第一篇：高中高一歷史導(dǎo)言課教案

【教學(xué)課題】：導(dǎo)言課：走近歷史 【教學(xué)目的】：

知識(shí)與能力：幫助學(xué)生正確理解歷史的概念，了解高中歷史課程的構(gòu)架，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，初步形成正確的歷史觀。

過程與方法：師生交流合作的過程中，通過自己的自主思考，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)初中到高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，了解高中歷史學(xué)習(xí)的基本方法和要求。情感態(tài)度、價(jià)值觀：能夠被新教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法吸引，產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 【教學(xué)過程】： 導(dǎo)入新課：

歡迎大家來到X中學(xué)習(xí)，X中是一所人才輩出的百年老校，從這里走出了十六位兩院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位駐外大使、一大批聞名海內(nèi)外的作家、書畫家和藝術(shù)家??在做的各位將來也是各行各業(yè)的精英。所以，能在這樣一所環(huán)境幽雅，充滿希望的學(xué)校給在坐的各位上歷史課，我感到無比榮幸。

說到“歷史”，似乎是一個(gè)誰都會(huì)用的概念。比如我們會(huì)說“自己的歷史要靠自己書寫”，或者說“寫下了歷史的新篇章”、“這已經(jīng)成為歷史”等等。“'歷史'究竟是什么意思？今天這節(jié)課，讓我們一同走近歷史。

一、歷史是什么？

”同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了歷史，能不能告訴我歷史是什么呢？

我們通常使用的歷史，實(shí)際上不止一種意思。歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指過去的事，第二種指對(duì)過去的事的記載，第三種是人們意識(shí)中的過去。

（1）歷史是過去的事（史實(shí)）。這個(gè)“歷史”是本來的歷史，客觀存在的真實(shí)的歷史。任何事物都有他的歷史。大到宇宙、生物的起源。人類社會(huì)的發(fā)展，或一個(gè)國家的歷史。小至我們我們一中也有建立，發(fā)展的歷史。即使你們個(gè)人也有16、17年成長的歷史。

（2）對(duì)過去的事的記載（史料）。過去的歷史已經(jīng)不存在了，過去的東西是無法還原的。我們該如何了解那個(gè)真實(shí)的、客觀存在的、本來的歷史的？只有通過對(duì)過去的事情的記載。第一,我們說的歷史記載，不僅包括文字，也應(yīng)包括圖象和語言，如口頭敘述、錄音、圖畫、照片、電影、電視、光盤、數(shù)碼等等。第二，歷史記述之外，還有實(shí)物，即留存下來的過去的遺物。如遺址、墓葬、建筑、器物等等。

過去歷史的“載體”。史料不等于真實(shí)的、本來的歷史，他有真有假，但它總是一種客觀存在，是我們認(rèn)識(shí)歷史的憑借。例如，過去有關(guān)于鬼神的記載，并不能證明鬼神的存在，但這種記載卻可以讓我們認(rèn)識(shí)過去人們的信仰、心態(tài)、生活。（3）人的歷史認(rèn)識(shí)

我們正是通過這種史料，了解那一去不返的客觀存在的歷史，形成了我們的歷史認(rèn)識(shí)。歷史是一種“過去”。歷史是一種“記憶”。歷史是一種“解釋”?！斑^去”其實(shí)很難再現(xiàn)?！坝洃洝笨傆袀€(gè)人色彩?！敖忉尅蓖瑯雍茈y客觀。回望歷史，最為需要的是辨認(rèn)和思索

二、歷史有什么用？

①可以增加我們的民族認(rèn)同感，增強(qiáng)我們的愛國心。

我們學(xué)習(xí)歷史，可以了解古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智，如諸多領(lǐng)先于世界的科技成就等，從而增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感；我們學(xué)習(xí)歷史，可以體會(huì)近現(xiàn)代志士仁人酷愛自由，爭取民族獨(dú)立富強(qiáng)的壯志情懷，如虎門銷煙的林則徐、與艦共存亡的鄧世昌、寧死不吃美國救濟(jì)糧的朱自清、拒絕為侵略者和漢奸演出蓄須明志的梅蘭芳等。學(xué)習(xí)這些，可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國的熱愛之情。

忘記歷史就等于背叛。近年來一些當(dāng)紅藝人對(duì)歷史的無知非常引人深思？ 臺(tái)灣當(dāng)紅藝人————楊丞琳

在一次直播的電視節(jié)目里，在談到抗日戰(zhàn)爭的時(shí)候，吳宗憲問她抗日戰(zhàn)爭打了幾年。楊丞琳說，好像11年吧，吳宗憲告訴她了8年，她居然說：哇！才打了8年耶！我不知道她她怎能樣看8年的，一個(gè)人又有幾個(gè)8年。

臺(tái)灣著名歌星————周杰倫

周杰倫大家都比較熟悉，2007年7月8日，周杰倫做客《魯豫有約》，據(jù)報(bào)道當(dāng)時(shí)演播廳的觀眾創(chuàng)記錄坐滿了。周杰倫的號(hào)召力可想而知。但在談話中，談到不同時(shí)代偶像對(duì)青年的影響，談到雷鋒，周杰倫居然不知道雷鋒，還反問“他會(huì)不會(huì)唱歌”這件事被網(wǎng)友批為“楊丞琳第二”

