第一篇：自己在學(xué)習(xí)中想解決的問題

自己在學(xué)習(xí)中想解決的問題

結(jié)合我個人的實際情況，我認(rèn)為我首先要解放思想，解放思想是著力解決思想觀念問題。作為一種思想的常態(tài)，解放思想最根本的要解決思維方式問題，即從主觀主義、形而上學(xué)的思維方式中解放出來。形而上學(xué)是一種普遍存在的思維方式，在我們這樣有著幾千年封建社會歷史的國家，形而上學(xué)思維方式是根深蒂固的，其表現(xiàn)形式又是多種多樣的，在不同的歷史條件下、在不同的領(lǐng)域和問題上，會有不同的表現(xiàn)。在形而上學(xué)思維方式作用下，再好的東西在實踐中都會被變形，被扭曲，正確的指導(dǎo)方針、政策都可能在貫徹落實中走樣，甚至被歪曲。所以深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，最重要的是要高度警惕和防止形而上學(xué)思維方式的干擾，要自覺把我們的思想從形而上學(xué)思維方式的束縛下解放出來。

解放思想需要制度、體制環(huán)境，更需要主體素質(zhì)、價值觀基礎(chǔ)。解放思想是著力解決思想觀念問題，要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，還必須在繼續(xù)解放思想的前提下，堅持改革開放，進(jìn)一步解決制度體制方面的問題。同時要以深化改革為繼續(xù)解放思想、不斷開拓創(chuàng)新提供良好的社會環(huán)境和制度體制保障。解放思想作為社會主體的自覺行動，還必須重視主體素質(zhì)條件，要求我們?nèi)嫣岣咧黧w自身素質(zhì)，要加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，引導(dǎo)全體人民，特別是全體黨員、干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇于破除舊的思想觀念、勇于開拓創(chuàng)新。胡錦濤總書記在十七大報告中指出，實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。全黨同志要倍加珍惜、長期堅持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系，堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，不為任何風(fēng)險所懼，不被任何干擾所惑，使中國特色社會主義道路越走越寬廣，讓當(dāng)代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。我們應(yīng)當(dāng)自覺地把這一要求落實到我們的實際工作中，肩負(fù)起這歷史的使命。

思想是行動的先導(dǎo)，只有開放的思想才能有效地指導(dǎo)社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。我黨革命和建設(shè)的無數(shù)實踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發(fā)工作活力，就能改進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系，解決先前落后的生產(chǎn)力，解放思想是適應(yīng)形勢，搶抓新機(jī)遇，尋求新發(fā)展的客觀需要。因此，這次我校的解放思想大討論非常及時，十分必要，對適應(yīng)新形勢，搶抓新機(jī)遇，尋求新發(fā)展，壯大我校有十分重大的意義。

如何使這場大討論深入開展，取得實效，結(jié)合我的實際，我認(rèn)為應(yīng)扎扎實實做好以下的工作：

一是激活我的思想。要通過學(xué)習(xí)討論，查問題、找差距、激發(fā)職工的思想活力，形成人人動腦筋想辦法，個個轉(zhuǎn)變觀念謀發(fā)展的局面，使領(lǐng)導(dǎo)和普通職工，干部和群眾思維互動，同步調(diào)解放思想。

二是堅持與時俱進(jìn)，弘揚創(chuàng)新精神，就是要在我的各項工作中勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)我的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，只有創(chuàng)新，才能更好地發(fā)揮我在服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

三是敢于轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。我們在工作的過程中，面臨著各種考驗，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，積極主動解決認(rèn)識上的問題，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。我們在為學(xué)生服務(wù)的過程中，既要靈活多變，又要把握好原則性。同時，在教學(xué)中要能夠開拓創(chuàng)新，破除舊思想、舊觀念，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生拉近距離，熱情的解決他們在學(xué)習(xí)中存在的問題。尤其是開放教育的學(xué)員，都是在職學(xué)習(xí)，平時工作比較緊張，學(xué)習(xí)時間比較集中，一次講課內(nèi)容太多，難免有不懂的地方，作為我，更應(yīng)該耐心詳細(xì)的對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無涯”。首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；其次要會學(xué)習(xí)，要有方法，學(xué)習(xí)要有針對性，更要有時效性，切實做到學(xué)以致用；最后要堅持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習(xí)中努力增長自己的才干。

