第一篇：在外語學(xué)習(xí)中,請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,談?wù)?.

在外語學(xué)習(xí)中，請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)?..要求：

（1）論文背景：自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育領(lǐng)域研究的一個熱點問題。作為重要的課程目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)被看成課程實施的一種重要手段而對之加以研究。英語教學(xué)領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和理解式的教學(xué)前提。在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，如何通過自主學(xué)習(xí)來克服其死記硬背的被動性，則被看成一種高水平的學(xué)習(xí)方式。

（2）請結(jié)合自己多年的外語學(xué)習(xí)得失、成敗經(jīng)驗來改善自己的學(xué)習(xí)方法，使自己如何成長為有效的學(xué)習(xí)者發(fā)表自己的觀點。

在自主學(xué)習(xí)中做到堅持不懈并不容易.在沒有教師硬性規(guī)定的情況下,自主學(xué)習(xí)的頻率在很大程度上依賴我們學(xué)生的毅力.能否保持頻率受到學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素和外部環(huán)境的影響.內(nèi)部因素如惰性、信心不足,外部因素如其他學(xué)習(xí)活動占據(jù)時間多、娛樂、學(xué)習(xí)資料缺乏等等都會阻礙.事實上,持之以恒的過程是艱苦的,如果一個人達(dá)到目的的愿望非常強(qiáng)烈,面對各種困難能積極解決,并且意志力較強(qiáng),那么即便外部環(huán)境存在不利因素,他也能排除干擾,堅持學(xué)習(xí).相反,沒有毅力的人則很難在自主學(xué)習(xí)中維持下去.可以說,學(xué)習(xí)者的毅力是決定自主學(xué)習(xí)成敗的必要條件,堅持不懈努力的人更容易取得成就.對我們許多學(xué)生來說,要想自主學(xué)習(xí)富有成效,毅力依然是一大考驗.自學(xué)是一個非常艱苦的過程。要想一直堅持英語自學(xué)而從不丟棄它，除了需要濃厚的英語興趣外，它還需要我們有明確的人生奮斗目標(biāo)，有鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，需要個體進(jìn)行嚴(yán)格的自律——不能隨心所欲，隨波逐流。因此，自學(xué)是一個充滿自我挑戰(zhàn)的過程，也是一個人自我提升的過程，它能夠歷練意志，提高自身的綜合素質(zhì)。在平常生活中英語自學(xué)往往是通過閱讀大量的英語文本、英語電影等等來實現(xiàn)的，而閱讀英文版簡本小說、雜志或者新聞報紙，自學(xué)不但能夠提高他們的閱讀能力，還可以提高他們對文學(xué)作品的鑒賞力、豐富其語言功底，幫助他們更好地了解東西方文化，從而能夠更準(zhǔn)確地使用英語，提高其漢譯英的翻譯能力。在自主地學(xué)習(xí)英語的過程中，自學(xué)能掌握著思想的主動權(quán)，他們的分析能力和感悟能力以玉綜合分析能力都能在主動思考中得以提高。同時自學(xué)也為自學(xué)者打開了一扇窗，促使他們了解到許多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了他們的視野。自學(xué)者在英語學(xué)習(xí)中要不斷的琢磨，這也能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高其心理反應(yīng)能力。結(jié)合本人日常自主學(xué)習(xí)覺得必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，大聲朗讀是增強(qiáng)“自我效能感” 的有效方法，英語學(xué)習(xí)環(huán)境都很重要。

理解式學(xué)習(xí)英語中，分析理解口語或文章要比讓別人理解你說或?qū)懙臇|西容易。這是因為理解是一種接受性的技巧，而說和寫是創(chuàng)造性技巧。我們能理解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們能表達(dá)的，我們在使用母語時也是這樣。你接受了這個現(xiàn)實之后，應(yīng)該訓(xùn)練自己使用那些你能馬上回想起的語言表達(dá)思想。你找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯的時候（見到或聽到時可能能理解，但需要時卻用不上），你不得不用別的詞來表達(dá)你的意思。堅持聽英語，盡量多地閱讀。長此以往，這將提高你說和寫的水平。

總而言之，“自主式”“理解式”學(xué)習(xí)英語的時機(jī)無處不在，關(guān)鍵要看個人的志向和毅力。

第二篇：在外語學(xué)習(xí)中,請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

剛開始在學(xué)習(xí)英語的時候感覺自己的口語總是說不清楚，表達(dá)不出來，而且對英語的理解能力有人總是有限，意思混淆，表達(dá)不清晰，在長期的學(xué)習(xí)中我對學(xué)習(xí)英語幾點經(jīng)驗。

