第一篇：放飛心靈 享受學(xué)習(xí)

放飛心靈 享受學(xué)習(xí)

如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最漂亮的扉頁(yè)。它有著夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀(jì)的幼兒教師，更應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到快樂(lè)，在快樂(lè)成長(zhǎng)中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。

如果孩子是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，就應(yīng)該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚(yú)，就應(yīng)該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應(yīng)該擁有縷縷春風(fēng)的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應(yīng)該用怎樣的理念、怎樣的方法執(zhí)教，才能給孩子們這一切呢？

在世界科學(xué)發(fā)展史上，有一個(gè)名字如同一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛(ài)迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個(gè)十分民主的母親。她教育子女的觀點(diǎn)是：讓孩子自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)，決不用強(qiáng)制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個(gè)極為有利的生長(zhǎng)空間。當(dāng)愛(ài)迪生被誤認(rèn)為是“傻瓜”被迫退出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，是母親敞開(kāi)胸襟，親自教他讀書(shū)；當(dāng)他迷上了化學(xué)，為搞實(shí)驗(yàn)想方設(shè)法找場(chǎng)地的時(shí)候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實(shí)驗(yàn)的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學(xué)研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對(duì)人類(lèi)的文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無(wú)疑得益于他幼時(shí)成長(zhǎng)在一個(gè)自由民主的氛圍中。

可見(jiàn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、自由的環(huán)境，對(duì)他們的成長(zhǎng)是多么重要啊！興趣和快樂(lè)是兒童學(xué)習(xí)、探究的原動(dòng)力。因此，我們有責(zé)任給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們尋找快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)、享受快樂(lè)！《新綱要》中所倡導(dǎo)的一種教育觀念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂(lè)，這也是我在實(shí)踐活動(dòng)中所秉承的一種教育思路。

記得在一次觀察活動(dòng)中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場(chǎng)中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時(shí)我引導(dǎo)孩子們尋找和發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著問(wèn)題在玩耍中仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì)發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來(lái)我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)會(huì)發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來(lái)唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽(tīng)的節(jié)奏，在玩中不知不覺(jué)滲透了音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。這時(shí)的我不再是一名設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，而是一名觀察者和支持者，孩子們真正成為了活動(dòng)的主體，在自由的、創(chuàng)造性的活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！

親愛(ài)的老師們，讓我們的孩子們?cè)谌缭?shī)的時(shí)節(jié)，盡情的享受那份陽(yáng)光燦爛，那份雨露滋潤(rùn)；在斑斕的時(shí)空里，讓孩子們的學(xué)習(xí)像潺潺的溪水，跳動(dòng)著快樂(lè)的音符；在蓬勃的樂(lè)園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長(zhǎng)得更健康，生活得更快樂(lè)！正所謂，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在成長(zhǎng)的天空中自由飛翔，快樂(lè)的馳騁吧！

第二篇：放飛心靈享受學(xué)習(xí)

精選范文:放飛心靈享受學(xué)習(xí)(共2篇)放飛心靈 享受學(xué)習(xí)如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最漂亮的扉頁(yè)。它有著夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀(jì)的幼兒教師，更應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到快樂(lè)，在快樂(lè)成長(zhǎng)中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。如果孩子是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，就應(yīng)該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚(yú)，就應(yīng)該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應(yīng)該擁有縷縷春風(fēng)的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應(yīng)該用怎樣的理念、怎樣的方法執(zhí)教，才能給孩子們這一切呢？ 在世界科學(xué)發(fā)展史上，有一個(gè)名字如同一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛(ài)迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個(gè)十分民主的母親。她教育子女的觀點(diǎn)是：讓孩子自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)，決不用強(qiáng)制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個(gè)極為有利的生長(zhǎng)空間。當(dāng)愛(ài)迪生被誤認(rèn)為是“傻瓜”被迫退出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，是母親敞開(kāi)胸襟，親自教他讀書(shū)；當(dāng)他迷上了化學(xué)，為搞實(shí)驗(yàn)想方設(shè)法找場(chǎng)地的時(shí)候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實(shí)驗(yàn)的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學(xué)研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對(duì)人類(lèi)的文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無(wú)疑得益于他幼時(shí)成長(zhǎng)在一個(gè)自由民主的氛圍中。可見(jiàn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、自由的環(huán)境，對(duì)他們的成長(zhǎng)是多么重要??！興趣和快樂(lè)是兒童學(xué)習(xí)、探究的原動(dòng)力。因此，我們有責(zé)任給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們尋找快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)、享受快樂(lè)！《新綱要》中所倡導(dǎo)的一種教育觀念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂(lè)，這也是我在實(shí)踐活動(dòng)中所秉承的一種教育思路。記得在一次觀察活動(dòng)中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場(chǎng)中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時(shí)我引導(dǎo)孩子們尋找和發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著問(wèn)題在玩耍中仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì)發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來(lái)我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)會(huì)發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來(lái)唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽(tīng)的節(jié)奏，在玩中不知不覺(jué)滲透了音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。這時(shí)的我不再是一名設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，而是一名觀察者和支持者，孩子們真正成為了活動(dòng)的主體，在自由的、創(chuàng)造性的活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！親愛(ài)的老師們，讓我們的孩子們?cè)谌缭?shī)的時(shí)節(jié)，盡情的享受那份陽(yáng)光燦爛，那份雨露滋潤(rùn)；在斑斕的時(shí)空里，讓孩子們的學(xué)習(xí)像潺潺的溪水，跳動(dòng)著快樂(lè)的音符；在蓬勃的樂(lè)園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長(zhǎng)得更健康，生活得更快樂(lè)！正所謂，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在成長(zhǎng)的天空中自由飛翔，快樂(lè)的馳騁吧！

[放飛心靈享受學(xué)習(xí)(共2篇)]篇一：放 飛 心 靈

放 飛 心 靈

—“一個(gè)感恩的故事”作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1、通過(guò)作文講評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，使記事的文章寫(xiě)得比較有條理、比較具體。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在很多事情中選取一件事情作為寫(xiě)作文的材料。

4．豐富學(xué)生的情感生活,要學(xué)生記住每一個(gè)關(guān)愛(ài)自己成長(zhǎng)的人，從而找到自己的奮斗目標(biāo)，明白該用怎樣的行動(dòng)回報(bào)那些有恩于自己的人。讓作文成為學(xué)生心靈的園地，讓學(xué)生傾吐心聲，說(shuō)出想說(shuō)的話。5.使學(xué)生在自己的不斷努力中看到進(jìn)步與成功，使他們?cè)谥v評(píng)、修改的過(guò)程中也能體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、4、5．

