第一篇：作文(放飛的心靈,在飛翔)

放飛的心靈，在飛翔

留守的孩子與父母雙親相離，卻有著一顆脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的心,一顆想要放飛的心……

五年前,父母為了給我一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境而外出打工,留下了僅僅6歲的我,那一刻我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，完全不知內(nèi)情的我正在客廳吃著飯，媽媽出來(lái)了，她眼睛腫腫的，布滿血絲，像是剛剛哭過。我疑惑不解地望著媽媽，媽媽坐在了女孩身旁，意味深長(zhǎng)地?fù)崦业念^發(fā)，說：“小雨，如果爸爸媽媽不在你身邊了，你會(huì)不會(huì)照顧自己呢？會(huì)不會(huì)聽奶奶的話？”我瞪大眼睛，歪著腦袋說：“媽媽，我會(huì)的！媽媽，你問我這個(gè)干什么？”媽媽低下頭，擦拭著眼角的淚水，笑著說：“一會(huì)兒你就知道了！”我不知道一個(gè)巨大的痛苦正在悄悄地逼近。夜，靜悄悄的，雨停了。一陣急促的腳步聲驚醒了我，我害怕極了，害怕有事情發(fā)生，顧不上穿鞋就沖了出去，跑進(jìn)客廳，可是一切都晚了，門已經(jīng)緊緊關(guān)住了，我發(fā)瘋似地沖進(jìn)了陽(yáng)臺(tái)，只看見兩個(gè)熟悉的身影拖著旅行包遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去……我不顧一切地對(duì)著身影喊：“爸爸，媽媽……”可是，可是爸媽卻加快了腳步，匆匆地消失在黯淡的路燈下……我明白了，一切都明白了，爸爸媽媽走了,只留下自己一個(gè)人了,孤零零的一個(gè)人了……一道閃電劃過，照在我臉上，我的臉慘白嚇人?！稗Z隆”一聲，雷聲打破了夜晚的寧?kù)o，雨下呀！下呀！

自爸媽走后，奶奶走進(jìn)了我的生活，照顧著我這個(gè)不滿十歲的小女孩，讓我再一次感受到家的溫暖。

奶奶呵護(hù)我，給我的生活增添了無(wú)窮的樂趣，我幸福地笑了；奶奶在我受同學(xué)們嘲笑而痛哭流涕時(shí)，將我攬進(jìn)懷里小聲地安慰我，我幸福地笑了；奶奶會(huì)在我想父母而放聲大哭時(shí)，皺著眉頭，狠狠地打我一頓，之后又將我抱住，耐心地給我講道理，并安慰我，我再一次幸福地笑了；在我拿著獎(jiǎng)狀，高高興興地回到家向著奶奶報(bào)喜時(shí)，奶奶會(huì)激動(dòng)地祝福我，并叫我努力學(xué)習(xí),下次再考一個(gè)好成績(jī), 我再一次幸福地笑了……

在奶奶的關(guān)愛中，在歡笑與淚水中，我快樂的成長(zhǎng)。一年、兩年、三年，時(shí)間漸漸流逝，轉(zhuǎn)眼間5年過去了，我11歲了，不再是以前那一個(gè)弱小、害怕孤獨(dú)冷漠的小女孩了。我已經(jīng)在奶奶的照顧下成為了一名六年級(jí)學(xué)生，我變得自信、開朗、堅(jiān)強(qiáng)，不害怕任何坎坎坷坷，我的心想要放飛在藍(lán)天中，在白云里自由飛翔！

我像往常一樣，坐在陽(yáng)臺(tái)看著被夕陽(yáng)染紅的天空，心中有說不清的痛楚，我想媽媽了，想爸爸了！是呀，再堅(jiān)強(qiáng)的人也無(wú)法對(duì)親人的離開視而不見，何況我只是一個(gè)小女孩呀！我想爸爸媽媽也是理所當(dāng)然的。不知不覺，淚流滿面，望著這火紅的圓球緩緩滑下山坡，就如同我的心一般漸漸下沉，卻依然想要解脫，想要飛向藍(lán)天……

第二篇：在作文中放飛心靈

在作文中放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性

——關(guān)于新作文教學(xué)理念的幾點(diǎn)實(shí)踐和思考

提要：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的寫作，使學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。要堅(jiān)決給作文“松綁”、解除各種束縛，放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性，盡情讓學(xué)生在作文天堂里自由演繹千姿百態(tài)的奇特風(fēng)景。關(guān)鍵詞：作文、學(xué)生主體、個(gè)性、寬容

