第一篇:冀教版小學(xué)語文三年級下冊
古詩二首
教
材:冀教版小學(xué)語文三年級下冊 單
元:生活哲理 板
塊:教學(xué)設(shè)計 教材分析:
《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊、氣魄雄渾,放眼宇宙之無限,寓寄哲理之深沉。后兩句被人們看做是追求理想和崇高境界的象征,追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的激勵語,也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。
《題西林壁》從整體上概括地抒寫自己瀏覽廬山時的總體印象,從中生發(fā)出一定的生活哲理,正如一句格言所說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。詩寫得巧妙別致,深入淺出,充滿智慧。教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:
1.掌握7個要求會寫的生字。
2.初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。3.能背誦并默寫這兩首古詩。過程與方法:
1.學(xué)生自主識字。
2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對詩歌的理解。
3.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
4.想象詩的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀:
初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國悠久文化,熱愛祖國河山的思想感情。重難點分析:
理解古詩的意境是本課的重難點,主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維。課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:查閱鸛雀樓、廬山的資料。教師:課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明
第一課時(學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》)
一、導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑。
(一)教師板書課題:登鸛雀樓。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
交流預(yù)設(shè):作者登上鸛雀樓看到了怎樣的景象?作者帶著怎樣的感情寫這首詩??
(二)學(xué)生簡要介紹鸛雀樓,并根據(jù)自身經(jīng)驗,談一談自己登高的經(jīng)歷,感受是怎樣的?教師根據(jù)學(xué)生的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)。課件展示鸛雀樓的介紹
(三)簡要介紹作者王之渙,走進(jìn)課文。課件出示作者介紹
二、初讀古詩,整體感知。
(一)教師范讀古詩《登鸛雀樓》,提示學(xué)生要注意讀出詩的節(jié)奏。課件出示
白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。
(二)課件出示初讀要求: 1.借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。
2.自由朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,初步理解詩句的意思。
(三)教師檢查學(xué)生初讀的情況。1.指名朗讀古詩。
2.交流學(xué)生讀不懂的字詞的意思。
3.在理解字義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說詩句的意思。交流預(yù)設(shè):課件出示
第一句寫一輪落日正金光奪目,在連綿起伏、蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下,在世界的盡頭漸漸隱沒。第二句寫詩人面對流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪,視線跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展,雖不能目擊黃河入海的情景,卻可以充分發(fā)揮想象,好像看見黃河一路洶涌,氣勢磅礴,流入大海。三四句寫詩人欲登高望遠(yuǎn),若想看到無窮無盡的美麗景色,就應(yīng)該不斷的向上攀登,邁上更高的一層樓。
三、再讀詩句,入境悟情。
(一)課件出示再讀詩歌要求:
1.學(xué)生再讀詩歌,在文中勾畫出表示動作的詞、表示顏色的詞、表示數(shù)量的詞。2.根據(jù)詩意展開想象,把想象的景物畫下來,體會作者的情感。3.小組討論、思考這首詩蘊(yùn)含的哲理。
(二)課件出示填空題,學(xué)生填寫。
1.詩句中表示動作的詞(依、盡、入、流、目、上)。
2.詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。3.詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
(三)展示學(xué)生的畫作,學(xué)生帶著感情朗讀詩歌。
(四)學(xué)生交流這首詩表達(dá)的作者情感及詩中蘊(yùn)含的哲理。課件出示
交流預(yù)設(shè):這首詩表達(dá)了詩人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟,暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(課件出示)。1.讀出詩的節(jié)奏韻律。
2.根據(jù)詩的字面意思想象詩的意境。3.體會作者的情感及古詩所蘊(yùn)涵的哲理。4.有感情地朗讀并背誦古詩。
五、拓展延伸。出示課件
(一)指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
(二)根據(jù)自己對這首詩的理解,寫一寫“欲窮千里目,更上一層樓”這句詩會在什么情況下使用。
第二課時(學(xué)習(xí)《題西林壁》)
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
(一)背誦《登鸛雀樓》,思考:這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的哲理。
(二)交流查閱的廬山的資料,教師展示廬山課件,引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的美麗風(fēng)景。
(三)教師介紹詩人蘇軾。課件出示 蘇軾(1037--1101),字子瞻,號東坡居士,北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就,對后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長行書、楷書。他的詩詞,揮灑自如,明快豪放,善于運用新鮮的比喻描寫山水景物,善于從常見的事物中揭示深刻的道理。
二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法,進(jìn)行小組合作,自學(xué)古詩《題西林壁》。
(一)明確學(xué)習(xí)任務(wù):出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件
1.初讀古詩,認(rèn)識生字,讀出詩的韻律。小組內(nèi)互評。
2.理解古詩的大意,了解作者的思想感情。把不理解的詞語或句子勾畫出來,先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。
(二)教師在小組學(xué)習(xí)時進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
(三)教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。1.指名朗讀古詩。出示課件
橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。2.交流古詩大意:出示課件
從正面看廬山山嶺連綿起伏,從其他方向看廬山山峰聳立,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認(rèn)不清楚廬山本來的面目,只因為自己身處廬山之中。
三、體會作者在這首詩中蘊(yùn)涵的哲理,并談一談在什么情況下會運用到這個道理。交流預(yù)設(shè):從中說明了一個道理,當(dāng)局者迷,旁觀者清。課件出示
四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風(fēng)光,談感受,教師指導(dǎo)學(xué)生配樂有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)習(xí)本課生字。
“緣”字要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫,注意把字寫緊湊?!皫X”和“峰”這兩個字可以在比較中學(xué)習(xí)。“廬”是個半包圍結(jié)構(gòu)。
六、拓展閱讀。出示課件
(一)背誦并默寫《登鸛雀樓》、《題西林壁》。
(二)很多古詩都蘊(yùn)涵著哲理,查找?guī)资走@樣的古詩,先積累在《采蜜集》中,然后背誦。
(三)在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多,課下也可以讀一讀。