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

（放歌曲《感恩的心》。在歌曲中，教師做精巧導(dǎo)入。）

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的是歌曲《感恩的心》，悠揚(yáng)的歌聲

讓我們的心靈受到震撼。的確，從我們來(lái)到這個(gè)世界到我們長(zhǎng)大成人的每一個(gè)日子里，都離不開(kāi)父母的哺育、親人的呵護(hù)，老師的教導(dǎo)?？吹酱蠹业淖魑模腋惺艿酵瑢W(xué)們心靈深處已經(jīng)懂得感恩。就讓我們的心靈再一次一起放飛。

出示課件：標(biāo)題：放飛心靈

反思分析：老師不僅應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)者，而同時(shí)也是學(xué)生的朋友。應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起分享快樂(lè)，受到啟示，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以朋友的身份，以理解者、肯定者的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文文字背后隱藏的心靈私語(yǔ)，很自然地切入課堂的重點(diǎn)，同時(shí)獲得學(xué)生心靈上的信任。

二、作文欣賞

師：這次作文中，很多同學(xué)得了“星”（★），有的同學(xué)得了九

顆星。下面我從同學(xué)們的作文中隨意挑選了幾篇，把它們呈現(xiàn)給大家，希望同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，猜猜得了幾顆星。

（由學(xué)生朗讀兩組優(yōu)秀作文。）

1.課件出示

④爬山虎的故事

師：感謝父母給了我生命，哺育我成長(zhǎng)；感謝老師教會(huì)我知識(shí)，教育我

怎樣做人；感謝同學(xué)給了我友誼，給了我快樂(lè)。請(qǐng)欣賞。

（學(xué)生讀自己的作文。）

師：用掌聲感謝這幾位同學(xué)給大家?guī)?lái)的心靈表白。

反思分析：

作文課首先是欣賞課程，使師生在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷；同時(shí)，也使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，感受到自身生命的跳動(dòng)，感受到生命價(jià)值的升華，感受到在不斷超越自我?？傊?，作文課應(yīng)使師生的真情實(shí)感流淌，心靈的表白。通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)明確學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使批改更有指向性。根據(jù)每次作文內(nèi)容的不同，制訂出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最少一顆星，最多得十顆星。另外修改后，根據(jù)修改再加一顆星。有的還會(huì)修改兩次、三次，希望得到更多的星。以此來(lái)激勵(lì)孩子們修改作文的積極性。

三、“片斷欣賞”

作文講評(píng)進(jìn)入

課件出示作文中出現(xiàn)的好的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品評(píng)。

課件出示作文中所謂的“好詞好句”，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，發(fā)現(xiàn)好詞好句要運(yùn)用的恰當(dāng)，避免堆砌。

五、放飛心靈。

1．提煉有關(guān)的詩(shī)句，進(jìn)行誦讀。

師：五千年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明鑄造了我們?nèi)A夏兒女的崇高氣節(jié)，讓我們從文明瑰寶中采擷精華，銘記親情，匯報(bào)恩情。

播放課件，出示詩(shī)句：

慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。

受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。

只知受惠，不知報(bào)恩的人最低賤。

慈母手中線，游于身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

學(xué)生齊讀詩(shī)句。

2．銘記恩情，真誠(chéng)感謝

師：讓我們體味自己的融入了恩情的成長(zhǎng)故事。

學(xué)生根據(jù)自己的作文，講自己感恩的故事：

生1：我要感謝父母，是他們給了我生命，還養(yǎng)育了我。為了讓我更好地學(xué)習(xí)，父母費(fèi)心盡了心思。長(zhǎng)大后，我一定要報(bào)答他們的恩情。

生2：一次，我病了，趴在桌上，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。是老師背我進(jìn)了醫(yī)院，她自己掏錢(qián)替我付了醫(yī)藥費(fèi)，最后，老師還親自送我回家。我要感謝老師對(duì)我的關(guān)懷。

生3：小紅穿了一件漂亮的花衣服，美若天上的仙女。她坐在我面前，讓我賞心悅目，感謝她給我?guī)?lái)了美的享受。

生4：一天上美術(shù)課時(shí)，老師布置我們畫(huà)圖畫(huà)。我沒(méi)帶水彩筆，是小強(qiáng)借我用的，是他讓我的畫(huà)變得更美。我想對(duì)他說(shuō)聲謝謝。

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師：同學(xué)們，感恩體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，讓我們懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝吧！感謝父母給了我們生命，讓我們享受到人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們享受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)；感謝同學(xué)真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，讓我們懂得友情的可貴??

3．學(xué)會(huì)感恩，激勵(lì)前進(jìn)

師：回憶成長(zhǎng)的歲月才發(fā)現(xiàn)，我們從別人那里得到了太多太多的幫助。讓我們用實(shí)際行動(dòng)去回答、去證明，銘記恩情，回報(bào)恩情。

請(qǐng)學(xué)生講回報(bào)恩情的故事：

生1：我的理想是考上大學(xué)。上大學(xué)是父母的夢(mèng)想，當(dāng)年由于條件限制，他們未能如愿。如今父母把全部的希望寄托在我的身上，為了他們，也為了自己，我一定要為理想而奮斗！

生2：我的父親因病過(guò)早地離開(kāi)了人世，是學(xué)校的資助使我能和大家一起坐在寬蔽明亮的教室里，我一定要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的成績(jī)，回報(bào)學(xué)校對(duì)我的恩情。

生3：我從小在外公和外婆的懷抱里長(zhǎng)大，想利用假日幫助外公和外婆做家務(wù)，為他們分擔(dān)一些辛苦。他們?yōu)榱损B(yǎng)育我，過(guò)早地衰老了。每當(dāng)我看到他們憔悴的面容，我心痛不已，以后我要做一個(gè)孝順的外孫女，讓他們高興。

生4：我想成為一名教師，因?yàn)樵谖仪髮W(xué)的路上，很多老師給了我父母般的關(guān)愛(ài)，是老師的恩情激勵(lì)了我當(dāng)一名人民教師的美好理想。我想唱一首(燭光里的媽媽)，獻(xiàn)給像媽媽一樣關(guān)愛(ài)我的老師們??

