第一篇：讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光

讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光

——捕捉細(xì)節(jié)，寫活人物

朱亞麗

作文是語文考試的重頭戲，它的成敗在極大程度上影響著語文的成敗。而一篇好的作文，尤其是考場作文，細(xì)節(jié)描寫起著不可忽視的作用。成功的細(xì)節(jié)描寫可以照亮讀者的眼睛，使作品閃爍起熠熠的神采。所以當(dāng)代著名作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！苯K高考作文閱卷組長何永康教授說過：“從某種意義上說，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)?！奔?xì)節(jié)如此重要，焉能等閑視之，那么，到底如何寫好細(xì)節(jié)呢？下面，我就把自己的一點(diǎn)體會(huì)拿出來和大家共享。

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”?；蛘哒f所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。

常見的幾種細(xì)節(jié)描寫有以下幾種：

⑴外貌細(xì)節(jié)描寫，即對人物的典型外貌進(jìn)行細(xì)致刻畫。要通過外貌描寫看出這個(gè)人的個(gè)性特征，這才是好的關(guān)于外貌的細(xì)節(jié)描寫。例

如《孔乙己》中對孔乙己的外貌描寫“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！边@段描寫，抓住了“長衫” 這一典型的細(xì)節(jié)。穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子的形象被魯迅刻畫的惟妙惟肖。

⑵語言細(xì)節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后說他詐死，就是一個(gè)語言的細(xì)節(jié)，說明魯達(dá)粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。

⑶行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫，即對人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中胡屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？” 這是胡屠戶語言和動(dòng)作的矛盾，銀子緊緊的攥在手里了，嘴上卻偏說不要，一個(gè)細(xì)節(jié)，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性。

⑷心理細(xì)節(jié)描寫，即對人物在一定的環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的細(xì)致描寫。比如，一名學(xué)生在老師宣布考試成績時(shí)的心理活動(dòng) “我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！”這段細(xì)致的心理刻畫，立刻讓人物形象豐滿起來。

(5)運(yùn)用修辭，注意聯(lián)想想象，可以讓文章生動(dòng)感人。比如，關(guān)于2008年奧運(yùn)會(huì)羽毛球單打冠軍張寧奪得冠之后的一段描寫：“張寧激動(dòng)不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面驕傲的旗幟，又像做著一個(gè)勝利的V字手勢。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開，嘴唇顫抖著，眼睛更是閉成了一條線，眼淚再也控制不住不斷地涌了出來。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光?！睂α诉@段文字，不禁讓人心潮澎湃，熱血沸騰?？梢?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，文章更細(xì)致感人。

寫好細(xì)節(jié)要注意的幾個(gè)問題：

（1）寫好細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察是基礎(chǔ)。

每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。

（2）細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。

細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。魯迅在他的小說《孔乙己》中寫孔乙已第一次出場，在買酒時(shí)他“排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了

封建制度對人的迫害。

（3）細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。比如，魯迅在《祝?！防飵状螌懙紧斔睦蠣敗鞍櫼话櫭肌?，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場和丑惡靈魂。

（4）細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。（5）語言要精煉。有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。

總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。

人生因感動(dòng)而美麗，文章因細(xì)節(jié)而豐富。我們在寫作中抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫，文章也許就會(huì)生動(dòng)、光亮起來，也許我們的文章從此就會(huì)有了別樣的精彩。

第二篇：讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光

讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光

陜西省寧強(qiáng)縣代家壩中學(xué) 張秉倫

教學(xué)目標(biāo)：

A知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

B思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）課前準(zhǔn)備：收集素材，制作課件 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、評議文段導(dǎo)入：

1、將以下兩文（用幻燈片打出）對比一下，你覺得哪個(gè)片斷寫得更好一些？ A爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕，這種害怕是文章所寫不出來的。?。⊥砩峡醇?，太害怕了。

B爸媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外閃過的黑影，或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音，我便以為小偷來了，嚇得大氣也不敢出一口。心想小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾塞住我的嘴，我喊不聲來，他就去偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)。一想到這我心里就打起鼓來，便使勁碰上門鎖，沖進(jìn)臥室，鉆進(jìn)被窩，用被子捂住頭，躲在被窩里，雙手合一，不停地祈禱：爸、媽，趕快回來吧！

（學(xué)生討論后，教師激情引導(dǎo)：是呀文章細(xì)節(jié)寫得好，故事才會(huì)動(dòng)人，人物才會(huì)豐滿。讓人覺得文章的磁力無邊、精彩無限。讀來才會(huì)津津有味，令人癡迷，富有情趣。今天我們也來學(xué)習(xí)這一招——細(xì)節(jié)描寫。）

2、明確細(xì)節(jié)描寫的概念，說說對細(xì)節(jié)描寫理解。

細(xì)節(jié)描寫就是指寫作時(shí)對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀，場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。

細(xì)節(jié)是文章的生命，細(xì)節(jié)是文章的血肉，細(xì)節(jié)是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法。正如作家李準(zhǔn)說的那樣：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币粋€(gè)瞬間的念頭，一個(gè)凝固的姿勢仍舊是細(xì)節(jié)，空中的一只飛鳥，地上的一片落葉還是細(xì)節(jié)，甚至是那指甲里未洗干凈的污垢也是細(xì)節(jié)?? 細(xì)節(jié)真是無處不在，無時(shí)不在，它包羅萬象。

二、教你寫細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫A（景物1）

陽春三月，綿綿細(xì)雨從天而降，那雨點(diǎn)就似晶瑩的露珠落在了松樹上，落在了草地上，滋潤著它們，撫摸著它們。松樹們貪婪的吮吸著春天的甘露，枝干上便悄悄地吐出了竄竄綠竹般的小芽兒，鮮亮亮，嫩生生，使人一見就生愛慕之心。它們欣喜若狂地在春雨中一次次沐浴著，沐浴得一塵不染，雨住了，它們個(gè)個(gè)都披上了綠光閃閃的“禮服”，顯得精神極了。偶爾一陣微風(fēng)吹過，松樹們借此擺擺身子、搖搖頭，也許想運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！可就在這樣一搖一擺中，身上那殘余的雨珠就向下順勢滾落，頓時(shí)成了一串串晶瑩瑩、明亮亮的珍珠簾。（觀察、想象）