我不是要對(duì)這些明星進(jìn)行人身攻擊，他們的歌，他們的電影，我也非常喜歡。但是看到這些場景，我卻感到很痛心。影星只是一個(gè)縮影，代表新一代年青的中國人在漸漸地淡忘、遺忘歷史，忘記歷史，我們?nèi)绾螌?duì)得起那些為了民族國家拋頭顱灑熱血的英烈？如何對(duì)得起那些被侵略者含冤負(fù)屈的亡靈？清代學(xué)者龔自珍說過：“滅人之國，必先去其史?！比毡菊碱I(lǐng)臺(tái)灣和東三省后推行奴化教育，就是要滅掉中國人在歷史文化上的“根”，不知道自己根在何處的人是不知道如何愛國的，是很可悲的人。②“讀史可以明智，知古可以鑒今”。

我們學(xué)習(xí)歷史不是要研究“死”的歷史，把自己變成“老古董”、“四腳書櫥”，而是要研究“活”的歷史，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。比如漢吸取秦亡教訓(xùn)，唐吸取隋亡教訓(xùn)，我國改革開放吸取近代閉關(guān)鎖國教訓(xùn)等等。唐太宗名臣魏征說“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失?！迸ｎD名言：“如果說我看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。”希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史的過程中積極思考，努力探究，從歷史中汲取更多的智慧。

③學(xué)習(xí)歷史可以提高修養(yǎng)，豐富人生。

學(xué)習(xí)歷史可以提高人的道德修養(yǎng)，如蒙學(xué)中的“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事，教育人尊敬兄長、孝敬父母。明朝于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”、諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、岳飛“精忠報(bào)國”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等為國為民高尚的道德情操，是教育為官者的良好素材。另外，學(xué)習(xí)歷史可以使我們了解古今中外的人和事，進(jìn)而拓寬我們的視野和心胸?！肮沤穸嗌偈拢几缎φ勚小?、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂W(xué)習(xí)歷史，可以使我們神游于古人或者來者的世界，與古人神交，達(dá)到一種超凡脫宿俗的崇高境界。學(xué)習(xí)歷史還可以豐富我們的生活，如旅游、收藏、觀看電視、與人交往等等。如果你有豐富的歷史知識(shí)底蘊(yùn)，就能更好地領(lǐng)略其中的樂趣。④學(xué)好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝高考。

歷史學(xué)科被很多學(xué)生列為“冷門”，大錯(cuò)特錯(cuò)。都重視的科目你要重視，不要被別人落下。都不重視的科目你更要重視，這是你獲取高分，決勝高考的機(jī)會(huì)。高考是人生的一個(gè)重要門檻，考上好大學(xué)與次大學(xué)受教育的質(zhì)量、人生發(fā)展的可能性差異很大。

三、怎樣學(xué)好高中歷史？

1、高中歷史要學(xué)習(xí)什么？

我們歷史學(xué)科要學(xué)三門必修課、二門選修課。教材采用模塊加專題方式編排，在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。必修課包括歷史1——政治文明歷程；歷史2——經(jīng)濟(jì)成長歷程；歷史3——文化發(fā)展歷程。選修課包括歷史上重大改革回眸，近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐，20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平，中外歷史人物評(píng)說，探索歷史的奧秘，世界文化遺產(chǎn)薈萃。這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)必修一。請(qǐng)看目錄：第一、二單元：討論古代政治制度（農(nóng)工文明時(shí)代的中西政治制度）第三、四、五單元：討論近代政治制度及相關(guān)事件（工業(yè)文明時(shí)代的西方資本主義政治制度的確立發(fā)展及在工業(yè)文明沖擊下中國遭受侵略、反抗、探索的歷史）第六、七單元：討論現(xiàn)代政治制度與政治格局。

2、歷史課堂的要求

教師問：同學(xué)們在初中時(shí)有哪些比較有效的學(xué)習(xí)方法嗎？

同學(xué)們的很多方法都非常棒，我們高中階段的學(xué)習(xí)仍然可以借鑒。現(xiàn)在老師對(duì)大家提幾點(diǎn)要求。

（1）課前：預(yù)習(xí)。注意幾要素：四個(gè)W：what,when,where,why。通過預(yù)習(xí)課文，找出不懂的問題，記錄下來，到課堂上尋找答案。（2）課堂：靜聽、快想、速記、熱論。（3）課后：作業(yè)、記憶。一天一周一月

3、歷史記憶訣竅

歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學(xué)生歷史學(xué)習(xí)更要不斷總結(jié)記憶的竅門，只有這樣，歷史學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，樂趣無窮。以下是一些基本的記憶方法。

順序記憶法： 是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。規(guī)律記憶法：農(nóng)民起義的原因多為“天災(zāi)人禍”。

諧音記憶法：1851年（一把武藝）金田起義，1914（一揪一撕）一戰(zhàn)爆發(fā).秦朝統(tǒng)一六國的順序：韓趙魏楚燕齊（喊趙薇去演戲）

壓縮記憶法：在充分理解的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容壓縮成少數(shù)幾個(gè)字的記憶方法（答題時(shí)應(yīng)還原）。”；《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”；如“新文化運(yùn)動(dòng)”可濃縮為“一個(gè)口號(hào)，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物”等。聯(lián)想記憶法： 臉想越奇特，記憶越深刻。例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記憶方法為“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響。

講解記憶法： 給其它同學(xué)、家長，鄰居的小弟弟小妹妹，講述歷史事件，記憶效果比一個(gè)人自己記憶要高幾倍。且信號(hào)儲(chǔ)存時(shí)間長。

