第一篇：蘇軾忠州詩(shī)歌

蘇軾忠州詩(shī)歌

【按】北宋嘉祐四年（1059）十月，蘇氏父子舉家赴京。他們先走水路，自眉山沿岷江、長(zhǎng)江而下，經(jīng)嘉州（今四川樂(lè)山）、犍為（今屬四川）、戎州（今四川宜賓）、渝州（今重慶）、忠州（今重慶忠縣），出三峽，于同年十二月初到達(dá)江陵（今屬湖北）；一路上，他們且行且止，每到一地多舍舟登岸，游覽名勝古跡。次年正月從江陵出發(fā)，再由陸行北上，于嘉祐五年二月到達(dá)京城。蘇軾有關(guān)忠州的詩(shī)歌均寫于此次赴京途中。

留題仙都觀

山前江水流浩浩，山上蒼蒼松柏老。舟中行客去紛紛，古今換易如秋草。空山樓觀何崢嶸，真人王遠(yuǎn)陰長(zhǎng)生。飛符御氣朝百靈，悟道不復(fù)誦《黃庭》。龍車虎駕來(lái)下迎，去如旋風(fēng)摶紫清。真人厭世不回顧，世間生死如朝暮。學(xué)仙度世豈無(wú)人，餐霞絕粒長(zhǎng)苦辛。安得獨(dú)從逍遙君，泠然乘風(fēng)架浮云，超世無(wú)有我獨(dú)存。

【附錄】

查慎行《初白庵蘇詩(shī)補(bǔ)注》卷一：《百川學(xué)海》：“治平末，東坡泊舟仙都觀下。道人持陰長(zhǎng)生石刻《金丹訣》就質(zhì)真贗。（原注：“空山樓觀何崢嶸，真人王遠(yuǎn)陰長(zhǎng)生。飛符御氣朝百靈，悟道不復(fù)誦《黃庭》?！逼略唬?不知也。然士大夫遇此，必以請(qǐng)。久之，自有知者。?”）按治平末，先生方在鳳翔，焉得泊舟觀下？或誤以為嘉祐為治平爾。紀(jì)昀評(píng)《蘇文忠公詩(shī)集》卷一：氣味遒逸，但乏精意。

【朱按】

仙都觀，道觀名。在四川豐都縣平都山。宋范成大《吳船錄》卷下：“百二十二里至忠州酆都縣。去縣三里有平都山仙都道觀。本朝更名景德……碑牒所傳，前漢王方平、后漢陰長(zhǎng)生，皆在此山得道仙去。有陰君丹爐及兩君祠堂皆存?！?/p>

仙都山鹿

日月何促促，塵世苦局束。仙子去無(wú)蹤，故山遺白鹿。仙人已去鹿無(wú)家，孤棲悵望盡城霞。至今聞?dòng)杏味纯?，夜?lái)江市叫平沙。長(zhǎng)松千樹(shù)風(fēng)蕭瑟，仙宮去人無(wú)咫尺。夜鳴白鹿安在哉，滿山秋草五行跡。

【附錄】

紀(jì)昀評(píng)《蘇文忠公詩(shī)集》卷一：詩(shī)亦清拔，但乏深警?！爸两瘛倍痔室?。

嚴(yán)顏碑

自注：在忠州，嚴(yán)即巴陵太守，事見(jiàn)《蜀志·張飛傳》。先主反劉璋，兵意頗不義?？酌鞴藕澜?，何乃為此事。劉璋固庸主，誰(shuí)為死不二。嚴(yán)子獨(dú)何賢，談笑傲碪幾。國(guó)亡君無(wú)執(zhí)，嗟子死誰(shuí)為。何人刻山石，使我空涕淚。吁嗟斷頭將，千古為病悸。

【附錄】王文誥《蘇海識(shí)余》卷一：公少作《孔明論》，主老主之說(shuō)，其南行之《嚴(yán)顏碑》（略）詩(shī)皆同，故持論多未當(dāng)。

屈原塔

自注：在忠州，原不當(dāng)有碑塔于此，意有后人追思，故為作之。楚人悲屈原，千載意未歇。精魂瓢何處，父老空哽咽。至今滄江上，投飯救饑渴。遺風(fēng)成競(jìng)渡，哀叫楚山裂。屈原古壯士，就死意甚烈。世俗安得知，眷眷不忍決。南賓舊屬楚，山上有遺塔。應(yīng)是奉佛人，恐子就淪滅。此事雖無(wú)憑，此意固已切。古人誰(shuí)不死，何必較考折。富貴亦暫熱。大夫知此理，所以持死節(jié)。

【附錄】

紀(jì)昀評(píng)《蘇文忠公詩(shī)集》卷一：“投飯救饑渴”，“渴”字添出趁韻。（“遺風(fēng)成競(jìng)渡”）“遺風(fēng)”二字亦不自然。結(jié)四句（“名聲實(shí)無(wú)窮，富貴亦暫熱。大夫知此理，所以持死結(jié)?！保⑶f(shuō)作好名，語(yǔ)病不小。若節(jié)去“至今”四句及此四句，轉(zhuǎn)覺(jué)完美。

王文誥《蘇文忠公詩(shī)編注集成》卷一：（“應(yīng)是奉佛人”二句）完除證據(jù)，若實(shí)有其事者然。公凡隨手起波，必于隨手抹到處敲進(jìn)一層，此終其身用筆如一轍者，而其法初見(jiàn)于此。亦猶曲工必送足五六上而后回至四合，工中有天籟存焉，不可強(qiáng)也。

