第一篇：一(7)班減法教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一（7）呂秀莉

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第26-29頁

二、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了10 以內(nèi)的數(shù)，掌握了5以內(nèi)的分與合，學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的信息，有氣球、嬉戲的小松鼠等，有利于學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極投入到解決問題的探索活動中學(xué)習(xí)知識；還有的信息是通過對話的形式表達(dá)出來的，如，從5倒著數(shù)，5，4，3，還剩2只。5可以分成3和幾等。通過對話，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題，進(jìn)入對減法知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義，探索計(jì)算的方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的直接基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步理解減法的意義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

2.初步學(xué)會從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。

4.積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

四、重難點(diǎn)：

1.理解減法的意義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。2.了解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備，PPT課件

六、教學(xué)過程：

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。(1)從1數(shù)到5。(2)從5數(shù)到1。

2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義?！烟骄啃轮?/p>

(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

1．智慧爺爺看見大家很會計(jì)算，想請大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)師：說說你是怎么想的。

師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

學(xué)生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。3．認(rèn)識減法算式。

師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運(yùn)算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

(2)同桌之間交流、匯報。

(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。

(二)運(yùn)用減法算式的模型自主探究。

1．出示教材26頁情境圖。

(1)這幅圖是什么意思？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。

(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報：小丑手中有4個氣球，飛走了1個，還剩3個。(3)提問。

①“飛走了”是什么意思？ ②你會用減法算式表示嗎？

③算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？(4)小組交流后匯報。(板書：4－1＝3)(5)讓學(xué)生根據(jù)主題圖編故事，并提出問題。(6)小結(jié)：讓學(xué)生初步感知減法的含義。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握3個方面的知識：第一點(diǎn)是會說，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€問題；第二點(diǎn)是會數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來有多少個氣球，飛走幾個就是減幾；第三點(diǎn)是會列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上根據(jù)算式來編一個故事，然后提出問題，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會舉一反三，從而做到一通百通。

2．出示教材27頁情境圖。(1)創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

有5只小松鼠在樹上玩耍，跑了3只。①讓學(xué)生敘述并試著提出問題。

②教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出“樹上還剩幾只小松鼠”的問題。③引導(dǎo)學(xué)生列出算式：5－3＝？ ④質(zhì)疑：5減3等于幾？你是怎樣算的？(2)合作探究，解決問題。

①利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。②小組交流，探討多種算法。(出示課堂活動卡)③在這些算法中，你最喜歡哪一種？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：在明確了減法的含義的基礎(chǔ)上，感知減法算式的多樣化，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識。通過看圖擺小棒等不同形式的訓(xùn)練，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了練習(xí)坡度，又能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)注重知識的趣味性，有利于鞏固新知，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

⊙應(yīng)用拓展

1．教材26頁“做一做”圖1。請同學(xué)們認(rèn)真觀察。

(1)4人一組，互相說圖意，再指名說圖意。(一共有5把鐵鍬，農(nóng)民伯伯拿走1把，求還剩下幾把)(2)要求還剩下幾把，用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？如何列式？請你和同桌說一說。

2．教材26頁“做一做”圖2。(1)看圖，說說圖意。(2)寫出一道減法算式。

3．請你根據(jù)4－3和3＋1各編一個小故事。(1)先請每個同學(xué)在組內(nèi)編，再請同學(xué)在全班講述。

(2)評一評：誰編的小故事最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？還有什么不足的地方？ 4．教材27頁“做一做”1題。(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成)設(shè)計(jì)意圖：通過練一練，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對減法算式的理解，并通過合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

⊙全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材28頁3、4題，29頁7、8題。

七、板書設(shè)計(jì): 減 法

①倒著數(shù)：5、4、3、（2、1)。

②利用數(shù)的分成計(jì)算：5能分成2和3，所以5－3＝2。③想加算減：因?yàn)?＋3＝5，所以5－3＝2。

《減法》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用遷移，積極探究。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

動手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

第二篇：三位數(shù)的減法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)減的減法

（一）教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)減兩、三位數(shù)

（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法的過程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。過程與方法

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會到計(jì)算對于解決實(shí)際問題的作用，提高解決實(shí)際問題的能力。情感與態(tài)度

3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的算理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)及幾百幾十減去幾百幾十的減法，我們先來復(fù)習(xí)一下。（課件出示問題）1，列豎式計(jì)算下面各題：