就題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的提問能力以及梳理問題的能力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想。
教師的范讀將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)古詩的語境中。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過不同層次的朗讀,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書好習(xí)慣。
這首詩主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維。
在老師的引領(lǐng)下明白學(xué)習(xí)古詩的方法并進(jìn)行總結(jié),為學(xué)生自學(xué)古詩打下一個堅實的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生對知識有整體的回顧,在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一首古詩,在學(xué)習(xí)第一首古詩的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法,為學(xué)生自學(xué)第二首古詩打下基礎(chǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),知道了學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對于三年級的孩子是最有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
讓學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理,同時鞏固認(rèn)識。
指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點,讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律,促進(jìn)寫字能力的提高。
將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。
第二篇:冀教版三年級語文下冊教學(xué)計劃
2014——2015學(xué)下學(xué)期三年級語文教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教育改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、學(xué)生情況分析
三年級二班共有學(xué)生47名,從整體看,優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
三、教材分析:
本冊共有課文30篇,其中精讀課文24篇,略讀課文6篇。綜合學(xué)習(xí)活動六次,生字表包括要求會認(rèn)的字和要求會寫的字。
教材繼續(xù)以專題組織單元;設(shè)計了六個專題。他們分別是:走進(jìn)春天,觀察、發(fā)現(xiàn)、研究,愛,童年生活,哲理?智慧,走進(jìn)安徒生的童話世界。每個專題都非常貼近兒童生活,蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。
要求識字329個,會寫字231個。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。每個綜合學(xué)習(xí)都由幾個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”“漫步書林”。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、會寫329個字,會認(rèn)231個字,累計識字3000多個。
3.會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書數(shù)據(jù)。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)重點:
提高學(xué)生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其它方式,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用
六、教學(xué)難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點與距離捷克文內(nèi)容和表達(dá)的情感的能力;
2、如何提高學(xué)生習(xí)作的興趣,提高學(xué)生習(xí)作的能力也是一個難點;
3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣。
六、教學(xué)措施
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
第三篇:冀教版三年級語文下冊教學(xué)計劃
冀教版三年級語文下冊教學(xué)計劃
一、教材分析:
本冊共有課文30篇,其中精讀課文24篇,略讀課文6篇。綜合學(xué)習(xí)活動六次,生字表包括要求會認(rèn)的字和要求會寫的字。
教材繼續(xù)以專題組織單元;設(shè)計了六個專題。他們分別是:走進(jìn)春天,觀察、發(fā)現(xiàn)、研究,愛,童年生活,哲理·智慧,走進(jìn)安徒生的童話世界。每個專題都非常貼近兒童生活,蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。
要求識字329個,會寫字231個。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。每個綜合學(xué)習(xí)都由幾個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”“漫步書林”。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、會寫329個字,會認(rèn)231個字,累計識字3000多個。
3.會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)重點:
提高學(xué)生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用
四、教學(xué)難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點與距離捷克文內(nèi)容和表達(dá)的情感的能力;
2、如何提高學(xué)生習(xí)作的興趣,提高學(xué)生習(xí)作的能力也是一個難點;
3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣。
第四篇: 冀教版小學(xué)語文三年級下冊 一個新家
《 一個新家》教學(xué)設(shè)計
文本細(xì)讀:
本篇課文篇幅較長,寫了爺孫倆在森林里的發(fā)現(xiàn),全篇以人物對話為線索,向我們介紹在一棵枯樹周圍生活著許多新的生命,有美麗的啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂,還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇,展示在我們面前的是一幅生機(jī)勃勃的畫面,而畫面的背景就是這棵死去的大樹。在生命與死亡的強(qiáng)烈反差下,我們感受到的不是死亡的恐懼與無奈,而是生命的希望與力量。
大自然是神奇的,在這個神奇的世界里處處給我們展現(xiàn)的是生機(jī),是希望。樹木在其中起了不可忽視的作用。無論是蒼翠挺拔的樹,還是枯萎死亡的樹,都在這個繽紛美麗的世界中貢獻(xiàn)著自己的力量。在田野,在路邊,在海水飛濺的山崖??我們都能看到樹木優(yōu)雅的身姿。靜默的樹木美麗、深沉,散發(fā)著幸福恬靜的氣息。當(dāng)生命逝去的時候,樹木依然無私奉獻(xiàn)著自己的一切。就像文中這棵死去的大樹一樣,在它枯朽的枝干上,存活著更多的新生命。在逝去舊我的同時,迎來新生,品味一種新的開始。
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個生字,會正確書寫“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、正確把握課文內(nèi)容,理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力,并培養(yǎng)學(xué)生通過讀書解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
學(xué)會多角度地思考問題,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
策略與方法:
分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句、段落,充分朗讀、體會。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時,搜集相關(guān)資料。針對課題提出問題,通過讀書試著解決,并能在讀書中根據(jù)重點句子進(jìn)行提問。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)文章中提到的動植物的資料。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,昨天老師讓大家根據(jù)課題進(jìn)行提問,誰來先說說你的問題。
學(xué)生的問題可能有:這個新家指的是什么?
