)目的

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解中外兒童文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展概況；掌握兒童文學(xué)的基本概念、常用術(shù)語(yǔ)和基本理論；熟悉常用的體裁的各自特點(diǎn)和要求，提高學(xué)生對(duì)各種體裁作品的鑒賞能力和初步的創(chuàng)作能力，以及運(yùn)用兒童文學(xué)于兒童教育活動(dòng)之中的能力。此外，力求通過本課程教學(xué)，激發(fā)幼教專業(yè)學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的濃厚興趣，驅(qū)動(dòng)其積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，有助于優(yōu)化學(xué)生從事學(xué)前教育事業(yè)的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)形式

以課堂講授為主，輔以課堂討論、見習(xí)觀摩活動(dòng)、作業(yè)等形式組織教學(xué)過程。

三、使用教材

1、基本教材：《兒童文學(xué)教程》 主編：浦漫汀

山東文藝出版社

2000年8月

2、主要參考書：

浦漫?。骸秲和膶W(xué)概論》 四川少兒出版社，1982年

韋

葦：《西方兒童文學(xué)史》 湖北少兒出版社，1994年5月

祝士媛：《兒童文學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社，1988年2月

Ⅱ.教學(xué)內(nèi)容

第一章 兒童文學(xué)的概論（8學(xué)時(shí)）

通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確兒童文學(xué)的概念、特點(diǎn)及其作用，把握兒童文學(xué)的性質(zhì)、分類以及嬰幼兒文學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)作要求。

第一節(jié)

兒童文學(xué)的基本含義

一、兒童文學(xué)的概念

（一）我國(guó)“五·四”運(yùn)動(dòng)以來對(duì)兒童文學(xué)的幾種較具影響力的認(rèn)識(shí)

1、以胡適、周作人等學(xué)者為代表所倡導(dǎo)的“兒童本位論”思潮 2、1949年—1955年這一歷史時(shí)期的觀點(diǎn)為：兒童文學(xué)的教育工具論

3、以陳伯吹為代表的“童心論”

4、關(guān)于區(qū)分兒童文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之多種見解

（二）什么是兒童文學(xué)

二十世紀(jì)八十年代以來所形成的共識(shí)，兒童文學(xué)是適合于各年齡階段兒童的心理特點(diǎn)。審美要求以及接受能力的，有助于他們健康成長(zhǎng)的文學(xué)。其中以特意為他們創(chuàng)作、編寫的作品為主，也包括一部分抒寫作家主觀意識(shí)卻能為孩子們所理解、接受又有益于他們身心發(fā)展的文學(xué)作品。廣義與狹義的概念、相應(yīng)的分類。定義中所包含的幾層意思應(yīng)把握好。

二、兒童文學(xué)與文學(xué)

（一）兒童文學(xué)是文學(xué)中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分支

它服從于文學(xué)的一般共性規(guī)律和要求，但它又具有自己的特殊性。

（二）兒童文學(xué)與成人文學(xué)的關(guān)系

共同點(diǎn)：兩者都是以語(yǔ)言為材料反映社會(huì)生活的意識(shí)形態(tài)，均具有思想傾向性、民族

性、時(shí)代性和文學(xué)表達(dá)方面的要求。

不同點(diǎn)：由于讀者對(duì)象的不同所導(dǎo)致的文學(xué)表現(xiàn)手法的傾向性差異。

三、兒童文學(xué)與兒童讀物

兩都既有聯(lián)系又有區(qū)別，正確理解這兩個(gè)概念，對(duì)于它們的寫作、研究以及指導(dǎo)閱讀都有重要意義。兒童讀物的含義比兒童文學(xué)的含義寬泛得多，是指適合于兒童閱讀的各種書籍的總稱，兒童文學(xué)作品經(jīng)印刷出版成書后形成的的兒童文學(xué)讀物僅是兒童讀物中的一種。區(qū)分之關(guān)鍵在于是否具有“文學(xué)性”這個(gè)核心點(diǎn)上。兒童文學(xué)必須是文學(xué)，是以語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象用以感染和教育少年兒童的，兒童讀物中除文學(xué)讀物外的其他門類讀物可以是非文學(xué)的，或不完全具備文學(xué)性質(zhì)的。

第二節(jié)

兒童文學(xué)的意義和作用

兒童文學(xué)是少年兒童成長(zhǎng)過程中必不可少的精神食糧。兒童文學(xué)的根本意義在于能以直觀形象的方式幫助小讀者了解人類社會(huì)的基本道德規(guī)范和自然界的某些知識(shí)，幫助他們健康成長(zhǎng)。兒童文學(xué)具有道德教化作用、認(rèn)識(shí)作用、審美作用和娛樂作用。

一、有助于兒童分辨“真善美”與“假丑惡”，并萌發(fā)較高尚的思想品德。

二、有助于擴(kuò)大兒童的視野，增長(zhǎng)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力及認(rèn)識(shí)能力。

三、有利于培養(yǎng)兒童的美感和審美能力。

四、能夠愉快小讀者，推進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

第三節(jié)

兒童文學(xué)的特殊性

一、兒童文學(xué)特殊性的基本因素及其產(chǎn)生的依據(jù)

（一）教育的方向性

主要源自一定社會(huì)歷史時(shí)期中社會(huì)對(duì)孩子們的客觀需要，教育的方向性規(guī)定著兒童文學(xué)的根本方向及其深遠(yuǎn)意義。

（二）兒童的年齡特征

這是一定年齡階段的兒童在心理發(fā)展上水平所規(guī)定的。

（三）文學(xué)性

前兩個(gè)因素是任何一種教育工具所共有特性，作為文學(xué)的一個(gè)分支，文學(xué)性是必不可少的，用以區(qū)別于其它的教育工具。

二、兒童文學(xué)的一般特點(diǎn)

（一）題材廣闊，主題明確而有意義

（二）人物形象鮮明、性格特征明顯突出

（三）結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清楚

（四）敘述描寫富有兒童情趣

（五）語(yǔ)言規(guī)范、明快、優(yōu)美

（六）體裁多樣化

（七）配好插圖

第四節(jié)

嬰幼兒文學(xué)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作要求

嬰幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一個(gè)組成部分，具有兒童文學(xué)的一般特點(diǎn)，但因其讀者對(duì)象為 2 六歲以下的嬰幼兒，嬰幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們所能接受的文學(xué)作品更淺顯更易懂。

一、嬰幼兒文學(xué)的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容方面

1、貼近嬰幼兒的生活，中心突出，利于其社會(huì)化

2、具有鮮明的娛樂性和趣味性

（二）語(yǔ)言言面

1、用詞形象有趣，富于動(dòng)感

2、語(yǔ)句淺顯、口語(yǔ)化、規(guī)范化

3、語(yǔ)言節(jié)奏感較強(qiáng)、具音樂性

（三）表現(xiàn)方法方面

采用多種多樣的文學(xué)表現(xiàn)手法，主要的有

1、反復(fù)；

2、對(duì)比；

3、擬人；

4、夸張。

（四）體裁方面：多樣化，主要包括：

1、兒歌；

2、短詩(shī)；

3、故事、4、童話

（五）讀物形式方面：游戲化、玩具化是發(fā)展趨勢(shì)

