第一篇：優(yōu)質(zhì)課aieiui教案

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，在我剛才來(lái)上課的時(shí)候，遇見(jiàn)了6位老朋友，他們也跟我一起來(lái)到了我們的教室，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名說(shuō)）戴上帽子后，你們還認(rèn)得他們嗎？一起來(lái)讀一讀。他們是6個(gè)——（生：?jiǎn)雾嵞福Ｚs快跟他們打個(gè)招呼吧。（生：?jiǎn)雾嵞福銈兒茫?/p>

今天老師在帶著大家認(rèn)識(shí)三位新朋友。（出示課件）他們都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它叫做“復(fù)韻母”。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學(xué)習(xí)“ai”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）2.“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ai，跟老師讀一讀。

3.（板書(shū)ai）ai是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動(dòng)，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開(kāi)小火車(chē)）

4.你用什么辦法來(lái)記住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）5.說(shuō)一說(shuō)，你的座位和誰(shuí)挨著。（指名說(shuō)過(guò)后，集體一起說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)“ei”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)在干什么？（一個(gè)小男孩在砍樹(shù)）2.小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板書(shū) ei）ei是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)發(fā)音，開(kāi)小火車(chē)。

4.你用什么辦法來(lái)記住ei？

（小孩砍樹(shù)eieiei，e和eieiei，小樹(shù)斧頭eieiei）5.在生活中，還有什么時(shí)候會(huì)發(fā)出ei的聲音？

（喊不認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候，找不到工作的時(shí)候，拔河??.）

（三）學(xué)習(xí)“ui”

1.看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一個(gè)小女孩圍著圍巾）2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母，跟老師讀一讀。（開(kāi)小火車(chē)）

3.（板書(shū)ui）ui是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音。4.你用什么辦法來(lái)記住ui？

（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）5.生活中我們經(jīng)常什么時(shí)候發(fā)出ui的聲音呢？（打電話(huà)的時(shí)候）

（四）做游戲，小復(fù)習(xí)。

1.那我們做一個(gè)打電話(huà)的游戲好不好？（用手比作電話(huà)放在耳邊。師：電話(huà)接通了。生：喂，你好。

師：喂，是一六班的小朋友嗎？ 生：是

師：我想問(wèn)問(wèn)，你們今天都學(xué)了什么呀？ 生：三個(gè)復(fù)韻母。師：他們都是誰(shuí)呀？ 生：ai ei ui 師：ai是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

生：a和i。師：ei呢？ ?

師：你們學(xué)的可真棒，繼續(xù)努力呀，再見(jiàn)吧。生：再見(jiàn)。掛斷電話(huà)，坐直。）2.猜口型。

老師站在前面，做出讀ai或ei或ui的口形，不發(fā)音，讓學(xué)生猜一猜，老師想讀哪一個(gè)復(fù)韻母？

學(xué)生總結(jié)猜對(duì)口型的技巧（其實(shí)是鞏固了發(fā)音方法）。找學(xué)生到前面做出口形，讓學(xué)生猜一猜。

三、帶調(diào)讀。

師：我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，也帶來(lái)了四頂小帽子呢！可是這個(gè)時(shí)候，老師卻發(fā)愁了，這帽子到底戴在誰(shuí)的頭上比較好呢？你們知道嗎？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）

齊讀ai ei ui的四聲---分組比賽讀。

四、學(xué)習(xí)拼讀。

我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì)拼么？ 1.指名拼讀。2.老師領(lǐng)讀。

3.練習(xí)呼讀。（老師讀d—ai，學(xué)生呼讀出dai??）4.找小老師領(lǐng)讀。

“小老師在哪里？”“這里”誰(shuí)先喊出來(lái)并舉手，誰(shuí)當(dāng)小老師。5.齊讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：這三個(gè)新朋友，出來(lái)玩了這么久，都很累了，想讓你們把他們送到拼音格里去休息。（在黑板上事先畫(huà)好三個(gè)拼音格）。要想讓復(fù)韻母休息得舒服，要注意：復(fù)韻母是一個(gè)整體，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要把他們寫(xiě)得靠近一點(diǎn)，不能分開(kāi)。兩邊不要靠墻。