比較記憶法：有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對(duì)相似的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，找出異同。通過對(duì)《南京條約》、《天津條約》與《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》內(nèi)容的比較，可以認(rèn)識(shí)到中國社會(huì)是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)的。重復(fù)記憶法：艾賓浩森遺忘曲線

第二篇：高中高一歷史導(dǎo)言課教案

【教學(xué)課題】：導(dǎo)言課：走近歷史 【教學(xué)目的】：

知識(shí)與能力：幫助學(xué)生正確理解歷史的概念，了解高中歷史課程的構(gòu)架，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，初步形成正確的歷史觀。

過程與方法：師生交流合作的過程中，通過自己的自主思考，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)初中到高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，了解高中歷史學(xué)習(xí)的基本方法和要求。情感態(tài)度、價(jià)值觀：能夠被新教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法吸引，產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 【教學(xué)過程】： 導(dǎo)入新課：

歡迎大家來到X中學(xué)習(xí)，X中是一所人才輩出的百年老校，從這里走出了十六位兩院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位駐外大使、一大批聞名海內(nèi)外的作家、書畫家和藝術(shù)家??在做的各位將來也是各行各業(yè)的精英。所以，能在這樣一所環(huán)境幽雅，充滿希望的學(xué)校給在坐的各位上歷史課，我感到無比榮幸。

說到“歷史”，似乎是一個(gè)誰都會(huì)用的概念。比如我們會(huì)說“自己的歷史要靠自己書寫”，或者說“寫下了歷史的新篇章”、“這已經(jīng)成為歷史”等等。“'歷史'究竟是什么意思？今天這節(jié)課，讓我們一同走近歷史。

一、歷史是什么？

”同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了歷史，能不能告訴我歷史是什么呢？

我們通常使用的歷史，實(shí)際上不止一種意思。歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指過去的事，第二種指對(duì)過去的事的記載，第三種是人們意識(shí)中的過去。

（1）歷史是過去的事（史實(shí)）。這個(gè)“歷史”是本來的歷史，客觀存在的真實(shí)的歷史。任何事物都有他的歷史。大到宇宙、生物的起源。人類社會(huì)的發(fā)展，或一個(gè)國家的歷史。小至我們我們一中也有建立，發(fā)展的歷史。即使你們個(gè)人也有16、17年成長的歷史。

（2）對(duì)過去的事的記載（史料）。過去的歷史已經(jīng)不存在了，過去的東西是無法還原的。我們該如何了解那個(gè)真實(shí)的、客觀存在的、本來的歷史的？只有通過對(duì)過去的事情的記載。第一,我們說的歷史記載，不僅包括文字，也應(yīng)包括圖象和語言，如口頭敘述、錄音、圖畫、照片、電影、電視、光盤、數(shù)碼等等。第二，歷史記述之外，還有實(shí)物，即留存下來的過去的遺物。如遺址、墓葬、建筑、器物等等。

過去歷史的“載體”。史料不等于真實(shí)的、本來的歷史，他有真有假，但它總是一種客觀存在，是我們認(rèn)識(shí)歷史的憑借。例如，過去有關(guān)于鬼神的記載，并不能證明鬼神的存在，但這種記載卻可以讓我們認(rèn)識(shí)過去人們的信仰、心態(tài)、生活。（3）人的歷史認(rèn)識(shí)

我們正是通過這種史料，了解那一去不返的客觀存在的歷史，形成了我們的歷史認(rèn)識(shí)。歷史是一種“過去”。歷史是一種“記憶”。歷史是一種“解釋”?！斑^去”其實(shí)很難再現(xiàn)?！坝洃洝笨傆袀€(gè)人色彩?！敖忉尅蓖瑯雍茈y客觀?；赝麣v史，最為需要的是辨認(rèn)和思索

二、歷史有什么用？

①可以增加我們的民族認(rèn)同感，增強(qiáng)我們的愛國心。

我們學(xué)習(xí)歷史，可以了解古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智，如諸多領(lǐng)先于世界的科技成就等，從而增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感；我們學(xué)習(xí)歷史，可以體會(huì)近現(xiàn)代志士仁人酷愛自由，爭取民族獨(dú)立富強(qiáng)的壯志情懷，如虎門銷煙的林則徐、與艦共存亡的鄧世昌、寧死不吃美國救濟(jì)糧的朱自清、拒絕為侵略者和漢奸演出蓄須明志的梅蘭芳等。學(xué)習(xí)這些，可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國的熱愛之情。

忘記歷史就等于背叛。近年來一些當(dāng)紅藝人對(duì)歷史的無知非常引人深思？ 臺(tái)灣當(dāng)紅藝人————楊丞琳

在一次直播的電視節(jié)目里，在談到抗日戰(zhàn)爭的時(shí)候，吳宗憲問她抗日戰(zhàn)爭打了幾年。楊丞琳說，好像11年吧，吳宗憲告訴她了8年，她居然說：哇！才打了8年耶！我不知道她她怎能樣看8年的，一個(gè)人又有幾個(gè)8年。

臺(tái)灣著名歌星————周杰倫

周杰倫大家都比較熟悉，2007年7月8日，周杰倫做客《魯豫有約》，據(jù)報(bào)道當(dāng)時(shí)演播廳的觀眾創(chuàng)記錄坐滿了。周杰倫的號(hào)召力可想而知。但在談話中，談到不同時(shí)代偶像對(duì)青年的影響，談到雷鋒，周杰倫居然不知道雷鋒，還反問“他會(huì)不會(huì)唱歌”這件事被網(wǎng)友批為“楊丞琳第二”