第二篇：在嘗試中解決問題

在嘗試中解決問題

——對《1億有多大》的幾點再解釋

嘗試教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生再做練習(xí)。而是先由教師提出問題，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本或互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)（活動）去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)（活動）中的難點和教材的重點，有針對性地進(jìn)行講解。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生的認(rèn)知信息加工系統(tǒng)與教學(xué)環(huán)境和教師的指導(dǎo)相互作用的過程。要實現(xiàn)這個相互作用，一方面教師的教學(xué)必須要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并使之產(chǎn)生最佳的影響力；另一方面必須使學(xué)生在教學(xué)中處于高度激活狀態(tài)，實現(xiàn)主體與主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

在準(zhǔn)備嘗試階段，教師的關(guān)鍵作用是“導(dǎo)”，即通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提供學(xué)習(xí)幫助、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程、遷移應(yīng)用等等，最大限度地激活學(xué)生，盡可能地讓他們產(chǎn)生最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在《1億有多大》這堂課中，通過對廣告的甄別吸引學(xué)生的注意，教師選擇了挺有意思的教學(xué)材料——一個香飄飄的銷售廣告片段：“一年賣出10億多杯，連起來可以繞地球3圈”，看后拋出問題——看了這則廣告，你想說什么？看似教師在提出問題，實則是讓學(xué)生嘗試著來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生可能會對10億這個大數(shù)感興趣，可能會對這則廣告的真實性予以質(zhì)疑，可能會想到求證驗證等等，這就是我們想要的目的，讓學(xué)生的思維動起來，為下面的嘗試做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生回答后，教師給予回應(yīng)：老師也對此有懷疑，那我們怎么從數(shù)學(xué)的角度來進(jìn)行驗證？

嘗試的核心在于“試”，所以一定要有明確的嘗試任務(wù)。有了前面的鋪墊后，教師順勢拋出任務(wù)——先獨立思考，怎么驗證？再同桌交流。在這里，教師沒有給出任何的提示，完全讓學(xué)生自己來思考，自己來想辦法。因為這節(jié)課我們借助的是合作的學(xué)習(xí)方式，而任何的有效的合作都是建立在獨立思考的基礎(chǔ)之上的。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過先獨立思考，再小組合作，先確定方法再計算驗證的學(xué)習(xí)方式，嘗試解決了10億杯香飄飄與繞地球3圈的關(guān)系，在整個計算的過程中，蘊含了對以小估大的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時對“億”這個大數(shù)單位進(jìn)行再次定位，到底有多大？以此確定下一嘗試目標(biāo)——通過自己的研究來說清楚1億到底有多大？

接著再逐級給出嘗試任務(wù)：說說你對1億的認(rèn)識；當(dāng)同學(xué)們都覺得它非常的大，但又無法說清楚時，確定1-2個選題，商定初步的研究思路；當(dāng)?shù)玫?億張紙厚10000米，1億粒米重2噸，1億個垃圾袋的面積有500萬平方米的時候，再具體感受10000米有多高，2噸有多重，500萬平方米有多大。

在嘗試解決階段，教師還要特別重視嘗試題的巧妙引導(dǎo)和嘗試練習(xí)的有效反饋，嘗試題的設(shè)計非常關(guān)鍵，由于它是前段知識的發(fā)展和延伸，是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，所以它的橋梁紐帶作用、它的“鋪路”似地解答方式能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成功體驗和愉快感受，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在嘗試解決和交流點撥環(huán)節(jié)中，我們將教師的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，情感體驗的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)生意見的傾聽者，問題討論的參與者，學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)困難的幫助者，學(xué)習(xí)成果的分享者。并通過嘗試提出問題，嘗試解答問題，嘗試表達(dá)、說明自己的觀點這樣幾個過程來完成。

嘗試提出問題，教師應(yīng)該給學(xué)生問的時間和空間，讓他們提出問題。然后再根據(jù)問題的價值給予區(qū)別對待。對于一般的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容或教師提供的材料，進(jìn)行處理；對于有一定研究價值的問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去探究。

