第一篇：業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴大致可分四個(gè)時(shí)期

業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴大致可分四個(gè)時(shí)期

業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴大致可分四個(gè)時(shí)期

一、入門階段

入門階段的定義：入門階段指進(jìn)入《車爾尼》之前的學(xué)習(xí)階段。

入門階段的教學(xué)目的是：調(diào)動(dòng)興趣，學(xué)會(huì)識(shí)譜，掌握正確的彈奏方法，能夠身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣，其核心問題是識(shí)譜。

入門階段的教材：入門時(shí)期必須采取中央C入門的教材?！稖丈瓬\易鋼琴教程》是目前我國使用最多的啟蒙教材。此教材識(shí)譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。教材圖文并茂，形象生動(dòng)，很受兒童喜歡。目前還有很多入門教材，包括以中國作品為主的教材，如李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》等，這些可以作為補(bǔ)充，個(gè)人以為都還不宜代替《小湯》。

《小湯》的學(xué)習(xí)目的是：通過對(duì)中央C附近的音符進(jìn)行反復(fù)認(rèn)音練習(xí)，掌握五線譜基礎(chǔ)知識(shí)，并將線譜與鍵盤有機(jī)地聯(lián)系起來；通過數(shù)拍子，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。為下一步的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)?！缎分筮M(jìn)入《拜厄》的學(xué)習(xí)。

《拜厄》的學(xué)習(xí)目的是：在《小湯》認(rèn)譜的基礎(chǔ)上擴(kuò)展認(rèn)音音域，重點(diǎn)加深中、高音區(qū)的認(rèn)譜記憶，進(jìn)行初步的以連奏為主的流暢練習(xí)，為《車爾尼》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)：入門時(shí)期雖然只相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的1—2級(jí)，但是相當(dāng)重要。以后的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)步，關(guān)鍵看入門時(shí)期是否開了好頭。提請(qǐng)注意：

1、在前幾節(jié)課必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，必須重視認(rèn)譜，學(xué)習(xí)正確的彈奏方法，使學(xué)生有一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

2、入門階段上課周期不宜太長，可考慮每周上兩次課，上一次課者要重視和加強(qiáng)陪練；

3、入門階段進(jìn)度不能太慢；如果5歲多開始學(xué)琴，入門時(shí)期的學(xué)習(xí)最好在一年之內(nèi)結(jié)束，時(shí)間過長，容易把學(xué)生拖疲。

4、入門時(shí)期必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)入下一個(gè)時(shí)期。

二、初級(jí)階段

初級(jí)階段含義：進(jìn)入《車爾尼》599的學(xué)習(xí)之后，鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入初級(jí)階段，其程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的2—8級(jí)，學(xué)習(xí)時(shí)間大約需要2—4年。

初級(jí)階段主要教學(xué)目的：在鞏固彈奏方法與識(shí)譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行手指基本功訓(xùn)練和聲部訓(xùn)練，能夠理解與表現(xiàn)音樂、懂得一些作者、作品等方面的知識(shí)等，其核心問題是手指訓(xùn)練。

主要教材：《車爾尼》599、849、718、748，《萊蒙》、巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《小奏鳴曲》、《哈農(nóng)練指法》以及各類中外樂曲等，也可以包括299前部或者大部。

注意事項(xiàng)：在本階段的教學(xué)中，我們?nèi)匀粦?yīng)該以《車爾尼》教材為主線，適當(dāng)補(bǔ)充復(fù)調(diào)

等其它內(nèi)容。目前還沒有其它教材能夠代替《車爾尼》。學(xué)習(xí)《車爾尼》最明顯的感覺是不容易彈熟，彈熟的過程就是手指工夫提高的過程。加之《車爾尼》教材音樂形象較為單調(diào)，容易影響學(xué)生的興趣，中途輟學(xué)者很多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。為了避免這種情況，建議：

1、重視興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生始終有一個(gè)良好的狀態(tài)；

2、重視音階、琶音等基本練習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。音階和琶音是很重要的基本練習(xí)，很多正確的彈奏方法是在這些基本練習(xí)中掌握的；

3：《巴赫》作品不要上太早，避免復(fù)調(diào)的難度與《車爾尼》的難度迭加。上《巴赫》時(shí)，學(xué)生應(yīng)該感到不難，才能喜歡巴赫，才容易學(xué)好。

4、重視記譜。視奏與記譜是一對(duì)矛盾，單純重視某一方面都是不對(duì)的。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)我國的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，正是認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，所以現(xiàn)在的許多考級(jí)和比賽都要求背譜。學(xué)生在回課時(shí)已經(jīng)會(huì)背了，并不是壞事。

5、同時(shí)學(xué)習(xí)的教材不宜過多，每次回課1—3本書就夠了，如果太多容易分散注意力，進(jìn)步并不順利。

6、關(guān)注學(xué)生練琴情況，指導(dǎo)練琴方法，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、中級(jí)階段

中級(jí)階段與初級(jí)階段并沒有明顯的界限。在初級(jí)階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)之后，逐漸進(jìn)入中級(jí)階段的學(xué)習(xí)，程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的7—10級(jí)或者更高些。

這時(shí)期的教學(xué)目的是鞏固前一時(shí)期的手指訓(xùn)練與聲部訓(xùn)練，了解音樂史，欣賞更多的作品，學(xué)習(xí)一定的和聲知識(shí)，背奏、精練一定量的作品。

主要教材有： 《 車爾尼》299，《克拉莫練習(xí)曲》，《車爾尼》740，《莫斯柯夫斯基練習(xí)曲》，《巴赫二、三部創(chuàng)意曲集》以及其它中級(jí)程度作品；海頓、莫扎特、貝多芬等的相應(yīng)程度作品；肖邦、蘇伯特、門德爾松等的作品以及印象派，民族樂派的作品等。

四、高級(jí)階段

高級(jí)階段與中級(jí)階段可以有一個(gè)大約的分水嶺：《車爾尼》299第三部分高質(zhì)量學(xué)習(xí)完畢；考過業(yè)余10級(jí)良好以上成績；《車爾尼》740高質(zhì)量學(xué)習(xí)15條以上。這時(shí)業(yè)余學(xué)琴可以理解為進(jìn)入高級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了走專業(yè)道路的條件（并不是達(dá)到了專業(yè)水平）。本階段可以作為將來是否走專業(yè)的分水嶺，以便在時(shí)間與精力的分配上有所區(qū)別。本階段要接觸學(xué)習(xí)廣泛的高級(jí)作品、大型作品。

第二篇：業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的四個(gè)階段

業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的四個(gè)階段

本文根據(jù)個(gè)人教學(xué)體會(huì)對(duì)業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行階段劃分，供教師和家長參考。

一、入門階段

入門階段的定義：入門階段指進(jìn)入《車爾尼》之前的學(xué)習(xí)階段。

入門階段的教學(xué)目的是：調(diào)動(dòng)興趣，學(xué)會(huì)識(shí)譜，掌握正確的彈奏方法，能夠身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣，其核心問題是識(shí)譜。