（逐個(gè)知道書(shū)寫(xiě)ai ei ui，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）

六、小結(jié)。

師：今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，也交了三個(gè)新朋友，他們是ai ei ui，他們也有一個(gè)共同的名字叫復(fù)韻母，希望在今后的課堂上小朋友都能像今天一樣認(rèn)真思考，細(xì)心觀察。

《ai ei ui》教學(xué)反思

《aieiui》一課是小學(xué)第一冊(cè)的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母。在備這節(jié)課時(shí)，我翻閱了教是教學(xué)用書(shū)等好幾本教學(xué)資料，對(duì)《aieiui》一課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)上將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，利用多媒體和游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激活他們的興奮點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)ai的時(shí)候，先請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)圖意，從姐弟比高矮來(lái)引出ai的讀音；在教學(xué)讀音時(shí)，我加入了開(kāi)小火車(chē)的游戲，比一比看哪列小火車(chē)開(kāi)得最快 ；在學(xué)完aieiui后，打電話(huà)和猜口型的游戲，讓學(xué)生鞏固了aieiui的讀音、字形和發(fā)音方法；學(xué)完拼讀后，“小

一、以多種形式，調(diào)

老師在哪里？”的游戲更是極大地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)課件的使用恰到好處，既生動(dòng)地展示了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又精煉簡(jiǎn)單，6張幻燈片真正地起到了輔助教學(xué)的作用。

二、注重了課本知識(shí)向生活的延伸。

在學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我都設(shè)置了延伸環(huán)節(jié)。如，學(xué)完ai，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我的座位和誰(shuí)挨著？”學(xué)完ei，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“生活中還有什么時(shí)候發(fā)出ei的聲音？”學(xué)生的回答出乎了我的意料，他們有的說(shuō)“爸爸找不到工作唉聲嘆氣eieiei。”有的說(shuō)“喊不認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候，ei——”有的說(shuō)“拔蘿卜的時(shí)候，ei呦ei呦用力拔?！庇械恼f(shuō)“ABCD的第一個(gè)就是ei的音??”學(xué)完ui后，我也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我們經(jīng)常什么時(shí)候會(huì)說(shuō)ui的音，他們大多數(shù)說(shuō)是打電話(huà)的時(shí)候，從而自然地引入了打電話(huà)的游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我深深地體會(huì)到：知識(shí)源于生活又回歸于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知，再由新知延伸到他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去，不僅會(huì)引起學(xué)生的興趣，還會(huì)讓一切知識(shí)深入淺出，更有利于學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)和掌握。

三、學(xué)以致用、及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)完拼讀后，我讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的音節(jié)，加上聲調(diào)，說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)。在我給出一個(gè)例子：我把tai標(biāo)上第四聲，就是“太陽(yáng)”的“太”之后，學(xué)生的回答讓我大吃一驚。他們中一個(gè)說(shuō)“我喜歡玫瑰花，所以我給mei加上了第二聲”；一個(gè)說(shuō)“我喜歡喝咖啡，fei加上第一聲就是咖啡的啡”； 一個(gè)說(shuō)“nai加上第三聲就是奶奶的奶”??他們說(shuō)出來(lái)的東西還有很多，甚至有的連我都沒(méi)有想到?？?/p>

見(jiàn)，在課堂上，真正放手讓學(xué)生去想象、去發(fā)揮，才會(huì)生成課堂真正的亮點(diǎn)，才會(huì)有意想不到的收獲。這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我還出示了一張連線(xiàn)題的幻燈片，上面有梅花、喝水、白菜等圖片和拼音，及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，真正做到學(xué)以致用。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間安排合理。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我安排了復(fù)習(xí)引入、學(xué)習(xí)aieiui、游戲鞏固、帶調(diào)讀韻母、學(xué)習(xí)拼讀、音圖連線(xiàn)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。而且在每個(gè)環(huán)節(jié)我都估計(jì)了所用的時(shí)間。復(fù)習(xí)導(dǎo)入用3分鐘，aieiui三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，每個(gè)韻母用5分鐘，游戲用3分鐘、帶調(diào)讀2分鐘、學(xué)習(xí)拼讀7分鐘、音圖連線(xiàn)5分鐘、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5分鐘。因此每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整體安排科學(xué)合理。學(xué)習(xí)、游戲、練習(xí)相結(jié)合，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

