第一篇：修辭手法 的好處 比喻的好1

修辭手法

的好處

比喻的好處：可以對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，使事物生動(dòng)、具體、給人以鮮明深刻的印象。另外，比喻可以用淺顯常見的現(xiàn)象對(duì)深?yuàn)W的道理假意說明。幫助人深入理解。

擬人的好處：運(yùn)用了擬人的寫法，把本來不是人的東西人格化，使被描寫的事物活躍起來，這就加強(qiáng)了語言的形象力。

排比的好處：排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭方法，多用于說理或抒情。用排比說理可以把論點(diǎn)闡述的更嚴(yán)密更透徹：用排比抒情，可以把感情抒發(fā)的淋漓盡致。

設(shè)問的好處：以設(shè)問作標(biāo)題可以吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好的體會(huì)文章的中心思想的作用。有的可以起到承上啟下的作用，還有的說理文章為了使論證深入，波瀾起伏，在關(guān)鍵的內(nèi)容上，設(shè)問說理，更是行之有效的辦法。

反問的好處：用反問的方法表達(dá)語氣強(qiáng)烈，加重了語言的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻的印象。

夸張的好處：可以使人感到真實(shí)可信。目的在于深刻的表現(xiàn)出作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。還可以通過對(duì)事物的形象地渲染可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

第二篇：修辭手法比喻

比喻句和打比方的區(qū)別 比喻就是「打比方」，根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。

通常在講說明文的說明方法時(shí)叫“打比方”，在其他情況下叫“比喻句”。

用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動(dòng)，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解?！白兩埖念^是橢圓型的?！边@是一句陳述句。比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。

皎潔的月亮掛在空中，好像一個(gè)銀盤。這是明喻。

媽媽你是一棵大樹，我是樹上的小毛蟲。這是比喻句，把媽媽比喻成大樹，把我比喻成小毛蟲。這是暗喻。

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。（魯迅《故鄉(xiāng)》）這是借喻。比喻和打比方有什么區(qū)別？

作為一種修辭手法，打比方指的就是比喻。它是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物的一種修辭手法。寫文章如果能適當(dāng)?shù)卮虮确?，將使語言更加鮮明、生動(dòng)、形象，使深刻的、抽象的道理淺顯地具體地體現(xiàn)出來。

打比方有三種格式：

一、明喻。即用比喻詞把本體和喻體連接起來。常見的比喻詞有“像”，“好像”，“仿佛”，“似乎”，“如同”，“好比”，“??般的（似的）”，“像??一樣（似的）”，“跟??一樣（一般）”等等。例：

1、“水平如鏡”，“紅葉似火”（《桂林山水》）

2、“我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛?！保ā段业膽?zhàn)友邱少云》）

例1把水比作鏡子，說明西湖的平靜；把紅葉比作火，說明楓葉紅艷艷，十分好看。例2把“我”內(nèi)心痛苦的程度比作刀絞，突出表現(xiàn)了戰(zhàn)友間的深厚情誼。

二、暗喻有兩種寫法。一種是用“是”，“成了”，“構(gòu)成”，“變成”等帶有判斷性質(zhì)的詞取代比喻詞，把本體和喻體連接起來。例：

1、太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（《太陽》）

2、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺(tái)。（《獄中聯(lián)歡》）

例1用“大火球”形象地描繪了太陽熱的特點(diǎn)；例2用“露天舞臺(tái)”生動(dòng)具體地描繪了革命著的客觀主義精神和對(duì)黑暗勢力的輕蔑。

暗喻的另一種寫法是只有本體和喻體，沒有比喻詞。如：

1、的確是林海。（《林?！罚?/p>

2、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（《草船借箭》）

例1省略了明喻的比喻詞，即“的確是像大海一樣（遼闊）的森林”；例2省略了暗喻的比喻詞——“一字兒擺開”即“成一字兒擺開”。

三、借喻。即本體與喻體均不出現(xiàn)，而由喻體直接替代本體出現(xiàn)。例：

1、他們的小崽子一哭，我就別想睡覺。（《凡卡》）

2、兩股紅流分頭向東城，西城的街道流去。（《開國大典》）

例１用“小崽子”比喻老板的兒子，生動(dòng)形象地反映了凡卡對(duì)老板一家人的憎恨；例２用“紅流”比喻游行隊(duì)伍，形象地說明了游行隊(duì)伍的聲勢浩大，場面壯觀。

