第一篇：魅力化學(xué)

摘要：提出了一個(gè)新的名詞——魅力化學(xué)，從化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)史、幾方面闡述了化學(xué)科學(xué)的魅力及在化學(xué)教學(xué)中充分利用它的魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究化學(xué)的創(chuàng)新精神，來達(dá)到事半功倍的教育目的。

關(guān)鍵詞： 魅力化學(xué)教育功能 新課程改革 創(chuàng)新實(shí)踐

新課程改革的教育要面向全體學(xué)生，注重知識(shí)能力的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。要讓每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題，合理開發(fā)和利用化學(xué)資源等。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)的魅力及充分利用化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究化學(xué)的創(chuàng)新精神。

一、魅力化學(xué)

化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用展示了它的社會(huì)美。它的出現(xiàn)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)力量，給人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，為人類自身帶來了美好的生活。因此，化學(xué)稱為魅力化學(xué)是實(shí)至名歸的事。下面讓我們來揭示化學(xué)的魅力所在。

1、化學(xué)的物質(zhì)魅力

世界是物質(zhì)的，化學(xué)是關(guān)于物質(zhì)及其變化的科學(xué)。各種物質(zhì)姿態(tài)萬千，美麗的雪花，璀璨的鉆石，晶瑩剔透的水晶，溶洞、珊瑚，顯示出大自然造物的神奇!節(jié)日夜空五彩繽紛的焰火，鮮艷奪目的霓虹燈，人們身上漂亮的服飾，華麗、昂貴的金銀珠寶，琳瑯滿目的日用商品……都是化學(xué)創(chuàng)造的魅力。而化學(xué)物質(zhì)的社會(huì)功用價(jià)值，是它們的實(shí)用美。人類的吃、穿、住、用、農(nóng)、輕、重，都與化學(xué)化工產(chǎn)品有關(guān)。各種化學(xué)產(chǎn)品美化著社會(huì)、美化著生活、美化著人類自身。

2、化學(xué)的結(jié)構(gòu)魅力

化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如苯的結(jié)構(gòu)美是化學(xué)美的經(jīng)典體現(xiàn)。甲烷，它是正四面體結(jié)構(gòu)的。鍵角均為109度28分非常對(duì)稱。金剛石是正四面體結(jié)構(gòu)的空間網(wǎng)狀原子晶體。是60個(gè)碳原子組成如足球形狀的大分子晶體。晶體都有規(guī)則的對(duì)稱排列，結(jié)構(gòu)不同則就成現(xiàn)出不同的性質(zhì)。所以在教學(xué)中貫穿著結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想。這也說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要性及他讓化學(xué)工作者所產(chǎn)生的不可抵擋的神秘魅力。

3、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)魅力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)之母，是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)。中學(xué)生們視化學(xué)實(shí)驗(yàn)為化學(xué)課堂上的最好節(jié)目。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置美、操作美、現(xiàn)象美、設(shè)計(jì)美、原理美。這些都可以深深的吸引學(xué)生。例如：噴水顯字實(shí)驗(yàn)，在一白色的布上，用KSCN溶液，寫上 祝同學(xué)們快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步。晾干，再用裝有FeCl3溶液的噴壺，噴向白布。白布即可顯出已寫好的字樣。還有焰色反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、吹氣生火、火龍寫字等等。都體現(xiàn)了化學(xué)的神奇魅力。

4、化學(xué)史的魅力

化學(xué)給人以知識(shí)，化學(xué)史給人以智慧。除化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生特別感興趣的，就是聽化學(xué)史故事了?；瘜W(xué)史介紹既是化學(xué)史料學(xué)習(xí)，又是化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。教材在介紹化學(xué)史時(shí)，往往是與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。為促進(jìn)學(xué)生感悟化學(xué)，設(shè)計(jì)了交流與討論、問題解決等多種互動(dòng)性途徑。這種互動(dòng)教材倡導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡述自己的看法，不追求統(tǒng)一，給學(xué)生自主感悟預(yù)留空間。面對(duì)不同學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)展的需要，我們可以把化學(xué)史作為校本課程供部分學(xué)生選修，也可以利用化學(xué)史引人入勝的故事情節(jié)、催人奮進(jìn)的科學(xué)精神、拍案稱絕的研究方法等吸引學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)從課內(nèi)教學(xué)到課外延伸學(xué)習(xí)，化學(xué)史是引領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的良好載體。在化學(xué)必修2中設(shè)置了專欄氯的發(fā)現(xiàn)，介紹了1774年瑞典舍勒意外發(fā)現(xiàn)氯氣，并對(duì)氯氣進(jìn)行了性質(zhì)研究，1810年英國戴維確認(rèn)氯氣屬單一元素組成，并給出舍勒制備氯氣的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置圖。硫酸，1746年鉛室法制硫酸的工藝發(fā)明，此后硫酸生產(chǎn)工藝得到不斷改進(jìn)。硝酸，1905年世界上第一座用電弧法生產(chǎn)硝酸的工廠建成。酚醛樹脂，1909年高分子化合物——酚醛樹脂制造成功。純堿，1942年侯德榜研究成功侯氏制堿法。在學(xué)習(xí)鋁的冶煉時(shí)，可以讓學(xué)生查閱資料，了解冶煉鋁的艱難歷程，眾多化學(xué)家為此所做出的努力及化學(xué)家們精誠合作、相互尊重的高尚品格。這種結(jié)合化學(xué)史與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生感悟化學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特作用。

