第一篇：祝福生字詞整理

《祝福》生字詞整理

籠罩：(long zhao)像籠子似地罩在上面。

原句：冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。

寂靜：(ji jing)沒有聲音，很靜。

原句：人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。

瑟瑟有聲：(se se you sheng)瑟瑟：1，形容輕微的聲音：秋風(fēng)瑟瑟。2，形容顫抖：瑟瑟有聲發(fā)抖。

原句：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。

百無聊賴：(bai wu liao lai)聊賴：寄托。精神上無所寄托，感覺到什么都沒意思。

原句：我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊天賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了。

塵芥：(chen jie)垃圾，比喻被人遺棄的微不足道的東西。芥，小草。

厭倦：

形?。?xing hai)人的形體。

無聊：

原句：然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。

舒(shū)暢(chàng)：開朗愉快;舒服痛快。

原句：我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。

兩頰(jiá)：臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。

原句：臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

皺眉：(zhou mei)皺著眉頭，眉頭緊鎖。

原句：四叔皺了皺眉，四嬸知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。模(mú)樣：1，人的長相或裝束打扮的樣子。2，表示約略的情況。3，形勢，趨勢。

原句：但看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。

安分：(an fen)規(guī)矩老實，守本分。

原句：看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。

陸續(xù)：副詞，表先先后后，時斷時續(xù)。

原句：直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆。

沸反盈(yíng)天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團(tuán)。

原句：你自己薦好民來，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個什么樣子?

尋(xún)死覓活：企圖自殺。多指用死來嚇唬人。

原句：回頭人出嫁，哭喊的也有，說要尋死覓活的也有，抬到男家鬧得拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有。

計較(jiòo)：1，計算比較。2，爭論。3.打算，計議。

原句：幸而府上是向來寬洪大量，不肯和小人計較的。

寬洪(宏)大量(liòng)：形容人度量大。

原句：幸而府上是向來寬洪大量，不肯和小人計較的。

聘禮：1，聘請時表示敬意的禮物。2，訂婚時，男家向女家下的定禮。

原句：她有小叔子，也得娶老婆。不嫁了她。那有這一注錢來鑄聘禮?

精明強(qióng)干：形容人精細(xì)明察，辦事能力很強。

原句：她的婆婆倒是精明強干的女人呵。

異乎尋常：不同于尋常的，與眾不同。

原句：祥林嫂可是異乎尋常，他們說她一路只是嚎，罵，抬到賀家墺，喉嚨已經(jīng)全啞了。

喉嚨：咽部的喉部的統(tǒng)稱。

原句：祥林嫂可是異乎尋常，他們說她一路只是嚎，罵，抬到賀家墺，喉嚨已經(jīng)全啞了。

荸薺(bíqí)：1，一種植物。2，這種植物的地下莖。它是扁圓形，皮赤褐色或黑褐色，肉

白色，可食。

原句：桌上放著一個荸薺式圓籃，檐下一個小輔蓋。

慈悲：慈善和憐憫(原來是佛教用語)。

原句：而且仍然是衛(wèi)老婆子領(lǐng)著，顯出慈悲模樣。絮絮地對四嬸說。

走投無路：無路可走，比喻處境極困難，找不到出路。

原句：她真是走投無路了，只好求求老主人。

牽掛：掛念。

原句：好在她現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么牽掛，太太家里又湊巧換人，所以我就領(lǐng)她來。

神采：人面部的神氣和光彩。

原句：祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來。

門檻：1。(檻兒)門框下部挨著地面的橫木。2。竅門，也指找竅門或占便宜的本領(lǐng)。也作門壩。

原句：叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。

草窠：窠：鳥獸昆蟲的窩。P711

原句：他果然躺在草窠里，肚里的五臟已都經(jīng)吃空了。

嗚咽：(wu ye)

原句：她于是淌下眼淚來，聲音也嗚咽了。

祭祀：(ji si)

原句：這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手，一切飯菜，只好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。寬?。?kuan shu)

原句：女人們卻不獨寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。

鄙薄：(bi bo)

原句：女人們卻不獨寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。

訣竅：(jue qiao)關(guān)鍵性的方法。

原句：

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動不靈便的樣子。

原句：

嘆息 tan xi：嘆氣

原句：直到她說道嗚咽，她們也就一齊留下那停在眼角的淚，嘆息一番。

純熟 chun shu 很熟練。

原句：但不久，大家也都聽得純熟了。

妄想 wang xiang :1 狂妄的打算;2 不能實現(xiàn)的打算

原句：但他還妄想，希圖從別的事，如小籃，豆，別人的孩子上，引出他的阿毛的故事來。

悲哀 bei ai 傷心。

原句：他未必知道他的悲哀經(jīng)大家咀嚼賞鑒了許多天，早已成為渣滓，只值得厭煩和唾棄。

咀嚼 ju jue 比喻對事物反復(fù)體會。

原句：書他未必知道他的悲哀經(jīng)大家咀嚼賞鑒了許多天，早已成為渣滓，只值得厭煩和唾棄。

鑒賞 jian shang 欣賞鑒別(多指藝術(shù)品)。

原句：他未必知道他的悲哀經(jīng)大家咀嚼賞鑒了許多天，早已成為渣滓，只值得厭煩和唾棄。

湊巧 cou qiao 表示正是時候或正遇著希望的或不希望的事情。

原句：好在他現(xiàn)在已經(jīng)再沒有什麼牽掛，太太家里又湊巧要換人，所以我就領(lǐng)她來。字：我正想去找她，湊巧他來了。

渣滓 zha zi: 1 物品提出精華后剩下的東西。比喻品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人，如盜賊、騙子?流氓。

原句：必他未知道他的悲哀經(jīng)大家咀嚼賞鑒了許多天，早已成為渣滓，只值得厭煩和唾棄。

唾棄 tuo qi 鄙棄。

原句：他的悲哀經(jīng)大家咀嚼賞鑒了許多天，早已成為渣滓，只值得厭煩和唾棄。

一瞥 yi pie用眼一看，比喻極短的時間。

原句：她單是一瞥他們，并不回答一句話。

耐煩 nai fan;不急躁，不怕麻煩;不厭煩

原句：柳媽不耐煩的看著她的臉。

見你遲遲不來，他已經(jīng)等得不耐煩了。

含胡 han hu:同含糊 不明確，不清晰。

原句：唔唔。她含糊的回答。

蹙縮 cu suo 皺縮。

原句：劉媽的打皺的臉也笑起來，是她蹙縮得像一個核桃。

局促 ju cu 也作 倨促 踞促;拘謹(jǐn)不自然。

原句：祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。

詭秘 gui mi(行動，態(tài)度等)隱秘不易促摸

原句：祥林嫂，你實在不合算。柳媽詭秘的說。

恐怖 kong bu 由于生命受到威脅而引起的恐懼。

原句：她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的。

贖罪 shu zui 抵消所犯的罪過。原句： 你到土地廟離里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。

執(zhí)意 zhi yi 堅持自己的意見。

原句：廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強答應(yīng)了。

允許 yun xu 許可。

原句：廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強答應(yīng)了。

勉強 mian qiang 將就，湊合。

原句：廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強答應(yīng)了。

恥辱：chi ru 聲譽上所收的損害;可恥的事情。

原句：她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕。

坦然： tan ran 形容心里平靜，無顧慮。

原句：她便坦然的去拿酒杯和筷子。

炮烙：pao luo 炮格。古代的一種酷刑，把人綁到燒紅的銅住上燙死。

原句：她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變做灰黑。

惴惴：zhui zhui 憂郁不安的樣子

原句：雖是自己的主人，也總有惴惴的。

警告：jing gao提醒，使警惕

原句：四嬸有時就這樣說，似乎是警告她。

伶俐lingli ：聰明;靈活。

原句：然而她總是如此，全不見憐俐(伶俐)起來的希望。

第二篇：生字詞教案

Ws2A蘇教版一上《識字5》第一課時教案

一、情境導(dǎo)入，激趣揭題。

⒈小朋友，我們?nèi)鐤|可是個好地方，她有著美麗的海景，美味的海產(chǎn)。今天這節(jié)課，老師要和小朋友們一起去領(lǐng)略大海迷人的風(fēng)情。（舒緩的音樂聲起，放視頻）⒉小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽?！究匆曨l】