香巖批《紀(jì)評(píng)蘇詩(shī)》卷一：（“名聲實(shí)無(wú)窮”）但易去“名聲”兩字，便是好詩(shī)，節(jié)去卻不成章法?！爸两瘛彼木洌嗖豢晒?jié)也。

朢夫臺(tái)

自注：在忠州南數(shù)十里

山頭孤石遠(yuǎn)亭亭，江轉(zhuǎn)船回石似屏?？蓱z千古長(zhǎng)如昨，船去船來(lái)自不停。浩浩長(zhǎng)江赴滄海，紛紛過(guò)客似浮萍。誰(shuí)能坐待山月出，照見(jiàn)寒影空伶俜。

竹枝歌

《竹枝歌》本楚聲，幽怨惻怛，若有所深悲者，豈亦往者之所見(jiàn)有足怨者與？

夫傷二妃而哀屈原，思懷王而憐項(xiàng)羽，此亦楚人之意相傳而然者。且其山川風(fēng)俗鄙野勤苦之態(tài)，固已見(jiàn)于前人之作與今子由之詩(shī)，故特緣楚人疇昔之意，為一篇九章，以補(bǔ)其所未道者。

蒼梧山高湘水深，中原北望度千岑。帝子南游飄不返，惟有蒼蒼楓桂林。楓葉蕭蕭桂葉碧，萬(wàn)里遠(yuǎn)來(lái)超莫及。乘龍上天去無(wú)蹤，草木無(wú)情空寄泣。

水濱擊鼓何喧闐，相將扣水求屈原。屈原已死今千載，滿船哀唱似當(dāng)年。

海濱長(zhǎng)鯨徑千尺，食人為糧安可人。招君不歸海水深，海魚豈解哀忠直。

吁嗟忠直死無(wú)人，可憐懷王西入秦。秦關(guān)已閉無(wú)歸日，章華不復(fù)見(jiàn)車輪。

君王去時(shí)簫鼓咽，父老送君車軸折。千里逃歸迷故鄉(xiāng)，南公哀痛彈長(zhǎng)鋏。

三戶亡秦信不虛，一朝兵起盡喧呼。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽最年少，提劍本是耕田夫。

橫行天下意何事，棄馬烏江馬垂涕。項(xiàng)王已死無(wú)故人，首入漢庭身委地。

富貴榮華豈足多，至今惟有冢嵯峨。故人凄涼人事改，楚鄉(xiāng)千古為悲歌。

【附錄】

紀(jì)昀評(píng)《蘇文忠公詩(shī)集》卷一：每段八句，過(guò)接處若斷若連，章法甚妙。勢(shì)須有一總收。（“富貴榮華豈足多”四句）音節(jié)酷似《汾陰行》，其聲哀曼動(dòng)人。王文誥《蘇文忠公詩(shī)編注集成》卷一：第九章（“富貴榮華豈足多”四句）總結(jié)。

趙克宜《角山樓蘇詩(shī)評(píng)注匯鈔》卷一：依序中傷二妃、哀屈原、思懷王、憐項(xiàng)羽，平列四段，下三段事本相因，惟此處（“水濱擊鼓何喧闐”句）是突接。

評(píng)說(shuō)：蘇軾與蘇轍在忠州所作竹枝歌與竹枝詞，都認(rèn)為竹枝詞為楚聲，所謂“舟行千里不至楚”，“南賓舊屬楚，山上有遺塔”，“竹枝詞本楚聲，幽怨惻怛，若有所深悲者”。原因何在呢？據(jù)有關(guān)材料推測(cè)，忠州向無(wú)屈原塔，也無(wú)有關(guān)紀(jì)念屈原之建筑，其本詩(shī)中也說(shuō)“應(yīng)是奉佛人，恐子就淪滅”（《屈原塔》）。忠州有的大概是嚴(yán)顏的墳?zāi)垢浇臐h闕或佛塔。但是蘇軾借這個(gè)題材表達(dá)的是深層的歷史與家國(guó)隱憂。在北宋面臨北邊強(qiáng)大的軍事力量時(shí)，文人的感時(shí)憂國(guó)情懷出之。其三，忠州地臨楚地之施州南利川一帶，南賓（今重慶石柱）在唐白居易時(shí)曾屬忠州轄，屬于頻臨楚地，而事實(shí)上川東鄂西的當(dāng)?shù)厝嗽诎l(fā)音與方音上向無(wú)太大差別，除非一些特殊行業(yè)語(yǔ)與行話，其他是能通的，這也就直接導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)人面對(duì)蘇軾蘇轍的詩(shī)歌中直接指正竹枝詞屬楚聲，疑惑不解。事實(shí)上，忠州之地?zé)o論在政治格局與版圖上都不從屬于楚。再次，這大概與巴蜀文化中蜀文化至少在漢唐時(shí)期，蜀文化優(yōu)于巴文化，巴文化雖然民風(fēng)強(qiáng)悍，歌舞凌殷人，但事實(shí)上屬于民間文化之俗文化，在漢族文人中是沒(méi)有太高地位的，所以作為一種詩(shī)歌體裁來(lái)說(shuō)，蘇軾能寫出一組九章竹枝歌已難能可貴了。這間接原因，在于白居易在忠州寫有竹枝四首，三百年后的蘇軾蘇轍在拜謁忠州白公祠后，把白作為一個(gè)楷模與潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手使然?！景础繐?jù)說(shuō)白公祠始建于明代崇禎三年（1630）。

