第一篇：三年級上冊第一單元復述作文教案

三年級上冊第一單元復述作文教案

廣西貴港市平南鎮(zhèn)中心小學

歐志強

一、訓練目標：

1、通過復述作文的訓練，培養(yǎng)學生的聽、說、記的能力，和良好的學習習慣養(yǎng)成，而提高學生的寫作能力。

2、讓學生能回憶獲取的信息，并根據(jù)獲取的信息進行復述作文。

二、訓練的重點難點：

培養(yǎng)學生的聽、說、記的能力。讓學生根據(jù)獲取的信息進行口頭復述并寫下來。

三、教學過程：

（一）激趣談話導入主題：“復述”。

同學們你們想有清潔、舒適的環(huán)境學習嗎？ 學生：“想”。

“保護環(huán)境，干干凈凈，舒舒服服，開開心心的學習”。請同學們把我剛才說的重復一遍?！氨Ｗo環(huán)境，干干凈凈，舒舒服服，開開心心的學習”。這樣老師先講你們復講叫做什么？“復述”。那老師先講一個故事，同學們再重復講出來，并寫出來叫做什么呢？“復述作文”

（二）講故事，讓學生聽故事，獲取信息。要求：

1、學生聽故事過程中，不能寫、問、不插話，要認真聽，用心記。

2、教師講故事《一棵樹》

一棵樹

從前，山坡前，有一個動物小村，村里住著許多動物。一天，獅子嫌家門前的一棵樹讓自己走路繞彎，于是，它拿來斧頭，把樹砍了。幾天后，河馬曬在門口的衣服被風吹到了一旁的大樹上，河馬夠不著樹上的衣服，它拿來鋸子鋸倒了一棵。

又過了幾天，黑熊要搭一個木架，它砍倒了一棵樹。??

六月，太陽火辣辣地曬著。

“熱死了，熱死了??”，動物們熱得受不了，像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)，“為什么會這么熱呀，這是怎么回事？”這時獅子猛然發(fā)現(xiàn)，村子里一棵樹也沒有了，“難怪這么熱，整個村子一棵樹都沒有了！”它十分生氣地說：“誰把樹都砍了？” “我只砍了一棵樹。”河馬說?！拔乙仓豢沉艘豢脴??！焙谛苷f?！拔乙仓豢沉艘豢脴??！焙傉f。??

“我也只砍了一棵樹?！豹{子說?！翱墒牵蠹叶贾豢沉艘豢脴?，怎么會發(fā)生這么嚴重的后果呢？” 村子沒法居住了，動物們只好遷移。

一天，動物們來到了另一個動物村子，只見這個村子到處綠樹成蔭，空氣清新，涼爽得很。獅子問這個村的大象：“你們這個村的環(huán)境怎么這么好呀，樹木這么多，有什么秘訣嗎？”

“秘訣？”大象搖搖頭，“沒有呀。只是，我們從來不亂砍木，另外，每人又種了一棵樹?！?“就這么簡單？”獅子將信將疑，“好吧，謝謝你，我們也試試?！?獅子領(lǐng)著動物們來到一個空曠的地方，蓋好房子，讓大家在自己家的房前屋后都種上樹，“并且說，今后大家不能砍樹了！” ??

幾年后，這個村子也綠樹成蔭了，氣候宜人。獅子感嘆說：“一棵樹，太重要了?！?/p>

（三）師生共同回憶，理清故事脈絡。

1、回憶故事的主要內(nèi)容，邊引導邊板書（1）文章出現(xiàn)的人物。（抽生）（2）他們都做了些什么。（抽生）

2、學生評價。

四、學生把整個故事口頭復述出來。

1、分小組復述。

（1）能把故事的大意出來，要語句通順，結(jié)構(gòu)完整。（2）小組內(nèi)同學可以相互補充。

2、整體復述，教師隨機指導。

要求：故事完整，語句通順，結(jié)構(gòu)完整。（1）小組代表復述（座位）（2）小組代表講臺復述。

五、課堂總結(jié)，布置習作。

（1）記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）同學們把這個故事寫下來。

第二篇：三年級上冊第一單元教案

1.讓我們蕩起雙槳

教學目標：

知識目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2.學會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：想象詩歌所描繪的情景，并練習說話。

