第一篇:修辭手法
修辭手法
教學(xué)目標(biāo):系統(tǒng)了解修辭手法的定義和幾種常見的修辭手法,能辨別各種修辭手法的不同之處
教學(xué)重難點(diǎn):能簡(jiǎn)要分析修辭方法在具體語(yǔ)言環(huán)境里的表達(dá)效果的作用,并且在寫作中運(yùn)用各種修辭手法
一、修辭手法的定義:通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句,運(yùn)用特定的表達(dá)形式使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力的方式或方法。
二、常見修辭手法:比喻、比擬、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、回環(huán)。注意:有些句子,不單單使用一種修辭手法。.1、比喻(打比方):根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的事物。兩者必須是有相似之處但本質(zhì)不同的事物?!み\(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去?!ぷ值渚秃孟褚粋€(gè)不開口的老師一樣。
·小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的,看上去真像一個(gè)可愛的大蘋果,我真想去咬上一口?!と崆樗扑?、冷若冰霜、膽小如鼠、力大如牛、如花似玉、如膠似漆、恩重如山 作用:形象生動(dòng),簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物,講解道理。
2、比擬:把一個(gè)事物當(dāng)做另外一個(gè)事物來(lái)描述和說(shuō)明,可分為擬人和擬物兩種?!ず糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(擬人)
·我不想說(shuō)我很清潔, 我不想說(shuō)我很安全, 可是我不能拒絕人們的誤解, 看看緊閉的圈數(shù)數(shù)剛下的蛋, 等待被撲殺的危險(xiǎn).吃我的肉我沒意見, 拿我的蛋我也情愿, 可是我不能容忍被當(dāng)作污染, 想想命運(yùn)的苦擦擦含淚的眼, 人的心情我能理解。(擬人)
·我們到了一個(gè)地方,就要同那里的人民結(jié)合起來(lái),在人民中間生跟開花。(擬物)·是什么風(fēng)把你吹來(lái)了?(擬物)
擬人的作用:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使事物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)
的效果
3、排比:把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。
·看的是書,讀的卻是世界;沏的是茶,嘗的卻是生活;斟的是酒,品的卻是艱辛?!坌氖且黄丈湓诙盏年?yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
作用:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情。
4、夸張:對(duì)描述的客觀事物故意“言過(guò)其實(shí)”,把事物的形象、特征、作用夸大或縮小,突出印象。
·危樓高百尺,手可摘星辰?!畎住兑顾奚剿隆?/p>
·白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。——李白《秋浦歌》
·一手遮天、一步登天、壯志凌云、垂涎三尺、怒發(fā)沖冠、沉魚落雁、膽大包天 作用:突出特征、揭示本質(zhì)、給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。5、5、對(duì)偶:用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的,它要求結(jié)構(gòu)相稱,字?jǐn)?shù)相等?!ι咸J葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空?!わL(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心 ·抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
作用:形式整齊、音韻和諧、互相映襯,互為補(bǔ)充。
6、反復(fù):句子中連續(xù)出現(xiàn)2個(gè)或以上的詞語(yǔ)
·盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。朱自清<<春>> ·周總理,我們的好總理,你在哪里?你在哪里? 你可知道,我們想念你?!妒镩L(zhǎng)街送總理》
作用:強(qiáng)調(diào)某種意思,抒情強(qiáng)烈,富有感染力。
7、引用(用典):寫文章時(shí),有意引用現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等,以表達(dá)自己的思想感情,說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見解。
·愛國(guó)是什么?是陸游的“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”;是杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”;是林則徐的“茍利國(guó)家生死以,豈以禍福避趨之”?!び浀谩皾M招損,謙收益”,你可不要因?yàn)橐粫r(shí)的勝利就驕傲得忘了學(xué)習(xí)!作用:增強(qiáng)說(shuō)理的說(shuō)服力,增加文采。
8、設(shè)問(wèn):先提問(wèn)題,再回答案,無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答,目的在于引起讀者的注意和思考 459·獨(dú)具特色的北京胡同在新世界還存在多少?經(jīng)過(guò)調(diào)查,北京日?qǐng)?bào)的記者得出的答案是:條。
·《英雄需要什么?》有人問(wèn),英雄需要什么?有人答:能力?機(jī)遇?朋友?而我說(shuō):英雄,需要對(duì)手!
·狼的本性會(huì)突然改變嗎?不會(huì),絕對(duì)不會(huì)!作用:引人注意,啟發(fā)思考。
9、反問(wèn):無(wú)疑而問(wèn),明知故問(wèn),答案在問(wèn)句之中。
·花木蘭代父從軍,決戰(zhàn)沙場(chǎng)的颯爽英姿又豈是一般男子可以相提并論的? ·你自己呢,難道沒有該責(zé)備的地方么?
·不入虎穴,焉得虎子?
皮之不存,毛將焉附?
塞翁失馬,焉之非福?
人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)? 作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣
10、頂針:上文的詞語(yǔ)、句子用來(lái)作為下文的起頭,前后首尾相連,上遞下接。·看我作我,我看我,我也作我裝誰(shuí)像誰(shuí),誰(shuí)像誰(shuí),誰(shuí)就像我
·雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無(wú)窮匱也。(《愚公移山》)
·歸來(lái)見天子,天子坐明堂。
·知無(wú)不言,言無(wú)不盡。
作用:結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,氣勢(shì)連貫,步步推入,揭示事物內(nèi)在聯(lián)系
11、回環(huán)(回文):利用詞語(yǔ)相同或基本相近而順序不同的語(yǔ)句,來(lái)表現(xiàn)兩種事物之間的關(guān)系。
·人不犯我,我不犯人。
·用人不疑,疑人不用。
·來(lái)者不善,善者不來(lái)。
·弟弟很貪玩,每天在陽(yáng)臺(tái)那里跑上跑下,跑下跑上,玩得不亦樂乎?!ぁ坝欣щy找民警”豈能變成“找民警有困難”?
作用:揭示事物內(nèi)在聯(lián)系,表示動(dòng)作行為的來(lái)回往復(fù),具有諷刺效果。
第二篇:修辭手法
一.修辭手法
設(shè)問(wèn)示例:①本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭(表現(xiàn))手法?
②詩(shī)的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)(修辭)手法?有何作用?