一、多讀、多理解

在學(xué)習(xí)中，不要害怕你讀的不好，放心大膽的讀出來，多找一些短文讀一讀。在不懂的單詞，多查詞典，不句子的意思弄明白。這樣對掌握英語是很有幫助的。

二、多聽、多說

多年前，我剛從學(xué)校出去實習(xí)，在一個酒店做前臺接待。一天，一個外國友人過來住房，那時候覺得我在學(xué)校的英語還可以，就主動去接待這位外國人，可是剛和他說的時候我覺得簡單的還可

以表達(dá)，你到關(guān)鍵上就很難很難溝通了，甚至沒辦法表達(dá)自己的意思，讓對方也聽不懂我在說什么,弄得現(xiàn)場很尷尬，還好我們經(jīng)理過來給我?guī)兔鈬?。后來，這個外國友人經(jīng)常到前臺和我聊天，有時候聽不懂，他就給我慢慢的說，而且還給我教了很多學(xué)習(xí)的方法。后來在這位友人的幫助下，我的英語表達(dá)能力有了很多大的進(jìn)步。可見，在學(xué)習(xí)中多和別人說一說練習(xí)練習(xí)，是很重要的，我們在學(xué)習(xí)的時候千萬不能忽略了這一點。

還記得又一次，我在街上碰到一個外國友人向我問路，我剛開始還在想，不就是一個路嘛，有什么難得，老師不是教過怎樣說，我就想著老師說的那些語句。可正當(dāng)我想給說的時候我忘記怎樣說了，沒辦法表達(dá)我的意思，而且很難把到那個地方的語句給他表達(dá)出來，最后沒辦法，我給人家畫了一張簡易的地圖。通過這件事情，我覺得不管你在學(xué)校學(xué)的有多好，你不善于把你學(xué)到東西用簡單的口語表達(dá)出來，讓人明白，學(xué)了還是白學(xué)。后來我就有事沒事找人聊天，看看怎么樣能用最簡單的口語沒表達(dá)自己的意思，讓別人能很快明白。事實上就是要與人多溝通，多說。還有一個觀點是找一些純英文的電影看看，聽聽人家和溝通的時候是怎樣用口語溝通的，表達(dá)自己的意思。這樣不僅有助于提高自己英語的聽力，還能提高自己的英語的口語表達(dá)能力。在電影里有好多簡單易懂的口語，在學(xué)習(xí)的過程中你不妨記錄下來。有空的時候拿出來讀一讀，說一說。

在聽讀說的同時，別忘了要把單詞記住，掌握單詞的意思。不然你光有膽子說出來，單詞不認(rèn)識幾個也是不行的哦！

總而言之，在學(xué)習(xí)英語中，要想提高自己的聽說能力，要多說、多讀、多聽、理解單詞的意思，掌握句型，不分場合，你都能用已于能大膽的用你自己的語言表達(dá)出來，你就快成功了！其實，學(xué)英語有一個基本的方法，就是同學(xué)們一定不要忽視了基本的聽說能力培養(yǎng)。外語教學(xué)的目的不僅僅要增加英語學(xué)習(xí)者的閱讀能力和語法分析能力，更重要的是要加強(qiáng)人類基本的交流能力——聽與說。

第三篇：在外語中請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

外在外語學(xué)習(xí)中，請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)?..在外語學(xué)習(xí)中,談自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解式學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化的社會要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解式學(xué)習(xí)能力，一、自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛嗣中．學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識，以相對獨立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)不是教育的某種理念，行為的自主是人類發(fā)展的必然特征，學(xué)習(xí)的自主是學(xué)生的個性發(fā)展的必然選擇，倡導(dǎo)自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要性在外語學(xué)習(xí)中,談自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要性的心得體會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解式學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，已成為每一位教育工作者必須面對的現(xiàn)實。要讓學(xué)生在一生中不斷獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化的社會要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解式學(xué)習(xí)能力。也為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的堅實基礎(chǔ)。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛嗣中．學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識，自覺地發(fā)揮主觀能動性，以相對獨立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法。行為的自主是人類發(fā)展的必然特征，學(xué)習(xí)的自主是學(xué)生的個性發(fā)展的必然選擇。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主地發(fā)展；就是要關(guān)注學(xué)生不同的需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自主。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會、從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語教師應(yīng)從教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法人手，培養(yǎng)他們的自主性，讓學(xué)生獨自學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物。學(xué)生的個體差異是客觀存在的。因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度七都要照顧好各層次的差異，幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效?？梢誀I造氛囤，體現(xiàn)自主。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師要有民主觀念，要有正確的學(xué)生主體意識。

要積極開展學(xué)生主體的語言實踐活動，才能實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)在以下幾方面為學(xué)生提供幫助．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為自主的學(xué)習(xí)：(1)激勵自我；(2)確定目標(biāo)；(3)引導(dǎo)過程；(4)發(fā)現(xiàn)自我；(5)調(diào)控評價。

