第一篇：師德的魅力

師德的魅力

師德是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)，是教師職業(yè)的靈魂。我認(rèn)為師德的魅力源于以下幾點(diǎn)：

1．教師的師愛魅力

師愛，即對(duì)學(xué)生的愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”。偉大的師愛對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。

2．教師的人格魅力

人格就是人的樣子，是一個(gè)人心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。教師的人格會(huì)通過各種方式、各種途徑滲透、融會(huì)到教學(xué)活動(dòng)中去，制約著教育的格調(diào)、質(zhì)量和品位。教師的人格魅力首先表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。教師的人格魅力也表現(xiàn)為誠(chéng)信、公正和廉潔。一個(gè)真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。教師的人格魅力也表現(xiàn)為從善如流，勇于改過。

3．教師的學(xué)識(shí)魅力

學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師肯定具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。

要想讓自己具有師德魅力我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、把熱愛學(xué)生作為師德的核心

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。所以，只有教師熱愛學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強(qiáng)教育的有效性。

其次，教師更須具有無私奉獻(xiàn)的精神，這也是教師所從事的職業(yè)所決定的。在學(xué)校里知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處熦S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。

二、熱愛科學(xué)追求真理

教師要把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學(xué)、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的學(xué)生。教師要用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生：人活著，就要敢于為真理拋開個(gè)人的得失，敢于為求知而堅(jiān)持不懈的奮斗。要致利于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、專博相濟(jì)、富有活力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新

教育是一門具有自身特殊規(guī)律的科學(xué)，教育事業(yè)是關(guān)系到千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)、發(fā)展和人生幸福的事業(yè)。必須小心翼翼的嚴(yán)格的遵循客觀規(guī)律辦事。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。宏揚(yáng)集體主義精神，處處堅(jiān)持以發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)合格人才為重，努力培養(yǎng)開闊的胸懷和處理人際關(guān)系的藝術(shù)。

四、講究文明，以身作則

教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。對(duì)于教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，而是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。

五、走進(jìn)學(xué)生的心靈是師德的升華

著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。

總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，我要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，做一名合格的人民教師。

師 德 案 例

轉(zhuǎn)眼之間，我從事教師行業(yè)已滿7年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是做學(xué)生時(shí)代無法體會(huì)到的。教育學(xué)生，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們教師也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自身方面的一個(gè)小案例。

一、沉默是金。

案例一：我所教班級(jí)當(dāng)中個(gè)有名學(xué)生叫譚云華的學(xué)生，長(zhǎng)期以來，他的問題是：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對(duì)他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

案例二：有一次，班上語(yǔ)文測(cè)試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。分析：沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí)。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。

二、以身作則。

案例：班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù)，剛開始學(xué)生還很勤奮，拿著打掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場(chǎng)，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說：勞動(dòng)使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

“最美女教師”優(yōu)秀師德案例學(xué)習(xí)心得

“最美女教師”張麗莉事跡讓我深受感動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。她今年剛滿29歲，這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她目前的病情更牽動(dòng)人心，張麗莉老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱為“最美女教師”。她之所以美是因?yàn)樗趯W(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人；是因?yàn)樗焉南Ｍ艚o學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌；是因?yàn)樗`行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無愧的最美教師。

作為一名老師，要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里。新學(xué)年，新接了一個(gè)班，我很快發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小女孩整天不聲不響，幾乎和所有的孩子都不來往，也不愿與老師說話、親近。通過細(xì)心觀察和了解，才知道她是一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子——這樣的孩子更需要老師的愛。于是，每當(dāng)早上來校時(shí)，她總是先和她打招呼，幫助她整理衣物；在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，她特別注意激發(fā)她的積極性，當(dāng)看到她想回答問題又膽怯時(shí)，便鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并讓全體小伙伴為她鼓掌；游戲中，常常動(dòng)員其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)她合作游戲；孩子特別愛看圖書，她就經(jīng)常抽空與她一起看書，講故事——經(jīng)常的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子的自信心增強(qiáng)了，性格也開朗活潑多了。這是我的愛！愛是一個(gè)永恒的主題，也是一個(gè)小學(xué)教師必備的基本素質(zhì)之一，這個(gè)事例雖然是我們身邊很常見、很普通的事，但在經(jīng)歷了孩子由一個(gè)“問題孩子”到一個(gè)活潑開朗的孩子的轉(zhuǎn)變過程之后，她將一個(gè)淺顯而又深刻的道理擺在我們面前：師愛是一種力量，師愛是教育之本，“沒有愛就沒有教育”。

因此，作為教育的主體，教師必須有一顆熱愛孩子的心，這是調(diào)整教師與孩子之間關(guān)系的最基本的教師道德規(guī)范。只有熱愛孩子，教師才能設(shè)身處地的理解孩子，才有了解孩子各方面情況的愿望，熱情主動(dòng)的引導(dǎo)和幫助孩子，真心誠(chéng)意地尊重孩子，從而全身心地投入工作，一心撲在孩子身上。