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“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”（《新課標(biāo)》語(yǔ)）

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”（《新課標(biāo)》語(yǔ)）

由上可以看出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的寫作，使學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

新課標(biāo)有關(guān)作文的理念像一縷清新的春風(fēng)，給新時(shí)期的小學(xué)作文教學(xué)注入了新的活力。新的作文理念在帶給我們新的希望的同時(shí)，也給我們提出了新的要求，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：作文是學(xué)生夢(mèng)想放飛的天堂，是學(xué)生精神的個(gè)性創(chuàng)造，是學(xué)生心靈的直接映射，是學(xué)生人格的充分體現(xiàn)，是學(xué)生的精神家園。作文過程是學(xué)生抒寫心靈、展示個(gè)體生命的過程。放飛囚禁的情愫，張揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，喚醒沉睡的潛能，是實(shí)踐新的作文理念的重要保證。

林語(yǔ)堂曾說：“八股有法，文章無(wú)法；文章有法，變成八股?！?實(shí)踐新的作文理念，放飛學(xué)生的心靈，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)該牢記林語(yǔ)堂先生的教誨。堅(jiān)決給作文“松綁”、解除各種束縛，堅(jiān)決取消命題形式，堅(jiān)決改變作文方式，堅(jiān)決淡化問題要求，盡情讓學(xué)生在作文天堂里自由演繹千姿百態(tài)的奇特風(fēng)景。

以下是我在新的作文理念指導(dǎo)下，在作文教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性的幾點(diǎn)實(shí)踐和思考：

思考一：盡量給學(xué)生拓寬習(xí)作的時(shí)空，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)會(huì)寫作。放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性，作文就應(yīng)面向全體學(xué)生，面向生活，以豐富多彩的生活激發(fā)學(xué)生的作文興趣。盡量給學(xué)生拓寬習(xí)作的時(shí)空，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)會(huì)寫作。生活是題庫(kù)，生活是美，只要覺得有意思，只要有表達(dá)欲望，均可入文。葉圣陶先生說：“生活充實(shí)到某程度，自然要說某種的話，也自然會(huì)寫某種的話。”要讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中獲得獨(dú)特的感受，而后在作文中自由表達(dá)，從而促使學(xué)生的個(gè)性化思維更具豐滿。要想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向時(shí)代發(fā)展的方向，引向校園外那片無(wú)邊無(wú)際的燦爛天空，引向沸騰的生活“超市”。用時(shí)代作課堂，用社會(huì)作課堂，用世界作課堂。提倡學(xué)生用學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活?？梢怨膭?lì)他們?cè)诩彝?、班?jí)、學(xué)校、社會(huì)等不同的層次嘗試模擬和實(shí)際的運(yùn)用?？梢詾閷W(xué)生的作文應(yīng)用開辟多種渠道，比如為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單，為老師同學(xué)的生日在電臺(tái)電視臺(tái)點(diǎn)播節(jié)目；為班級(jí)發(fā)通知，出板報(bào)稿；向校長(zhǎng)寫建議書，提

出教育教學(xué)的新建議、新設(shè)想，為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、海報(bào)；為好交警、好醫(yī)生、好人好事，寫表?yè)P(yáng)稿寄送有關(guān)部門，為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議，批評(píng)社會(huì)上亂用錯(cuò)別字，投訴違紀(jì)違法的事件??讓所有的學(xué)生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地；可以讓有能力的學(xué)生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報(bào)紙，有能力的孩子可鼓勵(lì)他們編寫自己的個(gè)人文集《放飛夢(mèng)想》、《小馬如飛》、《一個(gè)男孩成長(zhǎng)歷程》??，讓他們過過作家編輯的癮；幫助和鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加各種報(bào)紙刊物的作文大賽、投寄作品，創(chuàng)作童話、寓言、故事、相聲等為班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng)課程服務(wù)??一句話，讓不同層面的學(xué)生找到適合自己語(yǔ)言表達(dá)的應(yīng)用方式。只要有助于學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會(huì)，我們都沒有理由放棄。