也可以自我調(diào)控．學(xué)會自主。自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生A主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同采用不同的方法。有計劃地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。更能自我檢測．提高自主。經(jīng)過一定的自我學(xué)習(xí)后，學(xué)生們不妨利用身邊或網(wǎng)上的一些學(xué)習(xí)資料，自我學(xué)習(xí)檢測，再利用參考答案進(jìn)行校對，找出其錯誤之處，并學(xué)會自我思考總結(jié)，明白得失，方能有的放矢地再次進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，必然會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。通過自我檢測。學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)能力必定會有一些提高。

記得自己上學(xué)時，在英語課上，英語老師常會這樣做：

1、鼓勵我們互相幫助，共同進(jìn)?。囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．就要讓我們盡可能少地依賴?yán)蠋煟彩俏覀冏砸涯茏龅?，老師決不插手。老師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，要盡可能讓學(xué)生相互合作、互教可學(xué)，這樣既能增加同學(xué)間交往和語言實踐的機(jī)會．又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步．還能擴(kuò)大課堂單位時間的利用率和有效率。

2、有意識地給我們布置一些課外任務(wù)。布置任務(wù)讓我們課外完成，能培養(yǎng)我們獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù)的能力。讓我們獨立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法．不但能激發(fā)我們的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言訓(xùn)練量，而凡還能使學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集、處理信息，解決實際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、要求我們記錄自己的學(xué)習(xí)體會。培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力．就是要幫助我們掌握有效的方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實現(xiàn)“我會學(xué)”的信念?？赏ㄟ^日記或其它記錄方式，記下自己的學(xué)習(xí)過程、方法、體會及感受，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評價．以備調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。

二、理解式學(xué)習(xí)理解式學(xué)習(xí)，分析理解口語或文章要比理解和別人來說或者來寫更加容易，這是因為理解是一種接受性的技巧，而說和寫是一種創(chuàng)造性技巧，我們能理解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們能表達(dá)的，我們在使用母語時也是這樣，你接受了這個現(xiàn)實以后，應(yīng)該訓(xùn)練自己使用那些你能馬上回想起來的語言表達(dá)思想，你找不到恰當(dāng)詞匯的時候，見到或者聽到時可能能理解，但到用的時候卻不理解了，你不得不用別的詞來表達(dá)思想，和意思，堅持聽英語，盡量的去多閱讀，長此以往，這樣就能提高我們讀和寫的能力。不管怎么樣，在英語學(xué)習(xí)中，不論是自主學(xué)習(xí)還是理解式學(xué)習(xí)，其目的都是為了能夠更好的學(xué)習(xí)好英語。

第四篇：外語學(xué)習(xí)

從學(xué)英語到用英語學(xué)，讓英語由知識成為素質(zhì)

內(nèi)容提要：隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)也在教育改革的大潮中，不斷調(diào)整著自己的步伐。為了適應(yīng)新時代的需要，彌補(bǔ)英語教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，英語教學(xué)改革走上了從孤立的、單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合的雙語教學(xué)之路。在多民族多語種的國家和地區(qū)實行雙語教學(xué)已有多年的歷史，有關(guān)的理論依據(jù)和課堂實踐已經(jīng)是一個有共識的、非常清楚的體系。然目前正在中國實踐著的“雙語教學(xué)”，與國外那些在雙語語境下，且目的語為主流語的雙語教學(xué)顯然有著本質(zhì)的區(qū)別。雙語教學(xué)在一片是是非非的喧囂聲中，盡管走得依然轟轟烈烈，卻伴著幾許的無奈與悲壯。

本文將根據(jù)筆者所從事的小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐歷程，就以下幾個方面：1）英語教學(xué)的改革步伐；2）雙語教學(xué)的目標(biāo)原則；3）雙語教學(xué)的實施關(guān)鍵；4）雙語教學(xué)的藍(lán)圖展望等，對雙語教學(xué)的存在合理性，定位切實性，具體操作性，普及可能性等提出自己的一些做法、想法和體會。

一、英語教學(xué)的改革步伐 第一步：學(xué)問化教學(xué)

長期以來，在應(yīng)試教育的陰影下，一代代兢兢業(yè)業(yè)的英語教師們，“緊扣大綱，不離課本，精講多練”，為學(xué)生們的升學(xué)嘔心瀝血。在這樣的教學(xué)中，作為社會現(xiàn)象的語言，成了脫離生活，墨守成規(guī)，高深莫測的學(xué)問，造就了一大批聽不懂不敢說，讀不快寫不暢的英語“高材生”。事實上，除了少數(shù)外語專業(yè)人士外，對于大多數(shù)人而言，外語永遠(yuǎn)只是一個表達(dá)、交流的工具，交際應(yīng)用才是語言的基本功能。學(xué)問化的英語教學(xué)，給大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者留下的，只能是永遠(yuǎn)的痛。

