第一篇：貧女施燈的故事

貧女施燈的故事

佛陀教導(dǎo)我們，應(yīng)時(shí)常發(fā)高尚的愿望，看見(jiàn)別人做高尚的事業(yè)，心里要隨喜，對(duì)于自己所做的功德應(yīng)回向給一切眾生和無(wú)上的智慧。

發(fā)高尚的愿望，對(duì)于我們的人格和心智幫助很大。我們現(xiàn)在就舉一個(gè)佛經(jīng)的例子來(lái)說(shuō)明。

《阿

世王受決經(jīng)》上記載了：阿

世王用了一百斛麻油點(diǎn)燈供佛，從他的宮門一直點(diǎn)到佛陀講經(jīng)的地方——祗園精舍。其間距離共有六里路。在這六里路中，到處都有阿

世王的油燈。

當(dāng)時(shí)有一位貧窮的老婆婆，看到國(guó)王這么發(fā)心，她在內(nèi)心感嘆自 己的命運(yùn)和貧窮，無(wú)法大量布施，但終于拿出她積蓄的兩個(gè)銅錢來(lái)

油供應(yīng)佛陀。本來(lái)兩個(gè)銅錢只能買到二合的油因?yàn)橘u油的人被老婆婆 的虔誠(chéng)感動(dòng)了。又自動(dòng)加送了三合油給她。

那位老婆婆心想：這五合的油點(diǎn)不到半夜就完了。于是她私自發(fā)了一個(gè)誓愿：“假如我將來(lái)也能成為像佛陀那樣完美的圣人，希望我點(diǎn)的這一盞油燈通宵都不會(huì)息滅！”

那天夜里，國(guó)王所點(diǎn)的油燈有的亮一點(diǎn)，有的暗一點(diǎn)，情況很不一致。只有貧窮的老婆婆所點(diǎn)的油燈，光明達(dá)旦。目連尊者想肜袈裟扇滅那盞油燈，那盞油燈反而更明亮。佛對(duì)目連尊者說(shuō)：“這盞油燈不是你的力量可以吹滅的。這位老婆婆過(guò)去世已親近了一百八十億完美的圣者，她再過(guò)三十劫以后，就會(huì)成佛，佛號(hào)叫做須彌燈光如來(lái)。只因?yàn)樗^(guò)去世很少布施，所以今生才這么窮?！?/p>

由上可知，越貧窮的人，布施的力量也就越大。因?yàn)樨毟F而能布施，必須發(fā)加倍勇猛的心力，是十分難能可貴的。

下面我們順便來(lái)談?wù)勈舻暮锰帯８鶕?jù)《安士全書》的記載，布施油照明道路，有許多意想不到的好處：

1、因?yàn)橛辛藷艄?，眼前的路就可以看得清楚，所以施燈的人，將?lái)會(huì)得到明目果報(bào)。

2、因?yàn)橛辛藷艄?，人們走路就可以無(wú)憂無(wú)慮，所以施燈的人，將來(lái)會(huì)得到歡喜的果報(bào)。

3、因?yàn)橛辛藷艄猓藗冏呗肪筒粫?huì)踩到臟泥，所以施燈的人將 來(lái)會(huì)得到身體潔凈的果報(bào)。

4、因?yàn)橛袩艄?，人們走路時(shí)就不會(huì)害怕狗的吠叫，所以施燈的人，將來(lái)會(huì)得到?jīng)]有畏懼的果報(bào)。

5、因?yàn)橛辛藷艋?，人們行走時(shí)就不至于跌倒摔傷，所以施燈的人，將來(lái)會(huì)得到?jīng)]有病痛的果報(bào)。

6、因?yàn)橛辛藷艄猓藗儾恢聣櫬錅峡佣鴨拭?，所以施燈的人，將?lái)會(huì)得到長(zhǎng)壽的果報(bào)。

第二篇：提 燈 女 神 教案

提 燈 女 神

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1用“不是??就是??”“不僅??還??”造句。2有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，體會(huì)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神，并體會(huì)作者是如何通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。過(guò)程與方法：

1運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容。2感受南丁格爾的精神，體會(huì)作者的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在朗讀、想象等方式中品讀課文，感受南丁格爾的精神，并受到感染熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神，并體會(huì)作者是如何通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)過(guò)程：

一 提出任務(wù)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了生字詞，了解了主要內(nèi)容，首先我們復(fù)習(xí)下生字詞：ppt（集體朗讀）二 精讀課文，感受精神

（一）自由讀1～4自然段，思考：南丁格爾當(dāng)護(hù)士遇到了哪些阻力？

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師出示：ppt（板書：氣急敗壞 急著喊道）

過(guò)渡：既然南丁格爾遇到了那么多的阻力，那么又是什么促使她堅(jiān)持著夢(mèng)想呢？從文中找找。

南丁格爾有個(gè)堅(jiān)定的信念。她認(rèn)為，一個(gè)人是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的幸福。

（二）自由讀5～9自然段：

過(guò)渡：南丁格爾既然選擇了護(hù)士，實(shí)際上就是選擇了辛苦的奔波，勞碌的生活，放棄了貴族的優(yōu)越生活。

思考：那么課文主要介紹了南丁格爾的哪些事例？（1）小組討論

（2）合探：不顧家人反對(duì)當(dāng)護(hù)士；志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作；組織護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員；用公眾捐獻(xiàn)的資金創(chuàng)辦世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校 三 研讀課文，品味句子