師：感恩是一種生活態(tài)度，是一個(gè)內(nèi)心獨(dú)白，是一片肺腑之言，是一份銘心之謝。同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責(zé)任的要求。讓我們永記恩情，學(xué)會(huì)感恩，朝著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

六、小組互評(píng)，交流欣賞。

師：孩子們，你們每一篇作文都是一個(gè)感恩的故事，每看一遍心靈都會(huì)受到震撼。下面請(qǐng)小組內(nèi)互相欣賞同伴的作品，同時(shí)結(jié)合老師的批改，看看還有哪些不足。提示做到六看： 一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，層次是否清楚；

三看句子是否完[放飛心靈享受學(xué)習(xí)(共2篇)]整、連貫、通順；

四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

五看字是否寫(xiě)的正確；

下頁(yè)篇二：放飛心靈 放飛心靈

二(3)班 張金超

菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處染塵埃？

我們的心靈正如那佛語(yǔ)中的菩提樹(shù)和明鏡臺(tái)，它們本不是存在于這世界的實(shí)物，然而，何時(shí)、何處我們的心靈染上了一層層的塵埃呢？

放飛我們的心靈，需要拂去那一層一層的塵埃，卸下心靈的重負(fù)，讓它達(dá)到最初37克拉的質(zhì)量。我們降生于世，心靈本來(lái)一塵不染，但隨著我們的成長(zhǎng)，我們其中加入了太多的雜質(zhì)：貪婪、虛榮、驕傲、嫉妒??我們心靈的本質(zhì)也被這一層層的塵埃所遮擋?，F(xiàn)在，我們需要做的便是為我們的心靈減負(fù)，讓它能在一片自由的天空飛翔。我們需要做些什么？我們應(yīng)該達(dá)到那“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辨乎榮辱之境”的境界。我們總是不能夠認(rèn)清自我與外物的分際，所以才太過(guò)執(zhí)著于那些身外之物；我們總是不能夠辨明榮辱的界限，所以才“以善小而不為，以惡小而為之”；我們總是太過(guò)在乎他人的看法，所以才不能尋找到那層層塵埃下的37克拉的心靈。卸下心靈的重?fù)?dān)，將我們的心靈放飛在一片自由的天空中。

“我要的飛翔，不是借雙翅膀，自由是個(gè)不能代替的遠(yuǎn)方?！狈棚w我們的心靈，需要我們親自為它編織一雙最美的翅膀。這雙翅膀由什么編織而成？夢(mèng)想、希望、親情、愛(ài)情、友情、善良??它們正是構(gòu)成我們心靈最本質(zhì)、最美好的物質(zhì)，我們要將它們編織一雙美麗的翅膀，讓它帶著我們的心靈遨翔于九天之上?！把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！崩畎子盟麑?duì)詩(shī)與酒的熱愛(ài)編織出了心靈的翅膀，他的足跡在壯麗的山河中停留，他忘記了官場(chǎng)上那些黑暗的勾心斗角?！暗菛|皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”，陶淵明用他對(duì)田園生活的熱愛(ài)編織出了自己的翅膀，他在美麗的田園中流連，他忘記了那“為五斗米而折腰”的官場(chǎng)。叔鮑牙與管仲的友情成了一雙美麗的翅膀，讓齊桓公成為春秋五霸之一；俞伯牙與鐘子期的友情成了一雙翅膀，讓高山流水成為千古之絕唱。

卸下我們心靈的重?fù)?dān)，用愛(ài)，夢(mèng)想與希望為我們的心靈編織一雙美麗的翅膀，將我們的心靈放飛在一片自由的天空上。

卸下心靈的重負(fù)

范銀超

茨威格的作品《象棋的故事》中，講述了一個(gè)犯人在監(jiān)獄中為打發(fā)時(shí)間，而在腦海中幻想與別人對(duì)奕，以此來(lái)度過(guò)苦悶無(wú)聊的日子，結(jié)果，在他出獄的時(shí)候還下了一手好棋。

這篇故事寓意十足。當(dāng)自己的內(nèi)心讓外界的物質(zhì)束縛時(shí)，你是否想過(guò)追尋心靈的自由？你是否還在被功利、名望、權(quán)利所束縛，讓自己內(nèi)心不得安寧？假若是這樣，放下心中的重負(fù)吧！

放下心靈的重負(fù)，讓心靈獲取自由。屈原不愿自己的內(nèi)心受到玷污，受到改革無(wú)望的煎熬，毅然投身汩羅江；陶淵明“不為五斗米而折腰”辭官歸隱，才獲得“采菊東籬下，猶然見(jiàn)南山”的心靈安慰；李白報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)時(shí)，寫(xiě)出了“我本楚狂人，出門(mén)笑孔丘”“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的豪邁詩(shī)句。

放下心靈的重負(fù)，讓心靈獲取自由。季羨林，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大師。早年經(jīng)歷過(guò)“文化大革命”，他被下放到鄉(xiāng)下去改造每天干著繁重的農(nóng)活，這樣的殘酷的現(xiàn)實(shí)并未讓他沉浸在悲痛之中，而是爭(zhēng)分奪秒地研究外國(guó)著作。十年后，他成為了中國(guó)文學(xué)上赫赫有名的人物。同樣的例子，林庚，這位喧鬧中的隱退者，他一生淡泊功利與名望，他摧崇不在權(quán)貴面前低頭，“貴者雖白貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。正是這種淡泊，這份骨氣，才造就了他，成就了他的完美。

放下心靈的重負(fù)，讓心靈獲取自由。

二戰(zhàn)時(shí)期，不少人被法西斯關(guān)進(jìn)集中營(yíng)。有的人失望了，甚至絕望了，對(duì)自己的前途一片渺茫，有的人得過(guò)且過(guò)，一天天地挨過(guò)；有的人在追尋心靈上的自由，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀。二戰(zhàn)結(jié)束后，集中營(yíng)中的人們被放出來(lái)，只有那些樂(lè)觀、向上的人依舊活了下來(lái)，而其它的人在生與死的淘汰中，被淘汰掉了。

也許你覺(jué)得這個(gè)例子離你很遙遠(yuǎn)。美國(guó)籃球巨星科比你肯定熟悉，有次籃球比賽時(shí)，科比開(kāi)始一連進(jìn)了幾個(gè)球，最后一個(gè)球他一投未中，接連著幾個(gè)球又未中，很快他的隊(duì)落后了。中場(chǎng)，父安慰他說(shuō)：“你只需要享受每一個(gè)投籃的動(dòng)作就行了?！毕聢?chǎng)，科比不再想著“我是得分王”，而是享受每個(gè)投籃動(dòng)作，一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的弧線在空中綻放。比賽結(jié)束后，賽場(chǎng)上響起雷鳴般的掌聲，因?yàn)樗膱F(tuán)隊(duì)獲得歷史上的新高。