二、創(chuàng)作要求

總的原則為嬰幼兒文學(xué)作品既要照顧到孩子們的水平，又要適當(dāng)高于其現(xiàn)有水平，既要有“營(yíng)養(yǎng)”，又要有“味道”。

（一）選擇的題材適當(dāng)，主題鮮明有益

（二）主人翁形象生動(dòng)可愛

（三）情節(jié)單純、結(jié)構(gòu)條理清楚、開門見山

（四）語(yǔ)言淺顯、規(guī)范而優(yōu)美，利于促進(jìn)小讀者的語(yǔ)言發(fā)展

1、用詞具體淺顯，多用動(dòng)詞，用好形容詞，少用時(shí)間副詞

2、句子口語(yǔ)化，以簡(jiǎn)單句為主，多用主動(dòng)句。

3、語(yǔ)言韻味和諧，講、聽來富有節(jié)奏感；用好象聲詞，通過反復(fù)的手法等提高語(yǔ)言的韻律感。

本章復(fù)習(xí)思考題

1、什么是兒童文學(xué)？在我國(guó)對(duì)兒童文學(xué)基本含義的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2、兒童文學(xué)具有哪些特點(diǎn)？為什么？

3、兒童文學(xué)具有什么作用？

4、分析幼兒期兒童的年齡特點(diǎn)及其對(duì)兒童文學(xué)作品的要求。

第二章 兒童詩(shī)歌（4學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

兒歌

一、釋義

兒歌是以低幼兒童為主要對(duì)象，以韻語(yǔ)描述一件或數(shù)件事物的，富有情趣的歌謠。

二、兒歌的特點(diǎn)與作用

（一）特點(diǎn)

1、顯淺、單純

2、簡(jiǎn)短、易誦

3、節(jié)奏明朗

（二）作用

1、撫慰、陶冶情感

2、啟迪心智

3、訓(xùn)練語(yǔ)言

三、兒歌的藝術(shù)形式

千百年來，在人民口頭文學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展完善而形成了一些深受兒童喜愛的兒歌的特殊藝術(shù)形式，主要有：

（一）搖籃歌；

（二）游戲歌；

（三）數(shù)數(shù)歌；

（四）謎語(yǔ)歌；

（五）問答調(diào)；

（六）連鎖調(diào)；

（七）繞口令；

（八）顛倒歌；

（九）字頭歌。以上內(nèi)容應(yīng)掌握每一種形式的主要特點(diǎn)和創(chuàng)作的要點(diǎn)。

第二節(jié)

兒童詩(shī)

一、兒童詩(shī)及其功能

（一）含義

兒童詩(shī)是指少年兒童創(chuàng)作的符合他們的心理和審美特點(diǎn)的詩(shī)歌，也包括少年兒童為抒發(fā)自己的感懷而創(chuàng)作的詩(shī)。

（二）功能 與兒歌大致相同，它是少年兒童不可或缺的情感營(yíng)養(yǎng)品，在培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)，誘發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)審美能力等方面均具有良好的作用。

二、兒童詩(shī)的特點(diǎn)

（一）高潔的情感

（二）豐富的想象

（三）歡躍的童心

（四）精美的語(yǔ)言

三、兒童詩(shī)的種類

（一）童話詩(shī)

它是用詩(shī)的形式描寫在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的幻想故事。

（二）敘事詩(shī)

這是用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式不寫人記事抒發(fā)情感的文學(xué)樣式。

（三）科學(xué)詩(shī)

它是用詩(shī)的形式來描寫自然界的事物，向兒童進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育。

（四）抒情詩(shī)

它是直接抒發(fā)濃烈感情的詩(shī)歌樣式。

（五）諷刺詩(shī)

這是以諷刺幽默的手法寫就的詩(shī)，目的是以較詼諧的語(yǔ)氣幫助兒童克服

其較具共性的缺點(diǎn)。

四、兒童詩(shī)與兒歌的關(guān)系

兩者有聯(lián)系又有較明顯的區(qū)別。從文學(xué)的分類上，兒童詩(shī)和兒歌總稱為兒童詩(shī)有著詩(shī)的共性要求。主要不同表現(xiàn)在：

（一）主題思想的表現(xiàn)方式不同；

（二）語(yǔ)言表現(xiàn)形式不同；

（三）篇幅長(zhǎng)短不同。

本章思考題：

1、兒歌的內(nèi)容和形式有哪些特點(diǎn)？

2、通過兒歌與兒童詩(shī)的對(duì)比，說明兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

第三章 童話（6學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

童話的起源和發(fā)展

一、什么是童話

童話是指以兒童為對(duì)象，切近兒童心理的具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。

二、童話的起源

童話和神話、傳說的淵源關(guān)系簡(jiǎn)介

神話通常講的是“神”們的事情，其內(nèi)容大都是對(duì)于宇宙的起源、生命的產(chǎn)生以及種種自然社會(huì)現(xiàn)象的解釋與說明。

傳說通常是講述平凡人中的不平凡事跡。往往與一定的人物、地點(diǎn)、歷史事實(shí)、自然風(fēng)物及社會(huì)習(xí)俗等有一定的聯(lián)系。

民間童話萌發(fā)于神話、傳說的土壤，并逐漸衍生出現(xiàn)代文學(xué)童話。

三、童話的發(fā)展

1、外國(guó)童話的發(fā)展

民間童話從口頭文學(xué)中脫胎而出。1697年，法國(guó)作家夏爾·貝洛對(duì)民間童話改寫而出版的集子《鵝媽媽的故事》被認(rèn)為是世界范圍內(nèi)出現(xiàn)的第一本童話集。十九世紀(jì)初（1872—1822年）出現(xiàn)了德國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家格林史弟的《格林童話》。丹麥的安徒生及其童話創(chuàng)作更進(jìn)一步地推動(dòng)了歐洲童話的發(fā)展。

2、我國(guó)的文學(xué)童話的產(chǎn)生與發(fā)展

文學(xué)童話與創(chuàng)作童話同義，有別于非文學(xué)童話。

我國(guó)的創(chuàng)作童話出現(xiàn)于“五四”前后。葉圣陶的《稻草人》是我國(guó)最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、《禿禿大王》等長(zhǎng)篇童話有力地推動(dòng)了我國(guó)童話創(chuàng)作的發(fā)展。

第二節(jié)

