第一篇：自我身份研究--沈陽

課程論文

自我身份研究

我，一個來自“一朝發(fā)祥地，兩代帝王都” 的高三學(xué)生，通過一年一度的高等教育入學(xué)考試，來到xxxx大學(xué)，二十年都未離開過這片蘊育了遼河流域早期文化的地方——沈陽。

沈陽在長期的歷史發(fā)展中，逐漸形成了以漢族為主體的、由多民族組成的聚居區(qū)。漢族是自沈陽建城（侯城）以來就開始定居沈陽的世居民族。少數(shù)民族人數(shù)較多的是滿族、朝鮮族、回族、錫伯族和蒙古族。滿族是自1625年努爾哈赤將后金京都自遼陽遷至沈陽，滿族隨之遷來。朝鮮族是二戰(zhàn)時期日本從朝鮮半島強遷過來的移民，經(jīng)過吉林和遼寧的其它市、縣陸續(xù)遷至沈陽?；刈逶缭谠陀邢热嗽谏蜿柣顒?，明末清初由關(guān)內(nèi)陸續(xù)遷居而來，形成了小集聚區(qū)，以后大部分是從內(nèi)蒙古、阜新、朝陽等市遷入沈陽。

而我是這許多民族中占據(jù)大多數(shù)人口的漢族。說起漢族與滿族的關(guān)系，可 不只是人數(shù)多少的關(guān)系，真正能分辨得很清楚的便是那一段悠久的歷史了。

獨具特色的“滿族文化”

沈陽是清朝的發(fā)祥地，1625年，清太祖努爾哈赤把都城從遼陽遷到沈陽，并在沈陽城內(nèi)著手修建皇宮（今沈陽故宮）。從此盛京城便涌入了大量的滿族人民，滿族皇室人員的生活，娛樂等形式深深地影響著當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木用瘢瑢τ趯m殿的建設(shè)也都獨具滿族特色。

自 1625 年努爾哈赤定都沈陽，至 1644 年入關(guān)的十九年的時間里，沈陽從明代的衛(wèi)城轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛榍宕缙趦晌婚_國帝王（清太祖努爾哈赤、清太宗皇太極）的都城，由原來的軍事屯兵城轉(zhuǎn)變?yōu)楹蠼鹫?quán)的政治、軍事和經(jīng)濟的中心。滿族人在原有衛(wèi)城的基礎(chǔ)上進行了適應(yīng)性的改、擴建，1643 年皇太極將沈陽改稱為“天眷盛京”（滿語：謀克敦），盛京城擔(dān)負(fù)著后金政權(quán)對抗明政府、入主中原的重要職能。

滿族人以高為貴的習(xí)慣延續(xù)到了沈陽城。如沈陽宮殿的中路為皇太極時期建設(shè)的主要宮殿群，主要部分建在 3.8 米高的人工夯土臺上，臺上宮殿建筑的標(biāo)高于一般建筑近4 米。臺上的鳳凰樓為皇太極時期飲宴的場所，這座歇山三滴水式樓閣建筑是古代沈陽城的最高建筑，形成了古代沈陽著名的“盛京八景”之首的“鳳樓曉日”。由于這組宮殿在平面上處于城市中心位置，在豎向空間上又處于絕對高度，突出的宮殿組群成為沈陽城顯著的城市景觀特征。

盛京城的豎向空間示意（上圖：清末奉天城。資料來源：004km.cn；

下圖：中路宮殿剖面示意，資料來源：《特色鮮明的沈陽故宮建筑》）

崇德五年（1640）皇太極在改建沈陽城時，在城的四面修建了四座喇嘛教寺廟，每座寺院中均建有一座喇嘛塔。這四座寺院依據(jù)“東為慧燈朗照；南為普安眾庶；西為虔祝圣壽；北為流通正法”而命名。四寺及四塔成為護國佑民、統(tǒng)一國家的象征。盛京城近圓形的外郭、方形內(nèi)城以及井字街道和四面的四座塔寺是附會了藏傳佛教中壇城的布局，皇太極將自己的都城在圖形上表現(xiàn)為集會諸方神圣的眾神之殿，一方面是希望借助宗教的力量庇佑城市，另一方面則自居為喇嘛教的護法，公開表明了自己與喇嘛教的特殊關(guān)系和重要地位。盛京城外由四座喇嘛教寺院構(gòu)成了最外層的精神空間（圖 4），也體現(xiàn)了追求宗教理想的城市平面形態(tài)。

清盛京城與壇城平面比較

沈陽在城市景觀、空間結(jié)構(gòu)和平面形態(tài)上顯然受到了滿族文化響，至今仍依稀可辨，是獨具特色的城市文化遺產(chǎn)。除了建筑方面更重要的是滿族人的生活習(xí)性也漸漸的影響著漢族人，相對應(yīng)的漢族人得生活習(xí)性也在影響著滿族人。滿漢長期雜居共處，相互耳濡目染，彼此習(xí)俗融合，是滿是漢確實不太容易分辨了。于是，有人說：“滿族人似乎已經(jīng)沒有什么自己的民族特點了”。其實不然，我認(rèn)為滿族的民族特征還是很突出的，在很多方面與漢族的區(qū)別還是較大的。

滿漢兩族的民族文化差異

一、查閱譜書是滿是漢一目了然

清代中葉，直至民國年間，滿族人家修譜、續(xù)譜的習(xí)俗一直沿襲不斷。滿族人早年的家譜大都運用滿漢兩種文字。漢族也有家譜，但決不用滿文，所記內(nèi)容和形式與滿族家說為也不一樣。