入門階段的教材：入門時(shí)期必須采取中央C入門的教材?！稖丈瓬\易鋼琴教程》是目前我國使用最多的啟蒙教材。此教材識(shí)譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。教材圖文并茂，形象生動(dòng)，很受兒童喜歡。目前還有很多入門教材，包括以中國作品為主的教材，如李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》等，這些可以作為補(bǔ)充，個(gè)人以為都還不宜代替《小湯》。

《小湯》的學(xué)習(xí)目的是：通過對(duì)中央C附近的音符進(jìn)行反復(fù)認(rèn)音練習(xí)，掌握五線譜基礎(chǔ)知識(shí)，并將線譜與鍵盤有機(jī)地聯(lián)系起來；通過數(shù)拍子，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。為下一步的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。《小湯》之后進(jìn)入《拜厄》的學(xué)習(xí)。

《拜厄》的學(xué)習(xí)目的是：在《小湯》認(rèn)譜的基礎(chǔ)上擴(kuò)展認(rèn)音音域，重點(diǎn)加深中、高音區(qū)的認(rèn)譜記憶，進(jìn)行初步的以連奏為主的流暢練習(xí)，為《車爾尼》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)：入門時(shí)期雖然只相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的1—2級(jí)，但是相當(dāng)重要。以后的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)步，關(guān)鍵看入門時(shí)期是否開了好頭。提請(qǐng)注意：

1、在前幾節(jié)課必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，必須重視認(rèn)譜，學(xué)習(xí)正確的彈奏方法，使學(xué)生有一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

2、入門階段上課周期不宜太長，可考慮每周上兩次課，上一次課者要重視和加強(qiáng)陪練；

3、入門階段進(jìn)度不能太慢；如果5歲多開始學(xué)琴，入門時(shí)期的學(xué)習(xí)最好在一年之內(nèi)結(jié)束，時(shí)間過長，容易把學(xué)生拖疲。

4、入門時(shí)期必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)入下一個(gè)時(shí)期。

二、初級(jí)階段

初級(jí)階段含義：進(jìn)入《車爾尼》599的學(xué)習(xí)之后，鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入初級(jí)階段，其程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的2—8級(jí)，學(xué)習(xí)時(shí)間大約需要2—4年。

初級(jí)階段主要教學(xué)目的：在鞏固彈奏方法與識(shí)譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行手指基本功訓(xùn)練和聲部訓(xùn)練，能夠理解與表現(xiàn)音樂、懂得一些作者、作品等方面的知識(shí)等，其核心問題是手指訓(xùn)練。主要教材：《車爾尼》599、849、718、748，《萊蒙》、巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《小奏鳴曲》、《哈農(nóng)練指法》以及各類中外樂曲等，也可以包括299前部或者大部。

注意事項(xiàng)：在本階段的教學(xué)中，我們?nèi)匀粦?yīng)該以《車爾尼》教材為主線，適當(dāng)補(bǔ)充復(fù)調(diào)等其它內(nèi)容。目前還沒有其它教材能夠代替《車爾尼》。學(xué)習(xí)《車爾尼》最明顯的感覺是不容易彈熟，彈熟的過程就是手指工夫提高的過程。加之《車爾尼》教材音樂形象較為單調(diào)，容易影響學(xué)生的興趣，中途輟學(xué)者很多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。為了避免這種情況，建議：

1、重視興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生始終有一個(gè)良好的狀態(tài)；

2、重視音階、琶音等基本練習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。音階和琶音是很重要的基本練習(xí)，很多正確的彈奏方法是在這些基本練習(xí)中掌握的；

3：《巴赫》作品不要上太早，避免復(fù)調(diào)的難度與《車爾尼》的難度迭加。上《巴赫》時(shí)，學(xué)生應(yīng)該感到不難，才能喜歡巴赫，才容易學(xué)好。

4、重視記譜。視奏與記譜是一對(duì)矛盾，單純重視某一方面都是不對(duì)的。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)我國的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，正是認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，所以現(xiàn)在的許多考級(jí)和比賽都要求背譜。學(xué)生在回課時(shí)已經(jīng)會(huì)背了，并不是壞事。

5、同時(shí)學(xué)習(xí)的教材不宜過多，每次回課1—3本書就夠了，如果太多容易分散注意力，進(jìn)步并不順利。

6、關(guān)注學(xué)生練琴情況，指導(dǎo)練琴方法，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、中級(jí)階段

中級(jí)階段與初級(jí)階段并沒有明顯的界限。在初級(jí)階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)之后，逐漸進(jìn)入中級(jí)階段的學(xué)習(xí)，程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的7—10級(jí)或者更高些。

這時(shí)期的教學(xué)目的是鞏固前一時(shí)期的手指訓(xùn)練與聲部訓(xùn)練，了解音樂史，欣賞更多的作品，學(xué)習(xí)一定的和聲知識(shí)，背奏、精練一定量的作品。

主要教材有： 《 車爾尼》299，《克拉莫練習(xí)曲》，《車爾尼》740，《莫斯柯夫斯基練習(xí)曲》，《巴赫二、三部創(chuàng)意曲集》以及其它中級(jí)程度作品；海頓、莫扎特、貝多芬等的相應(yīng)程度作品；肖邦、蘇伯特、門德爾松等的作品以及印象派，民族樂派的作品等。

四、高級(jí)階段

高級(jí)階段與中級(jí)階段可以有一個(gè)大約的分水嶺：《車爾尼》299第三部分高質(zhì)量學(xué)習(xí)完畢；考過業(yè)余10級(jí)良好以上成績；《車爾尼》740高質(zhì)量學(xué)習(xí)15條以上。這時(shí)業(yè)余學(xué)琴可以理解為進(jìn)入高級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了走專業(yè)道路的條件（并不是達(dá)到了專業(yè)水平）。本階段可以作為將來是否走專業(yè)的分水嶺，以便在時(shí)間與精力的分配上有所區(qū)別。本階段要接觸學(xué)習(xí)廣泛的高級(jí)作品、大型作品。

這個(gè)時(shí)期的教學(xué)目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學(xué)習(xí)作品分析，作品創(chuàng)作等（王喜亮2008.9）。

學(xué)鋼琴是否走專業(yè)之我見

在眾多的琴童中不乏出類拔萃者，家長也望子成龍，希望孩子有所出息。如何處理學(xué)鋼琴與學(xué)校學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展的關(guān)系，是否走專業(yè)道路，如何走專業(yè)道路，是擺在許多家長面前的一個(gè)問題。筆者就這個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人看法，供參考。

一、學(xué)鋼琴在兒童成長過程中的地位

在孩子成長過程中，有很多方面需要培養(yǎng)、發(fā)展和完善。讓我們首先把孩子成長過程中需要重視的諸方面列出來：

排在第一位的應(yīng)該是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。在孩子成長過程中，需要學(xué)習(xí)大量的、系統(tǒng)的各學(xué)科、各門類知識(shí)，為將來的成長和發(fā)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，這更是社會(huì)的需 要，文明的必然，時(shí)代的苛求。因此，家長要始終把孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)放在第一位重視起來。課本影響著人的一生，知識(shí)決定著人的未來。