放下心靈的束縛，學(xué)會(huì)享受所追尋的事物，讓心靈獲得自由。

追尋靈魂的自由

二(3)班 居臻臻

人生一世，花草一秋，免不了要遭受外界的干擾與限制，重要的是我們要在這樣的限制下追尋靈魂的自由。

那么何謂靈魂的自由？怎樣才能達(dá)到靈魂的自由呢？我認(rèn)為靈魂的自由就是放下心靈顧慮后的灑脫，學(xué)會(huì)知足后的豁達(dá)。

放下顧慮，去追尋靈魂的自由。

“創(chuàng)新之源”的喬布斯讓人們眼前一亮，你可知，他肯為一美元的年薪而工作。他說(shuō)過(guò)：“不要讓外界淹沒(méi)了你內(nèi)心真實(shí)的聲音?！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。他敢于放下低薪的顧慮，于是冰冷的鋼鐵電子工業(yè)迎來(lái)了新的春天，注入了新的活力。

格萊美贏家阿黛爾出道伊始，就因自己肥胖的身材而飽受批評(píng)，她不為所動(dòng)，堅(jiān)持自己的音樂(lè)是用耳朵來(lái)聽(tīng)的[放飛心靈享受學(xué)習(xí)(共2篇)]，而不是用來(lái)看的。她說(shuō)：“我不穿不喜歡的衣，不唱不喜歡的歌，更不會(huì)變來(lái)變?nèi)?，我始終忠于內(nèi)心?！彼矣诜畔峦獗淼念檻]，做真正的自己，所以她最終征服了世界樂(lè)壇，擁有了“靈魂歌手”的美譽(yù)。

裝上知足，去追尋靈魂的自由。

孔子曰：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)，賢哉回也！”同樣身處陋巷，平凡人被物欲和貪念迷失了心智，知足者卻可以常樂(lè)。

知足者常淡泊明志。君不見(jiàn)，彭澤信步踱于南山之下，悠悠然把酒臨風(fēng)；梭羅讓靈魂在瓦爾登湖的湖光山色中詩(shī)意地棲居；莊子曳尾涂中，逍遙一世，偏執(zhí)于那淡淡的清白；諸葛孔明潛距山中，寧?kù)o致遠(yuǎn)?? 他們的淡泊是另一種知足，摒棄了名韁利鎖、榮華富貴之后，他們生活雖貧，卻以知足去達(dá)到了靈魂的自由與心靈的解放的高超境界。

荷爾德林曾說(shuō)：“人要詩(shī)意地棲居在大地上。”我想這“詩(shī)意地棲居”指的就是達(dá)到靈魂的自由。人不是金錢(qián)的奴隸，不是一只裝在“套子里的動(dòng)物”，而是要放下顧慮，裝上知足，去追尋這詩(shī)意的生活。

我喜歡蓮花出淤泥而不染，我敬佩梅花在寒雪中怒放，讓我們每個(gè)人都能放下顧慮，裝上知足，在人生的征程中去追尋靈魂的自由。

心靈的藍(lán)空

二(3)班 陳顯玉

平和一點(diǎn)，淡然一點(diǎn)，沉穩(wěn)一點(diǎn)，隨意一點(diǎn)，并不意味著無(wú)能和無(wú)奈，只是那么一點(diǎn)，給心靈留下一片淳凈的藍(lán)空。

人生看淡了，不過(guò)是無(wú)常，何必讓俗務(wù)的紛擾給心靈的藍(lán)空蒙上一層灰塵。

自古至今，多少人看淡一切，只為堅(jiān)守那心靈的小宇宙。“時(shí)不可兮驟得，聊逍遙兮容與?！比撼既莶幌滤?，帝王容不下他，時(shí)代容不下他，經(jīng)受世態(tài)炎涼的他，心有余而力不足的他，只得獨(dú)身漫步于那奔涌的江堤旁，“筑室兮水中，葺之兮荷蓋”是他美好純潔的遐想。“罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張?！彼胍ㄔ斓挠重M是一座簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的房子，他所要建造的是眾人都迷失了的精神家園，世間的混濁令他窒息，世間的渾濁讓他無(wú)法踏足，只有那一汪碧江，如同他心靈的那方碧空，可以讓他找到絲絲蔚藉。為了守護(hù)那方藍(lán)空，他投入了汩羅江的懷抱，惟有那兒，才可洗滌他在世間所沾染上的污濁。屈原自此在史書(shū)中定格，一個(gè)高尚而純潔的靈魂永駐我們心中。

這個(gè)世界上最難的事，莫過(guò)于在紛亂喧囂的世界里尋找專(zhuān)屬自己心靈的那片藍(lán)空。

花樣年華里，她綻放出了最美的生命之花，待到散落滿(mǎn)地，卻也是留下滿(mǎn)地清香，雖說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”是亙古不變的定律，可命運(yùn)對(duì)她的安排總讓人們扼腕嘆息！天使般的她，用生命的閃光將人間照亮，即使她只是一名十二歲的小女孩，可她卻是真真切切地訪到了自己心靈的歸宿，她的生命在另外的三個(gè)孩童那里延續(xù)，她雖小，可我們都將她的名字——何玥留在了心中。

做人應(yīng)當(dāng)如水，淡泊一切，快樂(lè)自然就多了，煩惱自然就少了，沒(méi)有孤寂的似灰冷眼，存在的只是如火熱心，燃燒在生命的曠野之中。

心靈的藍(lán)空能使內(nèi)在的痛苦變成歡樂(lè)，于是有了破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚，于是有了臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

在心靈的藍(lán)空下耕耘，自然會(huì)有“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的那份恬靜，即使是簞食瓢飲，依舊可以自得其樂(lè)，即使是千災(zāi)百毒，依舊可以笑逐顏開(kāi)。

請(qǐng)給心靈留下一片藍(lán)空。

讓心靈小憩

二(4)班 李志

金殿輝煌，舞榭歌臺(tái)，生厭了君王；高權(quán)重位，鼎鐺玉石，隱去了文人。牡丹驚艷，美人嫵媚，尤有不懈，浮名著世，九洲聲動(dòng)，疲于奔赴。若累于大道馳行，高臺(tái)舞袖，倒不如悠閑漫步林陰道，小吟一曲，給疲憊的心靈以小憩。

惜當(dāng)日汩羅江畔，凜冽秋風(fēng)吹疼了他的心，為得心靈的自由，屈原舍生取“義”！

那小憩，是長(zhǎng)眠。千瘡百孔的心終得釋放。

憶“赤壁”磯下，一條小船，一壺?zé)疲K軾與客泛舟于江渚之上，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。

那小憩，“物與我皆無(wú)盡也”。不屈于世俗的心與自然合一，豪氣高歌“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終?！?/p>

我渴求那樣的生活。骨子中透著一絲不羈，在凡俗的生活中，偷得一個(gè)明媚的午后，躺在輕盈的草地上，讓陰霾在溫暖中褪去；或者呷一口清茶，讓浮躁的心在茶香中慢慢沉靜。