答題步驟:①先答出具體運(yùn)用的某修辭手法;②再答該修辭的作用術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容;③最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩(shī)人的情感。
答題范式:本詩(shī)(或第X句或第X聯(lián))運(yùn)用了?的修辭手法,?(該修辭的作用術(shù)語(yǔ))地寫出了?(詩(shī)句解說(shuō)),表達(dá)了詩(shī)人?的情感。
【公式】表現(xiàn)手法:具體手法+作用術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容+表達(dá)情感 例題:
移家別湖上亭
戎昱
好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲。
問(wèn):詩(shī)人采用什么樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深情?試結(jié)合詩(shī)句具體分析。答案:詩(shī)人采用擬人化的手法,用“系”“相識(shí)”“欲別”等一系列擬人化動(dòng)詞,賦予柳條藤 蔓、黃鶯以人的情感,生動(dòng)形象而又巧妙含蓄地表達(dá)了對(duì)湖上亭的深情。
二.描寫手法
設(shè)問(wèn)示例:①這首詩(shī)的細(xì)節(jié)描寫很成功,試結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要析。
②這首詩(shī)在景物描寫上有何特色和作用?
③這首詩(shī)在描寫方面有何特色?
答題步驟:①先找準(zhǔn)描寫的特色(細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫;景物描寫的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序);②后相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō);③再作用分析。答題范式:①本詩(shī)在描寫上成功地運(yùn)用了?描寫,寫出了?(詩(shī)句解說(shuō)),烘托了詩(shī)人?的感情。②本詩(shī)在景物描寫上的特色是?,這樣的描寫使景物?(答作用,如動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生),同時(shí)渲染了?的氣氛,表達(dá)出詩(shī)人?的感情。
【公式】表現(xiàn)手法:具體手法+作用術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容+表達(dá)情感 例題:
秋思
張籍
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。
復(fù)空匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開封。問(wèn):“行人臨發(fā)又開封”這是一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這一細(xì)節(jié)描寫的成功之處。
答案:這一細(xì)節(jié)看似平常,但它既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”,又緊承“復(fù)恐”,寫活了行人對(duì)家書的重視和對(duì)親人的深切思念,,寫盡了行人心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。
三.抒情方式
設(shè)問(wèn)示例:①詩(shī)歌在抒情方式上有何特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。
②這首詩(shī)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)感情的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。
③第X句值得玩味,請(qǐng)從情與景的角度作簡(jiǎn)要賞析。
答題步驟:①先確定詩(shī)是直接抒情還是間接抒情;若是間抒,則再確定具體又是哪一種;②后結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)所寫內(nèi)容和所抒感情;③最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用,要用到術(shù)語(yǔ),如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。
答題范式:這首詩(shī)運(yùn)用了?的抒情方式,全詩(shī)主要寫了?(內(nèi)容),抒發(fā)了?的感情,這種方式使詩(shī)人情感的抒發(fā)顯得?(用術(shù)語(yǔ))
【公式】抒發(fā)情感的理解的表述:通過(guò)什么(表達(dá)技巧)+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情。
【說(shuō)明】此公式是對(duì)未知情感的分析 例題:
端居
李商隱
遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠,只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。
[注]①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。
問(wèn):這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案:在藝術(shù)手法上,第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫,賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩,營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍,表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。
四.思想感情
設(shè)問(wèn)示例:①本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
②這首詩(shī)的主旨是什么?
答題步驟:①先感悟這首詩(shī)是樂詩(shī)還是哀詩(shī);②再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析樂或哀的原因;③最后確定具體的感情是什么。
答題范式:這首詩(shī)通過(guò)對(duì)?的描寫,展現(xiàn)了一幅?的畫面,表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。
【公式】詩(shī)詞感情分析題的表述:詩(shī)詞感情(作者心情)+理由(能說(shuō)明該感情的意象[間接考查點(diǎn)]+表現(xiàn)這種感情的動(dòng)詞、形容詞或名詞)
【說(shuō)明】是對(duì)已知情感的分析。例題:
詠懷古跡
杜甫
群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。
一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論。問(wèn):詩(shī)人怎樣的思想感情?
答案:這首詩(shī)通過(guò)寫王昭君美貌無(wú)人識(shí)、遠(yuǎn)嫁大漠、孤苦無(wú)依的怨恨,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她不幸遭遇的深切同情,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯,懷才不遇的悲嘆。
五.觀點(diǎn)品評(píng)
設(shè)問(wèn)示例:你是否同意某人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)?為什么?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理由。答題步驟:①弄清品評(píng)的角度(內(nèi)容形式?整體局部?表現(xiàn)手法?);②讀詩(shī)和某人的評(píng)價(jià); ③研讀詩(shī)作,形成自己的看法;④結(jié)合原詩(shī)句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。答題范式:①同意。理由是:?②不同意。理由是:?
【公式】詞語(yǔ)含義、詩(shī)歌意象分析的表述:解釋該字詞在詩(shī)句中的含義(表層含義)+ 該字詞描述的景象 + 該字句表達(dá)的情感或意境。
煉字(動(dòng)詞):詞語(yǔ)含義+手法+該字與詩(shī)題的關(guān)系+表達(dá)效果或作用。例題:子夜吳歌·秋歌
李白
長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。
何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。問(wèn):前人曾說(shuō)過(guò):“余竊謂刪去末兩句做絕句,更覺渾含無(wú)盡。”你是否同意這個(gè)說(shuō)法?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
答案:①同意。理由:第四句中的“玉關(guān)情”寫的是女子思念征人,而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩(shī)歌最后兩句“何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征”的詩(shī)意,刪除后不會(huì)影響詩(shī)意的表達(dá),反而更顯精煉含蓄。
②不同意。理由:最后兩句“何日?遠(yuǎn)征”加深了對(duì)前面“玉關(guān)情”的內(nèi)容的表達(dá),由親人之情上升到家國(guó)之愛,擴(kuò)展了詩(shī)歌的內(nèi)容,升華了詩(shī)歌的境界。
六.比較鑒賞
設(shè)問(wèn)示例:①這兩首詩(shī)都寫到了?,各有什么寓意?
②這兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同?
③這兩首詩(shī)分采用了什么表現(xiàn)方法?