1、南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人。（課文第五自然段）抓住“不顧”“ 志愿”“日夜奔忙”等詞，體現(xiàn)了南丁格爾什么精神？（忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)）

2、南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)病人。

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，被派往前線去救護(hù)病人。比較兩句話，哪句好？為什么？

第一句好：她是自愿去的，說(shuō)明她心中有病人。她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的。

3、南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？（小組討論）（1）南丁格爾是個(gè)熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)的人

A、她認(rèn)為，一個(gè)人是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的幸福。B、南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)房里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換藥。

（2）南丁格爾是個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人

A、她不顧個(gè)人的安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無(wú)法救治的重病患者在她的懷抱中平靜地死去。B、后來(lái)，她用公眾捐獻(xiàn)的資金創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護(hù)理人材，并為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

4、人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”？（1）匯報(bào)

（2）合探：南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)房里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神” 注意：“不是??而是??”體現(xiàn)了南丁格爾什么精神，并造句。

5、南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。（課文第七自然段）

（1）此句在文中的作用？（承上啟下）（2）南丁格爾是怎樣做的？

（3）用“不僅??還??”造句。四 深化認(rèn)識(shí)，延展追探

既然南丁格爾在護(hù)理事業(yè)有那么大的貢獻(xiàn)，那么世界又給予她怎樣的肯定呢？（課文最后一段）五 小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了南丁格爾忘我工作和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，那么你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？下節(jié)課討論。

第三篇：貧女原文翻譯及賞析

貧女原文翻譯及賞析精選3篇

貧女

秦韜玉〔唐代〕

蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。

誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。

敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)。

苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。

譯文

貧家的女兒不識(shí)綺羅的芳香，想托個(gè)良媒說(shuō)親更感到悲傷。誰(shuí)能愛(ài)我高尚的品格和情調(diào)？卻都喜歡時(shí)下正流行的儉妝。敢夸十指靈巧針線做得精美，決不天天描眉與人爭(zhēng)短比長(zhǎng)。深恨年年手里拿著金線刺繡，都是替富人家小姐做嫁衣裳。

注釋

蓬門：用蓬茅編扎的門，指窮人家。綺羅：華貴的絲織品或絲綢制品。這里指富貴婦女的華麗衣裳。擬：打算。托良媒：拜托好的媒人。益：更加。風(fēng)流高格調(diào)：指格調(diào)高雅的妝扮。風(fēng)流：指意態(tài)嫻雅。高格調(diào)：很高的品格和情調(diào)。憐：喜歡，欣賞。時(shí)事儉梳妝：當(dāng)時(shí)婦女的一種妝扮。稱“時(shí)世妝”，又稱“儉妝”。時(shí)世：當(dāng)世，當(dāng)今。針：《全唐詩(shī)》作“偏”，注“一作纖”。斗：比較，競(jìng)賽?？嗪蓿悍浅０脨馈航鹁€：用金線繡花。“壓”是刺繡的一種手法，這里作動(dòng)詞用，是刺繡的意思。

賞析

這首詩(shī)，以語(yǔ)意雙關(guān)、含蘊(yùn)豐富而為人傳誦。全篇都是一個(gè)未嫁貧女的獨(dú)白，傾訴她抑郁惆悵的心情，而字里行間卻流露出詩(shī)人懷才不遇、寄人籬下的感恨。

“蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷?！敝魅斯莫?dú)白從姑娘們的家常──衣著談起，說(shuō)自己生在蓬門陋戶，自幼粗衣布裳，從未有綾羅綢緞?wù)瓷?。開口第一句，便令人感到這是一位純潔樸實(shí)的女子。因?yàn)樨毟F，雖然早已是待嫁之年，卻總不見(jiàn)媒人前來(lái)問(wèn)津。拋開女兒家的羞怯矜持請(qǐng)人去作媒吧，可是每生此念頭，便不由加倍地傷感。這又是為什么呢？

從客觀上看：“誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。”意思是說(shuō)：如今，人們競(jìng)相追求時(shí)髦的奇裝異服，有誰(shuí)來(lái)欣賞我不同流俗的高尚情操？就主觀而論：“敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)?！币馑际钦f(shuō)：我所自恃的是，憑一雙巧手針黹出眾，敢在人前夸口；決不迎合流俗，把兩條眉毛畫得長(zhǎng)長(zhǎng)的去同別人爭(zhēng)妍斗麗。

這樣的世態(tài)人情，這樣的操守格調(diào)，調(diào)愈高，和愈寡。縱使良媒能托，亦知佳偶難覓啊?！翱嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳！”個(gè)人的親事茫然無(wú)望，卻要每天每天壓線刺繡，不停息地為別人做出嫁的衣裳！月復(fù)一月，年復(fù)一年，一針針刺痛著自家傷痕累累的心靈！獨(dú)白到此戛然而止，女主人公憂郁神傷的形象默然呈現(xiàn)在讀者的面前。

良媒不問(wèn)蓬門之女，寄托著寒士出身貧賤、舉薦無(wú)人的苦悶哀怨；夸指巧而不斗眉長(zhǎng)，隱喻著寒士?jī)?nèi)美修能、超凡脫俗的孤高情調(diào)；“誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)”，儼然是封建文人獨(dú)清獨(dú)醒的寂寞口吻；“為他人作嫁衣裳”，則令人想到那些終年為上司捉刀獻(xiàn)策，自己卻久屈下僚的讀書人──或許就是詩(shī)人的自嘆。詩(shī)情哀怨沉痛，反映了封建社會(huì)貧寒士人不為世用的憤懣和不平。