二、在教學(xué)中發(fā)揮魅力化學(xué)的教育功能

在教學(xué)中將魅力化學(xué)的思想融入課堂，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)行一種有論有史、有人有事、有情有感、有聲有色、有動(dòng)有靜，既有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又有化學(xué)史故事，還有化學(xué)美感并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化學(xué)教學(xué)①。使學(xué)生在意志、理智、情感、體魄等方面的素質(zhì)全面提高，人格、個(gè)性、特長健全發(fā)展。

1、為學(xué)生構(gòu)建魅力化學(xué)的世界，激發(fā)學(xué)生的心靈，迸發(fā)出探索和發(fā)現(xiàn)的火花。1.1從生活走進(jìn)魅力化學(xué)，把學(xué)生帶入真實(shí)情景中。

化學(xué)的魅力之一在于它是一門與人們的衣、食、住、行、玩聯(lián)系最為密切的學(xué)科，其深?yuàn)W的理論和知識(shí)都在包含通俗易懂、簡單明了的實(shí)際事例中。因而在課堂教學(xué)中是從化學(xué)在社會(huì)和生活的實(shí)際應(yīng)用入手讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力就在身邊，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)探究意識(shí)。如，在講乙醇的氧化、乙酸和乙醇的酯化反時(shí)，可用酒為何越陳越香？和燒肉燒魚時(shí)為何要加少量的酒或醋？來引入課題。在講膠體的性質(zhì)及其應(yīng)用這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以提出這樣的問題：為什么咸豆?jié){會(huì)凝聚而甜豆?jié){卻不會(huì)凝聚？為什么鋼筆混用不同墨水會(huì)寫不出來 ？緊接著講我們學(xué)了今天的內(nèi)容就能解決這些問題。通過化學(xué)課，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)與我們社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系，感受到化學(xué)是鮮活的，生動(dòng)有趣的。當(dāng)學(xué)生能用化學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中的問題后，她們就會(huì)產(chǎn)生成就感，學(xué)生的興趣被激發(fā)，必然產(chǎn)生進(jìn)一步去了解、去認(rèn)識(shí)的求知欲望，探究意識(shí)在這種欲望中自然形成。

1.2 從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)魅力化學(xué)，把學(xué)生帶入科學(xué)創(chuàng)新中?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量并增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)引入概念、得出規(guī)律、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如，在講原電池時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生做個(gè)水果電池，在電解電鍍時(shí)，讓學(xué)生給鑰匙鍍銀，讓學(xué)生感受到他們也是能夠進(jìn)行科學(xué)研發(fā)的。增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。1.3從社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)魅力化學(xué)，把學(xué)生帶入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)這一教學(xué)理念貫穿化學(xué)新課改教學(xué)的全過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出校門參與社會(huì)實(shí)踐，如參觀硫酸廠，了解硫酸的生產(chǎn)步驟及環(huán)保措施；參觀消防隊(duì)，了解燃燒的原理及滅火相關(guān)原理；參觀火力發(fā)電廠來了解煤的使用情況及讓煤充分燃燒的方法。寫出調(diào)查報(bào)告，交流心得體會(huì)，這樣在交流中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)到了新知識(shí)，增長了見識(shí)，取得了課堂上難以取得的效果。學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)去調(diào)查、研究，獲得知識(shí)，了解到化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，從而感受到化學(xué)的重要性，這樣，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)興趣倍增。