排在第二位的應(yīng)該是情商的培養(yǎng)。（摘：所謂情商，又稱情感商數(shù)，是人的情緒、情感發(fā)展水平的一種指標(biāo)，也就是指一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用、表達(dá)自己及 他人情感的能力。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠覺察自己的情緒，并能準(zhǔn)確地了解自己情緒產(chǎn)生的原因；二是能夠控制自己的情緒，善于 克服自己情緒的沖動(dòng)，擺脫憂郁、焦慮、沮喪和消極；三是能夠調(diào)整自己的情緒，激勵(lì)自己，不怕挫折，不懼困難，努力朝著目標(biāo)奮進(jìn)；四是了解別人的情緒，真誠 地去理解他人，幫助他人，富于同情心；五是能夠建立和維系融洽的人際關(guān)系）。心理學(xué)界研究提出比較新的觀點(diǎn)是：對(duì)于一個(gè)人的成功來說，智商的影響只占 20％，而情商的因素則占80％，情商比智商更重要，它將成為21世紀(jì)衡量一個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵因素。即便如此，情商也只能排在第二位，如果沒有知識(shí)的積累，情商就變成了無源之水，無本之木。

學(xué)校教育更多的是培養(yǎng)智商，家庭教育則側(cè)重培養(yǎng)情商，二者互相作用、緊密聯(lián)系。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生都是一個(gè)模式，而家庭教育千差萬別，孩子怎樣發(fā)展更多是由家庭因素影響和決定的。

排在第三位的是飲食營養(yǎng)、醫(yī)療保健與身體鍛煉。孩子正處在長身體階段，家長需要了解食物的營養(yǎng)成分，了解孩子需要什么，怎么搭配，掌握常見病的預(yù)防，治療 常識(shí)。孩子要有良好的作息規(guī)律，節(jié)、假日不要養(yǎng)成睡懶覺的習(xí)慣，要有鍛煉身體的愛好或習(xí)慣，要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。這一點(diǎn)家長一般是比較重視的。

排在第四位的應(yīng)該是美育。美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。德國詩人、美學(xué)家席勒 在其《美育書簡》中提出了美育的概念。美育可以分為狹義和廣義兩類。所謂狹義美育專指“藝術(shù)教育”；所謂廣義美育，有專家認(rèn)為“真正的美育是將美學(xué)原則滲 透于各科教學(xué)后形成的教育?！?/p>

在狹義的美育中，包括了音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育；在音樂領(lǐng)域中，包括了聲樂、器樂、理論等；在器樂領(lǐng)域里，包括了西洋器樂、民族器樂等；在西洋器樂中，包含鍵盤樂，弦樂等。鋼琴是鍵盤樂器，這就是鋼琴的位置。

以上四點(diǎn)基本上概括了兒童發(fā)展的諸方面，也基本符合了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的提法，這是上世紀(jì)末國家對(duì)兒童全面發(fā)展的要求。“德”應(yīng)該是愛黨愛國、品德高尚的含義，現(xiàn)在可引申為愛黨、愛國、愛人、愛家，是情商的范疇。由此我們看到，在孩子的成長過程中，鋼琴的學(xué)習(xí)只是美育的一個(gè)方面，家長過早、輕易 決定孩子的目標(biāo)是不負(fù)責(zé)任的。

二、學(xué)鋼琴的意義何在

（引）英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。同其它樂器比起來，被稱為“樂器之王”的鋼琴有以下優(yōu)越性：

1、音域?qū)拸V。鋼琴共88個(gè)鍵，幾乎包含了音樂活動(dòng)中所使用的樂音。

2、表現(xiàn)力豐富。鋼琴力度可以從ppp到fff，可以奏出不同的音色，可以表達(dá)各種各樣的情緒與情感。

3、鋼琴經(jīng)常用于課堂教學(xué)，聲樂、舞蹈伴奏等，是最常用的、效果最好的音樂教學(xué)工具。

4、學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)其它樂器的基礎(chǔ)，特別是鍵盤樂器，如手風(fēng)琴，電子琴，風(fēng)琴等。

5、學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)其它音樂知識(shí)的基礎(chǔ)，特別是樂理，和聲、作品分析，音樂創(chuàng)作等。

6、學(xué)習(xí)鋼琴是兒童早期音樂教育的最佳手段之一，許多音樂人才是從學(xué)鋼琴開始的。

從非專業(yè)的角度講，學(xué)習(xí)鋼琴有以下好處：

1、學(xué)習(xí)鋼琴能很好地開發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時(shí)調(diào)動(dòng)了人體很多的器官，通過手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，記憶能力，學(xué)鋼琴的孩子一般學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)。

2、學(xué)鋼琴能培養(yǎng)兒童的非智力因素，表現(xiàn)在：培養(yǎng)人的氣質(zhì)，陶冶人的性情，鍛煉人的毅力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力等。學(xué)鋼琴的孩子自信、自立，精力容易集中，做事不馬虎，將來更容易成才。

綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其它樂器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。一些發(fā)達(dá)國家有著很高的家庭鋼琴普及率，有些學(xué)校將鋼琴作為必修課，足見國際上對(duì)鋼琴教育非 常重視。在我國，近年來家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學(xué)鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴與其它音樂手段一樣，已作為提高民族素 質(zhì)的一個(gè)重要方面越來越多地被社會(huì)所重視（筆者作于2003年7月）。

以上是筆者發(fā)表在星夜鋼琴網(wǎng)的一篇短文《學(xué)鋼琴的意義》，文中并沒有說學(xué)鋼琴要當(dāng)鋼琴家?！霸S多音樂人才是從學(xué)鋼琴開始的”，這里的音樂人才可以是作曲 家、指揮家、音樂理論家和教育家等。我曾把學(xué)鋼琴的意義歸納為：“啟迪智力、陶冶情操、培養(yǎng)人才”，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)鋼琴在美育層次上的意義。我們還要認(rèn)識(shí)以下現(xiàn)實(shí)：成為一個(gè)獻(xiàn)身鋼琴演奏 與教育的專家，在琴童將來的發(fā)展中是一個(gè)比較小的比例，大約是1/5—1/50；琴童能成為李云迪、郎朗的比例大約是1/10萬—1/500萬，和買彩票 中大獎(jiǎng)的幾率差不多。更多的琴童是作為一種愛好，一種素質(zhì)培養(yǎng)。

