第一篇：與安全標志和設施交朋友(定稿)

《與安全標志和設施交朋友》教學設計

[教學內(nèi)容]義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與社會》四年級上冊第二單元第二主題“公共場所拒絕危險”中的“與安全標志和設施交朋友”。

[ 教學理念]

1、教學理念：遵循“以兒童社會生活為主線”的理念，引導教學回到兒童生活中，讓來源于真實生活的素材成為教學活動的基礎.2、教學理論：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。

3、教學方法：本堂課中，我努力將學生的生活經(jīng)驗和感知作為教學的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。

采用對話式教學法，讓學生回憶生活、走進生活，達到讓真實生活的素材成為教學活動的基礎的目的。

[學情分析] 在我們的生活中，有很多的危險因素存在。為了讓學生安全地生活，要教給兒童自我保護的知識，培養(yǎng)他們具有自我保護的能力。四年級的學生對安全標志和設施有了一定的認識，但對其的意義及遵守方面尚缺深刻的認識，需要加強教育。

[·活動目標] 1.認識一些公共安全標志、設施的名字，了解它們的用途的同時了解所產(chǎn)生的負面影響。

2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。培養(yǎng)學生關注社會和參與實踐活動的能力。

3.能激發(fā)學生主動保護安全標志和設施的情感,做文明小公民。[·活動準備] 1.課前留心觀察生活中的安全標志和設施，了解它們的名稱和作用。

2.課前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而發(fā)生的安全事故的資料。[活動時間]一課時 [活動過程]

一、以“朋友”的話題談話導入，引出課題。

1、談話：同學們有自己的好朋友嗎？說說他們給你的生活帶來了什么幫助？ 指名說。

2、剛才同學們說的朋友是指我們的同伴。生活中，還有一些不說話的朋友，默默地提醒我們，保護我們，讓我們更安全地生活。一起來看看它們吧！

3、（出示生活中拍到的安全標志和設施課件）討論：你知道它們叫什么名字嗎？指名說。

明確：安全標志

安全設施

4、小結：為了安全起見，在一些公共場所和容易出現(xiàn)危險的地方設置了安全標志或安全設施。這節(jié)課老師和你們認識更多的安全標志和設施，和它們交朋友。

板書課題《與安全標志和設施交朋友》

二、認識安全標志，明確用途

1、說一說：同學們，你在哪些地方見過什么安全標志？有什么作用呢？趕快到小組里去給你的小伙伴介紹介紹吧?。ㄐ〗M內(nèi)交流）

3、全班交流： 1）問：誰來向大家介紹你的發(fā)現(xiàn)？（“嚴禁吸煙”“小心路滑”“安全出口”“禁止燃放鞭花爆竹”??）

2）小結：同學們，你們認識的朋友可真多呀。老師也帶來一些朋友。哪些是你們不熟悉的朋友，趕快來認識一下。

指名說安全標志的作用。

5、思考：你們知道這些安全標志的顏色、形狀為什么不同嗎？說說你的理解。

明確安全標志分為： 警示類 禁止類 指示類

6、問：認識了這么多不說話的朋友，現(xiàn)在老師想考考你們，看看這些地方，需要你的哪些朋友出現(xiàn)來提醒人們注意安全呢？

指名說

7、出示加油站圖片，討論：這個地方會出現(xiàn)哪些安全標志？小組合作畫安全標志。展示成果。

8、小結：對這些不說話的朋友無聲的提醒，我們一定要認真遵守。下面我們來看一則真實的新聞報道。（課件出示）

9、討論：為什么會發(fā)生悲劇？怎樣才能讓這個地點不再發(fā)生悲??？ 學生分小組討論后指名說。

明確：設置安全標志，安全設施

10、小結：孩子們可真是生活的有心人，相信有了這些朋友的提示，這些危險的地方會變得安全一些。

三、認識設施、保護設施

1、導語：在生活中，我們常常會見到這些保護我們安全的設施（課件出示安全設施）

2、說一說：你還見過哪些安全設施呢？ 學生交流常見安全設施的名字及其作用。

3、這些朋友的作用可大啦！可是，他們卻經(jīng)常受到傷害。瞧：(出示安全設施被破壞的圖片)