作為一名老師，要向“最美教師”學(xué)習(xí)：二是甘于奉獻(xiàn)高度負(fù)責(zé)的精神。最美教師，美在責(zé)任。小時(shí)候我就聽說過一句話：教師的責(zé)任重于泰山。那時(shí)覺得這是夸張型的說法，但是當(dāng)我真的成為一名教師時(shí)，才深深地感覺到這句話說得很對(duì)，尤其作為一名小學(xué)教師，自身的責(zé)任感真的很重要。責(zé)任心，不是空洞的說教，它需要落實(shí)，在日常工作的一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來。具有責(zé)任心，要求認(rèn)真對(duì)待自己的工作，責(zé)任心是一種態(tài)度，認(rèn)真工作是態(tài)度端正的體現(xiàn)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，雖然我面對(duì)懵懂無知的孩子，但是教案設(shè)計(jì)要精心、課前準(zhǔn)備要細(xì)心、上課時(shí)要認(rèn)真，把他們當(dāng)成平等交流的伙伴看待。我體會(huì)幼兒教師的任務(wù)，在于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何生活。引導(dǎo)孩子們明白道理，啟發(fā)他們探索世界奧秘的興趣。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂的成長(zhǎng)。一個(gè)人的責(zé)任心不是與生就來的、不是一成不變的，它需要在后天的成長(zhǎng)中培養(yǎng)，它需要反復(fù)的鍛煉、磨礪。言必信、行必果，受人之托衷人之事，用自己日?！柏?fù)責(zé)的語(yǔ)言、行為”影響孩子，讓“責(zé)任”的種子在他們幼小的心靈中扎下根來，成為他們?nèi)蘸蠹缲?fù)家庭、社會(huì)、國(guó)家責(zé)任的起源。

學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

光榮、艱巨、幸福

“光榮、艱巨、幸福”平凡的六個(gè)字凝聚了一個(gè)平凡而偉大的教師一生的寫照與追求。任建國(guó)老師就是這樣默默的工作。

一、教師的工作是光榮的。

“教師是人類靈魂的工程師?！边@是人們對(duì)教師這一職業(yè)的贊美與信賴。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。只有教師才能夠完美地把科學(xué)與藝術(shù)很好地融合在一起，在與孩子們相處的點(diǎn)滴之間，感受到愛的真諦，教師這一職業(yè)的光榮感也讓我們?cè)邳c(diǎn)滴之間體會(huì)到。干好這一行，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意和社會(huì)認(rèn)可的教師，是一件光榮的事情。任老師選擇了教師這一職業(yè)，并把教育當(dāng)做自己畢生奮斗的事業(yè)，做為自己生命中不可缺少的部分。

二、教師的工作是艱巨的。

小學(xué)教育是啟蒙教育，只有把基礎(chǔ)打好，才有萬(wàn)丈高樓拔地而起。因此，在小學(xué)階段教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更應(yīng)關(guān)注孩子們心靈的教育。中國(guó)有句俗語(yǔ)：“三歲看八歲，八歲看到老。”說的就是人的思想認(rèn)知，心靈的感悟都與教育分不開的。只有心中堅(jiān)信：人人都是材，人人都可以教育成才，才會(huì)讓每一個(gè)頑劣的孩子變成一個(gè)有愛心有責(zé)任感的人。老師只有用那偉大無私的愛激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)孩子，參與到孩子們的活動(dòng)中，他們一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

三、教師的工作是幸福的。

看到自己的學(xué)生一批批地走向工作崗位，成為國(guó)家的棟梁之才，任老師是幸福的。作為一名教師，能夠把自己所有的希望和心血與每一張?zhí)煺娴男δ樉o緊相聯(lián)，能夠把自己的生命和靈魂與祖國(guó)的未來緊緊相系，能夠迎來一棵棵稚嫩的幼苗，面對(duì)一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾，又能夠送走一批批茁壯的小樹時(shí)，那是幸福的。愛是陽(yáng)光，可以融化堅(jiān)冰；愛是春雨，可以讓小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。老師的愛是心的期待，教師的職責(zé)是新的未來的創(chuàng)造者。

第二篇：師德魅力心得

課程中關(guān)于師德和師愛的典型案例給了我們哪些啟示？您認(rèn)為師德的魅力從哪里來？舉例說明對(duì)待學(xué)生“問題”的教師行為藝術(shù)

作為一名高中教師，師德和師愛顯得更為重要。通過此次培訓(xùn)我就在思考，什么是師德？師德從何而來，怎樣在學(xué)生心目中樹立師德。我認(rèn)為“師德就是教師這一職業(yè)所應(yīng)遵從的職業(yè)道德規(guī)范?！睈蹗従礃I(yè)是每一位教師都應(yīng)該遵循的原則，也是對(duì)自己所從事的專業(yè)工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛和崇敬。“敬業(yè)”還需“樂業(yè)”。

一、我認(rèn)為師德的魅力應(yīng)該從以下三個(gè)方面來理解：

1．教師的師德魅力從愛中來

師愛，即對(duì)學(xué)生的愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”。偉大的師愛對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。

教師對(duì)學(xué)生的熱愛是不可能在任何書本中學(xué)到的，它是教師的一種職業(yè)道德修養(yǎng)，具備這種職業(yè)修養(yǎng)的教師，把自己的學(xué)生都看成一個(gè)個(gè)“正在成長(zhǎng)的生命”，因而能感受到責(zé)任的重大和使命的光榮，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)有用的人，善于跟他們交朋友，感覺跟孩子們交往是一種樂趣，從而關(guān)注孩子們的快樂和悲傷，了解孩子們的心靈，和他們進(jìn)行平等的對(duì)話和溝通，成為孩子們最可信賴的朋友和引路人。

2．教師的師德魅力看人格

人格就是一個(gè)人心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。教師的人格會(huì)通過各種方式、各種途徑滲透、融會(huì)到教學(xué)活動(dòng)中去，制約著教育的格調(diào)、質(zhì)量和品位。

教師的人格魅力首先表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。一個(gè)教師如果缺乏敬業(yè)的品質(zhì)，就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不會(huì)有長(zhǎng)期的智力積累，就更談不上教書育人、受人尊敬了。當(dāng)了教師就應(yīng)該像陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，所有的學(xué)生，無論是富裕的還是貧困的，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無論是智商高的還是智商低的，無論是調(diào)皮的還是聽話的，都需要得到教師的重視和關(guān)愛，教師奉獻(xiàn)出的愛心是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。當(dāng)了教師，就必須淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，不必因?yàn)槟切┯幸还侔肼毜娜嗽谀忝媲邦U指氣使而生氣，也不必因?yàn)槟切氨┌l(fā)戶”們?cè)谀忝媲耙粩S千金而自慚。如果你能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，你的地位將是神圣不可侵犯的。