三、給孩子一個(gè)美好的童年

在我們對(duì)世界著名音樂家崇拜的同時(shí)，我用今天的眼光了解到，他們的童年并沒有接受良好的、全面發(fā)展的教育：

莫扎特（1756—1791）3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8 歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂隊(duì)演出了該歌劇。在他短暫的一生中，他繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，為人類創(chuàng)作了 大量經(jīng)典作品，對(duì)后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響，他把古典音樂的發(fā)展推向了頂峰。但是，或許很少有人注意莫扎特的另一面，瑞士一位學(xué)者說，“沃爾 夫?qū)北煌耆珓儕Z或者說免除了入學(xué)讀書！不然他不會(huì)不堪其苦的！莫扎特不足36歲便死于莫名疾患的根源大概應(yīng)從他這種反常的青少年時(shí)代去尋找。他從來不曾 作過尋常意義上的孩子：正是付出此一代價(jià)，他方才成為另一種更高一層意義上的“孩子”。原來他沒有讀過書！如果今天讓五百個(gè)孩子三歲開始學(xué)琴，進(jìn)行嚴(yán)格的 訓(xùn)練，其他知識(shí)一概免除，由于大腦開發(fā)的唯一性和時(shí)間精力的唯一性，完全有可能產(chǎn)生第二個(gè)莫扎特，但是，誰愿意這樣做呢？

貝多芬（1770—1827）與莫扎特相比，他的童年就不幸多了。他的父親總是喝得酩酊大醉，以致沒有對(duì)他的家庭和氣一點(diǎn)，甚至也沒有關(guān)心家人們是否有足 夠的吃穿。貝多芬的父親常把孩子拽到鍵盤那里，讓他在那里艱苦的練許多小時(shí)，每當(dāng)彈錯(cuò)的時(shí)候都打他的耳光。鄰居們常常聽見這個(gè)小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣 著睡去的聲音。貝多芬的父親一直想把兒子造成另一個(gè)莫扎特，折騰著貝多芬去求學(xué)，雖然波恩城里有最好的學(xué)?！B善良的老巴赫都會(huì)高興送他的許多孩子們?nèi)?學(xué)習(xí)的那種學(xué)校——但是貝多芬父親從來也不認(rèn)為值得送貝多芬去學(xué)習(xí)兩三個(gè)月以上，因?yàn)樽x書不如學(xué)音樂那樣能掙錢。當(dāng)貝多芬遇到尼費(fèi)先生，才真正地開始了投 入而不是強(qiáng)迫的音樂學(xué)習(xí)，直到遇見莫扎特和海頓，才真正成長。沒有發(fā)現(xiàn)貝多芬有入學(xué)讀書的經(jīng)歷。貝多芬腦子里只有音樂，沒有其他必要的知識(shí)，沒有正常的人 情世故。他心胸狹隘、性格暴躁，總是與人產(chǎn)生糾葛。朋友總是原諒他，但是沒有人愿意嫁給他。在榮譽(yù)的光環(huán)下，他的一生自始至都是悲慘的。

天才造就了莫扎特，厄運(yùn)造就了貝多芬。

舒曼（1810—1856）同克拉拉的愛情遭到岳父維克的反對(duì)，今天看來不過是一件平常的事情，他卻因此以患了精神憂郁癥，未免太脆弱了。他的婚姻最后不 得不在萊比錫法庭上進(jìn)行裁決，也有些大動(dòng)干戈了，那么肯定也與岳父鬧僵了?？死窃趺刺幚韱栴}呢，只怕也不會(huì)處理事情，也不會(huì)照料丈夫（她的幼年單純的 鋼琴訓(xùn)練，絕對(duì)違背了全面發(fā)展的原則），導(dǎo)致舒曼的精神病一直沒有恢復(fù)，46歲時(shí)在病魔中逝世。[星夜鋼琴網(wǎng)]

通過以上比較典型的例子，我們要辨證地看待音樂家的人生道路，古典音樂的輝煌總是伴隨著單一發(fā)展的悲劇。

當(dāng)今已是高度文明的社會(huì)，家長還是要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，包括社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等，對(duì)孩子的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)地、全面地設(shè)計(jì)和規(guī)劃，一般認(rèn)為不宜過早確定目 標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)更需要素質(zhì)、能力全面的人才。作為家長，應(yīng)該給孩子一個(gè)全面、有序和健康發(fā)展的空間，給孩子一個(gè)美好的童年。

四、關(guān)于走專業(yè)道路的建議

家長認(rèn)識(shí)到以上問題后，要慎重考慮是否讓孩子走專業(yè)的問題。對(duì)于個(gè)別確有天賦的學(xué)生，如果已經(jīng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，孩子又非常喜歡鋼琴的話，可以考慮走專業(yè)：

1、報(bào)考國內(nèi)音樂學(xué)院附中（附?。亲邔I(yè)道路的一個(gè)標(biāo)志。附中有正規(guī)的，系統(tǒng)的教學(xué)體系和管理體制，有高水平的師資隊(duì)伍，我國許多鋼琴家都是在這條線上成長的。他們?cè)趪鴥?nèi)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后，大多數(shù)又到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高。

2、直接到國外學(xué)習(xí)，更容易獲得成功。鋼琴必定是西方的東西，到國外更能學(xué)習(xí)到鋼琴音樂的真諦，先進(jìn)國家的教育體制也應(yīng)該更有利于人才的成長。例如孫梅庭1981年出生在上海，10歲時(shí)被世界著名的美國曼尼斯音樂學(xué)院院長看中，以全額獎(jiǎng)學(xué)金破格進(jìn)入該校。

3、高考時(shí)選擇音樂類鋼琴專業(yè)。附中的錄取人數(shù)有限，直接到國外的機(jī)會(huì)也不多，因此，在普通學(xué)校就讀，到高考時(shí)確立目標(biāo)，仍然是絕大多數(shù)琴童走專業(yè)的選擇，也更符合全面發(fā)展的原則。

我們還應(yīng)該看到，在我國名牌音樂學(xué)院以及附中學(xué)生中，能在國際比賽中獲獎(jiǎng)的只占很少一部分。而有些國際比賽獲獎(jiǎng)?wù)卟]有上過音樂學(xué)院附中：傅聰２０歲在在 國際比賽中獲得大獎(jiǎng)時(shí)，他連音樂學(xué)院的大門都沒有進(jìn)過，他被文化部選中，派往波蘭深造，之后在專業(yè)領(lǐng)域取得了輝煌的成績。筆者認(rèn)為，在附中既定的教學(xué)框架 下不一定適合所有人成長。

走上專業(yè)道路后，將來的發(fā)展建議要有所側(cè)重：

1、側(cè)重演奏。對(duì)演奏的追求，是目前兒童學(xué)鋼琴的主要目標(biāo)。比賽、演出，考級(jí)都是在對(duì)選手的演奏進(jìn)行衡量，這也是學(xué)鋼琴的主要目標(biāo)。

2、做一名鋼琴教師?，F(xiàn)在的琴童不要做夢(mèng)成為李云迪、郎朗，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)與能力，將來成為一個(gè)鋼琴教育家的意義更大，可能性也更大。但昭義 是四川音樂學(xué)院的一名大學(xué)教師，他培養(yǎng)出了李云迪等一大批鋼琴人才，改寫了中國鋼琴教育的歷史。從但昭義的文章不難看出其知識(shí)的深度與廣度，不難看出其全 面的素質(zhì)、能力和修養(yǎng)，他是鋼琴教師的榜樣，更是琴童的楷模。