詩(shī)人刻畫貧女形象，既沒(méi)有憑借景物氣氛和居室陳設(shè)的襯托，也沒(méi)有進(jìn)行相貌衣物和神態(tài)舉止的描摹，而是把她放在與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突中，通過(guò)獨(dú)白揭示她內(nèi)心深處的苦痛。語(yǔ)言沒(méi)有典故，不用比擬，全是出自貧家女兒的又細(xì)膩又爽利、富有個(gè)性的口語(yǔ)，毫無(wú)遮掩地傾訴心底的衷曲。

從家庭景況談到自己的親事，從社會(huì)風(fēng)氣談到個(gè)人的志趣，有自傷自嘆，也有自矜自持，如春蠶吐絲，作繭自縛，一縷縷，一層層，將自己愈纏愈緊，使自己愈陷愈深，最后終于突破抑郁和窒息的重壓，呼出那“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”的慨嘆。這最后一呼，以其廣泛深刻的內(nèi)涵，濃厚的生活哲理，使全詩(shī)蘊(yùn)有更大的社會(huì)意義。

時(shí)再點(diǎn)弓手，老幼俱集。大雨甚寒，道死者百余人。自壤河至昆陽(yáng)老牛陂，僵尸相繼。

汝墳貧家女，行哭音凄愴。

自言有老父，孤獨(dú)無(wú)丁壯。

郡吏來(lái)何暴，縣官不敢抗。

督遣勿稽留，龍鐘去攜杖。

勤勤囑四鄰，幸愿相依傍。

適聞閭里歸，問(wèn)訊疑猶強(qiáng)。

果然寒雨中，僵死壤河上。

弱質(zhì)無(wú)以托，橫尸無(wú)以葬。

生女不如男，雖存何所當(dāng)！

拊膺呼蒼天，生死將奈向？

翻譯/譯文

譯文

汝河岸邊有個(gè)貧窮住家女，邊行邊哭聲音凄涼又悲愴。

自己說(shuō)道：“家中父親年已老，獨(dú)生小女孤單沒(méi)有男丁壯。

郡吏抓丁之來(lái)何等粗暴相，縣官惟命是從不敢來(lái)相抗。

督促遣送不要一刻有停留，老態(tài)龍鐘抓去還要扶拐杖。

殷殷勤勤囑托四旁之近鄰，有幸能得眾位多多來(lái)相幫。

最近聽說(shuō)有的同鄉(xiāng)已回家，打問(wèn)消息疑慮生死心慌張。

果然在那冰冰寒冷冬雨中，老父凍僵死在壤河岸邊上。

女子質(zhì)柔體弱無(wú)力將父拖，橫尸曠野又無(wú)銀錢作埋葬。

始知世上生女不如只生男，雖存世上究竟何事可承當(dāng)。

捫胸聲聲悲號(hào)大呼叫蒼天，我生我死到底將是怎么樣？”

賞析/鑒賞

賞析

詩(shī)里通過(guò)汝河邊上一位貧家女子的悲愴控訴，描敘了一個(gè)由于征集鄉(xiāng)乒，致使貧民家破人亡的典型事例，反映宋仁宗時(shí)期人民在兵役中所遭受的苦難。和另一首《田家語(yǔ)》是作于同一年的姊妹篇。

起筆兩句入題：“汝墳貧家女，行哭聲凄愴。”這個(gè)詩(shī)題《汝墳貧女》定得很有意義，《詩(shī)經(jīng)·周南》中，就有一篇《汝墳》詩(shī)，“汝墳”，指汝河堤岸邊上。那首詩(shī)，用一位婦女的口氣描寫亂世，說(shuō)丈夫雖然供役在外，但父母離得很近，仍然有個(gè)依靠。這一篇取《汝墳》舊題，也用一位女子的口吻來(lái)描敘，但這位婦女的遭遇卻更加悲慘。作者從她走著哭著的凄愴聲音，引入下文悲酸的訴說(shuō)。詩(shī)從第三句“自言有老父”到末句“生死將奈向”，全是貧女控訴的話語(yǔ)。這段話可分為三小段。第一小段由“自言有老父”，至“幸愿相依傍”八句，訴說(shuō)老父被迫應(yīng)征的情況。前四句訴說(shuō)家中孤苦，沒(méi)有丁壯，老父年邁無(wú)依?？だ粽骷郑瑥?qiáng)迫老父應(yīng)征，縣官雖知實(shí)情，卻不敢違抗。后四句訴說(shuō)老父被督遣上路，符令緊迫，不許稽留，老人只得拄著拐杖應(yīng)役。在老父上路之時(shí)，貧女殷殷地囑托同行的鄉(xiāng)鄰，懇求他們照顧年邁的父親。按照當(dāng)時(shí)詔書“三丁籍一”的規(guī)定，這家本不在征集之內(nèi)，但是官吏們?nèi)∶纳纤荆喾剿鸭】?，以致超過(guò)兵役年齡的老人，也被搜索入役。《田家語(yǔ)》詩(shī)中所寫的“搜素稚與艾，唯存跛無(wú)目”，與這里所說(shuō)的情況相同。