⒊你看到了什么，聽到了什么？喜歡大海嗎？

二、學(xué)習(xí)、認(rèn)識詞串

（一）沙灘

貝殼

腳丫A ．⒈（出示大海圖）讓我們一起看看海邊的沙灘，（認(rèn)讀“沙灘”）你能用詞語或句子描述一下你所看到的沙灘嗎？（金色的沙灘、美麗的沙灘、松軟的沙灘）⒉再看看，沙灘上有什么？（認(rèn)讀“貝殼”、“腳丫”）⒊指名讀。

（二）海風(fēng)

海鷗

浪花

⒈教師描述：小朋友，讓我們一起放慢腳步，坐下來休息一會兒。此時，你們的臉上有涼爽的感覺嗎？你知道這種感覺是誰帶來的？（指導(dǎo)帶上你的感覺讀好“海風(fēng)”這個詞）⒉你們看，誰正在海風(fēng)中展翅飛翔呢？（認(rèn)讀“海鷗”）讓我們學(xué)著小海鷗的樣子飛起來吧?、承『ｚt們，仔細(xì)聽，是誰在“嘩——嘩——”地唱歌？（認(rèn)讀“浪花”）⒋指名讀。（重點指導(dǎo)風(fēng)、浪）

（三）珍珠

魚蝦

海帶

⒈大海不僅有美麗的景色，還有豐富的物產(chǎn)。（出示珍珠圖），看，這是大海送給大家的禮物。（認(rèn)讀“珍珠”）⒉（出示漁船圖）瞧，遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船正乘著海風(fēng)慢慢駛?cè)牒８郏阒罎O船上帶來了什么嗎？（認(rèn)讀“魚蝦”、“海帶”）也許還有什么呢？（學(xué)生暢所欲言）⒊指名讀（“珍”是前鼻音）

（四）港灣

漁船

晚霞

⒈（出示晚霞圖）太陽漸漸落山了，天空中出現(xiàn)了五彩斑斕的綢緞，那是什么？（認(rèn)讀“晚霞”）⒉漁民們開著漁船，滿載而歸。你知道他們的家在哪兒嗎？（認(rèn)讀“漁船”、“港灣”）⒊這一組難度大，重點指導(dǎo)讀。

三、讀準(zhǔn)課文

（一）接觸文本

⒈這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字5【板書，識字5】小朋友能自己讀一讀嗎？打開課本到102頁，開始讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀好詞語，讀出韻味。（讀好的小朋友，把書合上輕輕放在桌角）

（二）讀課文

⒈誰能來把課文讀一下。（學(xué)生評議）⒉去掉拼音誰能來讀一下。

（三）齊讀課文

⒈（引讀）今天，我們來到海邊，低頭看到，（指第一行）側(cè)耳聽到（指第二行），仔細(xì)瞧，漁船帶回了（第三行），太陽落山了，我們放眼看到了（第四行）

⒉海邊的風(fēng)景太迷人了。讓我們歡歡喜喜地一起讀好《識字5》。

四、學(xué)習(xí)生字“沙、漁、浪” ⒈復(fù)習(xí)“江”，三點水寫的時候要注意什么？（呈半弧狀）⒉指導(dǎo)“沙”

誰會讀？

你怎樣記住它？

寫“沙”的時候要注意什么？

師范寫。指名學(xué)生書空。集體書空。① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤

⑥ 組詞。⒊指導(dǎo)“漁”

誰來讀一下？（注意它的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)）你怎樣記住它？指名學(xué)生書空。集體書空。寫“漁”的時候要注意什么？（與“魚”比較）師范寫。組詞。⒋指導(dǎo)“浪” ①誰會讀？

②這里有個新筆畫，叫豎提。（紅色）③你怎樣記住“浪”字？

④寫“浪”的時候要注意什么？

⑤師范寫。指名學(xué)生書空。集體書空。

組詞。

⒌請小朋友們打開課本到103頁，在課本上描紅后，在練字本上寫兩遍。⒍展示學(xué)生作業(yè)，評講。

蘇教版國標(biāo)本教材一年級上冊第四單元《識字5》是一篇看圖讀韻文識字。課文共有12個詞，圍繞“大?！边@個中心串在一起，猶如一篇描繪大海景色的詩歌。具體說來，第一行表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海面上的景色，第三行主要是海里的物產(chǎn)，第四行是海港的景色。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒及孩子們在大海邊玩耍的樂趣。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會寫“貝、風(fēng)”兩個生字。2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)重難點

識字、寫字、朗讀，想象大海的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文。

1、今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜。（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

2、對，是大海邊?？矗克{(lán)湛藍(lán)的大海一望無邊，幾只海鷗在海的上空自由自在地翱翔，這些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）

二、學(xué)習(xí)韻文

1．逐一出示第一行詞（沙灘 貝殼 腳丫）

（1）沙灘：指名讀，讀這個詞語要注意什么？再讀。指名領(lǐng)讀。這就是沙灘，這是怎樣的沙灘？（金黃、美麗…）小朋友們在沙灘上干什么？（出示 貝殼）（2）貝殼：開火車讀，齊讀。

沙灘上有些什么樣的貝殼？一起去看一看。貝殼的顏色各不相同，你能用一個四字詞語來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、絢麗多彩…）

這些小朋友是怎么樣在沙灘上撿貝殼？為什么要光著腳丫？能把這種舒服的感覺讀出來嗎？（3）腳丫：指名讀，老師也想來讀。齊讀。

（4）這三個詞語排好了隊，等著你跟它們交朋友呢？指讀、小組賽讀。（5）沒有了拼音寶寶，你還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀。男女生賽讀。（6）誰能看著圖用上第一行的詞語說一句話？（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）能不能說得具體些？

過渡：小朋友們又是奔跑，又是撿貝殼，玩得還真有點累了，這時，一陣海風(fēng)吹來，好舒服呀。放“風(fēng)聲”。2．逐一出示第二行詞語。（海風(fēng) 海鷗 浪花）（1）出示詞語“海風(fēng)”。指名讀。注意“風(fēng)”的讀音。師領(lǐng)讀。吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看，誰飛來了？

（2）出示“海鷗”。大聲地與它打個招呼！開火車讀，齊讀。（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽到了什么聲音？（浪花）

出示：浪花，讀準(zhǔn)后鼻音，讀給你的同桌聽聽。指名讀，齊讀。

（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀讀、指讀、齊讀。

（5）海鷗在飛，浪花在跑。那浪花寶寶是大海的的孩子，海風(fēng)吹來，大海媽媽就會托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象剛才看到的畫面。齊讀。

過渡：聽了你們的朗讀，老師真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，還非常熱情、大方。瞧！它給我們送來了什么禮物？

3．學(xué)習(xí)第三行詞語。（珍珠 魚蝦 海帶）

（1）出示：珍珠 海帶 魚蝦，魚蝦指魚和蝦兩種海產(chǎn)品。說說讀“珍、珠“這兩個字要注意什么？指名領(lǐng)讀“珍珠”。這一行詞串講的是大海豐富的物產(chǎn)，同桌合作讀一讀，讀準(zhǔn)確。指讀、齊讀。（2）看圖：誰來說說這是怎樣的珍珠？（閃亮、美麗、…）那你們知道珍珠是哪里來的。（偶爾的小沙粒進(jìn)入河蚌里，蚌就會有分泌物珍珠質(zhì)包裹著沙粒，一層一層，久而久之，越包越多，就成了珍珠）珍珠可以做什么？