童話的基本特征及表現(xiàn)手法

一、童話的基本特征

幻想是童話的基本特征，是童話用以反映生活的特殊藝術(shù)手段。

二、童話的表現(xiàn)手法

童話創(chuàng)作所需運(yùn)用的藝術(shù)手法較多，主要有夸張、象征、擬人、神化、變形、怪誕。

三、童話的分類

可以從不同的角度進(jìn)行分類：

1、從作者角度分，有民間童話和文學(xué)童話。前者是人民群眾的集體創(chuàng)作，后者是指由作家個(gè)人創(chuàng)作的童話作品。

2、從童話的主要表現(xiàn)手法和內(nèi)容因素區(qū)分（1）擬人體童話（2）常人體童話

（3）超人體童話

（4）科學(xué)童話：利用童話的豐富想象和擬人手法向兒童介紹一些科學(xué)知識(shí)。

3、從童話的體裁上可分為：（1）散文體的童話故事

（2）童話詩(shī)（3）童話劇

4、從容量大小、結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)角度分（1）長(zhǎng)篇童話；（2）中篇童話；（3）短篇童話；（4）微型童話。

第三節(jié)

童話在兒童文學(xué)中的地位和功能

童話是兒童文學(xué)中歷史最悠久的體裁之一，也是最富兒童趣味、深受小朋友喜愛的文學(xué)樣式。在兒童文學(xué)中占有重要的地位。

一、兒童心理與童話

二者之間存在適應(yīng)與促進(jìn)的關(guān)系。

二、童話的教育意義

1、開啟思想、拓寬視野、豐富知識(shí)

2、發(fā)展兒童的想象力、啟發(fā)其積極幻想的潛能

3、傳播道德觀念，培養(yǎng)美感、陶冶性情

4、具有一定的娛樂功能和宣泄功能

第四節(jié)

童話創(chuàng)作要義

一、生活與幻想

安徒生曾談到“最奇妙的童話都是從真實(shí)生活中產(chǎn)生的。”要處理好幻想與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合問題。

1、幻想必須反映生活現(xiàn)實(shí)

2、紀(jì)想和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合必須和諧統(tǒng)一

要把握住現(xiàn)實(shí)生濤中本質(zhì)的真實(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的幻想。要使童話環(huán)境和人物和諧統(tǒng)一，不宜存在矛盾。

二、童話形象

人物、寶物、環(huán)境等主要形象因素的塑造

三、童話邏輯

指童話創(chuàng)作應(yīng)遵循一些規(guī)律?；孟脒壿?、假定邏輯、物性與人性相統(tǒng)一；人物與環(huán)境相統(tǒng)一。

本章思考題

1、童話是怎樣起源發(fā)展的？

2、童話有哪些類型？

3、童話的基本特征是通過哪些手法表現(xiàn)出來的？ 這些表現(xiàn)手法的特點(diǎn)是什么？

4、如何把握童話創(chuàng)作中的重要問題？

第四章 寓言 兒童故事（6學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

寓言

一、寓言及其藝術(shù)特征

1、概念

寓言是一種含有明顯諷喻意義的短小故事。是一種較特殊的文學(xué)樣式。

2、寓言的藝術(shù)特征

（1）明顯的寓意，強(qiáng)烈的教訓(xùn)性（2）比喻的手法，鮮明的比喻性（3）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言精煉

二、寓言的教育作用

1、可為讀者提供有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

2、寓言是斗爭(zhēng)和自我教育的武器

3、可以促進(jìn)兒童的想象力和語(yǔ)言能力的發(fā)展

三、寓言的歷史發(fā)展

寓言文學(xué)在世界上有三大發(fā)祥地：印度、希臘和中國(guó)。

1、在古印度，有聞名于世的寓言童話集《五卷書》，《百喻經(jīng)》也是古印度著名的寓言集。

2、古希臘，有《伊索寓言》，成為文學(xué)史上的重要一頁(yè)。

3、中國(guó)的寓言產(chǎn)生于先秦時(shí)期，有豐富的優(yōu)秀的寓言文學(xué)作品。我國(guó)現(xiàn)代寓言創(chuàng)作既繼承了古代寓言的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也接受了外國(guó)寓言的影響。

四、寓言與童話的比較

1、相近之處：

（1）兩者都是虛構(gòu)的故事；（2）兩者都可以采用各種生物或非生物來充當(dāng)故事的角色；（3）兩者都通過擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法表現(xiàn)主題。

2、不同之處：

（1）就篇幅方面來看：寓言的篇幅一般較短??；而童話的篇幅較長(zhǎng)。（2）就幻想程度來看：寓言多著眼于幻想事物與現(xiàn)實(shí)事物之間的相通之處，幻想程度較輕；而童話幻想的程度較強(qiáng)；（3）在讀者對(duì)象方面：童話的主要對(duì)象是兒童十分注重內(nèi)容與形式對(duì)兒童的適宜性；而寓言的讀者對(duì)象包括成人和兒童，更多是為成年讀者而作，兒童僅能欣賞其中之一小部分。

第二節(jié)

兒童故事

一、兒童故事及其特點(diǎn)

1、含義：兒童故事是以敘事為中心，適合低幼兒童閱讀如欣賞的篇幅短小的故事。

2、兒童故事的特點(diǎn)

（1）現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)

（2）故事性明顯

（3）明晰性突出

二、兒童故事的分類及其功能

1、兒童故事的種類

（1）從創(chuàng)作過程分：民間故事和創(chuàng)作故事；（2）從內(nèi)容上分：動(dòng)物故事、生活故事、歷史故事、偉人英雄故事；（3）從表現(xiàn)形式上分：文字故事與圖畫故事。圖畫故事的具體表現(xiàn)形式及繪制要求。

2、兒童故事的功能

（1）傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大

（2）介紹生活中應(yīng)有的道德規(guī)范（3）提供書面語(yǔ)言范例

（4）愉悅兒童精神

三、兒童故事與童話、寓言的區(qū)分

1、兒童故事與童話

兒童故事是具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的文學(xué)樣式；童話是以幻想為最基本特征的、具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。

2、兒童故事與寓言

在教訓(xùn)性上，寓言強(qiáng)烈明顯，兒童故事弱化。

本章思考題

1、寓言的特點(diǎn)及其教育意義有哪些？

2、寓言、童話、兒童故事之間的區(qū)別與聯(lián)系怎樣？

3、兒童故事有哪些特點(diǎn)和類型？

4、為幼兒創(chuàng)編圖畫故事的要求是什么？

第五章 兒童小說（略講）（2學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

兒童小說的特點(diǎn)

一、概念析義

1、兒童小說是小說。它與一般小說一樣，通過人物形象的塑造、環(huán)境與情節(jié)的構(gòu)筑，反映生活，傳達(dá)感情。

2、兒童小說的主要讀者是少年兒童，應(yīng)適應(yīng)少年兒童的審美情趣和接受水平。

二、特點(diǎn)