教師的人格魅力也表現(xiàn)為誠(chéng)信、公正和廉潔。一個(gè)真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。一個(gè)真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公正地對(duì)待所有的學(xué)生，讓師愛的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生，無論是他們是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的。“公生明，廉生威”，教師在學(xué)生中的威信的建立，不是靠“老師”這個(gè)稱謂帶來的，更不是靠說教和體罰強(qiáng)迫的，而是靠教師自己的情操和品格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響后自然生成的。

教師的人格魅力也表現(xiàn)為從善如流，勇于改過。人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤。我們當(dāng)教師的在教育教學(xué)活動(dòng)中也難免會(huì)犯錯(cuò)誤，真正有人格魅力的教師不會(huì)文過飾非，他會(huì)向?qū)W生誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，并努力改正。教師敢于直面自己的過錯(cuò)不僅不會(huì)損害自己的師表形象，還會(huì)更加張揚(yáng)教師的人格魅力，3．教師的學(xué)識(shí)魅力為師德添彩

學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師肯定具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。

一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是站在學(xué)科專業(yè)知識(shí)前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識(shí)體系，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還能夠不斷更新自我，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)水平。如果教師僅停留在所教學(xué)科的現(xiàn)成知識(shí)層面上，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那就只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養(yǎng)出思維遲鈍、思想貧乏的學(xué)生，因此，一個(gè)好的教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)總是處于流動(dòng)狀態(tài)，常流常新。

除了學(xué)科專業(yè)知識(shí)以外，一個(gè)有魅力的教師還必須具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，具有廣泛的興趣愛好。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。

二、對(duì)待學(xué)生“問題”行為的教師行為藝術(shù)我認(rèn)為應(yīng)遵循以下三點(diǎn)

1、遵循教育規(guī)律。當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不能希望所有 的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生是占多數(shù)的。一定要沉住氣，不要急于處理。首先要弄清事實(shí)，找到原因，不能聽風(fēng)就是雨。不要急于讓學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)他不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心聽他講，任他強(qiáng)調(diào)理由。他講完了，我們就會(huì)有主動(dòng)權(quán)，針對(duì)他說的理由該核實(shí)的核實(shí)，該駁回的駁回?！凹热徽J(rèn)錯(cuò)人如此之少，而爭(zhēng)辯的目的也不外是想顯出別人是錯(cuò)的。所以爭(zhēng)辯很不必要?！币驹趯W(xué)生的角度考慮問題，如果一個(gè)學(xué)生看到老師并不是一味的指責(zé)他，而是講事實(shí)講道理，不偏不向。就會(huì)減少抵觸情緒，也容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

2、講究方式方法。一定要把維護(hù)學(xué)生的自尊放在首位。

我們教育的目的就是能夠幫助一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生更快更徹底的改正錯(cuò)誤。首先要讓學(xué)生具備改正錯(cuò)誤的需要，而這種需要產(chǎn)生就是建立在他具有自尊心的基礎(chǔ)上。學(xué)生的自尊心最重要，一旦他沒有了自尊心，什么都無從談起。任何過分傷害學(xué)生自尊心的方式都是不正確的。

3、不苛求學(xué)生。學(xué)生就是學(xué)生。我們不能以成人的觀點(diǎn)來要求學(xué)生。他們沒有我們的經(jīng)歷，他們沒有我們的閱歷。他們認(rèn)識(shí)問題就是過于的簡(jiǎn)單。有缺點(diǎn)有毛病的學(xué)生才是正常的學(xué)生。聽話、勤奮、成績(jī)高、品德高尚、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生是理想中的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不必大驚小怪。更不要小題大做。事實(shí)證明：做學(xué)生的知心朋友，其實(shí)學(xué)生的心是很敏感的，你是真的關(guān)心他還是應(yīng)付他，學(xué)生都能感覺到。因此對(duì)待不同的學(xué)生要采取不同的處理方式。

第三篇：師德的魅力

加強(qiáng)師德建設(shè)提升師德水平

2012學(xué)年師德建設(shè)工作總結(jié)

“育人者育心，育心者必自育”。教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)，厲行師德規(guī)范，強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制，優(yōu)化制度環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍。只有讓每個(gè)教師展示生命創(chuàng)造的價(jià)值，才能使學(xué)校每個(gè)孩子沐浴在愛與希望的陽(yáng)光中，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。近年來，學(xué)校注重師德建設(shè)，努力建設(shè)一支能以高尚的情操塑造學(xué)生，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，投身教學(xué)教改，尊重關(guān)愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，廉潔從教，舉止文明，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在，將我校的思考和實(shí)踐做如下交流。

一、加強(qiáng)文化引領(lǐng)，建立事業(yè)態(tài)度

我們深知，沒有文化的學(xué)校就沒有內(nèi)涵。如果教師能把教書這個(gè)職業(yè)上升到是一種事業(yè)的話，這個(gè)學(xué)校就會(huì)有生機(jī)。因此，對(duì)學(xué)校的文化引領(lǐng)始終是我們常抓的重要工作，促進(jìn)教師把職業(yè)變成事業(yè)。

1、深入開展師德專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)政策法規(guī)。每學(xué)年初溫習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。在學(xué)習(xí)方法上我們采取了自學(xué)、專題講座、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果。同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。

2、加強(qiáng)班子建設(shè)。堅(jiān)持每周日的行政例會(huì)制度，各班子成員牢固樹立大局意識(shí)和精細(xì)化管理意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性，提高執(zhí)行力，深入課堂，深入教學(xué)教研第一線，認(rèn)真履行職責(zé)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。建立了一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校的師德建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保證。