第二小段由“適聞閭里歸”至“僵死壤河上”四句，訴說(shuō)老父出征之后，隔了一段時(shí)日，閭里有人從戍所回來(lái)。貧女前來(lái)問(wèn)訊，懷疑她父親還在勉強(qiáng)撐持，但回答的是她父親已在寒雨中僵凍而死，露尸在壤河邊上。

第三小段由“弱質(zhì)無(wú)以托”至結(jié)尾句“生死將奈向”六句，敘說(shuō)老父死后，貧女弱質(zhì)，孤苦無(wú)依，老父的尸體運(yùn)到村里，也無(wú)力安葬。只好捶胸痛哭，呼天搶地，悲痛自己是個(gè)女兒，不如男子，雖然活在世上，卻沒(méi)有什么用，就連自己是生是死，也不知如何了結(jié)。

全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，字字悲辛，純用自訴口氣，真摯感人。詩(shī)里寫的，僅僅是在兵役中被折磨而死的一個(gè)實(shí)例，但這個(gè)事例，是成千成百事例中的一個(gè)，很有代表性。它道出了當(dāng)年兵役過(guò)濫，使人民遭受苦難的悲慘實(shí)況。詩(shī)的小序說(shuō)：“時(shí)再點(diǎn)弓手，老幼俱集，大雨甚寒，道死者百余人，自壤河至昆陽(yáng)老牛陂，僵尸相繼?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)無(wú)辜的人民，未遭外患，先受內(nèi)殃，所造成的社會(huì)悲劇是十分慘痛的。

創(chuàng)作背景

公元1040年（宋仁宗康定元年），作者任襄城（今河南中部縣治）縣令，在汝河流域。當(dāng)時(shí)西夏犯邊，朝廷下令征集鄉(xiāng)兵，如司馬光《論義勇六札子》所言，造成“閭里之間，惶擾愁怨”，“骨肉離散，田園蕩盡”。又值夏雨成災(zāi)，河水暴漲。作者區(qū)區(qū)縣令，無(wú)力改變局面。做此詩(shī)與《田家語(yǔ)》同時(shí)?！对?shī)經(jīng)·周南》有《汝墳》篇，為亂世之辭，作者以之為題。

賞析二

這首詩(shī)是描寫汝墳貧女哭訴朝廷的兵役給人民造成的災(zāi)難和痛苦。此詩(shī)所寫是有史實(shí)根據(jù)的，作者原注稱“時(shí)再點(diǎn)弓手，老幼俱集”，據(jù)與作者同時(shí)的司馬光《論義勇六割子》之《第一割子》說(shuō)：“康定、慶歷之際，趙元吳叛亂……國(guó)家乏少正兵，遂籍陜西之民，三丁之內(nèi)選一丁以為鄉(xiāng)弓手……閭里之間，惶擾愁怨……骨肉流離，田園蕩盡?！保ㄒ?jiàn)《溫國(guó)文正司馬公文集》卷三十一至卷三十二）可以與此詩(shī)所寫互相印證。不同的是此詩(shī)以一個(gè)家庭的悲劇形象地反映這段歷史，龍鐘老人拄杖應(yīng)征，死在陰雨嚴(yán)寒之中，弱質(zhì)貧女，無(wú)所依托，“拊膺呼蒼天，生死將奈向？”這種對(duì)生命絕望的呼喚，比歷史記載更生動(dòng)、形象并深刻地揭露兵役的殘酷和罪惡。這便是這首詩(shī)歌所達(dá)到的藝術(shù)高度。

這是一首敘事詩(shī)，開頭二句交代環(huán)境，引出人物。“汝墳”，指河南汝河岸邊?！对?shī)經(jīng)·周南》中有《汝墳》一首，詩(shī)中以婦女口吻說(shuō)道：“魴魚額尾，王室如毀。雖則如毀，父母孔邇?！敝祆洹都ⅰ氛J(rèn)為是寫“汝墳之人”，“供紂之役，其家人見(jiàn)其勤苦而勞之”。事情竟如此之巧，歷史上最反動(dòng)的紂王在這里征集徭役，宋仁宗也在這里募集兵丁，詩(shī)人通過(guò)這一令人容易產(chǎn)生聯(lián)想的典型環(huán)境，便把這次徭役的性質(zhì)告訴讀者。下面便同樣以婦女的口吻控訴徭役的罪惡——“行哭音凄愴”，真是高度的藝術(shù)概括！你看她一邊行走，一邊啼哭，那聲音多么凄慘、悲愴！僅這一句造成的氣氛已籠罩全篇。