2、化學(xué)教師的魅力可以凸顯魅力化學(xué)的教育功能。

化學(xué)教師在教學(xué)中可以體現(xiàn)自己的魅力，包括板書美、語言美、儀表美、教態(tài)美、節(jié)奏美等。教學(xué)藝術(shù)美表現(xiàn)著教師的素質(zhì)反 映著教學(xué)水平，給學(xué)生們以很大的影響。可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)魅力的理解。對(duì)化學(xué)產(chǎn)生的更加強(qiáng)烈的熱愛之情。

在這里我不想多講教師的儀表美，我們單看內(nèi)在魅力如人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度②。所以教師應(yīng)全面提升教師魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，盡在學(xué)生的視線之內(nèi)。學(xué)生對(duì)教師的行為舉止非常感興趣，有時(shí)，學(xué)生把教師作為欣賞的對(duì)象；有時(shí)，學(xué)生又把教師作為自己的模仿對(duì)象。教師良好的精神面貌，自信的表情，溫文爾雅的文人形象，給學(xué)生留下深刻的印象，并給他們很大的鼓舞。在很多學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，好像老師就應(yīng)該什么都會(huì)，所以教師要不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在具體的教學(xué)中，給學(xué)生穿插課本以外的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生欽佩之情，這對(duì)于學(xué)生是學(xué)好化學(xué)的最好催化劑，不但可以加快學(xué)習(xí)速率，還可以減少無效學(xué)習(xí)的時(shí)間。縮短到達(dá)成功所需要的時(shí)間。事半功倍。除此之外，鑒于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師還應(yīng)具有創(chuàng)新實(shí)踐之美，可以產(chǎn)生生活中的的科學(xué)研發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)現(xiàn)，小探究，小實(shí)驗(yàn)。這些都在潛移默化中加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，而這就歸功于教師的個(gè)人魅力。例如在苯的教學(xué)中，我將教師的所有魅力都融入其中，1、苯的結(jié)構(gòu)美是化學(xué)美的經(jīng)典體現(xiàn)。

2、德國化學(xué)家凱庫勒是在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

3、苯的發(fā)現(xiàn)充溢著假說的提出、驗(yàn)證、補(bǔ)充、發(fā)展的過程③。有論、有史、有人、有事、還有美。這節(jié)課上的很成功，我力求采用啟發(fā)探究法，把演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、苯的性質(zhì)和結(jié)論的知識(shí)、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和證實(shí)及發(fā)展串聯(lián)起來，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過程的順序，進(jìn)行一次真、美、美的教育，還讓同學(xué)們看了大量當(dāng)時(shí)最新的科學(xué)圖片，是一次嘗試。教學(xué)效果非常的好。將教師魅力能夠凸顯魅力化學(xué)的思想融入課堂，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，化學(xué)美感，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就達(dá)到了魅力化學(xué)的教學(xué)效果。

第二篇：化學(xué)故事展現(xiàn)課堂魅力

化學(xué)故事展現(xiàn)課堂魅力

平邑縣地方二中任偉郵編：273333

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。故事導(dǎo)入法不失為一種好方法。

化學(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。例如，“原電池”新課導(dǎo)入，我講了一個(gè)“兩顆假牙”的故事。在倫敦上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見效果。后來是一位化學(xué)家開出了一張?zhí)幏?，為她解除了痛苦。這是一張什么樣的處方呢。它是世界上絕無僅有的處方——“換掉假牙！”為什么換掉一假牙就能解除格林太太的痛苦呢？聽到這里，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大雙眼，露出渴求知識(shí)的目光。故事引入新課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫生。

2、銜接過渡，設(shè)疑啟智。

化學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。巧妙的過渡既是教師教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)，同時(shí)能緊緊抓住學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入知識(shí)新天地。例如，講完“硝酸跟金屬反應(yīng)”向“王水”過渡時(shí)，可以這樣處理。設(shè)問“有沒有比硝酸的氧化性更強(qiáng)，能氧化金、鉑的溶液呢？”答案是肯定的，有例為證。我講了一個(gè)“玻爾巧藏金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆钡墓适隆５诙问澜绱髴?zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了丹麥，下達(dá)了逮捕著名科學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者玻爾的命令。玻爾被迫離開自己的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心和防止諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)侣淙敕ㄎ魉故种校麢C(jī)智地將金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝环N特殊的液體中，在納粹分子的眼皮底下巧妙地珍藏了好幾年，直至戰(zhàn)爭結(jié)束，玻爾重返家園，從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎(jiǎng)?wù)?。在學(xué)生驚奇之余，又反問：“你們知道這種能溶解金的溶液是什么嗎？”故事很自然地引起了學(xué)生的共鳴?！跋跛帷薄巴跛钡难趸约啊巴跛钡某煞荩@幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。