曾經(jīng)他想一展鴻圖，竭盡已之所能，于是他步入仕途，最終現(xiàn)實(shí)讓他倍感心痛，他不為五斗米而折腰，他不愿“心為形役”毅然除去官冕，吟唱《歸去來(lái)兮辭》，重返“三徑”，只為“策扶老以流憩”。這便是陶潛，田園中的小憩誦出了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”的千古名篇。

今天我們端坐于學(xué)案前，接受著知識(shí)的洗禮，可原本洋溢的笑臉已蒙上薄霧，本值花樣年華的我們，卻像個(gè)小老頭蜷曲著背匍匐在不堪重負(fù)的課桌上。是升學(xué)的門(mén)檻提高了嗎？不對(duì)，是我們?cè)摓樽约骸皽p刑”了。人生得意須盡歡，莫為“考卷”生悲傷。獲取知識(shí)是一種權(quán)力，我們要享受這枯燥而漫長(zhǎng)的過(guò)程則要學(xué)會(huì)適應(yīng)。讓心靈小憩，給思維放假，很有可能我們就是下一個(gè)造夢(mèng)者。

朱自清就是一個(gè)擺脫“束縛”的人，他隨心所欲的創(chuàng)新精神讓他達(dá)到了一個(gè)巔峰，是他沒(méi)有壓力嗎？是他懂得如何追求精神的愜意小憩。

散文家余秋雨也是一個(gè)懂得如何為心靈減刑的人，這樣的恬靜生活成就了他的文學(xué)造詣。悠閑恬淡的生活靠自己編織，如果生活拋棄了你，不要悲傷，讓心靈小憩。學(xué)習(xí)莊周讓逐名趨利的心平靜，夢(mèng)一回與蝶共舞；效仿蘇軾泛舟游于赤壁之下，侶魚(yú)蝦而友糜鹿。相信心靈的套子不攻自破，待那日我們還能笑傲青春。

心靈·自由

高佩

鳳凰涅槃，浴火重生的美麗讓人贊嘆。

蝴蝶破繭，重獲新生的光芒讓人驚訝。

心靈透氧，來(lái)一場(chǎng)高貴的心靈洗禮，讓生命不再污濁，讓未來(lái)更有光芒。

莊子一夢(mèng)，不知蝴蝶是自己，還是自己變成了蝴蝶。物我境界合一，神游天外。心靈的自由成就了莊子，也成就了老莊思想。

自由者的心靈如同一塊碧玉，晶瑩剔透。在世俗的潮流中，被歲月雕琢，磨損，也不失其本色。

陶淵明的“采菊冬籬下，悠然見(jiàn)南山”的田園生活，恬淡自足。蘇軾在雨中的灑脫自如，慨嘆“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕一蓑煙雨任平生?！绷涝跓熁ㄏ锬皽\斟低唱“才子詞人，自是白衣卿相”。李白在金陵高吟：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！弊非笞杂傻乃麄?，在純凈的心靈中找到了希望，如同在一個(gè)暗無(wú)天日的山洞里看到了曙光。

前方的路艱難，一路溯流而上，讓心靈被流水侵蝕，漸漸地消失。不禁感到身心俱疲，人累了還可以休息，心累了需要休養(yǎng)。當(dāng)濃密的籬笆攀上心靈的院墻，遮住了溫暖的陽(yáng)光，心房開(kāi)

始潮濕陰暗?? 李清照在滴雨時(shí)分翹首而望，一朵疼痛的菊花，一株垂淚的梧桐。寂寞如同心靈的枷鎖，鎖住了女子柔情似水的情愁，在狹小的空間里孤芳自賞。紅燭搖影，搖出一片黃昏！梧桐低泣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明。

“小樓昨夜又凍風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”。家國(guó)的責(zé)任如同一張巨大的流網(wǎng)，網(wǎng)住了絲竹管樂(lè)，梧桐深院。黑暗吞噬著歲月的年輪，繁華褪盡，是你擺不掉的宿命。鐵騎踏破了胭脂淚，血染灰色的故都。放不下紙醉金迷的宮廷生活，也淡忘不了剪不斷理還亂的愁，登樓而望，泯然一笑灰飛煙滅。王國(guó)維曾說(shuō)因?yàn)橛心悖~才開(kāi)始有了生命，可你還是陷入了世俗的流網(wǎng)，桎梏了一生。如果早點(diǎn)釋?xiě)眩咸评詈笾骼铎鲜遣皇橇硪环N結(jié)局。

文革中被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的一名知識(shí)分子，沒(méi)有被牢獄之災(zāi)所壓倒，而是在陰暗潮濕的牢房里讓心靈暢游于外文著作的翻譯中，把服刑的痛苦時(shí)光變成了人生的一筆財(cái)富。

讓心靈去旅行，追隨蒲公英的種子，踏過(guò)麥穗，飛往自由的國(guó)度，這才是真正的自由。

卸下心靈的枷鎖

高二(4)班 高清香

我們都是有血性的人，但卻往往易被諸如金錢(qián)、名利、痛苦等世俗事物所困擾，內(nèi)心被深深地壓抑，看不到希望和明天。其實(shí)如果你能學(xué)會(huì)卸下深深地壓抑心靈的枷鎖，為自己開(kāi)一扇窗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都很簡(jiǎn)單和自由。

他在自尋短見(jiàn)時(shí)被人解救。救他的人了解他的境遇后，把他帶到伸手不見(jiàn)五指的黑暗中，說(shuō)：“你用手掂量掂量，黑暗有重量嗎？”“沒(méi)有?！弊詫ざ桃?jiàn)的人回答。“黑暗沒(méi)有重量，但當(dāng)你人生處于黑暗時(shí)期，又為什么會(huì)被它壓垮呢？”自尋短見(jiàn)的人尋思起來(lái)?！昂诎禌](méi)有重量，壓垮你的不是那人生的黑暗?！本人娜苏f(shuō)：“而是你那顆心安上了痛苦、絕望的枷鎖，只要你肯放過(guò)自己，放下對(duì)黑暗和恐懼和絕望，黑暗就無(wú)法將一個(gè)人壓垮?！?/p>

由此可見(jiàn)，有時(shí)打倒自己的人不是別人，而是你自己，是你給自己安上心靈的枷鎖而讓自己形神俱疲。所以，請(qǐng)放下枷鎖！還自己心靈和自由！

陶淵明，一位對(duì)田園生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的詩(shī)人。為官少日，便有“歸歟之情?！焙蝿t？只因他“質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違已交病。”好一位內(nèi)心無(wú)雜質(zhì)，追求那心靈和形體的絕對(duì)自由的詩(shī)人。當(dāng)他攜一株菊花，在那南山腳下流憩，抬頭便望見(jiàn)那南山，心中便生出愜意之感。他很自由，可以盡情地發(fā)泄內(nèi)心的情感，不必再學(xué)官場(chǎng)上那些追名逐利、蠅營(yíng)狗茍之輩向權(quán)貴點(diǎn)頭哈腰。他卸下了金錢(qián)與名利的雙重枷鎖，還自己一片心靈的安樂(lè)園，給自己希望，最終得到了形神上的自由。