上完課后，通過(guò)自我反思和研討，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在這一些不足：

1.雖然每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間我都做了預(yù)設(shè)，但上完課后還是感覺(jué)留給學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)間有點(diǎn)短了。5分鐘去掉老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就更少了。上了一節(jié)課了，學(xué)生也有點(diǎn)累了，如果在練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候，配上點(diǎn)輕音樂(lè)，讓孩子在輕柔的音樂(lè)中，靜下心來(lái)，真真正正地用心寫(xiě)，再稍微把書(shū)寫(xiě)的時(shí)間放長(zhǎng)一點(diǎn)，相信教學(xué)效果會(huì)更棒。

2、在帶調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，教案上安排有對(duì)“標(biāo)調(diào)方法”的復(fù)習(xí)，可在具體的實(shí)施過(guò)程中，只讓學(xué)生分組比賽讀，沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、這節(jié)課用到課本的時(shí)間較少。只有在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候才用到。郭華提出來(lái)在學(xué)習(xí)復(fù)韻母與聲母的拼讀的時(shí)候，老師和“小老師”領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀過(guò)程中，一部分學(xué)生聽(tīng)讀，沒(méi)有看屏幕。這時(shí)可以讓學(xué)生看著書(shū)，并用手指著，會(huì)集中學(xué)生的注意力。

本次公開(kāi)課，讓我感覺(jué)到，要想把課上成功，首先要備好各個(gè)環(huán)節(jié)；其次對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句過(guò)渡語(yǔ)，每一句話(huà)都要進(jìn)行熟悉；再者，在課堂上還應(yīng)該抓住學(xué)生的“趣”點(diǎn)，多讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生做；最后，集體的力量是無(wú)窮的，我的課安排在了最后，讓我從別人的課堂上學(xué)到了很多上課和規(guī)范學(xué)生的方法，這些方法使得我原本的課堂設(shè)計(jì)錦上添花。因此，多聽(tīng)課，多研討，會(huì)讓我們學(xué)到很多東西，也會(huì)讓我們每個(gè)人都快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

第二篇：aieiui教案

ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

寺洼山小學(xué) 杜春華

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。

2．練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3．觀察四線(xiàn)格中字母的位置，兩個(gè)字母緊挨著。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母

2．出示復(fù)韻母，理解什么事復(fù)韻母。

板書(shū)：復(fù)韻母

二、利用插圖，學(xué)習(xí)拼音

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

①．出示圖片，（板書(shū)ɑi）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容？

②、教師指導(dǎo)ɑi的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ɑi的四聲 ⑤指名讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

①．出示圖片，（板書(shū)ei）

誒，快看王奶奶正給同學(xué)們講故事呢！

②、教師指導(dǎo)ei的發(fā)音： ③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ei的四聲

⑤ 指名讀，小老師領(lǐng)讀 齊讀

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

①．出示圖片，（板書(shū)ui）同時(shí)看課本上的圖片。

問(wèn)：老奶奶圍著什么？

②、教師指導(dǎo)ui的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ui的四聲

⑤范讀 小老師零度 齊讀

⑥．學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌

4、學(xué)寫(xiě)ɑi ei ui

三、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你們有什么收獲？

2、學(xué)生暢所欲言。

第三篇：aieiui教案

《aieiui》教案及反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3．知道ai、ei、ui的標(biāo)調(diào)位置。4．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

6．認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì) 3 個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正 確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 3 個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 及四聲 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) ai ei ui 及四聲。