3、趣味結(jié)課，延展知識(shí)。

結(jié)課是一堂課的句號(hào)，更應(yīng)成為另一堂課的逗號(hào)?？茖W(xué)成功的課堂教學(xué)結(jié)果藝術(shù)，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得“課雖盡而趣無窮思未盡”的效果。

化學(xué)故事應(yīng)用于課的結(jié)尾，能借此激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，使此課的“尾”成為彼課的“頭”。例如，在“乙醇”一節(jié)課的結(jié)束階段，教師可以向?qū)W生講一個(gè)“造酒不成變成醋”的故事。相傳杜康是制酒的鼻祖。杜康之子黑塔子承父業(yè)，移居江蘇鎮(zhèn)江一帶操起了造酒的行當(dāng)。有一次，黑塔根據(jù)父傳秘笈將谷物薰熟后放入酒窯發(fā)酵，后來有事外出，一去21天。回家后，方才想起先前的一壇酒，他想這壇酒肯定變質(zhì)了，慌忙來到酒窯，揭起蓋子，意外地發(fā)現(xiàn)，酒壇中飄出一股清香，酸中帶甜，酒不僅沒有變質(zhì)，反而變成了另一種東西，黑塔就把它稱為“醋”（意在“廿一日”加一個(gè)“酉”字），于是，具有特殊風(fēng)味的調(diào)味品——醋就來到了人們的餐桌上。那么，為什么酒會(huì)變成醋？這中間發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)呢？這樣的提問，自然就給學(xué)生留下一個(gè)強(qiáng)烈的懸念，促使學(xué)生課后自覺地、主動(dòng)地去預(yù)習(xí)、去討論、去探索，為下一次講“乙酸”打下了伏筆。

4、理解知識(shí)，生動(dòng)形象。

學(xué)生往往埋怨化學(xué)知識(shí)抽象、難懂，認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)看不見，摸不著?；瘜W(xué)故事則可以將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使之具體、通谷易懂，讓學(xué)生在故事中得到啟發(fā)，加深理解。比如，講解CaCO3與Ca(HCO3)2的相互轉(zhuǎn)變關(guān)系時(shí)，教師可以輔助講一個(gè)“屠狗洞秘密”的故事。在意大利某地有個(gè)奇怪的山洞，人過這個(gè)洞安然無恙，而狗走進(jìn)山洞就一命嗚呼了。因此，當(dāng)?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”。其中的奧秘在哪里呢？原來，這是個(gè)石灰?guī)r洞，石灰?guī)r洞是難溶于水的，但雨水中溶有少量的二氧化碳，于是就發(fā)生了下面的反應(yīng)：CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2。當(dāng)溶解有碳酸氫鈣的地下水流進(jìn)溶洞再鉆出巖縫時(shí)，由于氣溫突然變化，又發(fā)生了以下反應(yīng)：Ca(HCO3)2=CaCO3↓+H2O+CO2↑。這樣，洞中的二氧化碳濃度很高，由于二氧化碳比空氣重，它就聚積在地面附近，形成一定高度的二氧化碳?xì)鈱?。所以，?dāng)狗進(jìn)洞時(shí)，狗被淹沒在二氧化碳?xì)鈿鈱永镆蛉毖醵舷⑺劳?。這就是“屠狗洞的秘密”。這一故事可以幫助學(xué)生理解以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）二氧化碳密度比空氣大；（2）碳酸鈣與碳酸氫鈣在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；（3）桂林巖洞中石筍、鐘乳石形成的原理。

5、反饋練習(xí)，提高能力。課堂反饋性練習(xí)能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，寓教于樂，教師不妨將化學(xué)的題隱含于化學(xué)故事中，激發(fā)學(xué)生探求問題的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如，“紹興名酒女兒紅”故事隱含了由淀粉轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟?，葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)橐掖?，再由乙醇和乙酸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宜嵋阴サ亩鄠€(gè)化學(xué)反應(yīng)；“太陽神鹽”故事說明了銨鹽的分解；“瀏陽焰火”說明了金屬焰色反應(yīng)原理；“波爾多城的怪事”說明了金屬鹽的特性；“油條中的化學(xué)知識(shí)”演繹了一連串化學(xué)方程式；“短命的游艇”故事嘲笑了不懂原電池原理設(shè)計(jì)高級(jí)游艇者的愚昧與無知……在化學(xué)故事的講述過程中，可以讓學(xué)生分別扮演偵探、醫(yī)生、工程師、檢驗(yàn)師、設(shè)計(jì)師等角色，用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解釋故事中留下的種種疑問。