答題步驟:①先明確比較角度,找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn);②后寫出異同之處并結(jié)合詩(shī)句具體分析研究;③最后指明不同之處在各自詩(shī)中的作用。答題范式:兩首詩(shī)都?,都表達(dá)了詩(shī)人?(寫出共同點(diǎn));不同之處是:第一首?(寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用),第二首?(寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用)
【公式】這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法 + 寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn) + 表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情 + 起到了(某某)表達(dá)作用。例題:
禾熟
孔平仲
病牛
李綱
百里西風(fēng)禾黍香,鳴泉落竇谷登場(chǎng)。
耕犁千畝實(shí)千箱,力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷? 老牛釋了耕耘債,嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。
但得眾生皆得飽,不辭羸病臥殘陽(yáng)。問(wèn):兩首詩(shī)都描寫了“?!钡男蜗?,其形象意義是否相同?請(qǐng)簡(jiǎn)析。答案:不同?!逗淌臁分械摹袄吓!笔且粋€(gè)知足而樂、悠然自得的形象,詩(shī)人借此表達(dá)了像老牛一樣早點(diǎn)了卻“役債”,舒閑疲憊身心的渴望,也含蓄地抒發(fā)了自己長(zhǎng)期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。《病?!分械呐T谖床≈案胚^(guò)許多田地,讓人收獲過(guò)千萬(wàn)擔(dān)的谷物,它老病時(shí),卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”,這是一個(gè)流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象,詩(shī)人以牛自喻,寫出了自己坎坷辛酸的遭遇,并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志。
七.意象賞析
設(shè)問(wèn)示例:①詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象?分析意象在全詩(shī)中的作用。
②結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同
答題步驟:①找準(zhǔn)意象,然后加以 描述;②概括意象特點(diǎn)及作用;③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。
答題范式:本詩(shī)用…的意象,渲染了的…氛圍…(術(shù)語(yǔ)概括作用)地表現(xiàn)了詩(shī)人…的感情。
【公式】詞語(yǔ)在詩(shī)句中含義、詩(shī)歌意象分析的表述:解釋該字詞在詩(shī)句中的含義(表層含義)+ 該字詞描述的景象 + 該字句表達(dá)的情感或意境。例題:
鷓鴣天
[宋]晏幾道
十里樓臺(tái)倚翠微,百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ),不似流鶯取次飛。
驚夢(mèng)覺,弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意,爭(zhēng)奈歸期未可期。
問(wèn):詞人為何寫杜鵑的啼叫聲?
答案:詩(shī)人用杜鵑的意象,仿佛令人感覺到它哀切的啼聲,渲染了悲傷的氛圍,委婉含蓄地(術(shù)語(yǔ)概括作用)地表現(xiàn)了詩(shī)人流落天涯,有家難歸的悲傷之情。
八.意境品評(píng)
設(shè)問(wèn)示例:①這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境,有什么作用?
②這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答題步驟:①解說(shuō)相關(guān)詩(shī)句;②概括意境特點(diǎn)及作用;③分析意境中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。答題范式:這首詩(shī)描繪了一幅?的畫面,營(yíng)造了一種?的氛圍(意境)表現(xiàn)了詩(shī)人?的感情。
【公式】詩(shī)歌意境的體味:描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)的圖景畫面+主觀感受(營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))+交融的感情。
例題:
十五夜望月
王建
中庭地白棲樹鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家?
問(wèn):這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答案:詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖:月光照射在庭院中,地上好像鋪了一層霜雪,院中的樹上烏鴉停止了聒噪,在這萬(wàn)籟俱寂的時(shí)刻,秋露輕盈無(wú)跡,打濕了庭中的桂花。這是一幅寧?kù)o傷感的畫面,將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運(yùn)人。抒發(fā)了詩(shī)人望月情懷的鄉(xiāng)愁。
九.字詞推敲
設(shè)問(wèn)示例:①這首詩(shī)中某個(gè)字,你認(rèn)為用得好不好?
②同一詩(shī)句在不同版本中某個(gè)字不同,你認(rèn)為寫得好不好?為何?
③某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
④品味作品某字,并加以分析。
答題步驟:①準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思;②結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用;③明確答題方向:a.有無(wú)修辭或描寫手法,若有則指出其作用;b.對(duì)相關(guān)意象或意境的作用;c.對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。
答題范式:X一字在詩(shī)句中的意思是?,它運(yùn)用了?的修辭,寫出了? 的景象,表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。
【公式】煉字(動(dòng)詞)分析:詞語(yǔ)含義+手法+該字與詩(shī)題的關(guān)系+表達(dá)效果或作用。例題:
使至塞上
王維
單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
問(wèn):頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“直”和“圓”兩字用得精妙,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答案:直和圓精當(dāng)而形象地寫出了孤煙與落日的形狀,兩相對(duì)應(yīng),極富立體感;并把它們置于一個(gè)廣袤的邊塞空間中,營(yíng)造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境,襯托出詩(shī)人出塞后的孤寂。
十.詩(shī)眼賞析
設(shè)問(wèn)示例:①這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么?為什么?
②某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
③有人說(shuō)某字是全詩(shī)的詩(shī)眼,你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你理由。
答題步驟:①準(zhǔn)確找到詩(shī)眼字或詩(shī)句;②結(jié)合所在詩(shī)句分析詩(shī)眼的表達(dá)作用;③明確答題方向:a.該詩(shī)眼有無(wú)修辭或描寫手法,若有則指出其作用;b.對(duì)相關(guān)意象或意境的作用;c.對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。
答題范式:詩(shī)眼“X”在詩(shī)句中的意思是?,它運(yùn)用了?的修辭,寫出了?的景象,表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。
【公式】煉字(動(dòng)詞)分析題的表述:詞語(yǔ)含義+手法+該字與詩(shī)題的關(guān)系+表達(dá)效果或
作用。
例題:
菩薩蠻
李白
平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。
問(wèn):請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”在表情達(dá)意上的作用。
答案:①“空” 在詩(shī)中的意思是白白地,②形象地寫出了“樓上人”盼歸無(wú)望,白白等候的落寞神情,③也傳達(dá)出那人苦盼無(wú)果的孤寂、惆悵,增添了全詞的愁味。十一.語(yǔ)言風(fēng)格
設(shè)問(wèn)示例:①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。
②這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
答題步驟:①先用若干形容詞準(zhǔn)確概括詩(shī)歌的語(yǔ)言特色;如:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢?②用有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色及效果;③寫出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。
答題范式:本詩(shī)在語(yǔ)言上?(寫出特色或風(fēng)格),通過(guò)對(duì)?的描寫,寫出了?(主要內(nèi)容),表達(dá)了詩(shī)人的?思想感情。
【公式】詩(shī)詞風(fēng)格賞析題的表述:(按層次順序解答)表達(dá)方式+語(yǔ)言特點(diǎn)+意境體味及效果。
例題:
烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王榭堂前燕,飛入尋常百姓家。
問(wèn):請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。答案:《烏衣巷》一詩(shī)語(yǔ)言含蓄深沉,通過(guò)對(duì)野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽(yáng)殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對(duì)比描寫,寓情于景,借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染,同時(shí)賦予燕子以歷史見證人的身份,體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人事滄桑、興衰無(wú)常的深沉感慨。十二.人物形象
設(shè)問(wèn)示例:①你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的人物形象?