在《1億有多大》這一課中，教師是這樣處理的：老師提供了一些研究問題，每個小組可以選擇你們感興趣的1——2個問題進(jìn)行研究，給你們2分鐘的時間確定研究的主題，并確定大致的研究思路。讓學(xué)生自己提出要嘗試的問題并對解決方案做好大致設(shè)想。

在學(xué)生嘗試解答問題的過程中，學(xué)生會遇到問題，教師要鼓勵、引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎?，引?dǎo)他們?nèi)绾卧谝褜W(xué)的知識中去收集提煉自己需要的材料，如何進(jìn)行推理，如何用文字來說明自己的問題，從而解決問題。要注意的是教師至始至終最多就是“指點”方法，而絕不親自“下水”。在《1億有多大》這一課中，教師安排了一個各組選題的反饋——你們選擇哪個問題，準(zhǔn)備怎么解決這個問題？需要老師幫助提供些什么？實際上是逼著學(xué)生進(jìn)行嘗試解決問題方法的尋找。

嘗試表達(dá)、說明自己的觀點：這里包括兩種情況，一是學(xué)生嘗試后，“嘗試性”地講出自己通過學(xué)習(xí)的收獲、體會或成果；二是學(xué)生對教師準(zhǔn)備的探究性問題或?qū)W生間相互討論質(zhì)疑的問題，通過討論、研究后，講述自己的觀點、意見，這對于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力也是非常有幫助的。在本節(jié)課中，1秒的研究結(jié)果沒有出來，老師對本課作了如下處理：老師告訴你們答案，你們自己課后去研究，其實想想，這個答案還是不給出為更妙，既然是嘗試，那就允許學(xué)生嘗試不完美，留有遺憾的課堂也同樣精彩。

通過上述準(zhǔn)備嘗試——嘗試解決——交流點撥，學(xué)生已經(jīng)解決了（1）一億張紙有多厚？（2）一億粒米有多少重？（3）一億個垃圾袋的面積有多少大？這些問題，也掌握了解決這類問題的關(guān)鍵的方法，課堂教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)已基本達(dá)成，但是學(xué)生對于10000米有多高？2噸米有多重？500平方米有又多大？等這些大數(shù)量的具體感悟還不是非常清晰，所以在接下來的教學(xué)中教師需要給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會。在第一次嘗試練習(xí)中，有的學(xué)生可能會做錯，有的學(xué)生雖然做對了但沒有弄懂道理，是依樣畫葫蘆的。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，其中大部分人會有所領(lǐng)悟。為了再試探一下學(xué)生掌握新知識的情況，以及把學(xué)生的認(rèn)識水平再提高一步，應(yīng)該進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。實現(xiàn)從“扶著走”到“領(lǐng)著走”再到“自己走”的逐步蛻變。但是在由于時間的關(guān)系，在今天我們的再次嘗試沒有進(jìn)行展示，周老師在這個環(huán)節(jié)中提供了一些具體的參照，借助數(shù)據(jù)對比來感受，從課堂反饋來看，效果也是不錯的。

嘗試教學(xué)進(jìn)小班課堂的教學(xué)實驗的目標(biāo)是：在現(xiàn)代教學(xué)條件下，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，使學(xué)生的嘗試活動取得成功，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。所以在嘗試活動結(jié)束后，教師還要進(jìn)行必要的提煉和總結(jié)。《1億有多大》這一課，在所有的嘗試活動結(jié)束后，教師小結(jié)：“今天，我們通過合作、嘗試，研究了我們平時很少接觸的1億，合作和學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶，現(xiàn)在我把它送給大家”。告訴大家，學(xué)習(xí)的方法很重要，并以此相贈，希望大家學(xué)會運用。教導(dǎo)不留痕跡，寓意潤物無聲。同時，在這一環(huán)節(jié)中，教師還把嘗試任務(wù)進(jìn)行延伸，除了研究課堂中的這些1億，你還能研究哪些1億？