二、對父母的稱謂滿漢截然不同

過去滿族人對父母的標(biāo)準(zhǔn)稱謂為“阿瑪”、“額娘”。漢族人稱父母為“爹”、“娘”或“爸”、“媽”。新中國成立后出生的滿族人多數(shù)也稱父母為“爸”、“媽”了。但在建國前，滿族稱“爸”、“媽”的絕對沒有。

三、看其老年婦女的穿著打扮，滿漢也有很多不同

滿族婦女，因男人出征爭戰(zhàn)，家里生產(chǎn)生活等，所有出力氣的活計和事務(wù)，全由婦女承擔(dān)，所以滿族婦女不裹腳，全是天足。滿族婦女過去都佩戴頭飾，辛亥革命后，雖然不配戴頭式了，但滿族老太太，把“疙瘩鬏盤”在頭頂上，穿帶大襟的布衫或旗袍，系褲腳，腰揣手巾，手拿長桿大煙帶，給人以干凈利嗦的感覺。漢族老太太，過去講究秀女三寸金蓮，多數(shù)都是裹腳，頭發(fā)“疙瘩鬏”梳在后腦勺的下側(cè)。

四、問其都禁忌什么，更能看出滿漢不同的風(fēng)俗

滿族人忌食狗肉，忌用狗皮用品，忌戴狗皮帽子。滿族人家都愿意養(yǎng)狗，但絕不殺狗，只能在狗自然死亡后，找個合適的地方深埋。這些不是什么宗教信仰，而是為了對狗的報答和紀(jì)念，因為在滿族民間留傳著“義狗救主”的傳說，所以滿族忌殺狗和忌吃狗肉等。

五、聽其談話方言、口語、滿漢也有差別

滿族人管饅頭、花卷餅子等干糧都統(tǒng)稱為“餑餑”。管糕點、點心叫“薩其瑪”。滿族人管人參叫“棒槌”，管上山采人參的人稱“放山人”。管打獵稱“打圍”。管大衣叫“大氅”。管骯臟叫“埋汰”，把做什么不認(rèn)真的瑪唬說成“喇?！?，管打扮稱“扎咕”。管今天說成“今兒個”，明天說成“明兒個”，后天說成“后兒個”。管老鼠叫“耗子”，管相互說話叫“嘮嗑”。管什么時間說成“多咱”。管蜻蜓叫“瑪螂”。管豬的大腿股骨叫“哈拉巴”。管豬羊的腿關(guān)節(jié)骨叫“嘎拉哈”等等。漢族人一般沒有以上那些口語方言。

但是，長期以來滿漢雜居共處，漢族人也開始學(xué)習(xí)滿族人的語言，難懂的滿族文字不便于學(xué)習(xí)，但是一些口頭上的簡單表達卻便于模仿。所以現(xiàn)在我們經(jīng)常說的沈陽甚至遼寧方言，有些字是在字典上找不到了，那就是因為其實這些字都是以滿文進行書寫的。

六、滿族人的禮節(jié)

滿族素有注重禮儀、尊老愛幼，講究禮節(jié)之風(fēng)俗。日常生活中，滿族人對長輩畢恭畢敬，在過去無論是貧富人家還是官宦、平民，都有晨昏定省的規(guī)矩，就是每天早晨起來，晚輩要向長輩請安，行磕頭禮或打千。新歲卑幼見到尊長必長跪叩首。小輩人到長輩家，無論年歲多大，雖然是貴客，也只能坐于旁坐。不管在什么場合遇到長者大坐，小輩或兒孫們都不能與長輩人并肩同坐，而在一旁垂手站立。外出歸來不可先進自己屋內(nèi)，必須先稟告長者以慰親心，獲準(zhǔn)后方可叩謝回房休息。

滿族人待客禮節(jié)也很講究。如果是長者來則先請安，然后給客人讓坐，用溫水打手巾，讓客人擦臉、漱口、再裝煙倒茶，否則是表示對客人不歡迎。吃飯時將桌放好，請客人坐正位，然后先用平均干凈的搌布當(dāng)客人的面再將飯桌子擦一遍，接著擺上四個壓桌碟，然后再擺吃碟和筷子。擺筷子時不當(dāng)著客人面墩齊，要將筷子整齊的放在吃碟右側(cè)，粗頭向外，細(xì)頭朝桌子中間。上菜時，一回上2個菜，總菜數(shù)要成雙而不出單。四季待客的飲食有別，夏取涼、冬用熱，春秋涼熱要適中，要以禮相待，對客人遠接遠送。

隨著時代的變革，滿族人的禮節(jié)變得簡化多了，但在部分滿族人家特別是滿族聚居之屯，有些禮節(jié)規(guī)矩還是很講究的，尊敬長者的風(fēng)俗，隨著“兩個文明”建設(shè)的發(fā)展會更加發(fā)揚光大。

第二篇：生物學(xué)自我研究

生物學(xué)家從很多面向研究生物，因此產(chǎn)生很多研究領(lǐng)域。例如：

原子和分子面向：分子生物學(xué)、生物化學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)。

細(xì)胞面向：細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、病毒學(xué)。

多細(xì)胞面向：生理學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、組織學(xué)。

宏觀面向：生態(tài)學(xué)、演化生物學(xué)。

生物學(xué)本身不斷的快速發(fā)展，與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)整合也越來越多。一大原因是分子生物學(xué)在近代突飛猛進，終於導(dǎo)致人類基因序列定序完成。由此，為了解讀大量的基因資訊，促成了基因組學(xué)。為了探究基因和蛋白質(zhì)的交互作用，開創(chuàng)出蛋白質(zhì)組學(xué)。這些新的研究領(lǐng)域幫助解決疾病、糧食、環(huán)境生態(tài)等問題。其眾多的資訊則需要新的電腦演算法來處理。

