第一篇：中考英語記敘文寫作常見問題分析

中考英語記敘文寫作常見問題分析

記敘文是記人敘事的文章，它主要用于說明事件的時間、地點、起因、過程及結(jié)果，即我們通常所說的五個“W”（when，where，what，who，why）和一個“H”（how）。記敘文是最普通、最基本的一種文體，也是中考書面表達中最常見的一種命題方式。這種文體題材廣泛，選材比較容易，可以記錄我們在日常生活中所看到的、想到的人物或事情。中考主要考文字提示類記敘文和圖畫提示類記敘文，相對來說文字提示類記敘文稍難一點。盡管記敘文的難度不是很大，同學(xué)們在寫作時也容易出現(xiàn)一些錯誤，下面我們一起看看會出現(xiàn)哪些常見的問題。

1.時態(tài)誤用

主要表現(xiàn)在兩方面：第一，在寫作之前沒有判斷好整篇文章主要用哪種時態(tài)。常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時的用了一般過去時；而該用一般將來時的卻用了現(xiàn)在完成時。下面我們以中考題為例來看看我們怎么解決這類問題。

（2015年 新疆自治區(qū)）親愛的同學(xué)們，課余時間、周末、假期，你們通常都是怎樣度過的呢？請以“My Free Time”為題，寫一篇短文。

信息提示：參加運動，強身健體；娛樂活動，放松心情；做家務(wù)，幫助父母；課外閱讀，開拓視野。

解析：本篇書面表達是一篇記敘文，要求我們根據(jù)提示內(nèi)容寫一篇關(guān)于業(yè)余時間是如何度過的文章?？梢詫憽皡⒓芋w育運動，強身健體”；寫“參加娛樂活動，放松心情”；寫“幫助父母做家務(wù)活”；還可以寫“進行課外閱讀，開拓自己的閱讀視野”。認真審題的學(xué)生不難判斷出本文應(yīng)主要用一般現(xiàn)在時，但是我們有時可能在寫作前沒有好好審題，還沒有判斷好整篇文章主要用哪種時態(tài)就動筆寫了，本來應(yīng)該用一般現(xiàn)在時的卻用了一般過去時。如：本想表達“我放學(xué)后經(jīng)常做運動”，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時卻寫成 “ I usually took/ played sports after school.”一般現(xiàn)在時，主語非第三人稱單數(shù)，謂語動詞用原形就可以，只要把 took/ played 改為 take/ play 就行。把“ I play basketball three times a week.Sports can keep me healthy.” 寫成了“I played basketball three times a week.Sports could keep me healthy.”

第二，同學(xué)們還會在各種時態(tài)的謂語構(gòu)成上出現(xiàn)表達錯誤。由于同學(xué)們對各種時態(tài)謂語部分的構(gòu)成掌握得不好，常常將所學(xué)的各種時態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下錯誤，我們一起用中考真題來分析一下：

（2015年 湖北省襄樊市）做家務(wù)是家庭成員的義務(wù)。作為家庭成員之一，你一定做過不少力所能及的家務(wù)活。請根據(jù)提示寫一篇英語短文，講述一次你做家務(wù)或?qū)W做家務(wù)的經(jīng)歷或故事，與大家一起分享。

寫作要點提示：你是否喜歡做家務(wù)，你常做哪些家務(wù)；重點講述一次你做家務(wù)或?qū)W做家務(wù)的經(jīng)歷或故事（包括起因、過程、結(jié)果等）；你父母對你所做家務(wù)的評價或你個人的收獲、感受。

寫作要求：短文的內(nèi)容應(yīng)包括所提示的要點，語言要流暢，可圍繞提示要點適當(dāng)增加情節(jié)，以使短文的意思連貫；短文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名及地名；短文的詞數(shù)在90詞左右。

