第一篇：6.7的減法教案

6、7減幾

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的植樹(shù)情境，能根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算是，掌握6、7減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體出示情境圖、數(shù)字卡片。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（從植樹(shù)節(jié)引入）

師：同學(xué)們正在參加植樹(shù)活動(dòng)，那我們這就一起去幫幫他們吧。出示教材54頁(yè)情境圖。

二、自主探究 1.6的減法 學(xué)生觀察情境圖。

師：數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？

生：一共有6個(gè)同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)在種樹(shù)。

補(bǔ)充：一共有6棵樹(shù)苗，他們現(xiàn)在剛種好了2棵，還有4棵小樹(shù)苗沒(méi)種好。師：一共6人，其中男同學(xué)有4人，要求女同學(xué)的人數(shù)該用什么方法來(lái)計(jì)算呢？

想好的同學(xué)舉手示意老師。生：用減法。6-4=2.板書(shū)：6-4=2 師：這個(gè)算式表示什么意思？為什么這樣列式？

指導(dǎo):這個(gè)算式代表一共有6人，去掉4個(gè)男同學(xué)，還剩2個(gè)女同學(xué)。全班齊讀，指名模仿。師：你是怎么算得結(jié)果是2的？

生：1.因?yàn)?可以分成4和2，所以6-4=2.2.因?yàn)?+2=6，所以6-4=2 師：齊讀算式，邊讀邊書(shū)空。

師：一共6人，其中女同學(xué)有2人，要求男同學(xué)的人數(shù)該用什么方法來(lái)計(jì)算呢？ 指名回答。

列出算式：6-2=4 教師板書(shū)：6-2=4 同桌活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師的說(shuō)法來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)算式的意思。匯報(bào)：全班齊讀

師：齊讀算式，邊讀邊書(shū)空。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，有關(guān)6的減法。（板書(shū)課題）2.“試一試”

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒(méi)有信心完成更難的問(wèn)題？ 教師出示教材54頁(yè)情境圖。

師：老師給大家?guī)?lái)了幾根胡蘿卜。一起來(lái)數(shù)數(shù)看，一共有幾根胡蘿卜呀？ 學(xué)生齊讀

師：中間用虛線表示什么意思呢？ 指導(dǎo)學(xué)生明確：就是把7個(gè)胡蘿卜分開(kāi)。

引導(dǎo)學(xué)生完整表述：一共有7個(gè)胡蘿卜，左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)。師：想想看，你能根據(jù)圖意列出怎樣的減法算式？想好以后請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)54頁(yè)的試一試。（填完以后組織同桌交流算式表示的意思）生：7-2=5 師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思，等于5是怎樣算出來(lái)的？ 指名說(shuō)一說(shuō)。

師：你還能根據(jù)7-2=5列出另外一道減法算式嗎？ 生：7-5=2 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思。板書(shū)：7-2=5 7-5=2 師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空算式。

師：這就是我們學(xué)習(xí)的第二部分內(nèi)容，有關(guān)7的減法。（板書(shū)課題）三．鞏固拓展 1.第一題

師：這兩幅圖和剛才的很像，你看清楚圖的意思了嗎？誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)？ 生：指名回答。

師：你會(huì)列出兩道減法算式嗎？ 生：獨(dú)立完成。

任意選兩道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式表達(dá)的意思。2.第二題。

生：獨(dú)立想一想，填一填。3.第三題（游戲）。

師：飛累的小鳥(niǎo)要回巢了，你能幫助它們找到家嗎？說(shuō)說(shuō)哪里才是小鳥(niǎo)的家。

使學(xué)生明白：算式的結(jié)果和鳥(niǎo)巢上的數(shù)字一樣就是它的家。指導(dǎo)學(xué)生完成游戲。4.第五題（游戲活動(dòng)）

教師幫助學(xué)生明確游戲規(guī)則。請(qǐng)三位同學(xué)上前合作活動(dòng)。5.第四題（開(kāi)火車接龍）

師：接下來(lái)我們請(qǐng)坐得最好的那一大組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車，完成下面的練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同的地方是怎么變化的？ 6.第六題