1、主題的明朗性、豐富性

2、題材的廣闊性、選擇性

3、人物形象的鮮明典型與一般

4、情節(jié)的引人入勝與淡化

5、語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象有色彩

第二節(jié)

兒童小說的功能及其種類

一、功能

1、認(rèn)知作用；

2、德育教化；

3、美感熏陶

二、種類

1、短篇小說；

2、長(zhǎng)篇小說；

3、中篇小說

本章思考題

兒童小說如何才能較充分地發(fā)揮其對(duì)小讀者的教育作用？

第六章 兒童散文（略講）（2學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

兒童散文概述

一、含義

兒童散文是寫給少年兒童，適于他們閱讀欣賞的，包括記人、敘事、寫景、狀物、抒情、8 議論等篇幅短小，文情并茂的一類文章。

二、特點(diǎn)

1、能夠引起兒童情感共鳴的抒情

2、富于兒童情趣的詩(shī)意美

3、帶有敘事性的敘述方式

4、易于兒童接受的道理情趣

三、作用

1、幫助兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)

2、提高兒童對(duì)美的感受能力及思想境界

3、對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起示范作用

第二節(jié)

冰心的散文

一、冰心生平簡(jiǎn)介

二、主要代表作介紹

三、冰心散文藝術(shù)特色的評(píng)析

本章思考題

冰心的兒童散文創(chuàng)作有怎樣的特色？

第七章 兒童科學(xué)文藝（6學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

涵義和功能

一、科學(xué)文藝的含義

科學(xué)文藝是運(yùn)用藝術(shù)手法反映與科學(xué)有關(guān)內(nèi)容一類作品的通稱。兒童科學(xué)文藝則更強(qiáng)調(diào)一個(gè)前提，即關(guān)注兒童的接受水平。

二、兒童科學(xué)文藝的創(chuàng)作要求

1、保證科學(xué)性、知識(shí)性是其創(chuàng)作的首要要求

2、賦予科學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑的文藝形式，使作品具有較高的藝術(shù)性，是基本要求

3、增強(qiáng)思想性也是科學(xué)文藝創(chuàng)作的重要要求

三、兒童科學(xué)文藝的作用

1、激發(fā)少年兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的精神；

2、普及科學(xué)知識(shí)

第二節(jié)

科學(xué)文藝的主要體裁及其特點(diǎn)

一、科學(xué)童話

科學(xué)童話是以科學(xué)知識(shí)為主要題材內(nèi)容的童話作品。

二、科學(xué)故事

科學(xué)故事是以講述故事的形式去表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)小品 科學(xué)小品以散文隨筆的形式表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。

四、科學(xué)詩(shī)

科學(xué)詩(shī)是以優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)句去描寫科學(xué)現(xiàn)象，表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。

五、科學(xué)幻想小說

科學(xué)幻想小說是運(yùn)用幻想這一浪漫主義的藝術(shù)手法，描繪未來科學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景和人類對(duì)大自然奧秘的探索。

第三節(jié)

科學(xué)文藝的發(fā)展及名家簡(jiǎn)介

一、科學(xué)文藝的發(fā)展概況

1、我國(guó)的科學(xué)文藝的歷史

（1）在古代，科學(xué)與文藝的結(jié)合便由來已久，《詩(shī)經(jīng)》屈原的《天問》、沈括《夢(mèng)溪筆談》徐弘祖的《徐霞客游記》。

（2）現(xiàn)代科學(xué)文藝創(chuàng)作的發(fā)展

譯介西方優(yōu)秀作品，魯迅、茅盾等文化名人的努力翻譯和創(chuàng)作。

2、外國(guó)科學(xué)文藝的起源與發(fā)展

（1）古典作品中常有文學(xué)與科學(xué)相貫穿的代表之作。（2）十八世紀(jì)以后，科學(xué)文藝正式興起，并日趨繁榮。

二、儒勒、凡爾納及其科學(xué)幻想小說

1、生平簡(jiǎn)介

2、在科學(xué)幻想小說創(chuàng)作方面的成就

3、凡爾納的科學(xué)文藝對(duì)后世的創(chuàng)作和科技界的影響。

三、高士其及其科學(xué)詩(shī)

1、生平簡(jiǎn)介

2、高士其科學(xué)詩(shī)的總體藝術(shù)特色

（1）內(nèi)容廣博，具有精確的科學(xué)性（2）思想深刻、富有教育意義（3）藝術(shù)手法多樣，語(yǔ)言淺近流暢

3、高士其的貢獻(xiàn)簡(jiǎn)評(píng)

本章思考題

1、兒童科學(xué)文藝的教育作用和創(chuàng)作要求有哪些？

2、兒童科學(xué)文藝的主要體裁有哪些？

3、簡(jiǎn)要述評(píng)儒勒·凡爾納和高士其各自在科學(xué)文藝創(chuàng)作方面的成就和貢獻(xiàn)。

第八章 兒童戲劇、電影文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

兒童戲劇文學(xué)

一、兒童戲劇及兒童戲劇文學(xué)概況

1、兒童戲劇

是為少年兒童創(chuàng)作演出，適合于他們接受能力和欣賞趣味的戲劇。

2、兒童戲劇文學(xué)、即劇本，是兒童文學(xué)的體裁之一，是兒童戲劇的基本組成部分，它 主要為舞臺(tái)演出提供腳本，同時(shí)也供少年兒童閱讀。

3、兒童戲劇的主要類型（1）從題材范圍加以區(qū)分

歷史劇、現(xiàn)代劇、童話劇、神話?。?）從藝術(shù)表現(xiàn)形式來區(qū)分

話劇、歌舞劇、木偶戲、皮影戲、戲曲等。

二、兒童戲劇的藝術(shù)特征

1、題材的選擇處理、戲劇沖突、戲劇情境的設(shè)置牢牢地吸引兒童觀眾的視點(diǎn)

2、塑造真實(shí)可信的、個(gè)性化的舞臺(tái)形象

3、結(jié)構(gòu)較為單純、緊奏，情節(jié)生動(dòng)，富于變化

4、語(yǔ)言淺近簡(jiǎn)明、形象化、動(dòng)作化，并富于兒童情趣

第二節(jié)

兒童電影文學(xué)

一、兒童電影文學(xué)劇本的創(chuàng)作要求

1、處理好教育與娛樂的關(guān)系

2、真實(shí)自然與想象夸張相結(jié)合

3、情節(jié)性、動(dòng)作性、趣味性強(qiáng)

二、美術(shù)電影

美術(shù)電影是動(dòng)畫片、木偶片、剪紙片、折紙片等類影片的總稱。動(dòng)畫片的產(chǎn)生、特點(diǎn)及其對(duì)兒童的影響。

本章復(fù)習(xí)思考題

1、童話劇創(chuàng)作的基本要求怎樣？

2、如何正確發(fā)揮動(dòng)畫片的積極作用以促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展？