解析：本篇書面表達是一篇記敘文，要求我們講述一次自己做家務(wù)或者學(xué)做家務(wù)的經(jīng)歷或故事。根據(jù)要點提示可知，本文應(yīng)以一般過去時為主，有些地方也要用到一般現(xiàn)在時。判斷好文章的整體時態(tài)后，有時因為我們對一般過去時和一般現(xiàn)在時謂語部分的構(gòu)成不太清楚，會把“I like doing housework in my free time，I often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”寫成了 “I am like doing housework in my free time，I am often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”或者寫成“I likes doing housework in my free time，I often helps my mother clean the room and cook dinner on weekends.”還會把 “ Last weekend，my mother was very busy，so I cooked dinner for my family.First，I washed the vegetables，then I cut potatoes into pieces.”寫成“Last weekend，my mother very busy，so I was cook dinner for my family.First，I was wash the vegetables，then I was cut potatoes into pieces.”

2.漢語式英語

由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握得不好，導(dǎo)致同學(xué)們常常按漢語的詞序來翻譯句子，如在書面表達中，我們往往就會出現(xiàn)以下錯誤：

（2015年 寧夏自治區(qū)）假如你是李明，請你根據(jù)下面表格中的漢語提示，用英語寫一篇日記，記述你5月30日參加的一次郊游活動，并簡要談?wù)勀愕母惺堋?/p>

解析：本篇書面表達是一篇提示性記敘文。根據(jù)提示，要求同學(xué)們寫一篇參加郊游活動的日記，并簡要寫出自己的感受。內(nèi)容包括以下五個要點：郊游活動地點、交通工具、時間、內(nèi)容和感受。人稱以第一人稱為主，時態(tài)應(yīng)使用一般過去時。日記屬于應(yīng)用文，應(yīng)以記敘為主。在這篇文章中，我們很容易寫出漢語式英語，會把“We went to Li Lake by bike in the morning.It is about ten kilometres from my home.”寫成“We by bike to Li Lake in the morning.It from my home about ten kilometres.”還會把“We started at nine and arrived at ten in the morning.We spent the whole morning rowing boats on the lake.”寫成“We at nine started and at ten arrived.We the whole morning on the lake rowed boats.”這類錯誤主要是由于我們沒有注意英漢語序的差異，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握得不好造成的。

3.邏輯錯誤

在做書面表達的過程中，有的同學(xué)一拿到考題就慌慌張張地開始寫，在寫之前沒有構(gòu)思好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整篇文章邏輯不清，層次感不強，甚至不知所云。我們用真題來分析一下：

（2015年 吉林?。┗仡櫲甑某踔猩?，父母的教誨與支持始終伴你成長，使你進步。那些發(fā)生在你與父母之間的故事，看似平淡卻值得回味與珍藏。請以“The Story of My Progress”為題，寫一篇文章。

解析：本篇書面表達是一篇話題作文，主要寫三年的初中生活中，我們與父母之間的故事及父母的哪些教誨陪伴我們成長。寫作時，應(yīng)使用第一人稱，描寫故事時，用一般過去時；描寫一般事實時，用一般現(xiàn)在時。這里要注意的是，必須先構(gòu)思，要保證結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，思路要清晰，邏輯性要強。若我們不在動筆之前構(gòu)思好，而是邊寫邊構(gòu)思的話，就會導(dǎo)致整篇文章邏輯混亂，語言不流暢，層次感不強，整篇文章就會顯得不知所云。

4.單詞拼寫錯誤

由于有些同學(xué)平時不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，所以在文章中常常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤。還是以真題為例來看看我們會出現(xiàn)哪些拼寫錯誤吧。

（2015年 陜西?。┱埜鶕?jù)提示內(nèi)容，以“A visit to _______ ”為題，為學(xué)校英文報寫一篇短文，敘述你“走親或訪友”的一次經(jīng)歷。