師：數(shù)數(shù)看，一共有幾只蜻蜓？

想想看，現(xiàn)在要把它們分成兩部分的話可以怎么分？你能有條理的分一分嗎？ 同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)看。

師：你能根據(jù)你們的分法來(lái)有條理的列出減法算式嗎？ 學(xué)生填寫(xiě)，指名回答。四．課堂小結(jié)

今天我們通過(guò)觀察植物圖和胡蘿卜圖，學(xué)會(huì)了根據(jù)同一幅圖引出兩道減法算式，掌握了6、7減幾的計(jì)算方法。同學(xué)們課后可以和同桌或小伙伴對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行觀察與練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 6、7減幾 6-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2

第二篇：6、7的減法教案

6、7的減法 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的減法算式，并算出得數(shù)。2．進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義。

3．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和運(yùn)用減法的含義，熟練6和7的減法計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)

1．進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義。

2、能正確計(jì)算被減數(shù)是6和7的減法。難點(diǎn)

進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件、教具。教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 復(fù)習(xí)6和7的分與合。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們都會(huì)了5以內(nèi)的加法和5以內(nèi)的減法了，大家也會(huì)算得數(shù)是6和7的加法了，6和7減幾的減法會(huì)嗎？

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。探索新知

1、打開(kāi)課件，同學(xué)們觀察一下這幅圖上是什么啊？同學(xué)回答。

2、你能從中找到那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提出什么問(wèn)題？

3、根據(jù)圖片能寫(xiě)出什么樣的算式？

4、說(shuō)出各個(gè)數(shù)字分別代表什么以及各個(gè)算式的意義？ 鞏固練習(xí)看圖列式。

一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生明白從總數(shù)里去掉左邊或右邊的。看圖填空。

鞏固7的加法，練習(xí)7的減法。找朋友。

引導(dǎo)學(xué)生完成6和7減法的運(yùn)算，并且鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)工具（直尺）的能力。減法運(yùn)算。鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題和創(chuàng)新能力。看圖列式。運(yùn)用減法的意義解決實(shí)際問(wèn)題。課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì) 6、7的減法

還剩幾只小狗？ 6 – 1 = 5（只）-2 = 4（只）

– 1 = 6（只）看圖可以寫(xiě)怎樣的兩個(gè)算式?。? – 3 = 4（個(gè)）– 4 = 3（個(gè)）

第三篇：6、7的認(rèn)識(shí)和加減法教案

《6的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱 6的認(rèn)識(shí)（小學(xué)一年級(jí)）2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

學(xué)生計(jì)算能力好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能積極思考問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好。3．教學(xué)內(nèi)容分析

6的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的．教材內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生．所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)．這節(jié)課采用遷移法、以舊引新．通過(guò)看圖思考、動(dòng)手操作等方式完成新課任務(wù)．

4．教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分6個(gè)和第6個(gè)的概念，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

2、通過(guò)數(shù)和分的實(shí)踐活動(dòng)，掌握6的組成，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

3、結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。5．教學(xué)難點(diǎn)分析

理解6的含義，掌握6的組成。

6．教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 7．教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們回憶一下我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

老師隨學(xué)生的回答，演示課件1下載：依次出現(xiàn)從0到5六個(gè)數(shù)字娃娃。

師：比一比，這幾個(gè)數(shù)誰(shuí)最大，誰(shuí)最小？

老師演示課件：數(shù)字娃娃的對(duì)話。

師：在我們認(rèn)識(shí)過(guò)的數(shù)字之外又出現(xiàn)了一個(gè)新的數(shù)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“6”。

板書(shū)課題：6的認(rèn)識(shí)

二、指導(dǎo)探索：

1、認(rèn)識(shí)6的含義

（1）投影出示圖片1：27頁(yè)的主題圖。

學(xué)生敘述圖意。

（引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、認(rèn)真數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)出圖意，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的教育。）

師：6可以表示數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，6還有什么用途呢？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

（引導(dǎo)學(xué)生用6的基數(shù)含義或序數(shù)含義說(shuō)一句話。）

（2）投影出示圖片2：小棒擺成的六邊形。

教師帶學(xué)生數(shù)六邊形是由幾根小棒擺成的，然后讓學(xué)生擺出這個(gè)圖形。

2、比較大小，了解數(shù)序

（1）教師演示：先撥5顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

學(xué)生完整的說(shuō)出撥珠過(guò)程。

問(wèn)：現(xiàn)在再撥去1顆珠子，還剩幾顆珠子？

5添上1是幾？6去掉1是幾？

（2）出示27頁(yè)的直尺圖：有7個(gè)刻度，但不標(biāo)明數(shù)字。

問(wèn)：尺子左端的刻度是幾？表示什么？

0刻度后面呢？??

