第一篇：盤泥條教案1

《盤泥條》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

學(xué)生能掌握盤泥的基本方法，嘗試泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

學(xué)生能夠在合作中塑出自己喜歡的陶藝

3、情感與態(tài)度

體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作不同形狀的器皿。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們知道嗎？有一個(gè)神奇的夢(mèng)幻王國(guó)，那里住著一個(gè)小精靈，他一個(gè)人住在一座巨大的城堡里面，雖然吃的玩的應(yīng)有盡有，可是沒有人陪伴他，他特別寂寞。有一天，他讀了一個(gè)女媧造人的故事，靈機(jī)一動(dòng)，決定也用泥巴塑小動(dòng)物陪伴他，于是他就先塑了一只陶罐。你們看（課件欣賞--陶罐）

二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)。

師：想一想這陶罐是怎么做出來(lái)的？和你的同桌小伙伴一起討論討論。學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生獨(dú)立或合作做陶罐。（教師巡視指導(dǎo)）

2、學(xué)生交流自己做陶罐方法。

教師活動(dòng)：你是怎么做的？在交流的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出步驟，說(shuō)出基本形狀等。

三、感受特征,樹立形象。

師：有了這么多的陶罐，小精靈可以用它裝很多東西雷。要是再多些別的陶罐那該多好啊，可是他只有一雙手，他想請(qǐng)小朋友幫幫他，你們?cè)覆辉敢鈳椭?。你想幫他塑什么陶罐呢?/p>

教師活動(dòng)：要想把這些陶罐塑得更漂亮，你就要抓住陶罐的外形特征。（課件出示真實(shí)的陶罐圖片，感受陶罐的外形和特征。）

提問(wèn)：你能看出這些陶罐的外形特征嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體交流自己觀察到的陶罐的特征。

教師活動(dòng)：想不想看看泥塑的陶罐呢？（課件欣賞—做陶罐過(guò)程）教師隨機(jī)演示陶罐的制作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受陶罐的外形特征及塑造過(guò)程。

想不想也塑一個(gè)漂亮的陶罐呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一些好的辦法：

a．兩個(gè)人要分工合作，互相配合。b．先做出泥條，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作，一個(gè)漂亮的陶罐

教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵(lì)、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）

五、集體作品展示

師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來(lái)這座城堡里只有小精靈一個(gè)人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些陶罐都送給小精靈，他高興極了。

六、回味體驗(yàn)。

小精靈有了那么多的陶罐，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？

《盤泥條》教學(xué)反思

《盤泥條》是湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十二課，這一課主要教學(xué)目標(biāo)是：感受陶藝文化，學(xué)會(huì)泥條盤筑的方法。

我在教授《盤泥條》這一課，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，很容易在課堂上進(jìn)行技法的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)，枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進(jìn)行了新的處理與嘗試。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我以熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流。教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我非常注意傾聽，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。

總之，這節(jié)課對(duì)教材的理解和實(shí)施比較到位，新的教學(xué)理念、教學(xué)觀有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，基本做到了為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是陶泥教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少一些，不夠熟練，從造型的創(chuàng)意及精細(xì)程度有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生完成了作品的制作，但限于評(píng)價(jià)交流時(shí)間不夠，未能讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，教學(xué)的完整性有所欠缺。原計(jì)劃的評(píng)比也因時(shí)間不充分而未能開展?？偨Y(jié)學(xué)生作品完成情況時(shí)，只是籠統(tǒng)地說(shuō)“都很成功，各有特色”未能具體指出每件作品成功點(diǎn)在哪里，哪些地方還需要改進(jìn)。對(duì)于創(chuàng)作活動(dòng)中出現(xiàn)的因泥土太黏難以搓成條的問(wèn)題，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，進(jìn)而讓學(xué)生從失敗中獲得教益。以上的問(wèn)題，我會(huì)在以后的教學(xué)中盡力避免。

第二篇：盤泥條教案

湘教版第6課 盤泥條

寧鄉(xiāng)縣百靈鳥小學(xué) 沈銳

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。2.進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維。3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作器皿。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。

學(xué)具：泥料，墊板，刻畫工具等。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1.（出示一件范品）提問(wèn)： 這件作品是什么形狀的？ 2.仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 3．揭示課題，板書課題。

二、自主表現(xiàn) 1.小游戲：搓泥條

學(xué)生一分鐘比賽，誰(shuí)做得越快越好 2.教師演示制作方法和步驟。1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。

（2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。

教師強(qiáng)調(diào)搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。

三、方法探究

1.泥條盤筑的方法。教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

2.教師示范器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成圓形。）

(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）(3)裝飾整理作品。

四、創(chuàng)作表現(xiàn): 1.運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的器皿。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

2.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)

1.評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受。2.評(píng)價(jià)最有創(chuàng)意作品。課后拓展：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛！你也來(lái)試試。

活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象。教學(xué)反思：

第三篇：美術(shù)盤泥條優(yōu)質(zhì)課教案

《盤泥條》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

*訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新識(shí)。

*體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作一件自己喜歡的生活器皿。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備

教

具：幻燈片，范品，示范用的泥料、杯子、工具。學(xué)

具：泥料，墊紙，刻畫工具等。課

時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1．出示圖片一件魚形的陶藝作品

提問(wèn)：這件作品是什么形狀的？仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 學(xué)生：盤泥條。

（小結(jié)： 泥條盤筑是一種古老的陶瓷成型基本工藝，泥巴不僅可以捏出形還可以搓成條，用搓出的泥條可以盤筑出許多有趣的作品。）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅優(yōu)美的圖片吧。