所以，愛(ài)自己就別束縛自己！

看過(guò)王小丫主持的《開(kāi)心辭典》，一位回答問(wèn)題者的表現(xiàn)令我著實(shí)感動(dòng)。他一路過(guò)五關(guān)斬六將，答對(duì)了前面的所有的問(wèn)題，終于到了答最后一道題的關(guān)鍵時(shí)刻。只要這一道題答對(duì)了就能拿到萬(wàn)元大獎(jiǎng)，否則只能拿到自己已經(jīng)拿到的獎(jiǎng)品。主持人帶著甜美的微笑問(wèn)：“繼續(xù)嗎？”他淡然道：“我放棄！”全場(chǎng)都驚訝了，主持人微笑著繼續(xù)問(wèn)他：“為什么放棄呢？即使失敗了，你仍舊可以拿到你已經(jīng)得到的！”他說(shuō)：“我已經(jīng)拿到我想要的，何必再去爭(zhēng)取這個(gè)呢？如果答錯(cuò)了，我會(huì)懊悔；如果答對(duì)了，我會(huì)認(rèn)為是僥幸，所以何必再讓自己的內(nèi)心再受一次沖擊呢？我已經(jīng)很滿(mǎn)足了！”全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。真是一位聰明的答題者，他知道讓自己后悔是給自己安上枷鎖，所以他能夠淡然面對(duì)欲望，讓心靈獲得一份輕松與滿(mǎn)足。

所以，我們要卸下心靈的枷鎖，讓心靈重獲那份自由，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一切都會(huì)柳暗花明！你仍舊幸?？鞓?lè)著！

第三篇：兒童作文放飛自由心靈享受生命感動(dòng)[定稿]

兒童作文：放飛自由心靈

論文提要：

享受生命感動(dòng)

何謂兒童作文？它是“我以我眼看世界，我以我手寫(xiě)我心”的真實(shí)獨(dú)特，是“我思故我在，我在故我思”的自由靈動(dòng)，是真心真情真我真人的感動(dòng)，是天性靈性悟性個(gè)性的張揚(yáng)，是心靈深處不吐不快的沖動(dòng)，是生命成長(zhǎng)不離不棄的伙伴??

我們應(yīng)尊重順應(yīng)兒童的天性，從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)象入手，在與自然交流溝通的過(guò)程中，充分激發(fā)他們交流表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)起身心的全部熱情。引領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)四季的歌吟，讓孩子體悟每一個(gè)生命在不同季節(jié)的不同旋律，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的秘密。我們要鼓勵(lì)孩子編織夢(mèng)想，牽引他們描繪七彩生活，記錄真實(shí)思想，以作文溝通夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)兒童的心理平衡。??

總而言之，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注孩子的生命狀態(tài)和精神自由，讓寫(xiě)作成為兒童抒寫(xiě)自我，表達(dá)真情，袒露真心的生命活動(dòng)。關(guān)鍵詞：

自然

交流

溝通

夢(mèng)想

現(xiàn)實(shí)

生命狀態(tài)

精神自由

正文：

翻開(kāi)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，一些作文教學(xué)的新理念，激動(dòng)著我們的思緒。

“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”①

“要求學(xué)生說(shuō)真話、心里話，不說(shuō)假話、空話、虛話?！雹?“為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！雹?/p>

??

審視我們的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，我們不無(wú)遺憾地發(fā)現(xiàn)，我們的教材、教師更多關(guān)注的還是寫(xiě)作技巧的傳授，寫(xiě)作方法的掌握，而鋪天蓋地的作文輔導(dǎo)讀物更是推波助瀾，把我們的孩子引進(jìn)一個(gè)個(gè)精心構(gòu)筑的框架、模式、套子之中，使我們的孩子作文思維固化，語(yǔ)言貧乏，個(gè)性拘謹(jǐn)，懶于觀察生活，羞于表達(dá)生活，亦不會(huì)不善思考生活。寫(xiě)作對(duì)他們而言，只是從書(shū)本到書(shū)本的一次搬運(yùn)，從彼到此的復(fù)制粘貼，沒(méi)有生命張力的克隆，而不是七彩的生活的寫(xiě)真，涌動(dòng)的童心的暢想，無(wú)窮的創(chuàng)造的展現(xiàn)。這種狀況不改變，新課程的理念永遠(yuǎn)只是紙上談兵，鏡花水月。

余秋雨先生在《作文連接著健康的生命》中有一段很精辟的話，“作文訓(xùn)練，說(shuō)到底，是生命與生命之間表達(dá)和溝通的訓(xùn)練，??要表達(dá)生命，必須掌握一些基本的技術(shù)手段；要溝通生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共通規(guī)則。語(yǔ)文教師講授的，就是這些技術(shù)手段與共通規(guī)則，為了講清楚又必須提供一些范例和范文，這都可無(wú)厚非。問(wèn)題是，這些手段、規(guī)則和范文，都不能代替學(xué)生要表達(dá)的自我生命?！雹?/p>

如果追溯得更遠(yuǎn)些，早在我國(guó)古代，已有“言為心聲，情動(dòng)而辭發(fā)”的說(shuō)法。解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，聆聽(tīng)名家的肺腑之言，思辯名師的教學(xué)之道，尋覓作文的緣起，我們可以粗略地描摹出作文的理想面容：是“我以我眼看世界，我以我手寫(xiě)我心”的真實(shí)獨(dú)特；是“我思故我在，我在故我思”的自由靈動(dòng)；是真心真情真我真人的感動(dòng)，是天性靈性悟性個(gè)性的張揚(yáng)，是心靈深處不吐不快的沖動(dòng)，是生命成長(zhǎng)的不離不棄的伙伴???？墒?，如何才能引領(lǐng)孩子走上作文的創(chuàng)新之路，走向真實(shí)，走向快樂(lè)，走向成長(zhǎng)？

一、尊重兒童天性 激發(fā)表達(dá)欲望

（尊重順應(yīng)兒童的天性，從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)象入手，充分激發(fā)他們交流表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)起身心的全部熱情。）

早安，小金魚(yú) 早安，小金魚(yú) 整個(gè)早晨 我一直守護(hù)著你 看你怎樣把你那一根 漂亮的尾巴 變作彩色的剪刀 剪出無(wú)數(shù)的彩虹