從“自言有老父”以下，可分三個(gè)段落。這位女子只有一位老父相依為命，“孤獨(dú)無(wú)丁壯”一句很像北朝民歌《木蘭詩(shī)》所說(shuō)的“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”。在交代了家庭成員以后，便說(shuō)郡吏突然上門，把老父抓走。一個(gè)“暴”字寫出了郡吏兇惡的氣勢(shì)，而“縣官不敢抗”一句則是對(duì)“暴”字的補(bǔ)充，連縣官都不敢違抗，何況平民百姓呢。這里的“縣官”，恐是詩(shī)人自指?！岸角病倍?，幾乎使人聽到郡吏呵斥聲，他們兇神惡煞似的督促壯丁們離村，不準(zhǔn)遲延，更不準(zhǔn)停留。女子的老父雖已年邁龍鐘，步履維艱，還要拄著拐杖前往兵營(yíng)。女兒見(jiàn)狀，于心不忍，便再三囑咐被抓去的鄰人，希望鄰人路上多多照顧老父。這“四鄰”二字，反映出被抓者之多，恐怕比歷史上所載的'“三丁選一”還大大地超過(guò)。以上為第一段。[8] 過(guò)了一段時(shí)間，村子里漸漸有人被放回，女子連忙去打聽，在她心目中，老父或許還能勉強(qiáng)支撐。“疑猶強(qiáng)”三字，寫人物的心理狀態(tài)極為貼切，這使人們想到在老父去后，她心中始終忐忑不安，疑信參半：一會(huì)兒擔(dān)心老父累倒了，一會(huì)兒又希望他能活著回來(lái)。由于經(jīng)過(guò)這樣的鋪墊，下面“果然寒雨中，僵死壤河上”，便如晴天霹靂，震撼著這位女子的靈魂。啊，老父果然死了，在大雨嚴(yán)寒的時(shí)刻，在“僵尸相繼”的壤河道中！詩(shī)筆至此，達(dá)到了高潮。這是第二段。

老父死了，只留下一個(gè)孤苦伶仃的弱女，又能依靠誰(shuí)呢？老父的尸體橫躺在壤河道中，又有誰(shuí)給安葬呢？生者如此痛苦，死者如此凄慘，這是一幅慘絕人寰的圖景。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，女子毫無(wú)辦法，只好自怨自艾：她恨自己身為女子，不能代父從軍，又不能為父營(yíng)葬，雖然活著又能頂什么用呢？最后她捶胸頓足，口呼蒼天，是生是死，莫知所從?！皩⒛蜗颉?，據(jù)張相《詩(shī)詞曲語(yǔ)辭匯釋》卷三云：“義猶云奈何也?！比琰S庭堅(jiān)《歸田樂(lè)引》詞：“前歡算未已，奈向如今愁無(wú)計(jì)！”蓋為宋時(shí)俗語(yǔ)。此詩(shī)用這三字作結(jié)，頗符合詩(shī)家所說(shuō)的“言盡而意不盡，意盡而情不盡”，值得人們吟味和深思。這是第三段。

此詩(shī)的特色在于敘事中帶有真摯的感情。作者雖是客觀地反映當(dāng)時(shí)徭役帶給人民的苦難，但通過(guò)詩(shī)中人物之口抒發(fā)了父女之情、反對(duì)暴政之情，特別是最后一段寫老父橫尸道路，女兒欲葬不能而自己的命運(yùn)又生死未卜，呼天搶地，感人至深。因此此詩(shī)又可稱之為“敘事抒情詩(shī)”。

通覽全詩(shī)，值得驚嘆的是詩(shī)人在創(chuàng)作上的勇氣。他把犀利的筆鋒直接指向宋朝的兵制，激烈地反對(duì)統(tǒng)治者所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)?！翱だ魜?lái)何暴，縣官不敢抗”二句，頗值得人們深思?？だ魹楹文菢觾幢?？縣官為何不敢違抗？簡(jiǎn)言之，是因?yàn)閬?lái)頭很大。這不是在暗示上有朝廷撐腰么？宋朝以詩(shī)歌譏切時(shí)政，往往是要受到處分的，蘇軾的“烏臺(tái)詩(shī)案”便是一例。比蘇軾略早的梅堯臣用比蘇軾激烈得多的詩(shī)篇，的確是十分難得的。

原文：

汝墳貧家女，行哭音凄愴。

自言有老父，孤獨(dú)無(wú)丁壯。

郡吏來(lái)何暴，官家不敢抗。

督遣勿稽留，龍種去攜杖。

勤勤囑四鄰，幸愿相依傍。

適聞閭里歸，問(wèn)訊疑猶強(qiáng)。

果然寒雨中，僵死壤河上。

弱質(zhì)無(wú)以托，橫尸無(wú)以葬。

生女不如男，雖存何所當(dāng)。

拊膺呼蒼天，生死將奈向。

原序：時(shí)再點(diǎn)弓手，老幼俱集。大雨甚寒，道死者百余人；自壤河至昆陽(yáng)老牛陂，僵尸相繼。

譯文

汝河岸邊有個(gè)貧窮住家女，邊行邊哭聲音凄涼又悲愴。

自己說(shuō)道：“家中父親年已老，獨(dú)生小女孤單沒(méi)有男丁壯。

郡吏抓丁之來(lái)何等粗暴相，縣官惟命是從不敢來(lái)相抗。

督促遣送不要一刻有停留，老態(tài)龍鐘抓去還要扶拐杖。

殷殷勤勤囑托四旁之近鄰，有幸能得眾位多多來(lái)相幫。

最近聽說(shuō)有的同鄉(xiāng)已回家，打問(wèn)消息疑慮生死心慌張。

果然在那冰冰寒冷冬雨中，老父凍僵死在壤河岸邊上。

女子質(zhì)柔體弱無(wú)力將父拖，橫尸曠野又無(wú)銀錢作埋葬。

始知世上生女不如只生男，雖存世上究竟何事可承當(dāng)。

捫胸聲聲悲號(hào)大呼叫蒼天，我生我死到底將是怎么樣？”

注釋

（1）汝墳：河南省汝河岸邊。《詩(shī)經(jīng)·周南》有《汝墳》詩(shī)，以婦女的口吻訴說(shuō)“王室如毀”，此詩(shī)也寫婦女的哭訴。此詩(shī)題下作者原注：“時(shí)再點(diǎn)弓手，老幼俱集。大雨甚寒，道死者百余人，自壤河至昆陽(yáng)老牛陂，僵尸相繼?！?/p>