（3）看圖，這是什么？對，這就是海帶。海帶吃過嗎？老師告訴你：海帶又叫“長壽菜”、“海上之蔬”、“含碘冠軍”，既保健又長壽，很有營養(yǎng)，要多吃。

（4）拼音寶寶又不見了，誰還認(rèn)識他們？個別讀，齊讀。

大海猶如一個巨大的藍(lán)色寶庫，它有著豐富的物產(chǎn)，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊藏著石油、鎂、天然氣等礦產(chǎn)資源。讓我們再來贊一贊它？讀詞串

過渡：到了傍晚了，滿載著珍珠、魚蝦、海帶的漁船就慢慢駛?cè)敫蹫场?．．學(xué)習(xí)第四行詞語。（港灣 漁船 晚霞）

（1）出示：港灣。讀準(zhǔn)后鼻音和前鼻音。自讀、指讀、男女生賽讀。港灣是供船?？康哪鼙茱L(fēng)浪的安全水域。（2）看，漁船安靜地停在了港灣里。（漁船）出示 漁船 指名讀、分組賽讀。

（3）傍晚，天邊出現(xiàn)了晚霞，把大海映照得絢麗多姿。出示：晚霞 指名讀，領(lǐng)讀、齊讀。（4）（課件出示 晚霞）這是怎么樣的晚霞（燦爛）

（5）傍晚，漁民們帶著豐收的喜悅，駕駛著漁船回來了。此時，漁船披著晚霞靜靜地停泊在港灣，多美呀！齊讀詞語。

過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)的詞串，就是識字5的內(nèi)容，跟老師一起寫課題：識字5（齊讀）

三、今天同學(xué)們跟著老師一起去大海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。知道了大海的物產(chǎn)是多么的豐富。用你的朗讀來告訴大家。出示課文，自己練讀、指讀誰來？老師也要來贊揚一下大海。（師讀，配樂）。閉上眼睛聽。最后，請同學(xué)們捧起書本，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5，（配著音樂，齊讀課文）

四、拓展訓(xùn)練

聽了同學(xué)們的朗讀，老師有一首詩要送給同學(xué)們，可是這首詩還缺少了幾個詞語寶寶，誰能用識字5的詞語填上去？

出示：（海風(fēng)）吹起來了，（浪花）卷起來了，（海鷗）唱起了歌兒，金黃的（沙灘）上，小朋友們光著（腳丫）撿（貝殼），傍晚時分，（晚霞）真美??！

一只只（漁船）?？吭冢ǜ蹫常├?，里面裝滿了（珍珠）、（海帶）和（魚蝦）。自由讀，指名分行填。齊讀。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1．出示：沙 貝 風(fēng) 浪 漁

開火車讀 齊讀。2．學(xué)習(xí)貝 風(fēng)

“貝”

（1）讀一讀。（貝殼的貝）（2）“貝殼的貝”怎么記？

（3）看帖：整個字要寫成一個長方形，“撇、點”要放在中間。（4）老師范寫。（5）學(xué)生寫字?！帮L(fēng)”

（1）讀一讀。

（2）怎么記？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，撇和點要往下邊。（3）老師范寫。（4）學(xué)生寫字。

反思：通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認(rèn)識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

我們相信，如此循序漸進(jìn)的說話訓(xùn)練一定會提高學(xué)生的說話水平，從而為學(xué)生今后的寫話練習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

課題 識字1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識 “萬”、“復(fù)”等13個生字，會寫“萬”、“丁”等4個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點 認(rèn)識本課生字，理解詞語含義。

教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

德育目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

美育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。

教具準(zhǔn)備 圖片，生字詞卡片

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一談話導(dǎo)入新課。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察；觀察，說說圖片中描繪的景色；（培養(yǎng)觀察能力）

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。學(xué)生讀課題。

二初讀課文。

聽要求：

1、讀準(zhǔn)字音；、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字

2、遇到生字先畫下來，再多讀幾遍。學(xué)生開火車認(rèn)讀生字；齊讀，集體正音

（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力，在課文中認(rèn)讀生字，并借助拼音糾正字音。）

三認(rèn)讀生字

a)出示全文；b)認(rèn)讀后去拼音再讀。

1、指名讀、齊讀。

2、交流喜歡的詞語；

3、朗讀比賽；

4、背誦。

四、理解韻文，領(lǐng)悟春天。（理解韻文，積累詞匯。）

1、朗讀韻文，讀正確，讀流利；

2、把你喜歡的詞語與伙伴們交流，把它記下來。

3、匯報、理解韻文。

4、韻文朗讀比賽。

5、看圖引導(dǎo)背誦。

練習(xí)設(shè)計

1、讀生字、兒歌；

2、自做生字卡片；

3、收集其他有關(guān)描寫春天的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀短文；

2、讀文中生字。（鞏固知識）二、指導(dǎo)書寫生字

重點指導(dǎo)“百”、“齊”

百：第二筆從豎中線起筆，不超過“日”的第一豎；齊：撇、捺要舒展，最后一；筆不要太長。學(xué)生先描紅后寫

（三）實踐活動：畫春天 練習(xí)設(shè)計

1、寫生字；

2、和爸爸媽媽一起欣賞你的畫。

第三篇：生字詞1

第一單元 日月星辰 1.海上日出

霞：云霞 紅霞 霞光

范：范圍負(fù)：負(fù)擔(dān)縱：縱身剎：剎那縫：云縫燦：燦爛鑲：鑲邊染：傳染

模范負(fù)責(zé)縱容古剎裂縫燦然鑲牙染色示范

欺負(fù) 縱橫 一剎那 縫隙

金燦燦

鑲嵌

一塵不染

紫：紫色 紫菜 萬紫千紅

四字詞語：

目不轉(zhuǎn)睛 天水相接 一縱一縱 多音字：

轉(zhuǎn)：zhuàn 轉(zhuǎn)圈 轉(zhuǎn)動zhuǎn 轉(zhuǎn)彎 轉(zhuǎn)身擔(dān)：dān 擔(dān)心 擔(dān)當(dāng)