要求：請將短文題目補充完整；參考提示內(nèi)容，可適當(dāng)發(fā)揮；語句通順，意思連貫，書寫工整；文中不得出現(xiàn)任何真實信息。

提示：When？Whose home？How？What？Your feelings...解析：本篇書面表達要求我們寫一篇記敘“走親或訪友”的一次經(jīng)歷的文章。要按照時間、地點、如何到達和感受來寫，并要把題目補充完整。時態(tài)用一般過去時。假如題目為“A visit to my friend’s home”，不注意記憶單詞的同學(xué)會將“I went there by bus.”寫成“I want three buy bus.”同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯誤：went與want不分；there 與three 不分；by 與buy不分。

5.缺少銜接

有些同學(xué)雖然在詞匯運用、書面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞郑渥又g和段落之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。

就拿上面的真題“A visit to my friend’s home”來說，應(yīng)該學(xué)會運用適當(dāng)?shù)倪B詞，例如，可用：“It was not far，so I went there on foot.”“We also made some toys with some old clothes.It was not easy，but we tried.”若沒有連詞so或but，句子之間會缺乏過渡和連貫，表達效果也會差一些。

為了盡可能地避免出現(xiàn)以上錯誤，同學(xué)們在寫記敘文時必須做到：寫作前認真審題，確定好整篇文章的時態(tài)，并搞清楚各種時態(tài)的謂語部分的構(gòu)成；掌握好英語句子的結(jié)構(gòu)，平時多留意英漢語序的差異；寫作之前先構(gòu)思，做到思路清晰、邏輯性強；平時注意單詞的記憶與積累，以免出現(xiàn)單詞拼寫方面的錯誤；盡量學(xué)會運用所學(xué)的連詞，比如：and，but，though，however，so 等等，使句子之間與段落之間銜接自然，語言流暢。

第二篇：中考英語記敘文寫作

中考英語記敘文寫作指導(dǎo)

記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說明事件的時間、背景、起因、過程及結(jié)果，即我們通常所說的五個“ W ”（what, who, when, where, why）和一個“ H ”（how）。記敘文的重點在于“述說”和“描寫”，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫生動形象。下面就談?wù)動⒄Z記敘文的特點和寫好記敘文的基本要領(lǐng)。

一、記敘文的特點

1.敘述的人稱

英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點在于能把故事的情節(jié)通過“我”來傳達給讀者，使人讀后感到真實可信，如身臨其境。如：

The other day, I was driving along the street.Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast.I was so frightened that I quickly turned to the left side.But it was too late.The car hit my bike and I fell off it.用第三人稱敘述，優(yōu)點在于敘述者不受“我”活動范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強。如：

Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard.On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover.Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short.What could he do? Then he had a good idea.2.動詞的時態(tài)

在記敘文中，記和敘都離不開動詞。所以動詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關(guān)鍵之處。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動詞時態(tài)的變化，正是這一點才使得所記、所敘有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。

3.敘述的順序

記敘一件事要有一定的順序。無論是順敘、倒敘、插敘還是補敘，都要讓讀者能弄清事情的來龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來平淡乏味。倒敘、插敘、補敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。

4.敘述的過渡

過渡在上下文中起著承上啟下、融會貫通的作用。過渡往往用在地點轉(zhuǎn)移或時間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說明到具體敘述時。如：

In my summer holidays, I did a lot of things.Apart form doing my homework, reading an English novel, watching TV and doing some housework, I went on a trip to Qingdao.It is really a beautiful city.There are many places of interest to see.But what impressed me most was the sunrise.The next morning I got up early.I was very happy because it was a fine day.By the time I got to the beach, the clouds on the horizon were turning red.In a little while, a small part of the sun was gradually appearing.The sun was very red, not shining.It rose slowly.At last it broke through the red clouds and jumped above the sea, just like a deep-red ball.At the same time the clouds and the sea water became red and bright.What a moving and unforgettable scene!