情感目標：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主 義祖國的思想感情。

教學重點：在朗讀的過程中，理解詩歌所描繪的情景。

教學難點：通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。教學準備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲？(揭示課題，板書：讓我們蕩起雙槳）2.教學生字： 蕩（讀準后鼻音）槳（三拼音節(jié)）3.聽歌，說歌名。4.齊讀課題

5.學習生字：蕩、槳

二、初讀課文

1.自己借助拼音讀課文。2.交流自學情況：(1)卡片正音。推開 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課(2)指名讀全文，再正音。(3)自由朗讀課文，找出生字，讀準字音。找出不理解的詞語。(4)朗讀課文。

要求：讀準字音;不讀破句。

三、學習課文第一自然段

1.指名讀第一小節(jié)。大家思考：說說有幾句話，每句話是什么意思呢？(1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。

(2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？(3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學“環(huán)”、“塔”、“墻”。

2.指導朗讀。對照圖畫，說說自己的感受。我們應該用怎樣的語氣讀這個自然段？ 教學“爽”。

3.讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

（1）認識到首句點題。認識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。（2）用動作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。5.想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。6.體會出愉快的心情，朗讀。

四、學習第二自然段

1.讀讀，說說小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來呢？ 2.教學“灑”“悄”。

3.指導朗讀?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進。4.自由讀課文。

5.“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。6.學習生字。7.感情朗讀。

五、總結(jié)

1.播放音樂，感受小朋友的心情。2.指導朗讀。3.聽歌曲，體會。4.配樂感情朗讀。

第二課時

一、復習回顧 1.出示生字： 墻 浪 爽 槳 灑 悄 2．讀課文

說說生字的筆順寫下來。指名讀課文。集體讀課文。

二、讀課文第二、三自然段

1、“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問呢？

文中三個小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復出現(xiàn)起什么作用？ 指導朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。（范讀）

2、思考，小組討論。少先隊員心向著共產(chǎn)黨。表達他們對祖國的感激之情。表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風拂面。歡樂、自豪語氣來讀課文。

三、總結(jié)課文 背誦課文

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國人民的真摯感情。自由背，個別背齊背

四、書寫練習

找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)

指名說說怎樣記住這些字型。指導書寫。

思考，用各種方法記住字型。筆畫多的字要注意寫得緊湊。練習描紅。

五、課堂練習

六、作業(yè)設(shè)計 1.抄寫詞語：

推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 2.加偏旁組詞 主 良 肖 果

3.在括號里填合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）4.背誦課文。

5.讀句子，按要求完成練習。

A．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。” 這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別 是。

B．“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上。” 紅領(lǐng)巾指的是。

七、板書設(shè)計：

1、讓我們蕩起雙槳 蕩起 推開 倒映 環(huán)繞 自然 迎著 陽光 望著 歌唱 熱愛 黨 盡情 歡樂 幸福 生活 祖國

2．學會查“無字詞典”

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學習不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：理解爸爸如何查“無字詞典”

教學難點：通過課文學習，懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學，學以致用。教學時間：兩課時。

第一課時 教學過程：

一、激趣導入

今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）

有一個小朋友在假期中也很有收獲，他學會了——板書課題

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）能說說課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領(lǐng)。找找文中的句子，劃出來。