dàn 重?fù)?dān) 擔(dān)子 剎：chà 剎那 古剎

shā 剎車 剎住 縫：f?ng 縫補 縫合

fang 門縫 裂縫 分：fēn 分別 分開

fan 過分 水分 奇：qí 奇怪 驚奇

jī 奇數(shù) 奇偶 觀：guān 奇觀 觀察

guàn 道觀 白云觀近義詞：

分辨—辨別

出現(xiàn)—呈現(xiàn) 慢慢—緩緩

完全—徹底 奪目—耀眼

剎那—瞬間

光彩—光芒

奇觀—奇景 反義詞：

擴大—縮小

出現(xiàn)—消失 模糊—清楚

燦爛—暗淡 偉大—渺小

剎那—長久 目不轉(zhuǎn)睛——東張西望

2.火燒云

盈：笑盈盈 盈利 車馬盈門 壽：高壽 長壽 壽命 祝壽 彤：紅彤彤 彤云密布 葡：葡萄

萄：葡萄酒

跪：跪下 跪拜 三跪九叩 糊：模糊 糊涂 迷迷糊糊 兇：兇猛 兇惡 兇狠

廟：寺廟 廟宇 廟會

鎮(zhèn)：鎮(zhèn)靜 城鎮(zhèn) 鎮(zhèn)定自若 揉：揉眼 揉面 揉眼睛 好詞：

一模一樣 恍恍惚惚

紅彤彤 金燦燦 笑盈盈

多音字：

乘：ch?ng 乘車 乘法

shang 史乘 千乘之國 茄：qi? 茄子 番茄

jiā 雪茄

似：shì 似的 sì 似乎 相似 糊：hū 糊泥 hú 糊涂

hù 糊弄

模：m? 模范 模仿

mú 模樣 模板近義詞：

鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定 愛好—喜愛

似乎—仿佛 沉靜—安靜 尋找—找尋 等待—等候 模糊—含糊 高壽—長壽 威武—威嚴(yán) 兇猛—兇惡 恍恍惚惚—迷迷糊糊 反義詞：

鎮(zhèn)靜—慌張 兇猛—溫順 沉靜—活潑 恍惚—清楚 愛好—討厭 出現(xiàn)—消失

快樂讀書屋一 驅(qū)：驅(qū)車 驅(qū)趕 驅(qū)蟲

曠：空曠 曠工 曠課 喝：吆喝 喝彩

籠：鳥籠 燈籠 籠子 玫：玫瑰 玫紅

唬：嚇唬 唬人

好詞：

面面相覷 擠眉弄眼 蹣跚 精光靈氣 黯淡無光

近義詞：

夕陽—傍晚

發(fā)現(xiàn)—覺察

躲藏—躲避

得意—如意 敏捷—迅速

瞬間—霎時

調(diào)皮—淘氣

吆喝—喊叫 熱鬧—喧鬧

納涼—乘涼

反義詞：

夕陽—朝陽

黃昏—清晨 無限—有限

集合—解散 得意—失意

躲藏—暴露 熱鬧—寂靜

暗淡—明亮 沒精打采——興高采烈 多音字：

宿：sù住宿 xiǔ一宿 xiù 星宿 泊：b?停泊 泊船pō血泊 湖泊 間：jiān 中間 人間

還：模：幾：籠： jiàn 間隔 間接 hái 還有 還是

Huán 歸還 還鄉(xiāng) mú 模樣 模子

m? 模范 模糊

jī幾乎 茶幾jǐ幾個 l?ng 鳥籠 籠子

ǒng 籠罩 籠絡(luò)

幾人 l

第二單元 抗日烽火 3 歌詞兩首

粱：高粱 黃粱 黃粱一夢 衰：衰弱咆：咆哮哮：哮喘丈：丈量帳：帳篷逞：逞強矛：長矛煤：煤礦

衰老 咆哮

光芒萬丈 一落千丈蚊帳 青紗帳 逞能 得逞 矛盾 矛頭 煤氣 煤炭

礦：礦石 礦產(chǎn) 采礦 慘：悲慘 慘敗 慘淡 拋：拋棄 拋開 拋球 棄：放棄 舍棄 丟棄 岡：山岡 云岡 井岡山 豪：自豪 英豪 豪放 揮：揮動 指揮 揮手 四字詞語：

漫山遍野 歡聚一堂 多音字：

長：cháng長短 長發(fā)

zhǎng 長大 成長 盡：jǐn 盡管 盡量

jìn 盡心 盡力 藏：zàng 西藏 寶藏cáng 埋藏 躲藏形近字：

帳篷 蚊帳 山岡賬本 記賬 站崗高粱 黃粱 自豪橋梁 姓梁 毫米丈夫 丈量 衰老

云岡崗位豪杰絲毫衰弱

木杖 拐杖 哀求 悲哀 打仗 仗義 衷心 苦衷近義詞：

悲慘—凄慘咆哮—怒吼衰老—蒼老反義詞：

可愛—可惡寶藏—廢品流浪—定居脫離—加入

拋棄—丟棄 流浪—漂泊 歡聚—團(tuán)聚 拋棄—保留 歡聚—離散 悲慘—幸福 英雄—懦夫

保衛(wèi)—侵犯 衰老—少壯

4.狼牙山五壯士 寇：日寇 敵寇

冀：冀望掄：掄刀嶇：崎嶇沸：沸騰嗖：嗖嗖屹：屹立眺：眺望掩：掩護(hù)

希冀 冀北 掄起 崎嶇不平

沸沸揚揚 人聲鼎沸冷嗖嗖 屹然 遠(yuǎn)眺

掩蓋 掩人耳目

拖：拖住 拖拉 拖車 批：一批 批改 批評 狠：兇狠 狠心 狠毒 噴：噴水瞄：瞄準(zhǔn)斬：斬斷釘：釘子截：截止砸：砸壞呱：呱呱叫鋒：沖鋒 噴射 噴泉

瞄向

斬首 斬釘截鐵

圖釘 鐵釘

截斷 截然不同

砸爛 砸鍋賣鐵

頂呱呱 嘰里呱啦 先鋒 鋒利

昂：昂首挺胸 昂貴 昂首 四字詞語：

滿腔怒火 全神貫注 橫七豎八 斬釘截鐵 居高臨下 粉身碎骨 嘰里呱啦 昂首挺胸 堅強不屈 驚天動地 氣壯山河 懸崖絕壁 熱血沸騰 大義凜然 可歌可泣 驚心動魄 同仇敵愾 多音字：