6、培養(yǎng)非智，鑄造精神。

課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要途徑。在人類漫長的化學(xué)史河中不乏閃亮的瑰寶，它們給我們?cè)S多啟迪。特別是化學(xué)家在探索科學(xué)的征途中體現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的毅力，一絲不茍的精神為我們大家樹立了一塊塊歷史的豐碑。我們不妨在課堂教學(xué)中向?qū)W生講述化學(xué)家的故事，展示他們的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的非智和結(jié)構(gòu)。比如，“海帶湯引出的發(fā)明”反映了池田菊苗敏銳的觀察力；“酸堿指示劑的發(fā)明”反映了玻意耳堅(jiān)韌的意志力；“炸藥之父”故事反映了諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的偉大生命力；“元素周期表的發(fā)明”說明了“機(jī)遇偏愛思考者”的科學(xué)哲理；“居里夫人”故事反映了科學(xué)家特有的鍥而不舍、甘于奉獻(xiàn)、熱愛祖國的優(yōu)秀品格……

總之，化學(xué)故事以它特有的魅力在化學(xué)課堂教學(xué)中大有可為。學(xué)生可以從中汲取豐富的智力和非智力營養(yǎng),分享到科學(xué)研究的喜怒哀樂；領(lǐng)略到學(xué)習(xí)化學(xué)的無窮樂趣；經(jīng)受獻(xiàn)身科學(xué)精神的真切感染；接受科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)的熏陶?；瘜W(xué)故事在潛移默化之中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，健康情感的確立，心理品質(zhì)的形成都有著不可估量的作用。

第三篇：化學(xué)的價(jià)值與魅力

化學(xué)的價(jià)值與魅力

化學(xué)的學(xué)科價(jià)值分為以下幾個(gè)方面：

一、化學(xué)業(yè)的科學(xué)價(jià)值?；瘜W(xué)創(chuàng)新知識(shí)，化學(xué)在原子、分子層次上探索實(shí)物的組成、性質(zhì)和反應(yīng)奧秘，認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的自然規(guī)律；化學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)；化學(xué)牽動(dòng)其他學(xué)科抽分子層次發(fā)展。

二、化學(xué)的技術(shù)意義。化學(xué)合成技術(shù)同人類的生存、發(fā)展是息息相關(guān)的；化學(xué)業(yè)化工是我國名符其實(shí)的支柱產(chǎn)業(yè)；化學(xué)為新技術(shù)發(fā)展提供支持。材料是人類賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的發(fā)展推動(dòng)了人類的物質(zhì)文明，成為標(biāo)志人類社會(huì)進(jìn)步的主要里程碑。材料與能源、信息并列為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱。

三、化學(xué)的教育功能。從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)，運(yùn)用化學(xué)的語言描述物質(zhì)。通過化學(xué)的手段認(rèn)識(shí)、修飾與合成物質(zhì)，運(yùn)用化學(xué)的規(guī)律利用物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有化學(xué)的學(xué)科意識(shí)。

化學(xué)是物質(zhì)科學(xué)的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)于物質(zhì)的需求無論是量還是質(zhì)，將會(huì)越來越高，這是化學(xué)科學(xué)永葆旺盛活力的主要源泉之一，化學(xué)的前途是無量的，在化學(xué)品無所不在情況下，幫助學(xué)生形成物質(zhì)的兩面性的意識(shí)，懂得趨利避害，合理使用化學(xué)品，并能夠正確地利用變化規(guī)律，控制化學(xué)過程是化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任?；瘜W(xué)業(yè)的學(xué)科價(jià)值所在就是化學(xué)的魅力所在，化學(xué)將會(huì)為我們的生活帶來更好、更豐富的物質(zhì)，讓這個(gè)世界更加豐富多彩、更美麗多姿。

第四篇：魅力化學(xué)魔術(shù)秀策劃書

魅力化學(xué)魔術(shù)秀策劃書

一、活動(dòng)主題：本次化學(xué)社以“在趣味中探求化學(xué)知識(shí)”為主題，通過同學(xué)們精彩的化學(xué)魔術(shù)表演，把理論上所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而對(duì)化學(xué)的趣味性有更進(jìn)一步地了解。

