第一篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)教案
冀教版四年級(jí)科學(xué)教案（上冊(cè)）
1、運(yùn)動(dòng)著的世界
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
2、能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。
3、能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。
4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。
教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課
播放運(yùn)動(dòng)錄像
談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚(yú)在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書(shū)課題)評(píng)：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。
2、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式
在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。
你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？
學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。
你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？
評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。
教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書(shū)中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！
學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。
請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂(lè)趣。
3、本課小節(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記: 有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。
2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
5、認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的動(dòng)物并找出它們的共同特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問(wèn)：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些動(dòng)物水中游？
教師指名讓學(xué)生回答。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上寫(xiě)出你的做法？
學(xué)生記錄并且回答。
教師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
提示：在模仿時(shí)，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大？
學(xué)生開(kāi)始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。
分組活動(dòng)：比1比，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確。請(qǐng)把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)中。評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。
全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。
匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。
指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。
提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng)，不要忘記填寫(xiě)！
提問(wèn)：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？
說(shuō)1說(shuō)，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)物又如何呢？
學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。比1比，那該小組的分類方法多？哪個(gè)小組分得細(xì)？
學(xué)生活動(dòng)：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。
匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料：<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最> 動(dòng)物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬(wàn)種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速度、距離等也各不相同。
動(dòng)物學(xué)家們通過(guò)實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)： 獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右；
在會(huì)飛的鳥(niǎo)中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；
飛行距離最長(zhǎng)的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；
游速最快的動(dòng)物是旗魚(yú)，每小時(shí)可游108千米左右。
閱讀了這段文字，你有什么感想？
3、全課小節(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會(huì)很興奮，想急于表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來(lái)交流，來(lái)分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識(shí)，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。
2、能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。
3、能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。
4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量分析記錄結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入。
二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。
三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。
注意：分工合作，看哪組做得既快又好。
測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。
及時(shí)做好記錄。
四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．
五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。
評(píng)：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。
六、小結(jié)。
１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)看法和提出新問(wèn)題。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。
３、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。
評(píng)：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受來(lái)交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
課后小記：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃?！币?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過(guò)控制變量來(lái)實(shí)驗(yàn)，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過(guò)程是一個(gè)由扶到放的過(guò)程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)控制實(shí)驗(yàn)。
4、小吊車
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、通過(guò)制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識(shí)仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問(wèn)題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。
【情感目標(biāo)】
體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。
2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件
學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。
2、師發(fā)放材料和工具
3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃
如何使用材料、具體制作過(guò)程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問(wèn)題等等。
4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作
5、對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評(píng)價(jià)
6、小組演示，交流：
牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？
評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開(kāi)科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。
三、歸納小結(jié)：
自制的小吊車是怎樣工作的？
第二課時(shí) 收和放
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來(lái)。
4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入：
組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。
2、觀察交流：
小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式
3、將自己的推理結(jié)果用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
三、歸納小結(jié)：
舉例說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。
第三課時(shí) 科學(xué)在線 有趣的仿生
活動(dòng)目標(biāo)：
1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流
2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。
3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。
5、能說(shuō)出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、學(xué)生自主活動(dòng)
將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。
2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：
（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。
（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。
（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能
3、展示會(huì)：
組織學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)比。
三、歸納小結(jié)：
現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。
課后小記 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識(shí)，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了參與，增長(zhǎng)了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。
5、確定位置
教學(xué)目標(biāo)：
１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。
２、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。
４、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。紅色小方塊。地形圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、記憶游戲。
１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。
在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。
轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。
再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。
評(píng)：利用游戲這種學(xué)生喜愛(ài)的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問(wèn)題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開(kāi)始就顯得輕松而又快樂(lè)。
二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來(lái)。
每組分發(fā)一張長(zhǎng)沙市市區(qū)地圖，１、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。
２、通過(guò)觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？
學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。
三、分析我校校園的地圖。
小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。
第二課時(shí)
一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì) 時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。
準(zhǔn)備工作：
１、提醒同學(xué)們注意安全。
２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。