1、自由讀第9自然段，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

4、自讀第1~5自然段，讀準生字詞。

5、指名讀，正確、流利。

6、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

四、教學生字

1、教學 “查” “詞” “典”三個生字

2、查組詞，主要與“察”區(qū)別字意

3、“典”寫準筆順

第二課時

一、回疑引入

昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。

二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。

1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。

三、學習課文，理解意思：

（一）理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

（1）聰聰是背的詞典上的解釋。

（2）爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。

3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

4、遷移練習：

（1）請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

（2）想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？

2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

學習生字： 巖 濤 音

3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。

（三）學習第九自然段：

師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？

1、讀讀第九自然段。

2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。

四、學習余下生字

五、拓展練習：

1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

2、教師總結(jié)全文。

六、板書設(shè)計：

2、學會查“無字詞典” 驕陽似火

結(jié)合身邊事物

驚濤拍岸

結(jié)合眼前景象

3．古詩兩首

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解課后帶點詞意思。

3、理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點：理解詩意

教學難點：體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課：

詩人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫得有景有情。誰來背背與“春”、“夏”有關(guān)的詩？

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的秋景。

二、初讀古詩

1、《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來說說嗎？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。

2、《楓橋夜泊》的張繼，又看到了什么呢？

三、疏通詩意

（一）1、解題“山行”就是在山上行走。輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

3、小組里說說詩意，圈出難點。

4、匯報交流，重點指導理解“坐”

5、用自己的話把詩意說一說

6、會讀古詩

（二）小結(jié)學法，同法合作疏通古詩《楓橋夜泊》詩意

第二課時

一、看圖背古詩

二、由情及景領(lǐng)悟意境

1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）

2、請同學們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）

3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火??）

4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。

三、再度利用傾訴衷腸

1、再次看圖，創(chuàng)編故事。

一天，唐朝的大詩人杜牧在書房里讀書，時間一久，感覺太悶了，于是他叫書童備車，要到郊外玩一玩??

唐朝的另一位詩人張繼這一天正好在返家的船上，他已經(jīng)在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了??

2、虛擬相遇，互訴衷腸

杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問候完畢，就把自己所見所感向?qū)Ψ秸f了起

四、指導寫字

1、學生說說記住這些生字的方法。

2、指導“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

3、鋼筆描紅。

五、作業(yè)

1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。

2、背誦課文。

六、板書：

3、古詩兩首（古詩）

4．做一片美的葉子

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重點：理解本課詞語，感悟葉子的內(nèi)在美 教學難點：感悟葉子的外形美與內(nèi)在美 教學準備：掛圖；生字卡片；樹葉 教學過程：

第一課時

一、實物展示激趣揭題：

1、簡單介紹自己所帶的葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題）

二、初讀課文。

1、范讀課文。

2、學生自讀課文。（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語，自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

2、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

3、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

4、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字，指名讀。

2、識記生字字形。比較：做——作

3、指導書寫，強調(diào)“異”中的“巳”

第二課時

一、復習檢查。

1、聽寫生詞。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、朗讀課文。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）讀句子，找出有關(guān)詞語。

（2）活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、再讀題，給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

2、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

3、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

4、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

四、完成課后練習。

假如你就是大樹上那片美麗的樹葉，你會想些什么？你會對大樹，對人們講些什么？

五、板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻

習作1 教學目標：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序習作。教學重點：學范文，明確習作要求。教學難點：按照順序，有條理地習作。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢一讀，與同桌討論討論。

（４）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么

再仔細地讀

（２）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢

三、明確要求，確定內(nèi)容

（一）確定內(nèi)容

１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準備寫什么請仔細想一想。

２．交流構(gòu)想。讓學生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。

四、行筆成文，相機輔導

學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

五、修改習作，交流評議

（一）反復朗讀，細心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

（二）交流習作，師生評議

１．朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀自己的習作，哪些地方還需要修改

其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好 ２．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

３．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂

第三篇：三年級上冊第一單元教案

Unit 1 Hello 第一課時

教學目標：

1、聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習“變要我學為我要學”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教學難點：

自我介紹用語I'm …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2.為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

（5）聽錄音或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內(nèi)容 3．趣味操練(Practice)（1）游戲 玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm …/Hi, I'm …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