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到漢語(yǔ)王國(guó)里去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。美麗的王國(guó)到啦，看，遇到了幾位老朋友，看說(shuō)出他們的名字來(lái)吧。（a、o、e、i、u、ü）這六個(gè)老朋友有一個(gè)共同的名字還知道是什么嗎？（單韻母）唉，小i怎么生氣啦，臉都?xì)饧t啦。讓老師聽(tīng)聽(tīng)為什么，哦，小i說(shuō)啦，整天都是自己玩好孤單啊，要是有個(gè)好朋友該多好啊?？凑l(shuí)來(lái)和小i交朋友啦？像這樣兩個(gè)單韻母站在一起就成為一個(gè)復(fù)韻母，板書(shū)：復(fù)韻母，今天我們就認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母。

二、出示圖片，你看到了什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。）ai發(fā)音方法：先發(fā)a的音，再滑向i，a的音大，i的音小，中間氣不斷。老師范讀、學(xué)生跟讀、指明讀。出示圖片： bái cài

bái tù

白

菜、白

兔

師引導(dǎo)：說(shuō)到白兔，我想起來(lái)一首兒歌《小白兔》，我們一起讀讀吧，出示：小白兔，白又白，兩只了都豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

在這首兒歌里藏了很多ai的音，快讀一讀吧。

學(xué)習(xí)學(xué)累啦，我們一起來(lái)唱首兒歌吧，可以跟唱、可以做動(dòng)作。播放《拔蘿卜》。要想拔出蘿卜，需要我們一起用力，嗨呦嗨呦的用力，這里的“嗨”字里面就有我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei，出示第二幅圖：看，哥哥在砍柴，他嘴里會(huì)喊什么？ei

跟讀。出示圖片和相應(yīng)的音節(jié)：貝殼、梅花、飛機(jī)、尾巴（自己讀、指名讀、檢查）

尾巴的尾就是今天我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母，wei的大w變u，就是我們要學(xué)的uei，但寫(xiě)法不一樣，應(yīng)寫(xiě)成ui?，F(xiàn)在小i可高興啦，因?yàn)樗簧狭巳齻€(gè)好朋友a(bǔ)i、ei、ui，他們也想單韻母一樣會(huì)戴帽子，可戴在誰(shuí)的頭上呢，老師有一首兒歌，只要你學(xué)會(huì)了，戴帽子永遠(yuǎn)都不會(huì)做，因?yàn)閱雾嵞甘牵篴、o、e、i、u、ü，a是老大，o是老二,e是老三,i、u是雙胞胎，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴，所以?xún)焊枋牵河衋在，a給戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。練習(xí)ai、ei、ui的四聲。鞏固練習(xí)：

1、出示圖片：水杯、大海、海龜、袋鼠 自己拼讀、同桌互相檢查、老師檢查

2、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)，韻母指向的聲母相拼。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：kai gei hui 先看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（不要離太遠(yuǎn)、最后標(biāo)聲調(diào)、一個(gè)音節(jié)一次寫(xiě)完）老師范寫(xiě) 學(xué)生練習(xí)

小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

反 思

一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識(shí)的緊密銜接

由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開(kāi)始，我就以回憶６個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，以“配音”小游戲?yàn)檩o助，承上啟下，既復(fù)習(xí)了６個(gè)單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對(duì)單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我以小i要找朋友為借口,a來(lái)和i交朋友，引出了ai、ei、ui，一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。因此我以?xún)焊琛鞍翁}卜”引出“ei”。最后，為了鞏固一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我又做了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，中間是復(fù)韻母，邊上是聲母，指針指向誰(shuí)就和誰(shuí)相拼。一節(jié)課下來(lái)孩子們學(xué)得很愉快，在碗中把要學(xué)的知識(shí)就學(xué)會(huì)了。正是因?yàn)橛螒?、兒歌、太多，所以給我一點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué)。

四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)，非常渴望憑借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)；如果他沒(méi)有讀準(zhǔn)確，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)予以糾正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對(duì)，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機(jī)會(huì)，這樣不但鼓舞了被評(píng)價(jià)的學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫助他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。

雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對(duì)這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學(xué)中還有許許多多需要改進(jìn)的地方：