第二篇：蘇軾《密州出獵》

《江城子·密州出獵》教案

【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)詞導(dǎo)入（初識(shí)蘇軾）

同學(xué)們，今天老師想帶你們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，此人年少讀書時(shí)——“閉門書史叢，少有凌云志”；工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”?！爸挥白詰z，命寄江湖之上”。但他面對(duì)不堪的命運(yùn)，卻高唱“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！?知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？蘇軾究竟是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們走進(jìn)他的詞作《江城子〃密州出獵》【板書課題、作者】，去領(lǐng)略蘇東坡先生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。

二、讀詞以入境

1．詩(shī)詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒(méi)有完成。（余光中）

臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生這么說(shuō)，一起讀。

詞是一定要讀的。我們先一起來(lái)讀題——《江城子.密州出獵》

師：題目是“江城子”嗎？師：你從題目中知道了什么？師：誰(shuí)在密州出獵？ 師：你怎么知道？

師：哦，你們已主動(dòng)地在讀詞的內(nèi)容了。那下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文下注釋，讀準(zhǔn)字音、初步理解詞意，同時(shí)把你理解障礙的詞句圈出來(lái)。（粗步感知課文內(nèi)容。）

2.再讀，同桌之間彼此讀，聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，可以討論一下這首詞用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀更合適。3.推薦讀。生評(píng)價(jià)。

4.明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂

5.師：蘇軾有知音在同學(xué)們中呀。的確，蘇軾自己也說(shuō)：一起讀“②近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。①數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?/p>

知道“柳七郎”是誰(shuí)嗎？柳永，北宋詞人，是婉約派的代表人物；蘇軾所說(shuō)的“自是一家”其實(shí)就是我們所熟知的哪一家？

這首《江城子密州出獵》正是蘇軾最早的一首豪放詞。6.范讀。聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)體味哪個(gè)字既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格。

三、品詞以入味

怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說(shuō)，一起讀：“朗誦創(chuàng)作的過(guò)程，就是詞語(yǔ)感受的過(guò)程?！钡拇_，在詩(shī)歌中，往往看似小小的一個(gè)詞，卻有著極重的分量、極大的張力。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？“狂” 為什么是“狂”字而不是別的字？哪些詞句體現(xiàn)了“狂”，談?wù)勀銈兊睦斫猓?/p>

2.我們先從詞的上闋中來(lái)研讀。一起讀，注意把握詞的豪放風(fēng)格。

為什么是“狂”字而不是別的字？哪些詞句體現(xiàn)了“狂”？談?wù)勀愕睦斫?。?lái)，我們先在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論，再派代表在班內(nèi)交流；當(dāng)然也完全可以把你們的不同意見(jiàn)或困惑提出來(lái)，因?yàn)閱?wèn)題同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。

3.剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論也很積極，下面我們結(jié)合具體的詞句談?wù)?“狂在哪里”，當(dāng)然也可以是疑難問(wèn)題或不同意見(jiàn)。

①“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。▲這是從哪個(gè)方面來(lái)寫太守出獵的？裝備（齊全）?！阌米约旱脑拵臀覀?cè)佻F(xiàn)一下太守當(dāng)時(shí)的裝備： 只見(jiàn)蘇軾左手牽黃狗,右手擎獵鷹,頭戴錦繡帽,身穿貂皮衣。

狂在裝備齊全,何等威武!②隨從眾多（陣容龐大）：“干騎卷平岡”?！?qǐng)你展開(kāi)想象，描寫一下當(dāng)時(shí)的畫面。

成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩,縱馬奔馳,疾風(fēng)一般,騰空越野,馬下是塵土飛揚(yáng)。

▲ “卷”能不能換成“過(guò)”或者“掃”？不能，體現(xiàn)不出人馬之多、速度之快，無(wú)法體現(xiàn)出恢弘的氣勢(shì)。朗讀指導(dǎo)：“卷”字重讀，我們給“卷”字畫上著重符號(hào)。

狂在隨從眾多（陣容龐大）,何等雄壯!③傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈):“為報(bào)傾城隨太守”。人們傾城而來(lái),萬(wàn)人空巷,只為觀看太守出獵?！也唤獾氖牵@樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來(lái)觀看，達(dá)到萬(wàn)人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢？

受百姓衷心愛(ài)戴的太守。很對(duì)。有了解蘇軾政績(jī)的同學(xué)嗎？蘇軾一生勤政愛(ài)民,每到一處,皆為百姓擁護(hù)愛(ài)戴。在任杭州通判時(shí)，疏浚運(yùn)河，就給我們后人留下了寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)——蘇堤。

狂在傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈)，何等感人。

④自比孫郎（豪氣沖天）：“親射虎，看孫郎”。太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報(bào)答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權(quán)當(dāng)年搏虎的雄姿?！~人活用這個(gè)典故，暗示了什么？想要表達(dá)什么？暗示了自己也和孫權(quán)一樣有雄才大略，表達(dá)了希望自己像孫權(quán)一樣意氣奮發(fā)。