我不是要對(duì)這些明星進(jìn)行人身攻擊，他們的歌，他們的電影，我也非常喜歡。但是看到這些場景，我卻感到很痛心。影星只是一個(gè)縮影，代表新一代年青的中國人在漸漸地淡忘、遺忘歷史，忘記歷史，我們?nèi)绾螌?duì)得起那些為了民族國家拋頭顱灑熱血的英烈？如何對(duì)得起那些被侵略者含冤負(fù)屈的亡靈？清代學(xué)者龔自珍說過：“滅人之國，必先去其史。”日本占領(lǐng)臺(tái)灣和東三省后推行奴化教育，就是要滅掉中國人在歷史文化上的“根”，不知道自己根在何處的人是不知道如何愛國的，是很可悲的人。②“讀史可以明智，知古可以鑒今”。

我們學(xué)習(xí)歷史不是要研究“死”的歷史，把自己變成“老古董”、“四腳書櫥”，而是要研究“活”的歷史，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。比如漢吸取秦亡教訓(xùn)，唐吸取隋亡教訓(xùn)，我國改革開放吸取近代閉關(guān)鎖國教訓(xùn)等等。唐太宗名臣魏征說“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失。”牛頓名言：“如果說我看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！毕Ｍ瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)歷史的過程中積極思考，努力探究，從歷史中汲取更多的智慧。

③學(xué)習(xí)歷史可以提高修養(yǎng)，豐富人生。

學(xué)習(xí)歷史可以提高人的道德修養(yǎng)，如蒙學(xué)中的“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事，教育人尊敬兄長、孝敬父母。明朝于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”、諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、岳飛“精忠報(bào)國”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等為國為民高尚的道德情操，是教育為官者的良好素材。另外，學(xué)習(xí)歷史可以使我們了解古今中外的人和事，進(jìn)而拓寬我們的視野和心胸?！肮沤穸嗌偈?，都付笑談中”、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂W(xué)習(xí)歷史，可以使我們神游于古人或者來者的世界，與古人神交，達(dá)到一種超凡脫宿俗的崇高境界。學(xué)習(xí)歷史還可以豐富我們的生活，如旅游、收藏、觀看電視、與人交往等等。如果你有豐富的歷史知識(shí)底蘊(yùn)，就能更好地領(lǐng)略其中的樂趣。④學(xué)好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝高考。

歷史學(xué)科被很多學(xué)生列為“冷門”，大錯(cuò)特錯(cuò)。都重視的科目你要重視，不要被別人落下。都不重視的科目你更要重視，這是你獲取高分，決勝高考的機(jī)會(huì)。高考是人生的一個(gè)重要門檻，考上好大學(xué)與次大學(xué)受教育的質(zhì)量、人生發(fā)展的可能性差異很大。

三、怎樣學(xué)好高中歷史？

1、高中歷史要學(xué)習(xí)什么？

我們歷史學(xué)科要學(xué)三門必修課、二門選修課。教材采用模塊加專題方式編排，在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。必修課包括歷史1——政治文明歷程；歷史2——經(jīng)濟(jì)成長歷程；歷史3——文化發(fā)展歷程。選修課包括歷史上重大改革回眸，近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐，20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平，中外歷史人物評(píng)說，探索歷史的奧秘，世界文化遺產(chǎn)薈萃。這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)必修一。請(qǐng)看目錄：第一、二單元：討論古代政治制度（農(nóng)工文明時(shí)代的中西政治制度）第三、四、五單元：討論近代政治制度及相關(guān)事件（工業(yè)文明時(shí)代的西方資本主義政治制度的確立發(fā)展及在工業(yè)文明沖擊下中國遭受侵略、反抗、探索的歷史）第六、七單元：討論現(xiàn)代政治制度與政治格局。

2、歷史課堂的要求

教師問：同學(xué)們在初中時(shí)有哪些比較有效的學(xué)習(xí)方法嗎？

同學(xué)們的很多方法都非常棒，我們高中階段的學(xué)習(xí)仍然可以借鑒?，F(xiàn)在老師對(duì)大家提幾點(diǎn)要求。

（1）課前：預(yù)習(xí)。注意幾要素：四個(gè)W：what,when,where,why。通過預(yù)習(xí)課文，找出不懂的問題，記錄下來，到課堂上尋找答案。（2）課堂：靜聽、快想、速記、熱論。（3）課后：作業(yè)、記憶。一天一周一月

3、歷史記憶訣竅

歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學(xué)生歷史學(xué)習(xí)更要不斷總結(jié)記憶的竅門，只有這樣，歷史學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，樂趣無窮。以下是一些基本的記憶方法。

順序記憶法： 是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。規(guī)律記憶法：農(nóng)民起義的原因多為“天災(zāi)人禍”。

諧音記憶法：1851年（一把武藝）金田起義，1914（一揪一撕）一戰(zhàn)爆發(fā).秦朝統(tǒng)一六國的順序：韓趙魏楚燕齊（喊趙薇去演戲）

壓縮記憶法：在充分理解的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容壓縮成少數(shù)幾個(gè)字的記憶方法（答題時(shí)應(yīng)還原）?！?；《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”；如“新文化運(yùn)動(dòng)”可濃縮為“一個(gè)口號(hào)，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物”等。聯(lián)想記憶法： 臉想越奇特，記憶越深刻。例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記憶方法為“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響。

