第一篇：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 2

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“兒化音及冷絆子、露破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。會寫4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會小嘎子的性格特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓動作描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。

4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀《小兵張嘎》原著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會動作描寫表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用 教學(xué)過程：

（一）直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們將要走進(jìn)第七單元，認(rèn)識一組名著中的人物。怎樣學(xué)習(xí)呢？請看導(dǎo)讀【感受鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！恐该首x，要求聲音洪亮點(diǎn)。接下來，我們就按導(dǎo)讀提示來學(xué)習(xí)本組第一課，《人物描寫一組》的第一個片段，（生讀題目）注意兩個字的讀音，提示嘎和墩兩個讀音后再讀題目（提示不要拖長音，聲音干脆點(diǎn)）

2、從題目中，你看到了哪些信息？（指名回答）這個片段作者是誰？你知道嗎？從哪里知道的？

（二）檢查預(yù)習(xí)：

導(dǎo)語：課文寫的是河北白洋淀地區(qū)的兒童生活，有些方言詞和生字詞老師想提醒同學(xué)們讀好。

學(xué)習(xí)生字詞

1、兒化音，a、開火車讀b、齊讀。

2、三字詞語，a、指名讀b、強(qiáng)調(diào)“絆”

3、四字詞語a、指名讀b、課件出示“鹐”讀音c、知道什么是公雞鹐架嗎？（課件圖片幫助理解）

4、指導(dǎo)書寫“擻”，寫后點(diǎn)評

小結(jié)過渡：請大家把練字本收起來，坐好。

（三）讀文理解：

1、課文讀過了嗎？文中的小嘎子給你留下了什么印象？ 【根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：小嘎子的性格特點(diǎn)：聰明，勇敢，機(jī)靈活潑，動作敏捷，富有心計，爭強(qiáng)好勝，好勝心強(qiáng)，急躁】

2、作者是怎樣塑造嘎子這一形象的呢？咱們再到課文中去細(xì)細(xì)品讀吧，請看屏幕（出示課件）指定一學(xué)生（你來給大家讀讀）都看清要求了嗎？開始吧。（教師巡視，深入了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)。）

3、劃完的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流。

4、指名分享閱讀理解，體會嘎子的形象特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的生成問題，相機(jī)抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生理解和朗讀。教師適時板書：站、蹦、轉(zhuǎn)、鉤。一句一句處理：

A: “猴兒似的蹦來蹦去”句——預(yù)設(shè)：

(1)（課件“猴兒似的蹦來蹦去”變紅）仔細(xì)看看這句話有什么特點(diǎn)？猴給你什么感覺，小嘎子猴似的蹦來蹦去讓你仿佛看到怎樣的情景？如果去掉“猴兒似的”會怎樣？能把你的感受讀出來嗎？

（2）小嘎子猴兒似的蹦來蹦去，他會使什么巧招？利用課件補(bǔ)白指導(dǎo)朗讀體會嘎子的聰明

小結(jié)：這個“蹦”字用得真好，不僅讓我們看到一個動作敏捷的嘎子，還讓我們看到一個富有心計的小嘎子（板書“蹦”）你能讀出嘎子的聰明與敏捷嗎？

總結(jié)：剛才我們抓住嘎子的動作，走進(jìn)他的內(nèi)心，看到了一個機(jī)靈，富有心計的小嘎子。（板書動作，心理）文中還有一個地方也是寫小嘎子想用同樣的招數(shù)把胖墩轉(zhuǎn)暈的，找到那句

B“走馬燈似的轉(zhuǎn)”

看視頻了解走馬燈。從這里你又體會到什么？這一轉(zhuǎn)，還是轉(zhuǎn)出了一個機(jī)靈的小嘎子。板書“轉(zhuǎn)”

C:“想用腳鉤”句——預(yù)設(shè)：

（1）小嘎子又出了哪些招，做動作體會嘎子的爭強(qiáng)好勝（2）用了這么多招，還沒打敗對手，小嘎子心里會怎么想？(3)從最后一招“鉤”體會嘎子的求勝心切。板書“鉤”。小結(jié)：幾個簡單的動作，又讓我們看到了一個爭強(qiáng)好勝，不甘失敗的小嘎子讀出你此時的感受吧！