三、布置課外活動(dòng)：
１、收集各種地圖。
２、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線圖。
課后小記：新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開(kāi)始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有教師的過(guò)多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。
6、做沙盤
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。
2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。
3.會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。
4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。
2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。
3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。
2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。
教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹(shù)等 尺子 剪刀每組一套
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課題
二、制作校園沙盤模型
1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫(huà)出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理
2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展在各組間進(jìn)行對(duì)比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。
3.討論小結(jié)：通過(guò)制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？
三.集體活動(dòng)：
參加未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。
課后小記 上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛(ài)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自然研究時(shí)“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。
7、動(dòng)與靜
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究，能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。
教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
提問(wèn)：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？”
二、分析研究
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動(dòng)，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，汽車是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？汽車對(duì)于地面上的房屋或樹(shù)木來(lái)說(shuō)，是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？
由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來(lái)判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并一定要說(shuō)明理由，即以什么為參照物來(lái)判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。
評(píng)：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語(yǔ)言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會(huì)讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺(jué)中接受教師的引導(dǎo)。
2、小結(jié)：
根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，物體相對(duì)于參照物的位置改變了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，就是靜止的。
三、加深鞏固
1、在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁(yè)插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”
2、觀察教材24頁(yè)插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況”。
通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動(dòng)情況。
四、課外探討
“分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。
及時(shí)與學(xué)生交流研究情況
課后小記：
開(kāi)放的活動(dòng)空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報(bào)由淺入深。
8、快與慢
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能力：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。
教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？
2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。
2、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。
3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結(jié)果及理由。
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對(duì)的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對(duì)象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查課前準(zhǔn)備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動(dòng)情況。
說(shuō)明自己的小車是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）
2、學(xué)生分組活動(dòng)
按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量各種數(shù)據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測(cè)量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)過(guò)的距離最長(zhǎng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）
3、研究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”
學(xué)生提出假設(shè)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
（在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。
根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。
評(píng)：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對(duì)學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識(shí)的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、收集資料，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。
課后小記：
一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對(duì)研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。
9、推和拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。
其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”
教具準(zhǔn)備：
1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。
2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：同學(xué)們好！我們今天開(kāi)第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。它是我們這本書(shū)的重中之重。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來(lái)研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請(qǐng)大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？
生：拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥(niǎo)身上的吊線，鳥(niǎo)會(huì)抬爪走路。
生：推開(kāi)籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。
（讓學(xué)生分組討論后，提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題）。
師：通過(guò)交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（）推（）；（）拉（）
生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）
師：你們前面說(shuō)的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個(gè)詞來(lái)形容，（學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無(wú)論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？
生：至少兩個(gè)。
師：說(shuō)明無(wú)論推或拉都是物體對(duì)物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開(kāi)或移動(dòng)的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對(duì)物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？
生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)根據(jù)出上面的物理常識(shí)）
二、感受推和拉
師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
實(shí)施過(guò)程： 師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。
（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過(guò)程中，不允許用力推或拉對(duì)方。
（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)方。
師：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說(shuō)出自己的感受。
生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。
生：用力推時(shí)，必須對(duì)正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。
師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。
（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎(jiǎng)品”來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。
師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。
師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰(shuí)列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。
生：打開(kāi)抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開(kāi)冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。
評(píng)：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。
三、通過(guò)上面的游戲，我們認(rèn)識(shí)了推和拉，下面我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能照?qǐng)D制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì)推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。
（2）將這個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。
（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。
（4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫(huà)出“眼睛”。
（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。
3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。
評(píng)價(jià)建議：
1、用下面的評(píng)價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。
學(xué)生姓名：__________ 活動(dòng)：紙蝙蝠
評(píng)價(jià)項(xiàng)目：
1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
2、我做的紙蝙蝠造型美觀。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)
現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。
小結(jié)：通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例，你對(duì)推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你是否會(huì)更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。
2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。
（2）投到圈外不得分。
（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。
（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。