3、攻讀更高的學(xué)位。鋼琴領(lǐng)域需要進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，需要理論研究。如果選擇了這個(gè)專業(yè)，就不要滿足于現(xiàn)有的知識(shí)與學(xué)歷，要不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。有很多鋼琴專 業(yè)領(lǐng)域的高學(xué)歷者，他們并沒有在國際比賽中奪魁，但他們是成功者、是高級(jí)人才。卞萌在俄羅斯留學(xué)獲得雙博士學(xué)位，回國后到中央音樂學(xué)院任教，她著書甚豐，帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)中國的鋼琴教育產(chǎn)了重大的影響。她的成功也應(yīng)該給我們以啟迪。

4、對(duì)創(chuàng)作應(yīng)該引起重視。世界著名鋼琴家對(duì)后人影響最大的還是他們的作品，今天的鋼琴家（包括外國的）還沒有一個(gè)人創(chuàng)作出與古代鋼琴家在水平、規(guī)模上相當(dāng) 的作品，大家只是在爭先恐后地演奏、再演奏。今天的琴童應(yīng)該學(xué)習(xí)創(chuàng)作，看誰將來能創(chuàng)作出大規(guī)模的、系統(tǒng)的中國作品并推向世界，讓外國學(xué)生當(dāng)教材來彈？

在鋼琴領(lǐng)域要取得成功，需要家長進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，需要學(xué)生本人勤奮學(xué)習(xí)，勇于開拓。通向目標(biāo)的路不只是那座獨(dú)木橋，乘船過河更安全，或者干脆再建造一座寬敞的大橋，大搖大擺地過去。

五、結(jié)束語

關(guān)于孩子是否走專業(yè)、如何走專業(yè)的問題，家長要參考以上觀點(diǎn)，根據(jù)老師意見，結(jié)合孩子實(shí)際情況，做出正確的選擇。切記不要為了鋼琴而埋沒兒童在其它方面的天賦和才能。

第三篇：全程物業(yè)管理大致分為四個(gè)階段

全程物業(yè)管理大致分為四個(gè)階段(我們用大家當(dāng)前習(xí)慣的“介入”一詞來表述)即早期設(shè)計(jì)介入、前期施工介入、前期管理介入和繼續(xù)管理介入。我們把這相互緊密聯(lián)系的四個(gè)階段物業(yè)管理介入的內(nèi)容統(tǒng)稱為“全程物業(yè)管理”或稱“物業(yè)管理的全程介入”。

全程物業(yè)管理及相關(guān)內(nèi)容

早期設(shè)計(jì)介入：管理(介入)內(nèi)容為規(guī)劃設(shè)計(jì)設(shè)備選型及安裝設(shè)計(jì)。涉及的單位：開發(fā)商、設(shè)計(jì)單位、物業(yè)管理單位。作用及影響：為后續(xù)物業(yè)管理減少和避免各類問題打下基礎(chǔ)的時(shí)期。

前期施工介入：管理(介入)內(nèi)容為施工、設(shè)備安裝監(jiān)控;不合理設(shè)計(jì)的修改。涉及的單位：開發(fā)商、施工單位(建筑商)、設(shè)計(jì)單位、工程施工監(jiān)理部門、物業(yè)管理單位。作用及影響：掌握施工情況,了解工程用料,避免施工中的隱患,減少因工程質(zhì)量給后續(xù)物業(yè)管理造成的困難,為后續(xù)物管收集信息資料。

前期管理介入：管理(介入)內(nèi)容為包括銷售、業(yè)主入住后的準(zhǔn)備、入住后的裝修管理和物業(yè)管理。涉及的單位：開發(fā)商、施工單位、業(yè)主、物業(yè)管理單位。作用及影響：是物業(yè)管理的承前啟后階段,是各種問題和矛盾的突出時(shí)期,為后續(xù)物業(yè)管理鋪平道路,排除困擾。

繼續(xù)管理：管理(介入)內(nèi)容為進(jìn)入長期穩(wěn)定的物業(yè)管理階段、物業(yè)管理將隨時(shí)代進(jìn)步的節(jié)奏不斷創(chuàng)新和發(fā)展。涉及的單位：業(yè)主委員會(huì)、社區(qū)組織、物業(yè)管理單位、社會(huì)相關(guān)單位。作用及影響：保證物業(yè)正常運(yùn)行,追求物業(yè)保值、增值,滿足業(yè)主不斷變化的需求。

在這里，我們提出了“繼續(xù)管理”的概念，它是在早期和前期介入完成之后，以業(yè)主大會(huì)成立為時(shí)間分界線的后續(xù)物業(yè)管理，是根據(jù)業(yè)主大會(huì)委托合同和各種法規(guī)政策步入一個(gè)穩(wěn)定的、長期的、規(guī)范的不斷創(chuàng)新發(fā)展的物業(yè)管理時(shí)期 ,這個(gè)周期的長短由物業(yè)本身使用壽命來決定，是物業(yè)的終身管理,正像教育是終身教育而引出“繼續(xù)教育”一樣，在此我們使用了“繼續(xù)管理”一詞。

(一)早期設(shè)計(jì)介入

早期設(shè)計(jì)介入是從物業(yè)本身立項(xiàng)后在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的介入。在此階段物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)根據(jù)物業(yè)建成后的管理需要，為完善物業(yè)建設(shè)提出建設(shè)性意見，優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免和減少因物業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不周帶來物業(yè)建成后發(fā)生的功能問題和管理問題。

由于物業(yè)管理是新興的服務(wù)行業(yè)，人們對(duì)其全面了解和社會(huì)宣傳有一個(gè)滯后期，而作為建筑設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)設(shè)計(jì)還沒有把物業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容納入進(jìn)來。當(dāng)前，物業(yè)的設(shè)計(jì)人員只能從自身的社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和掌握，而相當(dāng)一部分物業(yè)設(shè)計(jì)人員對(duì)物業(yè)管理知之不多。由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，其在制定設(shè)計(jì)方案時(shí)，往往只是從設(shè)計(jì)技術(shù)角度考慮問題，不可能將今后物業(yè)管理中的合理要求考慮得全面，或者很少從物業(yè)的長期使用和正常運(yùn)行的角度考慮問題，造成物業(yè)建成后給物業(yè)管理和業(yè)主使用帶來諸多問題。另外，因政策、規(guī)劃或資金方面的原因，物業(yè)的設(shè)計(jì)和開工的時(shí)間相隔較長，少則一年，多則三年。由于人們對(duì)建筑物功能的要求不斷提高，建筑領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)思想不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，這使原有的設(shè)計(jì)方案很快顯得落后。過去一些小區(qū)由于缺少開發(fā)設(shè)計(jì)階段和施工建設(shè)階段的介入，在接管和業(yè)主入住后大量問題暴露出來，除了施工質(zhì)量問題外，更多的是設(shè)計(jì)問題。如設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)物業(yè)時(shí)根本沒有考慮空調(diào)安裝，致使業(yè)主入住后為安裝空調(diào)隨意穿墻開洞嚴(yán)重地破壞樓宇外在形象，并帶來安全隱患，陽光窗上檐因伸出長度不夠，使雨水向屋內(nèi)滲漏。而這些看來不會(huì)造成人命關(guān)天的小事卻給物業(yè)管理和業(yè)主帶來很多煩惱，同時(shí)也影響了開發(fā)商的聲譽(yù)和后續(xù)的銷售。如果有早期介入是完全可以避免的。