D: “虎勢兒一站”句——預(yù)設(shè)：（1）老虎給你什么感覺？初步讀出氣勢

（2）虎勢兒一站是怎樣的一站，生表演后追問：你這樣虎勢兒一站，想干嘛？（3）師引讀-----

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我不怕你于是他——齊讀虎勢兒一站

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我要先從氣勢上壓倒你，于是他——齊讀虎勢兒一站

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我一定要打敗你，于是他---齊讀虎勢兒一站

小結(jié)：是啊，這虎勢兒一站，讓我們看到了一個自信，勇敢的小嘎子。板書“站”

5、遷移運(yùn)用：

剛才我們抓住了嘎子的動作心理感受到嘎子的形象，哪你能不能也抓住胖墩的動作、語言或心理來體會他的性格特點(diǎn)呢？像剛才一樣在文中找一找吧。

6、學(xué)生交流

7、總結(jié)寫法

作者主要主要抓住人物的動作，準(zhǔn)確的運(yùn)用表示動作的詞語，既為我們塑造了聰明、機(jī)靈的小嘎子，又為我們塑造出老實(shí)憨厚的胖墩兒。我們以后寫人物的性格特點(diǎn)時，也要抓住動作塑造鮮明的人物形象。

（四）拓展運(yùn)用： 導(dǎo)語：同學(xué)們，這次比賽小嘎子失敗了，以你對小嘎子的了解，他會輕易認(rèn)輸嗎？所以他們必然要再來一次摔跤比賽。想看嗎！（出示第二次摔跤視頻）提醒學(xué)生看的時候一定要仔細(xì)觀察兩個人摔跤時的動作，用眼看用心想。

2、這次摔跤，小嘎子把胖墩扔倒了，取得了勝利。老師為了便于大家看得清楚，把他們摔跤時的幾個典型動作截取下來了。請仔細(xì)看，他們都在干什么？（學(xué)生自己觀察后師提示想像看不到的）

3、小練筆：請大家結(jié)合視頻發(fā)揮想象，運(yùn)用動作描寫的方法，寫出第二次摔跤的情景：第二次摔跤比賽開始了——請大家接著往下寫（學(xué)生動筆習(xí)作。教師巡視，了解情況。）

4、交流習(xí)作，師生點(diǎn)評

（五）總結(jié)作業(yè)：

在徐光耀爺爺?shù)墓P下這第二次摔跤比電視可要精彩的多了（出示片段），怎么樣，書中還有更精彩的呢！請同學(xué)們課后閱讀《小兵張嘎》的小說原作，去領(lǐng)略原著的魅力

板書設(shè)計：

22、人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

自信十足 站 動作 富有心計 蹦、轉(zhuǎn) 心理

爭強(qiáng)好勝 鉤

第二篇：小嘎子和胖墩比賽摔跤

小嘎子和胖墩比賽摔跤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象；

2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫；

教學(xué)重難點(diǎn)： 感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法，能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫。

教學(xué)過程：

一、暢談朋友，走近嘎子（揭題）

1、談話：這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子，想讓你們和他交上朋友，樂意嗎？他和你們的年齡差不多，想認(rèn)識他嗎？他是誰呢？ 屏幕出示：出示人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片。他是誰??？一起叫他一聲——小嘎子。你是怎么認(rèn)識他的？ 小嘎子給你的印象是怎樣的？

2、《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分。同學(xué)們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的這一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、初讀課文，感知形象

打開課文，大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。邊讀邊想象，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？說說課文的主要內(nèi)容。（？）

三、走進(jìn)文本，感悟嘎子

同學(xué)們，你們都說得很好，作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕，誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤 比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈，最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。

老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤。）師分別將這三個詞語板書。

過渡：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟 版塊一：品悟“虎勢兒一站”

誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？（體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。）“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”指導(dǎo)讀

1、同學(xué)們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？ 你想象到他的那雙眼睛了嗎？那仿佛是一雙怎樣的眼睛？ 猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 讀讀“虎勢兒一站”這個詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢。

2、同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？（氣勢。勇敢。自信。威風(fēng)。智慧）

師小結(jié)：同學(xué)們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——?dú)鈩荼迫?。（板書?/p>

版塊二：感悟“走馬燈似的轉(zhuǎn)”

1、“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會出了什么？

2、文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

3、同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？

4、這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？ 師；說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機(jī)靈鬼透（板書）