4）讓學生聽錄音做練習。5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5．擴展性活動(Add-activities)（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。板書設(shè)計

Unit 1 Hello [將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I'm…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.] 教后反思：

第二課時

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)教學方法?！叭韯幼鞣磻ā保═PR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片 教學設(shè)計：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲 “Hello” 2.請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戲

游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm… 如果猜錯，要說No, I'm…，猜對得一分。

呈現(xiàn)新知(Presentation)1.教學單詞，并滲透 Show me your… 句型

教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。

學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動鞏固單詞。

? 教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運用。

趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！盇n eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對了，第一位學生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學生答 ”No“

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。

課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時，選做。競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設(shè)計

Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] 教后反思：

第三課時

教學目標：

1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。

2、學唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學生復習和鞏固所學語言。

教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學唱英語歌曲”Hello“，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。

教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：

教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物）教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.游戲--拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

2.復習Show me your …

教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請”小老師“帶領(lǐng)同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如 pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”Yes.Pencil.“。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

趣味操練(Practice)1.請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

2.學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I'm …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

3.讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

1.教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen…)的活動作鋪墊。

2.學生看圖，說說圖中學生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

4.讓學生聽錄音做練習。

5.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時間機動。記憶名字游戲

1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類推。板書設(shè)計

Unit 1 Hello 展示學生的名卡

教學反思： 第四課時

教學目標：

1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。

2、學習另一種表達道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome!教材分析：

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。教法建議：

教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let's talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome!教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!教學重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：

What's your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。教具準備：

教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌

2.師生互相問候Hello!/Hi!3.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.呈現(xiàn)新課(Presentation)1.老師指著自己的英文名卡說Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's….回答問題。

2.跟讀、模仿What's your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。

3.教道別語See you.，告訴學生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。

2.Let's play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name's….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

3.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What's your name? 其他同學回答My name's… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

1.教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

3.學生聽錄音做練習。

4.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)*備用*

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到 His/Her name's …的句型。板書設(shè)計

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：

第五課時

教學目標：

1、學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。教材分析：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。教法建議：

單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內(nèi)容，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your…的指令和Let's do 的活動，練習并運用這些單詞。教學難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：

1.教師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。2.學生卡片P6~10.教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.”接力活動“：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.2.通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

呈現(xiàn)新課(Presentation)1.Let's learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。在教”鉛筆袋“ pencil-case時，出示”鉛筆盒“pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch your book.，學生須快速指書并大聲說：”Book“，用此方法練習其它各詞。

2.Let's do

教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

趣味操練(Practice)1.就學校和學習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：”Show me your book.“，學生須快速舉起書并大聲說：”Book“。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。

2.游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發(fā)指令學生做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

板書設(shè)計:

Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] 教后反思：

第六課時

教學目標：

1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。教材分析：

本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。

教法建議：

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習

教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲”Hello“。

2.復習有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。3.游戲：

用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。1.游戲

用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ….是”我有一個…."后，請學生用自己的文具來說：I have a….請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)1.操練Let's chant a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。

2.聽力練習：Let's check

根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B

課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。

單元習題精選 聽力練習

根據(jù)學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數(shù)字標明。（練習中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）

a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：----Hello!I'm Tom.I'm new.2----Hi!Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!

----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習

學生根據(jù)所學知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友

錄音內(nèi)容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學了，師生互道再見

錄音內(nèi)容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and girls.c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候

錄音內(nèi)容為----Hello!

----Hello!閱讀材料（讓學生理解句子的含義，并能夠認讀）

1.A: Hello!I'm Zhang Dong.B: Hello!I'm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2.----Hi, Liu Lin!

----Hi, Wu Hong!

3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, Tom.Read and match（將相應的句子連線組成對話）

Hello!

Thank you.What's your name?

Hello!

See you.My name's Mike.Welcome！

Bye！.單元能力訓練

1． 比一比，說一說，演一演

將學生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片）

圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。

2． 傳話游戲

教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3． 游戲

What's missing? 為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：What's missing?