②“?(詩(shī)句)”勾勒出了怎樣的形象?
答題步驟:①找出詩(shī)詞中描寫形象的相關(guān)語(yǔ)句。②概括形象的特征。③結(jié)合詩(shī)詞主旨,指出所寫形象的表達(dá)作用和效果。
答題范式:這首詩(shī)描寫了?(特定的環(huán)境或氛圍)的一個(gè)?(特征、性格、思想)的?形象。
【公式】描寫內(nèi)容+思想、性格、特征+形象稱謂。例題:
觀獵
王維
風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。
草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)。
回看射雕處,千里暮云平。
問(wèn):這首詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵的將軍的形象?
答案:全詩(shī)通過(guò)描寫了一位將軍狩獵和歸獵的過(guò)程,塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象。
第三篇:常用修辭手法
常用修辭手法大全
1、比喻
依據(jù)聯(lián)想和想象,抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn),用一種事物來(lái)描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。在文學(xué)作品中,比喻可以形傳神;在政論文中,可使道理淺顯易明。比喻是一種運(yùn)用最為廣泛的修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(1)荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。《荷花》(2)只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色長(zhǎng)城。《觀潮》(3)床前明月光,疑是地上霜?!鹅o夜思》
2、比擬
把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物,把此物當(dāng)作彼物來(lái)說(shuō)來(lái)寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物,借物抒情。
(1)從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!督鹕牟莸亍?/p>
(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近?!稑颉?/p>
(3)那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音?!缎蛄魉思摇罚?)做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)(5)蠟炬成灰淚始干。(擬人)
3、借代
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物本來(lái)的名稱,而借用和該人或該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱去代替的一種修辭方法。借代可使語(yǔ)言形象鮮明,變化說(shuō)法,避免語(yǔ)言直白,還可使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。
(1)一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著…… 《十里長(zhǎng)街送總理》
(2)我正看得入神,西邊又飛起一只大蝴蝶,橘紅色的身子布滿墨綠色的斑紋,呼扇著翅膀緩緩上升?!斗棚L(fēng)箏》
(3)他開始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手。《魯濱孫飄流記》
4、夸張
用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)事物的某一特點(diǎn)的修辭方法??鋸埣瓤梢詫?duì)事物夸大升級(jí),也可對(duì)事物縮小降級(jí)??鋸埧梢凿秩練夥?,突出事物的特征,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),加強(qiáng)幽默感。
(1)那當(dāng)然,“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”?!犊蓯鄣牟萏痢罚?)假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?!鄂劳蝗?/p>
(3)女人的又矮又瘦,身子很單薄,簡(jiǎn)直一陣風(fēng)能把她吹倒似的。《古井》(4)白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(“三千丈”為擴(kuò)大夸張)(5)芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)
(6)太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物“出來(lái)”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)※
5、拈連 利用上下文語(yǔ)義的關(guān)聯(lián),把適用于彼事物的詞語(yǔ)順勢(shì)拈來(lái)巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語(yǔ)言新穎、獨(dú)特,活潑、自然,往往可以從事物的表面引到事物的實(shí)質(zhì)。
(1)我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了?!陡`讀記》(2)人們多么希望車子能停下來(lái),希望時(shí)間能停下來(lái)?!妒镩L(zhǎng)街送總理》(3)我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他:“魚游到你的紙上來(lái)啦!”
他笑了,笑得那么甜,他接過(guò)筆在紙上又加了一句:“先游到了我的心里?!?《魚游到了紙上》 ※
6、移就
兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián),敘述中將原描寫此一事物的修飾語(yǔ)移來(lái)描寫另一事物的性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中,使人感到情景交融,增強(qiáng)語(yǔ)言的抒情氣氛。
(1)一排排大雁追上白云,撒下一陣陣暖暖的叮嚀?!堵犅?,秋的聲音》(2)每條嶺都是那么溫柔……《林海》
(3)罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花”。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 ※
7、轉(zhuǎn)品
在特定的語(yǔ)言環(huán)境里,臨時(shí)改變一個(gè)詞的詞性,而活用為另一類詞的修辭方法。轉(zhuǎn)品可以使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、活潑,幽默、風(fēng)趣、含蓄、凝煉,還可以使句式整齊勻稱,增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
(1)我想讓母親嘗嘗鮮,她一定會(huì)高興的。《荔枝》
(2)母親一見荔枝,臉立刻沉下來(lái):“你財(cái)主了怎么著?這么貴的東西......”《荔枝》(3)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!恫创现荨?/p>
8、對(duì)偶
把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、以相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對(duì)稱排在一起,表示相反、相關(guān)或相連意思的修辭方法。對(duì)偶給人的美是多方面的:音韻美,節(jié)奏美,均衡美,對(duì)稱美。
(1)天上五顏六色的火花結(jié)成彩,地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?!堕_國(guó)大典》(2)在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金輝里,閃著晶亮的雪花?!栋讟濉?/p>
(3)隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!洞阂瓜灿辍?/p>
9、排比
用三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)和句子接連說(shuō)出來(lái)的修辭方法。排比給人以氣勢(shì)暢達(dá),節(jié)奏鮮明,情感熾熱之感。(1)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?!豆鹆稚剿?/p>
(2)人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野?!段业摹伴L(zhǎng)生果”》
(3)哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算?!墩蔡煊印?※
10、回環(huán)
利用詞序回環(huán)往復(fù),表現(xiàn)兩種事物或事理的相互關(guān)系的一種修辭方法?;丨h(huán)雖然在意義上前后沒有什么改變,卻不給人重復(fù)之感,強(qiáng)調(diào)的作用顯而易見。(1)這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山?!豆鹆稚剿罚?)是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹,有了這綠樹,我們才保住了這片土。