運(yùn)用打比方要注意：

1、感情鮮明。如“炕沿上坐著的那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！保ā缎∮⑿塾陙怼罚┻@個(gè)比喻把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。

2、本體和喻體不能是同類事物。如（1）拖拉機(jī)像汽車一樣在公路上來回奔跑。（2）小明長得跟他爸爸一模一樣。

例１拖拉機(jī)和汽車同屬機(jī)動(dòng)車，不能做比喻。例２不是比喻句。

3、本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路?！辈荻夂褪^雖然不同類，但沒有相似之處，比喻不當(dāng)。

4、打比方的事物要具體，為人所熟知，運(yùn)用比喻時(shí)要力求在構(gòu)思上有創(chuàng)新。如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了?！毖质撬剖嵌牵钊俗矫欢ǖ臇|西，極為費(fèi)解，因此不能達(dá)到比喻的藝術(shù)效果。

怎樣區(qū)別擬人與比喻？

明確：比喻，在于“喻”，是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)；比擬，在于”擬”，是根據(jù)事物之間的相通點(diǎn)。所謂相通點(diǎn)，以擬人來說，就是讓物也具有人的特性，或者讓此物具有彼物的特性。

特別要注意，有比喻詞出現(xiàn)的，就不是擬人，而是比喻。換而言之，擬人不能出現(xiàn)“像”字。例如：小鳥像個(gè)歌唱家在放聲高歌。

這只是個(gè)比喻句，它只是把“小鳥”比喻為“歌唱家”罷了。如果要造擬人句，就應(yīng)改成“小烏在放聲高歌”。

造比喻句、擬人句時(shí)要注意。造擬人句不能忽略被擬對(duì)象的特點(diǎn)。例如：“我高興極了，連課桌也對(duì)我微笑?！薄罢n桌”一笑就會(huì)“破裂”，造比喻句要考慮環(huán)境。

第三篇：修辭手法 比喻教案

案例展示

（一）【案例信息】

案例名稱：初中語文九年級(jí)上學(xué)期

修辭——比喻

授課教師：賀智斌（北京延慶縣第四中學(xué)，中學(xué)高級(jí)）

【說課】

一、課程說明：

修辭方法，單就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來講，無論從考查還是實(shí)際的運(yùn)用等方面看都是重點(diǎn)。作為九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)比喻有了初步的了解,本節(jié)課力求通過研討實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，遵從辨識(shí)、理解、運(yùn)用的規(guī)律進(jìn)行重點(diǎn)突破，解決疑難，從而使學(xué)生的能力在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

具體說明：本節(jié)課重點(diǎn)通過例句的解析，使學(xué)生掌握比喻這種修辭的幾個(gè)特點(diǎn)，從而能準(zhǔn)確辨識(shí)；通過經(jīng)典片段賞析，以及實(shí)戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生品味賞析比喻的能力；通過語段改寫，提高學(xué)生運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)個(gè)體思想情感的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過例句解析，知識(shí)講解，能夠準(zhǔn)確辨識(shí)比喻這種修辭手法；

2.通過比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結(jié)出精妙比喻的特點(diǎn)； 3.通過練筆，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結(jié)出精妙比喻的特點(diǎn)。2.通過練筆，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。

（三）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過練筆，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

步環(huán)師生活動(dòng) 驟 節(jié)

設(shè)計(jì)

意圖 一 情 說起比喻，我們并不陌生，從小學(xué)到現(xiàn)在我們接引出境觸了大量的比喻句，他們像星星一樣散落在我們的課第二導(dǎo)本和習(xí)作中。環(huán)入 節(jié)。二 辨

一、判斷下面的句子是否是比喻句并說明理由： 提出識(shí)前測比 A.剛剛下過的這場雪好像與往年不同。中一喻 小部 B.我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜分學(xué)蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。生所

遇到 C.每一片雪花都是一幅精美的圖案。的不

能準(zhǔn) D.接近黃昏，鵝毛般的大雪便鋪天蓋地而來。

確辨識(shí)比

二、依據(jù)知識(shí)解決問題：

喻句的問 1.關(guān)于比喻的知識(shí)：

題。

什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根據(jù)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物比方另一個(gè)事物的修辭格。