（2）再點(diǎn)弓手：第二次征集弓箭手。

（3）道死：死在路上。

（4）壤河：疑即河南省的禳河，流經(jīng)魯山縣入沙河。

（5）昆陽(yáng)：故地在今葉縣。

（6）行哭：即哭。行，從事，做。

（7）丁：成年的男子。

（8）壯：壯年人。

（9）督：督促。

（10）遣：遣派。

（11）稽留：停留。

（12）龍鐘：老年人行動(dòng)遲緩、衰憊的樣子。

（13）去攜杖：老人拄著手杖去充鄉(xiāng)兵。

（14）依傍：依靠。這兩句是說(shuō)老父臨行時(shí)，女兒殷勤地懇求四鄰一同應(yīng)征的人予以照顧。

（15）適：剛才。

（16）閭里：鄉(xiāng)里。閭里歸，指同鄉(xiāng)應(yīng)征回來(lái)的人。

（17）疑：遲疑。

（18）強(qiáng)：勉強(qiáng)。是說(shuō)想打聽一下父親的消息，又怕兇多吉少，所以遲疑不敢問(wèn)。

（19）弱質(zhì)：柔弱的身體。貧女自謂。

（20）何所當(dāng)：活著有什么用？當(dāng)，抵當(dāng)。

（21）拊膺：捶胸。膺，即胸。

（22）奈向：猶言活下去呢？還是一死完事呢？奈，猶何。

賞析：

詩(shī)里通過(guò)汝河邊上一位貧家女子的悲愴控訴，描敘了一個(gè)由于征集鄉(xiāng)乒，致使貧民家破人亡的典型事例，反映宋仁宗時(shí)期人民在兵役中所遭受的苦難。和另一首《田家語(yǔ)》是作于同一年的姊妹篇。

起筆兩句入題：“汝墳貧家女，行哭聲凄愴。”這個(gè)詩(shī)題《汝墳貧女》定得很有意義，《詩(shī)經(jīng)·周南》中，就有一篇《汝墳》詩(shī)，“汝墳”，指汝河堤岸邊上。那首詩(shī)，用一位婦女的口氣描寫亂世，說(shuō)丈夫雖然供役在外，但父母離得很近，仍然有個(gè)依靠。這一篇取《汝墳》舊題，也用一位女子的口吻來(lái)描敘，但這位婦女的遭遇卻更加悲慘。作者從她走著哭著的凄愴聲音，引入下文悲酸的訴說(shuō)。詩(shī)從第三句“自言有老父”到末句“生死將奈向”，全是貧女控訴的話語(yǔ)。這段話可分為三小段。第一小段由“自言有老父”，至“幸愿相依傍”八句，訴說(shuō)老父被迫應(yīng)征的情況。前四句訴說(shuō)家中孤苦，沒(méi)有丁壯，老父年邁無(wú)依。郡吏征集弓手，強(qiáng)迫老父應(yīng)征，縣官雖知實(shí)情，卻不敢違抗。后四句訴說(shuō)老父被督遣上路，符令緊迫，不許稽留，老人只得拄著拐杖應(yīng)役。在老父上路之時(shí)，貧女殷殷地囑托同行的鄉(xiāng)鄰，懇求他們照顧年邁的父親。按照當(dāng)時(shí)詔書“三丁籍一”的規(guī)定，這家本不在征集之內(nèi)，但是官吏們?nèi)∶纳纤?，多方搜集丁口，以致超過(guò)兵役年齡的老人，也被搜索入役?！短锛艺Z(yǔ)》詩(shī)中所寫的“搜素稚與艾，唯存跛無(wú)目”，與這里所說(shuō)的情況相同。

第二小段由“適聞閭里歸”至“僵死壤河上”四句，訴說(shuō)老父出征之后，隔了一段時(shí)日，閭里有人從戍所回來(lái)。貧女前來(lái)問(wèn)訊，懷疑她父親還在勉強(qiáng)撐持，但回答的是她父親已在寒雨中僵凍而死，露尸在壤河邊上。

第三小段由“弱質(zhì)無(wú)以托”至結(jié)尾句“生死將奈向”六句，敘說(shuō)老父死后，貧女弱質(zhì)，孤苦無(wú)依，老父的尸體運(yùn)到村里，也無(wú)力安葬。只好捶胸痛哭，呼天搶地，悲痛自己是個(gè)女兒，不如男子，雖然活在世上，卻沒(méi)有什么用，就連自己是生是死，也不知如何了結(jié)。

全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，字字悲辛，純用自訴口氣，真摯感人。詩(shī)里寫的，僅僅是在兵役中被折磨而死的一個(gè)實(shí)例，但這個(gè)事例，是成千成百事例中的一個(gè)，很有代表性。它道出了當(dāng)年兵役過(guò)濫，使人民遭受苦難的悲慘實(shí)況。詩(shī)的小序說(shuō)：“時(shí)再點(diǎn)弓手，老幼俱集，大雨甚寒，道死者百余人，自壤河至昆陽(yáng)老牛陂，僵尸相繼。”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)無(wú)辜的人民，未遭外患，先受內(nèi)殃，所造成的社會(huì)悲劇是十分慘痛的。

第四篇：科學(xué)：燈的故事

話題一：中國(guó)節(jié)