第九章 外國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展概況（8學(xué)時(shí)）研究意義及世界兒童文學(xué)興起的歷史背景

第一節(jié)

史前時(shí)期的兒童讀物

十八世紀(jì)以前的兒童文學(xué)，一般被稱之為史前期的兒童文學(xué)，主要表現(xiàn)為出現(xiàn)了能被孩子們理解接受并喜愛的一些經(jīng)典書籍，為兒童文學(xué)的萌芽提供了藍(lán)本，主要讀物包括：

一、《五卷書》

1、概況：印度，相傳公元2—6世紀(jì)成書。

2、主要內(nèi)容簡(jiǎn)介

3、藝術(shù)特點(diǎn)：擬人手法，連串插入式結(jié)構(gòu)。

二、《伊索寓言》

1、概況：希臘，公元6—7世紀(jì)，關(guān)于“伊索”的兩種說法。

2、藝術(shù)特色及對(duì)后世寓言創(chuàng)作的影響。

三、《一千零一夜》

1、概況：阿拉伯民間故事集

2、內(nèi)容傾向及藝術(shù)表現(xiàn)手法

四、《列那狐傳奇》

1、概況：法國(guó) 12—13世紀(jì)

2、特點(diǎn)：長(zhǎng)篇?jiǎng)游锕适略?shī)、幽默滑稽

五、《堂吉訶德》

1、概況：西班牙、塞牙提斯、17世紀(jì)

2、文藝特點(diǎn)

六、《鵝媽媽的故事》

1、簡(jiǎn)況：法國(guó)，夏爾·貝洛，17世紀(jì)末

2、內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)

第二節(jié)

十八世紀(jì)的兒童文學(xué) 十八世紀(jì)是兒童文學(xué)萌發(fā)，誕生的時(shí)期

一、時(shí)代背景

生產(chǎn)力的發(fā)展所帶來的社會(huì)需求的變化，兒童的教育和培養(yǎng)受到關(guān)注，兒童文學(xué)發(fā)展的必要性和可能性日趨強(qiáng)烈。

二、兒童文學(xué)誕生的表現(xiàn)

1、本時(shí)期有影響的代表作品較多，包括《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《愛彌兒》、《敏豪生奇遇記》等等。

這些名著雖不完全出于為兒童創(chuàng)作，但卻十分吸引兒童的興趣，具備兒童文學(xué)的某些特征。

2、出現(xiàn)了一些專為少年兒童創(chuàng)作的作品 如：《美妞與怪獸》、《謝里王子》、《桑德福和默頓》等。

3、產(chǎn)生了世界上第一家專門出版兒童讀物的出版社。1744年，在英國(guó)倫敦，書商、出版商兼作家紐伯里先生成立了紐伯里出版公司。

4、在英、法等國(guó)出現(xiàn)了一批專為兒童寫作的作家。

5、出現(xiàn)了兒童文學(xué)月刊。

第三節(jié)

外國(guó)兒童文學(xué)的第一個(gè)繁榮時(shí)期

（十九世紀(jì)）

一、歷史條件分析

1、兒童教育理論與實(shí)踐的蓬勃發(fā)展，為兒童文學(xué)的繁榮提出了必然性要求；

2、前期兒童文學(xué)的發(fā)展成就為兒童文學(xué)的迅速發(fā)展提供了可能性條件；

3、隨著社會(huì)分工的專業(yè)化，文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些專門從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的作家。二、十九世紀(jì)外國(guó)兒童文學(xué)繁榮的表現(xiàn)

1、題材不斷擴(kuò)大

2、主題凈深化

3、體裁豐富化

4、作家隊(duì)伍發(fā)展壯大

5、兒童文學(xué)理論開始發(fā)展

6、各國(guó)之間相互翻譯介紹兒童文學(xué)作品。

三、代表作家及作品簡(jiǎn)介

1、格林兄弟及其《格林童話》

2、安徒生及其童話（1）生平簡(jiǎn)歷

（2）創(chuàng)作生涯分期及每一時(shí)期的特色（3）安徒生及其童話

（4）名作欣賞

《賣火柴的小女孩》的賞析

3、科洛迪及其《木偶奇遇記》

第四節(jié)

現(xiàn)代外國(guó)兒童文學(xué)

二十世紀(jì)以來，兒童文學(xué)進(jìn)入了第一個(gè)繁榮時(shí)期。

一、歷史背景

1、外因：兒童教育的日益受重視引起一系列教育工具、途徑的豐富化。

2、內(nèi)因：兒童文學(xué)自身的魅力，吸引起更多人的關(guān)注和興趣，創(chuàng)作繁榮興旺，逐漸確立為文學(xué)的一個(gè)分支部門。

二、第二個(gè)繁榮時(shí)期的表現(xiàn)方面

1、作品主題進(jìn)步性更強(qiáng)

2、題材更為豐富

3、新增了一些體裁，兒童文學(xué)樣式多樣化

4、創(chuàng)作藝術(shù)更為成熟

5、出版情況繁榮

6、設(shè)立的兒童文學(xué)獎(jiǎng)規(guī)格高、門類繁多

7、兒童文學(xué)理論繼續(xù)發(fā)展

8、有教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)培養(yǎng)兒童文學(xué)的專門人材。

三、代表作家、作品簡(jiǎn)介

1、北歐三位女作家

（1）瑞典的拉格勒芙

《騎鵝旅行記》獲1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

（2）瑞典

林格倫

1958年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)（3）芬蘭

楊

松

1966年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)

2、前蘇聯(lián)的幾位代表

（1）伊林的科學(xué)文藝

（2）馬爾夏克的兒童詩(shī)

3、意大利的兒童文學(xué)成就

羅大里《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》

4、日本的兒童文學(xué)成就

小川未明

中川李枝子

本章復(fù)習(xí)思考題

1、外國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？

2、兒童文學(xué)第一個(gè)繁榮時(shí)期的體現(xiàn)怎樣？

3、現(xiàn)代西方兒童文學(xué)的繁榮動(dòng)因和成就怎樣？ 第十章 中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展（6學(xué)時(shí)）

第一節(jié)

中國(guó)兒童文學(xué)的萌芽

一、中國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)與兒童文學(xué)

1、人民口頭創(chuàng)作孕育了兒童文學(xué)

（1）神話、傳說是最原始的人民口頭創(chuàng)作形式；

（2）隨著神話、傳說的發(fā)展，出現(xiàn)了許多帶幻想成分的民間童話和民間故事（3）寓言（4）歌謠（5）謎語(yǔ)。

2、我國(guó)古代文學(xué)遺產(chǎn)對(duì)兒童文學(xué)的影響

（1）人民口頭創(chuàng)作為后世兒童文學(xué)提供了無(wú)比豐富的再創(chuàng)作材料；

（2）豐富多樣的古典文學(xué)藝術(shù)形式，為兒童文學(xué)的體裁奠定了初步的基礎(chǔ)；

（3）古典文學(xué)中富有表現(xiàn)力的藝術(shù)技巧、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)傳統(tǒng)，對(duì) 兒童文學(xué)的創(chuàng)作產(chǎn)生了直接的影響。