3、黨校工隊(duì)齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，在黨組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨校工隊(duì)密切配合，齊抓共管，形成合力，切實(shí)落實(shí)師德規(guī)范，確保師德建設(shè)不斷深入開展。不斷增強(qiáng)了教師事業(yè)的責(zé)任感和使命感。學(xué)校黨組織充分發(fā)揮政治核心作用，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo);黨員，起好帶頭和示范作用;中心學(xué)校著重抓好建章立制、考核獎(jiǎng)懲、強(qiáng)化管理，不斷完善了“優(yōu)秀班集體創(chuàng)建要求”、“教師專業(yè)發(fā)展要求”等，并嚴(yán)格執(zhí)行，落實(shí)到位。工會(huì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動(dòng)，如：開展慶祝元旦、六一節(jié)，建黨節(jié)，教師節(jié)、中秋節(jié)、“三·八”活動(dòng)等，寓師德教育于活動(dòng)之中;學(xué)校把加強(qiáng)教師的師德建設(shè)工作作為經(jīng)常性的重點(diǎn)工作，結(jié)合教師的特點(diǎn)和實(shí)際開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。如每年的教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、活動(dòng)、“慶元旦、迎新年”活動(dòng)等。工會(huì)開展送溫暖活動(dòng)，如：教職工生病住院，親人去世，困難職工的慰問，六一節(jié)給教職工子女發(fā)慰問金。從今年起教師子女考上大學(xué)也要發(fā)培養(yǎng)獎(jiǎng)。

二、營(yíng)造教育氛圍，強(qiáng)化群體素質(zhì)

良好的氛圍能夠影響人、激勵(lì)人，我校一貫重視良好氛圍的營(yíng)造，起到“春風(fēng)化雨。潤(rùn)物無聲”的作用。

1、環(huán)境氛圍。我們?cè)趯W(xué)校宣傳櫥窗刊 “學(xué)校特色”，“教師風(fēng)采”;布置師德專欄，讓教師對(duì)規(guī)范的內(nèi)容深入理解，對(duì)師德的要求耳濡目染。在校園內(nèi)、走廊布置名人名言，努力在全校營(yíng)造濃厚的師德教育氛圍。

2、文明氛圍。大力倡導(dǎo)師生相見互相問好，促進(jìn)了尊師愛生的良好展現(xiàn)。在校園內(nèi)講普通話，也是我們堅(jiān)持多年的工作，并影響到社會(huì)，受到社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。更重要的是，校園內(nèi)推廣普通話，幾乎杜絕了本地方言的臟話、粗話，凈化了校園語(yǔ)言環(huán)境。

3、團(tuán)結(jié)氛圍。在教師之間，我們一貫倡導(dǎo)“多說人家的優(yōu)點(diǎn)，背后不揭短”的交際原則。反對(duì)貶損人家抬高自己的不良競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先工作中，堅(jiān)持實(shí)事求是，以師德表現(xiàn)工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，堅(jiān)持公開、公平的原則。學(xué)校一直要求教師一定要有同情心，寬容心，幫助心，師生有困難，大家齊幫助。教師生病住院，或者工作遇到困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)竭力幫助教師解決，并安排行政人員作好善后工作。

4、民主氛圍。根據(jù)上級(jí)的要求，學(xué)校一直堅(jiān)持做到校務(wù)公開。一是公開收費(fèi)項(xiàng)目。每學(xué)期開學(xué)收費(fèi)時(shí)，公開收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度。通過民主管理、民主監(jiān)督這種形式，讓每一位教師了解學(xué)校的各方面情況，讓教工知情知底心情舒暢地以主人翁姿態(tài)投入工作。

5、尊重氛圍。校長(zhǎng)尊重行政人員的意見，給其自主權(quán)，有不同意見都可以表達(dá)。教師在有些問題上有不同意見，產(chǎn)生爭(zhēng)論，學(xué)校都能坦然處之，注重引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)。

6、生活氛圍。教師的生活是封閉的、單純的。我校非常重視運(yùn)用各種形式豐富教工生活，活躍工作氣氛，強(qiáng)健教師體魄。如進(jìn)行拔河、接力賽、籃球、乒乓球、棋牌等活動(dòng)。這些活動(dòng)是和諧的粘合劑和潤(rùn)滑劑，又使教工具有良好的情緒，強(qiáng)健的體魄。

三、注重師德實(shí)踐，體現(xiàn)群體素質(zhì)

教師的師德水平，最終要體現(xiàn)在教育教學(xué)工作當(dāng)中。我校努力把教師的敬業(yè)精神、博愛之心引導(dǎo)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，把為學(xué)生服務(wù)的思想貫穿于平時(shí)的師德實(shí)踐之中。

1、每學(xué)期開學(xué)初前，全校教師提前到校，整理教室，布置歡迎同學(xué)們安全返校的氛圍、黑板報(bào)，以整潔明凈的校園迎接學(xué)生，以溫馨、潔凈的教室擁抱學(xué)生。

2、隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想狀況更趨復(fù)雜化，為此，中心完小設(shè)立了心理咨詢室，及時(shí)幫他們解除心理障礙。在加強(qiáng)學(xué)生思想教育的同時(shí)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，為廣大學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)展自我提供了廣闊的舞臺(tái)，學(xué)校成了他們快樂成長(zhǎng)的熱土。

3、“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”作為師德的一塊試金石。勤家訪，多溝通。要求班主任每學(xué)期對(duì)學(xué)生家訪，一學(xué)年至少普訪一次，每學(xué)期舉行家長(zhǎng)會(huì)。家訪或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，不告狀，多表?yè)P(yáng)，縮短教師與家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)距離。

4、不歧視，多關(guān)愛。在各完小的各種活動(dòng)中，為特困生、問題生創(chuàng)造更多的參予活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，保證每一位兒童能正常入學(xué)，健康成長(zhǎng)，比什么都重要。這是最起碼的人文關(guān)懷的本質(zhì)體現(xiàn)。

