第一篇：湘教版四年級上冊美術(shù)第7課窗口教案（精選）

第 7 課 窗 口

教學目標: 技能領(lǐng)域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

認識領(lǐng)域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。

情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。教學難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學準備：多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。學具準備：線性表現(xiàn)工具、水彩筆 教學過程設(shè)計： 一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

1．看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

2．憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。

學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?b.您喜歡哪一幅，為什么? 4．畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范)

三、作業(yè)要求

1．以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的《窗口》作品。

2．畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。

3．教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。

4．鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

五、欣賞講評作業(yè)

請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

第二篇：四年級上冊美術(shù)第7課 飛天(二)

第7課 飛天

（二）教學目標：

1.知識與技能：了解感悟表現(xiàn)飛天的線條藝術(shù)特征，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力，并臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品。

2.過程與方法：運用觀察體驗，對比分析等學習方法，體會飛天的動態(tài)美和線條美，來培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。

3.情感與態(tài)度：感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。教學重點：探究飛天的動勢與飄帶的關(guān)系，用線條臨摹或創(chuàng)作一幅作品。

教學難點：飄帶與人物動態(tài)的變化關(guān)系以及表現(xiàn)出飛天飛舞的動勢。

教師教具：白板課件、范畫 教學過程：

一、復習

師：上節(jié)課我們一起欣賞了飛天，飛天是佛教中的神仙，他們能歌善舞，在天空中自由地飛翔，姿態(tài)極其優(yōu)美。

二、導入

1.師：下面，先讓我們一起來做個添畫的游戲，請每組用1分鐘時間，動筆讓屏幕中的飛天飛起來。再請一名學生在白板課件上完成添畫。2.展示小組添畫作品（學生作業(yè)紙貼在黑板上展示）。出示教師添畫作品。

師：請大家看看老師的添畫作品。

飛天伴著飄帶，曼妙飛舞，今天就讓我們一起來走進飛天-揭示課題。

二、講授新知

1.師問：飛天的靈魂在于-飛，通過剛才的小游戲，大家來一起分析飛天是怎么飛起來的、怎樣讓他賦予動感呢？

學生回答：飛天主要靠飄帶來飛的?！保ń處煱鍟猴w舞的彩帶）師問：那么用怎樣的線條畫出富有動感的飄帶呢？請大家看老師手中的飄帶。

直線，折線太硬不適合

曲線柔軟適合衣裙和彩帶的表現(xiàn)。

我現(xiàn)在請一位同學到前面來試著用線條畫一畫富有動感的飄帶。（如：彎曲、盤繞、遮擋等幾個關(guān)系）

學生回答：“彩帶方向要與飛天飛的方向相反”

“把彩帶畫得彎曲一點，不要太直”……教師示范后補充：“我們還可以把彩帶反轉(zhuǎn)一下來增加飛舞的感覺。請大家欣賞飛天的視頻 歸納特點：

流暢有力，富有韻律感的曲線

2.師問：“除了飄帶，還有什么也有飛舞的感覺？” 學生回答：“衣服、裙子?！保ń處煱鍟猴h曳的衣裙）3.師問：“如果像老師這樣（教師筆直站立）添加上飄帶和衣裙有沒有飛翔的感覺？”

學生回答：“身體要彎一點或者斜的?！保ń處煱鍟簝A斜的姿態(tài)）

教師畫出動態(tài)線

4.師問：深入探究：飄帶與飛天的動勢有什么關(guān)系？

小結(jié)：感受飛天是憑空而飛，借助飄帶來體現(xiàn)更虛幻，更充滿想象力。了解飄帶與人物飛舞方向相反，流云飛花的襯托裝飾作用。

三、作業(yè)