狂在自比孫郎，何等豪氣！

▲朗讀指導(dǎo)：所以這里要讀出滿滿的自豪和自信。和上句連起來(lái)叫同學(xué)們齊讀。⑤ “老夫聊發(fā)少年狂”的豪情

▲ 有認(rèn)為不狂的嗎？或者認(rèn)為有語(yǔ)句不能完全體現(xiàn)出“狂”的嗎？

▲“聊”是什么意思？

★ 有點(diǎn)無(wú)奈和落寞，因?yàn)樘K軾年紀(jì)已大，而且只能姑且、暫且發(fā)一回少年般的狂氣。這英雄少年只能暫時(shí)做一回。

其實(shí)當(dāng)時(shí)蘇軾年紀(jì)不老，三十九歲，人生正當(dāng)年，他卻自稱“老夫”，你體味到了什么？ 蘇軾勤政愛(ài)民，在外在形象上確實(shí)已是兩鬢斑白；更重要的是，由于身陷北宋當(dāng)時(shí)的新舊黨爭(zhēng)之中，長(zhǎng)期不受重用，讓蘇軾感到自己仿佛已經(jīng)老了?！袥](méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？ 朗讀指導(dǎo)：這一句的重音應(yīng)該放在哪里？“少年狂”。并且要讀得激揚(yáng)一點(diǎn)。而“老夫聊發(fā)”語(yǔ)速和音量讀呢？緩慢、低沉。讀這一句的時(shí)候情感應(yīng)是豐富的：

前四個(gè)字是緩慢、低沉的，要包含淡淡的無(wú)奈和不受重用的積郁；后三個(gè)字是一種蓄勢(shì)待發(fā)的張狂，要讀得鏗鏘有力。

集體朗讀這一句

4.總結(jié)上闋：

師：集體有感情地朗讀上闋。

師：在上闋中，詞人給我們展示的其實(shí)是一幅什么圖？

那能在這幅出獵圖的前面用點(diǎn)修飾語(yǔ)嗎？這是怎樣一幅出獵圖？意氣風(fēng)發(fā)

氣勢(shì)磅礴 【確實(shí)是氣勢(shì)磅礴。那下闋又是一幅什么圖呢？

加上適當(dāng)?shù)南胂?，用現(xiàn)代文將你認(rèn)為最有特色的畫面描摹出來(lái)?！?/p>

四、論詞以識(shí)人 因何而狂？

但老夫?yàn)楹螘?huì)放浪形?。ㄒ鈿怙L(fēng)發(fā)、氣勢(shì)磅礴）地在這次出獵中作一回少年英雄呢？讓他有這狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因是什么？我們來(lái)看下闋。

1.一起把下闋有感情地朗讀一遍。讓老夫有狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因有哪些么？請(qǐng)你結(jié)合詞句談?wù)劇?/p>

【讓你體會(huì)到了怎樣的情懷？】【從哪里體現(xiàn)出來(lái)】

①“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨”。出獵之際，痛痛快快喝了一頓酒，胸懷還很寬闊，膽氣還很豪壯，盡管“老夫”老矣，鬢發(fā)斑白，但又有什么關(guān)系！因老當(dāng)益壯而狂！這句話要讀出老當(dāng)益壯的氣概來(lái)，重音要落在哪幾個(gè)詞上？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀?！尽伴_(kāi)張”何意 又何妨 重讀，作下記號(hào)】

這種老當(dāng)益壯的豪情是蘇軾人生態(tài)度的主基調(diào)之一，我們?cè)谡n堂的開(kāi)始也提到過(guò)，還記得嗎？一起背一背。

②“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。“天狼”，即喻指遼和西夏。作者以形象的描畫，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志。

▲“會(huì)”是什么意思？是定將的意思?！且x得堅(jiān)定有力。那我一定要拉開(kāi)雕弓圓如滿月，隨時(shí)警惕著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之?dāng)?。句中的“挽”、“望”、“射”這三個(gè)聯(lián)貫的動(dòng)作，勾畫了一個(gè)動(dòng)感鮮明的特寫鏡頭，詩(shī)人是以挽弓射箭的壯舉，來(lái)表達(dá)內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望，詞人因雄心壯志而狂的感情在這里達(dá)到了高潮。▲我們的朗讀在這里也到達(dá)最高亢。一起讀。

③但這是實(shí)際已經(jīng)發(fā)生事的嗎？不是，是想象。如果要實(shí)現(xiàn)得有一個(gè)什么前提？“持節(jié)云中，何日遣馮唐”？以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。

難道他們兩者有什么相似之處嗎？我們一起看206頁(yè)的注解⑤，有一個(gè)字你若留意了，就能理解作者為什么自比為魏尚。“遷”字。

蘇軾寫這首詞的時(shí)候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。當(dāng)英雄老去，建功立業(yè)還只是一種向往的時(shí)候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”要讀出什么樣的意味來(lái)？這句要讀出懷才不遇的無(wú)奈和淡淡的悲哀。這其實(shí)就是中國(guó)古代文人典型的壯志難酬的無(wú)奈。

但這句話中更多的情感是什么？是渴望建功立業(yè)的緊迫感。2.知識(shí)鏈接：

蘇軾這位天縱大才，一生凄涼，歷典八州，顛沛流離于大半個(gè)中國(guó)?？晌覀兒茈y把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見(jiàn)得一斑。（集體讀）“吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談?dòng)谛ι乐H?！?且不論貶謫，在“生死之際”蘇軾都能“笑談”，究竟是什么撐起了這個(gè)英雄的豪放和灑脫？ “道理”“忠義”的信念。換句話說(shuō)，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的責(zé)任感，對(duì)理想、抱負(fù)的追求成為他一生的精神支柱。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩(shī)詞中的，正是他那顆豪邁曠達(dá)的心靈。無(wú)論居廟堂之高，還是處江湖之遠(yuǎn)，他都不斷地在用自己的行動(dòng)實(shí)踐著一位中國(guó)古代優(yōu)秀文人“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的品行與操守。