4、這些朋友受到傷害，會給我們帶來什么后果呢？ 學生分小組討論、匯報。

5、小結：沒有了安全設施的保護，有時候會帶來不幸的后果，大家來看一則真實的報道吧?。ǔ鍪九⒌羧胂滤浪劳龅男侣劊?/p>

6、討論：對于身邊的安全設施，我們該怎么做？指名說。

7、出示課件：這是老師在路上拍到的，要是你看見了，會怎么做？

8、小結：保護安全設施其實就是保護我們自己。我們要牢牢記住這些不說話的朋友給我們的提醒，平安快樂每一天。最后 老師送大家一首歌《平安回家》，一起來聽聽吧！

第二篇：與安全標志和設施交朋友(教案)

《與安全標志和設施交朋友》教案

一、以“朋友”的話題談話導入，引出課題。

1、師：老師特別高興今天能和同學們一起學習,希望我們能像朋友一樣，互相學習，互相幫助，共同進步。說到朋友，同學們有自己的好朋友嗎？說說他們給你的生活帶來了什么幫助呢？

生：指名說。

2、師：剛才同學們說的朋友，都是指我們的同伴。在生活中，還有一些不說話的朋友，它們默默地提醒我們，保護我們，讓我們更安全地生活。它們是誰 呢？一起來看看吧！

3、（出示生活中拍到的安全標志和設施課件）

4、這些是老師在路上拍到的，有的是一句話，有的是一個標志，還有的，是一個建筑，它們都有一個共同的名字，你知道叫什么名字嗎？

生：安全標志和安全設施。

4、師：對，它們叫安全標志和設施。（板書：安全標志和設施）

5、師小結：為了安全起見，在一些公共場所和容易出現(xiàn)危險的地方，設置了安全標志或安全設施。提醒和保護人們的安全，這節(jié)課老師就和你們一起來認識更多的安全標志和設施，和它們交上朋友。

6補充板書課題：與安全標志和設施交朋友

二、認識安全標志，明確用途

1、師：同學們，你在哪些地方見過什么安全標志？有什么作用呢？趕快把你課前收集到的安全標志拿出來，給你的小伙伴們介紹介紹吧?。ㄐ〗M內(nèi)交流）

2、學生交流，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)比較好的學生

3、師：誰來向大家介紹你的發(fā)現(xiàn)？

4、師：同學們，你們認識的朋友可真多呀。老師也帶來一些朋友。哪些是你們不熟悉的朋友，趕快來認識一下。

5、生說安全標志的作用。

6、師：你們認真觀察一下，給老師的這些安全標志分分類？說說你的理由。

7、生：明確安全標志分為：

警告類 禁止類 指令類

指示類（板書）

8、問：認識了這么多不說話的朋友，現(xiàn)在老師想考考你們，看看這些地方，需要你的哪些朋友出現(xiàn)來提醒人們注意安全呢？

指名說

9、出示加油站圖片，討論：這個地方會出現(xiàn)哪些安全標志？前后桌合作畫一畫安全標志。待會請各小組給大家展示一下。

10、小結：對這些不說話的朋友無聲的提醒，我們一定要認真遵守。下面我們來看一則真實的新聞報道。（課件出示）

11、討論：為什么會發(fā)生悲??？怎樣才能讓這個地點不再發(fā)生悲劇？ 學生分小組討論后指名說。明確：設置安全標志，安全設施

12、小結：孩子們可真是生活的有心人，相信有了這些朋友的提示，這些危險的地方會變得安全一些。

三、認識設施、保護設施

1、導語：在生活中，我們常常會見到這些保護我們安全的設施（課件出示安全設施）

2、說一說：你還見過哪些安全設施呢？

3、這些朋友的作用可大啦！可是，他們卻經(jīng)常受到傷害。瞧：(出示安全設施被破壞的圖片)

4、這些朋友受到傷害，會給我們帶來什么后果呢？

5、小結：沒有了安全設施的保護，有時候會帶來不幸的后果，大家來看一則真實的報道吧?。ǔ鍪九⒌羧胂滤浪劳龅男侣劊?/p>

6、討論：如果你看到了我們身邊的安全設施被破壞了，我們該怎么做？指名說。（出示井蓋丟了圖片）

7、小結：保護安全設施其實就是保護我們自己。我們要牢牢記住這些不說話的朋友給我們的提醒，讓我們每一天的生活都平安快樂。最后 老師送大家一首歌《平安回家》，一起來聽聽吧！