[編輯] 結(jié)構(gòu)

主條目：分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)和發(fā)育生物學(xué)

[編輯] 生理

主條目：生理學(xué)和解剖學(xué)

[編輯] 演化

主條目：演化生物學(xué)、演化、自然選擇和現(xiàn)代綜合理論

[編輯] 分類與命名

主條目：分類學(xué)

分類：生物學(xué)對物種的分類，由上而下有 8 個層級。任一物種同時在這 8 個層級有其位置和名稱。

它們是域（Domain）、界（Kingdom）、門（phylum）、綱（class）、目（order）、科（family）、屬（genus）、種（species）。

命名：所有的物種都有其獨特的一個學(xué)名，全球認(rèn)可共通，不因地區(qū)或國家而不同。雙名法是學(xué)名的命名方法，英文為 Bionomial Nomenclature。它給每個物種訂立兩個文字，前字是該物種的屬（genus）名，後字才是它的種名。除了前字須首字母大寫，其餘字母都要小寫。前字一般使用拉丁文，但後字就不一定。中國近來發(fā)現(xiàn)的恐龍，學(xué)名的第二個字是用中文的。

有些物種因為環(huán)境隔絕或發(fā)生突變，必須再往下細(xì)分出亞種（subspecies）。為了方便區(qū)別，近來科學(xué)界給亞種設(shè)計一套 三名法，英文為 Trinomial Nomenclature。但這套學(xué)名不太常見，未受舉世認(rèn)可。

[編輯] 環(huán)境

主條目：生態(tài)學(xué)、動物行為學(xué)和生物地理學(xué)

[編輯] 研究方法

生物學(xué)家對于生命現(xiàn)象的研究通常采用觀察和實驗的方法，通常這兩種方法是一起使用的。

觀察是按生物的物理性狀來描述生物的狀況。通常是先對其外形及行為進行觀察和描述，再把生物體解剖借助光學(xué)儀器對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行觀察。觀察是多種多樣的，有個體的觀察也有群體的觀察；有靜態(tài)的觀察也有動態(tài)的觀察；有相同種類的觀察也有不同種類的對比觀察。

實驗是人為地改變一些條件來觀測生物的變化和反應(yīng)，以探究生命內(nèi)在的因果關(guān)系，是認(rèn)識生命活動的方法。

實驗方法是人為地干預(yù)、控制所研究的對象，并通過這種干預(yù)和控制所造成的效應(yīng)來研究對象的某種屬性。17世紀(jì)前后生物學(xué)中出現(xiàn)了最早的一批生物學(xué)實驗，如英國生理學(xué)家W.哈維關(guān)于血液循環(huán)的實驗，J.B.van黑爾蒙特關(guān)于柳樹生長的實驗等。到了19世紀(jì)，物理學(xué)、化學(xué)比較成熟了，生物學(xué)實驗就有了堅實的基礎(chǔ)，因而首先是生理學(xué)，然后是細(xì)菌學(xué)和生物化學(xué)相繼成為明確的實驗性的學(xué)科。19世紀(jì)80年代，實驗方法進一步被應(yīng)用到了胚胎學(xué)，細(xì)胞學(xué)和遺傳學(xué)等學(xué)科。

系統(tǒng)的方法 系統(tǒng)科學(xué)源自對還原論、機械論反省提出的有機體、綜合哲學(xué)，從C.貝爾納與W.B.坎農(nóng)揭示生物的穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象、維納與艾什比的控制論到貝塔郎菲的一般系統(tǒng)論，最早建立的是系統(tǒng)心理學(xué)，系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)生理學(xué)等先后建立與發(fā)展，20世紀(jì)70-80年代系統(tǒng)論與生物學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)等概念發(fā)表。從香農(nóng)信息論到I.普里戈津的耗散結(jié)構(gòu)理論，將生命看作自組織化系統(tǒng)。細(xì)胞生物學(xué)、生化與分子生物學(xué)發(fā)展，艾根提出細(xì)胞、分子水平探討的超循環(huán)理論，20世紀(jì)90年代中科院曾邦哲的系統(tǒng)遺傳學(xué)及系統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)、系統(tǒng)生物工程概念發(fā)表。隨著基因組計劃、生物信息學(xué)發(fā)展，高通量生物技術(shù)、生物計算軟件設(shè)計的應(yīng)用，帶來系統(tǒng)生物學(xué)新的時期，國際、國內(nèi)系統(tǒng)生物學(xué)研究機構(gòu)建立而進入系統(tǒng)生物學(xué)時代。

第三篇：蒙牛公司沈陽市場營銷策略研究

摘要

近年來，隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求逐漸提高，乳制品已經(jīng)逐漸成為了生活中必不可少的一種飲品。而且由于乳制品市場熱度不斷增加，競爭也越來越激烈，因而蒙牛公司越來越重視自己的營銷策略。蒙牛公司如何改進營銷策略，進一步擴大其在沈陽市場的占有率及知名度，已成為蒙牛公司面臨的主要問題。本文以蒙牛公司為研究對象，對蒙牛公司沈陽市場的營銷策略現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策，希望對蒙牛公司提高競爭力及知名度提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：分析、營銷策略、對策 目錄 引言