姓名： 活動(dòng)得分：
1次 2次 3次 4次 5次 總分
3、活動(dòng)材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。
4、先用粉筆畫(huà)一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫(huà)上若干個(gè)小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫(xiě)在圈內(nèi)?；顒?dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。
5、交流評(píng)價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰(shuí)的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì)不同。
建議評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生自己制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，然后交回。
課后小記 常識(shí)課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識(shí)——關(guān)注科學(xué)方法——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個(gè)階段，教育目標(biāo)也在向多無(wú)化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了。科學(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。
10、常見(jiàn)的力
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)重錘說(shuō)明重力方向是豎直向下的。
其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識(shí)和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪
教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過(guò)上節(jié)課對(duì)常見(jiàn)的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個(gè)活動(dòng)“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用。
活動(dòng)目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。
2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測(cè)周圍的物品是否與地面垂直。
3.能體會(huì)到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。
實(shí)施進(jìn)程：
1、2—3人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。
2.活動(dòng)分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計(jì)，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問(wèn)：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動(dòng)）
師：請(qǐng)同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請(qǐng)大家用自己準(zhǔn)備好的東西來(lái)做一個(gè)重錘。
生：動(dòng)手做（老師指導(dǎo)）。
師：用自己做的重錘檢測(cè)教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個(gè)重錘檢測(cè)同一個(gè)物品，從而體會(huì)重錘的錘線都是與地面垂直的，體會(huì)科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家會(huì)做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛(ài)做一個(gè)游戲“玩滾輪”。
評(píng)：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：1.能按說(shuō)明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來(lái)。
3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動(dòng)的，重力的大小是可以改變的。
實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開(kāi)始做游戲，時(shí)間20分鐘。
2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。
(2)粘木軸時(shí)將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。
(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。
3.使用尖刀要注意安全，使用覺(jué)時(shí)不要隨意涂抹，萬(wàn)一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。
4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動(dòng)起來(lái)，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？
5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。
評(píng)價(jià)活動(dòng)：1.活動(dòng)2結(jié)束后，使用教材中的評(píng)價(jià)表2進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.本課教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
姓名：_________第_____小組 日期_________
1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。
2、我找到了使物體下落的力是_________。
3、我用自己制作的重錘檢測(cè)了_________。
4、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。
小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)。
課后小記：
通過(guò)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的成功的快樂(lè)。
11、怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
探究目標(biāo)：
1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案。
2、能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。
知識(shí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。
2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且想想是什么力使它動(dòng)起來(lái)。
二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)
建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請(qǐng)同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。
1.教師提出問(wèn)題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來(lái)？ 看誰(shuí)的方法多、誰(shuí)的方法妙。
2、想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)起來(lái)方案 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 什么力
同學(xué)評(píng)價(jià)
行 不行
觀察記錄表：讓小球動(dòng)起來(lái) 記錄人：
4.匯報(bào)：
我設(shè)計(jì)了 種讓小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案；經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有
種方法可以使小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)
5.交流與評(píng)價(jià)：誰(shuí)想的方法多而奇特
6.思考：
⑴ 實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的？并將結(jié)論寫(xiě)在教材的橫線上（P38）。
⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中的物體是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？
⑶ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。
物體運(yùn)動(dòng)方式
教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：
1、物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)方式是不是一樣的？
2、結(jié)合P39圖請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)方式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。
3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體運(yùn)動(dòng)的方式。
三、拓展（每個(gè)學(xué)生一份）
1、填空：
⑴ 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的。
⑶ 下列物體的運(yùn)動(dòng)方式屬于轉(zhuǎn)動(dòng)的是 ；屬于平動(dòng)的是 ；屬于振動(dòng)的是。
A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng) B、鐘擺的運(yùn)動(dòng) C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng) E、拉抽屜 F、自行車輪的運(yùn)動(dòng)
2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）
A、比賽規(guī)則：
⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報(bào)給老師。
B、比賽帆車說(shuō)明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等。
課后小記：
課外作業(yè)使學(xué)生的探究活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)課的開(kāi)放性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
12、讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究空氣阻力的問(wèn)題。知識(shí)與技能
知道空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識(shí)到科技進(jìn)步給人類的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：空氣阻力是研究影響物體運(yùn)動(dòng)主要因素之一。
教具準(zhǔn)備：錄像片：撐傘奔跑的人。
實(shí)驗(yàn)材料：小車及改進(jìn)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。?。∫粋€(gè)巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍(lán)，陽(yáng)光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。
2、提問(wèn)： 像他這樣撐開(kāi)傘奔跑，會(huì)有什么感覺(jué)？
3、學(xué)生交流。
二、預(yù)測(cè)空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體有阻力
1、提問(wèn)： 小明為什么會(huì)感到很吃力呢？
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)： 看來(lái)，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動(dòng)，空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生了阻力。
【評(píng)析】這里通過(guò)創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境，可以讓學(xué)生來(lái)感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學(xué)生在這種情境中體驗(yàn)生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)納入到了一個(gè)完整的新的體系中，讓學(xué)生有效地遷移了舊知。
三、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
1講述： 那到底我們的假設(shè)正不正確呢？我們?cè)撛趺崔k呢？
2、學(xué)生提出檢驗(yàn)假設(shè)的方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
3提問(wèn)： 我們?cè)撊绾蝸?lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
4、學(xué)生一時(shí)難住了。
5、講述： 老師來(lái)與大家一起想辦法吧！我待會(huì)兒給每小組提供一輛電動(dòng)小車（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮?。想想看，我們可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們剛才的假設(shè)呢？
6、小組討論。
7、各小組匯報(bào)交流。
8、在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車廂”的車跑起來(lái)時(shí)，空氣對(duì)它們有無(wú)影響，有怎樣的影響。
【評(píng)析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問(wèn)題的方法。
9、學(xué)生再次討論： 在此實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持哪些條件相同？惟一不同的條件是什么？
10、學(xué)生討論、交流。
相同的條件是： 使用同一輛小車；小車跑的路程一樣長(zhǎng)；在同一個(gè)地方實(shí)驗(yàn)等。
不同的條件是： 只有小車的外形是可以改變的。
11、學(xué)生預(yù)測(cè)： 不同外形“車廂”的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是不一樣的。
12、學(xué)生討論行動(dòng)方案。
四、動(dòng)手探究
學(xué)生先動(dòng)手制作“車廂”，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
【評(píng)析】科學(xué)課要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
五、交流分析資料，得出結(jié)論
1、講述： 剛才大家研究得津津有味，現(xiàn)在不妨來(lái)交流一下你們的研究吧！
2、學(xué)生交流記錄的數(shù)據(jù)。