１、由于經(jīng)驗(yàn)的不足，設(shè)計(jì)有欠考慮。我對(duì)三個(gè)復(fù)韻母都是運(yùn)用相同的方法進(jìn)行教學(xué)，最后安排的“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲又因?yàn)闀r(shí)間的把握不當(dāng)而被迫忍痛割?lèi)?ài)，使課堂顯得不夠活躍。

２、我在整堂課的教學(xué)中過(guò)于教帶，不夠放開(kāi)，還是沒(méi)能將新課標(biāo)的理論落實(shí)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。沒(méi)有在課堂上注意書(shū)本的運(yùn)用，多讓學(xué)生讀課件，少動(dòng)手翻書(shū)、讀書(shū)；

３、我在及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤這一點(diǎn)上做得還是不夠，在遇到學(xué)生突然提出我意料之外的問(wèn)題時(shí)，我不夠成熟冷靜，過(guò)于簡(jiǎn)單化地處理，沒(méi)能做到巧妙化解問(wèn)題。如：王江平因口音不對(duì)而沒(méi)能及時(shí)糾正。

同時(shí)，通過(guò)教后反思，我發(fā)覺(jué)從一年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以后在課堂上應(yīng)做到：① 小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如組織者、檢查者、記錄者、協(xié)調(diào)者、報(bào)告者等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴(lài)，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性；② 學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考；③ 應(yīng)要求小組對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高；合作結(jié)束后還應(yīng)對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)估，才能促使學(xué)生去尋求提高有效性的途徑。學(xué)生這些良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待于我在日后課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)。

這一次公開(kāi)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在上課的過(guò)程上遇到學(xué)生通過(guò)真正動(dòng)腦思考所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，出乎自己的預(yù)料之時(shí)，能夠成熟地去處理，而不是簡(jiǎn)單化地截住不提。如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開(kāi)展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法。這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰(zhàn)。我對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)有一種深深的遺憾。我深深地明白，要成為一名優(yōu)秀的教師，在未來(lái)的日子里我會(huì)不懈努力：我和我那50個(gè)天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個(gè)美麗的校園，我愿和他們一起成長(zhǎng)。

第四篇：aieiui教案

看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音9（ai

ei

ui）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aieiui的發(fā)音，聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀；認(rèn)識(shí)七個(gè)生字 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

2、學(xué)會(huì)aieiui的標(biāo)調(diào)兒歌，會(huì)正確標(biāo)調(diào)

3、正確書(shū)寫(xiě)aieiui 教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)復(fù)韻母aieiui讀音的掌握

aieiui的標(biāo)調(diào)和書(shū)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，老師聽(tīng)說(shuō)，拼音王國(guó)將要舉行一場(chǎng)拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊(duì)和韻母隊(duì)，（ppt出示聲母隊(duì)和韻母隊(duì)），你們瞧，聲母隊(duì)人多力量大，單韻母隊(duì)才6個(gè)，一定會(huì)——

生：輸?shù)模ń辜钡兀?/p>

師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊(duì)找些新朋友加入吧！生：好

二、學(xué)習(xí)aieiui 連接語(yǔ)：小朋友們，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)歡迎第一個(gè)韻母寶寶。

（一）學(xué)習(xí)“ai”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（我發(fā)現(xiàn)了姐姐弟弟挨在一起比高矮）2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ai，跟老師讀一讀。3.（板書(shū)ai）ai是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動(dòng)，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開(kāi)小火車(chē)）

4.你用什么辦法來(lái)記住ai？（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.（指名說(shuō)過(guò)后，集體一起說(shuō)）

為了歡迎這個(gè)新來(lái)的韻母朋友，我為他準(zhǔn)備了四頂新帽子（出示四聲）請(qǐng)小朋友們?yōu)樗麕闲∶弊印?/p>

小組讀

開(kāi)火車(chē)讀

（二）學(xué)習(xí)ei 1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)在干什么？（一個(gè)小男孩在砍樹(shù)）

2.小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板書(shū) ei）ei是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)發(fā)音，開(kāi)小火車(chē)。