講解記憶法： 給其它同學(xué)、家長，鄰居的小弟弟小妹妹，講述歷史事件，記憶效果比一個(gè)人自己記憶要高幾倍。且信號(hào)儲(chǔ)存時(shí)間長。

比較記憶法：有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對(duì)相似的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，找出異同。通過對(duì)《南京條約》、《天津條約》與《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》內(nèi)容的比較，可以認(rèn)識(shí)到中國社會(huì)是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)的。重復(fù)記憶法：

是記憶知識(shí)簡單而有效的基本方法。知識(shí)通過不斷地重復(fù)，由陌生到熟悉，由熟悉到熟練，由熟練到靈活運(yùn)用，這便是重復(fù)記憶法的精髓。

德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯，他通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了人們的遺忘規(guī)律，也就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。我們要根據(jù)這個(gè)規(guī)律合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。1小時(shí)，1天，1周，1個(gè)月，鞏固效果是最好的。

各位同學(xué)，今天這節(jié)課我們簡單的了解了歷史的概念和一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠?qū)W有所成。下課，再見！

第三篇：高一歷史導(dǎo)言課教案

一．自我介紹。大家好，我姓吳，名澤嬌。未來的一學(xué)期里，負(fù)責(zé)你們的歷史學(xué)科。黑板上有我的聯(lián)系方式，有歷史相關(guān)的問題，可以發(fā)短信問我，不要打電話。我的電話永遠(yuǎn)是靜音，接聽全隨緣。我這個(gè)人缺點(diǎn)很多，優(yōu)點(diǎn)也有幾個(gè)。就不一一介紹了。缺點(diǎn)你們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，還請(qǐng)多多包涵，歡迎私下給我提意見。

二．導(dǎo)入部分。大家拿到歷史書了沒有？

那好吧，我們今天就來聊聊歷史這門學(xué)科。大家看到我的PPT。清末的龔自珍說過：“預(yù)知大道，必先為史?！笔裁匆馑寄?？想要知道大的道理，就要先知道蘊(yùn)含大道理的歷史。什么是大道？簡單的說就是大的道理，可以是人道，可以是治國安邦之道。大家都很熟悉一句名言：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。大家也許知道這句話還有下一句：這百分之一的靈感往往比這百分之九十九的汗水更加重要。龔自珍這句話也有下一句那會(huì)不會(huì)也是這樣的反轉(zhuǎn)呢？這句話是：滅人之國，必先去其史。不是對(duì)上一句打臉，而是更加強(qiáng)調(diào)了歷史的重要性。

三、歷史是什么？我相信，抱有治國安邦這樣偉大理想而想學(xué)好歷史的肯定有，但不多，更多的是想我們這樣的普通人，那么，歷史是什么？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史呢？ 有沒有同學(xué)可以起來談一下他心中理解的歷史是什么？（師生互動(dòng)，回答問題）什么是歷史，古往今來不同人有不同的看法。（PPT）

同學(xué)們知不知道歷史用英語怎么說？對(duì)了history。拆開大家看看：his story。歷史其實(shí)就是故事，是什么樣的故事呢？（PPT4）

四．我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)歷史？好了知道了什么是歷史，那么我們?yōu)槭裁匆獨(dú)v史呢？

1.學(xué)習(xí)歷史可以治國安邦，推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)。剛剛這點(diǎn)我們已經(jīng)提到了。那么還有什么的？2.歷史使人明智。可以使我們變聰明。通過了解歷史，不斷總結(jié)規(guī)律，你們學(xué)習(xí)多了會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史就是一個(gè)大的循環(huán)。以前人走過的經(jīng)歷過的你也可能遇到，以前發(fā)生過的事，過去現(xiàn)在或者將來都會(huì)發(fā)生，只是主角在不停的變化。前人經(jīng)歷過的，我們了解之后可以減少我們走歪路，以前發(fā)生過的事再次發(fā)生我們也可以吸取經(jīng)驗(yàn)，知道怎么應(yīng)對(duì)。學(xué)習(xí)歷史就可以讓人變得更聰明，更通透，更清醒。孫中山說：歷史潮流浩浩湯湯，順之則昌，逆之則亡。舉個(gè)反例:汪精衛(wèi)，都聽過吧？民國的大美男，早期是個(gè)才子，順應(yīng)歷史潮流，投身革命?？上Ш髞砜床磺寰謩荩犊咳毡?，成了日本人的走狗，被永遠(yuǎn)的釘在歷史的恥辱架上。

3.學(xué)習(xí)歷史還有個(gè)原因當(dāng)然是我們高考要考。那么為什么要考?xì)v史呢？僅僅是可以兼濟(jì)天下，讓我們變得聰明？我認(rèn)為，作為中華人民共和國的一位公民，了解了我國五千年光輝燦爛的文化難道你不驕傲嗎？所以學(xué)習(xí)歷史可以增強(qiáng)我們的愛國之情和民族自豪感。學(xué)習(xí)屈辱史，可以讓我們明白作為一名青年的歷史責(zé)任，成年以后我們應(yīng)該為國家承擔(dān)什么樣的時(shí)代重任。學(xué)習(xí)各個(gè)國家的歷史，了解了不同國家為什么會(huì)產(chǎn)生不同的文化，是我們更有包容心，明白世界的多元化，眼界更寬廣。進(jìn)而促使我們形成正確的三觀。通過歷史閱讀，可以鍛煉我們思考理解培養(yǎng)審美。