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷地在提高，人們對飲食的要求也隨之提高，同時乳制品也成為了人們生活中必不可少的一部分，而且隨著乳制品企業(yè)的不斷增加，競爭也越來越激烈。在這種趨勢下，蒙牛公司不得不分析自身可能存在的問題，并且加以改進，必須制定出新的營銷策略，從而進一步搶占更大的市場份額。所以本文以蒙牛公司為研究對象，對蒙牛公司沈陽市場的營銷策略現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并及時制定出相應(yīng)的解決對策。1 企業(yè)簡介

企業(yè)簡介

蒙牛乳業(yè)由自然人出資，采取發(fā)起設(shè)立方式于1999年7月成立。創(chuàng)業(yè)12年來，蒙牛集團已經(jīng)發(fā)展為擁有總資產(chǎn)141多億元、職工近3萬人、年生產(chǎn)能力600萬噸的規(guī)?；橹破芳庸て髽I(yè)。目前，蒙牛集團已經(jīng)在中國19個省區(qū)市建立生產(chǎn)基地共29個，擁有液態(tài)奶、酸奶、冰淇淋、奶粉、奶酪五大系列400多個品項，產(chǎn)品以其優(yōu)良的品質(zhì)覆蓋國內(nèi)市場并出口到美國、加拿大、蒙古、東南亞及港澳等多個國家和地區(qū)。

作為國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)，蒙牛集團先后在全國各生產(chǎn)基地的周邊地區(qū)建立奶站3000多個，聯(lián)系奶農(nóng)200多萬戶，累計收購鮮奶超過1500萬噸，累計為農(nóng)牧民發(fā)放奶款超過400億元，累計創(chuàng)造產(chǎn)值1000多億元，累計為國家繳納稅收50多億元，累計創(chuàng)造就業(yè)崗位近40萬個，員工人均收入連續(xù)5年保持全國同行業(yè)第一，被社會形象地譽為西部大開發(fā)以來“最大的造飯碗企業(yè)”。

企業(yè)文化 企業(yè)理念：

發(fā)展著的馬克思主義是蒙牛乳業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)的主導(dǎo)；

社會主義的價值觀是蒙牛乳業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)的核心；

鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是蒙牛乳業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)的靈魂；

社會主義道德是蒙牛乳業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)的原則；

社會主義和諧是蒙牛乳業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)的根本；

優(yōu)越的環(huán)境是蒙牛乳業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)的保證；

良好的形象是蒙牛乳業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)追求的外在表現(xiàn)；

創(chuàng)新是蒙牛乳業(yè)集團健康、持續(xù)、快速成長的法寶。公司企業(yè)文化的精髓

（1）講誠信，企業(yè)對政府講誠信；企業(yè)對客戶和消費者講誠信；上級對 下級講誠信；下級對上級講誠信；企業(yè)對合作伙伴講誠信；人與人之間講誠信。

（2）與自己較勁，發(fā)現(xiàn)問題先從自己身上找原因，進行自我超越。2 營銷策略理論概述 2.1 市場定位策略

第四篇：課題研究自我評價

《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》

課題研究自我評價 自2013年9月起，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：

一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課；撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結(jié)自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：

（1）如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。

（2）如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間。

（3）如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學(xué)習(xí)。

（4）如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。

在今后工作中，我們將繼續(xù)進行總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

包頭市達茂旗百靈廟第二小學(xué)

《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》

課題組

2014年5月篇二：課題自我評價

課題自我評價

本課題在白銀區(qū)教學(xué)研究室相關(guān)人員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過我校課題組成員及廣大教師二年積極、認(rèn)真、深入的探索研究，著眼于“學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展”，開發(fā)并建構(gòu)生活化、開放化的作文教學(xué)系統(tǒng)和評價體系。為學(xué)校教學(xué)提供有價值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗。

課題的選題針對當(dāng)前我市小學(xué)作文教學(xué)的實際，以及我校作文教學(xué)的需要，特提出“情境體驗在小學(xué)作文教學(xué)中的實踐與研究”這一課題，相對于傳統(tǒng)的作文教學(xué)，情境體驗式作文教學(xué)它更加注重學(xué)生的主觀體驗，注重學(xué)生寫作過程中的思維方法和價值取向，一句話，它關(guān)注寫作的全過程。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，具有十分重要的研究價值。由于課題能緊扣基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)實際，所以其研究內(nèi)容具體、明晰，研究目標(biāo)合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負(fù)責(zé)人和骨干，他們在科研方面具有一定的經(jīng)驗，具有較強的研究能力。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團隊精神和整體實力得以較好地發(fā)揮。在研究過程中，我們采用了調(diào)查統(tǒng)計、資料綜述、探討研究、個案分析等科研方法，使課題研究在理論和實踐層面都取得了一些有價值的成果：課題研究使教師轉(zhuǎn)變并更新了教育觀念，提高了科研水平，提高了作文教學(xué)的能力與教學(xué)效果；使學(xué)生的學(xué)習(xí)及習(xí)作興趣有了較大的提高，認(rèn)知能力獲得了較快的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)了具有一定特色、關(guān)注體驗的作文教學(xué)模式；撰寫科研論文，推動了相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)研究。

