第一篇：湘教版四年級美術(shù)窗口教案

第七課窗口

課型：繪制課 授課教師： 授課時間：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”。

3、情感目標(biāo)：滲透取景構(gòu)圖知識。教學(xué)重難點: 教學(xué)重點: 啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識與表現(xiàn)窗口。教學(xué)難點: 發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教具準(zhǔn)備：課本、繪畫材料

教學(xué)方法：討論法、活動、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵等。教學(xué)過程 ：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

3、認(rèn)識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

二授新課：

自主探究

1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2、展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結(jié)構(gòu)。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

5、分析材料哪種材料適合做窗框或窗格? 感受想像、欣賞提高

1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

2、課件欣賞中國古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。

3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。

4、為窗戶搭配合適的風(fēng)景。

三總結(jié)：

1、教師評價學(xué)生在整個學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。

2、大家談?wù)勗趯W(xué)習(xí)活動中的感受與體會。

四作業(yè)要求：

嘗試設(shè)計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。根據(jù)本組窗戶的風(fēng)格設(shè)計窗外美景。進一步添加裝飾。

五作品展品

1、同學(xué)互評：每組評出最佳設(shè)計方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計構(gòu)想。

2、教師點評，學(xué)生進一步完善設(shè)計。

第二篇：四年級美術(shù)上冊 窗口 1 教案 湘美版

窗口

教材分析：

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。

本課展示學(xué)生設(shè)計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計出三種不同造型風(fēng)格的窗，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗畫面。如卡通風(fēng)格的配以童話屋，古典園林風(fēng)格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時還對學(xué)生滲透了取景構(gòu)圖的知識。

本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

2.能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”。3.滲透取景構(gòu)圖知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。教學(xué)重、難點：

啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識與表現(xiàn)窗口。發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：

線性表現(xiàn)工具、水彩筆。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課: 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀？b.有哪些部分組成？(投影展示2至3幅圖片)。學(xué)生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2.憶窗

老師:請同學(xué)想想，剛才通過窗口

a.看到了什么季節(jié)、時間的景物？ b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口？ c.哪些物體上還有窗口？ 學(xué)生:討論回答: a.白天、春天。

b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽車、飛機、輪船等。3.評窗 老師: a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標(biāo)《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學(xué)生討論回答: a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？ b.您喜歡哪一幅，為什么？ 4.畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn) a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學(xué)生討論回答: a.自己想表現(xiàn)的窗口。

b.如有近、申、遠(yuǎn)景應(yīng)怎樣表現(xiàn)？(學(xué)生回答時，教師示范)

三、作業(yè)要求

1.以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的窗□》作品。2.畫面飽滿，注意近、申、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。

3.教師巡回輔導(dǎo)時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上。4.鼓勵學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

四、欣賞講評作業(yè)

請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

五、觀察與思考 a.窗口有什么功能？

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅 2 作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

第三篇：小學(xué)四年級上冊美術(shù)《窗口》教案

窗口教案

教學(xué)內(nèi)容：活動一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

過程與方法：能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識。

情感、態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

教學(xué)重點：能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識。

教學(xué)難點：能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識。

課型：制作

教學(xué)準(zhǔn)備：窗框、繪畫制作工具等

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、情景激趣，導(dǎo)入課題

1．課件展示窗口，了解窗的作用。

2．揭示課題——《窗口》

二、了解歷史，認(rèn)識作用

認(rèn)識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、研究學(xué)習(xí)，自主探究

1．你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2．利用課件展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。

3．討論分析窗的結(jié)構(gòu)。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

四、嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)新設(shè)計

嘗試設(shè)計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評價，反饋提高

1．同學(xué)互評：每組評出最佳設(shè)計方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計構(gòu)想。

2．教師點評，學(xué)生進一步完善設(shè)計。

六、認(rèn)識材料，初步制作

1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?