板書：

與安全標志和設施交朋友

警告類

黃色

指令類 藍色 禁止類

紅色

指示類 綠色

第三篇：《與安全標志和設施交朋友》教學反思

《與安全標志和設施交朋友》課后反思

楊軍霞

我執(zhí)教的內(nèi)容《與安全標志和設施交朋友》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級（上）第二單元《公共場所拒絕危險》第二課的第二課時。在我們的生活中，有很多的危險因素存在。為了避免孩子遇到危險，家庭采取的措施往往是百般呵護，限制孩子的活動范圍和減少孩子獨自活動的機會；學校也往往是采取減少學生活動的方法。這些措施對于保護兒童的安全起到了一些作用，但是兒童不可能每時每刻生活在父母的保護之下，老師也不可能限制孩子的所有活動。雖然遇到危險的幾率減少了，但受傷害的幾率卻提高了。失去自我保護能力的孩子在面臨危險的時候，往往受傷害的可能性會更大。所以不要被動地保護兒童的安全，要教給兒童自我保護的知識，培養(yǎng)他們具有自我保護的能力。根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了相關教學目標。

反思一：在課程資源的整合中豐富課程的內(nèi)涵

本堂課中，我努力將學生的生活經(jīng)驗和感知作為教學的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活。遵循“以兒童社會生活為主線”的理念，采用對話式教學法，引導教學回到兒童生活中，讓來源于真實生活的素材成為教學活動的基礎，在小組里說說自己收集到的安全標志，了解其名字和作用，然后全班交流。后又拓展認識一些安全標志。在認識的基礎上，還要讓我們的孩子在生活中能正確根據(jù)安全標志的提示提升自我保護的能力。因此，我出示了電影院、高壓電、液化氣罐這三組圖，讓學生畫出相應的安全標志。學生積極開動腦筋，畫出了多種適合的標志，潛移默化讓學生進一步明白安全標志在我們生活中的重要性，達到讓學生在活動中探究，在探究中解決問題，獲得知識，發(fā)展能力的目的。

反思之二：在課程實施中讓兒童成長

在教學過程中，強調(diào)學生的主體參與，這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。在這一環(huán)節(jié)中，我以發(fā)生在生活中的真實故事來導出安全設施一旦遭到破壞，帶來的后果是嚴重的，同時引導學生參與活動，說說自己聽過、見過的因安全設施被破壞而引發(fā)的事故及其嚴重的后果，學生保護安全設施的情感由然而生，那我們該怎樣去保護安全設施呢？遇到安全設施被破壞，我們能做些什么呢？這些話題順勢展開，引導學生積極參與交流，在交流中成長。在這一環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)學生關注社會，同時也提升學生參與實踐活動的能力，處理問題的能力。

反思之三：在課堂教學中教師的教學機智還需磨礪

任何一堂課都有遺憾之處，如：學生有幾個說到安全蓋受傷引發(fā)的事故，這時，我應該不失時機地轉問一下：還有其它設施遭到破壞的情況嗎？可能學生交流的效果會更好。唯有正確認識不足，才能讓自己在以后的教學中得以進步。

第四篇：小學品德與社會四年級上冊《與安全標志和設施交朋友》 教學設計及（推薦）

小學品德與社會四年級上冊《與安全標志和設施交朋友》

教學設計及評析

一、活動目標

1.認識一些公共安全標志、設施的用途，并保護它們。

2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。發(fā)現(xiàn)不安全的隱患，及時向有關部門反映。3.與安全標志和設施交朋友，做安全的小小宣傳員。

二、活動準備

1.課前搜集相關的安全標志和設施，了解它們的名稱和作用。

2.課前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而發(fā)生的安全事故的資料。3.“公共安全宣傳員”標志若干個。4.課件、委任書。

三、活動時間

一課時。

四、活動過程 談話導入激趣揭題。

師：電視機前的同學們，早上好。這里是中央電視臺《今日說法》欄目，歡迎走進這一期的今日說法少兒特別節(jié)目。我們這一期的話題是：與安全標志和設施交朋友。（課件出示）