第三篇：在解決問題中的一些感悟

在解決問題中的一些感悟

吳雅娟

經(jīng)驗沒有，問題倒是不少。在這里講什么呢？第一反應(yīng)是去借《班主任之友》試圖找點靈感?？吹嚼铈?zhèn)西的《百問百答》覺得不錯！很符合我數(shù)學(xué)老師的習(xí)慣。于是我整理了幾個開學(xué)以來，在班級管理中遇到的問題，對自己的一些做法有些思考，在這希望得到大家的幫助和指導(dǎo)。

本學(xué)期我們初一新生第一次離開父母獨自面對一個陌生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，他們陸續(xù)地碰到一系列的第一次。大多學(xué)生生活經(jīng)驗不足，行為習(xí)慣不好，認(rèn)識水平不夠，是非觀念不強(qiáng)，待人處事方面技巧缺乏，方法不對，接二連三問題不斷，事先難以預(yù)料。加上我們沒有他們以前任何的資料，可以說一點都不了解他們，我們面臨的管理教育問題真的太多了。

問題一：家長投訴學(xué)校不關(guān)心學(xué)生生活，開學(xué)工作混亂怎么辦？

今年開學(xué)初一比較特殊，早上拿到分班名單，臨時報名，并且在上課前學(xué)生要安排好住宿。一切準(zhǔn)備工作都比較匆忙，加上住宿條件很差。一個宿舍住26個人，還有一個沒床位住到隔壁班。一個家長就來跟我說，怎么學(xué)校的開學(xué)工作這么亂？寢室床位應(yīng)該寫上名字，不用自己亂占位置，沒有秩序，等等激動地說了一通。我意識到她對學(xué)校印象不好，不利于今后我們的工作。趕緊跟她解釋剛分班報名，時間倉促，寢室有專人管理安排，學(xué)校重視學(xué)習(xí)，要求按時上課，時間很緊?，F(xiàn)在報名又離不開，等中午我去看看等等。后來在寢室我碰到這位家長，我主動和她聊一聊，說自己工作不到位，讓她擔(dān)心了，學(xué)校的條件差，以后會改變的，新來的校長很關(guān)心學(xué)生的，是干實事的。希望她給學(xué)校一些時間，學(xué)生讓他們吃點苦也挺好的。不過住宿條件真的是太差了，每個家長看了都會心疼的。像他們這樣的家長還是比較關(guān)心子女成長的，希望今后多聯(lián)系。然后她也意識到自己講話太急了，說班主任也挺辛苦的，看到班主任會每天到寢室參與管理，她終于有點放心了。想他人之想，同理心很重要，不要自己情緒受影響，家長投訴是就事論事，不要把它牽扯到找老師學(xué)校的麻煩這個層面，心平氣和，用事實說話，用真誠溝通。

問題二：班里問題特別多，怎么能不煩？

正視問題，不用怕學(xué)生犯錯，班內(nèi)沒有問題才是真的問題。

和大家分享一個故事：《吵鬧的青蛙》，一位農(nóng)夫來到城里一家餐館，向老板打聽是否需要青蛙腿，并說他那里有一百萬只青蛙。老板聽了嚇了一跳，問農(nóng)夫從那里弄來那么多的青蛙。農(nóng)夫回答說：“是這么回事，我家附近有個池塘，里面有上百萬只青蛙，一到晚上它們就叫，我都快被它們逼瘋了?！庇谑寝r(nóng)夫和餐館簽訂了一份協(xié)議，在接下來的幾個星期里向餐館供應(yīng)青蛙，每次５００只。很快，第一次交貨的時間到了，農(nóng)夫來到餐館，可他手里只提著兩只瘦骨嶙峋的青蛙，老板很奇怪，問到：“這是怎么回事？其他的青蛙在那里呢？”農(nóng)夫回答說：“是我搞錯了，池塘里只有這兩只青蛙，那么多的噪聲就是它們發(fā)出來的?！焙谝估?，我們總是感覺問題比實際大，但是第二天早晨，在黑暗過去之后，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有的問題不過如此！首先，擺正心態(tài)。不著急，觀察出哪些同學(xué)可以做幫手（正能量人群）哪些同學(xué)問題特多？問題往往出在少數(shù)人身上，依靠集體的力量，沒有大部分同學(xué)的支持，不易開展工作，孤掌難鳴。