隨學(xué)生的回答板書(shū)尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5

問(wèn)：5的后面是幾？為什么5的后面是6？

讓學(xué)生從0數(shù)到6，再?gòu)?數(shù)到0。

問(wèn)：剛才是怎么數(shù)的？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

（3）分別出示27頁(yè)的點(diǎn)子圖。

問(wèn)：比較5和6的大小，用什么符號(hào)連接？為什么用“<”?

板書(shū)：5<6

問(wèn)：由5<6你想到了什么？

板書(shū)：6>5 ３、教學(xué)6的組成

（1）學(xué)具操作：將6個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？學(xué)生獨(dú)立操作。

（2）小組交流：你是怎么分的。

（3）各組匯報(bào)，師生共同總結(jié)出6的組成。

游戲：師生拍手組成6，對(duì)口令。４、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

投影出示圖片3：28頁(yè)的蝌蚪圖。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題數(shù)數(shù)、回答、填空。

從左數(shù)第6瓶有幾只蝌蚪？

有6只蝌蚪的是第幾瓶？ ５、指導(dǎo)寫(xiě)6

出示課件２。學(xué)生觀察后練習(xí)寫(xiě)6，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。8．課堂練習(xí)30頁(yè)的第2題。

老師講明題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。9．作業(yè)安排 30頁(yè)的第1題。

學(xué)生直接填空，有困難的同學(xué)可以先擺學(xué)具，然后再填空。10． 附錄（教學(xué)資料及資源）課件 11． 自我問(wèn)答

低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對(duì)知識(shí)，概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且改變了那種老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。

教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)：6可以分成1和5，2 和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過(guò)程中，伴隨著動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認(rèn)識(shí)了6，而且學(xué)會(huì)了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)知識(shí)是一件很有樂(lè)趣的事。

一、設(shè)計(jì)思想

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它不是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)原先學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是一個(gè)加深理解數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和技能的過(guò)程。對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要形式；同時(shí)它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。做好這一內(nèi)容的教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)都必須引起足夠的重視。不能簡(jiǎn)單地把總復(fù)習(xí)里的題目做完就算，而是要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)更新整理過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中去。首先，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里全面激活所要整理的知識(shí)內(nèi)容。然后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方式對(duì)已激活的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組，并在頭腦里形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，引導(dǎo)學(xué)生將重新組織的知識(shí)內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于新的情境，并在這種情境中進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師在加法表的復(fù)習(xí)中，在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，然后讓學(xué)生觀察亂七八糟的加法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，再把加法表按一定的順序進(jìn)行整理。在復(fù)習(xí)減法表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已有加法表的經(jīng)驗(yàn)，所以先出示不完整的減法表，然后讓學(xué)生思考，補(bǔ)充完整。引導(dǎo)學(xué)生在小組間展開(kāi)討論，提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。(3)精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)。通過(guò)學(xué)生有效的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)，鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能，促進(jìn)學(xué)生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教材分析

這部分整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括本單元所學(xué)習(xí)的6—10的認(rèn)識(shí)和加減法，還包括在第三單元學(xué)習(xí)的1—5的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。在知識(shí)的理事中將所要整理的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一些題目，以這些題目作為學(xué)生整理知識(shí)的線索，一方面，讓學(xué)生根據(jù)這些線索再現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的所有知識(shí)，另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識(shí)綜合起來(lái)，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

這部分知識(shí)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)。這節(jié)課對(duì)它重新學(xué)習(xí)，并不是對(duì)前面知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對(duì)原先學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的學(xué)習(xí)，它更多的是一個(gè)加深理解，形成知識(shí)體系。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。