思考二：要熱情鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”（《新課標(biāo)》語(yǔ)）

張揚(yáng)個(gè)性，就要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，首先要提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無(wú)束地想象，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。可借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，依據(jù)現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)造。電腦介入作文教學(xué)就是一個(gè)成功的嘗試。既可以讓學(xué)生聽音樂，自由想象作文，編寫《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》等，又充分發(fā)揮電腦的作用，實(shí)施交互式的想象作文訓(xùn)練。還要注意學(xué)生的合作創(chuàng)造和表演，先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué)生的創(chuàng)造性故事表演，既鞏固和強(qiáng)化創(chuàng)造性思維，也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語(yǔ)言表達(dá)作準(zhǔn)備，還為其他學(xué)生提供觀察對(duì)象。這樣的作文訓(xùn)練要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新人格。

張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，還特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。讓學(xué)生面對(duì)題目，暢所欲言，多向思考，大膽求異，視野開闊，八仙過海，各顯神通。要熱情鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們標(biāo)新立異，敢于獨(dú)樹一幟：敢于采用自己過去從來(lái)沒有采用過的“新”材料，敢于描寫自己過去從來(lái)沒有描寫過的“新”事物，敢于使用自己過去從來(lái)沒有使用過的“新”方法，敢于表達(dá)自己過去從來(lái)沒有表達(dá)過的“新”觀點(diǎn)，敢于抒發(fā)自己過去從來(lái)沒有抒發(fā)過的“新”情感，敢于吐露自己從來(lái)沒有吐露過的“新”思想，敢于運(yùn)用自己過去從來(lái)沒有運(yùn)用過的“新”詞句，敢于想象自己過去從來(lái)沒有想象過的“新”畫面“，敢于嘗試自己過去從來(lái)沒有嘗試過的”新“文體。教師在每一次指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候都可以要求學(xué)生至少能在某一個(gè)方面有所超越，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就一定能寫出令人耳目一新的作文。

思考三：要提倡并尊重學(xué)生個(gè)性的認(rèn)識(shí)和原始表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生隨感而發(fā)，隨情而抒，說真話，吐真情。

真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，對(duì)于小學(xué)生而言尤其重要。要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、實(shí)話，寫出人生的痛苦和坎坷，寫出心靈經(jīng)歷的喜悅和歡樂。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的話，讓他們寫出自己最想寫的東西，哪怕是一些句子或段落。要知道這些“抓拍”下來(lái)的瞬間的心態(tài)和思維的火花是非常可貴的。通過這樣的努力，使學(xué)生逐漸從種種束縛中解放出來(lái)，使他們的主動(dòng)性得到更大程度的發(fā)揮。

要消除學(xué)生思想上的顧慮，千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性，使他們的文學(xué)潛能和語(yǔ)言天賦得到充分的發(fā)揮。努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能充分顯露自己思想意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)的習(xí)作環(huán)境。要”珍視個(gè)人的獨(dú)特感受“（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)），捕捉內(nèi)心瞬息變化，把握情感活動(dòng)走向。提倡學(xué)生寫”放膽文“，不拘形式，不管章法，”喜笑怒罵皆成文章“。褪去矯揉造作、模仿穿鑿，取而代之的是鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力。有的學(xué)生盼望能有星期八，表達(dá)他們對(duì)繁重學(xué)業(yè)的不滿和對(duì)能有自己可以支配的時(shí)間的渴望；有的學(xué)生設(shè)計(jì)21新聞?lì)l道，播放校園新聞；有的學(xué)生體悟到讀書與做人之間的內(nèi)在聯(lián)系，把讀好書與砥礪品格、完善人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)??

思考四：允許學(xué)生自由選擇習(xí)作方式，以不同的思維方式自由地表達(dá)自己的見聞、見解和思想。

學(xué)生的個(gè)性不一，有的感情豐富，善于聯(lián)想，有的冷靜嚴(yán)謹(jǐn)，精于思索??要尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生自由選擇習(xí)作方式?！拔娜缙淙恕?，學(xué)生作文中樸實(shí)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言與生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言同樣應(yīng)得到肯定。樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)應(yīng)是中小學(xué)生首選的文風(fēng)，學(xué)生作文提倡有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。只要內(nèi)容充實(shí)，或者意思表達(dá)清楚，一二百字的作文也是好文章。只要覺得有意思，只要有表達(dá)欲望，均可以各種形式入文。學(xué)生平時(shí)的所見所聞，酸甜苦辣、喜怒哀樂等都得到渲泄、得到表達(dá)。