師：今天，節(jié)目現(xiàn)場我們請來了一位小嘉賓，掌聲有請。

師：你好，歡迎你來到我們的節(jié)目現(xiàn)場，現(xiàn)在請我們的小嘉賓給大家談談他搜集到的關于安全方面的資料。

小嘉賓：介紹我國兒童少年發(fā)生的關于安全事故的資料。（課件出示）

師：謝謝你，小嘉賓，請回座位。多么讓人觸目驚心的數(shù)字呀。同學們，再讓我們看兩幅圖片。

師：（課件播放兩幅校園事故圖片）同學們，你們看到的這兩幅圖是發(fā)生在新疆某附屬小學的一起事故。早晨七點半，學校舉行升國旗儀式。在集隊的過程中，由于學生擁擠，二樓的護欄發(fā)生了坍塌，許多學生從二樓摔落下來，造成了一名男學生當場死亡，十多名學生受傷的重大安全事故。圖為一名女學生正醫(yī)院進行搶救。

[有關安全事故的數(shù)據(jù)和圖片出示后，孩子們受到了強烈的震撼，紛紛用痛苦、驚訝的表情來表達他們內(nèi)心的感受。] 師：同學們，看到這些觸目驚心的數(shù)字和這悲慘的一幕，不能不讓我們感覺到安全隱患事故就像一個惡魔，如果你不注意安全，他隨時有可能到你的身邊?？梢?，認清安全標志，保護安全設施，與他們交上朋友有多么重要。這節(jié)課老師就帶同學們?nèi)ヅc安全標志和設施交朋友，喜不喜歡？

生：喜歡。

師：板書課題《與安全標志和設施交朋友》。生：齊讀課題。

師：這節(jié)課老師還有一個特殊的任務在身。我呀，受薌城區(qū)的安全生產(chǎn)辦公室委托，來你們學校招聘“公共安全宣傳員”。瞧，這就是我的委任書。(課件出示委任書)師：誰來念念這則委任書？（請一個學生讀。）

師：同學們，想不想當這個安全宣傳員？

師：這么多人想當，這可怎么辦呀。這樣吧，只要你能通過有關“與安全標志和設施交上朋友”的知識考核，你就能被聘為公共安全宣傳員。招聘工作馬上就要開始了，敢不敢接受挑戰(zhàn)，有沒有信心？

活動一 認識標志 安全你我

師：同學們，你們在課前都認識了哪些安全標志和設施，趕快把你新認識的朋友介紹給你們小組的同學吧。說說它們的名字和作用。

生：（小組內(nèi)介紹安全標志和設施）。

師：剛才同學們說得可真激烈呀，想不想把你認識的安全標志和設施朋友介紹給更多的同學認識呢？

生：想（生踴躍上臺介紹安全標志與設施。）

生1：我是“紅綠燈”標志，我常在十字路口指揮交通秩序，告訴人們紅燈停，綠燈行。（貼標志）

生2：我是“消火栓”安全設施，我常出現(xiàn)在一些公共場合，如果發(fā)生火災時，我可以為消防員接上消防水管滅火。（貼設施）

生3：我是“安全出口”標志，在一些場所和通道內(nèi)，如果發(fā)生了危險，我常提醒人們逃生的方向。（張貼）

生4：我是“當心落石”標志，提醒過往的車輛要當心山體滑坡或是有落石掉下。（張貼）

生5：我是“安全燈”設施，我常在一些施工地段提醒人們要注意安全。（張貼）生6：我是“禁止燃放鞭花爆竹”標志，我提醒人們在一些場合不能燃放鞭花爆竹，以免發(fā)生意外傷害或是火災。（張貼）

……

師：同學們，你們認識的朋友可真多呀?？墒牵鳛橐幻踩麄鲉T，僅僅認識安全標志和設施可不夠?，F(xiàn)在老師要對同學們進行筆試，翻開課本的33面，看看這些地方應該畫上什么完全標志。趕快去畫畫吧。