5.敘述與對話

引用故事情節(jié)中主要人物的對話是記敘文提高表現(xiàn)力的一種好方法。適當(dāng)?shù)赜弥苯右Z代替間接的主觀敘述，可以客觀生動地反映人物的性格、品質(zhì)和心理狀態(tài)，使記敘生動、有趣，使文章內(nèi)容更加充實、具體。試比較下面兩段的敘述效果：

I was in the kitchen, and I was cooking something.Suddenly I heard a loud noise from the front.I thought maybe someone was knocking the door.I asked who it was but I heard no reply.After a while I saw my cat running across the parlor.I realized it was the cat.I felt released.這本來應(yīng)是一段故事性很強的文字，但經(jīng)作者這么一寫，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是敘述模式，沒有人物語言，把“懸念”給沖淡了?？勺魅缦抡{(diào)整：

I was in the kitchen cooking something.“Crash!” a loud noise came from the front.Thinking someone was knocking at the door, I asked, “Who?” No reply.After a while, I saw my cat running across the parlor.“It's you.” I said, quite released.二、寫好記敘文的基本要領(lǐng)

1.頭緒分明，脈絡(luò)清楚

寫好記敘文，首先要頭緒分明，脈絡(luò)清楚，明確文章要求寫什么。要對所寫的事件或人物進行分析，弄清事件發(fā)生、發(fā)展一直到結(jié)束的整個過程，然后再收集選取素材。這些素材

都應(yīng)該跟上述五個“ W ”和一個“ H ”有關(guān)。盡管不是每篇記敘文里都必須包括這些“ W ”和“ H ”，但動筆之前，圍繞五個“ W ”和“ H ”進行構(gòu)思是必不可少的。

2.突出中心，詳略得當(dāng)

在文章的框架確定后，對支持故事的素材的選取是很關(guān)鍵的。選材要注意取舍，應(yīng)該從表現(xiàn)文章主題的需要出發(fā)，分清主次，定好詳略。要突出重點，詳寫細述那些能表現(xiàn)文章主題的重要情節(jié)，略寫粗述那么非關(guān)鍵的次要情節(jié)。面面俱到反而使情節(jié)羅列化，使人不得要領(lǐng)。這一點是寫好記敘文要解決的一個基本問題，也需要一定的技巧。如：

One night a man came to our house and told me, “There is a family with eight children.They have not eaten for days.” I took some food with me and went.When I finally came to that family, I saw the faces of those little children disfigured（破壞外貌）by hunger.There was no sorrow or sadness in their faces, just the deep pain of hunger.I gave the rice to the mother.She divided the rice in two, and went out, carrying half the rice.When she came back, I asked her, “Where did you go?” she gave me this simple answer, “To my neighbors-they are hungry also!”

3.用活語言，準(zhǔn)確生動

記敘文要用具體的事件和生動的語言對人、事、物加以敘述。一篇好的記敘文的語言既要準(zhǔn)確、生動，又要表現(xiàn)力強，這樣才能把人、事描寫得具體生動，其可讀性才強。試比較下面一篇例文修改的前后效果。

原文：

One day Xiaoqiang was wandering away.He was soon lost among people and traffic.He could not find the way back home and started crying.Just then, two young students who were passing by found him standing alone in front of a shop and crying.They went up to Xiaoqiang and asked him what had happened.Xiaoqiang told them how he got lost and where he lived.The two students decided to take him home.Mother was pleased to see Xiaoqiang come back safe and sound.She invited the two students into the house and gave them some money, but they didn't take it.She served them with tea but they left.修改后：

The other day, five-year-old Xiaoqiang left home alone and wandered happily in the street.After some time, he felt hungry so he wanted to go back home.But he found he was lost among the crowded people and heavy traffic.When he could not find the way home, he started and crying.Just then, two young students who were passing by from school found him sanding crying in front of a shop.They immediately went up to him.“Little boy, why are you standing here crying?” they asked.“I want Mom, I go home.” said the boy, still crying.“Don't worry, we'll send you home.”

And they spent the next two hours looking for the boy's house.With the help of a policeman, they finally found it.When the worried mother saw her son come back safe and sound, she was so thankful and she invited the students into her house.Gratefully, she offered them some money, saying it was a way to express her thanks, but the young students firmly refused it and left without even a cup of tea.