3、講述： 科學(xué)家在收集了資料之后，常會(huì)坐下來(lái)想一想，看看這些資料能告訴我們什么。我們今天也來(lái)當(dāng)個(gè)小小的科學(xué)家，分析分析我們的實(shí)驗(yàn)記錄，看看能證實(shí)些什么。
4、學(xué)生分析資料。
5、學(xué)生交流。
6、學(xué)生得出結(jié)論： 空氣影響著物體的運(yùn)動(dòng)，而且對(duì)不同外形的物體所產(chǎn)生的阻力是不一樣的，流線型的物體能減小空氣對(duì)它的阻力。
7、提問(wèn)： 你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
六、減小空氣阻力的實(shí)際應(yīng)用
1、講述：今天我們通過(guò)自己探究，發(fā)現(xiàn)了空氣的一個(gè)秘密，是什么呢？
2、學(xué)生回答。
3、講述： 人類早已把這種發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到了生活與生產(chǎn)中，我們一起來(lái)找一找，人們是怎樣對(duì)這一發(fā)現(xiàn)加以巧妙的運(yùn)用的？
4、學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行交流。
七、拓展延伸
1、談話： 學(xué)習(xí)了今天這一課，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？
2、學(xué)生交流感想。
3、你們是不是也有美好的愿望，愿意把“流線型”推廣到更多的地方去呢？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的美好的設(shè)想。
5、講述：今天這堂課，你們還有問(wèn)題嗎？
6、總結(jié)：是的，只有不停地思考，不斷地有新的問(wèn)題產(chǎn)生，那我們的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。
教學(xué)片斷賞析
制定研究空氣有阻力實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的教學(xué)環(huán)節(jié)
師：在行動(dòng)之前，我們應(yīng)該先制定一個(gè)研究計(jì)劃。小組討論一下，我們?cè)撊绾蝸?lái)實(shí)驗(yàn)？要注意些什么呢？我來(lái)看看哪一小組考慮問(wèn)題最周到。
（學(xué)生討論）
師： 剛才，大家討論得熱火朝天，相信對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)一定有許多好的建議吧！讓我們趕快來(lái)交流交流吧！
生：我們可以這樣做： 先給小車安裝上不同形狀的“車廂”，讓小車跑起來(lái)，再分別記錄它們的時(shí)間。
師：要給小車安裝怎樣形狀的“車廂”呢？
生：第一次安裝上像門板一樣直的高大的硬板紙；第二次安裝上比第二次硬板紙矮一半的硬板紙，我們只需將第一次的硬板紙向后折過(guò)來(lái)就行了；第三次將硬板紙弄成一個(gè)弧線形，再來(lái)實(shí)驗(yàn)。
師：除此之外，我們還要注意點(diǎn)什么呢？
生：我認(rèn)為要讓小車行駛較長(zhǎng)的距離，因?yàn)槿绻烦潭痰脑?，有可能一?huì)兒工夫就到了，很難測(cè)量時(shí)間，誤差較大。我們可以到走廊或室外的水泥地上去做。生：小車的“車廂”應(yīng)該先固定好，而且要弄牢，不然跑了一半會(huì)掉下來(lái)的。
生：我認(rèn)為可以用膠帶紙等物品來(lái)固定硬板紙。
生：小車每次跑的距離應(yīng)該一樣長(zhǎng)。
師：為什么呢？
生：因?yàn)槿绻≤嚸看闻艿木嚯x不相等的話，就沒(méi)法比較了。
師：對(duì)呀，這個(gè)問(wèn)題值得引起大家的注意，除小車每次的行駛距離必須相等外，我們還必須控制哪些條件也要相同呢？
生：每組要使用同一輛小車。
生：小車在同一個(gè)跑道上運(yùn)行，不能一會(huì)兒在這兒，一會(huì)兒又到了那兒。
師：為什么？
生：因?yàn)槿绻x擇的地點(diǎn)不同，也許地面的粗糙程度就不同了，這會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果的。
師：你說(shuō)得真有道理！
生：還有，或許換了一個(gè)環(huán)境，受到的風(fēng)的影響也不同了。
師：你考慮得真周到。
生：我建議最好在無(wú)風(fēng)的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)，或者選擇走廊和教室里做實(shí)驗(yàn)最好。
生：如果這樣的話，大家都擠在教室里或走廊里，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果的。大家不如自己找個(gè)避風(fēng)一點(diǎn)的地方，如圍墻的一側(cè)等等。
師：真不錯(cuò)，你真會(huì)思考。
生：還有要做好記錄。
師：是啊，搞科學(xué)研究要及時(shí)地把第一手資料收集起來(lái)。
生：小組成員要分工好，一個(gè)人作記錄，一個(gè)人喊口令，一人看時(shí)間。
生：我補(bǔ)充，看時(shí)間的人很重要，因?yàn)槿绻磿r(shí)間的人不會(huì)看，那可不行，所以一定要選一個(gè)認(rèn)識(shí)鐘表的人，還有看時(shí)間的人看時(shí)間一定要與喊口令的人喊“開(kāi)始”、“?！蓖竭M(jìn)行。師：是的，大家都要配合好。
生：大家都要仔細(xì)觀察，要細(xì)心。
生：還有要反復(fù)多做幾次實(shí)驗(yàn)，要有耐心。
師：剛才大家對(duì)空氣對(duì)不同形狀車廂的小車的影響的實(shí)驗(yàn)提了不少意見(jiàn)。相信大家已經(jīng)有了足夠的信心了，那就讓我們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
課后小記：素質(zhì)教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。通過(guò)這種師生“對(duì)話”的方式，不但引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的一般方法，即控制實(shí)驗(yàn)的因素，而且學(xué)到了科學(xué)研究的重要品質(zhì)，即要細(xì)心、耐心等等。讓孩子主動(dòng)參與研究的全過(guò)程，為活動(dòng)的發(fā)展出謀劃策，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展成為可能?？梢赃@樣說(shuō)，我們教孩子，并不是要教他們多少知識(shí)，而是要教他們?cè)鯓尤チ私?、怎樣去弄明白身邊的科學(xué)問(wèn)題，如何去獲取知識(shí)，我們要教給他們捕魚(yú)的技巧。美國(guó)學(xué)者巴特勒也認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動(dòng)才是有效的。”因此，此交流環(huán)節(jié)既促進(jìn)了學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，又使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)這種方式獲得的知識(shí)才是“活”的知識(shí)，才具有繁衍的生命力。
13、我們的地球
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史及科學(xué)技術(shù)在人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
2、觀察地球儀，認(rèn)識(shí)經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。
3、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。制作地球儀模型
教具準(zhǔn)備 ：地球儀、小球、報(bào)紙、膠水、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個(gè)“？”。
2、提問(wèn)：有人不知道地球是什么形狀的嗎
二.新課
1、過(guò)渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認(rèn)為腳底下的陸地是什么形狀的呢？
2、讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過(guò)大腦的思考：你們認(rèn)為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？
3、解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍?。?。
4、讓學(xué)生觀察書(shū)中的兩圖，解釋古代中國(guó)人的“天圓地方”說(shuō)。
5、過(guò)渡：
（1）是誰(shuí)證明地球是圓的？（麥哲倫）
（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時(shí)候？
在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識(shí)到地球不是平的而是圓的呢?
6、介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。
7、介紹亞里士多德的推論。
8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。
9、過(guò)渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時(shí)間，那么繞地球一圈到底有多長(zhǎng)呢，地球到底有多大呢？
10、請(qǐng)學(xué)生讀出書(shū)上的一組關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。
11、討論：能否用一把超長(zhǎng)的卷尺直接繞地球赤道一周來(lái)測(cè)量其周長(zhǎng)呢？
12、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出地球表面積、中國(guó)領(lǐng)土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀感受兩者的比例。
評(píng)：讓學(xué)生選擇不同的觀察方法，在自由、有趣的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)不斷地給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的觀察具有目的性。
三.總結(jié)拓展
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了什么呢?
2、關(guān)于地球你們還知道些什么呢?
3、關(guān)于地球你們還想知道些什么呢?
4、完成書(shū)后活動(dòng)記錄
制作地球模型
一、準(zhǔn)備
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出地球內(nèi)部的三圈層。
2.為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要把來(lái)把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個(gè)地球模型。
3.提問(wèn)：制作模型前要做什么準(zhǔn)備工作？
4.學(xué)生把書(shū)中的模型數(shù)據(jù)換算成所需橡皮泥球的大小比例。
二、學(xué)生制作
三、評(píng)比
1.生把制作好的模型一切為二，用紙遮住一半，露出四分之一的球。
2.評(píng)比誰(shuí)的模型制作地最好。
地球表面是什么樣的一、導(dǎo)入新課
上幾節(jié)課我們是走到了地球的內(nèi)部去瞧了瞧，今天，我們要從地球的內(nèi)部走出來(lái)，走到我們生活的地表來(lái)看一 看。
二、新課
1.提問(wèn)：生命要維持離不開(kāi)什么？
2.指明地球表面主要的固體、液體、氣體分別是巖石、水和大氣層。
3.討論：（1）地球表面還有哪些地形？
（2）無(wú)錫是什么樣的地形。
4.提問(wèn)：地球上有幾大洲、幾大洋？
5.請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出七大洲和四大洋。三.總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)后的世界地圖上找到并寫(xiě)出洲名、洋名。
認(rèn)識(shí)并繪制地圖
一、導(dǎo)入
1.地圖有什么作用
2.那些地方要用到地圖
二.新課
1.給學(xué)生看本市地圖，請(qǐng)學(xué)生找到自己的家大致在什么地方。
2.仔細(xì)觀察地圖，說(shuō)出地圖有哪些基本要素組成及其作用。
3.討論比例尺的大小該怎樣選擇。
4.繪制校園地圖
（1）準(zhǔn)備：統(tǒng)一所使用的圖例及比例尺，要求在地圖上
標(biāo)明方向、比例尺、圖例。
（2）請(qǐng)學(xué)生繪制校園地圖。
（3）評(píng)比誰(shuí)的地圖畫(huà)的最好。
課后小記：
課堂上教師只是適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把實(shí)踐和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
14、太陽(yáng)和影子
教學(xué)目標(biāo) 兩人合作，畫(huà)出自己及其它物體的影子，觀察影子。
自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。
觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。
模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。
知識(shí)技能： 認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。
知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。
體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。
建立起對(duì)宇宙探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。
模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。
教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、尺、測(cè)量器、記錄表。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）
2、學(xué)生猜謎。
3、討論：你怎么知道謎底是影子的？
關(guān)于影子你還知道哪些？
4、學(xué)生交流對(duì)影子的了解。
評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）
二、畫(huà)影子
（一）畫(huà)自己的影子。
談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？
評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的？
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：
1、影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。
2、影子的底端是與人（物體）相連的。
3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4、影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。
過(guò)程：
1、出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2、發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。
3、畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。
4、記住自己站的姿勢(shì)。
5、讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6、畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
（二）畫(huà)其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：
1、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
3、比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4、交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。
過(guò)程：
1、分發(fā)學(xué)生材料。
2、學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3、操作記錄桿影。