第二步：技能化教學(xué)

走出學(xué)問化教學(xué)，英語教學(xué)開始邁上注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，文化氛圍，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫等各項語言技能的新臺階。Tell me-I forget.Show me-I remember.Involve me-I understand。（語出荀子：不聞不如聞之，聞之不如見之，見之不如知之，知之不如行之，學(xué)至而行而止矣。）只有運用才能真正掌握語言的技能，通過實際使用來掌握英語，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語水平。然而，由于我國缺乏應(yīng)用英語的環(huán)境，學(xué)生只能在有限的英語課上接觸英語，課堂上人為創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用情境和內(nèi)容顯然缺乏真實性。沒有以英語作為有用的交際工具，在真實的場合來使用的機(jī)會，這樣的語言學(xué)習(xí)空洞、抽象，很少有學(xué)生會對這種沒有任何實際功能意義的語言學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率也難以提高，即便學(xué)上十幾年，卻還是沒有辦法跟外國人進(jìn)行最簡單的日常交流。

技能化的外語教學(xué)極大地受到了語言實際應(yīng)用環(huán)境的限制，假如學(xué)生在專業(yè)課里面也能接觸外語，就能大大增加外語應(yīng)用的環(huán)境。外語教學(xué)改革開始走上“語言與內(nèi)容融合學(xué)習(xí)”（integration of language and content learning）的道路。外語或第二語言教學(xué)逐漸地從孤立的、單純的語言教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合。也就是在非語言學(xué)科教學(xué)中，外語被作為教學(xué)語言來使用，給學(xué)生提供一個在真實的交際場合，有意義地使用外語的機(jī)會，讓外語真正變成一個交際工

具。

第三步：素質(zhì)化教學(xué)

通過用英語教學(xué)非英語學(xué)科，以彌補(bǔ)英語教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語能力，我國的英語教學(xué)改革開始走上雙語教學(xué)之路。

當(dāng)英語語言技能成為交流文化思想、學(xué)習(xí)其他知識技能的工具，英語教學(xué)目標(biāo)便由培養(yǎng)語感和興趣，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法，發(fā)展語言的基本技能等純語言教學(xué)目標(biāo)，拓展至增強(qiáng)民族與世界文化的意識，開發(fā)智力，提高綜合能力的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、雙語教學(xué)的目標(biāo)原則

作為教育改革的新生事物，雙語教學(xué)的是非之爭一直未曾停歇，對于我國雙語教學(xué)的目標(biāo)定位，也是仁者見仁，智者見智。筆者傾向于上海市教委雙語領(lǐng)導(dǎo)小組對雙語教學(xué)的目標(biāo)定位：“在以漢語為基本交際語言的中國，雙語教學(xué)是指用漢語和一門外語作為教學(xué)語言來教授多種課程，其目的主要是為了學(xué)習(xí)外語。因為中國不是雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，所以我國的雙語教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于外語教學(xué)范疇。” 英漢雙語教學(xué)的基本特征是用英語和漢語兩種語言媒介進(jìn)行教學(xué)，但絕不是把兩種語言混合在一起講課，講一句外語，馬上翻譯成母語，又講一次，即“同時翻譯”（Concurrent Translation）。研究證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生會選擇聽得懂的語言來聽，而排斥聽不懂的第二語言，結(jié)果是永遠(yuǎn)學(xué)不會第二語言。同時，這樣的學(xué)習(xí)事倍功半，犧牲了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生只是學(xué)習(xí)的浪費。雙語教學(xué)的基本原則是“雙語并重”而又“雙語分離”。雙語教學(xué)將英語教學(xué)提到了一個前所未有的高度，但絕不是重洋輕中，唯洋獨尊。母語的重要性勿庸置疑，母語是學(xué)習(xí)任何知識技能的根本，包括外語學(xué)習(xí)，學(xué)不好母語，更學(xué)不好外語。一旦沒有了母語文化作為底蘊，只會說別人語言的人，充其量只能算是洋奴一個。