一、研究的主要結(jié)論與觀點：

1、構(gòu)建了情境體驗作文的教學(xué)模式：（1）組織活動，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的體驗。（2）激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗。（3）抒發(fā)真情，張揚個性，流瀉學(xué)生的體驗。（4）在體驗中交流，把親身體驗轉(zhuǎn)換為口語表達和書面語言。

2、形成了情境體驗式作文教學(xué)的步驟與方法：（1）確立主題。（2）感悟積累。（3）交流合作。（4）構(gòu)思成文。（5）反思評價。

3、總結(jié)了情境體驗作文教學(xué)的評價方法。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，評價是多緯度的、整體性的。（1）多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)。（2）多層面的評價主體。（3）多樣化的評價形式。二、三年來，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵?/p>

1、研究的過程中提高了教師的整體素質(zhì)。通過幾年來的研究工作，在課題組的帶領(lǐng)下，我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從2011年至今，學(xué)生有40多人次獲區(qū)、市、省、國家習(xí)作競賽獎。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。

2、課題組在研究過程中積累了大量經(jīng)驗，及時進行了總結(jié)。研究論文和相關(guān)成果成為我校寶貴的經(jīng)驗財富。為我校作文教學(xué)的高效開展提供了很好的示范與借鑒作用。

3、構(gòu)建了情境體驗作文教學(xué)的模式，提出了教學(xué)設(shè)計中應(yīng)遵循的基本原則，以及課堂教學(xué)的基本模式。

4、構(gòu)建了我校情境體驗作文教學(xué)的評價體系，極大提高了學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性，也為教師高效開展作文教學(xué)提供了更為科學(xué)的方式方法。

三、實驗研究方法的主要特色與創(chuàng)新：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校校長及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導(dǎo)者又是研究者，既參與研究又指導(dǎo)管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導(dǎo)；主持人還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學(xué)的理論，及時關(guān)注、了解課題研究動態(tài)和方向；還不定期請教研員和一線專家指導(dǎo)課題研究和實踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標(biāo)推進。

2、專家引領(lǐng)

兩年來，我們始終在課題組的指導(dǎo)下開展工作，相關(guān)教研專家給我校課題指明了研究的方向，把握住了課題研究的要點，明確了課題的要求。通過專家引領(lǐng)，我們確立了課題研究的三個步驟：第一步，加強學(xué)習(xí)，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進行對比，總結(jié)成績，查找不足。制訂了三點要求：一是以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機，努力提高；二是相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學(xué)的一個平臺，讓教師在這個平臺上相互學(xué)習(xí)，取長補短，相互促進，共同提高。三是及時反思，及時總結(jié)。

3、把課題研究當(dāng)作教學(xué)研究的主心軸

學(xué)校將課題列為重點工作，寫入了學(xué)校的工作計劃，領(lǐng)導(dǎo)親自抓要求，重落實。課題研究跳出課題組成員的小圈子，形成了全員參與的研究氛圍。使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實踐上分析因果，總結(jié)理論。突出“問題即課題”，探索課題研究的基本方法。落實“問題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實際問題：全體教師的課題研究按“六個一”的要求展開，即從教學(xué)實際中尋找一個問題作為研究課題——學(xué)習(xí)一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一堂課題探課——在教科研組以上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫一篇課題研究成果報告。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學(xué)之中，并為之形成了有力的保障。

4、以案例為載體，探索教學(xué)模式

在課題研究的過程中，我們主要以案例為載體來進行探討。通過一個個的案例分析，來發(fā)現(xiàn)我們在課題研究中出現(xiàn)的問題，同時也能找到在研究過程中具有實效性的、可操作性的東西，使課題研究做到了“從小入手，探索共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成模式”的研究思路。

三、學(xué)術(shù)價值應(yīng)用的自我評價：

課題研究得出的一些分析結(jié)論具有較好的代表性和指導(dǎo)性。具有一定的理論和實踐意義，具有較大的推廣價值。如課題初步構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式，具有較強的可操作性，實用性強，便于推廣。篇三：課題自我鑒定

課題自我鑒定的主要內(nèi)容

課題研究立項的時間，研究的年限，選題立項的理論意義和實踐意義等。（意義）課題研究思路是否清晰，設(shè)計是否科學(xué)，研究方法是否科學(xué)規(guī)范，是否理論與實踐相結(jié)合，是否具有可靠性和先進性等。（科學(xué)性和規(guī)范性）研究工作和貢獻。課題研究的主要創(chuàng)新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、達成的目標(biāo)以及取得的社會效益（教育效果、區(qū)域推廣、發(fā)表論著等）綜述。（創(chuàng)新性）

結(jié)論性評價。課題研究是否完成了預(yù)期的研究任務(wù)，到達了研究目標(biāo)，達到的水平（范圍：國內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)；比較：同期同類研究；水平：領(lǐng)先、先進），是否值得推廣，以及下一步要繼續(xù)深化研究的方向或問題。（研究水平和應(yīng)用價值）

自我鑒定意見行文樣式

（范例）

萊陽市××中學(xué) ××

《初中語文閱讀教學(xué)的有效策略研究》是××年×月由萊陽市教科室審批立項的萊陽市教育科學(xué)2011—2012學(xué)小課題，經(jīng)過課題組成員的共同努力，已圓滿完成預(yù)定的研究任務(wù)，取得了預(yù)期的研究成效，現(xiàn)自我鑒定如下：