第一稿：

大班：燈的故事（重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)）

主備：

執(zhí)教：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加與收集及討論活動(dòng)，了解燈的作用及發(fā)展史。2．嘗試按類擺放、布置燈的圖片展覽。3．對(duì)科學(xué)家有崇敬之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒收集各種燈的圖片及手電筒1只。2．教師制作課件《漂亮的燈具店》。3．幼兒用書：《燈的發(fā)展》。4．教學(xué)光盤：《燈的故事》。

活動(dòng)過(guò)程:

（一）通過(guò)討論，讓幼兒了解燈的種類。

1．請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈的圖片。

2.教師：今天小朋友都帶來(lái)了許多的圖片，看看這些燈一樣嗎？有什么不同？你喜歡哪盞燈？為什么？

3.教師：你還知道有哪些燈？(二)師幼共同布置燈的圖片展覽。

1.教師：這么多漂亮的燈都是從哪里買來(lái)的?我們一起來(lái)看看燈具店里還有哪些燈？（教師播放課件）。

2.教師：燈具店里的燈真漂亮，小朋友也帶來(lái)了這么多有關(guān)燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞到我們帶來(lái)的圖片呢？（教師引導(dǎo)幼兒提出布置燈的圖片展覽）

3.教師：怎樣布置展覽才能讓別人看出燈的種類呢？（引導(dǎo)幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等）(三)師幼共同布置燈的圖片，教師先引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，再用簡(jiǎn)筆畫制作分類的標(biāo)記。師幼共同觀看燈展，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選。選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛(ài)的燈等。(四)教師引導(dǎo)幼兒了解燈的發(fā)展歷史。

1．教師（播放教學(xué)光盤），各種各樣的燈給人們的生活帶來(lái)了方便，可是古時(shí)候人們是用什么照明的呢？燈是誰(shuí)發(fā)明的呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看《燈的故事》。

2．引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)光盤《燈的故事》，了解燈的發(fā)展歷程。

3．教師：最早人們是用什么照明的？（篝火）人們?yōu)榱四茉谧呗返臅r(shí)候也能照明，就發(fā)明了什

話題一：中國(guó)節(jié)

么？（火把）后來(lái)又發(fā)明了什么？（油脂燈、燈籠）接著又發(fā)明了什么？（煤油燈、馬燈）最后偉大的愛(ài)迪生發(fā)明了什么？(電燈)4．教師小結(jié)：在生活中人們發(fā)明了這么多的照明工具，偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生還發(fā)明了電燈，讓夜晚也變得一片光明。小朋友要想他們學(xué)習(xí)，從小愛(ài)科學(xué)、動(dòng)腦筋、長(zhǎng)大做個(gè)發(fā)明家。

活動(dòng)延伸：

1．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看燈展，在制作區(qū)，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一種造型更漂亮、用處更大的電燈，裝扮我們的生活。

2．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集各種燈以及有關(guān)燈的資料，豐富燈展。

第二稿：

大班：燈的故事（重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)）

主備：

執(zhí)教：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加與收集及討論活動(dòng)，了解燈的作用及發(fā)展史。（《指南》：引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究能力發(fā)展與培養(yǎng)的研究背景。）

2．嘗試按類擺放、布置燈的圖片展覽。3．對(duì)科學(xué)家有崇敬之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒收集各種燈的圖片及手電筒1只。2．教師制作課件《漂亮的燈具店》。3．幼兒用書：《燈的發(fā)展》。4．教學(xué)光盤：《燈的故事》。

活動(dòng)過(guò)程:(一)通過(guò)討論，讓幼兒了解燈的種類。

1．請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈的圖片。

2．教師：今天小朋友都帶來(lái)了許多的圖片，看看這些燈一樣嗎？有什么不同？你喜歡哪盞燈？為什么？

3．教師：你還知道有哪些燈？(二)師幼共同布置燈的圖片展覽。

1．教師：這么多漂亮的燈都是從哪里買來(lái)的?我們一起來(lái)看看燈具店里還有哪些燈？（教師播放課件）。

2．教師：燈具店里的燈真漂亮，小朋友也帶來(lái)了這么多有關(guān)燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞到

話題一：中國(guó)節(jié)

我們帶來(lái)的圖片呢？（教師引導(dǎo)幼兒提出布置燈的圖片展覽）

3．教師：怎樣布置展覽才能讓別人看出燈的種類呢？（引導(dǎo)幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等）

（三）師幼共同布置燈的圖片，教師先引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，再用簡(jiǎn)筆畫制作分類的標(biāo)記。（集體備課修改）《指南》中提出用實(shí)物或游戲能引起幼兒活動(dòng)興趣。結(jié)合活動(dòng)，讓幼兒猜謎語(yǔ)。調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，吸引幼兒。猜謎語(yǔ)：猜猜是什么？

師幼共同觀看燈展，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選。選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛(ài)的燈等。

（四）教師引導(dǎo)幼兒了解燈的發(fā)展歷史。

1．教師（播放教學(xué)光盤），各種各樣的燈給人們的生活帶來(lái)了方便，可是古時(shí)候人們是用什么照明的呢？燈是誰(shuí)發(fā)明的呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看《燈的故事》。