本體是所要描述的對(duì)象；喻體是用來做比方的事物；比喻詞有“像”“是”等。2.依據(jù)知識(shí)，分析習(xí)題 3.小結(jié)：

辨識(shí)比喻的關(guān)鍵為：

本體喻體，本質(zhì)不同。

本體喻體，擁有相似。三 賞 1.聽故事，辨優(yōu)劣

析

與兒女講論文義。俄而雪驟，妙 謝太傅寒雪日內(nèi)集，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒喻 鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰?/p>

（1）勾畫出比喻句，說一說哪個(gè)比喻好？為什么？

（2）小結(jié)：妙喻的特點(diǎn)：本體喻體，形似神似。2.細(xì)比較，識(shí)標(biāo)準(zhǔn)

（1）比較分析：

①到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

②到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

（2）名家指路：

補(bǔ)充：錢鐘書在《七綴集》中曾經(jīng)說：比喻體現(xiàn)了相反相成的道理。

所比的事物有相同之處，否則彼此無法合攏；它們又有不同之處，否則彼此無法分辨。兩者全不合，不能相比；兩者全不分，無須相比??

不同處愈多愈大，則相同處愈有烘托；分得愈遠(yuǎn)，則合得愈出人意表，比喻就愈新穎。

（3）妙喻賞析：

①李先生臉上少了那副黑眼鏡，兩只大白眼睛像剝掉殼的煮熟雞蛋。

②那根充羊毛的“不皺領(lǐng)帶”，給水洗得縮了，瘦小蜷曲，像前清老人的辮子。

③他(方鴻漸)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的線條，沒有粘性，拉不長。

④鴻漸倦極，迷迷糊糊要睡，心終放不平穩(wěn)，睡四面聚近來，可是合不攏，仿佛兩半窗簾要接縫了，忽然拉鏈梗住，還漏進(jìn)一線外面的世界。

——選自錢鐘書《圍城》

（4）小結(jié)：妙喻的特點(diǎn)：本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。3.總結(jié)：

①本體喻體，本質(zhì)不同。

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。

三、妙筆生花寫比喻

1.怎樣才能寫出精妙的比喻句呢？

伙伴相助：請(qǐng)祁燚同學(xué)談創(chuàng)作過程。

到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了?！顮D 2.師生小結(jié)：

① 確定本體。② 確定本體內(nèi)在特點(diǎn)。

③ 依據(jù)特點(diǎn)尋找詩意喻體。

④ 兩相扣合，生動(dòng)描述傳達(dá)出本體特點(diǎn)。3.練筆：請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)寫完整，使之構(gòu)成一組比喻句。

第一組：親情是什么？

親情是細(xì)流，親情是 ________________，親情是 ________________，第二組：親情是什么？

親情是詩，親情是 ________________ 親情是 ________________ 親情是 ?? 4.成果交流：

出現(xiàn)的問題：大部分同學(xué)都能較為準(zhǔn)確的選擇喻體完成一個(gè)比喻句的創(chuàng)作，但不具體形象，缺少感染力。

5.思考：怎樣才能使比喻內(nèi)容更具體，句子更豐滿，效果更震撼呢？

①比較分析

第一組：

瘦身稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。

原稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

第二組：

原版：女孩是一朵花。

升級(jí)版：女孩是一朵會(huì)笑、會(huì)跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充滿了歡笑。

第三組：

原版：到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

升級(jí)版：到處都是白茫茫的，大地慵懶的躺在厚厚的棉被下睡熟了。

②小結(jié)得出方法：緊扣喻體、強(qiáng)化特征、細(xì)致描寫，可以使比喻效果更震撼，內(nèi)容更具體，句子更豐滿。

6.運(yùn)用方法，二次加工，完成比喻升級(jí)版。原版：親情是一股細(xì)流。

升級(jí)版：親情是一股涓涓的細(xì)流，給干涸的心田帶來甜甜的滋潤。7.同學(xué)展示，點(diǎn)評(píng)。8.老師范例：

親情是詩，它書寫在慈母的針腳里，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；

親情是詞，它吟唱在離人的酒杯里，“但愿人長久，千里共嬋娟”；

親情是歌，它盤桓在兒女的心里，“天長地久有時(shí)盡，血脈相連無絕期”。

作家秦牧說：

“美妙的比喻簡直像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文字。它又像是童話中的魔棒，碰到哪兒,哪兒就有奇特的變化。” 四 梳

四、總結(jié)回顧

理總 ①本體喻體，本質(zhì)不同。結(jié)