彈：tán彈琴 彈奏 dàn 子彈 仇：ch?u仇人 仇恨 qiú 姓仇

磨：m?磨刀 折磨m?石磨 磨盤 釘：dīng釘子 鐵釘

血：擰：沖：繃： dìng 釘釘子 釘扣子 xiě 吐血 雞血

xua 鮮血 熱血

níng 擰毛巾 擰繩子

nǐng 擰開 擰蓋子 nìng 擰脾氣 chōng 沖鋒 沖動

ch?ng 沖床 沖下

bēng 繃帶 běng 繃臉

Bang 繃瓷

噴：pēn噴水 噴射 pan噴香 形近字：

壯士 壯麗 狀態(tài) 形狀

山崖 懸崖 天涯 無涯近義詞：

眺望—遙望崎嶇—坎坷

拔河 拔毛 撥號 撥弄 瞄準(zhǔn) 瞄一眼 描寫 描繪 豪邁—豪放 進(jìn)犯—侵犯

奉命—遵命 屹立—矗立 絕路—死路 仇恨—憎恨 沸騰—歡騰 反義詞：

堅強—軟弱 崎嶇—平坦 掩護(hù)—暴露 激動—冷靜 堅持—放棄 集中—分散 橫七豎八——整整齊齊 昂首挺胸——垂頭喪氣 熱血沸騰——無精打采

《平型關(guān)首戰(zhàn)告捷》

綏：綏遠(yuǎn) 綏化 浦：浦東 浦口 隘：關(guān)隘 狹隘

嶂：層巒疊嶂 疊嶂 溝：山溝 水溝 濘：泥濘

擲：投擲 一擲千金 嘶：嘶喊 嘶叫

效：效果 效能 有效 繳：繳獲 繳費 四字詞語：

層巒疊嶂 人仰馬翻 尸橫遍野 驚慌失措 居高臨下 溝谷深邃 必經(jīng)之路 亂作一團(tuán) 多音字：

壓：yā 壓力 壓倒 yà 壓根兒 埋：mái 埋伏 埋藏mán 埋怨 圈：quān圓圈 花圈juàn羊圈 奔：bēn奔跑 奔波

ban奔命 奔頭

占：zhān占卜 占卦zhàn占領(lǐng)近義詞：

格斗—搏斗 命令—指示 逼近—靠近效能—功能 拂曉—黎明 反義詞：

拂曉—黃昏 猛烈—微弱 鼓舞—打擊 緩慢—快速 優(yōu)勢—劣勢

《一個有缺口的饅頭》 饅：饅頭 硝：硝煙 硝石

觸：感觸 接觸 觸角

搐：抽搐

栓：槍栓 栓劑 栗：戰(zhàn)栗 栗子 挪：挪開 嚎：嚎叫 四字詞語：硝煙滾滾 彈盡糧絕 有氣無力 多音字：

校：xiào

jiào 校對

挪動鬼哭狼嚎長驅(qū)直入危在旦夕 意想不到手無寸鐵 學(xué)校

沖：chōng 沖動 ch?ng 沖床 扎：zā 包扎zhā 扎實 扎針

zhá 掙扎近義詞：

黃昏—傍晚 駭人—驚人 抽搐—抽動 戰(zhàn)栗—顫抖 徹底—完全 感觸—感想 反義詞：

堅守—放棄 屈服—反抗 報仇—報恩 嫌棄—親近寂靜—喧鬧 黃昏—黎明

第三單元 童年趣事

5.捅了馬蜂窩

捅：捅死 捅破 捅馬蜂窩 屁：屁股逛：閑逛棚：板棚檐：屋檐橙：橙色袖：衣袖捂：捂住獵：打獵

放屁逛街草棚房檐橙子領(lǐng)袖捂臉獵人屁滾尿流 游逛 木棚 飛檐走壁 袖手旁觀 狩獵

竿：竹竿 魚竿 立竿見影 踢：踢球 踢腿 拳打腳踢 既：既然 既往不咎 抄：抄寫 抄起 抄筆記

刺：刺刀 刺猬 刺殺 寒風(fēng)刺骨 罵：咒罵 打罵 罵人 好詞：

跌跌撞撞 火冒三丈 不顧一切 說時遲，那時快 涼絲絲 忙不迭 膽小鬼 多音字：

答：dā 答應(yīng) dá 回答 應(yīng)：yīng 應(yīng)該 yìng答應(yīng) 劃：huá 劃船 huà 計劃

苫：shān 草苫子 shàn 苫布 好：hǎo 好人hào 愛好 惡：ě惡心 a兇惡 wù可惡 強：qiáng 強壯qiǎng 強迫

jiàng 倔強 形近字：

捅破—木桶 橙色—澄清 抄寫—炒菜 魚竿—旗桿

既然—即使 罵人—駕車 帳篷—蓬松 爆炸—暴雨 懇求—肯定—開墾近義詞：

懇求—央求 咒罵—詛咒 試圖—企圖 模仿—仿照 反義詞：

逞強—示弱 輕松—緊張

平?！胀?逞強—逞能 干脆—爽快 閑逛—閑游 假裝—真實平常—異常

附近—遠(yuǎn)處 減輕—加重

6.渡河少年 澈：清澈 明澈 清澈見底 篙：竹篙纜：纜繩緞：錦緞蕊：花蕊葩：奇葩渡：渡河堤：河堤繩：跳繩

篙子 纜索 綢緞

雄蕊 仙葩

渡口 堤岸 繩子 雌蕊 渡船 堤壩 繩之以法

溜：溜圓 溜走 光溜 溜冰 游：游泳 游戲 旅游 撐：撐船 支撐 撐傘 愣：愣住 發(fā)愣 愣頭愣腦 哀：哀求 悲哀 哀傷

割：切割 割開 割草 分割 錦：錦緞 錦旗 錦繡 錦上添花 灘：沙灘 河灘 險灘

蒙：啟蒙 蒙受 蒙難 蒙蒙細(xì)雨 眠：長眠 冬眠 睡眠 失眠 好詞：奇葩 倔強

多音字：

泊：b? 停泊 pō 湖泊 倒：dǎo打倒 dào 倒車 朝：挨：ā別：教：將：稱：蒙： cháo 朝鮮 zhāo 朝陽 i 挨近ái 挨打

bi? 告別 bia 別扭 別嘴jiāo 教書 jiào 教練 jiāng 將來 jiàng 將士 chēng 名稱 chan 稱心 mēng 蒙人 發(fā)蒙

m?ng 啟蒙 měng 內(nèi)蒙古

落：luō 大大落落 lu? 落葉

là 丟三落四 落下 lào 落枕

倔：ju? 倔強 jua 倔脾氣 形近字：

清澈—撤退 —車轍 錦緞—綿羊—棉花

纜繩—攬住 溜走—留下 錦緞—片段 溫度—渡河 河堤—提問 支撐—掌握 哀求—衰老 沙灘—攤開

近義詞：

沙丘—沙灘 依然—仍然 居然—竟然 倔強—剛強 哀求—乞求 無限—無窮 反義詞：

黝黑—白皙 延長—縮短 清澈—渾濁 同情—憎恨 感謝—埋怨 無限—有限

《做毽子》 毽：毽子 踢毽子 粘：粘住 粘貼 粘連

莖：根莖 毛莖 逸：飄逸 安逸

摁：摁住 摁扣 摁釘 好詞：飄逸瀟灑 多音字：

縫：f?ng 縫補 fang 門縫 得：de 跑得快 d? 得分

děi 得虧 真得 總得

摩：mā 摩挲 m? 摩托車 摩擦 粘：zhān粘住 nián粘合 粘土近義詞：

摩挲—撫摸 摁住—按住 大概—大致 尤為—特別 自豪—驕傲 明白—知道 瀟灑—灑脫 豐滿—飽滿 反義詞：

雪白—烏黑 瀟灑—拘束 自豪—自卑 柔軟—堅硬 彎曲—筆直 大概—確切

《讀不完的大書》 遼：遼闊 遼寧

柚：柚子 蜜柚 柚樹

棕：棕色 棕櫚 棕樹 咸：咸菜 咸味 咸淡 冊：畫冊 書冊 手冊 好詞：

暑寒榮枯 井然有序 兩軍對壘 壁壘森嚴(yán) 亭亭玉立 雨后春筍 展翅飛翔 蹦蹦跳跳近義詞：

堅毅—堅定 遼闊—廣闊 職責(zé)—責(zé)任 森嚴(yán)—威嚴(yán) 敬佩—敬重 奧秘—奧妙

反義詞：

活潑—呆板 整齊—雜亂 繁茂—稀疏 遼闊—狹窄 勇猛—膽怯 敬佩—鄙視 溫柔—粗暴

第四單元 無私奉獻(xiàn)

7.血染的實驗報告 博：博士 博學(xué) 博物館 捐：捐軀 捐助 捐獻(xiàn) 芝：靈芝 芝麻 芝加哥 軀：身軀 軀體

毒：毒蛇 毒藥 中毒 蛇：蛇頭 毒蛇 蛇行 蜷：蜷縮

懼：恐懼趁：趁機殷：殷紅膚：皮膚肢：四肢皺：皺紋淌：流淌燥：燥熱

懼怕 趁早 肌膚 肢體 皺眉 淌水 干燥 臨危不懼趁人之危膚淺 前肢 皺巴巴 淌汗 口干舌燥

依：依然 依靠 依偎 崗：花崗石 腋：腋下 腋窩 好詞：

白發(fā)蒼蒼 拼盡全力 多音字：

崗：gāng 花崗石 gǎng 崗位 殷：yān 殷紅 yīn 殷切 殷實 血：xiě出血 雞血 xua 鮮血 圈：quān 圓圈 juàn 羊圈 籠：l?ng 鳥籠 lǒng 籠罩

近義詞：

恐懼—害怕 依然—仍然 特殊—特別 往?！匠?仔細(xì)—認(rèn)真 頑強—堅強 反義詞：

特殊—一般 艱難—容易 仔細(xì)—馬虎 軟弱—堅強 兇猛—溫順

捐軀—犧牲 清醒—明白 清醒—迷糊 麻木—敏感 嚴(yán)重—輕微 往?！缃?恐懼—鎮(zhèn)定

8.開天辟地 創(chuàng)：開創(chuàng) 創(chuàng)造 創(chuàng)始 孕：孕育 懷孕 孕婦 氏：盤古氏逐：逐漸濁：污濁支：支撐攏：合攏累：勞累衡：衡山恒：恒山

姓氏 氏族

追逐 笑逐顏開

渾濁 濁音

支持 支援

靠攏 并攏 合不攏嘴 受累 連累

平衡 衡量

永恒 恒心

露：雨露 露珠 露水 液：液體 血液 岳：五岳 岳母 沌：混沌 嵩：嵩山 矗：矗立 好詞：

混混沌沌 頂天立地雨露甘霖 多音字：

混：hún 混賬 混蛋

開天辟地

hùn 混合 混亂 創(chuàng)：chuāng 創(chuàng)傷 創(chuàng)口

chuàng 創(chuàng)造 開創(chuàng)