5、同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？

師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？

生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?！?理解 “塌著腰”感受感受這位對手的厲害。生讀。

師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎樣的人才算“膀大腰粗”呢？ 同學(xué)們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？

1、同學(xué)們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？

板塊三：品讀：：一“鉤” 過渡：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

1、齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”

2、小嘎子，這一鉤，““掉了什么？從這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

3、同學(xué)們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

預(yù)設(shè)：

生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。

生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因?yàn)橐婚_始他信心百倍的。

生：小嘎子心里會很著急，因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅耍撬植荒苓@樣就輸了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”

師：小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？ 屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！” 生齊讀。

同學(xué)們，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣？根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫片斷。生寫好后交流。（略）

過渡：同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

四、回歸生活，豐富“嘎子” 看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

1、小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

2、小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

五、深化主題結(jié)課 有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的。調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來在區(qū)隊(duì)長、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。

同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué)，平時比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站-----氣勢逼人

轉(zhuǎn)-----機(jī)靈鬼透

鉤-----?

第三篇：小嘎子和胖墩比賽摔跤教案

小嘎子和胖墩比賽摔跤

渝北區(qū)兩江小學(xué)校 幸興

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫。

3.掌握“襠、擻、綻”等字詞，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法。

2.體會作家描寫人物的方法，能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)、PPT

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.暢談朋友，走近嘎子（揭題）

師：這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子，他和你們的年齡差不多，他是誰呢？（PPT出示人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片）他是誰??？一起叫他一聲。你是怎么認(rèn)識他的？小嘎子給你的印象是怎樣的？ 2.背景介紹

《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分。同學(xué)們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的這一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

（二）初讀課文，感知形象

師：請同學(xué)們自讀課文，完成以下要求：

1.大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。邊讀邊想象，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？ 2.指導(dǎo)讀兒化音。3.解決難讀字。4.能不能根據(jù)以上詞語，利用課題來說說課文的主要內(nèi)容。

（三）走進(jìn)文本，感悟嘎子

師：同學(xué)們，你們都說得很好。作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤，師分別將這三個詞語板書）。

師：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你們把這些詞語放到課文中去，細(xì)細(xì)品讀，并在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。版塊一：品悟“虎勢兒一站”

1.誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？（體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。）“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”指導(dǎo)朗讀。

2.同學(xué)們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

3.你想象到他的那雙眼睛了嗎？那仿佛是一雙怎樣的眼睛？ 猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 讀讀“虎勢兒一站”這個詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢。

4.同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？（氣勢。勇敢。自信。威風(fēng)。智慧）師小結(jié)：同學(xué)們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——?dú)鈩荼迫?。（板書?/p>

版塊二：感悟“走馬燈似的轉(zhuǎn)”

1.“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會出了什么？

2.文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴 兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

3.同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？

這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？

師小結(jié)：說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機(jī)靈鬼透（板書）

3.同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰??？這是一個怎樣的對手？ 師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？ 生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。” 理解 “塌著腰”感受感受這位對手的厲害。生讀。師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎樣的人才算“膀大腰粗”呢？ 同學(xué)們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？ 同學(xué)們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？ 板塊三：品讀“鉤” 可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

1.齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”

2.小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？從這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

3.同學(xué)們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

4.預(yù)設(shè)生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因?yàn)橐婚_始他信心百倍的。生：小嘎子心里會很著急，因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅耍撬植荒苓@樣就輸了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”師：小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？

5.屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說 的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！” 生齊讀。

6.同學(xué)們，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣？根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。生寫片斷。生寫好后交流。（略）過渡：同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

（四）回歸生活，豐富“嘎子”

看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》 小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

（五）課堂小結(jié)

有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的。調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來在區(qū)隊(duì)長、老鐘 7 叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué)，平時比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

（六）作業(yè)設(shè)計（見作業(yè)設(shè)計本）板書設(shè)計

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子

蹦來蹦去

鉤

使巧招

胖墩兒

踏著腰

合了襠

鼓著眼珠子

外貌

動作

第四篇：《小嘎子與胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

22、人物描寫一組 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

柏堰中心學(xué)校

張平

【設(shè)計思路】

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教科書五年級下冊22課《人物描寫一組》中的

教學(xué)設(shè)計

學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料

【教學(xué)過程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

1、在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

2、今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友，想認(rèn)識他們嗎？

3、屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片）想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、觀賞錄像，親近形象