5、相信每一個(gè)學(xué)生：就是相信每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?，相信每一個(gè)學(xué)生都有美好的情感。尊重每一個(gè)學(xué)生：就是尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰、污辱學(xué)生;依靠每一個(gè)學(xué)生：就是彎下腰來甚至蹲下身來，虛心聽取學(xué)生的意見乃至批評(píng)。廣大教師以金子般的愛心，給予學(xué)生更多的尊重、寬容和理解。以我們的真誠(chéng)、我們的愛，幫助學(xué)生找回自尊、找回自信、找回健康的心態(tài)、找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6、公平對(duì)待每一位學(xué)生：座位每月輪換一次，課堂發(fā)言學(xué)生機(jī)會(huì)均等，班隊(duì)活動(dòng)學(xué)生自己組織，班隊(duì)干部競(jìng)選輪崗，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的舞臺(tái)。

四、抓好典型活動(dòng)，促進(jìn)師德提升

我們?cè)谏钊敕治隽私饨處煄煹卤憩F(xiàn)和思想情況后，除了開展好上級(jí)規(guī)定的師德建設(shè)活動(dòng)以外，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采用靈活多樣的活動(dòng)形式開展本校師德教育活動(dòng)，讓教師不斷提煉良好的品性，提高自己的德行。

1、組織師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。各校組織《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》專題學(xué)習(xí)，依托校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使廣大教師教有準(zhǔn)繩，并把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。

2、組織好各大節(jié)日專題活動(dòng)。重點(diǎn)三八節(jié)，教師節(jié)。

3、抓好廉潔從教活動(dòng)。黨員教師的廉政承諾活動(dòng)，要求教職員工做到“十個(gè)不”，即不接受學(xué)生家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不搞有償家教活動(dòng)，不亂收費(fèi)，不向?qū)W生推銷教學(xué)輔助資料，不呵斥來訪的學(xué)生家長(zhǎng)，不在課堂上接聽或撥打手機(jī)，不在酒后進(jìn)課堂，不向?qū)W生家長(zhǎng)和他人索要禮品、禮金或利用職務(wù)之便，以權(quán)謀私，不在上班時(shí)間串崗、打牌、下棋、上網(wǎng)聊天、玩游戲，并要求寫好承諾書，定期進(jìn)行總結(jié)反思。

4、舉行“慶元旦、迎新年”表彰活動(dòng)。學(xué)校組織“慶元旦、迎新年”表彰活動(dòng)，目的在于豐富全校教職工課余文化生活，展示教職工的精神風(fēng)貌，以嶄新的姿態(tài)迎接新的一年。重點(diǎn)表彰我校教職工在教育教學(xué)方面的新風(fēng)貌、新成果?；顒?dòng)以“快樂”為主線，放飛了心情，增進(jìn)了感情，鼓舞了士氣，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)和諧的精神氛圍。

師德是每一個(gè)教師立身之本、為師之魂，教師作為一種與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)、一種向上向善的職業(yè)，尤其需要鑄就高尚的師德。在今后的師德教育中，我們將繼續(xù)夯實(shí)我校師德建設(shè)的基石，把我校的師德建設(shè)推向更高的層次。

南華縣雨露中心學(xué)校 二〇一三年八月二十九日

師德的魅力——師德典型案例分析

作者： 譚欣(初中語(yǔ)文 巴中市初中語(yǔ)文478班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 6789 發(fā)表日期： 2012-09-26 23:16:45

| 優(yōu)秀

師德 案例

師愛的魅力——師德典型案例分析

通過學(xué)習(xí)，我感受到教師的人格魅力，對(duì)學(xué)生起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。案例：課間十分鐘，李俊鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛：“我看見曹爽一個(gè)人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個(gè)人掙錢供姐弟倆上學(xué)，可窮了?！薄八焉?，搜身?！辈恢l(shuí)提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng)時(shí)并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個(gè)學(xué)生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當(dāng)我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識(shí)到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事?！巴瑢W(xué)們，李俊同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個(gè)人給他湊一點(diǎn)錢。”“老師，我把這支鋼筆送給她。”同學(xué)們紛紛伸出了熱情之手。李俊非常感動(dòng)，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個(gè)同學(xué)拿走了，但肯定是咱們班的同學(xué)，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠(chéng)實(shí)的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙?，我在語(yǔ)文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“武老師，真對(duì)不起，我不應(yīng)該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點(diǎn)藥 ?? ”淚水頓時(shí)模糊了我的視線。隨即我也給他回了一封信，悄悄地放進(jìn)了他的鉛筆盒：“曹爽，看了你的信讓我很感動(dòng)。你是個(gè)懂事的孩子，生活的重?fù)?dān)過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學(xué)們都愿意幫助你?！币院蟮膬赡陮W(xué)習(xí)生活再也沒有發(fā)生過這樣的事情。我號(hào)召大家共同幫助他，我還拿出100元錢為他交學(xué)費(fèi)，把省下來的本送給他。他在愛的呵護(hù)下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很快，順利的升上了初中。正如一位教育家所說：“一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應(yīng)該是明智的愛?！崩硇缘膼凼仟?dú)立的人與人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑?！庇辛诉@份情感，教師的愛就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。有人說，所謂“熱愛”，就是一個(gè)人對(duì)他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，愛生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。首先，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”；隨之而來的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學(xué)生所同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿的接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向交流過程中得以實(shí)現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。世上所有的愛都應(yīng)當(dāng)使愛者和被愛者更加幸?？鞓?，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。教育進(jìn)步 師德為先

案例

一、朋友的女兒是幼稚園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學(xué)舌，問媽媽：什么是弱智，弱智學(xué)校？媽媽奇怪女兒為什么會(huì)問這個(gè)問題。女兒說：今天我們老師對(duì)我們班的小鳴說“你就該去弱智學(xué)?！?。