細(xì)節(jié)描寫A（景物2）

竹林里的石頭，像憨態(tài)可掬的娃娃，由于貪婪風(fēng)景，忘了回家。竹葉將天空分成許多不規(guī)則小塊，朝陽趁機(jī)從縫隙中去追逐竹葉的倩影，一不留神滑落到林底的草地上。五彩繽紛的花兒頂著露珠，帶著沁人清香，喜迎上來。這一團(tuán)，那一簇，他們仿佛竊竊私語著，要在那綠色的緞子上，如何給竹林繡成一條美麗的地毯，創(chuàng)造出更愜意的環(huán)境。（動(dòng)情、妙用修辭）

細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作1）

說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

評：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。

細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作2）

我們撲向河邊，急三火四地脫光衣服，便一個(gè)接一個(gè)縱身跳進(jìn)河灘里。你看，我們剛把人分成“紅” “藍(lán)”兩隊(duì)，“戰(zhàn)幕”就拉開了，一雙雙小手豎起手掌，便把水往對方拼命推去，剎時(shí)便鑄起了兩道水花的屏障，迎上去的人，瞬間被澆的暈頭轉(zhuǎn)向，兩眼模糊，我們便各自退到一邊，用手拭去臉上晶瑩水珠，然后再次猛 攻。整個(gè)小河立時(shí)一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個(gè)追，一個(gè)跑，在水里穿來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡歌笑語，在河兩岸遠(yuǎn)遠(yuǎn)的蕩開了。

評：（用詞準(zhǔn)確、描寫逼真）細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作3）

我從爸爸手里接過針，開始猶豫起來：怎么挑才好呢？用勁兒太大了，怕媽媽叫疼；用勁兒太小了吧，又怕刺挑不出來。要是不挑的話，媽媽的手指就會(huì)發(fā)炎化膿，那樣她會(huì)更痛苦！于是，讓媽媽緊緊捏住手指兩側(cè)的同時(shí)，我看準(zhǔn)刺的部位，沿著刺的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。我小心翼翼地一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭，我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒總算被我給挑了出來，最后我又用手在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

[評：此段細(xì)致地展示了我為媽媽挑刺的全過程，把日常生活中的細(xì)微的動(dòng)作、行為進(jìn)行“放大”，心理活動(dòng)真實(shí)、自然，挑刺兒的動(dòng)作細(xì)膩、具體，給人以清新、鮮明的印象。] 細(xì)節(jié)描寫C（場面1）

我坐在游戲機(jī)前，挨了一下電鈕，熒光屏上立刻出現(xiàn)了一輛紅色小汽車，我駕駛著它飛速向前行駛。忽然迎面沖來一輛綠色小汽車，辛虧我眼明手快，急忙躲開，不然就出“車禍”了，我剛舒了一口氣，不料后面又來了一輛黑色小汽車，他開的飛快向我追來。我連忙開足馬力向前疾馳，誰知一不小心與前面的車子撞了個(gè)正著，“完了！”我大喊了一聲，發(fā)生車禍的方立刻升起一團(tuán)烈（心理活動(dòng)自然、動(dòng)作描寫細(xì)膩，有幽默感）

細(xì)節(jié)描寫C（場面2）

教室里打鬧成一團(tuán)，一片烏煙瘴氣。陳老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。他那雙似乎就要冒火的眼睛，目光如炬的掃視著教室，像一個(gè)無畏的炮手透過硝煙欣賞命中目標(biāo)一樣，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)“肇事者”也都像木樁一樣，被釘在了那里，雙腳不動(dòng)，兩腿直打顫。

評：人物的動(dòng)作和生氣時(shí)的面部表情相結(jié)合，使得畫面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。

細(xì)節(jié)描寫C（場面3）

晚飯后，我們一家三口坐在電視機(jī)前。爸爸拿著報(bào)紙，媽媽織著毛衣，我托著腮幫，心理盤算著怎樣來完成老師布置的作業(yè)，他要求我們回到家里對自己的父母說一句：“我愛你們！”看看它們有什么反應(yīng)。我磨蹭了半天，好不容易喊出了口。沒想到剎那間爸爸媽媽都楞了一下。爸爸將報(bào)紙舉高，遮住了那雙噙著淚水的眼睛，報(bào)紙?jiān)谖⑽⒌念澏吨??媽媽頓時(shí)扔下手中的毛線，一把摟住了我兩竄滾燙的淚珠，滴到我的衣領(lǐng)里。

評：我為完成老師的作業(yè)而回家“演戲”，沒想到奇跡發(fā)生，逼真呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

要點(diǎn)歸納：一寫人，要有突出特點(diǎn)的外貌描寫，要有具體可感的動(dòng)作描寫，要有充滿個(gè)性的語言描寫。二寫動(dòng)作，要選用好動(dòng)詞，并加以修飾；要能寫出人物的特點(diǎn)；要能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界；要用上比喻等修辭手法；要和其它人物描寫的方法相結(jié)合 三細(xì)節(jié)選擇，首先細(xì)致的觀察，其次要注意合理地想象，尤其要把握你觀察時(shí)自己的內(nèi)心感受，找“動(dòng)情處”，抓“觸發(fā)點(diǎn)”然后把這感受寫出來?？偨Y(jié)起來就是兩句話：敏銳捕捉住有用的；合理放大該放大的。

三、學(xué)會(huì)改文章 改寫 A 原文：從小學(xué)上學(xué)起，母親就用自行車早晚來接送我，轉(zhuǎn)彎時(shí)，會(huì)放慢速度，路不平時(shí)，會(huì)繞道而行，我感到旋 轉(zhuǎn) 的 溫 馨。偶爾也會(huì)坐上父親的自行車，那感覺當(dāng)然不一樣了：耳畔呼呼生風(fēng)，轉(zhuǎn)眼就到，有一種疾馳的快感。

改文： 從上小學(xué)起，母親就用自行車早晚來接送我。在陽光明媚的夏天，我在緩慢的前行中尋覓野花清香的氣息；在黃葉飄零的秋天，我也會(huì)在轉(zhuǎn)彎的瞬間聆聽落葉被壓碎的聲音。偶爾遇上下雨日子，我就躲到母親的雨披里，在黑暗中猜想著：自己到哪里了？

偶爾也會(huì)坐上父親的自行車，那感覺當(dāng)然不一樣了：坐在車上，只感到耳畔伴著呼呼的風(fēng)聲，轉(zhuǎn)眼之間就到了。用時(shí)之短讓我感到了疾馳的快感。但與母親相比我總感覺少了些什么？一次又一次的體驗(yàn)中我頓悟了：原來是母親在轉(zhuǎn)彎時(shí)，會(huì)放慢速度是防止我甩出去。在道路不平時(shí)，會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間繞道而行，以增添我的舒適感。點(diǎn)點(diǎn)溫馨從車把傳向車輪，又在一次又一次的旋轉(zhuǎn)中，不斷的澆灌給我，流入我的心田??（借細(xì)節(jié)對比，突出旋轉(zhuǎn)的溫馨這個(gè)主題）

改寫B(tài)

原文??（我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家奔去??我突然看見媽媽正站在樓上的窗口看我，好像很著急地樣子。我被媽媽感動(dòng)了，不禁加快了腳步。

改文：我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家去??我透過樹枝與樹葉間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個(gè)人影！那是媽媽！她伸長了脖子,正向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時(shí)不常走的小巷子張望了幾眼。我不禁心頭一熱，加快了腳步??