第三篇：中考記敘文寫作

記敘文模板

模板一 記人模式

【一般模板】

一、開頭：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。如”他是一個勤奮的好同學(xué)”。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。

二、中間：

寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點出主題。

寫幾件事：每件事即每層次前，可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨?！痉段摹?/p>

忘不了她

生活中有許多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠忘不了的人。

童年時期，是在一個小山村里度過的。王老師是我童年時最好的引路人。王老師最愛綠葉，在她的書里常常可以看到用綠葉作的書簽。一次我和她在野外散步，她給我講了一個她自己經(jīng)歷的故事。

那時，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個重病的學(xué)生。這個學(xué)生覺得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說：“青藤上最后一片葉子落下時，我就離開人間了”王老師立即回去，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。那位同學(xué)堅強地活了下來。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因。后來，我進入了中學(xué)，和王老師分手時她送我一束花。我卻說：“您還是送我一片葉吧?！蓖趵蠋煏牡匦α恕ＫΦ媚敲刺?。

去年教師節(jié)的時候，我特意去看望王老師。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個上小學(xué)的孩子正在床上寫作業(yè)。床分上下層兩層。即使這樣，屋里還支不開一張桌子。看著這一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了。

馬上要初中畢業(yè)了。三年的初中生活是多么令人難忘??！究竟老師和同學(xué)們給了我多少愛，這是無法計算的。然而給我印象最深的，令我永遠忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因為葉的事業(yè)是謙遜的。

花蕾待放倍思園丁苦，萬紫千紅更愛育花人，愿所有的人和我一樣，永遠記住她吧——一個從事葉的事業(yè)的人。

模板二 敘事模式

第1頁

以成熟的心境品味語文，以個性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！【一般模板】

一、開頭：①感情化語言概括敘述事情。

②議論這件事對我的啟發(fā)意義。如“這件事給了我深刻的印象”。

二、中間：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細致敘述和描寫。在發(fā)展的高潮部分點出啟發(fā)意義即主題。

三、結(jié)尾：重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

【范文】

挫 折

中考在即，校園里小樹林邊常有一個十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復(fù)習(xí)著課本知識。這男孩就是我?？墒侨昵?，我并非如此。我的改變?nèi)驗槟且淮未煺邸?/p>

玩過了小學(xué)，我走進了初中。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯。于是，我持著“聰明”的護照繼續(xù)逍遙。一天，老師對我說：“過幾天要舉行數(shù)學(xué)競賽。你要好好干，準(zhǔn)備得個名次?！蔽乙宦牐南耄骸昂?，我還用好好干嗎？憑我的聰明勁兒，特等獎非我莫屬。”有了這“自信”，在別人積極翻閱各種資料時，我卻活躍在籃球場上。

賽場上，我傻眼了。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號我都從未見過。我勉強做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認為自己做的題百分之百正確。我想，自己不會做的，別人也不會比我強。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。

頒獎儀式開始了。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲?？墒牵系凼枪?，不會輕易將成功賜予一個未付出艱辛的人。我垂下了頭，心灰意冷，怏怏地離開了會場，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運兒，這回怎么了。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個是躊躇滿志，一個是萬念俱毀”我恍然大悟：我已經(jīng)經(jīng)歷了一個悲劇，現(xiàn)在又進入另一個悲劇。

自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個主人公，奮斗史冊上多了一個既不自傲、也不悲觀的我。

模板三 借景抒情式

【一般模板】

第2頁

以成熟的心境品味語文，以個性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！

一、【開頭】（1）敘述自己與景物的關(guān)系。重點寫景，用感情化口語。

（2）議論景物即主題。

二、【中間】（1）描寫景物，分出層次，細致動人。

（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

【范文】

我感興趣的一個季節(jié)