2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)分類整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、解決問(wèn)題：探索發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高整理知識(shí)的能力。

六、教學(xué)策略與手段 教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，并運(yùn)用多種電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)得主動(dòng)、有效。

七、課前準(zhǔn)備：小兔頭飾、實(shí)物投影、信件

八、教學(xué)過(guò)程

（一）談?wù)撘?，提示課題

小朋友們，今天我們一起上一節(jié)6～10的認(rèn)識(shí)和加減法的復(fù)習(xí)課，大家高興嗎？（高興）老師也很高興，我們共同努力上好這節(jié)課，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，節(jié)省時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，而且老師以朋友的身份出現(xiàn)，擺正了自己的位置——只是引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而給學(xué)生充分的自我發(fā)揮的權(quán)利，老師的作用只是提示、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，這是學(xué)生發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本活動(dòng)?！?/p>

（二）聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)序數(shù)：

（投影出示第78頁(yè)上的主題圖“坐電梯”）

放學(xué)了，三位好朋友一起回家，看，他們?cè)陔娞菘谡f(shuō)些什么呢？ 小綠說(shuō)：“我家住在七層，到我家去做作業(yè)吧！” 小藍(lán)說(shuō)：“我家在他家下面一層，到我家去做吧！” 小紅說(shuō)：“我家在他家上面一層，到我家去做吧！”

小朋友們，你們知道小綠、小藍(lán)、小紅分別住幾樓嗎？（小藍(lán)住6層，小紅住8層）

師：你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成呢？同桌兩個(gè)小朋友互相告訴對(duì)方，好不好？（學(xué)生活動(dòng)，并請(qǐng)兩三個(gè)同桌上臺(tái)展示，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)10以內(nèi)各數(shù)的組成）

（三）主動(dòng)探究，尋找規(guī)律

1、加法表

小朋友們喜歡做游戲嗎？我們來(lái)做個(gè)“小小郵遞員”的游戲。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員呢？（請(qǐng)一生戴頭飾，背郵包當(dāng)郵遞員）今天，小兔送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小兔送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的?！?/p>

（學(xué)生拿到信件，認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信）

小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？（感覺(jué)沒(méi)有順序，有些亂。）

怎么排列比較好？（按一定的順序。）（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

【設(shè)計(jì)意圖：找規(guī)律放手讓學(xué)生找，充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者】

根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？ 【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考?！?/p>

2、減法表

（實(shí)物投影課本第79頁(yè)減法表，把部分減法蓋起來(lái)）（1）補(bǔ)充表格

表中寫(xiě)出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有了加法表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓他們自己去嘗試操作，探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示、表述自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！?/p>

（2）尋找規(guī)律 請(qǐng)大家根據(jù)剛才填寫(xiě)算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。（學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。）

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度?！浚?）熟練減法

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的得數(shù)，另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。

（四）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1、口算。

小朋友真了不起！接下來(lái)老師想考考大家。教師出示10以內(nèi)的加法減法算式卡片，學(xué)生搶答。

2、投影出示課本第79頁(yè)的情境圖（熊貓圖），學(xué)生認(rèn)真觀察。獨(dú)立思考：

（1）圖里畫(huà)的是什么？

（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說(shuō)說(shuō)圖意。

（4）求“一共有多少只”，怎樣算？

先把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。

3、投影出求課本第79頁(yè)的情境圖（買書(shū)包），并讓學(xué)生獨(dú)立完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師以“放”入手，目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；能夠區(qū)別兩幅情境圖中問(wèn)號(hào)的不同作用，掃清思維定式的障礙?！?/p>

（五）拓展思維，課堂小結(jié)。

1、填空：□=4 ○=5 △=3

□+△=（）（）+（）=8（）+（）=9

2、課堂小結(jié)：小朋友們真了不起，會(huì)解決這么多問(wèn)題。老師相信，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的整理和復(fù)習(xí)8 7 10 9 9 6 / / / / / / 3 □ □ 5 2 □ □ 6 4 □ □ □