（改寫出我望的方式和媽著急的具體動(dòng)作）改寫 C 《試卷發(fā)下來后??》

原文： 拿著那張?jiān)嚲碜叱隽诵ｉT，我又犯難了，回家怎么說呢？ 終于到家了。

我走到了媽媽跟前。靜靜地等待著媽媽的“判決”，她放下試卷之后，從寫字臺(tái)上拿起鋼筆，在試卷上簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。

改文：拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么說呢？“這次題目太難了，好多人都沒考好，我下次會(huì)努力的?！薄坝泻脦椎李}沒學(xué)，老師說了，考不好不怪我們。??”有一大堆理由，又好像一個(gè)都用不上，因?yàn)檫B我自己都不信。樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地尖叫著，像我們班那幾個(gè)煩死人的女生一樣，今天下課時(shí)，她們拿著試卷在我面前的那個(gè)模樣，真是讓人熱血沸騰，有一股想揍扁她們的沖動(dòng)?？晌翌櫦傻轿业氖缗蜗?，忍了半天才把這口惡氣咽了下去。

終于到家了?，F(xiàn)在就進(jìn)去嗎？心里真的好害怕。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月獎(jiǎng)金--零花錢，再賞賜一頓臭罵。我拖著沉重的步子挪到了媽媽跟前。媽媽接過試卷，足足看了我半分鐘。怎么還不向我“開炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我多么情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦啊！我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷的瞬間，她皺著眉頭，一言不發(fā)，突然從寫字臺(tái)上抓起鋼筆，擦擦幾下在試卷上簽了字，轉(zhuǎn)身奔廚房去了，她的高跟鞋噔、噔只響，擦過的每一寸地板，都仿佛哧哧冒起一團(tuán)團(tuán)火星。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙?，你可知道，這種沉默要比挨罵更難受得多?。。ㄔ搶懗鑫壹?xì)膩的心里活動(dòng)和媽媽對我不滿的神情和動(dòng)作）

原文：考卷發(fā)下來，我的語文超過了90分，我非常高興。可是有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為我是抄的，在我面前說了不少的諷刺的話。這些話對我刺激很大，更增添了我發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心。

（提示：這段話敘述空洞。我到底怎樣高興？同學(xué)們又是怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？）

改文：成績公布了。哈，92分，萬歲！我想唱想叫，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)我的人分享我的喜悅。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，正準(zhǔn)備接受他們的祝賀。誰知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”轟，我頭皮一炸，眼前暖烘烘的陽光一下了變得冷嗖嗖的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀一定要變成鳳凰!評析：有語言，有動(dòng)作，還有環(huán)境的烘托。

四、猜猜他是誰

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋，——他就是我的同桌。（習(xí)作）

1.上文毛病在哪？對你有什么啟示？

肖像描寫不求面面俱到，主要是抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)中的最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的細(xì)微末節(jié)來描寫，讓它發(fā)揮以小見大、以一當(dāng)十、一葉頂千斤的功力?？梢哉f，沒有人物的細(xì)節(jié)描寫，就沒有栩栩如生的人物形象。

2.是不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，是不是只要寫得“細(xì)”就可以了呢？

（有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。）

五、請你當(dāng)導(dǎo)演 情景: 1.語文試卷即將發(fā)下時(shí)的心理活動(dòng).2.教室里打鬧時(shí)，班主任來到門口.3.請描述一下煎雞蛋時(shí)把雞蛋打開的過程 情景1 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚）天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（用景物自然地折射內(nèi)心的感受）

情景2 爸爸艱難地看電視 我忽然感到奇怪，怎么這么靜呢？我輕輕地拉開門，悄悄地走了出來，看見爸爸的樣子真叫人發(fā)笑：他把電視機(jī)的音量調(diào)到最小，耳朵都快貼到電視機(jī)的喇叭上了，正歪著頭看熒光屏呢。

這段話通過對“爸爸艱難地看電視”這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)再現(xiàn)了爸爸生怕自己看電視影響“我”學(xué)習(xí)的心態(tài)。這樣的細(xì)節(jié)描寫精當(dāng)、有力，讀后能給人留下深刻的印象。

情景3 參考：右手的拇指、中指和十指，緊卡雞蛋的兩端，在鍋沿上輕輕一磕（敲），．讓雞蛋裂開一條縫，然后兩手輕輕一掰，這樣蛋清和蛋黃就能流入鍋里了。．．．“抓、磕、裂、掰、流”這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了雞蛋打開的過程

六、課后作業(yè)

1、認(rèn)真修改寫好的作文片段。

2、能在今后的作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法。

結(jié)束語：成功的細(xì)節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境;能令人過目不忘，回味無窮;能增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性.所以,同學(xué)們請讓細(xì)節(jié)描寫在我們的作文中閃光吧！

第三篇：讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光

讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光

陜西省寧強(qiáng)縣代家壩中學(xué)張秉倫

教學(xué)目標(biāo)：

A知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

B思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）

課前準(zhǔn)備：收集素材，制作課件

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、評議文段導(dǎo)入：

1、將以下兩文（用幻燈片打出）對比一下，你覺得哪個(gè)片斷寫得更好一些？ A爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕，這種害怕是文章所寫不出來的。?。⊥砩峡醇?，太害怕了。

B爸媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外閃過的黑影，或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音，我便以為小偷來了，嚇得大氣也不敢出一口。心想小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾塞住我的嘴，我喊不聲來，他就去偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)。一想到這我心里就打起鼓來，便使勁碰上門鎖，沖進(jìn)臥室，鉆進(jìn)被窩，用被子捂住頭，躲在被窩里，雙手合一，不停地祈禱：爸、媽，趕快回來吧！

（學(xué)生討論后，教師激情引導(dǎo)：是呀文章細(xì)節(jié)寫得好，故事才會(huì)動(dòng)人，人物才會(huì)豐滿。讓人覺得文章的磁力無邊、精彩無限。讀來才會(huì)津津有味，令人癡迷，富有情趣。今天我們也來學(xué)習(xí)這一招——細(xì)節(jié)描寫。）

2、明確細(xì)節(jié)描寫的概念，說說對細(xì)節(jié)描寫理解。

細(xì)節(jié)描寫就是指寫作時(shí)對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀，場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。

細(xì)節(jié)是文章的生命，細(xì)節(jié)是文章的血肉，細(xì)節(jié)是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法。正如作家李準(zhǔn)說的那樣：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币粋€(gè)瞬間的念頭，一個(gè)凝固的姿勢仍舊是細(xì)節(jié)，空中的一只飛鳥，地上的一片落葉還是細(xì)節(jié)，甚至是那指甲里未洗干凈的污垢也是細(xì)節(jié)??