4.你用什么辦法來(lái)記住ei？（小孩砍樹(shù)eieiei，e和i，eieiei，小樹(shù)斧頭eieiei）.在生活中，還有什么時(shí)候會(huì)發(fā)出ei的聲音？（喊不認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候，找不到工作的時(shí)候，拔河??.）

6.戴小帽

（三）學(xué)習(xí)ui 1.看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一個(gè)小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母，跟老師讀一讀。（開(kāi)小火車(chē)）

3.（板書(shū)ui）ui是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音。

4.你用什么辦法來(lái)記住ui？（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.生活中我們經(jīng)常什么時(shí)候發(fā)出ui的聲音呢？（打電話(huà)的時(shí)候）

6、戴小帽

二、學(xué)習(xí)拼讀

我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì)拼么？

bai pai kai hai bei pei mei fei gui kui shui rui

1指名拼讀。

2.老師領(lǐng)讀。

3.練習(xí)呼讀。（老師讀d—ai，學(xué)生呼讀出dai??）

4.找小老師領(lǐng)讀?！靶±蠋熢谀睦?？”“這里”誰(shuí)先喊出來(lái)并舉手，誰(shuí)當(dāng)小老師。

5.齊讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼讀聲母與帶調(diào)aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、帶調(diào)aieiui與聲母的拼讀

2、認(rèn)讀7個(gè)生字，并能借助漢語(yǔ)拼音說(shuō)話(huà) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽生字卡片讀拼音

2、讀aieiui與聲母組成的不帶調(diào)音節(jié)

二、帶調(diào)音節(jié)的拼讀

1、ppt中分別出現(xiàn)三扇門(mén)，門(mén)上分別出現(xiàn)aieiui，點(diǎn)擊進(jìn)入門(mén)，分別出現(xiàn)以下三組拼音： ?tài nǎi lái sài ?mái wài mài kāi ?ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）

1、小老師帶讀

2、個(gè)別讀

3、集體讀（說(shuō)聲調(diào)標(biāo)的位置）?p?i mai měi f?i ?nai lai bai ?fēi bēi pai

1、個(gè)別讀

2、開(kāi)火車(chē)讀 ?duì

ruì huí

?shuǐ cuì

kuí

?huì zuǐ zhuī 開(kāi)火車(chē)讀

3、個(gè)別根據(jù)圖片讀拼音詞語(yǔ)

4、小火車(chē)讀無(wú)圖片拼音詞語(yǔ)

三、看圖說(shuō)話(huà)

1、出示圖片，請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)話(huà)

2、出示帶拼音生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)話(huà) 個(gè)別說(shuō)

小組競(jìng)賽

3、出示帶拼音句子，請(qǐng)小朋友說(shuō)話(huà)

四、讀兒歌 出示兒歌

1、小組競(jìng)賽讀兒歌，2、出示紅色生字，請(qǐng)學(xué)生拼讀

3、帶動(dòng)作表演兒歌

第五篇：aieiui教案

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

一、認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

二、情感領(lǐng)域目標(biāo)

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、aieiui及其四聲的正確發(fā)音。

2、aieiui與聲母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片，小紅花，課件

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)活動(dòng)

小朋友們，老師知道一年級(jí)二班的小朋友上課的時(shí)候可認(rèn)真了。今天來(lái)聽(tīng)我們上課的還有很多老師，小朋友們一定會(huì)表現(xiàn)得更好的。老師要獎(jiǎng)勵(lì)那些上課坐得端正，遵守紀(jì)律，發(fā)言積極的孩子，你們想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。上課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．激發(fā)興趣。

小朋友們，歡迎來(lái)到拼音樂(lè)園.首先我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)我們的老朋友。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？（抽生認(rèn)讀）大家一起來(lái)讀一讀吧。這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)那還有這些朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母和聲母）抽生讀。