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)本第37頁(yè) 附錄：教師用書(shū)，課件

自我問(wèn)答或教學(xué)反思：

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。而一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力幾乎是零起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇上這樣的問(wèn)題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，他們是自己說(shuō)自己的，只有爭(zhēng)搶著說(shuō)，似乎誰(shuí)說(shuō)的聲音大，誰(shuí)就做得好，沒(méi)有聽(tīng)的更談不上分享。

（2）在小組操作學(xué)具的過(guò)程中，學(xué)生爭(zhēng)著當(dāng)組長(zhǎng)，搶學(xué)具，搶到以后也是只顧著自己操作，根本不再聽(tīng)老師的操作要求。

（3）在小組交流、匯報(bào)的過(guò)程中，總是優(yōu)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，其他學(xué)生幾乎成了旁聽(tīng)者，致使中下水平的學(xué)生情緒低落，活動(dòng)不主動(dòng)，不積極。這樣更易于造成學(xué)生各方面的“兩極分化”。

第四篇：計(jì)算《7的減法》教案

活動(dòng)名稱 ：計(jì)算《7的減法》（中班）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幼兒掌握7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)7的減法；進(jìn)一步理解減法的意義。

2、培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

7以內(nèi)加法算式卡、若干張數(shù)卡，蘋(píng)果或梨的圖片人手一張，每個(gè)幼兒7件物品，圈和口袋若干，準(zhǔn)備好各組區(qū)域材料，布置好活動(dòng)場(chǎng)景，錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、游戲“開(kāi)火車”復(fù)習(xí)6以內(nèi)的減法。

小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城的聰明屋里有位金龜子姐姐，她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客，孩子們高興嗎？她想看一下我們班誰(shuí)是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！哎——怎么去呢？我們坐火車去吧?。ㄈw小朋友一個(gè)搭一個(gè)人肩）問(wèn)：嘿嘿嘿！

小朋友們快快來(lái)，我們的火車就要開(kāi)，幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）答：我們的火車2點(diǎn)開(kāi)??

2、游戲“又有蘋(píng)果、又有梨”復(fù)習(xí)7的組成 嗚??.火車開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐會(huì)拿什么來(lái)招待我們呢？導(dǎo)出“又有蘋(píng)果又有梨”的游戲，蘋(píng)果或梨的圖片上寫(xiě)著7的組成（6組）??。

二、情景感知---動(dòng)手操作：學(xué)習(xí)7的減法.1、在操作中嘗試寫(xiě)出得數(shù)是7的減法算式

金龜子姐姐說(shuō)：“你們真聰明”，再過(guò)一會(huì)我就請(qǐng)你們到“智力迷宮”玩，但在去智力迷宮前，你們必須幫她做一件事情：就是替她去看看住在南山上的兔奶奶和山羊爺爺，他們都年紀(jì)大了，又有病了，已經(jīng)好幾天沒(méi)食物了，請(qǐng)你們把準(zhǔn)備好的蔬菜和食物分給兔奶奶和山羊爺爺兩個(gè)人，自己分一分，看有幾種分法？（請(qǐng)幼兒操作后回答，老師演示）

如：幼兒答：我把7個(gè)蘿卜分給兔奶奶4個(gè)，還剩3個(gè)給山羊爺爺。

老師問(wèn)：7個(gè)蘿卜用數(shù)字幾來(lái)表示呢？ 幼兒答：數(shù)字7來(lái)表示。

老師問(wèn)：分給兔奶奶的4個(gè)蘿卜用數(shù)字幾來(lái)表示呢？ 幼兒答：數(shù)字4來(lái)表示。

老師問(wèn)：分給別人、還剩幾個(gè)、那你是用什么方法算出來(lái)的呢？ 幼兒答：用減法算出來(lái)的，7―4＝3。老師問(wèn)：為什么說(shuō)7―4＝3呢。