《青山不老》
(3)這樣越墾越窮,越窮越墾,黃河中的泥沙也就越來(lái)來(lái)越多,因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁?!饵S河是怎樣變化的》 ※
11、層遞
用三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)事物性狀的大小、長(zhǎng)短、高低、輕重、深淺等方面的層層遞升或遞降的意思的一種修辭方法。層次之效果是層層強(qiáng)化,層次清晰,邏輯嚴(yán)密。
(1)如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫,一本有趣的書,一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴······ 《走遍天下書為旅》
(2)我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種、翻地、播種、澆水、沒過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。《落花生》
(3)仔細(xì)瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接。《可愛的草塘》
12、雙關(guān) 在特定的語(yǔ)言環(huán)境里,利用言語(yǔ)的音義關(guān)系,表面上說(shuō)的是一種意義,實(shí)際上說(shuō)的是另一種意義,使要說(shuō)的具有雙重意義的修辭方法。雙關(guān)可以使語(yǔ)義含蓄,其傳遞的言外之意、弦外之音,耐人尋味,發(fā)人深省。
(1)你想四周為黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?《我的伯父魯迅先生》(2)什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭?!兑粋€(gè)小村莊的故事》
(3)突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?!栋讞睢?※
13、婉曲
不直說(shuō),或閃爍其詞、或拐彎抹角,用委婉含蓄的話暗示自己要說(shuō)的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言,給人以含蓄與深沉之美感。
(1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去?!闭f(shuō)完他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把他投進(jìn)了漳河?!段鏖T豹》
(2)她出去了,就再也沒回來(lái)?!肚锾斓膽涯睢?/p>
(3)隨后,她給我讀了紙條上的留言:“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱?!?《用心靈去傾聽》
14、襯托
為了突出主要事物,用相似的、相關(guān)的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下,情景交融,這背景也就有了情。(1)湛藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,其間一個(gè)是一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了?!渡倌觊c土》(2)天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜──大年夜?!顿u火柴的小女孩》
(3)剛進(jìn)院里,以墻綠蔥蔥的爬強(qiáng)虎撲入眼簾。夏天的燥熱仿佛一下子減去了許多。陽(yáng)光都變成了綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
《那片綠綠的爬山虎》 ※
15、對(duì)照
把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鮮明的對(duì)比的一種修辭方法。有比較,才有鑒別,通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)差別,各自的特征便都得到了強(qiáng)調(diào)。
(1)步子雖然很小很小,作用卻很大很大。《和時(shí)間賽跑》
(2)同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè),好好地勞動(dòng),一到楚國(guó),就做起盜賊來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧?!蛾套邮钩?/p>
(3)為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕?!稙槿嗣穹?wù)》 ※
16、迭現(xiàn)
把三個(gè)或三個(gè)以上的一系列畫面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫出來(lái)的一種修辭方法。迭現(xiàn)可以使形象鮮明,如歷歷在目,既增強(qiáng)視覺形象,又能增強(qiáng)聽覺、嗅覺、觸覺等方面的感受力。(1)他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
《少年閏土》
(2)大的、小的、花的、黑的、有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái)、有的樸翅膀?!而B的天堂》
(3)它們翻滾著,纏繞著,擁擠著,廝咬著,昂首甩尾,騰空而起,一路挾雷裹電,咆哮而來(lái)?!饵S河魂》 ※
17、摹繪
把人或事物的聲音、顏色、情狀如實(shí)地摹寫出來(lái)的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化,如聞其聲、如見其形、如臨其境。增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的感染力。(1)沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢彈奏著樂曲?!豆S芽》(2)轟隆隆!轟隆??!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)《筍芽》(3)雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的顏色?!渡接辍?/p>
18、反復(fù)
重復(fù)使用同一詞語(yǔ)、句子或句群的一種修辭方法。運(yùn)用反復(fù)可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),抒發(fā)強(qiáng)烈情感,分清文章脈絡(luò)、層此,增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感。
(1)一百五十里是草原,再走一百五十里,也還是草原。《草原》(2)再見了,親人!再見了,親愛的土地!《再見了,親人》
(3)永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!《趵突泉》
19、設(shè)問(wèn) 提出問(wèn)題,以引起人們地注意和思索,接著自己回答問(wèn)題,或問(wèn)而不答的一種修辭方法。反復(fù)可以突出文章的主題,強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn),抒發(fā)某種感情,渲染氣氛,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),使文章生動(dòng)活潑,波瀾起伏。
(1)不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來(lái),植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系?!痘ㄧ姟?/p>
(2)但是懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢?《桃花心木》
(3)假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的請(qǐng)形呢?《假如沒有灰塵》 20、反問(wèn)
是一種無(wú)疑而問(wèn),明知故問(wèn);用疑問(wèn)的形式表示明確的意思,文而不答,答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方法。反問(wèn)可增強(qiáng)語(yǔ)言的力量,把確定的意思表達(dá)得更加鮮明,不容置疑。
(1)可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?《再見了,親人》(2)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?《江南好》(3)我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!《窮人》 ※
21、舛互
對(duì)事物既全部肯定,又部分否定;或既全部否定,又部分肯定??此沏S谑吕韺?shí)則符合常情。舛互的作用在于強(qiáng)調(diào)近乎矛盾對(duì)立之中的某一方面,使之更為醒目、突出,以期給讀者留下深刻的印象。
(1)初入草原,聽不見一點(diǎn)聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥?!恫菰?/p>