五、歷史在什么地方？那么說了這么多歷史的作用，歷史除了在書本中，還在哪些地方呢？

沒有人不知道我們國家的一百元長什么樣子吧？誰能想的起上面是誰的頭像？對(duì)了毛爺爺。為什么是他？其他不同面值的紙幣上面還有些誰？人民幣已經(jīng)發(fā)行了五套，每套上面的人一樣嗎？為什么？不同套別的人民幣上同樣不同的人，他們分別代表著不同的時(shí)代，在他們身上都發(fā)生過他們那個(gè)時(shí)代的典型事件，這些是不是歷史？ 我們?nèi)ヂ糜?，除了自然景觀就是人文景觀。人為景觀展示的往往是那個(gè)地方具有代表性的歷史，去這些地方游玩是不是就在感受那些地方的歷史文化古韻？是不是也在了解學(xué)習(xí)歷史？ 不同歌曲，也體現(xiàn)著不同時(shí)代的特征，我們來看這首歌。《在松花江上》。這是創(chuàng)作者在1935年經(jīng)歷了九一八事件后看到東北軍民的慘狀寫下的。唱出了那個(gè)事件，唱出了當(dāng)時(shí)人民的悲憤，這是不是也是歷史？ 詩歌更不用說了。毛澤東這首詩寫的就是紅軍長征的事件。歷史上還有個(gè)人被稱作詩圣，他的詩被人稱作“詩史”。大家知道是誰嗎？對(duì)杜甫。生活中其實(shí)到處都彰顯著歷史。你們看這些商標(biāo)。它顯示出了什么歷史？看到這些商標(biāo)我們是不是可以想，這些商標(biāo)都是外國的，他們是什么時(shí)候進(jìn)入中國的呢？或者有些是中國的，那么她是什么時(shí)候誕生的呢？有人可能要問了：哎老師，我們干嘛要知道這些商標(biāo)是什么時(shí)候的，有什么用呢？是呀有什么用呢？我們要多問為什么，不僅要知道是什么，更重要的是為什么。我們知道洋商標(biāo)是什么時(shí)候進(jìn)入中國的是不是因?yàn)閲业恼叩哪?？國家不同時(shí)期制定的政策是不是就與當(dāng)時(shí)的歷史有關(guān)呢？如果進(jìn)一步深入研究的話，我們是不是就可以知道咱們國家的商業(yè)史，知道了它的發(fā)展規(guī)律是不是就可以大膽預(yù)測國家未來商業(yè)的發(fā)展？ 我們學(xué)的各種文科學(xué)科也與歷史有關(guān)。語文文章結(jié)構(gòu)、政治理論依據(jù)、地理歷史地理學(xué)。。

六、怎么學(xué)歷史？說了這么多，高中歷史我們要怎么學(xué)他呢？

首先要清楚高中歷史與初中歷史的區(qū)別。初中歷史還記得嗎？它是以時(shí)間順序編寫的，而高中歷史它是以專題編寫的。分為三本必修，六本選修。不要怕，選修只選一本學(xué)。三本必修的專題分別是經(jīng)濟(jì)、政治、和文化。比如說你們即將拿到的必修一，就是專門的經(jīng)濟(jì)史。囊括了古今中外的歷史。

初中歷史，更多的說是什么，強(qiáng)調(diào)的是記；而高中歷史，是什么要知道，但更要問為什么。想清楚了為什么，是什么還難記嗎？那么這個(gè)為什么要怎么理解呢？那就需要我們富有“同情心”此“同情心”非彼同情心。是我們心理學(xué)上說的共情，也就是要跟歷史人物有同樣的情感。比如說唐朝的李白。。

我想問問同學(xué)們，初中時(shí)，你們有什么學(xué)習(xí)方法？（師生互動(dòng)，回答問題）嗯不錯(cuò)，我先給大家?guī)讉€(gè)基礎(chǔ)方法，基礎(chǔ)方法就是說你們起碼要做到的。（PPT）接著我們來看看歷史學(xué)系的三大核心要素：（PPT）你看語文作文編故事時(shí)是不是也不能離開這幾個(gè)要素？所以說his story嘛。

接下來再說幾個(gè)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)用小方法（PPT）

七、提朝代。好，我們講到現(xiàn)在，暑假大家也玩了兩個(gè)月，有沒有人不知道中國的朝代順序的？我抽一個(gè)知道的起來說一下（提問）。

來看到這首朝代更替歌，大家一起來讀：夏商與西周起。

八、選課代表。

九、立規(guī)矩。守紀(jì)律。1.上課不要上廁所。不過實(shí)在情況特殊，給我說了，我也不會(huì)不同意。2.最討厭交頭接耳。3.如果困了，可以舉手示意，經(jīng)過同意后可以站起來聽講醒瞌睡，但是，為了不擋住后面的同學(xué)，要站在教室后面聽。4.歡迎同學(xué)們課后提問或者給我提建議。