要做到“雙語分離”，我們在制定雙語教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)師生的語言能力，學(xué)科的具體內(nèi)容，明確教學(xué)中兩種語言的運用比例。雙語分離是一個英語漸進(jìn)，漢語逐減的動態(tài)過程，這一過程必須切合師生實際，分步實施，循序漸進(jìn)。以筆者實踐的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，雙語分離的第一步首先是日常課堂教學(xué)用語英語化，比如：Are you ready? Speak louder.Sit properly.Stand straight.Put up/down your hands.Open your books at P… Let’s begin.Look at your books/blackboard.Be quiet.Come to the blackboard.Go back to your seat.等等，以及一些評價性語言：OK.All right.Good.Very good.God job.Excellent.Well done.Great.Fantastic.Wonderful.等等。值得一提的是，在英語文化中，Thank you.Excuse me.Sorry.等禮貌用語的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國人的習(xí)俗。在教學(xué)中師生一同習(xí)慣這樣的語言，對了解英語文化，融洽師生關(guān)系都是極為有利的。雙語教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)者“通過外語學(xué)習(xí)學(xué)科知識”，教授者“通過外語教授學(xué)科知識”。雙語教學(xué)的標(biāo)志應(yīng)該是：通過教學(xué)讓學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的學(xué)科專業(yè)知識和專業(yè)詞匯。數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的認(rèn)讀，數(shù)位知識，幾何知識，以及物體相對空間關(guān)系的表達(dá)，量與計量的知識，算式的意義和表達(dá)，算式中各部分的名稱和相互關(guān)系，數(shù)量間相互關(guān)系的表達(dá)，常用數(shù)學(xué)符號的表述，各類題型的表達(dá)，這些數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)知識，都是雙語教學(xué)中應(yīng)該教學(xué)的英語知識。新授數(shù)學(xué)知識，顯然不可能用英語進(jìn)行教學(xué)，可以在新授中初步滲透，再在練習(xí)復(fù)習(xí)課中不斷重復(fù)，讓學(xué)生逐步學(xué)會。

具有一定的英語知識，是開始“雙語分離”的第二步的基礎(chǔ)。這時，教師可在每一課特定的教學(xué)時段內(nèi)，或是就部分特定的教學(xué)內(nèi)容，運用英語進(jìn)行教學(xué)。如，數(shù)學(xué)課中，復(fù)習(xí)練習(xí)舊知的基本訓(xùn)練，或在每課的鞏固練習(xí)中加入一定量的英語習(xí)題。

隨著學(xué)生英語語言能力的提高，教師可以在一個單元中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進(jìn)行以英語為主甚至是全英語的教學(xué)，如數(shù)學(xué)的單元練習(xí)復(fù)習(xí)課，筆者曾實踐過計算，加減法各部分間關(guān)系的認(rèn)識和應(yīng)用題等的復(fù)習(xí)練習(xí)課。有了一個單元的教學(xué)鋪墊，課中涉及到的語言已不再是障礙，用英語教學(xué)為舊知注入了新鮮的血液，這樣的復(fù)習(xí)練習(xí)課就學(xué)科知識而言，對學(xué)生有更大的吸引力，就英語語言技能而言，能讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的成就感。

只要雙語教師們踏踏實實，走好雙語教學(xué)的每一步，雙語教學(xué)的更高階段――全英語教學(xué)整個單元、幾個單元、甚至整個學(xué)科，就不會是遙不可及的夢想。

堅持“雙語分離”的原則，需要注意的是，雙語教學(xué)絕不是為難學(xué)生的教學(xué)，雙語教學(xué)更要保護(hù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。雙語教學(xué)是為了讓學(xué)生在不過多增加負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，盡可能地多一點收獲，但畢竟還是給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們必然將付出更多的努力。對于這些學(xué)生，幫助和鼓勵是教師唯一能做的。對學(xué)生初次接觸到的英語語言，或理解存在困難時，用母語適當(dāng)進(jìn)行解釋是必須的。另外，雙語教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但雙語教學(xué)不同于英語課，更有其自身學(xué)科知識的教學(xué)目標(biāo)。如，數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的開展不能影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不能影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中國的基礎(chǔ)教育有著很多的成功之處，作為知識載體的漢語，其作用是不可低估的。精妙的漢語文化，讓我們有了易學(xué)易記的計算口訣和法則等，這些口訣和法則堪稱中國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的精華。這樣的精華需要漢語進(jìn)行傳承，甚至向世界傳播。另外，一些特定的知識，如數(shù)學(xué)教學(xué)中人民幣知識的初步認(rèn)識，當(dāng)然也無需用英語教學(xué)，但可以在教學(xué)中滲透一些英語國家的相關(guān)知識。

三、雙語教學(xué)的實施關(guān)鍵

談及雙語教學(xué)的關(guān)鍵，無外乎師資、教材、課程設(shè)置、對學(xué)生的要求幾個方面，尤其是師資、教材，被認(rèn)為是卡住雙語教學(xué)順利開展的“瓶頸”。對于瓶頸一說，就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作，筆者有以下一些想法。