本課題針對初中語文閱讀教學(xué)存在的讀寫分離、效益低下等現(xiàn)實問題，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在認(rèn)真整合和積極借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，旨在探索初中語文閱讀教學(xué)的有效策略，并最終形成切實可行有效的初中語文課堂閱讀教學(xué)模式。立題具有重要理論意義和教學(xué)實踐意義。本課題研究主要采用問卷調(diào)查、實踐總結(jié)等研究方法，主要就初中語文閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀、改進策略和教學(xué)模式等問題進行了具體研究，最終探索出了以“以寫帶讀、以讀促寫、讀寫結(jié)合”為主要內(nèi)容的閱讀教學(xué)的有效策略，并形成了以“猜讀導(dǎo)學(xué)、自讀質(zhì)疑、互動設(shè)疑、拓展創(chuàng)讀”為基本特征的“四環(huán)節(jié)”課堂閱讀教學(xué)模式，有效地改變了初中語文閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本課題研究指導(dǎo)思想正確，理論觀點鮮明，研究方法（比較）科學(xué)，研究過程認(rèn)真扎實，研究步驟完整、嚴(yán)密，研究成果（比較、相對）可靠，在一定范圍內(nèi)應(yīng)用（或推廣）后，取得了理想（較好）的研究成效，在同類學(xué)校、同類研究中處于領(lǐng)先（先進、較高）水平。

《新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動研究與實驗》自我鑒定意見 《新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動研究與實驗》是2002年3月立項的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題。經(jīng)過課題組近五年的研究，基本完成了研究任務(wù)。該課題針對我國農(nóng)村社會經(jīng)濟變革的實際和在這種變革中少年兒童思想道德狀況的實際開展德育活動，旨在提高農(nóng)村中小學(xué)德育的針對性和實效性，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才，為農(nóng)村的政治文明、精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)和“以德治國”方略的實施作出更大的貢獻。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

課題研究對當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德狀況進行了認(rèn)真的調(diào)查研究，比較全面地總結(jié)了當(dāng)代農(nóng)村義務(wù)教育階段少年兒童在思想道德方面的優(yōu)點和缺點，總結(jié)了農(nóng)村少年兒童思想道德發(fā)展的規(guī)律，分析了存在問題的原因，提出了改進的建議，對推動農(nóng)村中小學(xué)德育活動的深入開展，具有重要的理論參考價值。

課題研究針對傳統(tǒng)德育在德育觀念、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育方法方面存在的問題有針對性地進行了農(nóng)村中小學(xué)德育活動的改革實踐。一是針對傳統(tǒng)德育不尊重兒童人格，把兒童作為一張“白紙”，任意涂抹，把德育作為社會控制個人的工具的弊端，改革德育觀念，樹立“以人為本”的科學(xué)德育發(fā)展觀。在活動中充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán),注重少年兒童生存發(fā)展的需要,充分尊重學(xué)生的德育主體性。二是針對傳統(tǒng)的德育不切實際地把連教育者本身都達不到的目標(biāo)作為對全體學(xué)生的現(xiàn)實要求的弊端，改革德育活動目標(biāo)，把培養(yǎng)“具有社會主義道德的合格公民”作為主要德育活動目標(biāo)。三是針對傳統(tǒng)德育內(nèi)容要求過多、過高，不能落實的弊端，改革德育活動內(nèi)容，加強基礎(chǔ)道德教育，開展了一系列小公民道德建設(shè)實踐創(chuàng)新活動。四是針對傳統(tǒng)德育注重灌輸，注重道德認(rèn)知而忽視道德情感、道德意志和道德行為，造成學(xué)生知行脫節(jié)的弊端，改革德育活動方法，注重實踐體驗教育,并正確處理了體驗活動中的幾個關(guān)系，有利于解決少年兒童道德發(fā)展中的“雙重人格”問題，促進了實驗學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。這些改革，對于優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動，提高農(nóng)村學(xué)校德育活動的針對性和實效性，具有重要的實踐意義和理論價值，對于改進目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的實效性，同樣具有重要的借鑒意義和參考價值。我們認(rèn)為，該項研究填補了國內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生思想道德狀況專題調(diào)查研究的空白，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會經(jīng)濟狀況和中小學(xué)生思想道德狀況開展的德育活動行動研究也在國內(nèi)處領(lǐng)先水平，具有重要的實踐意義和理論價值?！笆晃濉睂⒘㈩}“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動的人文關(guān)懷研究”開展深入研究與實踐。篇四：課題自我鑒定意見

課題自我鑒定意見

《小學(xué)寫字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)》課題是一項市級立項課題。該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確，有一定的研究價值，對促進學(xué)校語文教學(xué)改革、教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義，同時，課題具有可操作性。

課題自立項以來，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過程，不斷完善評價與激勵機制，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力，使課題研究與平時教學(xué)一體化，堅持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開展。

課題組成員在課題主持人的組織、協(xié)調(diào)下，按照既定的課題實施方案進行了深入細(xì)致有效的研究，在研究過程中，我們主要采取行動研究的方法，在實踐中研究，在研究中反思，在反思中改進，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實踐探索，初步形成了小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)的策略。

總體看來，該課題研究過程扎實，制度健全，計劃完整，活動內(nèi)容具體、詳實。通過研究，促進了教師的有效教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫字的學(xué)習(xí)熱情。該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我們認(rèn)為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。