想訪就訪，想記就記，想說就說，想議就議，想寫什么文體就寫什么文體，想寫什么內(nèi)容就寫什么內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫，想寫多少就寫多少。沒有了羈絆，沒有了約束，沒有了禁錮，學(xué)生的主體精神就可以得到煥發(fā)，學(xué)生的作文信心就可以得到增強(qiáng)，學(xué)生的作文興趣可以得到激發(fā)，學(xué)生的表達(dá)空間就可以得到舒展，只要學(xué)生做到了”真“"實(shí)”為先，堅(jiān)持用“真情的眼光”去觀察生活的世界，用“真情的心靈”去感悟生活的美好，才能真正實(shí)現(xiàn)“目有所視，耳有所聞，心有所感，腦有所想”，要看到學(xué)生的才華和潛力：他們天真而爛漫、獨(dú)立而自信、勇敢而率真，在他們筆下，有對(duì)校園、家庭生活中小事的細(xì)致描繪，有對(duì)親情、友情的贊美，有對(duì)自然、社會(huì)、人生等大問題的深入思考。散文、小說、劇本、小品、雜文、詩(shī)歌、童話、報(bào)告文學(xué)??他們嘗試運(yùn)用各種文體來(lái)表達(dá)自己的想法和感受，盡情地抒發(fā)自己的情感與理想。

思考五：要學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生作文的選擇權(quán)、表達(dá)權(quán)、評(píng)改權(quán)。

著名的教育家于漪說：“一個(gè)好的作文題目，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)展開豐富的聯(lián)想，把知識(shí)連成事，擴(kuò)成篇，化知識(shí)為能力?！庇纱丝梢娨粋€(gè)好的作文題的重要性。但教材習(xí)作訓(xùn)練中的要么過于籠統(tǒng)讓人不得要領(lǐng)，要么貌似寬松實(shí)則讓人難以下筆，因此我們還要敢于創(chuàng)新，對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍。我們要盡量把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，捕捉他們的喜怒哀樂，“鉆到學(xué)生的心里出題”；或者采取向?qū)W生征題的方式，讓學(xué)生有作文的選擇權(quán)，使他們真正有一種不吐不快的感覺。

寬容地對(duì)待學(xué)生，還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)。對(duì)學(xué)生寫作中積極昂揚(yáng)的情緒要肯定和褒獎(jiǎng)，對(duì)那些幼稚的、甚至偏激的、灰色的思想，也要給以理解的重視。每個(gè)人的每一天并不都是鮮花和陽(yáng)光，每個(gè)人的內(nèi)心更是一個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。不要去束縛學(xué)生的思維，更不要在寫作技巧上做過多的指指點(diǎn)點(diǎn)。

葉圣陶先生說：“‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文者本人，所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！爆F(xiàn)在有些教師雖已注意了讓學(xué)生嘗試修改自己的作文，但是力度還不夠，還要進(jìn)一步尊重學(xué)生，開放作文評(píng)改的途徑，讓學(xué)生真正參與評(píng)改，把作文的評(píng)改權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論作文寫得如何，學(xué)生都渴望被認(rèn)同，那種“橫挑鼻子豎挑眼”的評(píng)價(jià)方式必然將大大挫傷學(xué)生的積極性。因此，我們要能夠站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)，盡量去挖掘其閃光點(diǎn)，從總體上進(jìn)行認(rèn)同，特別是差生。評(píng)改要尊重學(xué)生習(xí)作的意愿，要以激勵(lì)為主。既提倡師平生改，也倡導(dǎo)小組互評(píng)，更要讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)改。

第三篇：心靈飛翔

心 靈 飛 翔

中華民族有一個(gè)飛天夢(mèng)。從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，就幻想著自己像鳥兒一樣飛離地球、遨游太空。漸漸地，人類的風(fēng)箏上天了，火箭、衛(wèi)星上天了，楊利偉、劉洋也代表人類飛天了。

有夢(mèng)就有希望，而我，也渴望飛翔。我從來(lái)沒想過像宇航員那樣飛上太空，但我渴望心靈能夠飛翔。

懷揣夢(mèng)想，帶著希望，我當(dāng)上了夢(mèng)寐以求的人民教師。十六年來(lái)，多少個(gè)夢(mèng)幻般的童話與現(xiàn)實(shí)相撞，多少個(gè)十字路口徘徊不定，多少個(gè)幻想一次次破滅，多少個(gè)日日夜夜為分?jǐn)?shù)焦慮，多少次成功使我面帶微笑??個(gè)中滋味只有自己最懂。幾多歡笑幾多愁，十六載風(fēng)風(fēng)雨雨磨練了我。我更加堅(jiān)定地說：我驕傲，我是教師，我快樂，我喜歡教育工作!用某個(gè)同事的話說——我把教師當(dāng)事業(yè)。心靈飛翔，我寧愿在三尺講臺(tái)揮灑汗滴！