物業(yè)管理企業(yè)作為物業(yè)使用的管理和維護(hù)者，對(duì)物業(yè)在使用過程中可能出現(xiàn)的問題比較清楚。因此，在早期設(shè)計(jì)階段從業(yè)主使用和物業(yè)管理的角度出發(fā)，參與規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的討論，提合理的建議，完善設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)，使物業(yè)在建成后，更好地發(fā)揮其功能，并且可以有效地避免因設(shè)計(jì)欠缺給物業(yè)管理和業(yè)主使用帶來的困擾。

盡管多數(shù)項(xiàng)目是在前期施工階段才開始介入，但仍可以對(duì)原設(shè)計(jì)中一些會(huì)給今后的使用和管理造成困難的不合理處提出可行的修改建議。比如某大廈中央空調(diào)機(jī)組選型及安裝設(shè)計(jì)不合理，在同開發(fā)商和設(shè)計(jì)部門溝通后，及時(shí)修改原安裝設(shè)計(jì)和機(jī)組型號(hào)及生產(chǎn)廠家，確定了更合理的方案，不僅保證了供貨質(zhì)量，還為開發(fā)商節(jié)約了不應(yīng)發(fā)生的設(shè)備投資。

(二)前期施工介入

當(dāng)完成早期設(shè)計(jì)介入后，物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)不間斷地從早期介入轉(zhuǎn)入前期施工階段的介入，即從軟件介入轉(zhuǎn)入硬件介入，此階段介入的著重點(diǎn)是施工建設(shè)質(zhì)量。從物業(yè)管理角度出發(fā)對(duì)施工、設(shè)備安裝的質(zhì)量配合監(jiān)理方進(jìn)行全面的臨近，發(fā)現(xiàn)問題及早解決。如果沒有前期設(shè)計(jì)介入，通過這一階段介入可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不合理問題，把問題排除在萌芽階段。

在物業(yè)施工建設(shè)階段，按照法定程序雖然有監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)管，但監(jiān)理單位與多數(shù)開發(fā)商一樣，往往只注重房子的重大安全質(zhì)量問題，對(duì)不會(huì)造成重大責(zé)任事故的細(xì)節(jié)問題重視不夠，另外，開發(fā)商與施工商

不是一個(gè)單位，往往在經(jīng)費(fèi)支付上發(fā)生矛盾，也會(huì)有少數(shù)建筑商對(duì)安全影響不大的部位偷工減料，當(dāng)建筑工人對(duì)建筑商拖欠工資和克扣加班費(fèi)等不滿時(shí)，在施工中采取不負(fù)責(zé)任報(bào)復(fù)建筑商的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。隨著物業(yè)本身檔次不斷提高，特別是高層、高檔次、高科技的三高建筑的出現(xiàn)，物業(yè)結(jié)構(gòu)、管道、布線十分復(fù)雜，在安裝施工過程中，任何粗心大意、隨心所欲和不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象都將給業(yè)主今后順利使用設(shè)施、設(shè)備帶來極大的困難，甚至造成很大的浪費(fèi)，也給后續(xù)的物業(yè)管理帶來一些難以解決的問題。

上述羅列的各種原因造成很多物業(yè)建設(shè)質(zhì)量不如人意，小則今天外墻裂紋有雨水滲漏，明天因洗手間和浴室滲漏，造成上下鄰里不和;大則自來水管接頭爆裂，造成水漫“金屋”使業(yè)主蒙受巨大損失等，嚴(yán)重影響業(yè)主的生活質(zhì)量，而物業(yè)管理公司往往成為業(yè)主投訴和遷怒的對(duì)象，代開發(fā)商和建筑單位受過。若物管企業(yè)在施工建設(shè)期間介入，會(huì)比工程監(jiān)理的要求更嚴(yán)格。施工階段介入的一項(xiàng)重要工作，就是參加物業(yè)的階段驗(yàn)收和竣工驗(yàn)收。通過施工介入和參與施工驗(yàn)收，使物業(yè)管理企業(yè)能對(duì)物業(yè)本身的種種情況，包括管道和布線的走向,設(shè)備的選型、性能及安裝情況，建筑材料和防滲漏材料的選用情況哪些地方容易發(fā)生質(zhì)量問題都有詳細(xì)的了解，建立相應(yīng)的檔案，加上應(yīng)該配備給物業(yè)管理企業(yè)的一些設(shè)計(jì)、建筑、設(shè)備的圖紙和使用說明等檔案資料，為業(yè)主日后的裝修使用和物業(yè)管理提供方便。

（三）前期管理介入

前期管理介入始于物業(yè)竣工效驗(yàn)合格后，業(yè)主開始入住的時(shí)候，而止于業(yè)主大會(huì)成立，新的物業(yè)管理委托合同簽定之前。

前期管理介入是物業(yè)管理承前啟后的階段，這個(gè)階段 是物管矛盾突出的時(shí)期。此時(shí)，物管企業(yè)面對(duì)的不僅是業(yè)主，還有開發(fā)商和建筑商。隨著業(yè)主和裝修開始，設(shè)計(jì)、施工等問題逐漸顯現(xiàn)出來，而此時(shí)物業(yè)管理主要工作就是處理暴露出來的各種問題；此時(shí)也是開發(fā)商和建筑商之間最易發(fā)生相互推諉的時(shí)期，使物業(yè)管理在開發(fā)商、建筑商、業(yè)主間周旋，甚至代開發(fā)商、建筑商受過。本階段，物業(yè)管理公司在做好業(yè)主入住前的準(zhǔn)備工作之外，首先對(duì)員工進(jìn)行物業(yè)管理相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，使員工們明確本階段的工作重點(diǎn)，經(jīng)常同業(yè)主取得聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)業(yè)主室內(nèi)裝修的監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)裝修過程中暴露出來的與設(shè)計(jì)和施工有關(guān)的問題及時(shí)收集匯總，并同開發(fā)商保持密切的聯(lián)系，或者經(jīng)開發(fā)商授權(quán)代表開發(fā)商同建筑商聯(lián)系，使暴露的問題能在質(zhì)保期內(nèi)或者建筑商尚未完全 撤離的時(shí)候，得到及時(shí)處理和排除。

其次，前期管理介入也是物管單位同業(yè)主的磨合期，由于很多業(yè)主對(duì)物業(yè)管理某些要求不了解，某些做法不理解，比如公共用水用電的分?jǐn)?；不能隨便懸掛和開洞安裝空調(diào)；不能外裝防盜網(wǎng)；在裝修過程中不能損壞原設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)特別是承重墻等諸多問題。所以前期管理介入工作的中心是業(yè)主，重點(diǎn)是做好為業(yè)主