春天，生機勃勃，萬紫千紅；夏天，烈日當(dāng)空，晴空萬里；冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。然而，我感興趣的一個季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。

秋天，天高氣爽，金燦迷人，實在令人陶醉！秋天，金燦燦的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令農(nóng)民享受著豐收的喜悅。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠啊！怪不得有人說秋天是一個喜悅的季節(jié)呢！

秋夜，樹影婆娑，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。它們在秋的夜空里璀璨爭輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了！閃閃亮星匯集在一起，那是銀河！看，牛郎和織女正在好兒漫步。秋夜的美實在是妙不可言??！秋風(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。它們曾經(jīng)是那么的翠綠，然而，它們就這樣結(jié)束了一生嗎？不對，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事。回憶往往是令人激動的。其實人生應(yīng)像這落葉一樣，過去就過去了。我們不能只回憶過去，還要打算將來。落葉明年再會翠綠，人生明天會更美好。

??！秋，我終于明白了！人生是希望，人生是美好的。秋是令人神怡的！我深愛秋天。秋使我得到人生的啟示。秋，我感興趣的一個季節(jié)。

模板四 時空交互式

時空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用”時空交互式”，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進行敘述。

第3頁

以成熟的心境品味語文，以個性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！【一般模式】開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（情節(jié)在時間和空間的穿插推進）→結(jié)尾（抒情、議論）【示例模板】

一、直抒胸臆，引出即將描寫的對象。

二、進行事件背景下的情景（場景）渲染。

三、以時間為順序穿插不同空間的事件（如范文中的”這時→漸漸地，也越來越深→也更深了”以提示時間線索。

四、以情景描寫過渡，引發(fā)現(xiàn)實的情感（或感悟）。

五、首尾呼應(yīng)，彰顯文章主題思想?！痉段摹?/p>

精彩鄉(xiāng)村夜

在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠都不會屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。

這時，孩子們在大地母親的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會和舞會，這在田野上是多么熱鬧呀！此時，孩子們早已不在母親的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會被嚇得五魂出殼，因為在你的四面八方都有晃動的黑影，不時還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉(xiāng)村之夜！

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以成熟的心境品味語文，以個性的思考梳理人生——快樂語文，精彩人生！

第四篇：中考記敘文寫作

授課人：

課題名稱：作文指導(dǎo)

授課類型：新授課

上課時間：

【教學(xué)目標(biāo)】：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，提高寫作水平

【教學(xué)重點】：使學(xué)生掌握不同類型作文的寫作技巧

【教學(xué)難點】：如何讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文

【教學(xué)方法】：講授法、討論法、探究法

教學(xué)具體步驟：

一、學(xué)生目前寫作現(xiàn)狀：

師：大家都知道，現(xiàn)在我們的作文滿分是40分，那么老師想問一下，平常作文能達到24分或24分以上的同學(xué)有多少呢？

生：（舉手）

師：那么能達到32分或者32分以上的同學(xué)有多少呢？

生：（舉手）

師：根據(jù)剛剛現(xiàn)場調(diào)查的情況來看，我們班同學(xué)在寫作上還有很大的提升空間，大家還有很多潛力沒有被挖掘出來，由于中考考的大多是記敘文，那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一下記敘文的寫作方法。

二、記敘文寫作技巧：

所謂記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運用這些要素時，應(yīng)注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。拿到一個作文題目，不要先急于答題，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字數(shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式進行寫作。接下來要做的就是確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容

（1）思維的發(fā)散

在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。

①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內(nèi)容

如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾??