總有人說教師的工作太辛苦，總有人抱怨教師的收入太低微，總有人說現(xiàn)在的學(xué)生不好教。其實(shí)，熬夜加班的時(shí)候我也感到了疲倦，買房之后的經(jīng)濟(jì)壓力我也感到了沒錢的滋味，遇到調(diào)皮的孩子我還真想扇他兩耳光??可是，細(xì)細(xì)一想，當(dāng)年跳出農(nóng)門不就是想當(dāng)老師嗎？如愿以償了不就該珍惜嗎？拿了國(guó)家的工資不就該付出勞動(dòng)嗎？我們這點(diǎn)辛苦跟父輩們面朝黃土背朝天的日子能比嗎？在菜市場(chǎng)看到顫顫巍巍賣菜的爺爺奶奶，他們不會(huì)比我們好過吧？人家打工的不正是羨慕我們這種穩(wěn)定的職業(yè)嗎？孩子都好教了，還要老師干什么？我不教書了，我又能干什么？??相比之下，我覺得當(dāng)教師挺好！也許是精神勝利法，或許是改變不了環(huán)境就調(diào)節(jié)心情吧？反正我經(jīng)常這么想。十多年來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔，我仍然喜歡當(dāng)老師！心靈飛翔，我就是這樣一次次地安慰自我！

一個(gè)農(nóng)村教師，跟人談理想、談抱負(fù)、談前程，似乎不可思議。心靈飛翔——那簡(jiǎn)直就是癡人說夢(mèng)！那就是胡思亂想！

誰(shuí)說農(nóng)村教師就沒有理想？誰(shuí)說農(nóng)村教師就不該有夢(mèng)？ “名師出高徒”，這千古名言足可以證明教師的影響力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，作為教師的我們就不該放棄理想和追求!

請(qǐng)你不要以為有了經(jīng)濟(jì)效益才叫追求，不要認(rèn)為安于現(xiàn)狀就不叫理想。做好本職工作就是追求理想的基礎(chǔ)。想想在村小扎根32年的付老師，曾經(jīng)用自己僅僅7元的工資添置教學(xué)用品；為了村里多飛出幾只金鳳凰，放棄了進(jìn)完小任教的機(jī)會(huì)；為了貧困生上學(xué)，多少次資助貧困弟子，可以把自己買化肥的錢塞給學(xué)生，致使婆孫倆感動(dòng)得落淚又下跪??做好這些，那不叫追求嗎？用他自己的話說：“在村小這平凡的崗位上工作，雖然沒有掌聲，但我依然像百靈鳥那樣歌唱；雖然沒有喝彩，但我依然像胡楊樹那樣堅(jiān)強(qiáng)向上。”這就是一位農(nóng)村教師的追求。安于平凡，認(rèn)真工作，不見得像英雄教師一樣舍生取義，但他的理想就體現(xiàn)在日常工作中！心靈飛翔，多少個(gè)農(nóng)村教師都快樂的默默耕耘！心靈飛翔，農(nóng)村教育也是一片廣闊的天空。

我也曾思考過：作為教師如何奮斗？大不了當(dāng)名優(yōu)，大不了換地方，大不了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。無(wú)論怎么樣，工資都是那么一丁點(diǎn)。作為農(nóng)村的中老年教師，這幾個(gè)“大不了”幾乎也都不可能，更多的教師表面看起來(lái)的確是毫無(wú)建樹。別人怎么認(rèn)為都可以，但是，我們不能看輕自己。要知道，千萬(wàn)農(nóng)村孩子的未來(lái)還得靠我們！功名利祿與我們無(wú)緣，但農(nóng)村教育，任重而道遠(yuǎn)！

想想身患癌癥都還想著上班的李老師，他難道不懂得回家休息有利于健康嗎？想想臨近退休都還擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的張老師，難道不想在退休前輕松幾天嗎？他們還追求什么？談到這里，用他們最樸實(shí)的話說：“為了孩子，不要把我教了多年的孩子耽誤了.”雖然我的教學(xué)生涯走過一半，但離退休還遠(yuǎn)，跟孩子打交道的時(shí)間還長(zhǎng)，我不能耽誤一代代孩子的成長(zhǎng)！心靈飛翔，只要有益于孩子的健康成長(zhǎng)，我們都該為之努力付出！