這是誰的新家?一個新家是什么樣的?為什么說是一個“新”家?
2、師:老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定找到了答案,讓我們再讀一讀書,然后再來回答問題。
二、檢查讀課文情況。
1、學(xué)生自由讀課文,爭取讀流利。
2、隨機(jī)指名讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
3、理解文中個別詞語。如:林貂、殘骸、灌木等詞語。像“撫摩”可以放在文中去理解。
三、回答問題,提出問題,解決問題。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,把根據(jù)課題提出的問題的答案再進(jìn)行整理一下。
2、學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報這個新家樣子的時候,書中并沒有介紹,可以讓學(xué)生想象一下,用自己的話說一說這棵已經(jīng)死了的樹是什么樣的。
在理解為什么說是一個“新”家的時候,要先理解“新”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,根據(jù)文中句子提出問題。并解答。
“老爺爺望著這棵成為動物新家的大樹,望著這片長滿草莓、蘑菇的土地,欣慰地笑了?!崩蠣敔敒槭裁磿α??
引導(dǎo)學(xué)生思考他可能會想什么?如果你看到這樣一個新家,你會怎樣?
學(xué)生在匯報老爺爺?shù)南敕〞r,要讓學(xué)生展開說一說這株樹到底有何作用?
4、談收獲。
師:學(xué)習(xí)完課文你有何收獲?
學(xué)生有可能從不同的角度來談:如從大樹的角度談它的奉獻(xiàn),談大樹生活得有意義;從“家”的角度談動物、植物相處的和諧、大家庭的和諧;甚至談人應(yīng)該從中受到啟迪、學(xué)習(xí)大樹的精神等等。教師應(yīng)該給予充分地肯定,重要的是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容來談,不要脫離課本空發(fā)感想。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點字的書寫。如“壯”字:注意右半部分不要寫成“土”。
“刺”字的左半部分不要寫成“束”。“趣”“窩”“糞”等字要寫緊湊些。
3、學(xué)生獨立書寫。
五、拓展延伸,積累實踐
寫寫你在生活實際中的發(fā)現(xiàn)。
回家以小組為單位分角色朗讀,或以表演課本劇的形式,加深對文章內(nèi)涵的理解。
第五篇:冀教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊工作總結(jié)
三年級下冊科學(xué)教學(xué)總結(jié)
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié):
一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況
本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生掌握情況如下;
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,設(shè)計實驗進(jìn)行探究,并能從實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象,能主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),能體會到討論與交流的好處;能體驗到大膽想象的樂趣;愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價,并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能夠辨別制成常用物品的材料,并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道了物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解了光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道了材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,知道了常用電器的工作需要一個完整的回路,知道了用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能;能夠探究磁鐵 的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式 的改變。
4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人們帶來的諸多方便;懂得了節(jié)約用電的常識,知道了安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。
二、主要成績和經(jīng)驗:
注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實驗器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。
2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動手動腦,仔細(xì)觀察,就會獲得新的科學(xué)理念。
4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
5、讓學(xué)生體驗參與的快樂。學(xué)生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
三、存在的不足之處
在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績,但由于自己經(jīng)驗的不足,仍存在不足之處:
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是,反映問題慢,基礎(chǔ)太差,是造成了不及格現(xiàn)象。
4、班級發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成
績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高;
5、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標(biāo)不明確;
6、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題—計算不認(rèn)真,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?;蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志,不會主動克服解決。
四、改進(jìn)的具體措施
1、針對本班學(xué)生的實際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識,提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點,尊重學(xué)生的興趣愛好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點,給予評價肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念。
2、抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點,結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對不同性質(zhì)的學(xué)生,根據(jù)其的實際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)來激勵學(xué)生進(jìn)步。
3、堅持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之一學(xué)期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會更加努力,爭取做到更好。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)
孔五官屯中心小學(xué)
張 國 志