生：分小組畫這些安全標志。

生1：第一幅圖我畫的是“當心爆炸”的的安全標志，因為這些是液化器，容易發(fā)生爆炸。

生2：我有不同的答案，我畫的是“禁止燃放鞭花爆竹”標志。生3：我畫的是“禁止吸煙”標志。

師：這三位同學畫的都有道理，畫得都對。（課件演示答案）生1：第二幅圖我畫的是“高壓危險，當心觸電”的安全標志。生2：我畫的是“禁止攀爬”的安全標志。師：你們畫的都對。真不錯。（課件演示答案）

生：第三幅圖我畫的是“安全出口”的安全標志，提醒人們發(fā)生危險時的逃生方向。師：畫得真好?？梢杂梦淖?，也可以用圖畫。（課件演示答案）

師：同學們，認識了安全標志和設施，那就要按安全標志和設施提示去做。這樣才能保證我們的安全。

[讓學生通過小組交流和全班交流，畫一畫，讓他們充分認識到了標志與設施在我們生活中的重要性。] 活動二 關注生活 保護設施

師：同學們，現(xiàn)在要對大家進行第三關的考核，要考考同學們的現(xiàn)場處理能力，有沒有信心，那就趕快隨老師到現(xiàn)場去看一下吧。（課件播放：《安全蓋沒有了》組圖）（學生瞪大了眼睛看。）

師：同學們，你們都看到了什么，可能會造成什么結果？發(fā)現(xiàn)了我們可以怎么做呢？你們小組里互相討論討論。（學生小組里激烈地討論。）

生1：我看到了街道上很多安全蓋都沒有了。生2：安全蓋沒有了，它們看上去就象一個個黑洞。

生3：安全蓋沒有了，人們騎自行車的時候就有可能掉進去。生4：盲人走路時容易掉進下水道。

師：你可真關心殘疾人。真是一個有愛心的人。

生5：人們來來往往，很容易給人們帶來不同程度的傷害。

生6：我覺得外國人來我們中國看到這些，會說我們中國人安全意識很低。師：你真是一個愛國的好孩子，很懂得維護祖國的尊嚴。生7：我覺得可以在前面立一個安全燈。

生8：我認為先在上面用一塊厚的板蓋住，再在黑洞的前面立一個“注意安全“的警示牌。

生9：可以在旁邊立上一些木棒，然后系上一些紅色的布或是袋子，提醒人們注意。生10：我認為最好是打電話到相關的部門去找人來維修。師：同學們的辦法可真多。那么，哪一種辦法最好呢？ 生：打電話到相關部門找人來維修。

師：同學們，再讓我們來看幾幅圖片。（課件播放安全設施被破壞的場景。）（生氣憤）

師：同學們，看到這些畫面，多么讓人心痛呀。安全設施的破壞，不僅給許多的人，家庭帶來了傷害和不幸。而且也給國家?guī)砹嗽S多的經(jīng)濟損失。同學們，讓我們行動起來吧，保護好安全設施，保證我們每一個人的安全。

[創(chuàng)設情境，讓學生現(xiàn)場處理問題，極大調(diào)動了學生積極性。有效地讓學生認識到保護安全設施的重要作用和學會了處理類似問題的方法，提升了處理問題的能力。] 活動三 聘公共安全宣傳員

師：同學們，你們不僅交上了安全標志和設施這么多的好朋友，現(xiàn)場處理的能力也不錯?，F(xiàn)在老師以“公共安全宣傳員”招聘負責人的身份鄭重宣布：聘全體同學為公共安全宣傳員，掌聲鼓勵自己。

師：請各小組組長到臺上來授公共安全宣傳員的標志。（各小組組長到臺上授標志）師：現(xiàn)在讓我們進行莊嚴的宣誓。請你們左手抓住標志牌，右手握拳舉起。（領學生宣誓）

生：跟著老師進行莊嚴的宣誓。

[一個隆重的授牌儀式，一次莊嚴的宣誓，已讓學生感受到公共安全宣傳員的神圣和光榮。] 師：同學們，祝賀你們，成了一名公共安全宣傳員，那就讓我們一起去宣傳吧。請同學們說說我們校園里或校外哪里容易發(fā)生危險，你想用什么安全用語來給大家宣傳。