——丁嘉樂(lè)《熱愛(ài)生命》（系上虞市百官小學(xué)二⑴班學(xué)生）

我是一只螳螂，我是一只悲哀的螳螂。

我專(zhuān)心致志地盯著眼前的蟬，卻忘了身后的危險(xiǎn)。我舉起大刀，飛撲向蟬，身后的黃雀卻竄過(guò)來(lái)把我給吃了。

我是一只螳螂，我是一只幸運(yùn)的螳螂。

雖然我告別了這個(gè)世界，人間卻永遠(yuǎn)留下我的故事。帶給后來(lái)的人們，那么多的啟迪和警示。

——陸家焰《螳螂》（系上虞市百官小學(xué)二⑴班學(xué)生）

這是一堂題為《我們的朋友》的寫(xiě)作興趣課上孩子們的作品。我的開(kāi)場(chǎng)白很簡(jiǎn)單，：一切動(dòng)物都是地球的合法公民，一切動(dòng)物都是人類(lèi)的朋友。我們的同情心應(yīng)該首先從善待世間萬(wàn)物開(kāi)始，如果你認(rèn)真地觀察過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程，如果你專(zhuān)注地傾聽(tīng)過(guò)草叢中蛐蛐的叫聲，或者，親自喂過(guò)小金魚(yú)，與小狗小貓逗樂(lè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一種動(dòng)物都有自己的可愛(ài)之處。

接著，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們欣賞了新加坡詩(shī)人劉可式的《早安，小松鼠》（早安，小松鼠/整個(gè)早晨/我一直看著你/怎樣把每一寸/玲瓏的晨光/變作七彩的跳躍/嚼成松子的果香）孩子們一遍又一遍地吟誦著，小松鼠活潑可愛(ài)的形象已經(jīng)深得他們的喜愛(ài)。

“你也想試試嗎？”早就躍躍欲試的孩子們一個(gè)個(gè)按捺不住想一試身手。我在教室里繞著圈，不時(shí)伏下身子看孩子們的進(jìn)展，與他們小聲低語(yǔ)一番。發(fā)現(xiàn)《早安，小金魚(yú)》是在我繞了一圈之后，這之前，已看過(guò)好幾個(gè)相同的題目，所以并沒(méi)引起我多大的注意，況且這是一個(gè)寡言少語(yǔ)的女孩子，平常在課堂上極少出彩，只是因?yàn)樗膭?dòng)作特快，已經(jīng)停筆，才讓我佇足，這一看，卻不由得讓我嘆服。“看你怎樣把你那一根/漂亮的尾巴/變作彩色的剪刀/剪出無(wú)數(shù)的彩虹”貼切的比喻，奇特的想象，讓我不得不嘆服孩子的創(chuàng)造力。這也是那堂課上唯一一篇我一字未改的習(xí)作。

看到《螳螂》倒是不奇怪，因?yàn)椤扼搿返淖髡呤且晃婚喿x量極大的女孩，我只是問(wèn)孩子：“你怎么想到去寫(xiě)螳螂呢？”她說(shuō)：“我剛讀過(guò)‘螳螂捕蟑，黃雀在后’這個(gè)典故，我想提醒螳螂，要提高警惕?！币粋€(gè)善意的提醒成就了一首富有哲理的小詩(shī)。孩子是靠悟性來(lái)認(rèn)識(shí)世界和自己的，心靈敞開(kāi)了，悟性就出現(xiàn)了。所以，孩子時(shí)常會(huì)出現(xiàn)令大人望塵莫及的領(lǐng)悟力和洞察力。

一棵樹(shù)，一朵花，一只飛蟲(chóng)??大自然中的生命，對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)所意味的不僅是一個(gè)物質(zhì)對(duì)象，更是一個(gè)精神對(duì)象，一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的創(chuàng)造和對(duì)自我的真實(shí)發(fā)現(xiàn)！我們不僅享用著自然的物質(zhì)思想，在與自然交流和溝通的過(guò)程中，也創(chuàng)造出了自己的精神家園，對(duì)生命的發(fā)現(xiàn)和熱愛(ài)來(lái)自每一個(gè)生靈傳遞的信息，從萬(wàn)物身上能找到與自己對(duì)應(yīng)的快樂(lè)和悲傷。一棵樹(shù)，一朵花，一個(gè)小動(dòng)物，給孩子帶來(lái)的快樂(lè)和夢(mèng)想是多彩真實(shí)的，因而才有了獨(dú)特的表達(dá)和奇麗的想象?！皟和瘜?xiě)作文不光是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要，還是為了健康自然地宣泄感情，和別人溝通?！雹?/p>

我們的兒童作文就應(yīng)尊重順應(yīng)兒童的天性，從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)象入手，充分激發(fā)他們交流表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)起身心的全部熱情。

二、觀察自然變化 記錄生命履歷（自然，是最偉大的老師。傾聽(tīng)宇宙萬(wàn)物演奏的交響樂(lè)，孩子們自然就能體悟每一個(gè)生命在不同季節(jié)的不同旋律，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的秘密。）

今天下午，終于下了一場(chǎng)大雪。

我開(kāi)心極了，興高采烈地跑到屋外去看雪景。只見(jiàn)小雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落了下來(lái)，它們像一只只飛舞的玉蝴蝶，又像一片片飄揚(yáng)的鵝毛，還像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使。瞧！雪花爭(zhēng)先恐后地落在屋頂上，給屋頂戴上了一頂雪白的帽子；落到草地上，給小草披上了一件雪白的羊毛衫；落到我的嘴巴里，就成了免費(fèi)的冰淇淋。我用雙手去接晶瑩的雪花，想數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)小花瓣，可是，它們落到我的手上就不見(jiàn)了，變成了一顆圓圓亮亮的小水珠。不一會(huì)兒，我也全身撒滿(mǎn)了雪花，成了一個(gè)會(huì)動(dòng)的小雪人。

——張凝（系上虞市百官小學(xué)二(1)班學(xué)生）

體育場(chǎng)邊有一條小路，兩邊都是高大的水杉樹(shù)。夏天的傍晚，我常跟著媽媽在小路上散步，濃密的樹(shù)葉帶來(lái)一片蔭涼，可現(xiàn)在，它的葉子快落光了。這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，一片羽毛狀的樹(shù)葉輕輕地落在我的肩頭，??！多美的一片樹(shù)葉呀。它仿佛是秋的使者，告訴我秋天已經(jīng)來(lái)到。