這一句的整體情感和上闋的哪一句有異曲同工之妙？所以我們?cè)谧x“持節(jié)云中，何日遣馮唐”這一句時(shí)，應(yīng)用向下的低沉而又不失希望的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。范讀，跟讀。3.總結(jié)下闋

如果說(shuō)詞的上闋為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的出獵圖的話，那么下闋其實(shí)為我們刻畫了一幅什么圖？

赤膽忠誠(chéng)的報(bào)國(guó)圖（殺敵圖）

4.我們一起完整地朗讀全詞，再次感受蘇軾的狂舉豪情。注意詞的風(fēng)格，把握詞人在情感上細(xì)微變化。

五、悟詞以入心

1.時(shí)下的我們，浮躁張揚(yáng)，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點(diǎn)什么有益的啟示？請(qǐng)以“蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)

”的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。先寫一寫【視時(shí)間機(jī)動(dòng)安排】。

2.蘇軾毫無(wú)疑問(wèn)是陽(yáng)春白雪，但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起有感情地將全詞吟誦出來(lái)，個(gè)別句子記不住的，可以看一下書本。老師給大家配上音樂(lè)，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

4.全體起立，并背誦。

五、結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們，文字可以有限，但精神是無(wú)限的。只要赤壁下的長(zhǎng)江永遠(yuǎn)地奔流，蘇軾的文章，連同他的品格、氣度、精神就將永遠(yuǎn)存留于中華民族的史冊(cè)之中！最后我們用一小段文字來(lái)結(jié)束我們師生的這次觀蘇軾密州出獵之旅。

蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度！

第三篇：關(guān)于蘇軾詩(shī)歌

月到中秋,懷念東坡（外三首）222134

江蘇省贛榆縣城西鎮(zhèn)店子小學(xué)校刊編輯部

麥?zhǔn)眨ㄔ和踅?jīng)濤）

手機(jī)：***

E_mail:wjt100@163.com

孤寂的身影策馬持鞭 奔跑在北宋的疆土上 追趕落日的余輝 竹影卻在晚風(fēng)中搖曳 驀地看到潔白的中秋之月 不知何時(shí)爬上《水調(diào)歌頭》

大宋遼遠(yuǎn)的田野里 晚風(fēng)吹拂，河邊的蘆葦 歡暢地飛舞 中秋的 月光落成一地的銀白 你站在赤壁念奴嬌 懷古

窗前的油燈忽明忽暗 你神情憂郁 淚流雙頰 中秋月下你想念子由 所以在以后的日子里 你就和月亮一起消瘦

秋風(fēng)古道 小橋流水

散落成唐宋晚秋的夜雨梧桐 滿腔的血液沸騰

熱情比龍脈還要堅(jiān)韌挺拔 仿佛地表噴出的火焰 周身都是熾燙的巖漿

無(wú)法忍受歷史的滄桑 無(wú)法割刈的傲氣 山崩地裂般狂嘯

哪里有真心的頂禮膜拜

腳下的脆弱經(jīng)不起蹄鐵的踐踏 疼痛的心

經(jīng)不起生死別離的苦痛

就讓嬌羞的江山握緊拳頭 激起千萬(wàn)層濁浪 承接易水江邊傳來(lái)的 刀 戈 相向

秋 水

憶

憶，千年的訴說(shuō) 憶，萬(wàn)年的精華 翻閱厚厚的竹簡(jiǎn) 滿眼的星光爬滿句章

甲骨上的符號(hào)是先哲的信念 根根曲折的筆畫 都勾勒出動(dòng)人的旋律

聽(tīng)，跳動(dòng)的中華脈搏 華夏兒女恒古的青春

娓娓控訴一部部血淚的歷史 從古到今，由遠(yuǎn)及近在洪水的摧殘聲中 在回旋的湖泊中

始終流淌著帶有中華民族的 正氣的殷紅血液

憶，錚錚中華的鐵骨 憶，威武東方的雄獅

歷史的河流

幾千年就這么 一閃而過(guò) 大海遠(yuǎn)離了 我們的視野 關(guān)山之月

依然浮現(xiàn)于夜空

歷史就成為

一條永不休止的河流 生命里有綠色的血液流淌

淡淡的月光漫步在 吱呀作響的板橋上 歷史就和波紋 一樣顫動(dòng)不止

【作者簡(jiǎn)介】麥?zhǔn)?，原名王?jīng)濤，80前出生，生肖屬羊，教師。江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)員。在《青春潮》、《少年兒童文學(xué)》、《鴨綠江》、《哲思》等發(fā)表過(guò)作品；曾獲“冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”等。著有作品集多部。

第四篇：江城子 密州出獵 蘇軾

江城子·密州出獵

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、抓住“狂”，通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2、品理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)流程： 導(dǎo)入新課：