(2)起初是全場(chǎng)肅靜,只聽見炮聲,只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音,到后來(lái),每一聲炮響,全場(chǎng)就響起雷鳴般的掌聲。《開國(guó)大典》
22、引用
引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果,分兩種。作用:使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)說(shuō)服力,富啟發(fā)性,而且語(yǔ)言精煉,含蓄典雅。明 引(直接引用)
孔子曰:「三人行,必有我?guī)??!故枪实茏硬槐厝鐜?,師不必賢於弟子。暗 引(間接引用)
失敗乃成功之母,你千萬(wàn)不要?dú)怵H。
23、通感
所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象,以一種感覺來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果,其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解;它能由此及彼,勾起人們豐富的聯(lián)想;它能不拘一格,行文活潑;它能準(zhǔn)確表達(dá),含意深遠(yuǎn);它能充實(shí)詩(shī)文的意境,構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。
微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”《荷塘月色》(清香乃是嗅覺,歌聲乃是聽覺,作者將兩種感覺互通,即為通感。)
第四篇:修辭手法專題
修辭手法:
就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句,運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。共有六十三大類,七十八小類。
修辭是為適應(yīng)特定的情境以及增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言手段,以追求理想的表達(dá)效果的規(guī)律。
主要使用修辭手法:
比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比、對(duì)偶(又名對(duì)仗、排偶)、反復(fù)、借代、比擬(又名比體)、象征、寄寓(寄托),互文、設(shè)問(wèn)、引用、呼告、反問(wèn)、頂真(又名聯(lián)珠、頂針)等。
常用的修辭方法:
(1)比喻(明喻、暗喻、借喻):
本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩類事物,本體和喻體必須有相似點(diǎn)。明喻是明顯的比喻,它的本體,喻體和喻詞都出現(xiàn)。
例:海洋上卷起千萬(wàn)堆雪浪,簡(jiǎn)直就像那剛剛裂桃的大片棉花田。(喻詞“像”,本體是“雪浪”,喻體是“棉花田”)
暗喻從表面看是判斷,敘述或說(shuō)明,暗中包含著比喻關(guān)系,它的本體和喻體都出現(xiàn),喻詞由“好像,仿佛”變成了“是、成為”。
例:十個(gè)被鮮血泡起的手指頭腫的變成了大熊掌。(喻詞“變成”,本體是“手指頭”,喻體是“大熊掌”。)借喻的本體不出現(xiàn),也不用喻詞,而是把喻體直接用在本體應(yīng)該出現(xiàn)的位置。
例:其缺點(diǎn)是見樹木不見森林,撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜。(“樹木”和“森林”比喻局部和整體)
(2)借代:
主要有特征代整體,部分代整體,專門代泛稱,結(jié)果代原因,具體代抽象,作者代作品。例1:“先生,給現(xiàn)錢,袁世凱,不行嗎?”此句用銀元上的袁世凱頭像代替銀元。
例2:你們殺死一個(gè)李公樸,會(huì)有千百個(gè)李公樸站起來(lái)!此句中第二個(gè)“李公樸”指主張民主正義的人士。
(3)擬人:
比擬的一種,把物當(dāng)作人來(lái)寫,使物人格化,賦予物以人的言行或思想感情。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。
擬物:把人當(dāng)做物來(lái)寫,也就是使人具有物的狀態(tài)或動(dòng)作,或把甲物當(dāng)做乙物來(lái)寫。
例如:他們看見不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(zhǎng)在水里。
(4)夸張:
是為了更突出,鮮明地表達(dá)思想感情而有意言過(guò)其實(shí)的修辭格。按意義分類可以分為:擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。
(5)雙關(guān):
①諧音雙關(guān)。利用音同或音近造成的雙關(guān)。
例如:我失驕楊君失柳,楊柳輕飄上重霄九。此句中的“楊柳”表面上指楊花柳絮,實(shí)際上指楊開慧和柳直旬二烈士。
②語(yǔ)義雙關(guān)。利用詞語(yǔ)或句子在語(yǔ)境中形成的雙重含義造成的雙關(guān)是語(yǔ)義雙關(guān)。例如:母親和宏兒都睡著了。我躺著,聽船底潺潺的水聲,知道我在走我的路。
句子中“知道我在走我的路”蘊(yùn)含雙重含義,表面上離開故鄉(xiāng),坐船走水路,同時(shí)也指“我”正在人生道路上走自己的路。
(6)通感:
敘事狀物時(shí)運(yùn)通詞語(yǔ),使不相通的感官感覺相互溝通起來(lái)的修辭格叫通感,也叫“移覺”。例如:微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)
(7)對(duì)比:
對(duì)比是將兩個(gè)不同的事物或者相同事物中相反的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行比較的修辭格。例如:朱門酒肉臭,路有凍死骨。
(8)對(duì)偶:
用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)相同、相關(guān)或相反的意思就是對(duì)偶。①正對(duì):由意義相同或相似的前后兩部分構(gòu)成。
例如:心血操碎,革命偉業(yè)似巍巍泰山震環(huán)宇;骨灰撒遍,總理恩情如滴滴雨露潤(rùn)人心。
②反對(duì)。由意義相反或相對(duì)的前后兩部分構(gòu)成。例如:生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。
③串對(duì)。也叫流水對(duì),由意義上連貫遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系的前后兩部分構(gòu)成。例如:發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)。
(9)反問(wèn):
反問(wèn)是通過(guò)疑問(wèn)的句式激發(fā)人們思考,使人們得出自己的答案。反問(wèn)是只問(wèn)不答的,實(shí)際上反問(wèn)的答案已經(jīng)暗含在問(wèn)話之中了。
例如:如果說(shuō)貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪,浪費(fèi)和摧殘人才不是更大的犯罪嗎?
(10)設(shè)問(wèn):
設(shè)問(wèn)采用自問(wèn)自答的方式,首先自己提出問(wèn)題,然后自己再回答問(wèn)題。
例如:什么事路?就是從沒路的地方踐踏出來(lái)的,從只有荊棘的地方開辟出來(lái)的。
(11)頂真:
是前后的幾個(gè)語(yǔ)句之間,由相同的語(yǔ)言成分銜接上下兩句,上遞下接,使得結(jié)構(gòu)緊密,語(yǔ)意連貫,聲音流暢的一種修辭手法。
頂針大部分是后一句的開頭承接前一句的末尾的語(yǔ)言成分。①單聯(lián)頂真。是指只有前后兩句首位蟬聯(lián)的頂真。例如:大雪壓青松,青松挺且直。
②串聯(lián)頂真:是指三個(gè)或三個(gè)以上的句子首位蟬聯(lián)的頂真。
例如:這真是座火山啊。有山就有水,有水就有脈,有脈就有苗,難怪人家說(shuō)下面埋著聚寶盆。
(12)互文:
指古代詩(shī)文上下文用的詞語(yǔ)交錯(cuò)省略而又互相補(bǔ)充,交互見義并合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。
①單句互文:即在同一個(gè)句子里出現(xiàn)的互文。
例如:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡《出塞》)“秦”和“漢”是互文,此句應(yīng)解釋為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。主人下馬客在船。(白居易《琵琶行》)“主人”和“客人”互文,主人和客人一同下了馬,登上了船。
②復(fù)合互文:指在相鄰的句子中出現(xiàn)的互文。例如:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。(《木蘭詩(shī)》)此句“將軍”和“戰(zhàn)士”形成互文,意思是“將軍很戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),大多流血犧牲了,只有少部分人征戰(zhàn)多年才勝利歸來(lái)”。
(13)反復(fù):
有意地重復(fù)同一詞語(yǔ)或句子以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或抒發(fā)某種感情的辭格。
①連續(xù)反復(fù)。接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子,中間沒有其他詞語(yǔ)間隔。
例如:唉!七毛錢竟買了你的生命——伱的血肉之軀竟抵不上區(qū)區(qū)七個(gè)小銀元么?生命真太賤了!生命真太賤了!