生1：校門口下雨的時候容易滑倒，我要送給同學們一句話：雨天路滑，當心摔倒。（張貼）

師：你觀察得真認真。

生2：十字路口要注意信號燈，我送給同學們的是：紅燈停，綠燈行。（張貼）生3：我們上下樓梯時，經(jīng)常容易發(fā)生摔倒或是相撞，所以同學們：上下樓梯要靠右行（張貼）

生4：安全要靠我們每一個人自己做好，所以我要送給同學們：自己做自己的安全員。（張貼）

生：……

師：多好啊，可要記住這些安全用語，時刻提醒自己要注意安全。你們可真厲害，一下子就出好了我們四年3班的第一期安全宣傳欄。

[安全用語宣傳，現(xiàn)讓學生看到了平時的一些安全隱患，又知道了一些安全措施。] 師：同學們，最后讓我們向全體同學作現(xiàn)場宣傳吧?？梢耘渖夏銈冏约旱膭幼?。（課件出示安全兒歌）

生：讀演安全兒歌。

師：同學們，在生活中只有我們認清安全標志，保護好安全設施，時刻提醒自己注意安全，才能保證我們的平安。平安是寶，平安是福。平安是我們最大的幸福。

師：同學們，這節(jié)課就上到這兒，最后祝全體教師，同學們平安，幸福。謝謝大家。（教室里響起掌聲）

（字幕顯示，音樂《祝你平安》響起。）

[全課以招聘“公共安全宣傳員”為線索，串連了相關的幾個活動，在師生互動過程中凸現(xiàn)了“與安全標志和設施交朋友”“平安是?！钡闹黝}，很好地調(diào)動了學生的主動性、積極性。]

第五篇：和大自然交朋友

《和大自然交朋友》教學設計

文章作者：肖蘭 來源：《語文教學通訊》2005-2c 2009-4-23 16:12:55

對教材的理解

《和大自然交朋友》是一篇參觀記。文章通過作者參觀被聯(lián)合國批準為環(huán)保村的李家村后的所見、所聞、所思，讓讀者知道了只有保護自然、治理環(huán)境污染，大自然才會奉獻給我們一個優(yōu)雅舒適的生活環(huán)境。

課文共有五段１４節(jié)，寫了五方面的內(nèi)容：第一段寫我要求爸爸帶我去參觀“全球５００佳”環(huán)保村之一的李家村。第二段寫李家村的村民燒飯不用柴草，森林資源得到了保護。第三段寫雞糞、豬糞經(jīng)過處理就產(chǎn)生了沼氣，同時還治理了環(huán)境污染。第四段寫沼氣渣可以制成魚飼料，培植蘑菇，改良土壤。第五段寫人類應該和大自然交朋友，大自然一定會好好回報人類。其中，理解課題和課文最后一段是教學難點，因此我在教學時以這兩處為突破口進行小組合作學習。

教學難點

理解課題和課文最后一段是教學難點，因此在教學時教師要引導。

教學對象分析：（分層教學法）

Ａ層學生小組討論問題時擔當小老師、啄木鳥醫(yī)生的角色。能組織組員討論問題，幫助解答其他同學提出的較難的問題。

Ｂ層學生小組討論問題時擔當小問號、名偵探的角色。能正確、流利讀課文，幫助解答一般性的問題。

Ｃ層學生小組討論問題時能正確朗讀課文，在伙伴的幫助下回答簡單的問題，理解課文。

期望體現(xiàn)的教學特點和達到的目標

本堂課，我努力探索正式合作學習的運行機制，增強學生的合作意識，為學生提供充足的自由空間，讓學生大膽嘗試。在課堂中，做到以下幾點：

１．能夠保證合作小組真正地運行起來。讓學生圍繞本小組的學習目標，在小組合作時既有常規(guī)角色的分工，同時根據(jù)小組工作單的要求，組員又承擔不同的學習任務；通過評價（以小組的表現(xiàn)為評價內(nèi)容）保證小組成員圍繞小組任務活動。并在合作學習中互相評價，填寫反饋表。