2010年，韓國(guó)多次舉行大規(guī)模的軍事實(shí)彈演習(xí)，提高了軍隊(duì)的作戰(zhàn)能力和戰(zhàn)士的綜合素質(zhì)，你知道還有什么目的？（對(duì)不友好的國(guó)家示威，以起到震懾作用），蘇軾也曾經(jīng)組織了一次武裝演習(xí)，不過(guò)他的目的卻是提高民眾保衛(wèi)祖國(guó)的意識(shí)和能力，今天我們就一起了解這次演習(xí)的盛況和作者的感想。

一、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰(shuí)在出獵？ 蘇軾和他的同僚在密州出獵。

2、出獵的裝束是怎樣的？出獵的場(chǎng)面是怎樣的？ 錦帽貂裘。千騎卷平岡

3、那么，這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情呢？ 表達(dá)了作者希望能殺敵衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。

4、對(duì)，那么，這首詞的風(fēng)格怎樣呢？

豪放派：語(yǔ)言 暢達(dá)流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容 多以雄奇闊大意境抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。

婉約派：語(yǔ)言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容 以情感為題材。同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。我們今天一起來(lái)研讀《江城子·密州出獵》。

二、顯示學(xué)習(xí)方法

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。（屏幕顯示學(xué)習(xí)方法）

學(xué)法指導(dǎo)：“三分詩(shī)七分吟”，反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過(guò)誦讀去體味古詩(shī)詞中的韻味，在誦讀中品味古詩(shī)詞的情感。

如此看來(lái)，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出在一個(gè)字上，是什么字？（學(xué)生讀）我們突出在“讀”字

三、讀題。

突出一個(gè)“讀”，讀什么？首先讀題。

1、“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。

2、“密州出獵”這個(gè)題目告訴我們什么？ 出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。

3、出城打獵，不同于一般的消遣式的打獵

四、讀作者，學(xué)法指導(dǎo)：“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進(jìn)作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典世界。

1、作者是誰(shuí)？蘇軾。

2、你了解蘇軾嗎？你了解多少？

學(xué)生自由回答、補(bǔ)充 補(bǔ)充資料：

蘇軾，北宋文學(xué)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。謚文忠。與父蘇洵、弟蘇轍共享文名，合稱“三蘇”。政治上，蘇軾因反對(duì)王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請(qǐng)求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達(dá)樂(lè)觀，到密州上任的第二年．當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為愛(ài)國(guó)心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆“不惑而雄心勃勃”，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．

五、讀課文。

下面最重要的是讀什么？

（一）初讀感知

1、輕聲自讀課文，圈出生字。發(fā)（fā）、騎(jì)、為（wèi）

2、以怎樣的語(yǔ)氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？ ——豪邁奔放，高亢激昂 昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，奔放的氣勢(shì)

3、個(gè)別試讀——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）

（二）讀懂詞意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號(hào)，然后在班上提出，我們共同探討解決。好，現(xiàn)在開(kāi)始。（討論 學(xué)生自由提出問(wèn)題，合作解決）

2、請(qǐng)兩位學(xué)生分別說(shuō)上下闕的意思。

3、理解了詞意，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，作者為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 壯觀 打獵的雄壯 豪放

4、場(chǎng)面很壯觀，語(yǔ)言有氣勢(shì)，下面，我們?cè)俅我黄鹱x這首詞，讀出氣勢(shì)來(lái)。（學(xué)生齊讀）

（三）領(lǐng)悟情感

聽(tīng)同學(xué)們的朗讀，老師感受到風(fēng)格豪放的作品在語(yǔ)言上的氣勢(shì)。我們學(xué)古詩(shī)詞，不僅要感受它的語(yǔ)言，更要感受詩(shī)詞的內(nèi)涵。

學(xué)法指導(dǎo)：古詩(shī)詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

請(qǐng)判斷哪個(gè)字是這首詞的文眼，（最能表達(dá)詞人當(dāng)時(shí)的豪放之情）？

1、“少年狂”的“狂”字表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了蘇軾生性豪放，不受拘束的姿態(tài)。

2、那么“狂”又表現(xiàn)在哪里？他怎么狂呢？ —— 狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情

狂在“左牽黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿

狂在，“千騎卷平岡”的陣容 狂在，“為報(bào)傾城隨太守”的場(chǎng)面 狂在“親射虎，看孫郎”的氣概

狂在“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨”的信心，作者已經(jīng)“鬢微霜”了，還想馳騁疆場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)。

狂在“會(huì)挽雕弓如滿月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 牽黃擎蒼：姿態(tài) 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼

3、分析典故

A、“遣馮唐”和“射天狼”表達(dá)了作者什么感情？

表達(dá)了為國(guó)效力的決心和愛(ài)國(guó)的思想，并委婉地表達(dá)了希望被重用的愿望。B、為什么這兩句話就能讓你體會(huì)到這種思想感情呢？

提示：，“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？

射天狼就是趕走外來(lái)侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來(lái)自西北的敵人。

G、這是一個(gè)典故，天狼是指來(lái)自西北的敵人，敵人來(lái)了就把他們射走，這就表現(xiàn)了作者的什么感情？

表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。H、愛(ài)國(guó)感情就這樣表現(xiàn)出來(lái)了。那么“遣馮唐”呢？

“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的人來(lái)赦免他的罪，使他能夠象魏項(xiàng)一樣為國(guó)立功。魏尚因?yàn)榇蛘虝r(shí)多報(bào)了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來(lái)馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，重新重用他。作者當(dāng)時(shí)做太守，希望能更好地報(bào)效祖國(guó)。