師：遙遠的飛天壁畫寄托了祖先們對馳騁藍天的希望，今天就讓我們作為炎黃子孫的夢想而飛，把自己的形象變成飛天來實現(xiàn)自己的夢想。畫一幅飛天的線描作品。

四、學生創(chuàng)作

五、展示學生作品，學生點評

“這節(jié)課我們欣賞了飛天，研究了飛天，還嘗試擺了飛天飛翔的姿態(tài)，添畫了飛天的飄帶，你有什么感想？”學生紛紛說：“飛天很神奇”“飛天很精美”“畫飛天的畫家很了不起”“這么漂亮的飛天應該要好好地保護”……

教師小結(jié)：“同學們說得太好了，這么神奇、精美的飛天壁畫不僅是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作，更是世界美術(shù)史上的一個奇跡。不過，敦煌的很多洞窟曾一度被侵略者作為煮飯和休息的場所，這些壁畫飛天也遭到慘重的損壞。新中國成立后，國家專門成立了保護敦煌壁畫和彩塑的部門，而且敦煌莫高窟在1 987 年被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄?！?/p>

六、欣賞飛天現(xiàn)代作品

飛天的形象也被借鑒到其他的藝術(shù)形式之中，如敦煌市的標志、春晚上的飛天舞蹈、動畫中的飛天，而且在我們的生活中也能見到飛天的形象，如禮盒的裝飾、瓷碗裝飾等，最常見的還有明信片

七、教師總結(jié)

第三篇：四年級美術(shù)上冊 窗口 1 教案 湘美版

窗口

教材分析：

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。

本課展示學生設(shè)計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構(gòu)圖的知識。

本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。教學目標：

1.了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

2.能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”。3.滲透取景構(gòu)圖知識。

4.培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。教學重、難點：

啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學準備：

線性表現(xiàn)工具、水彩筆。教學過程：

一、導入新課: 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀？b.有哪些部分組成？(投影展示2至3幅圖片)。學生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2.憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口

a.看到了什么季節(jié)、時間的景物？ b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口？ c.哪些物體上還有窗口？ 學生:討論回答: a.白天、春天。

b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽車、飛機、輪船等。3.評窗 老師: a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學生討論回答: a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？ b.您喜歡哪一幅，為什么？ 4.畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn) a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答: a.自己想表現(xiàn)的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)？(學生回答時，教師示范)

三、作業(yè)要求

1.以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的窗□》作品。2.畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。

3.教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。4.鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

四、欣賞講評作業(yè)

請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

五、觀察與思考 a.窗口有什么功能？

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅 2 作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

第四篇：小學四年級上冊美術(shù)《窗口》教案

窗口教案

教學內(nèi)容：活動一

教學目標：

知識與技能：了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

過程與方法：能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識。

情感、態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

教學重點：能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識。

教學難點：能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構(gòu)圖知識。

課型：制作

教學準備：窗框、繪畫制作工具等

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、情景激趣，導入課題

1．課件展示窗口，了解窗的作用。

2．揭示課題——《窗口》

二、了解歷史，認識作用

認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、研究學習，自主探究

1．你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2．利用課件展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3．討論分析窗的結(jié)構(gòu)。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

四、嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)新設(shè)計

嘗試設(shè)計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評價，反饋提高

1．同學互評：每組評出最佳設(shè)計方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計構(gòu)想。

2．教師點評，學生進一步完善設(shè)計。

六、認識材料，初步制作

1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?

2．教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。

3．展示講評。

第五篇：湘美版四年級上冊美術(shù)《乘風破浪》教案

湘美版四年級上冊美術(shù)《乘風破浪》教

案

第10課

乘風破浪

教學目標：、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘船。

4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業(yè)點評

船的外形結(jié)構(gòu)了解。

作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質(zhì)疑：

繪畫作品是否畫得像船模型?

教師怎樣刻畫船的局部?

船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創(chuàng)作

、提供作業(yè)方式：

根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。

提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業(yè)。

五、評價交流、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?

4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

船體制作成什么形才符合力學要求?

怎樣使船體更美觀，更有特色?

用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

下面大上面小，逐步向上搭建。

左右兩邊搭建，平衡感較好。

組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。

滲透：安全意識、環(huán)保意識。

七、游戲激趣、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。