2．出示幾幅有代表性的泥條盤筑作品圖片，同時(shí)帶著贊美的語(yǔ)氣輔以簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作陶藝作品的沖動(dòng)。小結(jié)這些質(zhì)樸有趣的陶藝作品都是用盤泥條的形式制作的，今天我們也學(xué)習(xí)用盤泥條的方法制作一件自己喜歡的作品導(dǎo)入課題。

二、揭示課題

板書課題<盤泥條》

方法探究掌握技法

1、搓泥條

比賽激趣：（1）教師提問(wèn)：哪位同學(xué)會(huì)搓泥條？誰(shuí)能搓出粗細(xì)均勻、長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條？（2）每組請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)嘗試，一分鐘內(nèi)看誰(shuí)按要求搓的泥條又長(zhǎng)又均勻。（3）集體評(píng)議。（4）泥條搓的好同學(xué)在集體中介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。（5）教師小結(jié)方法，并演示搓泥條的要領(lǐng)。教師演示制作方法和步驟：

（1）先取一小塊泥巴放在手掌里揉成泥團(tuán)。

（2）將泥團(tuán)搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊紙，以免泥料粘在桌上；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，用雙手手掌搓而不是用手指。

2、盤泥條（教師和學(xué)生共同探究用泥條盤筑器皿的的方法）

泥條搓好了，怎樣盤筑呢？教師出示自己喜歡的一個(gè)器皿小茶杯，和學(xué)生一起分析小茶杯的形體結(jié)構(gòu)特征。探討如何用泥條盤筑的方法表現(xiàn)茶杯各部分的形體結(jié)構(gòu)。

（1）制作器皿底面。（壓一塊圓形泥板當(dāng)作杯底。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。（提示：每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固，達(dá)到一定高度后拍打整形防止泥條塌陷，而且底下的泥條不能太細(xì)防止支撐不住上面的。器皿杯子各部件的連接如粘接杯子把手時(shí)可先涂點(diǎn)泥漿黏的更牢固。）

（3）裝飾美化?？捎媚鄺l或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

3、出示教師范作

4、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品形象有趣的或制作難度大的部分，討論其制作技巧談感受。

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生。作業(yè)要求：

運(yùn)用泥條成型的方法，制作一件自己喜歡的有特色的陶藝作品。

四、欣賞評(píng)析，交流評(píng)價(jià)。

將部分有代表性的、已完成的作品集中展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）是否用泥條盤筑的方法制作了一件生活器皿。（2）泥條之間及器皿的部件黏結(jié)是否牢固、結(jié)實(shí)。（3）盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處。

五、課堂小結(jié)。

第四篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《盤泥條》教案

三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《盤泥條》教案

第12課盤泥條

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

.學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

2、大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。

學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

導(dǎo)學(xué)：

一、欣賞導(dǎo)入。

．（出示一件范品）提問(wèn)：這件作品是什么形狀的？仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

．制作泥條的方法。（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。（2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。

2．泥條盤筑的方法。教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）裝飾整理作品。

三、作業(yè)要求。運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受；根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛！你也來(lái)試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象

第五篇：美術(shù)第五冊(cè)盤泥條教案范文

湘美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè) 第12課《盤泥條》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。

學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1．（出示一件范品）提問(wèn)：

這件作品是什么形狀的？

仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。

（2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。

2．泥條盤筑的方法。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

(3)裝飾整理作品。

三、作業(yè)要求。

運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。

學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受；

根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛！你也來(lái)試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象。

湘美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè) 第12課《盤泥條》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學(xué)

執(zhí)教：白

芳 20XX年12月2日

湘美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè) 第12課《盤泥條》教學(xué)反思

蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學(xué)

執(zhí)教：白

芳 20XX年12月2日

第12課《盤泥條》教學(xué)反思

本課是游戲性活動(dòng)課型，趣味性強(qiáng)，易激發(fā)學(xué)生參與興趣。根據(jù)課標(biāo)中提到的：“從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過(guò)程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)?！睘榇?，我以趣味性較濃的游戲活動(dòng)為教學(xué)形式，以拓寬教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體參與為中介，實(shí)現(xiàn)全面綜合地提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下喜歡上美術(shù)課。

過(guò)去的教學(xué)更多的是體現(xiàn)教師主觀意愿，學(xué)生往往處于接受地位。在本課教學(xué)中，我根據(jù)現(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子無(wú)論在求知、感知、實(shí)踐操作等方面的能力更強(qiáng)，他們對(duì)知識(shí)的深度和難度追求更廣泛、迫切的特性，十分重視學(xué)生的自然表現(xiàn)，并對(duì)全體學(xué)生的成果給予同等鼓勵(lì)。在對(duì)學(xué)生自由行為的理解和對(duì)那些不妥回答的包容，促成了學(xué)生輕松而大膽的表現(xiàn)欲。玩“魔術(shù)”、“市場(chǎng)游戲”，把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我采用提問(wèn)式教學(xué)，這種自助性獲取知識(shí)的方式為學(xué)生表現(xiàn)自我提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。

此外，教學(xué)生利用艷麗的彩泥設(shè)計(jì)造型，創(chuàng)造性地運(yùn)用“變色魔術(shù)”這一趣味性極強(qiáng)的教育形式，在激活學(xué)生參與欲的同時(shí)，為學(xué)生提供了較好的調(diào)色練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷的“變色”實(shí)踐過(guò)程中了解產(chǎn)生的新色相，增長(zhǎng)了學(xué)生的色彩知識(shí)，陶冶了學(xué)生對(duì)色彩的審美情趣。我在教學(xué)中還以游戲?yàn)楸尘?，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，整和學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，有利于各層次學(xué)生的表現(xiàn)。讓我感到不足的是：有個(gè)別學(xué)生沒有帶來(lái)彩泥，與別人借用未能充分創(chuàng)作，另外，由于學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)容廣泛，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)難以完全到位。