4、下面，我們帶著這種熱情、豪放的感情來(lái)朗誦。

朗讀指導(dǎo)：

上闋：描寫場(chǎng)面，朗讀節(jié)奏要稍快，聲音要洪亮 下闋：抒發(fā)豪情，朗讀聲調(diào)要高亢，氣勢(shì)豪邁

（全體同學(xué)朗誦）

5、指導(dǎo)背誦

下面欣賞標(biāo)準(zhǔn)的朗誦，感受詞的美。生聽(tīng)錄音：感受到了怎樣的美？ 豪放美

下面我們一起來(lái)背誦，有沒(méi)有信心？（學(xué)生背誦）

六、讀材料

1、這首詞不僅我們讀來(lái)感受到萬(wàn)丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說(shuō)“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！逼鋵?shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。注釋：

1.大江：長(zhǎng)江 2.淘：沖洗

3.周郎：周瑜，字公瑾，為吳中郎將時(shí)年僅24歲，稱為“周郎”

? 4.羽扇綸巾：手搖羽扇，頭戴綸巾。古代儒將的裝束。? 5.檣櫓：船上的桅桿和櫓。這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。? 6.樽：古代盛酒的器具。7.酹：古人以酒澆在地上祭奠。

思考：《密州出獵》豪放在其場(chǎng)面的壯闊，報(bào)國(guó)心的濃烈，那這首詞又表現(xiàn)在何處？ 描繪壯麗之景：長(zhǎng)江的非凡氣勢(shì)

刻畫豪邁之人：肯定周瑜的關(guān)才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定的儒將形象，抒發(fā)壯志豪情。發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

2、詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。可是，無(wú)情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長(zhǎng)婉約風(fēng)格。

就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢(mèng)見(jiàn)妻子，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。一起欣賞，并結(jié)合對(duì)蘇軾的了解用一句話來(lái)概括蘇軾的形象。江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。注釋：

1、思量：想念。

2、縱使：即使

3、“塵滿面”兩句，形容年老憔悴。

4、幽夢(mèng)：夢(mèng)境隱約，故云幽夢(mèng)。

5、小軒窗：有窗的小室。

6、明月夜，短松岡：明月照耀著、長(zhǎng)著小松樹(shù)的墳山，點(diǎn)撥：

①齊讀《十年生死兩茫?！?②抒寫了作者什么樣的情感？

③這首詞顯得委婉，含蓄，細(xì)膩柔美，抒寫了作者的兒女情。

3、一句話概括蘇軾形象

他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人； 他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。??

七、總結(jié)課堂

是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度，有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。

八、布置作業(yè)

1、背誦這首詞

2、比較這首詞與《破陣子· 為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同 板書設(shè)計(jì)： 江城子 密州出獵 蘇軾

牽黃擎蒼：姿態(tài) 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼

古詩(shī)詞有效教學(xué)——朗讀

唐詩(shī)宋詞，語(yǔ)言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。然而，初中的學(xué)生卻由于缺乏生活體驗(yàn)，更不會(huì)知人論世，不能很好地體會(huì)詩(shī)詞中的深沉情感。如何有效地開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)一成為語(yǔ)文教師面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，張基石老師認(rèn)為應(yīng)該“以讀來(lái)促品，以品來(lái)達(dá)悟?！蔽矣X(jué)得朗讀肯定是一個(gè)比較有效的詩(shī)詞教學(xué)方式。《江城子·密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的第一篇。政治上，蘇軾因反對(duì)王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請(qǐng)求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達(dá)樂(lè)觀，才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念，到密州上任的第二年．當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闕刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。

“三分詩(shī)七分吟”，反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過(guò)誦讀去體味古詩(shī)詞中的韻味，在誦讀中品味古詩(shī)詞的情感。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)有效地欣賞詞的韻味，感受詞人的豪情壯志和立功報(bào)國(guó)的愿望是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生讀題、讀人、讀文，爭(zhēng)取讀通，讀懂，讀透。

讀題，即讀懂標(biāo)題，標(biāo)題是詩(shī)詞內(nèi)涵的第一表現(xiàn)，詩(shī)歌的標(biāo)題往往富含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息，因此，認(rèn)真研讀詩(shī)詞的題目，往往能得到有關(guān)詩(shī)詞內(nèi)涵和情感的暗示。比如讀這首詞的標(biāo)題《江城子·密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開(kāi)來(lái)，其次要讀出事件和地點(diǎn)，第三，要讀出“出獵”與“打獵” 之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。

讀人，“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進(jìn)作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典世界。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)作品內(nèi)容的理解和把握，而詩(shī)人的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀及所處的時(shí)代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。如這首詞，學(xué)生了解當(dāng)時(shí)作者的處境，以及他氣勢(shì)磅礴詞風(fēng)，和壯志未酬又不乏樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟；才會(huì)明白“何日遣馮唐”的內(nèi)涵，才能理解作者“射天狼”的豪情。就更便于他們準(zhǔn)確地分析、把握詞作的感情。

讀文，理解文章，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，因此，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：讀通，讀懂，讀透。