2．引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)光盤《燈的故事》，了解燈的發(fā)展歷程。

3．教師：最早人們是用什么照明的？（篝火）人們?yōu)榱四茉谧呗返臅r(shí)候也能照明，就發(fā)明了什么？（火把）后來(lái)又發(fā)明了什么？（油脂燈、燈籠）接著又發(fā)明了什么？（煤油燈、馬燈）最后偉大的愛(ài)迪生發(fā)明了什么？(電燈)4．教師小結(jié)：在生活中人們發(fā)明了這么多的照明工具，偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生還發(fā)明了電燈，讓夜晚也變得一片光明。小朋友要想他們學(xué)習(xí)，從小愛(ài)科學(xué)、動(dòng)腦筋、長(zhǎng)大做個(gè)發(fā)明家。

活動(dòng)延伸：

1．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看燈展，在制作區(qū)，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一種造型更漂亮、用處更大的電燈，裝扮我們的生活。

2．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集各種燈以及有關(guān)燈的資料，豐富燈展。

第五篇：女軍醫(yī)的故事

女軍醫(yī)的故事

小時(shí)候我家住在一個(gè)駐地部隊(duì)的旁邊，樓下就是訓(xùn)練的操場(chǎng)。那時(shí)候不懂什么是部隊(duì)，不懂什么是軍人，不懂的東西太多……

隨著時(shí)間逐漸長(zhǎng)大的我也懂得了許多，習(xí)慣了部隊(duì)的哨聲，習(xí)慣了他們出操時(shí)的口號(hào)、整齊的步伐。那樣的聲音魂?duì)繅?mèng)縈地伴隨著我多年的夢(mèng)。

不知什么時(shí)候我開始注意他們了，開始喜歡有事無(wú)事的趴在窗臺(tái)上望著他們訓(xùn)練發(fā)呆，開始望著他們訓(xùn)練出錯(cuò)的樣子傻笑。

有個(gè)人的身影常映入我的眼簾，身材高大魁梧有一米八左右，不知道他肩上是什么圖案？只看清是一條橫杠中間一顆星星。（問(wèn)爸爸才知道是少尉）

記得我讀高二那年的夏天，星期天的深夜下了場(chǎng)雷雨，風(fēng)特別大，我忘了收衣服，等我早上才發(fā)現(xiàn)衣服被吹到操場(chǎng)上去了。我想把衣服拾回來(lái)，可猶豫的是：被風(fēng)吹跑的衣服里面包括我的內(nèi)衣；不去拾吧，可今天學(xué)校早操用的校服該怎么辦，唉！還是硬著頭皮……

門衛(wèi)的士兵不讓我進(jìn)去！我急得都快哭出來(lái)了。正在這時(shí)我的眼光瞄見(jiàn)熟悉的身影，急忙換上我的招牌動(dòng)作——笑臉迎人（俗話說(shuō)“惡人”不打笑人臉）。扯開嗓子大喊：“喂！叔叔?！边€好他聽見(jiàn)轉(zhuǎn)過(guò)頭眼神似乎在詢問(wèn)：在叫我嗎？我向他點(diǎn)頭。他走過(guò)來(lái)（近距離的他果然高出我一個(gè)頭）問(wèn)清哨衛(wèi)的事由，看著我著急的表情：讓她進(jìn)去吧，我會(huì)看著她的。

經(jīng)過(guò)同意我就不客氣往目的地沖，拾起校服就想溜。他跟上來(lái)叫住我：慢著，謝謝都不說(shuō)一聲？然后指著操場(chǎng)旁的一棵小樹上掛著的內(nèi)衣說(shuō)：是你的吧！難道不想要了嗎？我望向他指的方向，看著他臉上似笑非笑的表情，尷尬的不知所措，時(shí)間一分一秒的在流逝。他的一句：要遲到了！我才如夢(mèng)初醒，只好跳起身扯下掛在樹上內(nèi)衣：是我的怎么著？難道你很想要嗎？說(shuō)完以我短跑長(zhǎng)項(xiàng)的速度沖出部隊(duì)的門，不忘禮貌的對(duì)哨兵說(shuō)了聲謝謝。討厭那高個(gè)子家伙在我身后哈哈哈笑得不知有多開心，我氣得牙癢癢，心里盤算著：此仇不報(bào)非女子！被捉弄的感覺(jué)牢牢記在心里。

那一年我17歲，（后來(lái)才知道）他24歲，比我大7歲，（是個(gè)吉祥數(shù)，哈?。┘灣啥?。

夢(mèng)想的選擇

我是個(gè)性格很隨和的女孩子，其實(shí)那件事我已經(jīng)沒(méi)那么生氣了，要考試了學(xué)習(xí)很緊張，時(shí)間一晃就放暑假了。那學(xué)期我考了班上前十名，老師說(shuō)前十名的沒(méi)有暑假作業(yè)，只有一篇有獎(jiǎng)?wù)魑?，只要是健康的，?nèi)容題材不限。我是班里的文藝委員，平時(shí)數(shù)我鬼點(diǎn)子多，在我苦思沒(méi)什么題材可寫的時(shí)候，一個(gè)好點(diǎn)子印入我的腦海：《我身邊最可愛(ài)的人》，征文附帶幾張內(nèi)容不錯(cuò)的照片，文章肯定……嘻嘻！我在心里竊喜。

找來(lái)相機(jī)在窗臺(tái)上實(shí)行這個(gè)小計(jì)劃，忙碌了大半個(gè)月洗出的照片一張都不合格，照得不是太遠(yuǎn)就是太模糊。如果沒(méi)有照片征文就失去了應(yīng)有特色，在部隊(duì)周邊生