評(píng)：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性。
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。
評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論
1、教師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？
2、學(xué)生再次觀察影子。
他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3、交流討論：
（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？
（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
（3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？
評(píng)：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，這里涉及到了光的對(duì)比。陽(yáng)光強(qiáng)烈，反射光也增強(qiáng)，因此，影子的對(duì)比色也增強(qiáng)。學(xué)生雖然現(xiàn)在不能解釋其中的道理，但他們能夠注意到這種現(xiàn)象，已經(jīng)是不簡(jiǎn)單的了，相信他們以后會(huì)弄明白的。
五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1、猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2、討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？
3、觀測(cè)記錄： 在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。
（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄
1、整理日影儀上的數(shù)據(jù)
（1）量出桿影的長(zhǎng)度
（2）交流發(fā)現(xiàn)：比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2、分析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式
（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。
（2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）
3、討論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？
七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）
教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）
八、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？
教學(xué)片斷賞析：（學(xué)生在水泥地上互相合作畫(huà)好自己的影子后，圍坐在一起）
師：剛才畫(huà)影子的時(shí)候，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)影子和太陽(yáng)分別在人的兩側(cè)，無(wú)論人怎么動(dòng)，它們都在人的兩側(cè)。
生：影子的顏色是一樣的，都是黑色的。不管你穿什么顏色的衣服。
生：顏色的深淺有時(shí)不同，陽(yáng)光強(qiáng)時(shí)，影子就會(huì)黑一點(diǎn)。
生：人站在那里，影子是與人相連的。
生：影子比人長(zhǎng)。
師：你怎么知道的？
生：我剛才睡在那里比過(guò)了。（眾生笑）
評(píng)：學(xué)生只要有這種精神，這種熱情，還有什么難題能夠難倒他們呢？
生：影子的形狀與物體的形狀有關(guān)。
生：影子的形狀與物體外緣的形狀一樣。
（學(xué)生再次觀察影子后，不斷飛奔向老師匯報(bào)他們的驚奇發(fā)現(xiàn)）
生：老師，影子真的變了。
生：影子向東移了。
生：影子也變短了。
這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生，邊跑邊喊“老師，影子的形狀變了?！逼渌?，一臉質(zhì)疑。他又解釋道
“剛才樓房的影子是斜的，現(xiàn)在正一些了。”
師：那你猜猜看，過(guò)一會(huì)兒，還會(huì)有什么變化？
生：可能變正了。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，剛才從樹(shù)上漏出來(lái)的光斑，我用粉筆圈了出來(lái)，現(xiàn)在變得小一些了。
師：這和你們剛才的猜想一樣嗎？
生：一樣。
生：我不一樣，剛才我還以為太陽(yáng)越厲害，影子越長(zhǎng)越大呢。師：那現(xiàn)在呢？
生：不這樣認(rèn)為了。
面對(duì)孩子們的喜悅，我也感到無(wú)比欣慰，我不斷地向他們點(diǎn)頭微笑，以示肯定。孩子們圍坐在一起，和同伴分享自己的喜悅。這時(shí)，教者的身份就是一位忠實(shí)的傾聽(tīng)者，可惜在我們平時(shí)的教學(xué)中，這樣的傾聽(tīng)太少了，往往是學(xué)生成了忠實(shí)的聽(tīng)眾。
師：過(guò)一會(huì)兒，影子又會(huì)怎樣變化呢？
生：還會(huì)向北移。
生：還會(huì)變短。
師：是不是一直變短呢？
生：是的。
一生反駁：不是的，下午又變長(zhǎng)了。
師：那到了傍晚，影子會(huì)在哪邊呢？
生：影子和太陽(yáng)的方向相反，影子在東面。
課后小記
1、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，詳合而又熱烈的學(xué)習(xí)氣氛
《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。在這節(jié)課中，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有黑板，沒(méi)有課桌椅，甚至沒(méi)有老師。有的只是愿易和孩子們一起分享他們喜悅的大朋友。教師是忠實(shí)的聽(tīng)眾，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)向教師匯報(bào)，大家也可以隨時(shí)去觀察。所有的學(xué)生都坐在草地上，課像閑聊一樣，但又的的確確在搞科學(xué)研究，學(xué)生都有所收獲。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
科學(xué)教學(xué)不再以知識(shí)為載體，否則將會(huì)進(jìn)入死記硬背的死胡同?？茖W(xué)教學(xué)以活動(dòng)為載體，教者所需要考慮的是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動(dòng)，引起學(xué)生心靈上的反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗(yàn)。本節(jié)課，學(xué)生以自己的影子作為研究對(duì)象，他們從沒(méi)有像今天這樣仔細(xì)觀注過(guò)自己的影子。畫(huà)自己的影子，給了學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，符合學(xué)生的心理，同時(shí)讓他們獲得真切的體驗(yàn)。
3、經(jīng)歷由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)生畫(huà)好影子后，對(duì)自己的影子動(dòng)有一個(gè)猜想，那是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的猜想，通過(guò)實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的猜想。在嘗試成功的喜悅之后，他們的信心更足了，對(duì)下午的影子，傍晚的影子又作出了合理的推論。在以后的日子里，他們會(huì)隨時(shí)注意到自己的影子，誰(shuí)又能說(shuō)這不是科學(xué)課的功勞呢？學(xué)生經(jīng)歷的由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是他們以后學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這和科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上是沒(méi)有多大區(qū)別的，對(duì)他們將終生受用。正如特級(jí)教師路培琦老師所說(shuō)“學(xué)校教給學(xué)生的，那應(yīng)該是在若干年后，還留在學(xué)生腦海里的那些終生受用的東西?！?/p>
15、晝夜的形成 教學(xué)目標(biāo)
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成，并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
3、使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：大地球儀1個(gè)，小地球儀10個(gè)，晝夜形成演示儀，手電筒11個(gè)，《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片，地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀，皮球等。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象，可能沒(méi)有引起大家太多的注意，如：為什么會(huì)有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）
教學(xué)新課 板書(shū)
一、地球的運(yùn)動(dòng)
大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的，那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的？自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的？我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎？你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)
象嗎？學(xué)生四人一組，合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，有人拿手電筒，有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題：
①地球上為什么會(huì)有日出日落現(xiàn)象？（因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)）
②為什么日出自東、日落向西？（自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東）
③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（白天黑夜）學(xué)生回答完畢后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題：
④晝夜的產(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎？
若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái)，教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察、思考后回答。（還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w）。
教師作進(jìn)一步的解釋：由于地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球（如教材圖1．15晝與夜示意圖）。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。
評(píng)：學(xué)生此時(shí)的猜想，并不是憑白無(wú)故的，他們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學(xué)的假想?？茖W(xué)的假想是做科學(xué)的第一步，接下來(lái)，孩子們的探究活動(dòng)將會(huì)圍繞驗(yàn)證這一假想而進(jìn)行。
再請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，如教材圖
1、晝夜交替演示圖所示，思考下列問(wèn)題：
①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國(guó)是白天時(shí)，還有哪些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國(guó)家；處在黑夜的有美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。）
②將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180度，中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？（中國(guó)處在黑夜，美國(guó)處在白天。）
③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(zhǎng)時(shí)間？（24個(gè)小時(shí)左右，即一天。）
④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同？
（從北極俯視為逆時(shí)針，南極俯視為順時(shí)針。）
⑤教材圖l．18討論思考，在同一時(shí)刻，中國(guó)北京的暢暢同美國(guó)的姨媽互相問(wèn)候有差異，產(chǎn)生這種差異的原因是什么？（因?yàn)榈厍虿煌５貜奈飨驏|自轉(zhuǎn)，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出，也就是說(shuō)東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。）
教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊板書(shū)）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。
教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》，學(xué)生朗讀：
地球向東繞軸轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周為一天，背著太陽(yáng)為黑夜，朝著太陽(yáng)為白天，地球上面看日出，每天東邊要早見(jiàn)。
課堂小結(jié)：由學(xué)生填寫(xiě)下表進(jìn)行總結(jié)：
地球自轉(zhuǎn)
繞轉(zhuǎn)軸心
方向
周期
產(chǎn)生現(xiàn)象
板書(shū)設(shè)計(jì)： 晝夜的形成自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
繞轉(zhuǎn)軸心 地軸
方向 自西向東 周期 一天
產(chǎn)生現(xiàn)象 晝夜交替 ？
課外實(shí)踐 動(dòng)動(dòng)手，測(cè)量竿影的長(zhǎng)度和方向。
①首先，在學(xué)?？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥?，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測(cè)量這根竿子的影子，并且填寫(xiě)下表：
次數(shù) 觀察時(shí)間 竿影長(zhǎng)度 竿影方向
第一次
第二次
第三次
②根據(jù)記錄表，完成下面的填空題。
早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，下午，竿影在 邊。時(shí)，竿影最短。
③請(qǐng)你想一想，這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)明什么問(wèn)題。
課后小記：在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，每個(gè)學(xué)生都積極投入探究過(guò)程，使學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)。大部分學(xué)生的積極性高漲，有個(gè)別不知從何處思考的同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)看別人怎樣觀察，聽(tīng)別人怎樣介紹，也學(xué)到了知識(shí)。