案例

二、李燦是一所中學(xué)的初三學(xué)生，和教英語(yǔ)的女老師怎么都不對(duì)乎，可是作為學(xué)生李燦只好委曲求全。一次老師過生日，全班同學(xué)每人出3塊錢給老師買了一個(gè)生日蛋糕。下午課后，全班同學(xué)吃蛋糕為老師祝福?？扇f(wàn)萬(wàn)沒有想到的是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)李燦說：“你就不要吃了。”晚上回到家，李燦對(duì)媽媽說：“媽媽，你知道我現(xiàn)在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了?！?/p>

案例三、一個(gè)男學(xué)生在作業(yè)里寫道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現(xiàn)在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對(duì)您的研究有好處。我小學(xué)的時(shí)候是一個(gè)淘氣、很喜歡說話的男孩子。三年級(jí)的時(shí)候換了一個(gè)班主任老師，他教語(yǔ)文。有一次老師寫黑板的時(shí)候我說話正好被老師逮著。他氣急敗壞地三步并著兩步來到我的座位前，把我拎小雞一樣拎到講臺(tái)上。對(duì)我說：你不是喜歡說話嗎？不是管不住嘴嗎？好，給你一個(gè)機(jī)會(huì)。你用嘴把黑板上的字擦掉。從此以后，我恨語(yǔ)文、恨語(yǔ)文老師，三、四年級(jí)是練字的時(shí)候，我也不想好好練，即使今天我成為了南開大學(xué)外文系的學(xué)生，也仍然不喜歡文科。

案例

四、楊博是理科二年級(jí)的碩士研究生，拿著一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信來找我，說他無論如何和導(dǎo)師不能相處下去。說導(dǎo)師三天兩頭的罵他，論文選題導(dǎo)師也不通過，他家很貧困，可導(dǎo)師也不允許他利用周末外出做做家教或是打工補(bǔ)貼一點(diǎn)生活費(fèi)，還無中生有地說自己愛上了師姐，是癩蛤蟆想吃天鵝肉。楊博說，老師，我已經(jīng)承受不住這樣的局面。如果這個(gè)問題不能解決，我想要么就是我自殺以示抗議，要么就是校園慘劇。

案例

五、姍姍是女博士，那種文雅、漂亮的女博士。坐在我的面前淚流滿面。姍姍說自己和導(dǎo)師簡(jiǎn)直沒有辦法溝通，說到傷心處姍姍說，如果實(shí)在不行，這個(gè)博士學(xué)位就不要了。從幼稚園小朋友到博士學(xué)位的攻讀者，師生關(guān)系有如此慘淡的一面確實(shí)讓我們震驚。然而我們知道，教育是一個(gè)民族強(qiáng)盛的根基，教育興邦教育也可以毀壞民族的根基。一些感想寫出來與大家分享。

教育，德高為師，以人格贏得敬愛

我們總能在師范院校的牌匾上讀到這樣的話：德高為師。千百年來，我們被告誡教師的天職是傳業(yè)授道解惑。在某種意義上說，授道是將生活中重要的人生道理包括德行傳遞給后生。教學(xué)過程，首先是教師個(gè)人德行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。師者，排在天地君親之后，可見其職業(yè)角色對(duì)后生的影響該有多大。一個(gè)有德行的老師，不僅是幫助學(xué)生樹立積極健康的品行，同時(shí)是通過言傳身教來影響學(xué)生。慎篤、自省、成長(zhǎng)該是重要的內(nèi)容。陶行知有一個(gè)賞識(shí)教育的例子，給我們很深印象。一次他去操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生打架，請(qǐng)學(xué)生到校長(zhǎng)室去，學(xué)生按照要求做了。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到校長(zhǎng)室的時(shí)候，他面對(duì)學(xué)生拿出一顆糖，說，我讓你來辦公室，你就來了，說明你尊重我，這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你。接下來陶校長(zhǎng)掏出第二顆糖說，我了解了一下，你打人是因?yàn)橐娏x勇為，值得表?yè)P(yáng)，再獎(jiǎng)給你一顆糖；這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不好意思說：校長(zhǎng)，我也不對(duì)，不應(yīng)該以非對(duì)非。陶校長(zhǎng)再次掏出一顆糖給學(xué)生說，你看你知道反省自己，應(yīng)該鼓勵(lì)。最后學(xué)生高高興興地走了。故事告訴我們，教育者首先要具備高尚的德行，才不至于以自己的所謂師道尊嚴(yán)居高臨下來教育學(xué)生。相反，我們?cè)谌粘５慕逃?，不時(shí)看到這樣的報(bào)道，說那個(gè)學(xué)生在課堂上糾正了老師的錯(cuò)誤或者對(duì)老師講解的內(nèi)容提出疑義，于是老師不是青風(fēng)黑臉就是暴跳如雷，從此以后學(xué)生被另眼相看。事實(shí)卻是，人非圣賢，孰能無過，坦城地表明自己也有知識(shí)的局限或者漏洞，不是恥辱。教師要能贏得學(xué)生的敬愛，最要緊的便是人格魅力。