問題三：有這么多要解決的問題，從何入手？開學(xué)第一天說什么？

將重點放在同學(xué)如何相處？定下解決問題的基調(diào)。初一學(xué)生對做人，做好人沒有足夠的認(rèn)識，怎么辦？從具體的同學(xué)如何相處入手。這點，我是大部分采取機(jī)會教育。在解決一個個小問題中引申出去進(jìn)行行為規(guī)范教育，讓他們知道怎樣做是對的！逐步營造良好的班級輿論。開學(xué)第一天，多媒體設(shè)計好“新起點新目標(biāo)” “歡迎來到初一（3）班大家庭！”放映?！皻g迎來到古山中學(xué)”“祝賀你成為一名初中生”，學(xué)生心理防備心理少了，人放松了。報名完畢，讓同學(xué)們自由地聊聊天。結(jié)果發(fā)現(xiàn)無心插柳柳成蔭，后面同學(xué)們的周記中發(fā)現(xiàn)，他們對這一段自由交流印象深刻，找到了朋友，拉近了距離，消除了陌生感。覺得他們的班級是一個友好的快樂的班級，同學(xué)和老師是可親可愛的。有個同學(xué)寫到“一顆懸著的心終于放下了！”他們對自己的班級有了歸屬感，自然就希望班級優(yōu)秀了，自然愿意為班級出力了，因為班級是他們的大家庭！在完全放松的情境下自然流露出的東西最真實。問題亦隨之而來。（1）一個女生很憤怒地用書包砸向一個男同學(xué)。當(dāng)場教育，嚴(yán)肅告知這種做法不對，然后問清楚緣由，男同學(xué)罵她，她很生氣。男同學(xué)罵人 不對，同學(xué)之間要友好相處，有問題好好說。人家不對，你用錯誤的方式解決和他又有什么區(qū)別呢？請大家評理！明確錯在哪，對在哪？男同學(xué)罵人不對，但沒還手是對的。女同學(xué)打人不對，可以怎么做？可以跟同學(xué)指出他這樣做是不對的，讓我不開心了，希望他改過來。如果改了，就原諒他，顯得自己多么大度，有修養(yǎng)啊！這樣能讓做錯的同學(xué)心生羞愧，不好意思，真誠道歉，皆大歡喜?！斑^能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”。養(yǎng)成的習(xí)氣不是一下子能改的，盡量避免他們重犯的機(jī)會，后續(xù)的工作不可少。進(jìn)一步了解壞習(xí)氣養(yǎng)成的原因顯得格外重要，那樣才能對癥下藥。在后面的軍訓(xùn)中，有一次在休息時間有機(jī)會了解到她心里真實的想法：“為了保護(hù)自己，你越兇，人家越怕你！”哦，原因在此，因為她們有了自己的經(jīng)驗了。難怪，人家說了她一句，她就那么兇。我就趁機(jī)說到初中了要學(xué)會有智慧地處理沖突，單靠武力不能徹底解決問題，老師是不允許這類事情發(fā)生的。一方面給她一顆定心丸，老師會管的，同時也是表明如果她犯錯我也要管的。她激動地點點頭，我從她的眼里看到了喜悅。說明同學(xué)們都希望在一個有序的安心的無恐懼的環(huán)境里生活。他們希望班主任就是那個給她安全感的人。就這樣，在前幾周，每天幾乎都有大大小小的問題要處理，處理過程中我遵循一個原則：實事求是，調(diào)查研究。我們的目的是為了學(xué)生健康成長，而不是積累罪狀。并且我要求班長和我統(tǒng)一思想。