1．師資力量隨雙語教學(xué)同步發(fā)展

雙語教學(xué)需要兼具學(xué)科素質(zhì)和英語能力的雙語教師，目前師范院校的雙語師資培訓(xùn)尚未成熟，雙語師資似乎嚴(yán)重匱乏，是雙語教學(xué)順利開展的最大障礙。但筆者以為，對雙語教師的要求隨著雙語教學(xué)實踐的發(fā)展，有著一個由低到高的過程。雙語師資力量的培養(yǎng)是一個與雙語教學(xué)同步發(fā)展的過程，不會一蹴而就，也

非遙不可及，大概就是那顆跳起來就能摘到的果子。

就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作而言，我們教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，并不存在太強(qiáng)的專業(yè)性，一專多能本就是我們的基本素質(zhì)。在師范學(xué)校普師班接受過小學(xué)語數(shù)教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的筆者，從88年邁出校門就先后擔(dān)任過音樂、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，還兼任過思品、科技、勞動等。筆者所在的小學(xué)可算是一所具有相當(dāng)規(guī)模，相當(dāng)水準(zhǔn)的名校，并非師資力量奇缺，只因一師多用在小學(xué)中本是習(xí)以為常的事。筆者有幸耳聞目睹，親身感受過英語國家的小學(xué)教育，以及師范教育，這些國家的小學(xué)甚至初中，都實行一師一班制，整個班級的全部課程都由唯一的老師擔(dān)任，學(xué)生只有在興趣活動時，才會根據(jù)自己的愛好自主選擇學(xué)習(xí)的班組和老師。在目前小學(xué)中就有相當(dāng)數(shù)量的英語教師，是由其他課程教師進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擔(dān)任，或是由一定英語特長的其他課程教師所兼任。雙語教學(xué)作為對英語教學(xué)的改革，英語教師理當(dāng)是搞好雙語教學(xué)的中堅力量，英語教師進(jìn)行基本的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也完全能勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

在雙語師資的培養(yǎng)上，尤其值得注意的是，近年來，年輕教師中的英語愛好者正在不斷涌現(xiàn)出，其中不乏英語能力方面的佼佼者，發(fā)現(xiàn)這類人才，激發(fā)和保護(hù)其開展雙語教學(xué)的熱情，使其盡快地成長和成熟起來，應(yīng)該是雙語師資建設(shè)的首要任務(wù)。

同時，應(yīng)鼓勵英語教師全方位地充實自己的英語知識，成為提高其他雙語教師英語能力的堅強(qiáng)后盾。一個成熟的雙語教師，其英語綜合能力不亞于甚至超于目前的英語教師。當(dāng)越來越多的學(xué)科教師成為雙語型教師，英語教師怎能落后？ 積極參與學(xué)科雙語教學(xué)，培養(yǎng)自身的綜合能力，成長為雙語教師，學(xué)科教師和英語教師共同的努力方向。

當(dāng)然，從事雙語教學(xué)的教師必須在學(xué)習(xí)和實踐中不斷努力提高自己的英語能力，才能使自己在教學(xué)中靈活自如地駕馭英語語言學(xué)科知識。且不說語言本身具有強(qiáng)烈的生命力，不斷地處于變化和發(fā)展中，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了是要運用，也只有運用語言才能真正掌握語言，不用就會逐漸遺忘，聽、說、讀、寫，無一例外，尤其是作為教學(xué)基本能力的聽說能力。關(guān)于學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體會，筆者有以下幾點建議：積極參加英語學(xué)習(xí)進(jìn)修，堅持英語閱讀，收聽收看英語廣播電視節(jié)目，記寫英語日記，大膽與外教或其他外國友人交流，有條件的可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)英語資源學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，筆者就是網(wǎng)絡(luò)英語雙語論壇的活躍分子?；蛹磿r，全球化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代科技對英語愛好者最好的饋贈。此外，學(xué)校可定期組織學(xué)英語習(xí)沙龍進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流、展開英語會話等等。

雙語教學(xué)正處于起步階段，雙語教師也正在學(xué)步，摔摔碰碰，難免會有鼻青臉腫的時候，需要大家的寬容、鼓勵和扶助，而不是冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷。2．教學(xué)內(nèi)容以中為本以西為輔

教學(xué)規(guī)范化，系列化的學(xué)科英語知識是開展雙語教學(xué)的基本條件。通過學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的專業(yè)英語知識和英語詞匯，是雙語教學(xué)的標(biāo)志。這些知識和詞匯有具有嚴(yán)格的科學(xué)性，不是使用普通英語詞典就能解決的，這曾是困擾雙語教師一大難題。但近年來隨著雙語教學(xué)的熱潮，原

版或國產(chǎn)雙語版的英語學(xué)科教科書，或其他教學(xué)參考書籍，以及相關(guān)的英語、雙語網(wǎng)站資源，正日益豐富，為雙語教學(xué)的開展提供了有力的支持。