現(xiàn)在請大家欣賞一段電影剪輯《小兵張嘎》中“嘎子與胖墩比賽比賽摔跤”的一個片段，直觀感受一下兩個可愛的人物形象。

三、初讀課文，感知形象

1.導(dǎo)語：我們?nèi)绾斡谜Z言文字把小嘎子與胖墩精彩的摔跤比賽展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，注意詞語的積累。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。（學(xué)生自讀）

2.出示課件指名讀詞，再齊讀。

公雞鵮架

精神抖擻

推拉拽頂

仰面朝天

把腳別住

手疾眼快

三抓兩撓

膀大腰粗 3．思考：短主要寫了什么？

4、小組內(nèi)交流、匯報。

5.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。板書：（嘎子）機(jī)靈、富有心計；（胖墩兒）沉穩(wěn)、老實(shí)

四、細(xì)讀課文，再現(xiàn)形象

1.導(dǎo)語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，找出你是從文中哪些詞句體會到人物性格特點(diǎn)的，說說理由。

2、學(xué)生匯報：小嘎子到底是一個怎樣的孩子？請你結(jié)合課文內(nèi)容，簡要說說。

教學(xué)設(shè)計

3、師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括出來。請學(xué)生看屏幕。

課件出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。

4、指名讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

5、學(xué)生小組討論后回答。（三個環(huán)節(jié)）

6、在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。

7生答后師分別將這三個詞語板書。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤）

五、深讀課文，感悟形象

導(dǎo)語：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，現(xiàn)在請同學(xué)們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。

（一）、從“虎勢兒一站”感悟嘎子。

1、生品讀，寫感悟。

2、請生說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

3、生自由回答。

4、師隨機(jī)引導(dǎo)讀出氣勢。

5、猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

6、你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？

7、生自由回答后，師也用一個詞形容他并板書——?dú)鈩荼迫?。（板書?/p>

（二）、從“走馬燈似的轉(zhuǎn)”感受形象

1、“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會出了什么？

2、學(xué)生自由回答，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，請生找出來。

3、學(xué)生匯報。媒體相機(jī)出示： 比較句子：

（1）、起初，小嘎子精神抖擻，圍著他像猴似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。

教學(xué)設(shè)計

（2）、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他像猴似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

師：這兩個句子在表現(xiàn)嘎子機(jī)敏，富有心計的性格特點(diǎn)上，哪句更好，為什么？作者這又是抓住嘎子的什么描寫的？

4、請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？假如你是嘎子，你心里怎么想？

5、學(xué)生發(fā)言，板書：心理描寫。

6、你覺得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？

7、生答師相機(jī)板書——機(jī)靈鬼透

8、指導(dǎo)朗讀這句話。

（三）從“鉤”，透析嘎子

1、要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰??？這是一個怎樣的對手？文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？

2、根據(jù)學(xué)生的回答師提醒注意“塌著腰”這個詞。從中，你感受到對手胖墩怎樣？

3、一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。

4、如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？

5、小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？

6、可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天?！?/p>

7、小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

同學(xué)們對于這一鉤肯定有著自己不同的理解，所以老師就不必用詞語來形容這一鉤，可用一個問號代替（板書：在一鉤后面，打上“？”），你們自己去理解吧。

.六、扮演動作，親近形象

1、導(dǎo)語：通過品味詞語，我們對小嘎子與胖墩有了一定的了解。于是一場摔跤大戰(zhàn)開始了，讓我們一起回到那激動人心的現(xiàn)場。四人小組合作：一人解說，可自由發(fā)揮；一人當(dāng)導(dǎo)演，要根據(jù)作者的描寫指導(dǎo)動作；另兩個人表演。導(dǎo)演要根據(jù)作者的描寫指導(dǎo)動作。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。小組上臺表演。（音樂伴奏）

教學(xué)設(shè)計

2、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

3、伴著音樂自由朗讀，指名朗讀。

4、通過精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等)5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

6、師小結(jié)：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊(duì)長、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué)，平時比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。