②間隔反復(fù):重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。
例如:敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟你沒有哭;敵人把你的國(guó)家燒成了灰,你沒有哭;敵人殺死了你的親人,你沒有哭;敵人把你綁在大樹上燒你、烤你,你沒有哭;你真是一把拉不斷的硬弓,一座燒不毀的金剛!此外連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)可以交錯(cuò)使用。
例如:沉默??!沉默??!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。
(14)排比:
是用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的并列語(yǔ)句,把相關(guān)的意思連續(xù)說(shuō)出來(lái)的一種修辭手法。①句子成分的排比:
例如:魯迅是在文化戰(zhàn)線上,代表全民族的大多數(shù),向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。此句是定語(yǔ)的排比。
②句子或分句的排比:
例如:第一個(gè)月來(lái),咱們娘娘有說(shuō)有笑;第二個(gè)月來(lái),咱們娘娘不茍言笑;第三個(gè)月來(lái),咱們娘娘不言不笑。
這是三個(gè)分句的排比。
(15)引用:
指人們?cè)诳谡Z(yǔ)交際或書面表達(dá)時(shí),引用名言、典故。
例如:裴多菲的“生命誠(chéng)可貴,愛情價(jià)更高。若為自由故,兩者皆可拋”說(shuō)得很有道理。
(16)反語(yǔ):
反語(yǔ)又稱“倒反”、“反說(shuō)”、“反辭”等,即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話”,運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思,一般帶有強(qiáng)烈的感情色彩的一種修辭。修辭種類及作用: 我們掌握修辭手法,在了解了其基本概念和表現(xiàn)形式外還應(yīng)該知道常見修辭手法的特點(diǎn)及作用才能更好的應(yīng)對(duì)各種試題的考驗(yàn): 1.比喻
(1)比喻的特點(diǎn)及作用
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物來(lái)喻另一事物。
比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點(diǎn),否則比喻不能成立。比喻的作用主要是:化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
2.比擬(擬人、擬物)(1)比擬的特點(diǎn)及作用 把物當(dāng)作人來(lái)寫,或把人當(dāng)作物來(lái)寫,或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫,其形式特點(diǎn)是:
事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。
3.借代
(1)借代的特點(diǎn)及其作用
借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物,而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情。
(2)借代的種類
①特征代本體。例如:大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如:不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。例如:我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。
④人名代著作。例如:我們要多讀點(diǎn)魯迅。
⑤部分代整體。例如:吟罷低眉無(wú)寫處,月光如水照緇衣。
⑥結(jié)果代原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。
⑦原料代成品。例如:五十年間萬(wàn)事空,懶將白發(fā)對(duì)青銅。
⑧地名代本體。例如:延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。
4.夸張
(1)夸張的特點(diǎn)及其作用
夸張指為追求某種表達(dá)效果,對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),不能浮夸。
其作用在于烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,給人啟示。
(2)夸張的幾種形式
①、擴(kuò)大夸張。例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
②、縮小夸張。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
③、超前夸張。例如:看見這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。
5.對(duì)偶
(1)對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用
對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”,也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有:便于吟誦,有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。
(2)對(duì)偶的幾種形式
①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。
正對(duì):上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。
例如:天連五嶺銀鋤落,地動(dòng)三河鐵臂搖。
反對(duì):上下句意思相反、相對(duì)。例如:宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。
串對(duì):又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如:為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天。
6.排比
(1)排比的特點(diǎn)及其作用
排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情。
(2)排比的幾種形式
①成分排比。例如:好像失了東三省,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),失了東三省誰(shuí)也不響,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng),永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。
②句子排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
7.設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)及作用
“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn),自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題,以引起人們注意,啟發(fā)人們進(jìn)行思考。
例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
8.反問(wèn)
(1)反問(wèn)的特點(diǎn): 也是“無(wú)疑而問(wèn)”,用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思,以加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)表達(dá)效果,句末一般打問(wèn)號(hào),有的也可打感嘆號(hào)。
(2)反問(wèn)的形式有兩種:
①用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我們還有什么可以驕傲的呢?
②用否定的形式表示肯定。例如:“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?” 含修辭的成語(yǔ)來(lái)源: 比喻:
冷若冰霜
呆若木雞
浩如煙海
輕如鴻毛
如膠似漆
揮金如土
味同嚼蠟
歸心似箭
堅(jiān)如磐石
氣喘如牛
膽小如鼠
如花似玉
如履薄冰
如坐針氈
如狼似虎
從善如流
繁花似錦
視死如歸
小肚雞腸
多如牛毛
勢(shì)如破竹
擬人:
狐朋狗友
鳥語(yǔ)花香
百花爭(zhēng)妍
兔死狐悲
鶯歌燕舞
龍飛風(fēng)舞
春風(fēng)得意 鬼哭狼嚎
黔驢技窮
山歡海笑
狗仗人勢(shì)
狐假虎威
龍爭(zhēng)虎斗
鳥哭猿啼
夸張:
一手遮天
度日如年
一毛不拔
垂涎三尺
口若懸河
排山倒海
日理萬(wàn)機(jī) 怒發(fā)沖冠
一日千里
一字千金
一步登天
震耳欲聾
人山人海
人聲鼎沸 一落千丈
一目十行
人木三分
膽大包天
氣吞山河
恨之入骨
揮汗如雨 火冒三丈
一塵不染
淚如雨下
偷天換日
咫尺天涯
多如牛毛
彈丸之地
借代:
目不識(shí)丁
披堅(jiān)執(zhí)銳
迫在眉睫
燈紅酒綠
咬文嚼字
青黃不接
手無(wú)寸鐵 汗馬功勞
名落孫山
梁上君子
片甲不留
兩袖清風(fēng)
千鈞一發(fā)
巾幗須眉
第五篇:修辭手法 通用
修辭手法
一、比喻
(一)什么是比喻 比喻就是“打比方”,即利用不同事物之間的某些相似之處,用一個(gè)事物來(lái)比方另一個(gè)事物。多用一些具體的,淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。
(二)比喻必須具備的三個(gè)要素(1)本體:即被比方的事物;(2)喻體:即用來(lái)作比方的事物;
(3)比喻詞:用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。
(三)如何判斷一個(gè)句子是否是比喻句。雖然有些句子含有上述比喻詞,但未必就是比喻句。判斷一個(gè)句子是否是比喻句,除判斷句子是否有三個(gè)要素以外,還要重點(diǎn)注意:(1)本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。(2)本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。
(四)典型例句
(1)桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中?!叮ü鹆稚剿?/p>