細(xì)節(jié)真是無處不在，無時(shí)不在，它包羅萬象。

二、教你寫細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫A（景物1）

陽春三月，綿綿細(xì)雨從天而降，那雨點(diǎn)就似晶瑩的露珠落在了松樹上，落

在了草地上，滋潤著它們，撫摸著它們。松樹們貪婪的吮吸著春天的甘露，枝干

上便悄悄地吐出了竄竄綠竹般的小芽兒，鮮亮亮，嫩生生，使人一見就生愛慕之

心。它們欣喜若狂地在春雨中一次次沐浴著，沐浴得一塵不染，雨住了，它們個(gè)

個(gè)都披上了綠光閃閃的“禮服”，顯得精神極了。偶爾一陣微風(fēng)吹過，松樹們借

此擺擺身子、搖搖頭，也許想運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！可就在這樣一搖一擺中，身上那殘余的雨珠就向下順勢滾落，頓時(shí)成了一串串晶瑩瑩、明亮亮的珍珠簾。（觀察、想

象）

細(xì)節(jié)描寫A（景物2）

竹林里的石頭，像憨態(tài)可掬的娃娃，由于貪婪風(fēng)景，忘了回家。竹葉將天

空分成許多不規(guī)則小塊，朝陽趁機(jī)從縫隙中去追逐竹葉的倩影，一不留神滑落到

林底的草地上。五彩繽紛的花兒頂著露珠，帶著沁人清香，喜迎上來。這一團(tuán)，那一簇，他們仿佛竊竊私語著，要在那綠色的緞子上，如何給竹林繡成一條美麗的地毯，創(chuàng)造出更愜意的環(huán)境。（動(dòng)情、妙用修辭）

細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作1）

說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了

起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

評：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。

用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。

細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作2）

我們撲向河邊，急三火四地脫光衣服，便一個(gè)接一個(gè)縱身跳進(jìn)河灘里。你

看，我們剛把人分成“紅” “藍(lán)”兩隊(duì)，“戰(zhàn)幕”就拉開了，一雙雙小手豎起

手掌，便把水往對方拼命推去，剎時(shí)便鑄起了兩道水花的屏障，迎上去的人，瞬

間被澆的暈頭轉(zhuǎn)向，兩眼模糊，我們便各自退到一邊，用手拭去臉上晶瑩水珠，然后再次猛 攻。整個(gè)小河立時(shí)一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快

活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個(gè)追，一個(gè)跑，在水里穿來鉆

去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡歌笑語，在河兩岸遠(yuǎn)遠(yuǎn)的蕩開了。

評：（用詞準(zhǔn)確、描寫逼真）

細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作3）

我從爸爸手里接過針，開始猶豫起來：怎么挑才好呢？用勁兒太大了，怕

媽媽叫疼；用勁兒太小了吧，又怕刺挑不出來。要是不挑的話，媽媽的手指就會(huì)

發(fā)炎化膿，那樣她會(huì)更痛苦！于是，讓媽媽緊緊捏住手指兩側(cè)的同時(shí)，我看準(zhǔn)刺的部位，沿著刺的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。我小心翼翼地一針

一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭，我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒總算被我給挑了出來，最后我又

用手在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

[評：此段細(xì)致地展示了我為媽媽挑刺的全過程，把日常生活中的細(xì)微的動(dòng)

作、行為進(jìn)行“放大”，心理活動(dòng)真實(shí)、自然，挑刺兒的動(dòng)作細(xì)膩、具體，給人

以清新、鮮明的印象。]

細(xì)節(jié)描寫C（場面1）

我坐在游戲機(jī)前，挨了一下電鈕，熒光屏上立刻出現(xiàn)了一輛紅色小汽車，我駕駛著它飛速向前行駛。忽然迎面沖來一輛綠色小汽車，辛虧我眼明手快，急

忙躲開，不然就出“車禍”了，我剛舒了一口氣，不料后面又來了一輛黑色小汽

車，他開的飛快向我追來。我連忙開足馬力向前疾馳，誰知一不小心與前面的車

子撞了個(gè)正著，“完了！”我大喊了一聲，發(fā)生車禍的方立刻升起一團(tuán)烈（心理

活動(dòng)自然、動(dòng)作描寫細(xì)膩，有幽默感）

細(xì)節(jié)描寫C（場面2）

教室里打鬧成一團(tuán)，一片烏煙瘴氣。陳老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒

著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下

咧著。他那雙似乎就要冒火的眼睛，目光如炬的掃視著教室，像一個(gè)無畏的炮手

透過硝煙欣賞命中目標(biāo)一樣，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)“肇事者”也都像木樁一樣，被釘在了那里，雙腳不動(dòng)，兩腿直打顫。

評：人物的動(dòng)作和生氣時(shí)的面部表情相結(jié)合，使得畫面更加生動(dòng)而逼真，也

表露出人物的內(nèi)心世界。

細(xì)節(jié)描寫C（場面3）

晚飯后，我們一家三口坐在電視機(jī)前。爸爸拿著報(bào)紙，媽媽織著毛衣，我托

著腮幫，心理盤算著怎樣來完成老師布置的作業(yè)，他要求我們回到家里對自己的父母說一句：“我愛你們！”看看它們有什么反應(yīng)。我磨蹭了半天，好不容易喊

出了口。沒想到剎那間爸爸媽媽都楞了一下。爸爸將報(bào)紙舉高，遮住了那雙噙著

淚水的眼睛，報(bào)紙?jiān)谖⑽⒌念澏吨??媽媽頓時(shí)扔下手中的毛線，一把摟住了我兩竄滾燙的淚珠，滴到我的衣領(lǐng)里。

評：我為完成老師的作業(yè)而回家“演戲”，沒想到奇跡發(fā)生，逼真呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