第四篇：導(dǎo)言課教案

教學(xué)過程：

上課之前，我先做下自我介紹，我姓林，這學(xué)期將擔(dān)任你們的歷史任課教師，希望在以后的時(shí)間里能和大家相處愉快并且共同成長。高中歷史是在初中歷史與社會(huì)的基礎(chǔ)上增加內(nèi)容并提高了學(xué)習(xí)的難度，而且你們在下學(xué)期就會(huì)參加歷史的會(huì)考，而會(huì)考成績將會(huì)和大家的升學(xué)等有著比較重要的影響，所以我希望大家能夠?qū)v史這門課保持足夠的重視。

既然大家在初中就已經(jīng)接觸到了歷史，那我想問一下，什么是歷史？ 我們從古代資料和外國的英文當(dāng)中看能否找出什么歷史這個(gè)問題的答案！首先介紹甲骨文，殷墟······

我們可以從上面的介紹中得出“歷史”其實(shí)包含兩層含義：

1、過去發(fā)生的事情，2曾經(jīng)記錄的事。

接下來我們看下英文，歷史英文怎么說？ ·······什么是真實(shí)的謊言？發(fā)生的事情是真實(shí)的，但是后來的說法卻各不相同。我們一起看下關(guān)于日本投降的幾種說法。

所以歷史在很大的成分上添加了后來人們的主觀看法，存在不準(zhǔn)確性。為了更好的研究歷史，在大學(xué)里開設(shè)了歷史學(xué)這門課。那什么又是歷史學(xué)呢？我們來簡單的了解下。

我們可以看到在初中，你們現(xiàn)在讀的高中以及未來即將上的大學(xué)，都會(huì)有歷史這門課，那么我們學(xué)習(xí)歷史到底有什么用呢？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？

一時(shí)回答這個(gè)問題是不是覺得很難？解決這個(gè)問題，我們先來了解下歷史的價(jià)值：收藏、旅游、鑒賞、生活。了解了歷史的價(jià)值，現(xiàn)在好像還是不能完全回答為什么要學(xué)習(xí)歷史這個(gè)問題，我們接著來看一則材料。

了解了學(xué)習(xí)歷史的意義，那么我們高中歷史要學(xué)些什么呢？內(nèi)容、特點(diǎn)、能力！怎樣學(xué)好歷史？

第五篇：歷史必修一導(dǎo)言課

福州屏東中學(xué)教學(xué)筆記

****年**月**日

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃歷史必修〃第一冊

導(dǎo)言

第一部分：教案內(nèi)容

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)情分析：

我校屬于二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。高中生源一般，整體素質(zhì)不是太理想。

高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，便決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史往往存在著這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大；是無用之學(xué)……由于初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，打破了時(shí)空的界限。這本應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想，無法形成學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識(shí)基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。采用專題的形式編寫教材，這一體例對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)不利：⑴知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊；⑶專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)。所以教學(xué)時(shí)，一定要注意專題內(nèi)知識(shí)的完整性問題，同時(shí)還要考慮本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，如何深入淺出地把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這對(duì)歷史教師無疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

【教學(xué)流程】

播放：周杰倫《青花瓷》。

問：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名稱嗎？ 答：《青花瓷》。

問：那你們知道為什么這首歌會(huì)起名叫《青花瓷》嗎？ 答：……

也許很多同學(xué)只是覺得這首歌好聽，卻不知道這首歌背后的故事。讓我們來聽聽周杰倫“御用”詞作者——方文山的解釋吧。

投影：

方文山為你講述《青花瓷》創(chuàng)作過程：

天青色等煙雨，而我在等你 文/方文山

前一陣子我認(rèn)識(shí)了幾個(gè)鑒賞古董藝術(shù)的朋友，在與他們時(shí)而青銅、時(shí)而宋瓷、時(shí)而明清家具等橫跨千年談古論今的聊天中，觸發(fā)我想用那些傳世的中華藝術(shù)品來當(dāng)歌名的動(dòng)機(jī)。后來……選定宋朝時(shí)曾盛極一時(shí)的汝窯瓷，主要是因?yàn)樗恼湎《??！澜绗F(xiàn)傳世的汝窯珍品竟只有70余件，堪稱國之重寶，彌足珍貴。但問題又來了，因?yàn)榧冋掀返娜旮G，只有一種顏色，就是“天青色”，完全沒有任何花俏的紋飾，而且造型簡單素雅，……總覺得不足以形容詭譎多變、愛恨兼具的愛情。雖然最后還是沒有用汝窯當(dāng)歌詞名，但我在收集寫作資料的過程中，卻因?yàn)橐痪洹坝赀^天青云破處，這般顏色做將來”的詞句，觸發(fā)我靈感而寫下副歌的第一句“天青色等煙雨”。此話據(jù)傳語出宋徽宗，因當(dāng)時(shí)的汝窯專供宋皇室使用，而窯官將汝窯瓷燒制完成后，請(qǐng)示宋徽宗為其色定名時(shí)，徽宗御批：“雨過天青云破處，這般顏色做將來?！贝撕?，天青色即為汝窯瓷欽定的顏色名?！瓗捉?jīng)轉(zhuǎn)折，最終歌名才確定用初燒於唐代至今已綿延一千多年為中國早期最具代表性的外銷藝術(shù)品——“青花瓷”。

問：同學(xué)們，你們知道青花瓷嗎？ 答：……

〖青花瓷又稱白地青花瓷器，它是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。釉下彩的一種。鈷料燒成后呈藍(lán)色，具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。目前發(fā)現(xiàn)最早的青花瓷標(biāo)本是唐代的（也有學(xué)者稱唐青花并非青花瓷）；成熟的青花瓷器出現(xiàn)在元代；明代青花成為瓷器的主流；清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。〗