問題四：班長工作“太熱情”怎么辦？

班長工作熱情很高，叫她幫忙提醒某男生，結(jié)果每天像警察抓小偷一樣地管理班里這個重要人物，有一點不符合規(guī)范就被她管到。有一天，我剛進(jìn)教室，她就大聲的向我舉報某某又干什么了。結(jié)果男生憤怒的說“整天就知道管著我，扔點垃圾，離開位置都不行??？”事情不妙。感到自己想得不夠周到。如果解決不好，班長今后工作不好做。馬上肯定該男生能說出他的感受，有意見不憋著，希望他能多和我及班長溝通。然后，我將班長叫到辦公室，首先表揚她的工作熱情，有責(zé)任心。不過現(xiàn)在遇到麻煩了，對今后工作不利，我們管理他，不是為了找茬，是為了他的進(jìn)步，不是為了樹敵，而是為了交友。怎樣才能服眾？大庭廣眾之下被一個女生吆喝太沒面子了，每個人都有自尊心的，因此要注意方法。班長也意識到自己有點過分，主動提出去道歉。我沒同意，我希望她用實際行動來打開他的心扉。而且她管他并沒有實質(zhì)性的錯！我和她一起分析了他的情況。希望她試著去了解他，大家都愿意做好，只是有些同學(xué)習(xí)慣不好，他自己也不愿意這樣，其實他們是需要我們關(guān)心，鼓勵，肯定的。給他一點喘息的機(jī)會，在其他方面入手，找找他的優(yōu)點。同時，為了避免沖突，把他的位置調(diào)到他喜歡的地方，離班長遠(yuǎn)一點的位置。然后，我又交給他帶隊的任務(wù)，班長看在眼里，他懂得班主任并不討厭那些所謂的問題學(xué)生，是要真心幫他們的。過了一段時間，班長很開心地來和我交流了，說“某某挺講義氣的，也很好相處。我用你教的方法，平時與他聊天，真心幫他，比如：他作業(yè)不會，我誠心教他，關(guān)系有所緩和，今天我做事他還來幫我。然后，我提醒他，他也會聽了！”那位男生我經(jīng)常找他聊天，談?wù)勊墓ぷ?，提一些中肯的建議，他說“老師對他好他知道，會好好做的。有幾天我要去金華繼續(xù)教育培訓(xùn)，拜托他帶好隊，他說“您就放心吧，我會帶好的”。后來我了解到他真的說到做到。

是不是應(yīng)該感謝這些問題呢？學(xué)生有了問題班主任才有了教育的契機(jī)。它讓我們的學(xué)生得到成長，讓我更加了解他們，讓我反思并改進(jìn)自己的工作。

問題五：如何進(jìn)行班級文化布置？

班級文化布置的主題要契合我的基本教育思路，先將學(xué)做人，然后談學(xué)習(xí)。將弟子規(guī)中的日常生活中的言行規(guī)范寫成書法作品張貼（讓學(xué)生參與布置）注意到我班同學(xué)好動的特點，前面貼個“靜”字，并寫上《大學(xué)》中的解釋。班里墻面比較破爛，買來一些電視背景墻的裝飾畫，增添一些生氣。另外根據(jù)學(xué)校的要求設(shè)了幾個欄目。把同學(xué)們自己定下的“團(tuán)結(jié)就是力量”張貼在后墻。我真的沒想到他們會喜歡這句話！也許是軍訓(xùn)讓他們真切體會我們班一個都不能少，齊心協(xié)力的力量了。在前墻掛上中學(xué)生守則，和關(guān)于知識需要努力才能獲得的標(biāo)語。最后來點綠色，買來綠色盆景放在講臺兩側(cè)。以后就經(jīng)常拿強(qiáng)墻上的標(biāo)語來教導(dǎo)學(xué)生。男生寢室里張貼“和為貴”和開闊的風(fēng)景畫，讓小小的寢室顯得不那么擁擠。女生寢室布置“靜定”二字，張貼漂亮溫馨的墻貼。看得出同學(xué)們很喜歡這樣的布置。

問題不勝枚舉，最后我借用李鎮(zhèn)西答的一個問題作為問題六：學(xué)生的煩惱我負(fù)責(zé)，我的煩惱誰負(fù)責(zé)？他答“您自己”。我的感悟：班主任工作，其實就是自己在示范如何為人。