要點(diǎn)歸納：一寫人，要有突出特點(diǎn)的外貌描寫，要有具體可感的動(dòng)作描寫，要有充滿個(gè)性的語言描寫。二寫動(dòng)作，要選用好動(dòng)詞，并加以修飾；要能寫出人

物的特點(diǎn)；要能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界；要用上比喻等修辭手法；要和其它

人物描寫的方法相結(jié)合 三細(xì)節(jié)選擇，首先細(xì)致的觀察，其次要注意合理地想象，尤其要把握你觀察時(shí)自己的內(nèi)心感受，找“動(dòng)情處”，抓“觸發(fā)點(diǎn)”然后把這感受

寫出來?？偨Y(jié)起來就是兩句話：敏銳捕捉住有用的；合理放大該放大的。

三、學(xué)會(huì)改文章

改寫 A

原文：從小學(xué)上學(xué)起，母親就用自行車早晚來接送我，轉(zhuǎn)彎時(shí)，會(huì)放慢速

度，路不平時(shí)，會(huì)繞道而行，我感到旋 轉(zhuǎn) 的 溫 馨。偶爾也會(huì)坐上父親的自行

車，那感覺當(dāng)然不一樣了：耳畔呼呼生風(fēng)，轉(zhuǎn)眼就到，有一種疾馳的快感。

改文： 從上小學(xué)起，母親就用自行車早晚來接送我。在陽光明媚的夏天，我在緩慢的前行中尋覓野花清香的氣息；在黃葉飄零的秋天，我也會(huì)在轉(zhuǎn)彎的瞬

間聆聽落葉被壓碎的聲音。偶爾遇上下雨日子，我就躲到母親的雨披里，在黑暗

中猜想著：自己到哪里了？

偶爾也會(huì)坐上父親的自行車，那感覺當(dāng)然不一樣了：坐在車上，只感到耳畔

伴著呼呼的風(fēng)聲，轉(zhuǎn)眼之間就到了。用時(shí)之短讓我感到了疾馳的快感。但與母親

相比我總感覺少了些什么？一次又一次的體驗(yàn)中我頓悟了：原來是母親在轉(zhuǎn)彎

時(shí)，會(huì)放慢速度是防止我甩出去。在道路不平時(shí)，會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間繞道而行，以增添我的舒適感。點(diǎn)點(diǎn)溫馨從車把傳向車輪，又在一次又一次的旋轉(zhuǎn)中，不斷的澆灌給我，流入我的心田??（借細(xì)節(jié)對比，突出旋轉(zhuǎn)的溫馨這個(gè)主題）

改寫B(tài)

原文??（我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家奔去??

我突然看見媽媽正站在樓上的窗口看我，好像很著急地樣子。我被媽媽感動(dòng)了，不禁加快了腳步。

改文：我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家去??我透過

樹枝與樹葉間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個(gè)人影！那是媽媽！她伸長了脖

子,正向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時(shí)不常走的小巷子張望了幾眼。我不禁心頭一熱，加快了腳步??

（改寫出我望的方式和媽著急的具體動(dòng)作）

改寫 C

《試卷發(fā)下來后??》

原文： 拿著那張?jiān)嚲碜叱隽诵ｉT，我又犯難了，回家怎么說呢？

終于到家了。

我走到了媽媽跟前。靜靜地等待著媽媽的“判決”，她放下試卷之后，從寫

字臺(tái)上拿起鋼筆，在試卷上簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么

平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。

改文：拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么

說呢？“這次題目太難了，好多人都沒考好，我下次會(huì)努力的。”“有好幾道題

沒學(xué)，老師說了，考不好不怪我們。??”有一大堆理由，又好像一個(gè)都用不上，因?yàn)檫B我自己都不信。樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地尖叫著，像我們班那幾個(gè)煩死人的女生一樣，今天下課時(shí)，她們拿著試卷在我面前的那個(gè)模樣，真是讓人熱血沸騰，有一股想揍扁她們的沖動(dòng)。可我顧忌到我的淑女形象，忍了半天才把這口惡氣咽

了下去。

終于到家了?，F(xiàn)在就進(jìn)去嗎？心里真的好害怕。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月獎(jiǎng)金--零花錢，再賞賜一頓臭罵。我拖

著沉重的步子挪到了媽媽跟前。媽媽接過試卷，足足看了我半分鐘。怎么還不向

我“開炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我多么情愿少看幾部

電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦啊！我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她

卻出奇的冷靜，放下試卷的瞬間，她皺著眉頭，一言不發(fā)，突然從寫字臺(tái)上抓起

鋼筆，擦擦幾下在試卷上簽了字，轉(zhuǎn)身奔廚房去了，她的高跟鞋噔、噔只響，擦過的每一寸地板，都仿佛哧哧冒起一團(tuán)團(tuán)火星。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙?，你可知道，這種沉默要比挨罵更難受得多?。。ㄔ搶懗鑫壹?xì)膩的心里活動(dòng)和媽媽對我不滿的神情和動(dòng)作）

原文：考卷發(fā)下來，我的語文超過了90分，我非常高興?？墒怯袔讉€(gè)同學(xué)認(rèn)為我是抄的，在我面前說了不少的諷刺的話。這些話對我刺激很大，更增添了我發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心。

（提示：這段話敘述空洞。我到底怎樣高興？同學(xué)們又是怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？）

改文：成績公布了。哈，92分，萬歲！我想唱想叫，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)我的人分享我的喜悅。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，正準(zhǔn)備接受他們的祝賀。誰知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”轟，我頭皮一炸，眼前暖烘烘的陽光一下了變得冷嗖嗖的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀一定要變成鳳凰!