山東省益都師范附小課題組 2012.5.7篇五：課題結(jié)題自我評價 9課題自我評價

本課題在白銀區(qū)教學(xué)研究室相關(guān)人員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過我校課題組成員及廣大教師二年積極、認(rèn)真、深入的探索研究，著眼于“學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展”，開發(fā)并建構(gòu)生活化、開放化的作文教學(xué)系統(tǒng)和評價體系。為學(xué)校教學(xué)提供有價值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗。

課題的選題針對當(dāng)前我市小學(xué)作文教學(xué)的實際，以及我校作文教學(xué)的需要，特提出“探究情境體驗在小學(xué)作文教學(xué)中的實踐與研究”這一課題，相對于傳統(tǒng)的作文教學(xué)，情境體驗式作文教學(xué)它更加注重學(xué)生的主觀體驗，注重學(xué)生寫作過程中的思維方法和價值取向，一句話，它關(guān)注寫作的全過程。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，具有十分重要的研究價值。由于課題能緊扣基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)實際，所以其研究內(nèi)容具體、明晰，研究目標(biāo)合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負(fù)責(zé)人和骨干，他們在科研方面具有一定的經(jīng)驗，具有較強的研究能力。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團隊精神和整體實力得以較好地發(fā)揮。在研究過程中，我們采用了調(diào)查統(tǒng)計、資料綜述、探討研究、個案分析等科研方法，使課題研究在理論和實踐層面都取得了一些有價值的成果：課題研究使教師轉(zhuǎn)變并更新了教育觀念，提高了科研水平，提高了作文教學(xué)的能力與教學(xué)效果；使學(xué)生的學(xué)習(xí)及習(xí)作興趣有了較大的提高，認(rèn)知能力獲得了較快的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)了具有一定特色、關(guān)注體驗的作文教學(xué)模式；撰寫科研論文，推動了相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)研究。

一、研究的主要結(jié)論與觀點：

1、、構(gòu)建了情境體驗作文的教學(xué)模式：（1）．組織活動，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的體驗。（2）．激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗。（3）．抒發(fā)真情，張揚個性，流瀉學(xué)生的體驗。（4）．在體驗中交流，把親身體驗轉(zhuǎn)換為口語表達和書面語言。

2、形成了情境體驗式作文教學(xué)的步驟與方法：（1）、確立主題。（2）、感悟積累。（3）、交流合作。（4）、構(gòu)思成文。（5）、反思評價。

3、總結(jié)了情境體驗作文教學(xué)的評價方法。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，評價是多緯度的、整體性的。（1）．多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)。（2）．多層面的評價主體。

（3）．多樣化的評價形式。

二、三年來，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵?/p>

1、研究的過程中提高了教師的整體素質(zhì)。通過幾年來的研究工作，在課題組的帶領(lǐng)下，我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從2011年至今，學(xué)生有30多人次獲區(qū)、市、省、國家習(xí)作競賽獎。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。

2、課題組在研究過程中積累了大量經(jīng)驗，及時進行了總結(jié)。研究論文和相關(guān)成果成為我校寶貴的經(jīng)驗財富。為我校作文教學(xué)的高效開展提供了很好的示范與借鑒作用。

3、構(gòu)建了情境體驗作文教學(xué)的模式，提出了教學(xué)設(shè)計中應(yīng)遵循的基本原則，以及課堂教學(xué)的基本模式。

4、構(gòu)建了我校情境體驗作文教學(xué)的評價體系，極大提高了學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性，也為教師高效開展作文教學(xué)提供了更為科學(xué)的方式方法。

二、實驗研究方法的主要特色與創(chuàng)新：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校校長及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導(dǎo)者又是研究者，既參與研究又指導(dǎo)管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導(dǎo)；主持人還定期組織課題

組成員學(xué)習(xí)，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學(xué)的理論，及時關(guān)注、了解課題研究動態(tài)和方向；還不定期請教研員和一線專家指導(dǎo)課題研究和實踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標(biāo)推進。

2、專家引領(lǐng)

兩年來，我們始終在課題組的指導(dǎo)下開展工作，相關(guān)教研專家給我校課題指明了研究的方向，把握住了課題研究的要點，明確了課題的要求。通過專家引領(lǐng)，我們確立了課題研究的三個步驟：第一步，加強學(xué)習(xí)，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進行對比，總結(jié)成績，查找不足。制訂了三點要求：一是要以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機，努力提高；二是要相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學(xué)的一個平臺，讓教師在這個平臺上相互學(xué)習(xí)，取長補短，相互促進，共同提高。三是要及時反思，及時總結(jié)。

3、把課題研究當(dāng)作教學(xué)研究的主心軸

學(xué)校將課題列為重點工作，寫入了學(xué)校的工作計劃，領(lǐng)導(dǎo)親自抓要求，重落實。

課題研究要跳出課題組成員的小圈子，形成全員參與的研究氛圍。使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實踐上分析因果，總結(jié)理論。突出“問題即課題”，探索課題研究的基本方法。落實“問題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實際問題：全體教師的課題研究按“六個一”的要求展開，即從教學(xué)實際中尋找一個問題作為研究課題——學(xué)習(xí)一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一堂課題探課——在教科研組以上上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫一篇課題研究成果報告。這些措施，把課題研究的融入到日常課堂教學(xué)之中，使課題的研究開展有了保障。

4、以案例為載體，探索教學(xué)模式

在課題研究的過程中，我們主要以案例為載體來進行探討。通過一個個的案例分析，來發(fā)現(xiàn)我們在課題研究中出現(xiàn)的問題，同時也能找到在研究過程中具有實效性的、可操作性的東西，使課題研究做到了“從小入手，探索共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成模式”的研究思路。