請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

作文題中的“也許?也許??也許??也許??”的提示語，沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。

②開辟獨特、新穎的角度

A、類似聯(lián)想

如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點與缺點等。

B、內(nèi)斂式聯(lián)想

由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會上的英雄等

C、逆反式聯(lián)想

如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”；由“感動”聯(lián)想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

D、虛實轉(zhuǎn)換聯(lián)想

如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務(wù)等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

（2）思維的歸納

① 寫自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

② 寫自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。做好前期準(zhǔn)備工作后要做的就是突出明確的中心，具體要求如下：

（1）符合題意

準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點明中心的意識。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫幾句（段）話，將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

（2）提升中心的品位

① 要有深刻的思想

② 有小中見大的眼光

③ 有化實為虛的能力

④ 有時代意識

⑤ 有新穎的角度

例如：以“風(fēng)”為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節(jié)的風(fēng)的特點聯(lián)想到不同性格的人；可以聯(lián)系時代，寫社會上的各種風(fēng)氣；可以聯(lián)系自己，寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣；可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會問題；由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅

所謂“題好半篇文”，懷化市近兩年考的是半命題作文，大家還有很大的自由空間，所以在擬題時要慎重考慮，擬出一個讓人眼睛一亮的題目。我們常用的擬題技巧有修辭法、懸念法、引用法、套用法、嫁接法等手法。例如：

《我是一只飄飛的塑料袋》

《客車翻下懸崖之后》

《其實你不懂我的心》

《世上只有爸爸壞》

《享受嘮叨》

下面我們就從五個方面正式開始我們的寫作歷程：

（一）巧繪鳳頭先聲奪人

文章的開頭是全文的起點，它關(guān)系著下文如何開展與構(gòu)思。古人就非常講究開頭，有“風(fēng)頭”之說，可以說“好的開頭是成功的一半”，那么如何開頭呢？常見開頭方式如下：

1、開門見山法

即文章一落筆，就直通作品的主要內(nèi)容，用最簡潔的語言點明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。

2、巧設(shè)懸念法

即根據(jù)表達的需要，從情節(jié)、感情、人物等角度出發(fā)設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強烈念頭，增強文章的感染力。例如張之路的《羚羊木雕》開頭段

3、直抒胸臆法

即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。

4、創(chuàng)設(shè)情境法

即根據(jù)構(gòu)思的需要，在開頭傳神的描寫自然環(huán)境或社會環(huán)境，為全文創(chuàng)設(shè)某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。

5、引用開頭法

即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發(fā)感情，引起回憶。

（二）打造豹尾余味無窮

結(jié)尾和開頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關(guān)系。那么如何寫好文章的結(jié)尾呢？常見結(jié)尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成對人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

2、篇末點題法

即在收束全文時，以精煉的語言點明文章的主旨。這種筆法畫龍點睛，發(fā)人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結(jié)尾段：信賴往往產(chǎn)生美好的境界。

3、呼應(yīng)篇首法

可使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

4、抒情結(jié)尾法

能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。魯迅的《阿長與＜山海經(jīng)＞》的結(jié)尾段。

4、揭示哲理法

即以議論作結(jié)，語言含蓄，見解獨到，令人深思，往往具有啟發(fā)性。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即結(jié)尾之處有意留下一片空白，讓讀者的思維自由馳騁，縱橫想象，言盡而意無窮。例如張之路的《羚羊木雕》的結(jié)尾，“可是，這能全怪我嗎？”

（三）設(shè)計結(jié)構(gòu)引人注目

結(jié)構(gòu)松散、思路不暢是中學(xué)生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設(shè)計引人注目的結(jié)構(gòu)。常見結(jié)構(gòu)如下：

（1）自然式結(jié)構(gòu)

自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場面變化和空間轉(zhuǎn)換來安排結(jié)構(gòu)，層次間呈并列關(guān)系。

2縱向結(jié)構(gòu)，即按時間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以作者認知的發(fā)展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為橫線，縱橫交錯地安排文章層次。

（2）題記式結(jié)構(gòu)

題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。

題記語言的要求簡潔凝練、形象生動、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點題式或摘文中只言片語、或?qū)?nèi)容作概括性描寫，開宗明義、點明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構(gòu)思非常吻合。

4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發(fā)思考，對人起獨到的警醒作用。

5、哲理式哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認識。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來的思想火花。