評析：有語言，有動(dòng)作，還有環(huán)境的烘托。

四、猜猜他是誰

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋，——他就是我的同桌。（習(xí)作）

1.上文毛病在哪？對你有什么啟示？

肖像描寫不求面面俱到，主要是抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)中的最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的細(xì)微末節(jié)來描寫，讓它發(fā)揮以小見大、以一當(dāng)十、一葉頂千斤的功力?？梢哉f，沒有人物的細(xì)節(jié)描寫，就沒有栩栩如生的人物形象。

2.是不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，是不是只要寫得“細(xì)”就可以了呢？

（有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。）

五、請你當(dāng)導(dǎo)演

情景:

1.語文試卷即將發(fā)下時(shí)的心理活動(dòng).2.教室里打鬧時(shí)，班主任來到門口.3.請描述一下煎雞蛋時(shí)把雞蛋打開的過程

情景1

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚）

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（用景物自然地折射內(nèi)心的感受）

情景2爸爸艱難地看電視

我忽然感到奇怪，怎么這么靜呢？我輕輕地拉開門，悄悄地走了出來，看見爸爸的樣子真叫人發(fā)笑：他把電視機(jī)的音量調(diào)到最小，耳朵都快貼到電視機(jī)的喇叭上了，正歪著頭看熒光屏呢。

這段話通過對“爸爸艱難地看電視”這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)再現(xiàn)了爸爸生怕自己看電視影響“我”學(xué)習(xí)的心態(tài)。這樣的細(xì)節(jié)描寫精當(dāng)、有力，讀后能給人留下深刻的印象。

情景3

參考：右手的拇指、中指和十指，緊卡雞蛋的兩端，在鍋沿上輕輕一磕（敲），．讓雞蛋裂開一條縫，然后兩手輕輕一掰，這樣蛋清和蛋黃就能流入鍋里了。．．．“抓、磕、裂、掰、流”這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了雞蛋打開的過程

六、課后作業(yè)

1、認(rèn)真修改寫好的作文片段。

2、能在今后的作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法。

結(jié)束語：成功的細(xì)節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境;能令人過目不忘，回味無窮;能增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性.所以,同學(xué)們請讓細(xì)節(jié)描寫在我們的作文中閃光吧！

第四篇：讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光(很好)

讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光

陜西省寧強(qiáng)縣代家壩中學(xué) 張秉倫

教學(xué)目標(biāo)：

A知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

B思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）課前準(zhǔn)備：收集素材，制作課件 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、評議文段導(dǎo)入：

1、將以下兩文（用幻燈片打出）對比一下，你覺得哪個(gè)片斷寫得更好一些？ A爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕，這種害怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太害怕了。

B（用幻燈片打出）爸媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外閃過的黑影，或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音，我便以為小偷來了，嚇得大氣也不敢出一口。心想小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾塞住我的嘴，我喊不聲來，他就去偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)。一想到這我心里就打起鼓來，便使勁碰上門鎖，沖進(jìn)臥室，鉆進(jìn)被窩，用被子捂住頭，躲在被窩里，雙手合一，不停地祈禱：爸、媽，趕快回來吧！

（學(xué)生討論后，教師激情引導(dǎo)：是呀文章細(xì)節(jié)寫得好，故事才會(huì)動(dòng)人，人物才會(huì)豐滿。讓人覺得文章的磁力無邊、精彩無限。讀來才會(huì)津津有味，令人癡迷，富有情趣。今天我們也來學(xué)習(xí)這一招——細(xì)節(jié)描寫。）

2、明確細(xì)節(jié)描寫的概念，說說對細(xì)節(jié)描寫理解。

細(xì)節(jié)描寫就是指寫作時(shí)對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀，場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。

細(xì)節(jié)是文章的生命，細(xì)節(jié)是文章的血肉，細(xì)節(jié)是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法。正如作家李準(zhǔn)說的那樣：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币粋€(gè)瞬間的念頭，一個(gè)凝固的姿勢仍舊是細(xì)節(jié)，空中的一只飛鳥，地上的一片落葉還是細(xì)節(jié)，甚至是那指甲里未洗干凈的污垢也是細(xì)節(jié)……

細(xì)節(jié)真是無處不在，無時(shí)不在，它包羅萬象。

二、教你寫細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫A（景物1放幻燈片）

陽春三月，綿綿細(xì)雨從天而降，那雨點(diǎn)就似晶瑩的露珠落在了松樹上，落在了草地上，滋潤著它們，撫摸著它們。松樹們貪婪的吮吸著春天的甘露，枝干上便悄悄地吐出了竄竄綠竹般的小芽兒，鮮亮亮，嫩生生，使人一見就生愛慕之心。它們欣喜若狂地在春雨中一次次沐浴著，沐浴得一塵不染，雨住了，它們個(gè)個(gè)都披上了綠光閃閃的“禮服”，顯得精神極了。偶爾一陣微風(fēng)吹過，松樹們借此擺擺身子、搖搖頭，也許想運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！可就在這樣一搖一擺中，身上那殘余的雨珠就向下順勢滾落，頓時(shí)成了一串串晶瑩瑩、明亮亮的珍珠簾。（觀察、想象）

細(xì)節(jié)描寫A（景物2放幻燈片）

竹林里的石頭，像憨態(tài)可掬的娃娃，由于貪婪風(fēng)景，忘了回家。竹葉將天空分成許多不規(guī)則小塊，朝陽趁機(jī)從縫隙中去追逐竹葉的倩影，一不留神滑落到林底的草地上。五彩繽紛的花兒頂著露珠，帶著沁人清香，喜迎上來。這一團(tuán)，那一簇，他們仿佛竊竊私語著，要在那綠色的緞子上，如何給竹林繡成一條美麗的地毯，創(chuàng)造出更愜意的環(huán)境。（動(dòng)情、妙用修辭）

細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作1放幻燈片）

說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

評：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。

細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作2放幻燈片）

我們撲向河邊，急三火四地脫光衣服，便一個(gè)接一個(gè)縱身跳進(jìn)河灘里。你看，我們剛把人分成“紅” “藍(lán)”兩隊(duì)，“戰(zhàn)幕”就拉開了，一雙雙小手豎起手掌，便把水往對方拼命推去，剎時(shí)便鑄起了兩道水花的屏障，迎上去的人，瞬間被澆的暈頭轉(zhuǎn)向，兩眼模糊，我們便各自退到一邊，用手拭去臉上晶瑩水珠，然后再次猛攻。整個(gè)小河立時(shí)一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個(gè)追，一個(gè)跑，在水里穿來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡歌笑語，在河兩岸遠(yuǎn)遠(yuǎn)的蕩開了。

評：（用詞準(zhǔn)確、描寫逼真）細(xì)節(jié)描寫B(tài)（動(dòng)作3放幻燈片）

我從爸爸手里接過針，開始猶豫起來：怎么挑才好呢？用勁兒太大了，怕媽媽叫疼；用勁兒太小了吧，又怕刺挑不出來。要是不挑的話，媽媽的手指就會(huì)發(fā)炎化膿，那樣她會(huì)更痛苦！于是，讓媽媽緊緊捏住手指兩側(cè)的同時(shí)，我看準(zhǔn)刺的部位，沿著刺的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。我小心翼翼地一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭，我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩……經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒總算被我給挑了出來，最后我又用手在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