劈：pī 劈開 pǐ 劈叉 劈柴 露：lù 露水 lòu 露丑 露臉 累：léi 累贅 果實累累

lěi 積累 累計 傷痕累累 lèi 勞累 連累近義詞：

孕育—養(yǎng)育 矗立—直立 混沌—渾濁 漆黑—烏黑

合攏—合并 始終—一貫 開創(chuàng)—創(chuàng)造 支撐—支持 傳說—傳聞 開辟—開拓 反義詞：

混沌—清晰 存在—消失 開辟—廢棄 矗立—倒塌 成熟—幼稚 開創(chuàng)—終結(jié)

《購買上帝的男孩》 帝：上帝 帝王 搗：搗亂 搗鬼 攆：攆走 攆人

邦：友邦 興國安邦 吻：親吻 口吻

牌：牌子 廣告牌 金牌 退：后退 退下 聘：聘請 誠聘 侄：侄子 侄女 好詞：

不由分說 慈眉善目天文數(shù)字 笑瞇瞇興沖沖 打發(fā)時光多音字：

喜出望外昏迷不醒

要：yāo 要求 yào 重要 圈：quān 圓圈

juān 圈起來juàn 羊圈

差：chā 差別 chà 差不多

chāi 出差 cī 參差近義詞：

攆出—趕出 挽救—拯救 濕潤—潮濕 搗亂—擾亂 頂尖—拔尖 奇妙—奇特 反義詞：

挽救—陷害 搗亂—安分 熱情—冷漠 濕潤—干燥 幸運—倒霉 奇妙—一般 撫養(yǎng)—拋棄 感謝—仇恨

《從天上偷來火種的人》 途：用途 路途 莽：莽撞 魯莽 篝：篝火

欽：欽佩 欽差 仆：仆人 女仆 刑：刑罰 受刑

肝：肝臟 心肝 臘：希臘 臘月 赫：赫赫有名 顯赫 好詞：

一帆風(fēng)順 暴跳如雷 彎弓搭箭 多音字：

勒:la 勒令 勾勒 lēi 勒緊 臟：zāng 臟水 zàng 心臟 惡：ě 惡心 a 兇惡 wù 可惡 噴：pēn 噴水 pan 噴香

度：dù 溫度 du? 揣度 測度

近義詞：

欽佩—敬佩 饒恕—寬恕 勇敢—勇猛 違抗—違背 用途—用處 恰好—恰巧 反義詞：

動搖—穩(wěn)固 饒恕—懲罰 違抗—服從 善良—兇惡 勇敢—膽怯

第五單元 同情弱者 9.賣火柴的小女孩 賣：買賣 賣報 賣力

第四篇：高一生字詞

1、《沁園春?長沙》

【基礎(chǔ)知識】 重要字音：

沁（qǐn）園 春百舸（gě）崢（zhēng）嶸 寥廓（ku?）揮斥方遒（qíu）漫（màn）江 攜（xi?）來 浪遏（a）飛舟 多音字：

汗水 可汗 數(shù)字 數(shù)典忘祖 數(shù)見不鮮 重要字形：

沁香 分泌 謾罵 漫江惆悵 為虎作倀 蒼茫 滄桑 阻遏 碣石 重要詞義：

崢嶸：本義形容山勢高峻突出，引申為不平常。

揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強勁有力。激揚：激濁揚清，批評壞的，褒揚好的。近義詞辨析：

寥廓：（天空）高原空曠。遼闊：（土地海洋等）遼遠(yuǎn)廣闊。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。遏制：制止，控制（一般只能是一定程度上的效果）。遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。

2．《詩兩首》

【基礎(chǔ)知識】 重要字音：

彷（páng）徨 寂寥（liáo）惆悵（chàng）凄婉（wǎn）頹圮（pǐ）

青荇（xǐng）浮藻（zǎo）長篙（gāo）漫溯（sù）斑斕（lán）笙（shēng）簫

多音字：

看守 看見 遒勁 有勁 著迷 執(zhí)著 裝載 記載 悄悄 悄然 重要字形：

養(yǎng)活：供給東西使生活。

4.《中外短詩五首》

【基礎(chǔ)知識】 重要字音：

舵(du?)手跫（qi?ng）音 春?。╳?i）窗扉（fēi）重要字形： 心扉 雨雪霏霏

9．《記念劉和珍君》

【基礎(chǔ)知識】 重要字音：

洗滌（dí）尸?。╤ái）立仆（Pū）風(fēng)塵仆仆（pú）浸漬(zì)干練（gàn）詫異(chà)長歌當(dāng)哭(dāng)桀驁(ào)賃屋(lìn)創(chuàng)傷(chuāng)轉(zhuǎn)輾(zhǎn)黯然（àn）喋血（di?）噩（a）耗 潛（qiān）移默化 重要字形：

徘徊 深味

微漠 羽翼 接濟 舊觀 引退 虛妄 沉勇

憧憬 談資 尸骸 和藹 茍活 賞賚 渺茫 血痕 誣蔑 懲創(chuàng) 慰藉 重要詞義：

桀驁：形容性情倔強。驁，不順從。

長歌當(dāng)哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這里指寫文章。當(dāng)，當(dāng)作。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。

近義詞辨析：

正告、告訴：都是及物動詞，可帶賓語，都有向別人陳述，使人知道的意思。告訴是指在一般情況下，向別人陳述事情，使別人知道。例如：他把這件事告訴了妻子?！罢妗笔侵竾?yán)正的告訴，適用鄭重的場合。或闡明自己的立場或鄭重地陳述事情，以便讓人知道。例如：我們要正告那些無視法律的亡命之徒，玩火者必自焚。

10.《小狗包弟》

【基礎(chǔ)知識】 重要字音：

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。深居簡出：平日老在家里呆著，很少出門。

13.《短新聞兩篇》

【基礎(chǔ)知識】 重要字音：

紫荊(jīng)易幟(zhì)停泊(b?)超載(zài)

登載(zǎi)蒙(mēng)騙 蒙(měng)古 婆娑(suō)噩(a)夢

嬉(xī)笑 撰(zhuàn)寫 雛(chú)菊 窒(zhì)息 剝(bō)奪 剝(baō)皮 重要字形：

撤離

車轍

清澈 木屐

草屨

廢墟

噓寒問暖 嬉笑

噩夢

明媚

綠樹成陰 撰寫

廢墟

報道

婆娑起舞 致敬

隱秘

顛倒

心智健全 慘狀 凋謝

步履

舉世矚目

重要詞義：

婆娑：形容盤旋和舞動的樣子；枝葉紛披的樣子。

近義詞辨析：

茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。木然：一時癡呆不知所措的樣子。

試驗：為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。

實驗：為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動。

震動：指顫動，使顫動，物體受外力影響而迅速、劇烈地顫動，多指一次；重大的事情、消息等使人心不能平靜。

振動：是指物體通過一個中心位置，不斷做往復(fù)運動，擺動多次。

14.《包身工》

【基礎(chǔ)知識】 重要字音：

錠(dìｎg)殼 拗(ǎo)斷 拗(ào)口 執(zhí)拗(niù)哄騙(hǒng)起哄(h?ng)揣(chuǎi)測 偌（ru?）大 敷衍(yǎn)弄(l?ng)堂 游說(shùi)

契(qì)據(jù).6-

第五篇：生字詞教學(xué)反思

針對每個單元后面的讀讀寫寫、讀讀記記都是要求學(xué)生會讀會寫的部分，因此也就顯得尤為重要。

在以往的教學(xué)中我都是把每課的詞語在講課后就考考學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)容易出錯的部分及時糾正，但是在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詞語的掌握還不夠扎實，并且把寫詞語當(dāng)成一項任務(wù)去為老師完成，而不是為了自己而學(xué)習(xí)，于是在本學(xué)期我就改變了字詞教學(xué)的方法，從課后檢測改為當(dāng)堂課檢測，并且采取男女生比賽的形式進(jìn)行，避免一些考詞語、考試之類的關(guān)鍵詞出現(xiàn)。