2．教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。

3．展示講評。

第四篇：湘美版四年級上冊美術(shù)《乘風(fēng)破浪》教案

湘美版四年級上冊美術(shù)《乘風(fēng)破浪》教

案

第10課

乘風(fēng)破浪

教學(xué)目標(biāo)：、收集船舶的圖片、模型等資料，認(rèn)識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘船。

4、養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學(xué)重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學(xué)過程：

第一課時

一、探究學(xué)習(xí)、用3分鐘左右的時間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業(yè)點評

船的外形結(jié)構(gòu)了解。

作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質(zhì)疑：

繪畫作品是否畫得像船模型?

教師怎樣刻畫船的局部?

船艙的表達(dá)采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創(chuàng)作

、提供作業(yè)方式：

根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。

提供兩幅船的圖片，讓學(xué)生選擇描畫。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。

3、學(xué)生作業(yè)。

五、評價交流、學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣、引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認(rèn)知了解、學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?

4、根據(jù)學(xué)生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?

怎樣使船體更美觀，更有特色?

用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑、展示學(xué)生的作品，教師引導(dǎo)觀察。

2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

下面大上面小，逐步向上搭建。

左右兩邊搭建，平衡感較好。

組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細(xì)節(jié)處理問題。

五、拓展思路

學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。

六、學(xué)生制作

學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。

滲透：安全意識、環(huán)保意識。

七、游戲激趣、展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：07課 窗口

小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：07課 窗口

小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：07課窗口 [分析]窗口

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：07課窗

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材窗的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。

主圖下的小圖為中國古代園林的經(jīng)典代表——“上海豫園”中的一個磚雕漏窗，窗外之景與窗內(nèi)之色遙相呼應(yīng)，對比成趣，為單調(diào)的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解到園林藝術(shù)作品中所蘊涵的視覺審美特點和魅力。小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：07課窗口

教材小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：07課窗口中設(shè)置了一個小訓(xùn)練。學(xué)生在欣賞、討論之后對窗有了更進一步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給予發(fā)揮個性的空間，培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。并為他們下一步的設(shè)計制作打下良好的基礎(chǔ)。

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：07課窗口展示學(xué)生設(shè)計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計出三種不同造型風(fēng)格的窗，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗畫面。如卡通風(fēng)格的配以童話屋，古典園林風(fēng)格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時還對學(xué)生滲透了取景構(gòu)圖的知識。

教材還呈現(xiàn)了一幅小圖，一面墻上畫了幾個窗，窗前像模像樣地擺放了幾把搖椅。借此提醒把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

◆能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”。

◆滲透取景構(gòu)圖知識。

◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

三、教學(xué)思路

本課是屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的以設(shè)計、制作為主的課目。在教學(xué)中要將技術(shù)意識和人文意識盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

教學(xué)設(shè)置思路如下：交流探討——欣賞感受——嘗試設(shè)計——反饋指導(dǎo)——設(shè)計制作——配景美化——拓展延伸。

在教學(xué)實施中可先讓學(xué)生描述他在生活中所見到的窗，講講窗的作用，然后再欣賞教材上的圖片，了解“窗”的引景作用，對關(guān)于“窗”的文化含義有新的認(rèn)識。

有了感性的認(rèn)識后，學(xué)生就可以采用畫簡圖的形式，嘗試設(shè)計一個造型別致的窗的造型。完成設(shè)計后同學(xué)之間、師生之間，相互交流、評價，如果打算采用合作完成的形式可在嘗試設(shè)計的作業(yè)中選取最佳方案，最后根據(jù)所帶的材料，修改設(shè)計方案，定稿。

在制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生所選的材料不同，所以無統(tǒng)一的制作方法，教師沒有必要示范制作過程，教師應(yīng)到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)制作中的問題，并指點、啟發(fā)學(xué)生自己解決問題。教師還應(yīng)就制作中會出現(xiàn)的普遍性的技術(shù)問題，做一些示范。如裁紙時尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以幫助學(xué)生使用好工具，保證制作效果。

制作完成后，大家一起欣賞評述所做的作品，然后就“窗”的風(fēng)格談?wù)劥蛩恪按巴狻迸湟允裁礃拥娘L(fēng)景。有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生帶到環(huán)境優(yōu)美的校園，將所做的窗當(dāng)取景框用，看看窗框內(nèi)裝什么樣的風(fēng)景最美，如何組織畫面才好看，然后再分頭繪制。