攫取幾個讓筆者吸收到豐富營養(yǎng)的網(wǎng)站和大家分享：

http://004km.cn/web-ia/bbs/list.asp?boardid=20 教育在線雙語、英語論壇，這是英語教師的成功搖籃，雙語教學(xué)的交流園地，也是筆者最喜歡的雙語論壇。

雙語教學(xué)資源也在隨著雙語教學(xué)一同成長，日益豐富完善，滿足不斷增長的雙語教學(xué)的需要，只需我們留心搜索收集。

有了豐富的教學(xué)資源，在深入鉆研了解相應(yīng)的英漢兩種教材資源，并扎實掌握該階段英語教學(xué)語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況與學(xué)生現(xiàn)有能力，根據(jù)中國基礎(chǔ)教育的具體情況，整體規(guī)劃，有序組織，群策群力，編制出完善的雙語教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)雙語教學(xué)的發(fā)展需要，將指日可待。

共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共享資源，齊克難關(guān)，這是雙語師資成長，雙語教材建設(shè)，也是雙語教學(xué)走向成功的捷徑。

四、雙語教學(xué)的藍(lán)圖展望

雙語教學(xué)將英語教學(xué)介入學(xué)科教學(xué)，讓英語與漢語一同支持起學(xué)科教學(xué)，并非為學(xué)生又增設(shè)了一項新的課程項目，而是立足于學(xué)生發(fā)展，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，英語能力的培養(yǎng)，以及中西方文化的交融陶冶，促進(jìn)學(xué)生個性得到全方位充分發(fā)展的新的教育策略。這不正是一種具有真正意義的素質(zhì)教育嗎？

目前越來越多的學(xué)校正在或準(zhǔn)備投身于雙語教學(xué)，但雙語教學(xué)仍停留在貴族化、精英化的階段，似乎只能在教學(xué)條件優(yōu)越的貴族學(xué)校開展，只能對學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的精英學(xué)生實施?；谶@樣的認(rèn)識，每每談及雙語教學(xué)就會想到這樣那樣的

條件是否具備。雙語教學(xué)的生命力如此嬌柔脆弱，不堪一擊？通過兩年多的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在正確認(rèn)識中國式雙語教學(xué)的目標(biāo)，客觀明確師生實際能力，那么雙語教學(xué)實施的根本保證只有四個字――有序＋堅持。筆者堅信在合理的起點上，有序開展并扎扎實實地堅持實踐，雙語教學(xué)能和英語教學(xué)一起普及到每一所小學(xué)，每一個學(xué)生。也只有這樣的教育實踐才會有蓬勃的生機(jī)，也終將結(jié)出累累的碩果。

時代呼喚中國的教育要培養(yǎng)具有國際競爭力、具有全球化視野的“雙語人才”，這是對每一位學(xué)生，也是對每一所學(xué)校共同、平等的呼喚。

參考文獻(xiàn)：

1．王旭東：《關(guān)于雙語教學(xué)的思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再三思考》，上海外國語大學(xué)（網(wǎng)上下載資料）。

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3．方 帆：《從雙語教育的迷思看雙語教學(xué)的課堂實踐》，美國舊金山大學(xué)，舊金山林肯高中雙語教學(xué)部

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第五篇：外語學(xué)習(xí)