2．揭題。

今天，6個(gè)單韻母寶寶可高興啦!它們要跟我們一起玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——復(fù)韻母。（板書(shū)ai ei ui和復(fù)韻母）學(xué)生跟老師讀兩次。為什么叫復(fù)韻母呢？因?yàn)樗鼈兌加蓛蓚€(gè)單韻母組成。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學(xué)習(xí)“ai”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ai的讀音。

3.（板書(shū)ai）ai是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動(dòng)，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開(kāi)小火車(chē)）

4.你用什么辦法來(lái)記住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.說(shuō)一說(shuō)，你的座位和誰(shuí)挨著。（指名說(shuō)過(guò)后，集體一起說(shuō)）

6．Ai戴上帽子同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？出示ai的四聲，抽生試讀，老師教讀。

（二）學(xué)習(xí)“ei”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)在干什么？（一個(gè)小男孩在砍樹(shù)）

2.小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板書(shū) ei）ei是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)發(fā)音，開(kāi)小火車(chē)。

5.你用什么辦法來(lái)記住ei？

（小孩砍樹(shù)eieiei，e和Ieieiei，小樹(shù)斧頭eieiei）

6.學(xué)習(xí)ei的四聲

（三）學(xué)習(xí)“ui”

1.看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一個(gè)小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母的讀音，跟老師讀一讀。（開(kāi)小火車(chē)）

3.（板書(shū)ui）ui是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（開(kāi)小火車(chē)）領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音。

4.你用什么辦法來(lái)記住ui？

（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.學(xué)習(xí)ui的四聲。

（四）、標(biāo)調(diào)規(guī)則

師：同學(xué)們觀察一下，ai.ei.ui的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上了？學(xué)生回答。為什么要這樣標(biāo)呢？這里老師要告訴同學(xué)們標(biāo)調(diào)的方法。課件出示，ɑ o e,i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序，有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i u并排標(biāo)后邊。老師稍加解釋。所以它們的聲調(diào)該這樣標(biāo)。

（五）做游戲，小復(fù)習(xí)。

1.老師看同學(xué)們有點(diǎn)累了，那我們來(lái)放松放松，做一個(gè)打電話(huà)的游戲好不好？

（用手比作電話(huà)放在耳邊。）

師：電話(huà)接通了。

生：喂，你好。

師：喂，是一二班的小朋友嗎？

生：是

師：我想問(wèn)問(wèn)，你們今天都學(xué)了什么呀？

生：三個(gè)復(fù)韻母。

師：他們都是誰(shuí)呀？

生：ai ei ui

師：ai是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

生：a和i。

師：ei呢？

?

師：你們學(xué)的可真棒，繼續(xù)努力呀，再見(jiàn)吧。

生：再見(jiàn)。

掛斷電話(huà)，坐直。）

2.快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。

課件出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生搶答，答得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

（六）、學(xué)習(xí)拼讀。

我們今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì)拼么？

1.指名拼讀。

2.老師領(lǐng)讀。

3.練習(xí)呼讀。（老師讀d—ai，學(xué)生呼讀出dai??）

4.找小老師領(lǐng)讀。

“小老師在哪里？”“這里”誰(shuí)先喊出來(lái)并舉手，誰(shuí)當(dāng)小老師。

5.齊讀。

6.讀音節(jié)詞。出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再抽生讀音節(jié)詞。

（七）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：這三個(gè)新朋友，出來(lái)玩了這么久，都很累了，想讓你們把他們送到拼音格里去休息。（在黑板上事先畫(huà)好三個(gè)拼音格）。要想讓復(fù)韻母休息得舒服，要注意：復(fù)韻母是一個(gè)整體，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要把他們寫(xiě)得靠近一點(diǎn)，不能分開(kāi)。

（逐個(gè)知道書(shū)寫(xiě)ai ei ui，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）

四、小結(jié)。

師：今天的課就快結(jié)束了，小朋友們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，也交了三個(gè)新朋友，他們是ai ei ui，他們也有一個(gè)共同的名字叫復(fù)韻母，希望在今后的課堂上小朋友們都能像今天一樣認(rèn)真思考，細(xì)心觀察。小朋友們?cè)僖?jiàn)！

五、板書(shū)