畫完后，將窗框和畫結(jié)合在一起，并將它掛在墻上，給居室添一道風(fēng)景。

四、教學(xué)選擇

在教學(xué)中，教師可充分利用地方資源創(chuàng)造性地處理教材，將本課延伸拓展成為單元課。如：江浙一帶園林資源豐富，可讓學(xué)生對窗的造型、材質(zhì)、紋樣裝飾及它的借景作用，采用文字、攝影、繪畫等形式記錄下來，帶到教室進行交流，上一節(jié)欣賞課。第二節(jié)課進入設(shè)計制作的學(xué)習(xí)，第三節(jié)課配畫完成。

如果學(xué)校有大面積的圍墻，教師可帶領(lǐng)學(xué)生用適當(dāng)?shù)牟牧?，師生一起?guī)劃設(shè)計，在墻上畫出造型各異的窗以及各種窗外美景，為學(xué)校圍墻添一道亮麗的窗口。

學(xué)生可采用兩人合作的方式做一個較大的窗框，掛在墻上會更有效果。也可采用個人制作完成的形式。必要時還可以采用以繪畫為主的形式完成。

五、教學(xué)建議

．在欣賞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用優(yōu)美的語言配合精美的圖片引導(dǎo)學(xué)生進入一個美的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生更好地體會到窗的各種功能。

2．完成教學(xué)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中窗口內(nèi)外的現(xiàn)狀提一些裝飾美化的設(shè)想、建議，如用什么樣的窗簾來彌補，窗臺上放鮮花、盆景，對社區(qū)環(huán)境整改建議等方法，真正做到將美術(shù)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活之中。

六、教學(xué)資料

窗戶根據(jù)功能的不同可分為：雙扇吊窗，有兩個窗扇可以沿窗框上的槽左右滑動；側(cè)開窗——一邊固定在窗框上，可像門一樣轉(zhuǎn)動推開；推拉窗——能夠像吊窗一樣滑動；下開式——在窗框上有活頁固定，可從下面打開；上開式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能開啟。

窗戶的朝向、位置、大小、形狀會決定光線怎樣進入房間和影響房間的氣氛。面南或面東的窗戶能引入溫暖、令人愉快的陽光，北面的光線更加柔和、更加冷靜。從西面來的光線則是最強、最熱烈的。

在中國的園林建筑中，窗的技術(shù)與藝術(shù)發(fā)展得很充分，各式花窗，千姿百態(tài)，是優(yōu)雅的審美形象，并且起到組景、對景、借景的重大作用。杜甫有詩云：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳7)-里船。”唐代詩人王維是寫窗景的能手：“積翠紗窗暗，飛泉繡戶涼。”“窗中三楚盡，林上九江平”“洞中開日月，窗里發(fā)云霞?！薄霸禄匣ㄌ擆ィL(fēng)窗竹暗喧。”李白也留下了不少關(guān)于窗的美麗文辭，如“檐飛宛溪水，窗落敬亭云。”

漏窗，是一個專業(yè)術(shù)語，是園林建筑中特有的藝術(shù)處理手法。有各種鏤空圖案的窗孔，由石、磚、木雕花或瓦、陶瓷、水泥塊等砌成，用以裝飾墻面和點綴園林景色。又名花窗、花墻漏。

《人居文化——中國建筑個體形象》復(fù)旦大學(xué)出版社王振復(fù)、楊敏之著

[教案]苑偉紅老師的教案

課目 第7課窗口年級4年級上冊 執(zhí)教苑偉紅 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用

情景激趣 導(dǎo)入課題

1．展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》 建筑物的剪影及不同造型的窗口 了解歷史 認(rèn)識作用

認(rèn)識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。cAI畫面出示從遠(yuǎn)占時期到現(xiàn)在各個時期的窗戶。研究學(xué)習(xí)自主探究