有人說，教個(gè)小學(xué)，有點(diǎn)哄小孩的技能足夠了！教孩子認(rèn)幾個(gè)字、做幾道計(jì)算題，也沒什么難的。隨便在大街上拉幾個(gè)，就可以教小學(xué)！如果這么說，原來(lái)的確也有初中畢業(yè)的代課教師。那不是師資不足，國(guó)家無(wú)奈的選擇嗎？作為領(lǐng)導(dǎo)、作為家長(zhǎng)，作為學(xué)生，誰(shuí)不希望有師德高尚、水平極強(qiáng)的專業(yè)教師任課呢？學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)，你會(huì)認(rèn)為交流就是一門學(xué)問，帶小孩也是一門藝術(shù)；進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，你會(huì)認(rèn)為看似簡(jiǎn)單的問題，根本就不容易給孩子講明白；多看幾本書，你會(huì)把孩子的思維拓展得寬廣??活到老，學(xué)到老，作為教師，一生更需要學(xué)習(xí)！我只是一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，本來(lái)也以為小學(xué)的只是極其簡(jiǎn)單。但是，范讀課文時(shí)，我偶有出錯(cuò)的現(xiàn)象，分不清平舌音、翹舌音、鼻音、邊音、前鼻韻母、后鼻韻母，天真的孩子舉手立馬糾正。于是，我報(bào)名參加普通話培訓(xùn)，講課之前我會(huì)提前讀課文，雖然仍然會(huì)錯(cuò)，但我敢肯定地說，我的出錯(cuò)幾率越來(lái)越小。教上高年級(jí)，也會(huì)遇到一些積累知識(shí)不足，閱讀題答案似是而非的問題??后來(lái)，我要求自己要會(huì)背誦小學(xué)生應(yīng)掌握的經(jīng)典詩(shī)詞，自己先當(dāng)小學(xué)生買了好多套復(fù)習(xí)題獨(dú)立完成，對(duì)于不同類型的閱讀題也進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。漸漸地，我感覺自己駕馭課堂的能力增強(qiáng)了；漸漸地，我獲得成功的時(shí)候多了；淺淺地，我越來(lái)越像語(yǔ)文老師了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我的學(xué)習(xí)之路一直伸向遠(yuǎn)方。我想說，我在教學(xué)中實(shí)實(shí)在在遇到過無(wú)數(shù)問題；我想問，是否有老師從來(lái)都沒有問題呢？我感覺，到現(xiàn)在我還不算優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！作為語(yǔ)文老師，是否人人都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？又有幾人能談古論今、博學(xué)多才呢？應(yīng)付考試不是目的，教好學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，不亦樂乎？心靈飛翔，我在教學(xué)中與孩子共同進(jìn)步。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教學(xué)工作是學(xué)校的重心，但不是唯一。我們還得負(fù)責(zé)孩子的品德教育；還得與孩子交朋友，進(jìn)行心靈溝通；還得注意讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；還得跟家長(zhǎng)聯(lián)系，全面了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r??要領(lǐng)取國(guó)家工資，太容易了，每個(gè)月自動(dòng)上了銀行卡；要當(dāng)個(gè)好老師，太難了，稍不留神考倒數(shù)，一不小心被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被家長(zhǎng)埋怨，氣得自己胸悶頭痛。教師要擔(dān)任繁瑣的日常工作，要承受來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)壓力，要注意提高教學(xué)質(zhì)量??幾座大山壓得你透不過氣來(lái)了吧？不，娛樂解壓，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身，偶爾再阿Q一點(diǎn)。向前走，你的道路仍然寬廣！心靈飛翔，不以物喜，不以己悲，古人早已教會(huì)我們豁達(dá)開朗！

心靈飛翔，我安于現(xiàn)狀；心靈飛翔，我辛勤耕耘屬于自己的那一塊教育圣地；心靈飛翔，我翱翔于教育的藍(lán)天上；心靈飛翔，我在平凡的崗位上幸福地追夢(mèng)！