幼兒答：因?yàn)?可以分成4和3，所以7―4＝3。

2、剛才小朋友利用我們學(xué)過(guò)的7可以分成4和3的組成，列出了一道減法題，那我們能不能根據(jù)7的組成再列出一道減法題呢？

幼兒答：7―3＝4（介紹減號(hào)“—”和算式的讀法）。

3、依次類推，請(qǐng)小朋友根據(jù)7的組成列出其它幾道減法算式: 7―6＝1、7―5＝2、7―2＝5、7―1＝6。

（重點(diǎn)提問(wèn)：為什么7―6＝1？因?yàn)?可以分成6和1，所以7―6＝1）

三、游戲：

金龜子姐姐說(shuō)：中二班的小朋友可真愛(ài)動(dòng)腦筋，那我就獎(jiǎng)勵(lì)你們帶你們到智力迷宮里去玩吧、、、、、、啊、這里有“套圈”、“打口袋”的游戲，想去玩“套圈”游戲的舉手！想去玩“打口袋”游戲的舉手?。ǚ纸M玩游戲，一組7個(gè)人）數(shù)一數(shù)每組套了幾個(gè)圈？套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中呢？誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中？（進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固7的減法）

四、分組進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)：

1、我們今天不但替金龜子姐姐把禮物送給兔奶奶和山羊爺爺了，還去動(dòng)畫(huà)城的“智力迷宮”里玩了一趟，你們高興嗎！來(lái)，為我們助人為樂(lè)的行為鼓鼓掌吧、嘿嘿，我真高興！金龜子姐姐還給我們班每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了禮物，想得到禮物的小朋友注意聽(tīng)金龜子姐姐對(duì)我們說(shuō)了什么話——

2、我希望藍(lán)天幼兒園中二班小朋友繼續(xù)努力、好好學(xué)習(xí)、掌握更多的本領(lǐng)。請(qǐng)小朋友用老師提供的區(qū)域材料進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加減法。（幼兒可自由選擇小組，老師做適當(dāng)指導(dǎo)，讓幼兒充分動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）

1、用黑、白圍棋子操作7以內(nèi)數(shù)的分解、組成和加法。

2、用數(shù)字卡片來(lái)動(dòng)手操作。

3、用三角形卡片來(lái)操作。

4、用花瓣來(lái)練習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。

5、用小動(dòng)物頭來(lái)練習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。

6、用數(shù)字盒來(lái)練習(xí)操作。

7、用定杠錘下數(shù)字棋來(lái)練習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。8、、、、、、、、、、、、、等等。

活動(dòng)名稱 ：計(jì)算《7的減法》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幼兒掌握7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)7的減法；進(jìn)一步理解減法的意義。

2、培養(yǎng)幼兒邏輯推理能力，理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 7以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡7，蘋(píng)果、梨圖片6張，每個(gè)幼兒7個(gè)物品，布置好活動(dòng)場(chǎng)景，錄音機(jī)，磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、游戲“開(kāi)火車”復(fù)習(xí)6以內(nèi)的減法。小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城的聰明屋里有位金龜子姐姐，她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客，孩子們高興嗎？她想看一下我們班誰(shuí)是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！哎——怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車2點(diǎn)開(kāi)??

2、游戲“又有蘋(píng)果、又有梨”復(fù)習(xí)7的組成 嗚??.火車開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐會(huì)拿什么來(lái)招待我們呢？導(dǎo)出“又有蘋(píng)果又有梨”的游戲，蘋(píng)果或梨的圖片上寫(xiě)著7的組成（6組）??。

二、情景感知---動(dòng)手操作：學(xué)習(xí)7的減法.1、在操作中嘗試寫(xiě)出得數(shù)是7的減法算式 金龜子姐姐說(shuō)：“你們真聰明”，再過(guò)一會(huì)我就請(qǐng)你們到“智力迷宮”玩，但在去智力迷宮前，你們必須幫她做一件事情：就是替她去看看住在南山上的兔奶奶和山羊爺爺，他們都年齡大了，又有病了，已經(jīng)好幾天沒(méi)食物了，請(qǐng)你們把準(zhǔn)備好的蔬菜和食物分給兔奶奶和山羊爺爺兩個(gè)人，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）你們用什么方法算出來(lái)的？（減法）請(qǐng)小朋友根據(jù)7的組成列出減法算式: 7―6＝1、7―5＝2、7―4＝3、7―3＝4、7―2＝5、7―1＝6，依次類推，分別得出其它幾個(gè)算式。（提問(wèn)：為什么7―6＝1？因?yàn)?可以分成6和1，所以7―6＝1）

2、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律（1）請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。小結(jié)7―1=6、7―6＝1中三個(gè)數(shù)字相同，位置卻不同，所以看到 7―1=6，馬上就想到7―6＝1。為了我們好記憶；我們把他們稱做為朋友題。同樣我們看到7-3=4，馬上就會(huì)想到7-4=3，我們也把他們稱做為朋友題、等等。

小朋友注意聽(tīng)金龜子姐姐給我們出的最后一道題——

2．玩送信的游戲

(1)出示游戲材料——4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開(kāi)4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?