第四篇：線段圖在解決問題中的應(yīng)用

線段圖在解決問題中的應(yīng)用

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小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題既是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點，有不少的解決問題，文字?jǐn)⑹霰容^抽象，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，小學(xué)生的思維又處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，對于一些抽象問題理解起來比較困難。如果教師只是從字面去分析題意，用語言來表述數(shù)量關(guān)系，雖然講得口干舌燥，學(xué)生卻難以理解掌握，事倍功半。即使是學(xué)生理解了，也僅局限于會做某個題了。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁。”一個教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在教科書中，關(guān)于線段的定義是：直線上兩點間的部分叫做線段。其特點：有兩個端點，有限長。關(guān)于線段圖，可以這樣理解：線段圖是有幾條線段組合在一起，用來表示應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，幫助人們分析題意，解答問題的一種平面圖形。其特點：從抽象的文字到直觀的再創(chuàng)造、再演示。

線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中起到了奇妙的作用，它可以幫助學(xué)生輕松、愉快的學(xué)會解決復(fù)雜關(guān)系的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，是教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。

一、應(yīng)用線段圖解決問題有什么作用

1.借助于線段圖解題，可以化抽象的語言到具體、形象、直觀圖形。小學(xué)生年齡小，理解能力有限，而且社會經(jīng)歷又少，給理解題意帶來很大的困難。教師引導(dǎo)學(xué)生用線段圖的形式表示題目中的數(shù)量關(guān)系，更直觀、形象、具體。

2.借助線段圖，可以化難為易，判斷準(zhǔn)確。有的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生難以理清，借助線段圖可以準(zhǔn)確的找出數(shù)量間的對應(yīng)關(guān)系，很容易解出要求的問題。

3.借助線段圖，可以化繁為簡，發(fā)展學(xué)生思維。有些問題數(shù)量較多，數(shù)量關(guān)系學(xué)生感覺比較亂，學(xué)生容易混，借助線段圖，可以使思路清晰。

4.借助線段圖，可以化知識為能力。線段圖不但使學(xué)生解決問題不再困難，而且借助線段圖，可以對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。如一題多解能力的培養(yǎng)；根據(jù)線段圖來編應(yīng)用題，進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)；還可以直接根據(jù)線段圖進(jìn)行列式計算。

二、教師如何培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力

1.從中低年級培養(yǎng)，從簡單題入手，是培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的基礎(chǔ)。有人認(rèn)為用線段圖幫助解題是高年級的事，是比較難的題才使用的方法，中低年級和比較簡單的應(yīng)用題不需要畫線段圖。這種認(rèn)識是不適當(dāng)?shù)?。有的學(xué)生也錯誤的認(rèn)為，這么容易的題，不畫圖就能理解題意，把題做對，何苦去自找麻煩。教師要講清，如果從小基礎(chǔ)打不牢固，到高年級遇到比較難的應(yīng)用題，需要畫線段圖輔助解題的時候，就會畫不出來或畫不正確，解題的能力就會的大大降低，就會影響思維的發(fā)展。所以，線段圖的培養(yǎng)一定要從中低年級培養(yǎng)，從簡單題入手，從小養(yǎng)成畫圖解題的意識和良好的畫圖技能技巧，打下堅實的基礎(chǔ)，到高年級才能如魚得水，應(yīng)用自如。

2.教師的指導(dǎo)、示范、點撥是培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的關(guān)鍵。學(xué)生剛學(xué)習(xí)畫線段圖，不知道從那下手，如何去畫。教師的指導(dǎo)、示范就尤為重要。

（1）教師可以指導(dǎo)學(xué)生跟教師一步一步來畫，找數(shù)量關(guān)系。也可以教師示范畫出以后，讓學(xué)生仿照重畫一遍，即使是把老師畫的圖照抄一遍，也是有收獲的。

（2）學(xué)生可邊畫邊講，或互相講解。教師對有困難的學(xué)生一定要給予耐心的指導(dǎo)。

（3）學(xué)生掌握了一定的技能后，教師可以放手讓學(xué)生自己去畫，教師給以適時的點撥，要注意讓學(xué)生講清這樣畫圖的道理，可自己講，也可分組合作講。教師一定要讓學(xué)生體會用圖解題的直觀、形象，體會簡潔、方便、易理解的特點，提高應(yīng)用的自覺性、主動性。