２．能保證全班合作學習的開展。在全班交流時，做到臺上發(fā)言，臺下補充，老師及時點撥，形成開放式交流互動的平臺。從而激發(fā)每個學生的學習主動性，使人人動腦，個個動口，互相取長補短。達到每個學生在重點學習自己分工的那個片斷后，參與到別的小組討論中去，對全篇課文有全面的學習。從而，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

３．保證語文課的語文特點。關注語言文字，依靠學習單給學生以學習的導向，在小組內(nèi)互相合作時，Ａ層同學圍繞重點的詞、句、段組織組員品詞品句。在全班交流時，老師及時調(diào)控，抓住重點進行點撥，引導學生關注文本，有感情地朗讀課文。

教學策略及教學思路分析

本課是閱讀課，整個教學過程，我采用了“參與教學策略，探究、合作、分層教學策略”，為學生提供一個充足的自由空間，讓學生大膽嘗試。整個教學過程分五個層次作嘗試，使教學難點分散。第一層是情報導讀，通過觀看投影，為學生掃清課文知識點的障礙，激發(fā)他們的一種求知欲。第二層學生自主閱讀，獨立思考，想想你腦袋中留下了些什么？引導學生學會質疑，積極主動地提問。第三層通過小組的學習活動，利用教學中動態(tài)因素間的互動，學會在小組或全班中討論。使學生在合作學習中共同達到教學目標。從而激發(fā)每個學生的學習主動性，使人人動腦，個個動口，互相取長補短。第四層全班交流，采用“求異思維”“同步教，異步學”的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，隨機創(chuàng)造情景讓孩子們?nèi)ンw驗。不輕易否定孩子獨特的感受、體驗和理解，讓每個孩子能暢所欲言。第五層（機動——根據(jù)授課時間決定）課外延伸，創(chuàng)設游戲，根據(jù)學生個別差異，把學生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三種類型。制定不同教學目標，設計有不同難度的練習，促進由讀到寫的遷移。達到使每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。

探究性準備

１．布置學生收集與課文相關的圖片或文字資料。

２．自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順。

３．教具準備：投影、練習紙。

教案設計

一、情報導讀

１．師：誰找到了《和大自然交朋友》的資料，愿意和同學們分享一下你的成果？

２．（觀看投影）今天，就讓我們跟隨作者來領略一下李家村的奇特。

二、學生自主閱讀

師：請你用自己喜歡的方式閱讀課文，然后給你們兩分鐘寫的時間，寫什么呢？ 你們有四個選擇。第一根據(jù)課文內(nèi)容做一個總結。第二根據(jù)課文內(nèi)容寫下你的問題。第三可以就課文內(nèi)容寫下你的想法。寫你想寫的任何東西，甚至如果你愿意，可以畫畫?？傊兴枷耄褧r間花在任何對你有益的事情上。

三、共享組對（合作學習）

小組合作學習。

以正式的合作性學習小組形式開展學習：可以用朗讀、講故事、表演等形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動。（教師適當協(xié)商調(diào)配，同一內(nèi)容可以設置兩個小組。）

注：①組員要作角色分工（例如：組長、情報導讀員等）；②閱讀、理解所選課文片斷，質疑釋疑；③穿插交流課前閱讀的資料（簡要概述和原文朗讀結合）。

四、反饋交流（按照小組到講臺前交流）

讓學生以小組匯報的形式，通過朗讀、講解、圖表、漫畫等形式，理解課題“和大自然交朋友”的含義，激發(fā)熱愛大自然，增加環(huán)境保護意識的思想感情。

１．讓學生以小組匯報的形式，通過朗讀、體驗、表演等形式，品味課文中的重點詞、句、段，感受三峽的美，同時，體會到作品的語言美：

（１）小組成員一起參加交流，但有分工（主持、朗讀、評析、提問、資料補充、小組活動自評等）。

（２）小組匯報的過程也是引導其他小組共同學習的過程。

交流中，有選擇地出示文字以及圖片，進行交流。

臺上臺下互動：①臺下可以評論、提問、或者提出要求；②臺上可以要求臺下同學一起朗讀，向臺下求援。

突出語言文字的訓練：①朗讀有感情；②把握住重點詞句；③介紹的資料有的作簡單介紹，好且短小的文字可以通過實物投影儀引導大家一起朗讀并體會。

（３）教師要適時介入。

五、課外延伸（機動）

１．師：要使大自然奉獻給我們一個幽雅、舒適的生活環(huán)境我們該怎么做呢？請你們當回廣告師，設計一條廣告語。

２．要求：學生分成三類學習小組：

（１）自信組（有把握的同學，試著獨立寫一條廣告語）。

（２）合作組（也可以兩三個人商量一下，試著寫一條廣告語）。

（３）采風組（信心不足的同學可以求助于聽課的老師，讓老師指導一下）。

３．全班交流（指名講）。

六、回家作業(yè)