二、部分古典文字作品直接成為兒童文學(xué)寶庫(kù)中的明珠

1、唐詩(shī)宋詞

《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《回鄉(xiāng)偶書》、《牧童詞》等。

2、明清小說 《西游記》、《水滸》中的“武松打虎”、《聊齋志異》、《三國(guó)演義》等。

3、傳統(tǒng)戲曲 《哪咤鬧?！?/p>

三、幾本傳統(tǒng)的兒童讀物

1、《三字經(jīng)》；

2、《蒙齊故事》；

3、《日記故事》；

4、《幼學(xué)瓊林》；

5、《神童詩(shī)》；

6、《蒙物求源》。

第二節(jié)

中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué) 一、五四時(shí)期的兒童文學(xué)

中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)產(chǎn)生于五四時(shí)期。

1、現(xiàn)代兒童文學(xué)產(chǎn)生于五四時(shí)期的深刻的社會(huì)原因。

2、五四時(shí)期兒童文學(xué)繁榮的表現(xiàn)（1）翻譯外國(guó)兒童文學(xué)作品

（2）為兒童改寫、節(jié)選本國(guó)古代作品蔚然成風(fēng)（3）創(chuàng)作逐漸發(fā)展起來（4）出現(xiàn)了專門的兒童刊物（5）理論研究的興趣

3、魯迅對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)。

魯迅是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基人。（1）思想上的呼吁為兒童文學(xué)的健康發(fā)展掃清障礙，“救救孩子”等觀點(diǎn)；（2）翻譯了大量外國(guó)兒童文學(xué)作品；（3）身體力行，親自為兒童寫作作品；（4）理論上探討兒童文學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和要求；（5）積極扶持青年作家隊(duì)伍，共同繁榮兒童文學(xué)的創(chuàng)作。

二、左聯(lián)時(shí)期的兒童文學(xué)

（略講）

三、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的兒童文學(xué)

（略講）

第三節(jié)

中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)

隨著共和國(guó)的誕生，兒童文學(xué)邁進(jìn)了當(dāng)代歷史階段。

一、建國(guó)十七年兒童文學(xué)得到了空前繁榮

1、國(guó)家政策上的鼓勵(lì)支持

2、理論上系統(tǒng)研究興起，并獲得了研究成果。陳伯吹及其貢獻(xiàn)

3、創(chuàng)作上豐收體裁擴(kuò)大化，作品數(shù)量、質(zhì)量上升較明顯 二、十年**期間兒童文學(xué)發(fā)展受阻

三、新時(shí)期以來兒童文學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了黃金期，超出于歷史上的任何一個(gè)時(shí)期的成就，蓬勃發(fā)展起來。

1、創(chuàng)作隊(duì)伍壯大

2、社會(huì)環(huán)境利于發(fā)展，獎(jiǎng)勵(lì)多

3、創(chuàng)作藝術(shù)成熟化

4、理論研究活躍，人才培養(yǎng)穩(wěn)定

5、出版業(yè)繁榮。

四、我國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展一般趨勢(shì)

1、多元化

2、大眾化

3、科技化

4、國(guó)際化。

本章復(fù)習(xí)思考題

1、我國(guó)古代文學(xué)對(duì)兒童文學(xué)的催生表現(xiàn)在哪些方面？

2、五四時(shí)期兒童文學(xué)繁榮發(fā)展的根源何在？

3、魯迅對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？

4、評(píng)價(jià)當(dāng)前我國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展的狀況與趨勢(shì)。

第四篇：學(xué)前兒童文學(xué)課程教學(xué)大綱

《學(xué)前兒童文學(xué)》課程教學(xué)大綱

課程類型： 專業(yè)課 課程代碼： 14401405 課程學(xué)時(shí)：36 學(xué)分： 2

適用專業(yè)： 師范本科學(xué)前教育專業(yè) 開課時(shí)間： 一 年級(jí) 二 學(xué)期 開課單位： 教育學(xué)院 大綱執(zhí)筆人： 大綱審定人：

<學(xué)前兒童文學(xué)>是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一門文化基礎(chǔ)課程，立足師范院校學(xué)前兒童文學(xué)的教學(xué)實(shí)際,從課程設(shè)置出發(fā)，結(jié)合學(xué)前兒童文學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和認(rèn)知特點(diǎn)，由基本理論學(xué)習(xí)到作品鑒賞，再到嬰幼兒文學(xué)作品的創(chuàng)作和改編。以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，以寫作訓(xùn)練為提高，三者有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，突出專業(yè)基礎(chǔ)課程的特色。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握文學(xué)的基本知識(shí)和兒童文學(xué)的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生具有賞析兒童文學(xué)作品和創(chuàng)編兒童文學(xué)作品的初步能力。

一、教學(xué)目的與要求

1、掌握學(xué)前兒童的基本理論、年齡特征、以及學(xué)前兒童文學(xué)的特點(diǎn)以及中外兒童文學(xué)的發(fā)展。

2、能掌握一定的教學(xué)技能，能很好地進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。樹立正確的職業(yè)觀，具備教師初步的職業(yè)素養(yǎng)

3、以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，以寫作訓(xùn)練為提升，三者有機(jī)結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

4、引導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀、鑒賞、學(xué)前兒童需求的作品，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)前兒童文學(xué)基本理論、兒歌創(chuàng)作、幼兒詩(shī)的創(chuàng)作、嬰幼兒生活故事創(chuàng)作、幼兒圖畫創(chuàng)作、嬰幼兒散文創(chuàng)作及幼兒戲劇的創(chuàng)作與改編。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握學(xué)前兒童文學(xué)教育的性質(zhì)，根據(jù)學(xué)前兒童的年齡教特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)；內(nèi)化教育者應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)。

三、教學(xué)方法與手段

理論聯(lián)系實(shí)際，以講授為主，課堂討論為輔，通過觀看錄像、實(shí)踐觀摩法、演示操作法、設(shè)計(jì)指導(dǎo)法、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法等,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和教學(xué)技能.四、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)時(shí)分配

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)分配

1．學(xué)前兒童文學(xué)基本理論

1.1 學(xué)前兒童文學(xué)概說

了解

1.2 嬰幼兒的年齡特征

掌握

1.3 學(xué)前兒童文學(xué)特點(diǎn)

1.4 中外兒童文學(xué)的發(fā)展

2．兒歌

2.1 兒歌概說

2.2 兒歌鑒賞

2.3 兒歌創(chuàng)作

3．幼兒詩(shī)