87-43= 44

80-26=54

55-38=17

840-560=280

750-540=210 學(xué)生獨(dú)立思考指名匯報計(jì)算結(jié)果，并說一說計(jì)算過程中要注意什么。2，揭示課題，板書課題：

師：同學(xué)們兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，幾百幾十減幾百幾十的減法大家學(xué)的不錯，那三位數(shù)的減法又該如何計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)的減法。（板書課題）二，探究新知 師：在學(xué)習(xí)新課之前老師有一個問題想問問大家，同學(xué)們喜不喜歡看動畫片？喜歡看什么動畫片？現(xiàn)在國產(chǎn)的動畫片越來越多，大家都非常愿意看，今天老師為大家?guī)砹藝a(chǎn)動畫片生產(chǎn)情況的統(tǒng)計(jì)表，大家來看看。年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

總數(shù)／部 29 86 124 186 249 322 385 435

優(yōu)秀／部 － 41 32 33 50 52 81 82

三、探究新知

觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你知道了什么？ 你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題？

師：我也來提個問題，看大家能不能解決，出示例題1 2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？（板書）

怎么列算式？豎式會列嗎？從哪一位算起？請你自己算一算。指名板演：435-322=113（部）（板書）435-322 113 答：2011年比2009年多生產(chǎn)113部動畫片。

注意：(列豎式計(jì)算時要將相同數(shù)位對齊，計(jì)算時要從最低位算起

即從個位算起。個位數(shù)5-2=3，個位上寫3，十位上3-2=1，十位上寫1，百位上4-3=1，百位上寫1.所以答案是113

2、這個問題大家很容易解決了，再出個問題，看大家還能不能解決，出示例題2 2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片？（板書）引導(dǎo)學(xué)生讀題列出算式435-86=349（部）

這個算式能不能像剛才那樣直接減？個位不夠減怎么辦？

注意：借位要在對應(yīng)的十位數(shù)上打退位點(diǎn)做記號，表示借一當(dāng)十和個位上的5相加得15再來減6得9，現(xiàn)在十位上因?yàn)榻枇艘粋€十，還剩下2又不夠減，怎么辦？再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點(diǎn)，借一當(dāng)十，并和十位上的2相加得12再來減8得4，此時百位上剩3,3減0還是3。所以結(jié)果是349 4 3 5 8 6

9

答： 2005年比2011年

少生產(chǎn)349部動畫片。

（

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)7班

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹森森

教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象，學(xué)會以小見大的寫法。

3.學(xué)會賞析語言，品味語言中所富含的情感，體會親情之美形成對

家庭對社會的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感學(xué)會以小見大的寫法。

3.探究總結(jié)本文的語言特點(diǎn)，對稱句、回環(huán)句加以品味。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法 教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一件十分幸福的事情。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

（二）、整體感知、把握情節(jié)

問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。

1.散步的時間、地點(diǎn)、人物？——初春，田野，我、母親、妻子、兒子

2.散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

具體體現(xiàn)：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思

3.結(jié)果怎樣，又是如何解決的呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。” ——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

好，那下面根據(jù)上面的一系列回答，請同學(xué)迅速組織語言，盡可能用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事？(哪位同學(xué)愿意來試試)（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點(diǎn)、人物和事件。）

（師明確: 時間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

文中第三段”但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）

師總結(jié)：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)一種的什么樣的情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

(三)作者與創(chuàng)作背景

莫懷威：筆名 周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

（四）、品讀課文、分析人物、體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。1.“我”的形象：[ 你認(rèn)為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

①“母親本不愿出來的，??就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。（第二段）②“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。??我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。（第六段）

③“這樣，我們在陽光下??背起了兒子?！保ǖ诎硕危ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?/p>

2.我的母親的形象：

文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護(hù)小輩）

請同學(xué)在文中找出描寫奶奶形象的段落或語句。

①“母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩。

②“但是，母親摸摸孫兒??母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意因?yàn)樽约憾鴶嚵艘患胰顺鲇蔚呐d致。（第七段）（板書：母親：慈愛親切）3.兒子和妻子：

教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？

兒子：天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

妻子:從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。(學(xué)生回答教師總結(jié))（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

（五）、研讀賞析、品味語言

下面請同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動你。

1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！保▌幼髅鑼懀懊币辉~，讓我感受到奶奶對孫兒的疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