1．你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么? 2．利用展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。3．討論分析窗的結(jié)構(gòu)。

4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化? cAI畫畫出示中外建筑L的各種窗戶． cAI畫面分步出現(xiàn)窗戶的不同部分.cAI畫面旱現(xiàn)一個造型不斷變化的窗口。嘗試表現(xiàn) 創(chuàng)新設(shè)計

嘗試設(shè)計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

cAI畫面出示作業(yè)要求 欣賞評價 反饋提高

1．同學(xué)互評：每組評出最佳設(shè)計方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計構(gòu)想。

2．教師點評，學(xué)生進一步完善設(shè)計。

認(rèn)識材料 初步制作

1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格? 2．教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。3．展示講評。

感受想像 欣賞提高

1.欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

2．欣賞中國古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。

3．對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。4．為窗戶搭配合適的風(fēng)景。

cAI畫面旱現(xiàn)不同形式的窗戶，點按后窗口會打開出現(xiàn)窗外的景色。出現(xiàn)上海豫園、蘇州拙政園內(nèi)的漏窗造型。1．窗框裝飾美觀，景色和 窗戶和諧統(tǒng)一。2．造型簡單缺少裝飾。3．窗外景色不美與窗戶不 協(xié)調(diào)。

cAI畫面出現(xiàn)不同的窗口及風(fēng)景，可以自由拖動組合。綜合探索 完善制作

1．根據(jù)本組窗戶的風(fēng)格設(shè)計窗外美景。2．合作繪制畫面。3．進一步添加裝飾。

cAI畫面出現(xiàn)作業(yè)步驟及要求，以及不同材料的制作方法。cAI畫面出現(xiàn)不同的窗簾樣式。延伸應(yīng)用 激發(fā)興趣

1．自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么? 2．將作品掛在教室的墻上。學(xué)生習(xí)作 總結(jié)評價 獲得成功

1．教師評價學(xué)生在整個學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。2．大家談?wù)勗趯W(xué)習(xí)活動中的感受與體會。學(xué)生習(xí)作

[教案]轉(zhuǎn)帖網(wǎng)友的教案

教學(xué)方案

[教學(xué)目標(biāo)]

技能領(lǐng)域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

認(rèn)識領(lǐng)域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。

情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

[課業(yè)類別]

繪畫創(chuàng)作課

[教學(xué)重點]

啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識與表現(xiàn)窗口。

[教學(xué)難點]

發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

[教學(xué)用具]

多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫用紙。

線性表現(xiàn)工具、水彩筆。

[教學(xué)過程]

一，導(dǎo)入新課:

今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。我們就來學(xué)習(xí)《窗口》這一課。

教學(xué)設(shè)計:教師運用cAI，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授

.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?。

學(xué)生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。

教學(xué)設(shè)計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶的特征。

2·憶窗

老師:請同學(xué)想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

學(xué)生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

教學(xué)設(shè)計:通過對對窗口觀察，啟發(fā)學(xué)生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導(dǎo)學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識進行創(chuàng)造提供契機。

3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標(biāo)《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。

學(xué)生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?

b.您喜歡哪一幅，為什么?

教學(xué)設(shè)計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達(dá)人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學(xué)生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學(xué)生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。

4·畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。

學(xué)生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。

b.如有近、申、遠(yuǎn)景應(yīng)怎樣表現(xiàn)?

教學(xué)設(shè)計:學(xué)生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學(xué)生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對近、申、遠(yuǎn)的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。

三、作業(yè)要求

·以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的窗□》作品。

2·畫面飽滿，注意近、申、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計:作業(yè)要求，是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。

·教師巡回輔導(dǎo)時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上。

2·鼓勵學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

教學(xué)設(shè)計:教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

五、欣賞講評作業(yè)

請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議。

7教學(xué)設(shè)計:教學(xué)的以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話的點評，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語言表達(dá)能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能?

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點你看后有什么的感受。

教學(xué)設(shè)計:欣賞教學(xué)不僅應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)中，有些知識點還可以放人課后，使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。

[資料]圖片資料