（板書）

二、為什么要學(xué)歷史？ 投影：

情人眼里出西施——名人眼里的歷史：

1、歷史是最讓人清醒的教科書。

——毛澤東

2、歷史以人類的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。

——[法]馬克〃布洛赫

3、處今日物競熾烈之世，欲求自存，不鑒于古則無以進(jìn)文明，不觀于人則無由自知其不足。

——夏曾佑1907年的《中國歷史教科書·序》

4、國可滅，而史不可滅。

——連橫《臺(tái)灣通史》自序

5、讀史可以明智。

——弗蘭西斯〃培根

6、我們只知道一門惟一的科學(xué)——?dú)v史學(xué)。

——馬克思《德意志意識(shí)形態(tài)》

7、忘記歷史就意味著背叛。

——列寧

投影：2005年上海歷史高考題

“告訴我，歷史有什么用？”——古往今來人們已經(jīng)作出各種思考，其中唐太宗的回答是： A．究天人之際，通古今之變 B．考古以證今，規(guī)時(shí)而達(dá)用 C．以古為鏡，可以知興衰 D．鑒前世興衰，考當(dāng)今得失 投影：歷史的價(jià)值

吾人讀歷史而得古人之知識(shí)，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類知識(shí)之所以進(jìn)步也。

吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也。

——北大校長蔡元培

投影：《毛澤東評(píng)點(diǎn)二十四史》

開國領(lǐng)袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國，在很大程度上得益于他對(duì)中外歷史的深入研究和領(lǐng)悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點(diǎn)評(píng)了二十四史。其運(yùn)用歷史知識(shí)之嫻熟，分析現(xiàn)實(shí)問題之精辟，足見歷史思維對(duì)一代偉人的影響之大。

在座有些同學(xué)，將來可能會(huì)選擇理科，也許有人會(huì)說：理科生只要學(xué)好數(shù)理化就行了，何必知道什么歷史呢？老師再舉一個(gè)例子。

投影：

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者揚(yáng)振寧先生所研究的“對(duì)稱與物理學(xué)”課題，在很大程度上基于他對(duì)中國古代冶金、建筑、文學(xué)、思想觀念的了解。他濃厚的中國古代文化底蘊(yùn)對(duì)于他發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科要解決的理論問題起了重要作用。

牛頓曾說，他能獲得成功是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏希瑢W(xué)好歷史，就是為你創(chuàng)造一個(gè)“巨人的肩膀”，為你的成功添磚加瓦。

大禹治水13年，三過家門而不入；霍去病低吟“匈奴未滅，何以家為”；杜甫“語不驚人死不休”；布魯諾在宗教裁判所的烈火中永生，以寶貴的生命捍衛(wèi)“太陽中心說”；愛迪生千萬次地試驗(yàn)鎢絲燈泡；……這些史實(shí)告訴我們什么？堅(jiān)韌不拔的毅力！宏大的人生志向！

岳飛背上刺的是什么？精忠報(bào)國！他的目標(biāo)是什么？直搗黃龍府與諸君痛飲；顧炎武認(rèn)為“天下興亡，匹夫有責(zé)”；譚嗣同敢為天下先，成為近代中國為變法流血的第一人；鑒湖女俠秋瑾“拼得十萬頭顱血，力把乾坤須挽回”；毛澤東在山城重慶的一聲“問蒼茫大地，誰主沉浮”撼天動(dòng)地；經(jīng)濟(jì)尚未復(fù)蘇、傷痕累累的中國，讓美國在建軍史寫上濃濃的一筆敗仗……這些是什么？不正是治國平天下的不可磨滅的豐碑嗎！

打開歷史長卷，你不難發(fā)現(xiàn)：歷史的天空閃爍著無數(shù)顆星星，他們是永恒的星辰，照耀著我們的前程，激勵(lì)我們奮發(fā)奮進(jìn)。

所以，我們要學(xué)歷史。

投影：

如何學(xué)好歷史，老師給大家提幾點(diǎn)建議：（板書）課前：預(yù)習(xí)——讀、查、問

課上：靜聽

速記（筆記做書上）快想 討論 聯(lián)系

課后：復(fù)習(xí)——練、背、寫

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這些學(xué)習(xí)方法，還需要同學(xué)們在實(shí)踐中貫徹、領(lǐng)悟。祝同學(xué)們都能學(xué)有所樂、學(xué)有所成。

投影：歷史朝代歌；《另類中國簡史》。

第二部分：反思與點(diǎn)評(píng)

【課后反思】

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

專題

一、專題六

以專題六為背景學(xué)習(xí)專題七和專題八

以專題一和專題

七、專題八為背景，學(xué)習(xí)專題

二、專題

三、專題四

專題

五、專題九

時(shí)隔三年，再次站在高一的講臺(tái)上，有了前一輪的經(jīng)驗(yàn)，相信一定能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。

第一次上課，各班總體感覺不錯(cuò)，學(xué)生思維活躍，只是不知道這種狀態(tài)能夠持續(xù)多久。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，是個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。

去年高三忙于復(fù)習(xí)，又經(jīng)歷了漫長的暑假，太久沒有上課，感覺狀態(tài)有所下降，需要警惕這個(gè)問題。在目前的生源狀態(tài)下，老師的狀態(tài)很大程度決定了學(xué)生的狀態(tài)，需要盡快調(diào)整狀態(tài)。