用今天設計的廣告語寫關于環(huán)境保護的短文。

4、和大自然交朋友

教學要求：

1、學會生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解李家村瘟神們被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署批準為“全球500”佳環(huán)保村。懂得與大自然交朋友的意義，從而受到環(huán)境保護的教育。

3、按課后“思考練習”的提示讀懂課文，回答問題。

4、明確自然段的意思，給課文分段。

5、學習按參觀空間位置變換的順序進行記敘的方法。

6、流暢地朗讀課文。

二、教學重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，懂得與大自然交朋友的重要意義。難點：學習按參觀空間位置變換的順序進行記敘的方法。

三、教學時間： 三課時

第一課時

教學過程：

一、組織教學

二、導入課題

1、板書課題：

4、和大自然交朋友

2、揭示課題：

三、指導學習第一至六自然段

1、指導朗讀：

2、師生討論：

（1）我們聽到了什么消息？

（李家村被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署批準為“全球500佳“環(huán)保村。）（3）我要求爸爸做什么？（帶“我“去參觀。）

（4）進入李家村，遠遠看到什么？（兩只龐大的“鐵桶”。）

（5）“我“把”鐵桶當成了什么？（碉堡）

（6）爸爸說那是什么？（沼氣池。）（7）使用沼氣，不用柴草做飯的 好處？ 森林資源得到很好的保護。沼氣池頂看李家村全景。

四、練習：

1、朗讀課文

2、說出前7個自然段的主要內(nèi)容

五、小結：這節(jié)課我們一起學習了課文第一至七自然段------

六、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、組織教學：

二、復習檢查：

說出第一至七自然段主要內(nèi)容。

三、指導學習課文后半部分。

1、指導朗讀：

2、師生討論：

（1）“我”在池頂看見了什么？（豬舍和養(yǎng)雞場。）（2）豬糞和雞糞做什么？（產(chǎn)生沼氣和沼氣渣）

（3）沼氣和沼氣渣各做什么用途？（沼氣做飯。）

沼氣渣制成魚飼料

還可以培植蘑菇，給果樹當肥料。（4）“我”感受到了什么？

（人類應該和大自然做朋友。好好保護自然環(huán)境）

四、練習：

1、朗讀課文：

2、說出課文中“我”參觀李家村的想法。

五、小結：

這節(jié)課我們學習了課文后半部分，了解了課文的主要內(nèi)容。

六、作業(yè)： 朗讀課文。

第三課時

教學過程：

一、組織教學：

二、總結課文：

1、全文有幾個自然段？可分幾段？ 全文共十四個自然段，可分三段。

第一段（第一自然段），介紹李家村被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署批準為“全球500佳“環(huán)保村。

第二段（第二至十三自然段），介紹李家村的特色。

第三段（最后一個自然段），寫的是作者參觀李家村產(chǎn)生的感想。

2、課文主要講什么？

（作者通過寫在李家村的見聞，介紹了李家村對環(huán)境保護采取的措施，使作者產(chǎn)生感想：“人類應該和大自然做朋友。好好保護自然環(huán)境。”）

三、處理習題：

1、默讀課文，回答問題。

（1）李家村的 村民燒飯不用柴草有什么好處？（2）李家村是怎樣處理豬糞和雞糞的？

練習時，先讀題，理解題意，再讀課文，結合課文回答問題。

2、給課文分段，寫出段落大意。詳見“總結課文”。

3、從文中摘錄描寫花草樹木和人物說話語氣的詞語。描寫花草樹木的詞語： 描寫人物說話語氣的詞語

四、小結：

這節(jié)課我們總結了課文，學習了課文的后面習題。

五、作業(yè)：P171、3

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