上課伊始，通讀課文或預(yù)習(xí)課文之后會由學(xué)生自己篩選出一些他們認(rèn)為容易出錯的字或詞，由他們講述其需要注意的錯誤點，然后再把這些詞語混在老師給出的一些詞語中，計時速記，男生女生各派一個代表，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫，考詞語的人也由男生女生交換著隨機念，這樣學(xué)生在互相考對方的同時會刻意挑選一些容易出錯的字，考別人的同時自己也牢牢記住了該生字生詞，而下面的學(xué)生在自己寫完之余也會仔細(xì)辨別黑白上男女生代表所寫的詞語有沒有錯誤點，這樣從被考者到出題者相互循環(huán)角色，使得學(xué)生對于考生詞這種游戲形式樂于接受，并且比平時掌握的更牢固。

由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是我們始終要堅持的，更是值得我們今后工作不斷思考的教學(xué)方式。篇二：《小鹿的玫瑰花》一課中部分生字的教學(xué)反思 《小鹿的玫瑰花》一課中部分生字的教學(xué)反思

《小鹿的玫瑰花》一課中部分生字的教學(xué)反思

本課中要求學(xué)生會寫的生字有12個，而且有幾個比較復(fù)雜，在教學(xué)寫字中有幾個感覺指導(dǎo)的比較好的。

“漸”：這個生字可以說是左中右結(jié)構(gòu)，也可以說是左右結(jié)構(gòu)，書寫這個字的時候出了要跟學(xué)生強調(diào)合理布局意外還要注意中間“車”字的筆順及筆畫。我們學(xué)過“車”字，在第3課中也學(xué)習(xí)了“轟”，在這兩個字中“車”的筆順都是“橫、撇折、橫、豎”，而在“漸”這個字中卻發(fā)生了變化，首先在筆畫上，下面的“橫”變成了“提”，其次就是筆順變成了“橫、撇折、豎、提”。由此總結(jié)出，當(dāng)“車”變成左右結(jié)構(gòu)的生字的一部分的時候，下面的“橫”要寫成“提”，而且“提”是最后一筆。本課中的“躺”和“謝”字中都有“身”，在教學(xué)這兩個生字時，聯(lián)系到了第一課中學(xué)過的“躲”字，強調(diào)“身”在變成左右結(jié)構(gòu)的字的一部分的時候要注意最后一筆的“撇”不能出頭。

要求書寫的字很多，要求會認(rèn)的字也不少，有的字在教學(xué)中處理的也還不錯。

“骨”這個字我們平時見到的很多，而且都是讀“gǔ”，在這篇課文中出現(xiàn)的詞是“花骨朵兒”，我讀的時候是一聲，在心里以為是輕聲。在教學(xué)中，我看到了拼音是“gū”，我想：是不是加錯拼音了，亦或是這個字是多音字？我不敢輕易下結(jié)論，我鼓勵學(xué)生查字典來證實，通過學(xué)生的時間，我知道了這個字原來是多音字，讀音分別為“gǔ”、“gū”。在識字教學(xué)中，我也有處理的不好的字。

題目中有一個詞“玫瑰”，這兩個字都是要求會認(rèn)的字。在課文的下方都有拼音，“瑰”讀“guī”，雖然與我們平時的讀有些區(qū)別，這我還是知道的，于是在教這個詞的時候，我一直都讀一聲。課后通過查字典，我才發(fā)現(xiàn)自己教錯了，這個字單獨的時候讀一聲，而在“玫瑰”這個詞中應(yīng)該讀輕聲，下一節(jié)語文課時我指出了自己的錯誤，把正確讀音讀給學(xué)生。本課的生字教學(xué)有得有失，我意識到有些字我們雖然認(rèn)識，有時候我們的認(rèn)識確實錯誤的，所以在備課的時候遇到疑問要通過請教其他老師或者查找工具書的方式加以確認(rèn)，要傳給學(xué)生正確的知識。篇三：教學(xué)反思 24《日記兩則》教學(xué)反思 在本課第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式還是挺豐富的，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、等形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，我沒有適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。由于時間把握不夠好，在課堂即將結(jié)束時又讓同學(xué)們讀了一遍課文，顯得有點畫蛇添足。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生練習(xí)寫，教師相機指導(dǎo)評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導(dǎo)“女”這個偏旁的寫法。

另外，在課堂紀(jì)律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵手段來讓學(xué)生集中精力在課堂上。在多媒體教學(xué)應(yīng)用方面還不是很熟練，本來在讀生字環(huán)節(jié)先要出示帶拼音的生字，不小心就成了沒有拼音的生字了，所以我就在想，我們?yōu)槭裁捶且o孩子們的生字教學(xué)帶上拼音呢？為什么不讓他們自己在課本中自學(xué)生字呢？我覺得當(dāng)時的孩子們表現(xiàn)還是很好地。

最后感謝各位給與指導(dǎo)和建議。篇四：小學(xué)語文詞語教學(xué)反思

小學(xué)語文詞語教學(xué)反思

小學(xué)語文教學(xué)中，詞語教學(xué)是枯燥的，但也有很多方法能理解詞

語。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體

會其表達(dá)效果。但在實際的教學(xué)過程中對詞語理解，很多教師通常

以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開具體的語言環(huán)境，死記硬背詞語意

思，不能真正理解詞語的含義。因此，大部分學(xué)生在說話、寫作時

出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象，甚至張冠李戴。

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，深深的體會到：老師只有讓學(xué)生在具

體的語言環(huán)境中，結(jié)合上下文和生活實際，讓學(xué)生掌握一些詞語學(xué)習(xí)的基本技巧，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、在聯(lián)系課文內(nèi)容中理解詞語含義

1、聯(lián)系課文的上下文詞句義，直接感知詞語意。

一些詞語在出現(xiàn)時，前文后文已形象地概括出了詞語意，觸手可

及，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語時，就應(yīng)放手讓學(xué)生邊讀邊思考，理解

詞語。

2、還要聯(lián)系一段話中語句間的關(guān)系，理解詞語。

語句之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，對于一些比較抽象的虛詞，想通過口頭

釋意，有板有眼，唯恐丟字漏字，掛一漏萬，則會顯得吃力不討好。最實用的方法應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂前、后句子，挖崛語句間的關(guān)系，從而理解詞語。如《跨越百年的美麗》一文中“她的報告使全場震

驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時代，而她那美麗，莊重的形象也就定

格在歷史上，定格在每個人的心中?！币痪渲幸斫狻懊利悺?，先要

弄清“居里夫人的美麗”與“她那執(zhí)著的科學(xué)精神”的關(guān)系，她那

美麗，莊重的形象是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”。聯(lián)系

上下文語句間關(guān)系理解詞語還可以先去掉需理解的詞語，讀懂句

子，悟出關(guān)系，再說明用這個詞語來表示上、下句的層次關(guān)系。

3、聯(lián)系課文語句所描述故事情節(jié)的發(fā)展，理解詞語。

這種方法是被理解的詞語大多是在記事的課文中，學(xué)生往往特別 關(guān)心故事情節(jié)的發(fā)展。此時，學(xué)生對維持故事的完整性、延續(xù)性有

強烈欲望。教師可抓住契機，可利用故事發(fā)展情節(jié)來理解詞語。如

《一夜的工作》一文中的“瀏覽”一詞，從字典中找解釋，理解起

來交難。就讓學(xué)生讀句子，回憶自己平時讀書書怎樣的，遇到自己

喜歡的文章獨立幾遍，不喜歡的文章又是怎么讀的，就體會了瀏覽的意思。、二、通過比較理解文中詞語

著名作家葉圣陶先生說過：“閱讀方法不僅是機械的解釋定義，記

誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較，多歸納，多

揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。”因

此，運用比較法進(jìn)行詞語教學(xué)也是非常行之有效的法文法。

們之間的細(xì)小差別，從而明確作者用詞的準(zhǔn)確性，體味詞語背后作

者的情感，態(tài)度，價值觀。

2、異詞比較：就是不同兩個詞語之間的比較，形成強烈的對比，很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界。