把軍訓(xùn)與征集在校大學(xué)生結(jié)合起來

(1)中央有關(guān)文件規(guī)定，從2005年起，全國所有普通高校和高級中學(xué)將全面開展學(xué)生軍事訓(xùn)練。實踐表明，學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生了解軍事知識，開展軍事實踐的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生的國防觀念，培養(yǎng)良好的軍事素質(zhì)有著十分重要的作用。與此同時，學(xué)生軍訓(xùn)也是兵役機(jī)關(guān)考察大學(xué)生對軍事活動的適應(yīng)能力和軍事潛力的窗口，便于軍事機(jī)關(guān)全面了解大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，探索結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)征集在校大學(xué)生的有效方法，對適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭對人才的知識化要求，為軍隊輸送大批高素質(zhì)人才具有重要的意義。(2)有利于縮短入伍后的訓(xùn)練時間。依托學(xué)生軍訓(xùn)預(yù)先確定預(yù)征對象，建立長效的選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制，對預(yù)征對象按照計劃進(jìn)行持續(xù)全面訓(xùn)練，使其達(dá)到入伍訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生對軍事活動的“預(yù)適應(yīng)”能力，縮短入伍后的訓(xùn)練時間，盡快地形成戰(zhàn)斗力具有重要的作用。同時也有利于加深大學(xué)生對軍隊的感情，增強(qiáng)其自愿服役意識，獻(xiàn)身國防的熱情，更好地為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(3)有利于規(guī)范和完善在校大學(xué)生的征集工作。目前征集在校大學(xué)生，主要是在征兵任務(wù)下達(dá)后進(jìn)行的，在征兵期間要完成預(yù)征對象的確定、政審、個人能力測試、審批定兵、兵員分配等大量工作，時間短、任務(wù)重，一定程度上會影響到大學(xué)生征集工作的高質(zhì)量完成。因為在校大學(xué)生來自祖國的四面八方，政審難度大、時間緊，單靠院校所在地的公安機(jī)關(guān)難以較好完成政審任務(wù)；征兵宣傳時間相對集中、宣傳深度不夠，不利于調(diào)動全體大學(xué)生的熱情，進(jìn)行擇優(yōu)選擇。而結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)開展大學(xué)生預(yù)征工作，可以將征兵宣傳、預(yù)征對象的確定、政審、能力的考核工作放在平時，有利于減輕征兵期間的工作壓力，便于對在校大學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一衡量、選拔、考核，確保優(yōu)中選優(yōu)，有利于科學(xué)區(qū)分、合理配置人才資源，提高征集工作的質(zhì)量。(4)搞好這項工作，當(dāng)前可從以下幾個方面入手：周密組織學(xué)生軍訓(xùn)，科學(xué)確定預(yù)征對象。對新入校的大中專學(xué)生，由各級學(xué)生軍訓(xùn)辦公室按照訓(xùn)練計劃，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生在軍訓(xùn)過程中了解軍事活動，增強(qiáng)對軍事的興趣，提高基本的軍事技能。在組織開展軍訓(xùn)的過程中，賦予軍訓(xùn)教員觀察學(xué)生的身體素質(zhì)、智力、心理素質(zhì)的任務(wù)，通過軍訓(xùn)教員了解學(xué)生的軍事潛力、可塑性，并做出相應(yīng)的評定。軍訓(xùn)結(jié)束后，可由省軍區(qū)統(tǒng)一組織學(xué)生軍訓(xùn)辦公室、院校人武部門對學(xué)生的軍訓(xùn)情況進(jìn)行考核，填寫《學(xué)生軍事訓(xùn)練成績表》。最后，院校所在地的人武部門綜合軍訓(xùn)教員的評定意見、學(xué)生軍訓(xùn)考核結(jié)果，對個人做出軍事能力鑒定，區(qū)分等級，建立相關(guān)檔案，對那些愿意到部隊服役并有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，可選擇作為預(yù)征對象進(jìn)行培養(yǎng)。(5)跟蹤培養(yǎng)，軍地合育預(yù)征對象。對確定為預(yù)征對象的學(xué)員，可由省軍區(qū)、學(xué)校、部隊、社會建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合高校國防教育、政治理論教育等重大活動，堅持教育經(jīng)?；⒅贫然?，采取靈活多樣的方式方法，使預(yù)征對象具有良好的政治素養(yǎng)、過硬的身體素質(zhì)，扎實的科學(xué)文化知識。省軍區(qū)系統(tǒng)要及時了解部隊的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練計劃、內(nèi)容以及組織實施。在同一學(xué)校，根據(jù)預(yù)征對象的多少，可視情建立班、排、黨、團(tuán)組織，以學(xué)校人武部為單位組織或到民兵、預(yù)備役訓(xùn)練基地進(jìn)行軍事訓(xùn)練，使其具有相對過硬的軍事素質(zhì)。學(xué)校人武部要發(fā)揮主體作用，搞好教育宣傳，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的參軍熱情。如通過制作反映我軍建設(shè)的新成就的多媒體課件、展板，宣傳軍隊建設(shè)的成就；反映世界新軍事變革給軍隊和國防建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)在校大學(xué)生投身建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭的成才意識。定期邀請部隊的同志到學(xué)校舉辦講座、報告會，介紹軍兵種建設(shè)的情況，增強(qiáng)部隊的吸引力。(6)優(yōu)先錄取，人盡其才。征兵開始前，兵役機(jī)關(guān)要組織有關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行政審、體檢等常規(guī)內(nèi)容的檢查，在掌握在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年分配的征集任務(wù)，數(shù)、質(zhì)量要求，結(jié)合專業(yè)情況科學(xué)分配征集指標(biāo)。征兵開始后，凡征集大學(xué)生新兵，應(yīng)優(yōu)先從這些預(yù)征對象中進(jìn)行選取，組織接兵部隊與預(yù)征對象見面，提供學(xué)生軍訓(xùn)的檔案材料，介紹有關(guān)情況。在分配過程中，根據(jù)個人的專業(yè)特長、服役意向，著眼優(yōu)先滿足科技含量高的軍兵種部隊的需要，實行雙向選擇，確保人盡其才。