三、學(xué)術(shù)價值應(yīng)用的自我評價：

課題研究得出的一些分析結(jié)論具有較好的代表性和指導(dǎo)性。具有一定的理論和實踐意義，具有較大的推廣價值。如課題初步構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式，具有較強的可操作性，實用性強，便于推廣。

四、實驗研究中存在的主要問題：

課題在經(jīng)歷近三年的研究，自感步履沉重，也取得一些成果，但是本課題的研究還存在許多問題值得反思和改進。1．教師發(fā)展不平衡，科研意識有待進一步提高。要加大科研培訓(xùn)力度和骨干教師成長案例的宣傳力度。2．課題研究存在表層化現(xiàn)象。教學(xué)工作主要是回答“做什么”的問題，而研究主要是回答“為什么”的問題，是探尋教育規(guī)律的過程。我校課題組做了大量的工作，但部分工作還較為膚淺，對教育規(guī)律的總結(jié)還有待加強。

3、學(xué)校的教學(xué)資源庫建設(shè)和開發(fā)還不能滿足學(xué)校的教學(xué)需要，須在后續(xù)工作中注重資源深度、質(zhì)量。

4．教師進行習(xí)作指導(dǎo)、評價的能力有待加強。

五、今后實驗研究的設(shè)想

今后我們將在上級主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，繼續(xù)深入研究。

1、注重實踐、關(guān)注生成，切實做好課題研究具體工作。

2、抓住“問題即課題”“課題即課堂”，以課題研究為載體，突出習(xí)作教學(xué)研究，解決習(xí)作教學(xué)中的實際問題。

3、大力加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)手段的探索。

第五篇：研究自我生發(fā)展規(guī)劃

研究生自我發(fā)展規(guī)劃

自我評估：

身體素質(zhì)比較好，精神飽滿，朝氣蓬勃。熱愛運動，對乒乓球和羽毛球比較感興趣。性格沉穩(wěn)，心思細(xì)膩，有責(zé)任感，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。樂觀向上，誠實守信，學(xué)習(xí)能力較強，最大的缺點是不擅長交際。三年總體規(guī)劃：

1）建立合理的知識結(jié)構(gòu)：盡量廣地涉獵學(xué)科基本知識，盡量深地

了解所研究領(lǐng)域的方方面面、過去和現(xiàn)在。

2）掌握獨立研究的方法和技能：盡量多的學(xué)習(xí)各種研究方法，熟

練掌握研究過程和步驟。

3）學(xué)會寫論文：寫論文不僅是訓(xùn)練表達能力，更是訓(xùn)練思維的邏

輯性，論文體例雖是八股，但卻是整理思路、與他人溝通的有效結(jié)構(gòu)，不可不尊重。

4）找工作：學(xué)習(xí)這么多年最主要、最現(xiàn)實的目的還是為了能找到

一份自己滿意的工作。

逐年規(guī)劃：

第一年是我們的理論課學(xué)習(xí)階段。在這一年中，首先，我要學(xué)好老師給選的各門課程，這些是我以后學(xué)習(xí)和研究方向的基礎(chǔ)課程。其次，英語的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，特別是聽力和口語。第三，在以后的學(xué)習(xí)中會用到很多軟件，而這些軟件是我們以前很少接觸或者沒有接觸過的，所以，課余時間我要加強這些軟件的學(xué)習(xí)，奠定好基礎(chǔ)。最

后，要多看文獻，尤其是英文文獻。第四，第二學(xué)期開始收集論文材料，閱讀相關(guān)文獻，為寫論文做準(zhǔn)備。

另外，在學(xué)習(xí)理論課程之余，我要積極參加院里組織的各項活動，主動和老師們、師兄師姐們，還有同學(xué)們多交流，搞好人際關(guān)系，對院里各個所都有所了解，從而全面了解地科院。

北京是我國的歷史古都，有著悠久的歷史。在北京學(xué)習(xí)，一定要了解北京，熟悉北京，所以，我要在周末的時候多出去逛逛，感受千年古都的歷史氣息，了解這座古城的歷史文化，這就需要平時來多讀書了

第二年是論文材料收集與開題寫作的時間段了，在這期間抓緊時間多學(xué)習(xí)和收集資料，了解該領(lǐng)域的知識，定出好的論文框架。盡量參與課題與項目，經(jīng)過研一的理論沉淀，開展項目或研究，形成自己的想法，寫一些小論文，爭取在專業(yè)研究期刊上發(fā)表。而且，在研二剛開始的時候就應(yīng)該考慮自己以后的發(fā)展方向，如果是要進企業(yè)發(fā)展，就要選擇哪個地方的哪個企業(yè)，要經(jīng)常關(guān)注這個企業(yè)的動態(tài)和用人要求，這樣就明確自己要做什么和怎么做了。

第三年，主要是完成自己的論文寫作和畢業(yè)答辯，同時找工作。在這一階段，一定要多和導(dǎo)師溝通，多向?qū)熣埥?，認(rèn)真完成論文，順利通過答辯，盡早找好工作，圓滿結(jié)束我的三年研究生生涯。以上提到的只是自己關(guān)于三年的大概的一個想法，隨著學(xué)習(xí)的深入，我想這也是一個不斷完善的過程。如果落實到實踐，遇到的困難或者需要學(xué)習(xí)的還會更多，都說計劃是趕不上變化的，但是我會以此作為

自己前進的總體方向，將每個階段都落實好，踏踏實實的前進。