二、活動(dòng)目的及意義：大家都知道，化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象，合理利用資源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)人體健康。但是，很多人卻沒想到化學(xué)可以產(chǎn)生許多千奇百怪的現(xiàn)象。為提高化學(xué)在人們生活中的趣味性，我們化學(xué)社特地舉辦此次化學(xué)魔術(shù)表演，從而讓人們能更深一步地了解化學(xué)的趣味性。

三、活動(dòng)時(shí)間：2014年3月

四、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

尋找魔術(shù)表演者，收集有關(guān)魔術(shù)的知識(shí)，申請(qǐng)和布置場地，購買活動(dòng)所需物品，安排工作人員

五、活動(dòng)流程：

1.熱場小魔術(shù)

2.主持人登場，簡要介紹活動(dòng)，宣布活動(dòng)正式開始

3.魔術(shù)表演時(shí)間

4.魔術(shù)教學(xué)時(shí)間（要求講解魔術(shù)原理，最好和化學(xué)有關(guān)）

5.活動(dòng)結(jié)束，收拾場地

六、活動(dòng)地點(diǎn)：榴園食堂

策劃人：汪齊林

第五篇：第一章化學(xué)的魅力教案

第一章化學(xué)的魅力

1.1化學(xué)使世界更美好（第一課時(shí)）

導(dǎo)入新課：

通過魔棒點(diǎn)燈等實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

一、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化

1、我們周圍的物質(zhì)變化，師生共同舉例說明

2、化學(xué)研究的范疇，通過學(xué)生已有知識(shí)判斷書本上第三頁哪些屬于物理學(xué)研究范疇？哪些

屬于生物學(xué)研究范疇？哪些不屬于以上兩類研究范疇?初步總結(jié)化學(xué)研究的是物質(zhì)的組成、變化、性質(zhì)、物質(zhì)的制取合成等，為以后化學(xué)是怎樣的學(xué)科打下伏筆。

3、化學(xué)研究的是一種或多種物質(zhì)變成原來不同的新的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。直接提出化學(xué)變化、物

理變化的概念：化學(xué)變化是有其他物質(zhì)（或新物質(zhì)）生成的變化；物理變化是沒有生成新的物質(zhì)的變化。

4、舉例說明我們生活中常見的物理變化和化學(xué)變化，讓學(xué)生共同參與，盡量讓學(xué)生說，當(dāng)

他們的判斷錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)他們理解判斷錯(cuò)誤的原因。

5、四個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)（補(bǔ)充一個(gè)酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)與酸堿指示劑的反應(yīng)）

注意點(diǎn)：

1）實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象，初步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，并且在今后的教學(xué)中要不斷強(qiáng)化這種意識(shí)。

2）引導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的化學(xué)語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

3）實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在這些實(shí)驗(yàn)過程中哪些變化屬于化學(xué)變化？哪些變化屬于物理變化？為什么？（進(jìn)一步從概念角度去領(lǐng)會(huì)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的概念的掌握）

4）邊做實(shí)驗(yàn)邊描述現(xiàn)象，邊書寫化學(xué)反應(yīng)的文字方程式，可在化學(xué)物質(zhì)名稱下書寫化學(xué)式）

6、化學(xué)變化常見的現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、變色、生成沉淀、氣體等。（辯證地理解現(xiàn)象與變化間的關(guān)系，變化中常有這些現(xiàn)象，有這些現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，沒有現(xiàn)象的不一定不是化學(xué)變化）；化學(xué)變化與物理變化的聯(lián)系

以上為第一課時(shí)的內(nèi)容

板書：

第一章化學(xué)的魅力

1.1化學(xué)使世界更美好（第一課時(shí)）

一、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化

1、化學(xué)變化：生成了其他物質(zhì)（或新的物質(zhì)）的變化。（化學(xué)變化的本質(zhì)特征）

2、物理變化：沒有生成其他物質(zhì)（或新的物質(zhì)）的變化。

3、本質(zhì)區(qū)別：是否生成新的物質(zhì)

4、常見的化學(xué)變化：物質(zhì)的燃燒；鋼鐵或其他金屬的生銹；食物的變質(zhì)；橡膠或塑料等物

質(zhì)的老化等

5、常見的物理變化：物體的形狀、大小發(fā)生變化；物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化（三態(tài)變化）；燈

通電后發(fā)光發(fā)熱；物質(zhì)的溶解等。

6、化學(xué)變化過程中一定伴隨物理變化，物理變化過程中不一定伴隨化學(xué)變化