第二篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)教案123
冀教版四年級(jí)科學(xué)教案上冊(cè)（1）
1、運(yùn)動(dòng)著的世界
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
2、能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。
3、能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。
4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。
教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課 播放運(yùn)動(dòng)錄像
談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚(yú)在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書(shū)課題)評(píng)：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。
2、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。
你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？
學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？ 評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。
教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書(shū)中的資料 1 卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。
請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂(lè)趣。
3、本課小節(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記: 有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。
2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
5、認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的動(dòng)物并找出它們的共同特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問(wèn)：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些動(dòng)物水中游？ 教師指名讓學(xué)生回答。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上寫(xiě)出你的做法？ 學(xué)生記錄并且回答。
教師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
提示：在模仿時(shí)，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大？ 學(xué)生開(kāi)始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。
分組活動(dòng)：比1比，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確。請(qǐng)把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)中。評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。
全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。
提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng)，不要忘記填寫(xiě)！
提問(wèn)：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？
說(shuō)1說(shuō)，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)物又如何呢？ 學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。比1比，那該小組的分類方法多？哪個(gè)小組分得細(xì)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料：<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最> 動(dòng)物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬(wàn)種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速度、距離等也各不相同。
動(dòng)物學(xué)家們通過(guò)實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)：
獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右； 在會(huì)飛的鳥(niǎo)中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上； 飛行距離最長(zhǎng)的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動(dòng)物是旗魚(yú)，每小時(shí)可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？
3、全課小節(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會(huì)很興奮，想急于表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來(lái)交流，來(lái)分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識(shí)，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。
2、能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。
3、能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。
4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量分析記錄結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入。
二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。
三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。
測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時(shí)做好記錄。
四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．
五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。
評(píng)：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。
六、小結(jié)。
１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)看法和提出新問(wèn)題。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。３、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。
評(píng)：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受來(lái)交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。課后小記：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃?！币?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過(guò)控制變量來(lái)實(shí)驗(yàn)，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過(guò)程是一個(gè)由扶到放的過(guò)程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)控制實(shí)驗(yàn)。
4、小吊車
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、通過(guò)制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識(shí)仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問(wèn)題能力以及探究學(xué)習(xí)能力?！厩楦心繕?biāo)】
體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。
2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件 學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。
2、師發(fā)放材料和工具
3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃
如何使用材料、具體制作過(guò)程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問(wèn)題等等。
4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作
5、對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評(píng)價(jià)
6、小組演示，交流：
牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？
評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開(kāi)科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。
三、歸納小結(jié)：
自制的小吊車是怎樣工作的？ 第二課時(shí) 收和放 活動(dòng)目標(biāo)：
1、能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來(lái)。
4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入：
組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。
2、觀察交流：
小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式
3、將自己的推理結(jié)果用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
三、歸納小結(jié)：
舉例說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。第三課時(shí) 科學(xué)在線 有趣的仿生 活動(dòng)目標(biāo)：
1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流
2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。
3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。
5、能說(shuō)出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、學(xué)生自主活動(dòng)
將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。
2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：
（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。
（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能
3、展示會(huì)：
組織學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)比。
三、歸納小結(jié)：
現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。
課后小記 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓 6 勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識(shí)，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了參與，增長(zhǎng)了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。
5、確定位置
教學(xué)目標(biāo)：
１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。
２、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。４、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。紅色小方塊。地形圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、記憶游戲。
１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。
再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。評(píng)：利用游戲這種學(xué)生喜愛(ài)的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問(wèn)題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開(kāi)始就顯得輕松而又快樂(lè)。
二、在圖上找位置--歡迎你到我家來(lái)。
每組分發(fā)一張長(zhǎng)沙市市區(qū)地圖，１、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。２、通過(guò)觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？
學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。
三、分析我校校園的地圖。
小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。第二課時(shí)
一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角 7 落尋找紅色小方塊，老師做計(jì) 時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。
準(zhǔn)備工作：
１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。
三、布置課外活動(dòng)： １、收集各種地圖。
２、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線圖。
課后小記：新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開(kāi)始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有教師的過(guò)多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。
6、做沙盤
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。3.會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。
2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。