3.1 幼兒詩(shī)概說

3.2 幼兒詩(shī)鑒賞

3.3 幼兒詩(shī)創(chuàng)作

4．嬰幼兒童話

4.1童話概說

4.2 嬰幼兒童話的鑒賞

4.3 嬰幼兒童話的創(chuàng)作和改編

5．嬰幼兒故事

5.1 嬰幼兒故事概說

5.2 嬰幼兒生活故事

5.3 嬰幼兒故事鑒賞

5.4嬰幼兒生活故事的創(chuàng)作

6．嬰幼兒圖畫書

6.1 圖畫書概說

6.2圖畫書種類和特征

6.3 幼兒圖畫的創(chuàng)作和改編

7．嬰幼兒散文

7.1嬰幼兒散文概說

7.2 嬰幼兒散文的鑒賞

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

了解

掌握

理解

了解

理解

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

3541 1

7.3 嬰幼兒散文的創(chuàng)作

掌握

8．幼兒戲劇

8.1幼兒戲劇概說

掌握8.2 幼兒戲劇鑒賞

掌握8.3 幼兒戲劇的創(chuàng)作和改編

掌握９．調(diào)查、見習(xí)

幼兒園兒童文學(xué)作品教育活動(dòng) 4— 6

五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求與說明

1、調(diào)查：幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的開展情況

學(xué)生四人為一小組，全班調(diào)查全市十幾所幼兒園，重點(diǎn)了解兒童文學(xué)教材的選擇、教師的學(xué)前兒童文學(xué)教育觀念、兒童的文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r等。2、2-3次幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)觀摩。

主要見習(xí)幼兒園兒童文學(xué)作品教育活動(dòng)、講述活動(dòng)和早期閱讀活動(dòng)等，要求學(xué)生評(píng)價(jià)某一兒童文學(xué)教育活動(dòng)，寫見習(xí)報(bào)告。

六、考查范圍與題型

（1）創(chuàng)作嬰幼兒兒歌或幼兒詩(shī)

（2）改寫或續(xù)寫適合幼兒聽賞的童話故事、故事

（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作故事、圖畫書、嬰幼兒散文

（4）學(xué)習(xí)表演幼兒戲?。ㄕn本?。?/p>

七、教材與參考資料

1、教材： 李瑩、肖育林主編：學(xué)前兒童文學(xué)

2006 復(fù)旦大學(xué)出版社 全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)系列教材。

2、參考資料：

（1）王泉根編著：《現(xiàn)代中國(guó)兒童文學(xué)主潮》，重慶出版社2000年版（2）黃云生著：《兒童文學(xué)教程》，浙江大學(xué)生出版社，1996年版

（3）韋葦著：《世界童話史》，福建教育出版社，2000年版（4）鄭光中著《幼兒文學(xué)教程》，四川民族出版社，1998年版（5）浦滿汀主編：《兒童文學(xué)教程》山東文藝出版社，1997年版（6）陳子典主編：〈新編兒童文學(xué)教程〉廣東高等教育出版社2003年版（7）〈幼兒文學(xué)〉，人民教育出版社，2005年版

第五篇：兒童文學(xué)

名詞解釋

1、寓言（P142）：寓是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短、形象的故事里的一種文學(xué)形式。

2、童話（P127）：符合兒童想象方式的充滿幻想色彩的神奇故事。

3、圖畫書（P264）：圖畫書是利用繪畫和文學(xué)語(yǔ)言兩種媒介進(jìn)行相互補(bǔ)充，由圖與文相結(jié)合而產(chǎn)生完整而有意味的故事的特殊的兒童文學(xué)門類。

4、兒童故事（P168）：指具有故事基本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小，與兒童接受相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)體裁。

5、兒歌（P102）：是采用韻語(yǔ)形式，適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡(jiǎn)短的歌謠體詩(shī)歌。

6、插圖（P90）：為幫助兒童讀者閱讀和理解以文字為主的兒童文學(xué)作品，在作品的不同章節(jié)中常常會(huì)插入一些圖畫，我們將這種分插于作品中的圖畫稱為插圖。

7、兒童散文（P212）：以自由的筆墨書寫作家的經(jīng)歷、見聞和感受的形式活潑情思精美的文學(xué)作品。

8、兒童文學(xué)（P3）：就是明白淺顯，饒有趣味，一方面投兒童心理所好，一方面兒童可以自己欣賞的文學(xué)。

9、兒童科學(xué)文藝（P245）：以介紹科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)科學(xué)的世界觀，宣傳科學(xué)的思想與方法為主要內(nèi)容，但又不同于一般的科學(xué)論文與科普讀物。第一章：

1、兒童文學(xué)的范圍（P4）：一種是古典意義上的兒童文學(xué)，一種是現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)。

2、兒童文學(xué)的美學(xué)特征（P7）：主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個(gè)方面。

3、兒童文學(xué)的美育功能（P13）第二章：

1、兒童文學(xué)的自在到自覺（P25--29）：（童年的概念及其在歐洲家庭生活中的位置要到十七世紀(jì)才得以確立，在中國(guó)，兒童的獨(dú)立身份也是到20世紀(jì)初才慢慢被普遍認(rèn)識(shí)到的）不少學(xué)者把1697年貝洛的《鵝媽媽故事集》的出版，看作是西方兒童文學(xué)自覺形態(tài)的開始。（自在走向自覺在17世紀(jì)到19世紀(jì)的歐洲開始）在兒童文學(xué)從民間文學(xué)形態(tài)走向現(xiàn)代文學(xué)形態(tài)的過程中，安徒生是一位具有代表性的作家。

2、審美形態(tài)的發(fā)展（P29--31）：

1、體裁樣式的分化（P30）：童謠、童話、寓言。兒童詩(shī)歌、小說、生活故事、散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)文藝、圖畫書、以及兒童戲劇等。

2、題材領(lǐng)域的拓展。

3、藝術(shù)手法和藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。第三章：

1、兒童文學(xué)的作家：成人作家，兒童作家。

2、兒童文學(xué)的讀者：成人讀者，兒童讀者（詳見P62）（幼兒：3—6，童年7—12，少年13--15）把握兒童讀者這三個(gè)階段的年齡階段特點(diǎn)等。第四章：

1、故事性的特征（P69--77）:

1、故事元和敘事技巧中的矛盾體現(xiàn)物。2敘事技巧中的傳奇性與意外性。

3、敘事技巧中的完整性，連貫性、生動(dòng)性與曲折性。

4、敘事技巧中的懸念與氣氛控制。

5、敘事語(yǔ)言的口頭化與生活化。

6、幾種常見的故事構(gòu)成形式：縱列式、橫列式、三迭式、連環(huán)式、對(duì)立式、誤會(huì)式、遞進(jìn)式、設(shè)伏式。

2、故事性在不同文體中的體現(xiàn)（P81--83）:

1、兒歌、兒童詩(shī)用小小的來吸引讀者的注意力。

2、童話、兒童小說用故事性來加強(qiáng)人物形象的塑造。

3、寓言用故事性來荷載思想。

3、語(yǔ)言特點(diǎn)（P83--89）：形象性、簡(jiǎn)潔性、音樂性、敘述性、4、插圖的作用（P91）：插圖在兒童文學(xué)作品中并非可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是吸引兒童，提高兒童閱讀能力和審美鑒賞能力的重要途徑。

5、插圖的特征（P91--96）:直觀性、依附性、延伸性、趣味性。

6、插圖的功能（P98--99）：助讀功能，再創(chuàng)造功能 第五章

1、如何區(qū)別兒歌和兒童詩(shī)？(P102—P114)答：兒歌是采用韻語(yǔ)形式、適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡(jiǎn)短的“歌謠體”詩(shī)歌。它的特點(diǎn)是： 注重音樂性，強(qiáng)調(diào)音律和節(jié)奏；短小單純，易懂易記；歌戲互補(bǔ)，富于情趣。

兒童詩(shī)是為兒童創(chuàng)作的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。它的特點(diǎn)是：高度凝練地表現(xiàn)兒童生活及其內(nèi)心世界；體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)；塑造兒童視野中可視可感的詩(shī)歌形象。

2、欣賞兒童詩(shī)(P119)第六章

1、童話的起源與發(fā)展：(P127—P128)童話故事最早在民間流傳，它的起源可以追溯到歷史久遠(yuǎn)的神話和傳說；童話的發(fā)展先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個(gè)階段。

2、童話的文學(xué)特征：(P129—P133)傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征：固定的敘事程式；鮮明的主題?，F(xiàn)代童話的文學(xué)特征：日常生活進(jìn)入幻想世界；個(gè)性化、多樣化的趣味和風(fēng)格；兒童與成人共享童年夢(mèng)想。

3、童話的主要表現(xiàn)手法：擬人；夸張；顛倒；象征。

4、童話的形象特征：超人體童話形象；擬人體童話形象；常人體童話形象。

5、寓言文學(xué)在全世界有三大發(fā)祥地：古希臘、印度、中國(guó)。它主要由兩個(gè)要素組成：故事與寓意。

6、寓言的特征：寓意于言的教訓(xùn)性；連類比物的比喻性；犀利幽默的諷刺性；精煉簡(jiǎn)言的概括性。

7、童話與寓言的區(qū)別：(P150)答：寓言與童話是各自成熟獨(dú)立的文學(xué)樣式，有著藝術(shù)特征上的差異：首先寓言與童話主題設(shè)置的重心有所不同；其次寓言和童話的虛構(gòu)、幻想的思維方式不同；再次，主題呈現(xiàn)以及幻想方式的差異，最終造成了寓言和童話在文體特質(zhì)上的不同；寓言和童話的交叉，可以形成一種特殊的文體：童話寓言或寓言童話。（P149）

第七章

1、兒童故事的特征：完整連貫；生動(dòng)有趣；語(yǔ)言口語(yǔ)化與生活化。

2、兒童故事的類型：民間故事；改編故事；生活故事；歷史故事；動(dòng)物故事。

3、兒童小說的構(gòu)成元素：人物；故事；主題。

4、兒童故事與兒童小說的區(qū)別：（P176）答：兒童故事與兒童小說有具有較強(qiáng)的敘事性，且兩種體裁都有人物、環(huán)境、情節(jié)等因素，但它們又有著明顯的區(qū)別。一般來說，兒童小說的讀者是高學(xué)年段的少年兒童，與他們的接受能力相適應(yīng)，兒童小說反映的社會(huì)生活較兒童故事更為復(fù)雜。在藝術(shù)表現(xiàn)上，兒童小說注重人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)、人物心理的形象化展示以及人物活動(dòng)環(huán)境的詳盡描寫；在語(yǔ)言運(yùn)用上使用小說筆法。

而兒童故事一般供成人對(duì)學(xué)齡前兒童講述或低學(xué)段兒童閱讀，因此更側(cè)重于有完整的事件過程，有起伏的情節(jié)。在敘述方式上兒童故事要求口語(yǔ)化，而淡化對(duì)人物的心態(tài)、外貌及其生活環(huán)境的描寫。第八章

一、兒童散文的特征？（P212）答：

1、內(nèi)容的包容性與限定性；

2、多樣的兒童情趣；

3、美的和諧統(tǒng)一。

二、兒童散文的類型？（P217）

答：敘事型；狀物寫景型；抒情型；議論型。第九章

一、兒童科學(xué)文藝的特點(diǎn)？（P245）答：

1、科學(xué)性和人文性相統(tǒng)一；

2、客觀性與幻想性相結(jié)合；

3、教育性與趣味性相交融。第十章

一、19世紀(jì)中期，英國(guó)出現(xiàn)了三位圖畫書作家，他們是瓦爾特·克雷恩、倫道夫·凱迪克、凱特·格林納威。

二、巴頓的《頑皮的火車頭秋秋》

李歐·李?yuàn)W尼的《小藍(lán)藍(lán)和小黃黃》

三、日本的圖畫書在世界圖畫書行列中占有不可忽視的位置。如《鼠小弟的背心》（中江嘉南文、上野紀(jì)子繪）、《活了一百萬(wàn)次的貓》（左野洋子）。

四、1965年國(guó)際兒童圖書協(xié)議會(huì)設(shè)立了國(guó)際安徒生圖畫故事書獎(jiǎng)。（世界最高圖畫書獎(jiǎng)）

五、圖畫書的作用？（P264—P272）

答：

1、從其形成過程來看，它是有插圖的文學(xué)讀物演變而來，但現(xiàn)今的圖畫書與有插圖的文學(xué)讀物是根本不同的；

2、從兒童教育的角度來看，圖畫書能有效地對(duì)兒童進(jìn)行生命教育；

3、從心智開發(fā)的角度看，圖畫書在滿足兒童閱讀欣賞需求的同時(shí)，對(duì)兒童的智力培養(yǎng)有著不可否認(rèn)的作用；

4、從親子共讀的角度看，圖畫書還是親子共讀的最好的材料。

六、圖畫書的特點(diǎn)？（P277—P288）答：

1、可視性畫面形象；

2、兒童式畫面造型；

3、連續(xù)性畫面敘事；

4、新奇的畫面創(chuàng)意；

5、簡(jiǎn)潔的畫面語(yǔ)言。

七、圖畫書的基本形式是圖文結(jié)合與無(wú)字書。第十一章

一、兒童戲劇文學(xué)的特征？（P301）答：

1、主題意蘊(yùn)；

2、戲劇結(jié)構(gòu)；

3、人物塑造；

4、語(yǔ)言特點(diǎn)。