你能扮演一次奶奶的角色把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒和奶奶）

2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？

我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說：“走大路?！?/p>

我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因?yàn)閻塾祝业臋C(jī)會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時?。?/p>

3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

5、通過這件事，你悟出了什么道理？

（“百行孝為先”的道理。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）．教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

其實(shí)，在我們的日常平淡的生活中，都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家

（七）、布置作業(yè)（配樂《當(dāng)你老了》）

題目：學(xué)了《散步》再看父母

在父親母親的背上靜靜趴一會，回想下小時候父母背自己的情形，然后輕輕為他們捶捶背。再仔細(xì)觀察下，父母的背和你的背有什么不同。虔誠的做完這些事，請寫下你的真實(shí)感受吧。

第四篇：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級匯報課

教學(xué)設(shè)計(jì)

《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)九小 張艷明

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第26、27頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境初步理解減法的含義，認(rèn)識減號能正確讀寫減法算式，進(jìn)一步滲透符號化的數(shù)學(xué)思想。

2．能用不同的方法正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，能用減法解決簡單的實(shí)際問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會用多種方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法 難點(diǎn)：理解減法的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

4面小紅旗，圓片，電腦課件?！窘虒W(xué)過程】 一．情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們看老師手里拿的是什么？(4面小紅旗)今天老師要把其中的1面小紅旗獎給昨天寫作業(yè)最認(rèn)真的小紅同學(xué)。

請小紅上臺領(lǐng)取小紅旗。

師：根據(jù)剛才的情境，同學(xué)們能提個數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手上還剩幾面小紅旗？ 二．探究新知 1．減法的認(rèn)識。

老師課件演示“4個氣球飛走1個”的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：你先看到了什么？又看到了什么？誰能完整地說一說這兩句？

生答：老師手上原來有4個氣球，飛走了1個。問：“飛走”還可以怎樣說？ 生：“飛走”還可以說“去掉”。一年級匯報課

教學(xué)設(shè)計(jì)

問：你們知道還剩多少個氣球嗎？怎么知道的？ 全班匯報交流。

生：從4個氣球里去掉1個，還剩3個。

師：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少個也就是從4里面去掉1。當(dāng)從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時候，(教師用手勢配合“去掉”)就可以用一種新的方法“減法”計(jì)算，板書：減法。

減法也有它的運(yùn)算符號(教師介紹減號)，那么這道算式怎樣寫呢？請學(xué)生試著說一說。結(jié)合學(xué)生的算式教師邊板書邊說明：一共有4個氣球，“4”寫在減號的前面，去掉1個，“1”寫在減號的后面，還剩3個，3寫在等號的后面；即4－1＝3。

問：這個算式怎么讀？誰能試一試？ 讀作：4減1等于3。

問：根據(jù)之前的演示說一說算式中的4、1、3分別表示什么意思？生活中還有哪些事情能用4－1＝3表示呢？

2．探究減法的計(jì)算方法。

課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑了3只。老師引導(dǎo)：你能根據(jù)課件顯示的過程提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說說，再組織全班交流。

問：要求還有幾只？用什么計(jì)算？為什么？怎么列式？ 生說師板書：5－3 想一想：5減3等于幾呢？你是怎么算的？

先以小組為單位進(jìn)行交流，老師參與小組活動，傾聽學(xué)生不同算法。然后集體交流，說說各自不同的想法。

三．鞏固應(yīng)用】

1．教材第26頁“做一做”。

練習(xí)時，可以先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。2．教材第27頁“做一做”。

第1題：看圖計(jì)算題。練習(xí)時，先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再算出得數(shù)。一年級匯報課

教學(xué)設(shè)計(jì)

第2題：是借助操作進(jìn)行計(jì)算的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生照著例子獨(dú)立完成，再說說是怎樣畫線的。

第3題：先讓學(xué)生弄清題意，然后獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流、訂正。四．課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課大家有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

4-1=3讀作：4減1等于3 5-3=2 減號

減法

（5可以分成3和2）3

第五篇：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

減法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識“-”號，會讀減法算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

紅花、小圓片、小棒、學(xué)具、五、課時：1課時

六、教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。（3）過渡：

逆向思維：教師做動作，學(xué)生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）（4）新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識減號“-”）

2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本小丑氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式真確了沒有。

4、匯報學(xué)習(xí)情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況（5）小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識了什么新朋友？