2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。
教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹(shù)等 尺子 剪刀每組一套
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課題
二、制作校園沙盤模型 1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫(huà)出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理 2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展在各組間進(jìn)行對(duì)比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。3.討論小結(jié)：通過(guò)制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？ 三.集體活動(dòng)：
參加未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。
課后小記 上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛(ài)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自然研究時(shí)“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。
7、動(dòng)與靜
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究，能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。
教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
提問(wèn)：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？”
二、分析研究
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動(dòng)，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，汽車是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？汽車對(duì)于地面上的房屋或樹(shù)木來(lái)說(shuō)，是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？
由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來(lái)判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并一定要說(shuō)明理由，即以什么為參照物來(lái)判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。
評(píng)：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語(yǔ)言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會(huì)讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺(jué)中接受教師的引導(dǎo)。
2、小結(jié)：
根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，物體相對(duì)于參照物的位置改變了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，就是靜止的。
三、加深鞏固
1、在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁(yè)插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”
2、觀察教材24頁(yè)插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況”。
通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動(dòng)情況。
四、課外探討
“分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。及時(shí)與學(xué)生交流研究情況 課后小記：
開(kāi)放的活動(dòng)空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報(bào)由淺入深。
8、快與慢
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能力：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。
教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？
2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。
2、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。
3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結(jié)果及理由。
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對(duì)的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對(duì)象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查課前準(zhǔn)備情況 檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動(dòng)情況。說(shuō)明自己的小車是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）
2、學(xué)生分組活動(dòng)
按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量各種數(shù)據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測(cè)量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)過(guò)的距離最長(zhǎng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）
3、研究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？” 學(xué)生提出假設(shè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
（在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。
根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。
評(píng)：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對(duì)學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識(shí)的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、收集資料，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。課后小記：
一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對(duì)研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。
9、推和拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉” 教具準(zhǔn)備：
1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。
2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：同學(xué)們好！我們今天開(kāi)第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。它是我們這本書(shū)的重中之重。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來(lái)研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請(qǐng)大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？
生：拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥(niǎo)身上的吊線，鳥(niǎo)會(huì)抬爪走路。生：推開(kāi)籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。（讓學(xué)生分組討論后，提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題）。
師：通過(guò)交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（）推（）；（）拉（）
生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）
師：你們前面說(shuō)的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個(gè)詞來(lái)形容，（學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無(wú)論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？ 生：至少兩個(gè)。
師：說(shuō)明無(wú)論推或拉都是物體對(duì)物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開(kāi)或移動(dòng)的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對(duì)物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？
生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)根據(jù)出上面的物理常識(shí)）
二、感受推和拉
師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。實(shí)施過(guò)程：
師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。
（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過(guò)程中，不允許用力推或拉對(duì)方。（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)方。師：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說(shuō)出自己的感受。
生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。
生：用力推時(shí)，必須對(duì)正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。
（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎(jiǎng)品”來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。
師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰(shuí)列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。
生：打開(kāi)抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開(kāi)冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。
評(píng)：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。
三、通過(guò)上面的游戲，我們認(rèn)識(shí)了推和拉，下面我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、能照?qǐng)D制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì)推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。（2）將這個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。（4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫(huà)出“眼睛”。（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。
3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。評(píng)價(jià)建議：
1、用下面的評(píng)價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。學(xué)生姓名：__________ 活動(dòng)：紙蝙蝠 評(píng)價(jià)項(xiàng)目：
1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
2、我做的紙蝙蝠造型美觀。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā) 現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。
小結(jié)：通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例，你對(duì)推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你 13 是否會(huì)更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。
2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。（2）投到圈外不得分。
（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。姓名： 活動(dòng)得分： 1次 2次 3次 4次 5次 總分
3、活動(dòng)材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。
4、先用粉筆畫(huà)一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫(huà)上若干個(gè)小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫(xiě)在圈內(nèi)?；顒?dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。
5、交流評(píng)價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰(shuí)的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì)不同。
建議評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生自己制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，然后交回。
課后小記 常識(shí)課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識(shí)--關(guān)注科學(xué)方法--培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個(gè)階段，教育目標(biāo)也在向多無(wú)化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了?？茖W(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。
10、常見(jiàn)的力