三、在情境表演中理解詞語

1、學(xué)生情境表演。

小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。因此，借助有效的表演可以使學(xué)生

獲得親身體驗，通過形象的動作神態(tài)理解抽象的詞語含義，這較簡

單的“說教”或借助工具書會有更深刻、靈動的效果。有人說：“看

到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學(xué)得會?！贝嗽挷患佟ｓw

驗是學(xué)生在實際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過程，而

且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得

到開發(fā)。

2、教師情境表演。

教師表演包括老師的語言、動作、神態(tài)以及肢體語言。例如教學(xué)

《老人與海鷗》時，寫海鷗撲向老人遺像時，“海鷗飛成了白色的漩渦”一句中的“漩渦”，教師可通過演示使學(xué)生理解詞義。

3、多媒體演示。

使用現(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以起到變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，便于他們準(zhǔn)確

生動地理解。

四、讓學(xué)生在實際生活中理解詞語

小學(xué)生在實際生活中，通過自己的所見所聞已經(jīng)接受了大量的信

息。有一部分信息已與書面詞語建立了對應(yīng)聯(lián)系，在生活實際中已

理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系。當(dāng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到這類詞語時，教師如果指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實

際去理解，則可收到最好的效果。

五、在思考詞語的音、形、結(jié)構(gòu)中理解詞語

俗話說：“讀書百遍，其義自見”。朗讀是一種復(fù)雜的心智過程，它有助于幫助學(xué)生掌握每個漢字的音、形、義，加深對詞語和文意的理解和感悟，在情感體驗上得到一次升華，對語言的形成和發(fā)展

具有不可替代的作用。

六、運用游戲激發(fā)孩子們的識字學(xué)詞的興趣 “游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生

命?！痹谠~語教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)運用有效的游戲，一定能激 發(fā)孩子們的識字學(xué)詞的興趣，不但能增強識字學(xué)詞的效果，還能培

養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng)。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課文內(nèi)容讓孩

子進(jìn)行有趣的游戲，既培養(yǎng)兒童的理解力、模仿力、有能培養(yǎng)兒童的表演才能。

詞語教學(xué)看起是枯燥的，沒有多重形式的教學(xué)方法，學(xué)生會感到

乏味。所以詞語教學(xué)應(yīng)滲透在知識的傳授、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和

情感熏陶上，真正實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。這樣，既有助

于學(xué)生對字詞知識的理解、掌握和強化，還促進(jìn)了學(xué)生其他能力與

素養(yǎng)的形成，開拓了思維，培養(yǎng)了語感，激發(fā)了興趣，感受到祖國

語言文化的燦爛，從而讓字詞教學(xué)顯得情趣盎然。學(xué)海無涯，教海更無止境。在今后的教學(xué)生涯中還要不斷探索、研究、總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方法，使語文教學(xué)中的詞語教學(xué)更上新的臺階。篇五：抓住生字的特點,把握學(xué)習(xí)生字的時機——《酸的和甜的》教學(xué)反思

抓住生字的特點，把握學(xué)習(xí)生字的時機——《酸的和甜的》教學(xué)反思 背景：“蒙養(yǎng)之時，識字為先”。低年級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力。在一篇課文的教學(xué)中，我們往往會遇到這樣的情形：一講到課文內(nèi)容，就會滔滔不絕地把課文內(nèi)容講完，并且不知不覺地已經(jīng)和學(xué)生分析了課文的中心。似乎一篇課文已經(jīng)上完了，但仔細(xì)一想，會發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了生字教學(xué)，一個生字都沒學(xué)呢。這時，為了過過場，就牽強地把課文中的生字孤立地拿出來，讓學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，自己讀、同桌讀、開小火車讀、男女生對讀、全班齊讀??老師想盡一切辦法讓學(xué)生讀生字。這兒的生字教學(xué)有它的價值嗎？對于學(xué)優(yōu)生來說，課文都能順利地學(xué)下來了，生字已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)的必要了；而對于學(xué)困生來說，這種機械、呆板的教學(xué)方式，是無法滿足他們的學(xué)習(xí)需要的。長此以往，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差距會越來越大。更有這樣的情形：在分析、理解課文內(nèi)容之前，老師先把所有課文中即將要出現(xiàn)的生字拿出來進(jìn)行教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！凹凶R字”，雖然省時，易于操作，但是學(xué)生識記的效果不好，容易忘記。

“集中識字”的方法，一直以來，被老師們所推崇，頻頻使用于課堂教學(xué)之中。但我們要清楚地意識到“集中識字”的方法必須適時而用。假若，一課中的生字相互之間有聯(lián)系，有規(guī)律可尋，那運用“集中識字”，就能達(dá)到事半功倍的效果。如果生字沒有什么規(guī)律，那我們就要慎用“集中識字”的方法。教學(xué)案例及點評：如何在學(xué)習(xí)課文的同時，有機地教學(xué)生字呢？（即“分散識字”）這是值得我們探討的。我在設(shè)計人教版二上年級第17課《酸的和甜的》第一課時的教學(xué)過程時，努力地嘗試著。在我的課堂中，有這樣幾個識字教學(xué)片段：片段一：師：多可愛的小動物啊，你記住它們的名字了嗎？好，我們一起來讀一讀。生齊讀：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子師：在這些小動物的名字中有三個帶有相同偏旁的，你們找到了嗎？生：有“狐”、“貍”、“猴”。師：對，它們都有反犬旁（點紅“犭”），有許多野獸的名字中都有“犭”。比如說獅子的“獅”、一匹狼的“狼”，你還知道哪些？生1：我還知道“豬”、“貓”、“狗”??師：是的，它們都是野獸。生2：我知道獵人的“獵”也帶有反犬旁。師：對，獵人是以捕獵野獸為生的人，所以也帶有反犬旁。帶有反犬旁的字還有很多，感興趣的小朋友可以在課外繼續(xù)找一找，然后在課堂里和大家一起交流。點評：在認(rèn)讀小動物名字的時候，利用形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)孩子進(jìn)行歸類識字。并了解到野獸的名字中帶有反犬旁。同時，教師應(yīng)勢利導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣遷移到了課后，有利于學(xué)生識字能力的進(jìn)一步養(yǎng)成。片段二：師：故事講了小動物之間的一件什么事啊？它們在談?wù)撌裁茨?？生：小動物在談?wù)撈咸咽撬岬倪€是甜的。師：這就是“葡萄”，出示詞語：葡萄。它們有什么共同點？生1：它們都有草字頭。生2：它們都有撇和橫折鉤。師：是呀！這兩個字只是里面部分不同，就像是一顆顆的葡萄。記住了嗎？讀一讀。師：你看，這些就是葡萄（貼“葡萄”）。這是一串葡萄（指“葡萄”，出示“串”。）這“串”字像什么？生1：像羊肉串。生2：像冰糖葫蘆。??師：恩，你們很會觀察。被你們一說，還真像！這樣我們很快就把這個字記住了。讀一讀。師：這種用事物的樣子來記生字的方法真不錯。點評：“葡萄”和“串”的學(xué)習(xí)很自然地融入了課文的學(xué)習(xí)之中。并非牽強地套用，而是順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師還抓住了生字的特點，以特點入手來突破難點。“葡萄”是形聲字，而且考慮到這兩個字不能分開使用，因此，沒有把它們分開進(jìn)行教學(xué)，而是整體認(rèn)讀、識記。學(xué)生以觀察它們的共同點和不同點，對生字有了大致的輪廓和印象?！按笔窍笮巫?，教師引導(dǎo)學(xué)生從像什么的角度去識記，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點，初步學(xué)會象形字的識記方法。這些識字方法的習(xí)得，是教師教學(xué)的最終目的。只要我們教師善于思考，樂于鉆研教材，就一定能根據(jù)生字的特點，在課文教學(xué)的過程中找到識字教學(xué)的立足點，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)生字的時機。讓生字教學(xué)不再是枯燥乏味的，成為學(xué)生樂于學(xué)，老師樂于教的內(nèi)容。