排難解困，對(duì)于一些建筑工程質(zhì)量問題主動(dòng)幫助他們同開發(fā)商、建筑商取得聯(lián)系；對(duì)于室內(nèi)裝修，要加強(qiáng)監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，讓業(yè)主真正體會(huì)到物業(yè)管理是為他們著想，是在為他們創(chuàng)造一個(gè)安全舒適文明的生活環(huán)境。在管理過程中，加深業(yè)主對(duì)物業(yè)管理的了解，使業(yè)主和物業(yè)管理企業(yè)在管理過程中融為一體，而不是相互對(duì)立。

作為物業(yè)管理企業(yè)要十分重視前期管理介入階段，它不僅能對(duì)早、前期介入的成效進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，而且是繼續(xù)管理的開路先鋒，起到為繼續(xù)管理排除困擾鋪平道路的作用。

（四）繼續(xù)管理階段

這是物業(yè)管理周期最長的一段，可以延續(xù)到物業(yè)自身使用壽命的終結(jié)。由于新開發(fā)建設(shè)的物業(yè)使用壽命不斷延長，因此，繼續(xù)管理階段將是代代延續(xù)的事業(yè)，物業(yè)管理將踏著時(shí)代進(jìn)步的節(jié)奏，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，同時(shí)使物業(yè)本身得到保值和增值。

實(shí)施物業(yè)管理全程介入，關(guān)鍵是要促進(jìn)開發(fā)商和建筑 商的積極配合，同時(shí)，物業(yè)管理公司應(yīng)對(duì)前期介入積極創(chuàng)造條件，做好專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)然，如果能及早把物業(yè)管理的前期介入納入相關(guān)法規(guī)（條例）或?qū)嵤┘?xì)則中，從法律上規(guī)定新開發(fā)的物業(yè)項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)階段開始必須有一個(gè)符合資質(zhì) 條件的專業(yè)物業(yè)管理公司或者物業(yè)管理顧問咨詢單位介入，并把它作為物業(yè)管理招投標(biāo)的條件之一，不僅能進(jìn)一步促進(jìn)物業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高，為后續(xù)物業(yè)管理奠定良好的基礎(chǔ)，從宏觀上也有利于我國物業(yè)建設(shè)和物業(yè)管理整體水平的提高。

第四篇：浪漫主義時(shí)期勃拉姆斯的鋼琴音樂

[摘 要]勃拉姆斯是浪漫主義音樂盛行時(shí)期的一位嚴(yán)肅的、有高度思想性的音樂家，他崇拜古典風(fēng)格的純音樂創(chuàng)作，熟練掌握絕對(duì)音樂的曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作技巧，是浪漫主義盛行時(shí)期的最后一位古典主義作曲家。

[關(guān)鍵詞]勃拉姆斯音樂 浪漫 古典

偉大的作曲家、鋼琴演奏家（Johannes Brahms,1833-1897）勃拉姆斯1833年5月7日出生于德國漢堡，1897年4月3日病逝于維也納。他經(jīng)歷了一個(gè)完整的19世紀(jì)下半葉，其時(shí)正是浪漫主義在19世紀(jì)上半葉的輝煌之后逐漸走向沒落的時(shí)期。

勃拉姆斯自幼隨父學(xué)習(xí)小提琴，7歲師從奧托·科塞學(xué)習(xí)鋼琴，10歲開始學(xué)習(xí)作曲。喜歡參加各種各樣的社會(huì)音樂活動(dòng)，廣泛地接觸了民間音樂和城市流行音樂，20歲時(shí)和一位匈牙利小提琴家一起從事旅行演奏，在旅行途中，結(jié)識(shí)了李斯特和舒曼等著名音樂家，這為他日后的音樂創(chuàng)作生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。勃拉姆斯作為一個(gè)嚴(yán)守德、奧傳統(tǒng)的音樂家，他的偉大之處在于他雖身處浪漫主義時(shí)期，浪漫主義的創(chuàng)作思想、創(chuàng)作手法對(duì)他產(chǎn)生了深厚的影響，但他的作品卻具有一種古典主義式的均衡。

讓我們循著勃拉姆斯鋼琴音樂發(fā)展的脈絡(luò)去探尋他的音樂與人生吧。

青年勃拉姆斯是以風(fēng)琴音樂開始他的音樂事業(yè)的，勃拉姆斯的早期創(chuàng)作主要是集中在奏鳴曲的創(chuàng)作上（Op.1 C大調(diào)奏鳴曲，Op.2 #f小調(diào)奏鳴曲，Op.5 f小調(diào)奏鳴曲），這對(duì)于一個(gè)浪漫主義者，特別是在他的青年時(shí)期來說，是很不尋常的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)盛行的是浪漫的“音樂瞬間”式的小品，是小型的抒情曲形式。而且，即使是大型曲式，浪漫主義者也是用幾個(gè)小曲組成的，或者是用自由的、幻想曲式的展開把一個(gè)歌曲式的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大的。青年勃拉姆斯在早期音樂創(chuàng)作中幾乎是排斥浪漫主義因素，創(chuàng)作手法確實(shí)是令人吃驚的。這些鋼琴作品對(duì)浪漫主義音樂風(fēng)格不加理睬，它們有著自己獨(dú)特的鋼琴藝術(shù)風(fēng)格，那就是受貝多芬式的古典主義的影響。盡管勃拉姆斯力圖從貝多芬的后期奏鳴曲出發(fā)，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格來，但他的鋼琴音樂的寫作只繼承了某些貝多芬樂章中的非鋼琴性質(zhì)，致使這些作品像舒曼所巧妙形容的那樣，仿佛是“帶了面紗的交響樂”。

勃拉姆斯早期創(chuàng)作的d小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲，起初是計(jì)劃寫成交響樂的，后來，他感覺不能勝任這樣巨大的交響樂結(jié)構(gòu)，就把它縮寫為兩架鋼琴用的奏鳴曲。經(jīng)過幾年的努力，這個(gè)作品有了一個(gè)鋼琴曲的局面，可是還帶有原來的管弦樂的特點(diǎn)，于是勃拉姆斯就把它寫成了一部鋼琴協(xié)奏曲，最初打破交響樂計(jì)劃的終曲用回旋曲替代了。這部崇高的、悲劇性的作品仍然是一個(gè)獨(dú)特風(fēng)格的音樂作品，一部帶鋼琴協(xié)奏（obbligato piano）的交響樂。勃拉姆斯的早期鋼琴創(chuàng)作除了這幾部作品外，還有Op.10《敘事曲》，這是勃拉姆斯的小型套曲形式的創(chuàng)新，在四個(gè)部分里，作者體現(xiàn)了著名英格蘭民間敘事詩《愛德華》的故事情緒。1862年，勃拉姆斯遷居維也納，此后，雖然他經(jīng)常往返各地并回德國旅行演奏，但維也納已成為他的第二故鄉(xiāng)。在這里，勃拉姆斯開始了他的第二階段的創(chuàng)作。這一階段，他對(duì)鋼琴音樂創(chuàng)作的能力得到了巨大的發(fā)展。他在變奏曲的創(chuàng)作方面傾注了全部能量，使其流暢而充分地反映了他音樂思想中最重要的部分，勝過他在其他鋼琴音樂作品中所能達(dá)到的程度。這些作品主要包括Op.21，創(chuàng)作于1862年的兩首變奏曲Op.24，作于1862年的亨德爾主題變奏曲，篇幅長大，共有28個(gè)變奏，難度也很高，這些作品繼承了古典變奏曲風(fēng)格，而在情緒、樂思、性格的發(fā)展方面和發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)方法上都有所創(chuàng)新，帶有明顯的浪漫主義痕跡。