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)重錘說(shuō)明重力方向是豎直向下的。其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識(shí)和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪
教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過(guò)上節(jié)課對(duì)常見(jiàn)的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做 一個(gè)活動(dòng)“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。
2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測(cè)周圍的物品是否與地面垂直。3.能體會(huì)到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。實(shí)施進(jìn)程：
1、2-3人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。
2.活動(dòng)分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計(jì)，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問(wèn)：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動(dòng)）
師：請(qǐng)同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請(qǐng)大家用自己準(zhǔn)備好的東西來(lái)做一個(gè)重錘。
生：動(dòng)手做（老師指導(dǎo)）。
師：用自己做的重錘檢測(cè)教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個(gè)重錘檢測(cè)同一個(gè)物品，從而體會(huì)重錘的錘線都是與地面垂直的，體會(huì)科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家會(huì)做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛(ài)做一個(gè)游戲“玩滾輪”。
評(píng)：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：1.能按說(shuō)明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來(lái)。
3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動(dòng)的，重力的大小是可以改變的。實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開(kāi)始做游戲，時(shí)間20分鐘。2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米--30厘米。
(2)粘木軸時(shí)將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。
(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。
3.使用尖刀要注意安全，使用覺(jué)時(shí)不要隨意涂抹，萬(wàn)一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動(dòng)起來(lái)，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？
5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。
評(píng)價(jià)活動(dòng)：1.活動(dòng)2結(jié)束后，使用教材中的評(píng)價(jià)表2進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.本課教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
姓名：_________第_____小組 日期_________
1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。
2、我找到了使物體下落的力是_________。
3、我用自己制作的重錘檢測(cè)了_________。
第三篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)教案17、交通工具
17、交通工具
課
題
17、交通工具
教
學(xué)
目
標(biāo)1.交通工具的發(fā)展歷程。
2.外出懂得交通工具的選擇。
3.培養(yǎng)探索現(xiàn)代化交通工具的興趣。
教材分析重點(diǎn)現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。
教具電教課件電化教具電腦平臺(tái)
教
學(xué)
過(guò)
程
（一）導(dǎo)入新課
1、談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的交通工具有哪些？
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。
（二）授新課
1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展
（1）出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。
（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見(jiàn)的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具？
（3）交通工具的分類。
（4）小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。
（1）外出旅游如何行走？怎樣的工具方便？
（2）自己設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。
（3）匯報(bào)。
3、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。
（1）教師提出要求。
（2）學(xué)生自由組合進(jìn)行。
（3）匯報(bào)。
（三）總結(jié)
1、學(xué)了這一課你有什么收獲？
2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書(shū)籍再，畫(huà)一幅未來(lái)交通工具的想象畫(huà)。
布
置
作
業(yè)繼續(xù)在課余完成未來(lái)交通工具的想象畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)
17、交通工具
一、交通工具的發(fā)展。
二、交通工具的選擇。
三、未來(lái)的交通工具。
教
學(xué)
后
記
第四篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)教案常見(jiàn)的力
常見(jiàn)的力
（1課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
探究目標(biāo)：
1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究物體下落的原因。
2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、能體會(huì)到通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。
2、能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
知識(shí)性目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)常見(jiàn)的各種力。
2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球引力的存在。
3、能用自己的話解釋物體下落的原因。
STSE目標(biāo)：能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。
二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球引力這種直接作用物體上的力。
四、教法：談話、討論、合作、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流
六、教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記錄單12份；課件
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情引入，尋找常見(jiàn)力。
師：同學(xué)們，今天我和你們將繼續(xù)走進(jìn)《奪寶之旅》，一起成為
生：奪寶奇兵。
師：為了奪到寶物，我們看看今天我們將要解決哪些有趣的問(wèn)題呢？出示課件?。ㄕn件）
師：啊，問(wèn)題出現(xiàn)了，看樣子我們有麻煩了？好，下面我們就小組討論討論如何利用這些給定的事物尋找各式各樣的力呢？找出一個(gè)力，記在寶盒鑰匙上一上。注意組長(zhǎng)要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實(shí)驗(yàn)！
小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，記錄。
師：我看有的同學(xué)連書(shū)包都利用上了，可為用心良苦啊。哪個(gè)小組談?wù)勀阊芯康那闆r！在說(shuō)的時(shí)候盡量以“我是這樣研究的??這個(gè)力叫??”形式說(shuō)嗎？
生：我是這樣研究的，把??，這個(gè)力叫彈力。
生：我是這樣研究的，把??，這個(gè)力叫吸力。
師：吸力！這個(gè)名字起的不錯(cuò)。我也給他起個(gè)名字叫地球引力，行嘛！
生：我是這樣研究的，把??，這個(gè)力叫摩擦力。
生：我是這樣研究的，把??，這個(gè)力叫壓力。
??
師：還真多，同學(xué)們細(xì)致又認(rèn)真。找出了這么多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請(qǐng)小組一起完成寶盒鑰匙的第二項(xiàng)，但這次要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時(shí)間5分鐘。來(lái)吧?。ㄕn件）
師：談?wù)勑袉幔?/p>
生談實(shí)例。
師：看樣子力與我們的關(guān)系怎么樣呢？
生：非常密切，離不了。
師：哈，那你們想想，這么多力太亂了，能分一分類嗎？分成兩類，想想你們剛才先實(shí)驗(yàn)的情景！
生：可以把壓力、摩擦力、壓力??分為一類，還可以把地球引力，磁力分成一類。
師：很棒！那這是按什么分的？
生：都是人給的力，另一個(gè)是地球或其他人給的。
師：是啊，人給力的時(shí)候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時(shí)候又是怎樣的呢？
生：人給力的時(shí)候都挨著物體，而地球引力卻沒(méi)有。
師：VERY GOOD。
（二）、探究重力。
師：講到這，我突然想起了一個(gè)故事，我們聽(tīng)聽(tīng)？
師放牛頓與蘋(píng)果的故事。
師：牛頓也遇到了問(wèn)題？你知道他遇到了什么問(wèn)題嗎？
生：他是想蘋(píng)果為什么落下來(lái)呢？
師：同意嗎？是啊，為什么呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時(shí)候注意觀察它是如何運(yùn)動(dòng)的？并抓住這個(gè)幕后兇手！找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開(kāi)始吧！
小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄。
師：是誰(shuí)使他們動(dòng)起來(lái)的？
生：地球。
師：怎么做的？
生：給了他們一個(gè)吸引力。
師：說(shuō)的有道理，那么想更準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)地球引力我們可以用什么方法了解呢？
生：看課外書(shū)，上網(wǎng)，向老師，父母請(qǐng)教。
師：是啊，那咱們書(shū)上的科學(xué)在線上就有它的資料，我們里面學(xué)學(xué)吧，但學(xué)后我們要交流感想，對(duì)電視中的小問(wèn)題進(jìn)行一下討論，交流。開(kāi)始吧！
生自學(xué)科學(xué)在線。
生交流讀后感。對(duì)地球引力加深了認(rèn)識(shí)。
（三）、評(píng)價(jià)：
師：同學(xué)們，今天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每個(gè)小組的寶盒鑰匙一定能開(kāi)啟寶盒，得到自己喜愛(ài)的寶物。好下節(jié)我們繼續(xù)走進(jìn)奪寶之旅，尋找科學(xué)寶物，因?yàn)槟銈兪欠浅０舻纳簥Z寶奇兵。
師：下課。
培輝黃
第五篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)教案確定位置
確定位置
科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。
２、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。
４、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽(tīng)別人是怎樣描述物體位置的方法。
２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)。
３、對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
１、能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。
２、能夠說(shuō)出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）
其他目標(biāo)：
１、能簡(jiǎn)單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過(guò)程，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。
２、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問(wèn)題。
３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。紅色小方塊。地形圖。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
一、記憶游戲。
１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。
在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。
轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。
再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。
二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來(lái)。
每組分發(fā)一張長(zhǎng)沙市市區(qū)地圖，１、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。
２、通過(guò)觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？
（學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。）
三、分析我校校園的地圖。
（小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）
第二課時(shí)
一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)
時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。
準(zhǔn)備工作：１、提醒同學(xué)們注意安全。
２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。
三、布置課外活動(dòng)：
１、收集各種地圖。
２、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線圖。
培輝黃
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