教育，才高為范，以學(xué)識(shí)贏得尊重

師者，所以傳道授業(yè)解惑。如果說傳道是教育的精義的話，授業(yè)解惑既是手段也是使命。才學(xué)對(duì)于教師來說，是安身立命的根本。在一個(gè)資訊發(fā)達(dá)、知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師必須成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，必須要樹立終身成長(zhǎng)的觀念。知識(shí)的單向傳遞已然不符合時(shí)代的要求，知識(shí)反哺與雙向互動(dòng)成為時(shí)代潮流。這意味著我們需要不斷地學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的知識(shí)包括來自學(xué)生的鮮活的思想，以使我們能夠站在知識(shí)的前沿。這包括我們以尊敬的態(tài)度去對(duì)待我們所學(xué)專業(yè)以外的知識(shí)，克服學(xué)界同行相輕、隔行敵視的不良風(fēng)氣，同時(shí)知道自己是受限的，以始終保持學(xué)習(xí)進(jìn)取的姿態(tài)。前者如學(xué)醫(yī)學(xué)的看不起學(xué)心理學(xué)的，以為僅憑兩張嘴皮就能治療心??？相反，學(xué)心理學(xué)的反對(duì)任何人在大夫眼里都是病人的觀點(diǎn)；后者則告誡我們：當(dāng)我的知識(shí)是一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，我周圍的空間較小，而當(dāng)我的知識(shí)成為一個(gè)圓面的時(shí)候，我周圍的世界隨之?dāng)U大，其結(jié)果是我的知識(shí)越深厚，我可能的無知就越多。我懂心理學(xué)越多，意味著我受限制越大。對(duì)于教師來說，學(xué)識(shí)是贏得學(xué)生尊重的重要條件。

教育，心與心的互動(dòng)

與此同時(shí)，教育者與受教育者之間是心與心的互動(dòng)，教育的理念、知識(shí)看上去是通過一張嘴、三尺講臺(tái)來傳遞的。可實(shí)際上，教育是心與心互動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生不僅接受老師傳遞的理念和知識(shí)、技能，同時(shí)也接受老師傳遞理念、知識(shí)的方式方法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的不僅是表述出來的知識(shí)，也包括老師的心性。報(bào)載一個(gè)年輕的女老師因?yàn)閷W(xué)生上課淘氣，竟然讓全班同學(xué)用小刀劃破手掌，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的身心傷害，在班集體中，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的不良行為而停課、讓全班同學(xué)受罰、遭受損失的事情幾乎司空見慣。相反，也有老師在處理寫黑板時(shí)被學(xué)生在講臺(tái)上扔放橘子皮的難題時(shí)輕松應(yīng)對(duì)：老師看見了紅紅的橘子皮，但更喜歡的還是橘子皮里的東西。一陣笑聲，從此再也沒有搗亂的情景出現(xiàn)。用心教育意味著注重心靈的互動(dòng)，而不僅僅用嘴。

教育，人對(duì)人的影響

當(dāng)然，最為重要的是，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響，是人與人之間思想、情感、知識(shí)、技能的交流與互動(dòng)。教育，作為人對(duì)人的影響，需要給予學(xué)生尊重、平等、關(guān)愛、呵護(hù)、理解、善待、包容和鼓勵(lì)。某老師說：尊重是一個(gè)教師能夠給予學(xué)生最好的教育。實(shí)施教育首先就意味著給予學(xué)生尊重與平等?？粗貙W(xué)生作為教育主體、獨(dú)立人格的尊嚴(yán)。只有當(dāng)學(xué)生獲得尊重與價(jià)值感的時(shí)候，他才可以對(duì)社會(huì)表示敬意，對(duì)他人表達(dá)尊重；與此同時(shí)，教育對(duì)人的影響表現(xiàn)在教育者對(duì)受教育者的關(guān)愛與呵護(hù)，知道珍貴的東西總是慢慢長(zhǎng)大，知道一顆橡樹種子要長(zhǎng)成參天大樹需要陽(yáng)光、空氣、水和多年不斷的施肥；教育對(duì)人的影響也意味著對(duì)受教育者的善待與理解，所有的男孩子都是王子、所有的女孩子都是天使，但王子有著不足，天使帶著缺點(diǎn)。那些問題學(xué)生并非朽木不可雕，而只是有特殊的需要。正是通過對(duì)學(xué)生需要的關(guān)注，對(duì)學(xué)生身上缺點(diǎn)的包容與接納，幫助培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在心性，提升學(xué)生的內(nèi)在尊嚴(yán)。教育，作為人對(duì)人的影響，是教育者為受教育者創(chuàng)造的一個(gè)環(huán)境。如同那個(gè)古老故事講的，橘子生于南方為橘，生于北方為枳。可見，教育者是受教育者的心靈環(huán)境。教育，作為人對(duì)人的影響，是以教育者個(gè)人人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生施加良性的影響，通過這種影響，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

第四篇：淺談師德魅力

淺談師德魅力

——教育要有責(zé)任心

經(jīng)常在校園里都會(huì)看到這樣一句標(biāo)語(yǔ)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。就是這樣的一句話，讓我在教師崗位不知不覺工作了近4年的時(shí)間。在這個(gè)與學(xué)生一起“成長(zhǎng)”的4年里，我也漸漸地體會(huì)到，教師的責(zé)任心對(duì)教育學(xué)生的重要性。

沒有愛就沒有教育。沒有對(duì)學(xué)生的愛，就無法將自己全身心地投入到教育工作中。教師的愛應(yīng)該是博大而包容的。所以我能夠投入并熱愛教師這份工作的最大動(dòng)力就是來自于“責(zé)任心”。

責(zé)任心是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本元素。尤其是像我們這些從事教育工作的人，更應(yīng)該要樹立自己的工作責(zé)任心。社會(huì)在關(guān)注著我們，家長(zhǎng)在關(guān)注著我們，學(xué)生也在關(guān)注著我們。這說明了我們從事的工作具有重要的意義。因此，我們必須要樹立自己的工作責(zé)任心。當(dāng)我們將自己“教師”的身份，告訴于自己周圍的人，往往都會(huì)得到這樣的回答：“??！這是多么令人感到驚訝的消息，你原來在當(dāng)老師??！”不管他們的回答是出于敬佩，還是質(zhì)疑。但驚訝的本質(zhì)都是源于“教育要有責(zé)任心”。