雙河小學(xué) 陳華

第四篇：讓心靈飛翔

讓心靈飛翔，讓夢(mèng)想成真

知識(shí)改變命運(yùn)!在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)環(huán)境，生存環(huán)境,只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反省不斷的總結(jié)，不斷的提升，你才能得到你所需要的人生模式。曾經(jīng)有位企業(yè)家，在對(duì)員工培訓(xùn)的時(shí)候講到精華時(shí)，他曾對(duì)我們說“如果當(dāng)時(shí)明白這個(gè)道理時(shí)，也許???”，看來(lái)學(xué)習(xí)是越早學(xué)越受益，用實(shí)踐來(lái)琢磨真理往往為之晚亦，用理念來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐一定能未足先登。我們常常會(huì)聽到這樣的感慨”我們摸打滾爬10幾年還不如老師講的幾句話?！币虼宋覀€(gè)人崇尚：學(xué)習(xí)就是生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)就是效率，學(xué)習(xí)就是生命力！

然而，讀完這本《生命的重建》給心靈洗了個(gè)澡。原來(lái)我身上還有這么多需要改進(jìn)的地方，我的思維模式也需要做進(jìn)一步的提升，等等。把我從固有的思維模式引向正確的更合理科學(xué)的思維模式，收益匪淺。書中提到，當(dāng)下我們的信念是什么？當(dāng)下我們的問題出在哪里？這些問題是真的嗎？當(dāng)下我們應(yīng)該怎么做？簡(jiǎn)短的幾個(gè)問號(hào)，就把一個(gè)復(fù)雜思緒，繁重的身軀的我擺在眾人的眼前，我成了透明人了。內(nèi)心的思考，現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，所處理身境，過去的失敗，內(nèi)心的不平等，生活模式等等做了一個(gè)大總結(jié)。問題找到了，自已充分肯定了。

對(duì)問題就出在這，我有這么多茅盾。要改變嗎？那是肯定的，我主動(dòng)的要求自已改變現(xiàn)狀，怎么改變。首先我們要寬容自已，寬容他人。過去曾經(jīng)有人傷害過來(lái)，有人算計(jì)過你，有人出賣過你。因此產(chǎn)生的憤怒，記恨，、愁恨，復(fù)仇的心由然而生。這些不平的心在你的體內(nèi)得不到釋放。成了你得不到快樂，得不到成功的障礙?，F(xiàn)在需要解放，心靈的解放，我面對(duì)我僧恨的微笑著說：“我寬容你”同時(shí)對(duì)自已講“我愛自已，我寬容我自已”，我終于放下了。面向新的一切。同時(shí)還需要不斷的鼓勵(lì)自已，告訴自已我是最棒的，我也是最健康的，我時(shí)時(shí)刻刻都愛著自已，愛身體的每一個(gè)部位，我的勇氣和熱沈都是為生活，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的。沒有過不去的困難，我是最完美的，我要為新的起點(diǎn)需準(zhǔn)備著。我要把我所學(xué)的應(yīng)用到我的工作中，生活中，和與人相處中。呵呵，這下我感覺輕松多了，身體的能量與意念。足可以讓眼前的一切變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我一定可以的。

現(xiàn)在回到現(xiàn)實(shí)中了，讓以上的理念回歸到現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí)中，想想我的人際關(guān)系關(guān)系怎樣，我有多少朋友，平時(shí)的生活圈，朋友，哥們的關(guān)系是否和詣，這些關(guān)系是否處于正常健康的狀態(tài)，和家人之家的關(guān)系是否處于正常狀況，如果不然，我該如何改變，主動(dòng)的去改變，現(xiàn)在，立馬，當(dāng)下我須馬上行動(dòng)。理解，寬容和鼓勵(lì)。放下以往的疙瘩。以全新的面貌展示出來(lái)接受自己，接受他人.工作，我對(duì)公司報(bào)怨嗎，我的工作出了什么問題，我應(yīng)該怎么做，我的目標(biāo)是什么，每天的工作我如何去開展。我的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好生活的向往。大聲說出來(lái)“我完全接受我的新職位，安非常好，能夠發(fā)揮我所有的才智和能力，使我能用自己的方式表現(xiàn)我的創(chuàng)造力”。我也我的同事，與我尊敬的人一起工作，他們很喜歡我，我可以賺到很多錢。