作于1879－1880年間的Op.76八首鋼琴小品和Op.79兩首狂想曲介乎于勃拉姆斯年青時(shí)代的特性小品和晚期大量創(chuàng)作的音樂小品之間，盡管它們與此前的第二階段創(chuàng)作的變奏曲有很大區(qū)別，但也從變奏曲中吸取了很多東西，變奏手法在這些作品中成了一個(gè)重要的組成部分。這些小品盡管包括了豐富的鋼琴演奏技巧，但仍從他早期的敘事曲中吸收了很多樸素的以及管弦樂化的因素。勃拉姆斯在Op.76中采用的隨想曲與間奏曲的形式為他晚期的鋼琴音樂創(chuàng)作提供了一個(gè)模式。勃拉姆斯晚期創(chuàng)作的作品幾乎全都是間奏曲，時(shí)值浪漫主義的黃昏時(shí)期，這些作品也是勃拉姆斯的“夕陽”作品，無論在技巧還是內(nèi)容上都到了十分成熟的境界，總體風(fēng)格比較壓抑、沉重，越來越趨向于一種個(gè)人化的內(nèi)心自省的色彩。在這一時(shí)期內(nèi)，勃拉姆斯不再創(chuàng)作大型鋼琴作品，摒棄了從前曾關(guān)注過的其他體裁。舊有的形式中，只有狂想曲和敘事曲分別創(chuàng)作了一首。在規(guī)模上比從前的同類作品大，在結(jié)構(gòu)上十分精練、短小而性格鮮明的間奏曲，集中體現(xiàn)了勃拉姆斯陰郁的性格。在創(chuàng)作手法上，常使用帶有三度、六度、八度音程進(jìn)行的經(jīng)過句，不像肖邦、李斯特那樣在作品中好用大段琶音音型，因而聽起來往往不是十分流暢，但卻表達(dá)了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的情緒。勃拉姆斯有著卓越的節(jié)奏意識(shí)，音樂充滿了切分節(jié)奏、復(fù)節(jié)奏和其他節(jié)奏變化，最重要的特點(diǎn)是對(duì)位法的運(yùn)用，如Op.117中常有兩個(gè)同時(shí)存在的旋律線。Op.119是勃拉姆斯最后的鋼琴作品，獻(xiàn)給克拉拉·舒曼。在這部作品中，作者仿佛找到了青年時(shí)代的激情，因而這部作品被稱為“回光返照”之作，其中No1和No2描寫了自然景色，柔和而優(yōu)美，第三首是輕松的波爾卡，這種風(fēng)格在他的晚期作品中十分少見。第四首是英雄性的狂想曲，但卻結(jié)束在小調(diào)上，仿佛預(yù)示了某種不可逃避的命運(yùn)。除此之外，勃拉姆斯在1893年還創(chuàng)作了51首鋼琴練習(xí)曲，音程跨度大，技巧很高，手小者很難演奏。一個(gè)人的音樂創(chuàng)作反映了他的音樂觀眾，而觀念的形成來源于作曲家對(duì)音樂、藝術(shù)是什么的獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，來源于對(duì)傳統(tǒng)的一套系統(tǒng)的見解，也來源于他獨(dú)特的人生體驗(yàn)。勃拉姆斯從小所受到的嚴(yán)格的古典主義音樂的教育，使他得以接受貝多芬、巴赫等古典大師的衣缽，他對(duì)古代音樂做過深入研究，所著文獻(xiàn)可稱為音樂學(xué)的專著。這些都使他的作品與傳統(tǒng)有著不可分割的聯(lián)系。在鋼琴作品中，他對(duì)奏鳴曲與變奏曲式的偏愛也反映了這一點(diǎn)。青少年時(shí)期較為艱苦的生活和終身獨(dú)身，感情上的壓抑也使他的作品越來越沉郁、內(nèi)省，且大多數(shù)是純音樂的無標(biāo)題作品。

勃拉姆斯的音樂既反映出德國北部的淳樸無華、嚴(yán)肅莊重，也反映出維也納的嫵媚動(dòng)人、親切溫柔。在所有的浪漫主義作曲家當(dāng)中，他最出色地處理了浪漫主義抒情性和古典主義曲式的矛盾。在他平靜、均衡的古典主義背后隱藏著一種浪漫主義的悲劇哲學(xué)，一種悲觀主義和退隱忍讓的世界觀。他以一種貴族式的精神，把這種哲學(xué)和世界觀融入到他所緬懷的形式之中，因此，他的每一部作品都有著過去年代的精神和光榮的回聲。

勃拉姆斯熱愛德國古典音樂的優(yōu)秀傳統(tǒng)，堅(jiān)持音樂的完美與均衡，他的作品深刻地表現(xiàn)了時(shí)代精神和社會(huì)生活，因而他成為貝多芬之后，西歐交響音樂創(chuàng)作最有代表性的作曲家，評(píng)論家稱勃拉姆斯是生活在浪漫主義盛行時(shí)期的最后一位古典主義作曲家。

第五篇：學(xué)習(xí)美容大致課程內(nèi)容

課程內(nèi)容：

禮儀培訓(xùn)，自我形象素質(zhì)提升

美容院專業(yè)接待、咨詢及服務(wù)流程

美容師的禮儀、儀容、儀表、妝面標(biāo)準(zhǔn)

皮膚的診斷、護(hù)理及治療

問題性皮膚診斷與治療

新娘化妝(媽媽妝、伴娘妝，時(shí)尚新娘、芭比新娘、韓式新娘、中式新娘)

晚宴妝、夢(mèng)幻彩妝、TT臺(tái)妝、主持人妝、各種大型商演妝

店務(wù)管理

美容院的經(jīng)營管理、與客戶溝通的技巧

芳香療法、中醫(yī)特色經(jīng)典課程

講師特色課程(美容師的培訓(xùn)與管理)

特色課程：

面部特色三養(yǎng)美容療法、三焦氣血陰陽調(diào)理特色療法

十二正經(jīng)特色診療法

奇穴要穴的巧用

各種大型儀器的使用和操作流程

元力氣血陰陽調(diào)理特色療法

就業(yè)去向：

大型美容院店長

大型美容產(chǎn)品公司導(dǎo)師

專業(yè)美容美發(fā)學(xué)校講師

品牌護(hù)膚品技術(shù)總監(jiān)

自營美容院

出國人士

學(xué)期二年(在校一年，帶薪實(shí)習(xí)一年)獲取證書：

國家勞動(dòng)部頒發(fā)的等級(jí)資格證書(全國通用)、中國高等教育網(wǎng)可查詢的專(本)科證、學(xué)校畢業(yè)證書