七、體會寫法，嘗試描寫

1.導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

2.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

3.小嘎子爭強(qiáng)好勝，教學(xué)設(shè)計

第五篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象；

2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫； 3．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法；體會作家描寫人物的方法，能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫。教學(xué)過程：

一、暢談朋友，走近嘎子（揭題）

1、談話：這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子，想讓你們和他交上朋友。樂意嗎？他和你們的年齡差不多，想認(rèn)識他嗎？他是誰呢？

屏幕出示：出示人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片。他是誰??？一起叫他一聲?！「伦印Ｄ闶窃趺凑J(rèn)識他的？ 小嘎子給你的印象是怎樣的？

2、《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分。

同學(xué)們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的這一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、初讀課文，感知形象

1、打開課文，大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。邊讀邊想象，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？

2、指導(dǎo)讀兒化音。

3、解決難讀字。

4、能不能根據(jù)以上詞語，利用課題來說說課文的主要內(nèi)容。（？）

三、走進(jìn)文本，感悟嘎子

同學(xué)們，你們都說得很好。作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個仰面朝天。老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤。）師分別將這三個詞語板書。

過渡：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。

版塊一：品悟“虎勢兒一站”

1、誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？（體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。）

“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”指導(dǎo)讀

2、同學(xué)們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

3、你想象到他的那雙眼睛了嗎？那仿佛是一雙怎樣的眼睛？ 猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

讀讀“虎勢兒一站”這個詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢。

4、同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？

（氣勢。勇敢。自信。威風(fēng)。智慧）

師小結(jié)：同學(xué)們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——?dú)鈩荼迫恕＃ò鍟?/p>

版塊二：感悟“走馬燈似的轉(zhuǎn)”

1、“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會出了什么？

2、文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。

生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

3、同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？

4、這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？

師；說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機(jī)靈鬼透（板書）

5、同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？ 師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？

生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?！?/p>

理解 “塌著腰”感受感受這位對手的厲害。生讀。

師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎樣的人才算“膀大腰粗”呢？

同學(xué)們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？

6、同學(xué)們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？ 板塊三：品讀：：一“鉤”

過渡：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

1、齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”

2、、小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？從這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

3、同學(xué)們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

預(yù)設(shè)：

生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。

生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因?yàn)橐婚_始他信心百倍的。

生：小嘎子心里會很著急，因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅耍撬植荒苓@樣就輸了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？” 師：小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？

屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！” 生齊讀。

同學(xué)們，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣？根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。生寫片斷。

生寫好后交流。（略）

過渡：同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

三、回歸生活，豐富“嘎子”

看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

1、小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

2、小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

四、深化主題結(jié)課

有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的。調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來在區(qū)隊(duì)長、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué)，平時比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站-----氣勢逼人

轉(zhuǎn)-----機(jī)靈鬼透

鉤-----?

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思

新生小學(xué)

管林珍

這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得很快樂！課堂氣氛特別活躍！可能這課內(nèi)容（比賽摔跤），是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過的了。我慶幸自己選對了內(nèi)容...5 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點(diǎn)。

教學(xué)時，我主要圍繞“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn)？”來展開教學(xué)。我初步設(shè)計要抓住描寫人物動作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。在對文中重點(diǎn)詞句的理解上，我通過情境朗讀、找近義詞等方式來理解，這樣一來學(xué)生就很容易就理解了，效果不錯。

另外，針對這一單元的目標(biāo)，體會作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用，我設(shè)計了讓學(xué)生把“站、轉(zhuǎn)、鉤”這三個詞放大，想象畫面小嘎子是怎么推、拉、拽、頂?shù)?，把他的神態(tài)、動作描寫下來。接著讓學(xué)生感受小胖墩的厲害，再從文中找一找相關(guān)的句子體會一下，之后想象小嘎子輸了比賽后會怎樣,學(xué)生說嘎子會要再賽一場。我就讓學(xué)生寫寫第二場比賽。讓學(xué)生寫了就有指導(dǎo)、有評價。

最后，我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷，以拓展課外知識，豐富人物形象，讓學(xué)生再次體會動作描寫在人物描寫中的重要性。

遺憾的是，朗讀教學(xué)時還沒有充分調(diào)動學(xué)生的激情，其實(shí)我還 可以更投入些，與學(xué)生融合在一起等等。另外，在課堂時間的安排還不夠科學(xué)合理。

2009年5月22日