3.理解題意，找準(zhǔn)對應(yīng)上的數(shù)量關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生用圖解題的重點。線段圖不是盲目的畫，隨心所欲的亂畫。教師要指導(dǎo)學(xué)生畫圖重點做到以下幾點：

（1）認(rèn)真讀題，全面理解題意，所畫的圖要與題目中的條件相符合。

（2）圖中線段的長短要和數(shù)值的大小基本一致，不要長的線段標(biāo)出小的數(shù)據(jù)而短的線段標(biāo)出大的數(shù)據(jù)。圖要畫的美觀、大方、結(jié)構(gòu)合理，具有藝術(shù)性。

（3）要按照題目的敘述順序，在圖上標(biāo)明條件。對于雙線段并列圖和多線段并列圖一定要分清先畫和后畫的順序，要找準(zhǔn)數(shù)量間的對應(yīng)關(guān)系，明確所求的問題。這是分析題意和列算式的重點，需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練才能提高分析問題和解決問題的能力，并非一日之功。

4.知識的拓展和遷移，是線段圖應(yīng)用的難點。不少的學(xué)生遇到解決問題想到用線段圖來輔助解題，而其他類型的題目就想不到應(yīng)用。實際上，不但解決問題可以應(yīng)用線段圖幫助分析題意，而且還可以遷移到其他類型的題。

掌握一個解題方法，比做一百道題更重要。實踐證明，線段圖具有直觀性、形象性、實用性，如果學(xué)生從小掌握了用線段圖輔助解題的方法，分析問題和解決問題的能力將會有大大的提高，對今后的學(xué)習(xí)生活將有很大的幫助。

第五篇：我想改變自己

改變自己

“我可以改變世界，改變自己，改變隔膜，改變小氣，要一直，努力努力，永不放棄，才可以改變世界，come on，改變自己”

——題記

對于過去，我不堪回首，點滴希望也只是未雨綢繆。就像時間可以讓你忘記傷痛，卻抹不去留下的疤痕。我的過去就是如此，它就像一團(tuán)廢紙，滿是涂鴉，雜亂無章。以前曾想著要去改變，可那種想法只在一瞬間，分鐘過去一切都煙消云散。改變，對我而言，很難。

以前，我總是抱怨：時間過得太慢，朋友太多背叛，成績停滯不前，作業(yè)永遠(yuǎn)做不完〃〃〃〃〃〃可現(xiàn)在我終于懂了，不要總向上天抱怨，因為上天根本就不認(rèn)識你。要想改變，只能靠自己。

過去，我總想放棄，壓力太大，作業(yè)太多，管教太嚴(yán)〃〃〃〃〃〃可最終還是選擇了堅持到底。現(xiàn)在，我還是不愛學(xué)習(xí)，看到數(shù)學(xué)頭暈?zāi)垦?，看到英語就像觸電，物理化學(xué)就像一道閃電，語文就像一場生死挑戰(zhàn)，政治歷史永遠(yuǎn)也背不完。上課我心飛翔，心隨風(fēng)走，跟不上老師的節(jié)奏；心隨旗動，上課就愛做白日夢〃〃〃〃〃〃下課心靈覺醒，才知道什么也沒學(xué)到。跟不上課程，成績一落千丈，只能踩著別人留下的腳印，一步一步向前走，走到盡頭，才發(fā)現(xiàn)自己一無所有，對于此時的我，改變就像登天，真的很難。

計劃永遠(yuǎn)趕不上變化，說出的諾言卻不能兌現(xiàn)，我真的很想改變。改變不是只在一瞬間，意志、毅力、不放棄，堅持到底才是勝利。從今往后，我不會再像今天，頹廢不前，浪費時間，心中有目標(biāo)，勇往直前，咬牙切齒也要堅持到底。就像“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮”一樣，我要讓曾經(jīng)的夢中的我成為今天的自己。改變自己，我永不放棄；面對過去，要讓自己不留敗筆，讓遺憾隨風(fēng)飄散。

“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線，我相信我可以改變〃〃〃〃〃〃我相信自由自在，我相信希望，我相信改變后的明天更加燦爛”

釋放靈魂，改變自己，一切只是轉(zhuǎn)身的距離〃〃〃〃〃〃