成功，現(xiàn)在我一無(wú)所有，我是個(gè)失敗者，當(dāng)遇到不愉快或外界刺激時(shí)，我們內(nèi)心深處是會(huì)與他人相比的，這是我們傳統(tǒng)的思維模式，更直接的傷害到我們幼小的心靈，也就他人的嘲言瘋語(yǔ)，和親人的白眼和他人的辱罵。如果心靈不夠強(qiáng)大，我們可能會(huì)被激垮，“真是傷不起呀”。如何調(diào)整好心態(tài)，找回那顆強(qiáng)大的心靈，重新站起來(lái)，“神圣的同賦給予我所需要的全部靈感，我遇到的每一件事都 是成功的，人人有份，我也在其內(nèi)”我真的做過許多成功的事情????.財(cái)富，曾經(jīng)對(duì)錢的理解，是很丑陋的，是通過非法和剝削得來(lái)的，有時(shí)認(rèn)為有錢的人都不是什么高尚的人，都是投機(jī)取巧的人。這可能也是改革初期，我們的國(guó)民對(duì)它的理解，同時(shí)也不難看出，這是對(duì)有錢人的一種妒忌。所謂的阿Q精神吧，畢競(jìng)中國(guó)在清朝統(tǒng)治了

500多年，而今是現(xiàn)在是21世紀(jì)的新新人類，改革開放了30多年，我們要適應(yīng)潮流，適應(yīng)適合當(dāng)代的對(duì)財(cái)富的理念，他可以說是智慧和才華的像征。所以我原意接受財(cái)富。同時(shí)我們期望我們很富有，希望能過自已的努力擁有自已的金錢，每次的消費(fèi)，每月的帳單，我不再為花了多少錢而感到，財(cái)富的減小，那正是說明我現(xiàn)在的支付能力，現(xiàn)在我期待最好的，接受最好的。愿意與別人一起分享。

健康與養(yǎng)生，這是立身之本，與是革命的本錢，我們身體每個(gè)器官，都擔(dān)任了每一項(xiàng)的身體職能，正是這些器官組成了我們，同時(shí)我們又可以通過我們平時(shí)對(duì)身體各部分的使用，煅煉和護(hù)理。來(lái)保待這些器觀處理良好狀態(tài)。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，我們是否愛我們自己每一個(gè)器官，科學(xué)對(duì)身體有害的行為，是不是應(yīng)該歸避，平時(shí)生活，日常起居，飲食。是否科學(xué)合理。應(yīng)用我們的頭腦和各部位的感覺來(lái)對(duì)我們身體的機(jī)能進(jìn)行合理的調(diào)養(yǎng)。“健康是快樂的”

身體和靈魂總有一個(gè)要旅行，生命在于運(yùn)動(dòng)。用全新理念，去改變固有的模式。去擁抱未來(lái)，擁報(bào)自已和他人，讓我們的心靈一起飛翔，讓我們的期望和夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).這就是我讀完《生命重建》的感受謝謝分享！

第五篇：讓綠色在心靈中放飛

讓綠色在心靈中放飛

保護(hù)環(huán)境，是各國(guó)政府和全民的共同責(zé)任。近年來(lái)，我們欣喜地看到我國(guó)政府和有關(guān)部門在保護(hù)環(huán)境上所作出的努力，取得的重大成就。但是，保護(hù)環(huán)境任重道遠(yuǎn)，我們身邊所見所聞的破壞環(huán)境現(xiàn)象和行為仍然屢禁不止。如企業(yè)違規(guī)往江河排放污水，超標(biāo)向天空排放廢氣；農(nóng)村亂砍濫伐林木；游客在名勝古跡上亂涂亂畫，以及城市居民樓頂搭建、高空拋物、踐踏綠地、隨地吐痰等違規(guī)和不良行為時(shí)有發(fā)生。

愛護(hù)環(huán)境是保護(hù)我們賴于生存家園的共同需要，是民族興旺、國(guó)富民強(qiáng)的重要標(biāo)志。19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義作家雨果說：“大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫”。我們不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)追求所謂的快速發(fā)展，不能以破壞環(huán)境為后果實(shí)現(xiàn)所謂的政績(jī)工程。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們要從小事抓起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，樹立保護(hù)環(huán)境的道德意識(shí)、法治意識(shí)。

當(dāng)前，在推進(jìn)美麗中國(guó)、法治中國(guó)建設(shè)的進(jìn)程中，要積極開展生態(tài)法治建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的司法保護(hù)，依法懲處破壞生態(tài)環(huán)境的各種違法犯罪活動(dòng)。