[評：此段細(xì)致地展示了我為媽媽挑刺的全過程，把日常生活中的細(xì)微的動(dòng)作、行為進(jìn)行“放大”，心理活動(dòng)真實(shí)、自然，挑刺兒的動(dòng)作細(xì)膩、具體，給人以清新、鮮明的印象。] 細(xì)節(jié)描寫C（場面1放幻燈片）

我坐在游戲機(jī)前，挨了一下電鈕，熒光屏上立刻出現(xiàn)了一輛紅色小汽車，我駕駛著它飛速向前行駛。忽然迎面沖來一輛綠色小汽車，辛虧我眼明手快，急忙躲開，不然就出“車禍”了，我剛舒了一口氣，不料后面又來了一輛黑色小汽車，他開的飛快向我追來。我連忙開足馬力向前疾馳，誰知一不小心與前面的車子撞了個(gè)正著，“完了！”我大喊了一聲，發(fā)生車禍的方立刻升起一團(tuán)烈（心理活動(dòng)自然、動(dòng)作描寫細(xì)膩，有幽默感）

細(xì)節(jié)描寫C（場面2放幻燈片）

教室里打鬧成一團(tuán)，一片烏煙瘴氣。陳老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。他那雙似乎就要冒火的眼睛，目光如炬的掃視著教室，像一個(gè)無畏的炮手透過硝煙欣賞命中目標(biāo)一樣，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)“肇事者”也都像木樁一樣，被釘在了那里，雙腳不動(dòng)，兩腿直打顫。

評：人物的動(dòng)作和生氣時(shí)的面部表情相結(jié)合，使得畫面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。

細(xì)節(jié)描寫C（場面3放幻燈片）

晚飯后，我們一家三口坐在電視機(jī)前。爸爸拿著報(bào)紙，媽媽織著毛衣，我托著腮幫，心理盤算著怎樣來完成老師布置的作業(yè)，他要求我們回到家里對自己的父母說一句：“我愛你們！”看看它們有什么反應(yīng)。我磨蹭了半天，好不容易喊出了口。沒想到剎那間爸爸媽媽都楞了一下。爸爸將報(bào)紙舉高，遮住了那雙噙著淚水的眼睛，報(bào)紙?jiān)谖⑽⒌念澏吨瓔寢岊D時(shí)扔下手中的毛線，一把摟住了我兩竄滾燙的淚珠，滴到我的衣領(lǐng)里。

評：我為完成老師的作業(yè)而回家“演戲”，沒想到奇跡發(fā)生，逼真呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

要點(diǎn)歸納：一寫人，要有突出特點(diǎn)的外貌描寫，要有具體可感的動(dòng)作描寫，要有充滿個(gè)性的語言描寫。二寫動(dòng)作，要選用好動(dòng)詞，并加以修飾；要能寫出人物的特點(diǎn)；要能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界；要用上比喻等修辭手法；要和其它人物描寫的方法相結(jié)合 三細(xì)節(jié)選擇，首先細(xì)致的觀察，其次要注意合理地想象，尤其要把握你觀察時(shí)自己的內(nèi)心感受，找“動(dòng)情處”，抓“觸發(fā)點(diǎn)”然后把這感受寫出來?？偨Y(jié)起來就是兩句話：敏銳捕捉住有用的；合理放大該放大的。

三、學(xué)會(huì)改文章 改寫 A（放幻燈片）

原文：從小學(xué)上學(xué)起，母親就用自行車早晚來接送我，轉(zhuǎn)彎時(shí)，會(huì)放慢速度，路不平時(shí)，會(huì)繞道而行，我感到旋 轉(zhuǎn) 的 溫 馨。偶爾也會(huì)坐上父親的自行車，那感覺當(dāng)然不一樣了：耳畔呼呼生風(fēng)，轉(zhuǎn)眼就到，有一種疾馳的快感。

改文：（放幻燈片）從上小學(xué)起，母親就用自行車早晚來接送我。在陽光明媚的夏天，我在緩慢的前行中尋覓野花清香的氣息；在黃葉飄零的秋天，我也會(huì)在轉(zhuǎn)彎的瞬間聆聽落葉被壓碎的聲音。偶爾遇上下雨日子，我就躲到母親的雨披里，在黑暗中猜想著：自己到哪里了？

偶爾也會(huì)坐上父親的自行車，那感覺當(dāng)然不一樣了：坐在車上，只感到耳畔伴著呼呼的風(fēng)聲，轉(zhuǎn)眼之間就到了。用時(shí)之短讓我感到了疾馳的快感。但與母親相比我總感覺少了些什么？一次又一次的體驗(yàn)中我頓悟了：原來是母親在轉(zhuǎn)彎時(shí)，會(huì)放慢速度是防止我甩出去。在道路不平時(shí)，會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間繞道而行，以增添我的舒適感。點(diǎn)點(diǎn)溫馨從車把傳向車輪，又在一次又一次的旋轉(zhuǎn)中，不斷的澆灌給我，流入我的心田……（評析：借細(xì)節(jié)對比，突出旋轉(zhuǎn)的溫馨這個(gè)主題）

改寫B(tài)

原文（放幻燈片）……（我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家奔去……我突然看見媽媽正站在樓上的窗口看我，好像很著急地樣子。我被媽媽感動(dòng)了，不禁加快了腳步。

改文:（放幻燈片）我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家去……我透過樹枝與樹葉間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個(gè)人影！那是媽媽！她伸長了脖子,正向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時(shí)不常走的小巷子張望了幾眼。我不禁心頭一熱，加快了腳步……

（評析：改寫出我望的方式和媽著急的具體動(dòng)作）改寫 C 《試卷發(fā)下來后……》

原文：（放幻燈片）拿著那張?jiān)嚲碜叱隽诵ｉT，我又犯難了，回家怎么說呢？終于到家了。

我走到了媽媽跟前。靜靜地等待著媽媽的“判決”，她放下試卷之后，從寫字臺(tái)上拿起鋼筆，在試卷上簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。

改文：（放幻燈片）拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么說呢？“這次題目太難了，好多人都沒考好，我下次會(huì)努力的?！薄坝泻脦椎李}沒學(xué)，老師說了，考不好不怪我們?！庇幸淮蠖牙碛?，又好像一個(gè)都用不上，因?yàn)檫B我自己都不信。樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地尖叫著，像我們班那幾個(gè)煩死人的女生一樣，今天下課時(shí)，她們拿著試卷在我面前的那個(gè)模樣，真是讓人熱血沸騰，有一股想揍扁她們的沖動(dòng)?？晌翌櫦傻轿业氖缗蜗?，忍了半天才把這口惡氣咽了下去。