6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設(shè)置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯(lián)想式、烘托式、議論式等，用得恰當(dāng)，可使文章別具神采，增色生輝。

（3）一線串珠式結(jié)構(gòu)

“千里姻緣一線牽”。在中考構(gòu)思時，我們可以根據(jù)表達中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。

這種結(jié)構(gòu)常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。

（4）畫面組接式結(jié)構(gòu)

寫作時，根據(jù)表達主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個典型生動的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結(jié)構(gòu)的特點：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。

這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。

這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場作文中運用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

（5）問答互動式結(jié)構(gòu)

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。

采用問答互動式結(jié)構(gòu)文章，從對話對象看，可以是現(xiàn)實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

（6）日記式結(jié)構(gòu)

日記式結(jié)構(gòu)體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之拘泥。

用日記的形式來寫文章，表達主題，要寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨立方式

用來記事，寫出心理活動。

（7）書信式結(jié)構(gòu)

書信式結(jié)構(gòu)會使人覺得如談家常，真切自然。運用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

（四）巧用技法生動感人

巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章內(nèi)，作者有意將現(xiàn)實生活中很難在同一框架內(nèi)同時發(fā)生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。

2、誤會法

作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯誤判斷，從而產(chǎn)生誤會，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動展示，故事情節(jié)也因此變得跌宕起伏。

3、懸念法

作者充分運用多種藝術(shù)手段，在故事或人物之間的矛盾展開時，宕開一筆，不挑明事態(tài)的真相，留下懸念，然后在適當(dāng)?shù)臅r候，再揭開謎底，可造成情節(jié)的大起大落，從而深化文章主題。

4、抑揚法

抑揚法有“欲揚先抑”和“欲抑先揚”兩種，“欲揚先抑”就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其贊揚；“欲抑先揚”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚”一“抑”形成鮮明的對照，從而使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。

5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體事物表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

6、比較法

選取性格相同或各異的兩個人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進行比較，塑造人物形象，展現(xiàn)人物命運，表達自己對人生、社會、生活等的理解、思考。

（1）用對比制造情節(jié)波瀾。敘述事件時，如果能用對比設(shè)計出不同情節(jié)、細節(jié)，文章就會頓起波瀾。

（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進行對比可以鮮明地突出人物的性格特征。

（3）用對比突出文章主題。作文時，如果能將不同的內(nèi)容進行對比，可以突出文章主題。

五、扮靚語言展示才華

孔子云：“言之無文，行而不遠”。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達精煉、含義深刻、膾炙人口等特點。如果化用得當(dāng)，則有助于表達的精煉和生動，使文章文采飛揚。

2、修辭增色法。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點，生動地表達出作者對事物的愛憎和褒貶，強化語言的表達效果。

3、句式參差法。根據(jù)表達的需要，靈活地運用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調(diào)呆板，讀起來富有節(jié)奏感，產(chǎn)生錯落之美，進而增加文采，強化語

言的表達效果。

總之，通過以上五點交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：

1、有靚麗的題目

2、有優(yōu)美的開頭

3、有有力的結(jié)尾

4、有新穎的結(jié)構(gòu)

5、有恰當(dāng)?shù)募挤?/p>

6、有新鮮的材料

7、有深刻的立意

8、有生動的語言

三、布置作業(yè)：

在本節(jié)課結(jié)束之際，老師要求大家每人回去寫一篇記敘文，字數(shù)300字左右，主題就寫我們暑期這些可愛的老師們，明天上午上課的時候交給我。

第五篇：中考英語記敘文

中考英語記敘文范文

中考英語記敘文范文

提示詞：Last Sunday,broken ,fly a kite,disappear,on the top of the tree

Last Sunday, Jim went out to fly a kite.The kite flew highly in the sky.Jim ran with it happily.Suddenly the line was broken and the kite flew away.Soon it disappeared.Where was it?

Jim had no idea.So he had to run here and there to look for the kite.At last he saw it on the top of the tree.He tried to get it down.But he couldn t.He felt sad.