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。

④緊扣喻體，強(qiáng)化特征。五 拓

五、拓展延伸（課后作業(yè)）

展遷 1.這是朱自清的散文《綠》中的一段描寫，請(qǐng)你找出運(yùn)用比喻的句子，并體會(huì)它的表達(dá)效果： 移

這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕地?cái)[弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸摸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！2.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)寫句子。

信念是什么？

信念是脊梁,支撐著不倒的靈魂；

信念是 ________________________，_______________________ ；

信念是________________________，________________________ ；

有了信念，人生才有了意義。

第四篇：兒童詩比喻擬人修辭手法運(yùn)用

兒童詩比喻擬人修辭手法運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的、創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

“ 那是一個(gè)寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。有一天，一個(gè)詩人路過乞丐的身旁，乞丐便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧?！闭f完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來，乞丐又碰到詩人，便很奇怪地問：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念出了牌子上所寫的句子：“春天快要來了，可我卻看不到它?！?/p>

2、聽了這個(gè)故事，你有什么啟示嗎？

同樣一個(gè)乞丐，不同的表達(dá)方式，有著完全不同的效果。從中我們可以體會(huì)到詩句的力量，正是這詩意的語言：“春天快要來了，可我卻看不到它"讓人們對(duì)乞丐產(chǎn)生了更多的同情。

3、小結(jié)：詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫兒童詩。（板書課題）

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 過渡：在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，下面老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣的感受。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書，翻到108頁，自由讀讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》這兩首詩。

1、指名讀，誰愿意來讀讀這首兒童詩（一生讀）請(qǐng)你再來讀讀這段文字。同學(xué)們，聽了她的朗讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩和一般文章在朗讀和寫的形式上有什么不一樣呢？（是的，兒童詩是一句一行的，文章是一段一段的，兒童詩讀起來更有節(jié)奏感。）

2、那就讓我們女同學(xué)一起來讀讀這首瑯瑯上口的兒童詩吧。（女生齊讀）讀了這首兒童詩，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞來說說。（對(duì)，老師跟你們有同感，這首兒童詩充滿了情趣。板書——充滿情趣）

3、詩中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？為什么？（是呀，可愛、懶惰、偷偷摸摸，這些都是老鼠的特點(diǎn)，詩人就是抓住了老鼠的這些特點(diǎn)，把它當(dāng)作人來寫，寫得非常有趣。）

4、這就是兒童詩的魅力，那么有趣，讀起來那么瑯瑯上口。還想再讀讀其他的兒童詩嗎？請(qǐng)你再自由地讀讀《爸爸的鼾聲》，（生自由讀）

5、老師請(qǐng)男同學(xué)一起來讀這首詩。你覺得這首詩中最有趣的是什么？為什么作者會(huì)把鼾聲與火車聯(lián)系起來呢？

6、你最喜歡詩中的哪一句，說說你的理由。

7、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情??）

8、、昨天老師布置大家去搜集自己喜歡的詩歌，現(xiàn)在讓我們一起來分享一下你找到的詩歌吧?。ㄕ?qǐng)生讀）

師：讀了課文中的兩首詩，再加上剛剛我們一起交流的。我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩有一些特點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）

兒童詩的特點(diǎn)：

1、詩是分行寫的，每行都很短。

2、經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。

3、詩讀起來常?，槵樕峡冢袝r(shí)很押韻。

4、詩必須有豐富的想象。

5、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。

４、教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。

三、想象訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

師：兒童詩也是一個(gè)孩子，他會(huì)哭，會(huì)笑，有時(shí)安靜，有時(shí)胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在寫詩之前我們先來一個(gè)想象力大考驗(yàn)吧！(點(diǎn)擊課件:想象力訓(xùn)練營)第一關(guān)：補(bǔ)充句子：打開窗，讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來 讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來 讓珍貴的鳥兒飛進(jìn)來

讓<

>的<

>進(jìn)來。預(yù)設(shè): 讓活潑的青蛙跳進(jìn)來 讓繽紛的彩虹跨進(jìn)來 讓淘氣的星星跑進(jìn)來 讓調(diào)皮的陽光躲進(jìn)來 讓裊裊的輕煙飄進(jìn)來 讓溫暖的笑容飛進(jìn)來 讓豐富的知識(shí)滲進(jìn)來

?? 第二關(guān)：補(bǔ)充片段《我問》 我問美麗的鮮花，怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開自己的心 ??