終于到家了?，F(xiàn)在就進(jìn)去嗎？心里真的好害怕。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月獎(jiǎng)金--零花錢，再賞賜一頓臭罵。我拖著沉重的步子挪到了媽媽跟前。媽媽接過試卷，足足看了我半分鐘。怎么還不向我“開炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我多么情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦?。∥异o靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷的瞬間，她皺著眉頭，一言不發(fā)，突然從寫字臺(tái)上抓起鋼筆，擦擦幾下在試卷上簽了字，轉(zhuǎn)身奔廚房去了，她的高跟鞋噔、噔只響，擦過的每一寸地板，都仿佛哧哧冒起一團(tuán)團(tuán)火星。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙洌憧芍?，這種沉默要比挨罵更難受得多啊?。ㄔu析：該寫出我細(xì)膩的心里活動(dòng)和媽媽對我不滿的神情和動(dòng)作）

改寫 D 原文：（放幻燈片）考卷發(fā)下來，我的語文超過了90分，我非常高興?？墒怯袔讉€(gè)同學(xué)認(rèn)為我是抄的，在我面前說了不少的諷刺的話。這些話對我刺激很大，更增添了我發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心。

（提示：這段話敘述空洞。我到底怎樣高興？同學(xué)們又是怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？）

改文：（放幻燈片）成績公布了。哈，92分，萬歲！我想唱想叫，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)我的人分享我的喜悅。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，正準(zhǔn)備接受他們的祝賀。誰知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟，我頭皮一炸，眼前暖烘烘的陽光一下了變得冷嗖嗖的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀一定要變成鳳凰!(評析：有語言，有動(dòng)作，還有環(huán)境的烘托。)

四、猜猜他是誰

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋，——他就是我的同桌。（習(xí)作）

1.上文毛病在哪？對你有什么啟示？

肖像描寫不求面面俱到，主要是抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)中的最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的細(xì)微末節(jié)來描寫，讓它發(fā)揮以小見大、以一當(dāng)十、一葉頂千斤的功力。可以說，沒有人物的細(xì)節(jié)描寫，就沒有栩栩如生的人物形象。

2.是不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，是不是只要寫得“細(xì)”就可以了呢？

（有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。）

五、請你當(dāng)導(dǎo)演 情景: 1.語文試卷即將發(fā)下時(shí)的心理活動(dòng).2.爸爸看電視不影響我學(xué)習(xí)

3.請描述一下煎雞蛋時(shí)把雞蛋打開的過程 情景1 試卷即將發(fā)下（放幻燈片）

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚）（放幻燈片）天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（用景物自然地折射內(nèi)心的感受）

情景2 爸爸看電視（放幻燈片）

我忽然感到奇怪，怎么這么靜呢？我輕輕地拉開門，悄悄地走了出來，看見爸爸的樣子真叫人發(fā)笑：他把電視機(jī)的音量調(diào)到最小，耳朵都快貼到電視機(jī)的喇叭上了，正歪著頭看熒光屏呢。

這段話通過對“爸爸艱難地看電視”這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)再現(xiàn)了爸爸生怕自己看電視影響“我”學(xué)習(xí)的心態(tài)。這樣的細(xì)節(jié)描寫精當(dāng)、有力，讀后能給人留下深刻的印象。

情景3打開雞蛋（放幻燈片）參考：右手的拇指、中指和十指，緊卡雞蛋的兩端，在鍋沿上輕輕一磕（敲），．讓雞蛋裂開一條縫，然后兩手輕輕一掰，這樣蛋清和蛋黃就能流入鍋里了。．．．“抓、磕、裂、掰、流”這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了雞蛋打開的過程

六、課后作業(yè)

1、認(rèn)真修改寫好的作文片段。

2、能在今后的作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法。

結(jié)束語：成功的細(xì)節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境;能令人過目不忘，回味無窮;能增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性.所以,同學(xué)們請讓細(xì)節(jié)描寫在我們的作文中閃光吧！

第五篇：讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光教學(xué)反思

《讓細(xì)節(jié)描寫在作文中閃光》教學(xué)反思

義渡中學(xué)李金剛

這堂作文指導(dǎo)課的教學(xué)目的是：指導(dǎo)學(xué)生寫文章（尤其記敘文）要寫出細(xì)節(jié)，描寫要具體，抒情要細(xì)膩，才能打動(dòng)讀者。課后回想教學(xué)效果，情境導(dǎo)入達(dá)到了激趣目的，避免了學(xué)生上此類課的怵頭情緒。整堂課，學(xué)生反應(yīng)積極，興趣很高，有較好的師生互動(dòng)。不僅讓學(xué)生了解了細(xì)節(jié)描寫及其作用，知道自己平時(shí)作文中存在的需要改進(jìn)的地方，而且通過師生共同探究范文細(xì)節(jié)描寫的方法，大部分同學(xué)利用本節(jié)所學(xué)細(xì)節(jié)描寫的方法技巧，當(dāng)堂寫出了具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)片段，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但是課后我思考最多的是這節(jié)課還存在那些缺憾應(yīng)該怎樣去改進(jìn)，下節(jié)課我會(huì)怎么上。

在方法探究環(huán)節(jié)，所選范文為文中經(jīng)典細(xì)節(jié)片段，但有的是學(xué)生尚未讀到過的，如《孔乙己》中“排出九文大錢??摸出四文大錢”，學(xué)生不讀全文，就沒法探究。應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀經(jīng)歷，盡力選已經(jīng)學(xué)過的，便于深入探究。因?yàn)橐獙W(xué)練結(jié)合，如果方法吃不透，會(huì)影響下一環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)片段的實(shí)踐演練。若此環(huán)節(jié)用時(shí)過長，還會(huì)影響學(xué)生展評作品。

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排上，寫片段，展讀作品應(yīng)再多幾分鐘，大約二十五鐘，尤其是學(xué)生展讀和師生點(diǎn)評還要更充分一些，這樣既能進(jìn)一步滿足學(xué)生創(chuàng)作的成功感，促進(jìn)和培養(yǎng)寫作興趣，又能進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)，利于老師觀察學(xué)情，以改進(jìn)課堂教學(xué)。

另外，方法探究環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)時(shí)老師的提示語，過渡語，小結(jié)語還要更簡潔更準(zhǔn)確些，那樣教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)更流暢，重要環(huán)節(jié)的時(shí)間會(huì)更有保證。