第四篇：三年級上冊第一單元作文

我的課余生活

我的課余生活豐富多彩，唱歌、彈琴、讀書、畫畫我都喜歡，但我最喜歡的是讀書和畫畫。

每天下午一寫完作業(yè)，我都要從書櫥里挑一本最愛看的書，津津有味地讀，直至月亮都升到樹梢，媽媽叫我吃飯，我還舍不得合上書。睡覺的時候，我還在回想書中的內(nèi)容。有一次，書中的人物小姐姐克拉拉還跑到我的夢里了呢，她仿佛成了我的小姐姐，和我一起學習，和我一起玩耍。

我從小就喜歡畫畫，畫畫像是在和好朋友交流。放暑假的時候，媽媽幫我報了美術(shù)班，我畫的最好的是荷花，我還會畫菊花、牽?；?、竹子??我更喜歡兒童畫，它給我?guī)砹瞬簧倏鞓?，當我煩悶時，畫一幅畫，我的心情就變得好多了。我也畫過素描，但是畫的不太好，我只會畫圓球、方塊。畫畫使我的生活變得更充實、更快樂。

這就是我豐富多彩的課余生活。

我的課余生活

我們的課余生活豐富多彩，有的小朋友喜歡看課外書、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游??可我最喜歡的是踢毽子。

別小瞧那毽子，玩起來學問可大哩！看，它有圓圓的白色的球，就像我們的小腦袋，上面還長滿了五顏六色的羽毛，我可喜歡它了。每逢星期天休息，我做完作業(yè)后，就和姐姐一起到樓下的小小公園踢毽子。姐姐毽子踢得好棒??！那毽子在姐姐的身旁舞動著，就像小鳥一樣飛來飛去。我在旁邊看呆了，很快我也學著姐姐的樣，把毽子拋起來，左腳一踢，右腳一踢。不一會兒，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一樣飛來飛去，很快我就踢的很熟練了。一只小小的毽子豐富了我的課余生活，給我?guī)砹藷o比的快樂！-

我的課余生活

告別了一天的學習壓力，輕松的課余生活又來到了......讓我難忘的是到廣場去滑旱冰。剛開始，我滑得很慢很難慢，還常常弄得“四腳朝天”，爸爸在邊上看著我說：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。我說：“知道了”，我便照爸爸說的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起來了。只見爸爸又拿出了幾個瓶子放在地上一字排開，叫我練習滑交叉。交叉——就是把兩只腳交叉繞過瓶子，剛開始，我怎么也學不會，爸爸又說：“你還是要平衡身體才能滑好”。我說：“好”。我就學著學著，一會就有一點會了，我好高興??！爸爸在邊上說：“加油！加油！不能驕傲”。我說：“行”。不知不覺時間不早了得回家了......就這樣我的課余生活因有了滑旱冰而快樂......

第五篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學目標】

1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具?！窘虒W建議】 ·導入新課 從談話入手，請學生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機出示課題。

然后再讓學生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學生的敘述，相機小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學

與閱讀教學結(jié)合。引入新課后，讓學生自由讀讀課文，遇到不認識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋?！半r”可以讓學生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學

初讀課文，出示句式練習：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是?？梢宰寣W生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導學生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導學生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學生有感情地朗讀全文?！ぞ毩曋笇?/p>

把詞語補充完整時引導學生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語。然后，讓學生說說還知道哪些這樣的詞語，加強積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學生完成后，要引導學生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時可以用“??是因為??”連接?！ふZ言實踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進行交流。

【實踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學目標】

1.認識生字7個。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受?！窘虒W建議】 ·導入新課

出示茉莉花或是引導學生結(jié)合生活實際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學生自由讀讀課文，自主學習生字。然后檢查。

·閱讀教學

初讀課文，可以讓學生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導學生體會作者的心情變化。可以要求學生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄?、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學生感受到這些心情后，指導學生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學習課文，可以讓學生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習指導