(2)小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?!睹利惖男∨d安嶺》
(五)判斷下列句子是否是比喻:1.太陽(yáng)升起來(lái)了,像個(gè)害羞的新娘,露出了紅紅的臉蛋。()
2.他像王紅一樣馬馬虎虎。()
3.我見過(guò)不少的大榕樹,像這樣大的榕樹還是第一次看見。()
二、擬人
說(shuō)到擬人,應(yīng)先了解一下比擬,比擬就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫,或把人當(dāng)作物來(lái)寫,或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫。前者叫做擬人,后兩者叫做擬物。小學(xué)階段主要掌握擬人的修辭方法。
(一)什么是擬人
把物當(dāng)做人寫,賦予物以人的情感、意志或動(dòng)作。
(二)判斷要點(diǎn):用描寫人的詞來(lái)描寫物,把物當(dāng)作人來(lái)寫。
(三)擬人的作用
把無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫,使事物色彩鮮明,描寫生動(dòng),蘊(yùn)含豐富。
(四)典型例句
(1)風(fēng)兒輕輕地唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。(2)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。(3)河水唱著歡歌,流進(jìn)稻田,流進(jìn)菜園。
三、排比
(一)什么是排比
由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。
(二)判斷要點(diǎn) 排比的特點(diǎn)明顯,句中含有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語(yǔ)或句子。
(三)排比的作用
增強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,有力地說(shuō)明道理。
(四)例句
(1)一路迎著溪流,隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
(2)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。
四、夸張
(一)什么是夸張
夸張是對(duì)事物的性質(zhì),特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。
(二)夸張的種類(1)擴(kuò)大夸張
對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如:柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。(2)縮小夸張
對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如:只能看到巴拿大的一塊天地(3)超前夸張
把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn),把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。如:她還沒有端酒懷,就醉了。
(三)夸張的作用
提示事物本質(zhì),烘托氣氛,給人啟示,加強(qiáng)渲染力,引發(fā)聯(lián)想。
(四)例句
(1)這巴掌大的地方,怎么能踢球呢?(2)十幾天的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了
五、設(shè)問(wèn)
(一)什么是設(shè)問(wèn)
說(shuō)話、寫文章時(shí),為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論,有時(shí)先提一個(gè)問(wèn)題,以引起大家的注意和思考,然后由自己來(lái)回答所提出的問(wèn)題。
(二)判斷要點(diǎn)
明知故問(wèn),自問(wèn)自答。
(三)設(shè)問(wèn)的作用
提醒人們思考,有的為了突出某些內(nèi)容。
(四)例句
1、她敢從成把的火柴抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。
六、反問(wèn)
(一)什么是反問(wèn)
反問(wèn)就是無(wú)疑而問(wèn),用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思,答案就在問(wèn)句中。疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)
(二)反問(wèn)的作用
反問(wèn)表達(dá)的意思更堅(jiān)定,使讀者確信無(wú)疑,毫無(wú)辯駁、懷疑的余地,進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。
(三)例句
(1)這不是偉大的奇觀嗎?(意思是:這是偉大的奇觀。)
(2)難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?(意思是:有應(yīng)該責(zé)備的地方。)
七、對(duì)偶
(一)什么是對(duì)偶
對(duì)偶又叫對(duì)仗,是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子,表達(dá)相近或相反的意思。
(二)判斷要點(diǎn)
結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相同、相近或相反。
(三)對(duì)偶的作用
整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,表意凝練,易于記憶。
(四)例句
(1)橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。(2)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
八、借代
(一)什么是借代
借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱,而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。
(二)判斷要點(diǎn)
用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。
(三)典型句子
(1)一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著。(2)幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來(lái)。
練習(xí)題
1、指出下列句子的修辭手法。
(1)玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)。()
(2)一顆有生命力的種子,如果不落在肥地里,落在瓦礫堆里,它決不會(huì)悲觀,決不會(huì)嘆氣。()
(3)白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。()
(4)謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。()
(5)賣?今年誰(shuí)還缺這個(gè)?()
(6)??像老人、像巨象、像駱駝??()
2、根據(jù)要求修改下面的句子。
(1)改成比喻句。
池塘里的荷葉又大又綠。
(2)改成擬人句。
小鳥在樹上歡快的叫著。
_______________________________________________________________
3、按要求完成下列練習(xí)。
(1)一個(gè)個(gè)小山似的浪頭不斷地向他撲來(lái)。
把_______________比作_____________
(2)鳳凰樹開花了,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
把_______________比作______________
(3)“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!痹谶@句話中把____________當(dāng)作人來(lái)寫,它會(huì)________________
(4)“廣場(chǎng)上人山人海?!边@句話中是對(duì)______________進(jìn)行了夸張,說(shuō)明___________
(5)一路迎著溪流,隨著山勢(shì),溪流時(shí)而____________,時(shí)而____________,時(shí)而____________,時(shí)而____________,水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
4、把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
(1)修辭方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A、小剛一提起媽媽,眼淚就像自來(lái)水一樣噴射出來(lái)。
B、月光如水般傾瀉下來(lái)。
C、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。
D、這樣的服務(wù)態(tài)度怎能讓人忍受呢?
(2)下列句子那句語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的是()
A、誰(shuí)說(shuō)這本書是他的?
B、這本書不是他的。
C、這本書不能不是他的。
D、這本書是他的。
(3)“像”字作用與其它三句不同的是()
A、他長(zhǎng)得真像他的媽媽嗎?
B、一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
C、肩上的煤筐來(lái)回晃動(dòng),像是打秋千。
D、花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆。
5、下面的句段中都使用了兩種以上的修辭方法,你知道嗎?
(1)湖里的睡蓮像個(gè)害羞的小姑娘,慢慢地睜開眼睛,欣喜地開放著。()
(2)春天的雨像牛毛,像細(xì)絲,像繡花針。()
(3)這種像棉團(tuán)似的云是什么?哦,原來(lái)是積雨云。()
(4)是的,這里是落葉松的海洋。看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是海邊的浪花嗎?()
(5)海自己醒了,喘著氣,轉(zhuǎn)側(cè)著,打著呵欠,伸著懶腰,抹著眼睛。()
(6)每當(dāng)秋末冬初,柿樹葉漸漸落光,一眼望去,圓溜溜的柿子,像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭,你想,老楓樹哪有這一手呢?()