那么如何去樹立教師的責(zé)任心，就應(yīng)該是我們當(dāng)務(wù)之急必須完成的任務(wù)了！

首先，我們要知道什么叫責(zé)任心。責(zé)任心就是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)，是家庭和睦，社會(huì)安定的保障。具有責(zé)任心的員工，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的工作在組織中的重要性，把實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)當(dāng)成是自己的目標(biāo)。

其次，深刻領(lǐng)悟教師的責(zé)任心是如何體現(xiàn)的。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長(zhǎng)時(shí)間？”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活！”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，24小時(shí)思考”。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。

再次，重新“認(rèn)識(shí)”我們的工作對(duì)象——學(xué)生。要知道，我們工作的對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的求知之人，是需要正確引導(dǎo)的未知之人。不管到什么時(shí)候，學(xué)生都會(huì)具有一個(gè)最重要的心理特征——向師性。就好像向日葵總是追隨著太陽(yáng)，學(xué)生也總是趨向于教師。因此，教師的工作精神和態(tài)度，直接關(guān)乎著工作對(duì)象的將來！這是教育工作之所以神圣的原因，也是教師師德的重要體現(xiàn)。

最后，正確樹立教師“愛崗敬業(yè)”的工作精神。愛崗敬業(yè)是一種人生態(tài)度，就是積極主動(dòng)地對(duì)待工作。對(duì)每個(gè)人而言，事業(yè)將是生命中最重要的一個(gè)部分。一個(gè)人做事的效率在很大程度上取決于他的工作精神和態(tài)度，如果工作的時(shí)候，感受到的只是束縛和辛苦，敷衍塞責(zé)，以種種借口來遮掩自己缺乏的責(zé)任心，只會(huì)使自己變得越來越浮淺。人往往是在克服困難的過程中，產(chǎn)生了勇氣、堅(jiān)毅和高尚的品格。常常抱怨工作的人，終其一生，決不會(huì)有真正的成功。要用一種愛崗敬業(yè)的態(tài)度去對(duì)待工作，要常思量自己工作崗位的來之不易，常掂量自己肩負(fù)的責(zé)任之重，以此增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，在其位謀其政，履其職盡其責(zé)。克服懶散和得過且過的思想，樂觀地面對(duì)每天的工作，用一種愉悅的心去對(duì)待自己的工作，這樣才有理由堅(jiān)信自己是一個(gè)能夠在社會(huì)上立足的人。

“十年樹木，百年樹人”。選擇了教師，就選擇了做教師的責(zé)任；選擇了“以身作則，為人師表”。也就選擇了以高尚的行為示范于學(xué)生，以優(yōu)雅的志趣感染學(xué)生。只有道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關(guān)愛學(xué)生的老師，才能影響學(xué)生，改變學(xué)生，贏得師生的尊重。因此，我們只有教育自己要有責(zé)任心，才有可能教育我們的學(xué)生也要有責(zé)任心！

合肥劍橋?qū)W校宣2012年4月7日 鋒

第五篇：師德的魅力

師德的魅力

2013年11月30日下午，區(qū)教育局特邀請(qǐng)西安文理學(xué)院的副院長(zhǎng)楊泳教授為全區(qū)中小學(xué)教師作了一場(chǎng)專題報(bào)告。楊泳教授的報(bào)告以師德為主題，為廣大教師提供了有益的指導(dǎo)，與會(huì)教師深受啟迪。整場(chǎng)報(bào)告生動(dòng)活潑，令人耳目一新，老師們不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。聽完報(bào)告，我受益匪淺，感觸頗深。

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??”我非常喜歡這首小詩(shī)，“用愛成就理想，用心成就未來”這就是師德的魅力。

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)。

學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那是獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛，他們喜歡淵博知識(shí)型的老師，更希望自己的教師溫和可親，具有愛心。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，在親質(zhì)教育的今天，我們倡導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生給予“無限關(guān)愛”，“無限關(guān)愛”表達(dá)的是教師對(duì)全體學(xué)

生的關(guān)心愛護(hù)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這既包括了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，又包括對(duì)學(xué)生人格的尊重平的、公正對(duì)待學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，更不能諷刺、挖苦乃至體罰或相體罰學(xué)生，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的子女一樣，甚至比對(duì)待自己的子女更耐心，這種“無限關(guān)愛”學(xué)生的行為，如果作為一名教師你不愿與你的學(xué)生同行，你能做得到嗎？

隨著人們對(duì)“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺(tái)。但不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵還是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的“愛”。就像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

如何才能將師德的魅力完全展現(xiàn)呢？

第一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心

沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)困生要“愛”字當(dāng)頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。

第二、要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們所有教育的基礎(chǔ)是平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)生命，以尊重

與愛去構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)懂得欣賞，欣賞每一個(gè)不同的個(gè)性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功，為他們真誠(chéng)喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他們充滿信心地走向下一個(gè)人生驛站。

我決心以這次報(bào)告為契機(jī)，強(qiáng)化主人翁責(zé)任感，深入扎實(shí)、有創(chuàng)造性地落實(shí)好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，提高自己的師德水平。

一、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不管是師德標(biāo)兵還是優(yōu)秀教師，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。因此在今后教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，進(jìn)一步研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，更新自己的觀念，提高教學(xué)效率。

二、要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。

三、要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，及時(shí)更新自己的觀念。用理論來指導(dǎo)自己的工作，更加高效。對(duì)自己教育教學(xué)中所存在問題要勇于承認(rèn)，勤于創(chuàng)新。通過更新自己的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高素質(zhì)。

在今后的工作中，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染學(xué)生，以整潔的儀表去影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷去愛護(hù)學(xué)生，自己的師德魅力去教育學(xué)生。

師德的魅力 —師德報(bào)告心得體會(huì)

史衛(wèi)娟

郭杜街道中心小學(xué) 2013年12月1日