三、活動(dòng)延伸：

金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的區(qū)域材料進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固7的減法。（幼兒可自由選擇小組，老師做適當(dāng)指導(dǎo)，讓幼兒充分動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）

9、用黑、白圍棋子操作7以內(nèi)數(shù)的分解、組成和加法。

10、用數(shù)字卡片來(lái)動(dòng)手操作。

11、用三角形卡片來(lái)操作。

12、用花瓣來(lái)練習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。

13、用小動(dòng)物頭來(lái)練習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。

14、用數(shù)字盒來(lái)練習(xí)操作。

15、用定杠錘下數(shù)字棋來(lái)練習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。16、、、、、、、、、、、、、等等。

第五篇：大班數(shù)學(xué)游戲教案：練習(xí)7的減法)

大班數(shù)學(xué)游戲教案：練習(xí)7的減法

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)物，感知總數(shù)、部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)列出減法算式。

2、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，根據(jù)游戲情節(jié)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、磁性黑板一塊；磁性教具小貓7只。

2、7以內(nèi)的算式卡片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲“捉迷藏”，學(xué)習(xí)7的減法。

1、出示7只小貓，提問(wèn)：7只小貓用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有幾只小貓藏起來(lái)了？你是怎么算出來(lái)的？列出減法算式，并請(qǐng)小朋友討論每個(gè)數(shù)字以及減號(hào)所代表的意思。

老師：“今天，老師帶來(lái)了一種小動(dòng)物，你們看看是什么？”

老師：“對(duì)了！是小貓。請(qǐng)問(wèn)我?guī)?lái)了幾只小貓呢？”

老師：“恩！你們真聰明！那7是怎么寫(xiě)的？來(lái)，我們一起用手比劃一下?！?/p>

老師：“現(xiàn)在，小貓們要跟小朋友們一起玩變魔術(shù)！”

老師：先請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)，老師要開(kāi)始變魔術(shù)咯”

老師：“我們黑板上的小貓是不是少了？有幾只小貓藏起來(lái)了呢？誰(shuí)能告訴我？”

老師：“你是怎么知道的呀？”

老師：“哦，總共有7只小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來(lái)的小貓。其他小朋友覺(jué)得對(duì)不對(duì)呀？”

2、游戲重復(fù)進(jìn)行，練習(xí)7的減法。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，隨時(shí)調(diào)整游戲的玩法。比如：請(qǐng)小朋友來(lái)藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背后等。

老師：“現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)幫小貓藏起來(lái)，誰(shuí)愿意？”

老師：“你打算藏幾只小貓呀？偷偷告訴我，不讓他們聽(tīng)到。”

老師：“游戲結(jié)束了。小朋友都非常厲害！”

老師：“一共7只小貓，黑板上剩下6只，我藏起了?（1只）?”在黑板上寫(xiě)出“7-6=1”

??以此類推，至在黑板上寫(xiě)出“7-1=6”

老師：“現(xiàn)在我們黑板上這么多算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

二、游戲“按得數(shù)找朋友”，鞏固7以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

游戲開(kāi)始，教師發(fā)令：“一、二、三?！蹦钔辍叭奔磁e起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數(shù)。

老師：“我把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，現(xiàn)在我想繼續(xù)跟小朋友玩?zhèn)€小游戲，老師從這些卡片里面隨便抽出一張，你們來(lái)告訴我卡片上的算式等于幾，我要看看哪個(gè)小朋友說(shuō)得又快又對(duì)?！?/p>

老師：“XX小朋友回答得很好，我要請(qǐng)他來(lái)給你們抽卡片！”

多請(qǐng)幾個(gè)小朋友，游戲多玩幾輪。