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩意

1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩人，想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人？

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，根據(jù)老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創(chuàng)作，把你的奇思妙想寫下來，也可以根據(jù)課件的背景圖片想象作詩或自己擬題創(chuàng)作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂： 夕陽

落葉

星期天

假如

云

小貓

分?jǐn)?shù)

童年

老師的眼睛

蝴蝶和小花

風(fēng)是個(gè)自由的孩子

??

3、自由創(chuàng)作。

4、邊展示，邊交流，邊評(píng)改。

五、詩意繞梁

今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩的種子!最后，送給你們一首詩《我希望》作為本課的結(jié)束。

我希望/我可愛的孩子們/穿越習(xí)題的封鎖線/來到童心湖畔/看風(fēng)車旋轉(zhuǎn)/聽鳥兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領(lǐng)著你們這群小腳丫/在夕陽的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬?jiān)?一起為夢想插上金色的翅膀/

第五篇：《修辭手法——比喻》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《修辭手法——比喻》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、選題目的

學(xué)生對(duì)比喻句已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)狈Ρ容^系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，鑒于比喻句教學(xué)的重要性，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解比喻句概念、比喻句的結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果和比喻句的類別。2.能區(qū)別判斷句子是否是比喻句，增進(jìn)對(duì)比喻的理解。3.初步形成對(duì)比喻句的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解。

三、學(xué)習(xí)過程

大家好，從走進(jìn)學(xué)校以來，不管是學(xué)習(xí)別人的文章，還是直接的寫作，其中運(yùn)用得最多的一種修辭手法就是比喻，今天我們就來系統(tǒng)地講一講比喻的修辭手法。

1.首先我們要了解什么是比喻。

比喻俗稱打比方。是用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物的一種常用的修辭手法。例：彎彎的月亮像小船。

露似真珠月似弓。這都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

2.比喻的結(jié)構(gòu)

一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物（本體），聯(lián)系本體和喻體的詞語（喻體），作比方的事物（比喻詞），當(dāng)然，這三部分不一定在所有的比喻句中同時(shí)出現(xiàn)。

3.比喻句的表達(dá)效果

（1）化平淡為生動(dòng)

春天是四季的一個(gè)樂章：春風(fēng)是旋律，春雨是歌詞，春花、春草是春的跳動(dòng)的音符。

（2）化深?yuàn)W為淺顯

小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

（3）化抽象為具體

“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

（4）化無情為有情

地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。

4.比喻家族（比喻的分類）

比喻分為：明喻、暗喻、借喻三種。

（1）明喻

典型形式：甲像乙

比喻詞：像、好像、仿佛、猶如、宛如、好比、好似、像…一樣、如…一般、仿佛…似的、…似… 等。

例句：

A.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B.太陽好比一個(gè)熊熊燃燒的大火球。

C.書籍如同一把鑰匙，幫助我們開啟心靈之門。

（2）暗喻

典型形式：甲是乙

比喻詞：是、就是、成了、成為、變成等。

例如

A.她是夜明珠，暗夜里，放射出燦爛的光芒。

B.更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

（3）借喻

典型形式：甲代乙

比喻詞：無（本體和比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體）

例如

A.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

B.不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。

5.慧眼辨真假（哪些句子不是比喻句？并舉例講解。）

（1）同類相比。

例如：① 他長得像他爸爸。

這句話中的“他”和“爸爸”是同一類事物，通過比較，得出二者長得像的結(jié)論。

②他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。

這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

（2）表示猜測。例如：

①這人很面熟，好像在哪兒見過。

這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。

②這天陰沉沉的，像要下雨了。

這句話中的“像”表示看到天氣陰沉之后猜測天要下雨，不是比喻。

（3）表示想像。例如

① 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大?！ā对鹿馇罚┚渲杏谩昂孟瘛币銎ば钞a(chǎn)生的聯(lián)想。

②登上城樓，我心里非常激動(dòng)，好像一下子成了一名威武的戍關(guān)戰(zhàn)士。句中“好像”連接的是自己站在城樓上的想像。

（4）表示舉例.例如

① 像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒……”（《挑山工》）

句中用“像”字引出“我”作為例子，說明凡是“高個(gè)兒”都當(dāng)不了挑山工。

②東北有許多特產(chǎn)，像木耳、猴頭…… 句中用“像”開頭，舉例說明都有哪些特產(chǎn)。

6.小結(jié)：總之，怎樣識(shí)別“像”字句是不是比喻句呢？ 這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：

一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類的事物； 二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。

如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。