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應該有一種愿望即將實現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個練習可以結(jié)合在閱讀教學中進行。

劃出認為用得好的詞語，可以讓學生交流自己認為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準確。

·語言實踐

指導學生學習第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學目標】

1.認識8個生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。【教學建議】 ·導入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學

以學生自學為主。

·閱讀教學

這是一篇自讀課文，應該引導學生自己讀懂文章。初讀課文，要求學生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。在學生交流的基礎(chǔ)上，指導學生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導學生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。故事幽默風趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當來到理發(fā)店與理發(fā)師的對話，以及貝當故作姿態(tài)的舉動，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當?shù)奶煺婵蓯郏谷巳炭〔唤?/p>

【教學目標】

1.認識生字5個。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學習用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情?！窘虒W建議】 ·導入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。

·字詞教學

與閱讀教學結(jié)合。指導學生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學 初讀課文，可以讓學生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。交流時，要求學生能夠說出貝當是個天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現(xiàn)貝當天真可愛特點的詞句。學生交流時，教師可以相機小結(jié)學生劃出的是貝當?shù)恼Z言、動作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點。

在此基礎(chǔ)上，指導學生朗讀貝當?shù)恼Z言和動作的語句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對貝當這樣的孩子，他并沒有責備，而是充滿愛心的逗他頑。指導朗讀時，要求學生讀出理發(fā)師的幽默風趣。

最后可以讓學生分角色朗讀課文。·練習指導

區(qū)分形近字并且組詞，引導學生從形聲字入手進行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進一步讓學生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復讀例句的基礎(chǔ)上，讓學生體會到“但是”前后的句子所表達的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實踐

續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當會有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當?shù)奶煺婵蓯?。先口頭交流，再寫下來?！緦嵺`活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準備做了精心準備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時，非常高興。當她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。

【教學目標】

1.認識生字7個。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過生日時或是三八婦女節(jié)時，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學

與閱讀教學結(jié)合。指導學生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學的“嚷”?！八堋弊值牟渴资恰巴磷值住??！澳钡挠疫吺恰澳?，不要寫成“未”。

·閱讀教學

承接啟發(fā)談話，讓學生自由讀課文，邊讀邊自學生字，然后根據(jù)回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學習課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點學習第一節(jié)和第三節(jié)。指導朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學習課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導朗讀。

·練習指導

積累AABB形式的詞語，要引導學生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導學生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調(diào)的作用的規(guī)律。

·語言實踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學生有話好說，鼓勵有能力的學生把要說的內(nèi)容寫下來。

【實踐活動】

設(shè)計新穎別致的生日禮物，主要是要讓學生進行說話練習，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學目標】

1.認識生字8個。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：童年的朋友 小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學

以學生自主識字為主，教師在檢查學生自主學習的基礎(chǔ)上，重點指導正確書寫“喂”、“命”。

課后練習時，可以加強同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等?！ら喿x教學 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

指導朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導有感情地朗讀全文。·練習指導

加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發(fā)生。

體會聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學中進行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語，而應該引導學生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實踐

可以在閱讀教學中學習第三結(jié)節(jié)時，進行說話練習： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“?！?/p>

【實踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習1 【教學目標】

1．復習部首查字法，確定帶點字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學會讀懂文章。

5．語言實踐活動，舉辦書信展覽，進行說話訓練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學習書寫左窄右寬的字?！窘虒W建議】

1．復習部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的?！办恪笔菧嘏囊馑?；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實與所說所料的相符?！熬尤弧北硎境龊跻饬稀！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r間里發(fā)生，出乎意料。先指導學生理解詞義，再根據(jù)句子表達的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時，引導學生結(jié)合生活實際，思考這些動作應該先做什么，再做什么。也可以引導學生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣，復習日記的一般格式。5.語言實踐活動，課前應該給學生比較充裕的準備時間，多方面的收集資料，然后在班級里進行展覽，使每個學生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學習的，學習要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復習和練習。

7.略。