讀通，掃清詞中出現(xiàn)的文字障礙，辨析多音字，這樣才能準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行朗讀。并為下面的理解打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生自己輕聲地讀，注意找出自己覺(jué)得比較難或者不確定的字音，學(xué)生普遍會(huì)找到兩個(gè)多音字：發(fā)（f?。?、騎(jì)。然后，通過(guò)詞性分析，明確讀音，再聯(lián)系之前所學(xué)，使學(xué)生加深印象，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流暢地齊讀，初步感知文本。讀懂，疏通理解詞意，為探究詞作內(nèi)涵做準(zhǔn)備。我安排學(xué)生先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號(hào)，然后在班上提出，共同探討解決。學(xué)生們出聲讀課文，結(jié)合書下注釋，同桌間交流對(duì)自己對(duì)內(nèi)容的理解，不理解的詞句做好標(biāo)記，提出問(wèn)題進(jìn)行解決。比如，學(xué)生提出“聊”的意思，應(yīng)理解為“勉強(qiáng)、姑且”，同時(shí)就了解了作者的豪氣，“為報(bào)”是“為了報(bào)答”還是“替我通報(bào)”，到底是作者還是將士們“錦帽貂裘”，學(xué)生表達(dá)了不同的看法，最終，我們根據(jù)詞要表達(dá)的豪情，明確了正確的理解。在理解詞意的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步感受到場(chǎng)面的壯觀，語(yǔ)言的氣勢(shì)，因此再次朗讀時(shí)，效果要好得多。

讀透，古詩(shī)詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩(shī)詞的內(nèi)涵。這首詞中最能體現(xiàn)豪情的是一個(gè)“狂”字，如何讓學(xué)生能深刻理解此人的狂放狀態(tài)和意氣風(fēng)發(fā)的豪情，我組織學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上從詞中找出體現(xiàn)豪情的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和領(lǐng)悟，逐步體會(huì)到了作者的豪邁之意及其建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的壯志豪情，再讀一讀，就更能讀出豪情，讀出氣勢(shì)。

常言道：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)更指出：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，細(xì)讀古詩(shī)詞，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩(shī)文有效教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，讀出韻味，誦讀出精神，讀出語(yǔ)感、情感、美感和好感，這些更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)河落日

乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

一．教學(xué)目標(biāo)：

真情出質(zhì)文，體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。

文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤(rùn)心靈的綠洲。

二．教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（營(yíng)造氛圍，體會(huì)情感。）

著名作家方方寫過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì)嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我?？梢?jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。

（課件）

（豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默）

今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。

先講一個(gè)故事。(課件)

公元1055年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對(duì)蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆！睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō)：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識(shí)見(jiàn)的告誡、囑咐?？梢?jiàn)王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季墸t顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。

公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。

（二）教師范讀。

（三）學(xué)生讀。

（激發(fā)情感。）

（四）課文分析

寫“夢(mèng)”，上闋是寫夢(mèng)嗎？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。

不能，是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。

“十年生死兩茫茫?！逼叫亩摚瓴欢?，也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對(duì)人間世是茫然無(wú)知了，而活的對(duì)逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）

“茫?！笨床磺宄繛楹慰床磺?？

（黃泉生路，人各一方，無(wú)從知曉?；淙送鰞刹恢?/p>

有人說(shuō)，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度，精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問(wèn)題。（課件）

1．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？

“不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”?！安凰剂?，自難忘”，寫生者對(duì)死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，所謂“此情無(wú)計(jì)可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。

2．作者說(shuō)自己“塵”，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）

這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。

（學(xué)生活動(dòng)）

還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見(jiàn)到魂?duì)繅?mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對(duì)鏡梳妝，還沒(méi)有看見(jiàn)我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí)，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見(jiàn)，卻沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說(shuō)一句話好不好。

（學(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？

夫妻相見(jiàn)，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說(shuō)起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。

下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。

板書：夢(mèng)

夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？

“明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的墳地上，該是何等傷心斷腸！

且慢，明月是象征團(tuán)圓與祝福的?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦兀俊皸盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆?，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。

“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。

俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩Ｓ心男?mèng)？表現(xiàn)了什么？

李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎？

回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎？

（學(xué)生活動(dòng)）

陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。

齊讀

問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎？

（學(xué)生活動(dòng)）

不是為了讓我們心情沉重，而是因?yàn)樘噍p浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)?！坝旰蟮?青山，像淚洗過(guò)的良心”，多美的境界，讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛(ài)，更懂得珍惜，呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡”

第五篇：蘇軾寫的詩(shī)歌參考

蘇軾是以為聰明睿智的文人，其聰明不僅表現(xiàn)在他的文學(xué)成就方面，而且還表現(xiàn)在他對(duì)人生的透徹感悟以及通達(dá)的處世態(tài)度。讓我們一起來(lái)看看吧，下面是小編幫大家整理的蘇軾寫的詩(shī)歌，希望大家喜歡。

蘇軾寫的詩(shī)歌：《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬上真面目，只緣身在此上中。

蘇軾寫的詩(shī)歌：《惠崇春江曉景》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時(shí)。

蘇軾寫的詩(shī)歌：《飲湖上初晴后雨》

水光瀲滟晴方好，上色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

蘇軾寫的詩(shī)歌：《念奴嬌·赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江上如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

蘇軾寫的詩(shī)歌：《水調(diào)歌頭》

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。

不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

蘇軾寫的詩(shī)歌：《六月二十七日望湖樓醉書》

黑云翻墨未遮上，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

蘇軾寫的詩(shī)歌：《江城子·密州出獵》

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。

錦帽貂裘，千騎卷平岡。

欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！

持節(jié)云中，何日遣馮唐？

會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。