——金晉《找秋天》（系上虞市百官小學(xué)二(2)班學(xué)生）

一年四季，春夏秋冬，季節(jié)的變換交替在我們成人眼里，只是大自然既定的規(guī)則。春的明媚秋的高潔，夏之酷熱冬之飛雪，或許會(huì)給我們帶來(lái)些許喜或憂(yōu)，或許會(huì)讓我們慨嘆歲月的匆匆，卻斷不會(huì)引得我們?nèi)绨V如醉，全身心地投入，無(wú)止境地發(fā)現(xiàn)。而在孩子們的筆下，春是充滿(mǎn)希望的，春雨、春花，都帶著孩子們的愛(ài)戀，春風(fēng)更是牽引著他們的夢(mèng)想，那高高飛舞的風(fēng)箏不正是孩子們飛揚(yáng)的心兒?jiǎn)幔肯氖菬崃铱鞓?lè)的，炎炎烈日讓大人們害怕，孩子們可喜歡得很。漫長(zhǎng)的假期里，有多少他們鐘情的游樂(lè)呀。當(dāng)然，最?lèi)?ài)的還是水，狗刨式、蛙泳、打水仗、扔水球，游泳池里滿(mǎn)溢的是童稚的歡樂(lè)。秋是甜蜜可口的，不必說(shuō)品種繁多的果蔬怎樣讓孩子們食指大動(dòng)，光是想象那滿(mǎn)棚滿(mǎn)架的葡萄，紫的，綠的，流光溢彩；橙黃桔紅，掛滿(mǎn)枝頭；蟹肥菊黃，涼風(fēng)習(xí)習(xí)??已足讓孩子們驚喜多多。相比之下，南方的冬是寡淡的，不過(guò)，那偶爾飄臨的雪就給了孩子們更多的驚喜，讓他們翹首以待。一年四季有多少的景致，孩子們的筆下就會(huì)有如許的美麗與沉淀，期待與希望。傾聽(tīng)宇宙萬(wàn)物演奏的交響樂(lè)，孩子們自然就能體悟每一個(gè)生命在不同季節(jié)的不同旋律，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的秘密。正如有人慨嘆：這世界缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。

我歷年任教的班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在六十人以上。由于學(xué)生人數(shù)眾多，除了一年一次的春游、秋游，帶孩子們?nèi)ス珗@、去野外，集體觀察、活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。不過(guò)，我并沒(méi)有因此而讓孩子們失去與自然親近的機(jī)會(huì)。

春天的中午，我?guī)е⒆觽內(nèi)バ@尋找春的童話，孩子們驚喜地報(bào)告：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一顆嫩芽?！薄袄蠋?，玉蘭花的花苞已鉆出來(lái)了。像個(gè)鉛筆頭！”“老師，黃楊的新葉子太漂亮了，很嫩很嫩的綠，上面還有一層油光呢？”“是不是有點(diǎn)像你家剛打過(guò)蠟的地板？”哈哈哈??

夏日的午后，一場(chǎng)豪雨不約而至，天剎那間變得漆黑漆黑，臨窗的同學(xué)急忙 關(guān)窗，教室里的氣氛有些異樣?！霸蹅兊阶呃壬峡从臧?！”雨點(diǎn)劈頭蓋腦地打了下來(lái)，地面上立馬騰起夢(mèng)一般的煙霧。一股燥熱的塵土氣息撲面而來(lái)，地上的水立刻就匯聚成了水流，泛著白沫，吐著水泡，向地勢(shì)低洼處、向水溝流動(dòng)，世界眨眼間變成水鄉(xiāng)澤國(guó)，孩子們看著雨的表情各異，女孩子嘰嘰喳喳地表示著驚嘆，調(diào)皮的男孩伸出手去接雨點(diǎn)，老實(shí)的若有所思地呆呆望著??

不同的季節(jié)，我總會(huì)給他們布置不同的觀察任務(wù)，不同的游戲活動(dòng)；與家長(zhǎng)交流，我會(huì)建議他們放下手頭的工作，陪孩子去爬爬山，逛逛公園??就這樣，孩子們看花看樹(shù)看雨看雪，放風(fēng)箏游泳爬山登高，摘草莓打板栗品葡萄嘗桔子??在豐富多彩的大自然中，在一年四季的交替更換里，看著、玩著、樂(lè)著，看出了無(wú)限的風(fēng)景，玩出了無(wú)邊的歡樂(lè)，也就有了這些鳳爪鱗角的記錄。每一段文字，都是孩子們童年美好的經(jīng)歷，對(duì)自然真實(shí)的記錄。

帶孩子去大自然中走走吧！自然，是偉大的老師。激蕩的春風(fēng)，炎炎的夏日，秋蟲(chóng)的呢噥，冬雪的嫵媚，四季的歌吟會(huì)化作孩子們筆下最真最美的景致。

三、溝通夢(mèng)想現(xiàn)實(shí) 實(shí)現(xiàn)心理平衡

（我們要允許孩子做夢(mèng)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)夢(mèng)，也要牽引他們用手中的筆描繪七彩的生活，記錄他們的所見(jiàn)所聞所感所想。通過(guò)習(xí)作溝通夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，幫助兒童保持健康心理，實(shí)現(xiàn)心理平衡。）

做夢(mèng)，是孩子們最開(kāi)心的事。孩子時(shí)代，誰(shuí)不曾有過(guò)多彩的夢(mèng)幻呢？可以說(shuō)，做夢(mèng)，是孩子們的權(quán)利。一起說(shuō)夢(mèng)想，他們有那么多的愿望要實(shí)現(xiàn)。

我從小就想當(dāng)一名軍人，因?yàn)榭催^(guò)電視中國(guó)慶閱兵的場(chǎng)面，藍(lán)色白色的方陣，頭戴貝雷帽的紅色女兵隊(duì)伍，地上的坦克大炮，空中的飛機(jī)編隊(duì)，那份威武、莊嚴(yán)、神圣，深深地震撼了我。后來(lái)我又想到畫(huà)家，因?yàn)槲颐陨狭丝ㄍó?huà)，看著一個(gè)個(gè)小人兒從我的筆下誕生，什么雷歐、泰羅、賽文、杰克、佐菲、奧特曼，想讓他們打斗還是讓他們和平相處，權(quán)利都在我的手上。亂涂亂畫(huà)的感覺(jué)真好！

去年春節(jié)時(shí)，媽媽帶我去了東方之珠——香港。鱗次櫛比的高樓，海洋公園的刺激好玩，銅鑼灣的迷人夜景，讓我大開(kāi)眼界。這世界那么大，有多少我沒(méi)去過(guò)的地方，有多少我沒(méi)看過(guò)的風(fēng)景??！我立志成為一個(gè)旅行家，走遍地球的每一個(gè)角落。

——金晉《我的夢(mèng)想》（系上虞市百官小學(xué)二(2)班學(xué)生）

除了說(shuō)自己的夢(mèng)，孩子們還喜歡為別人編織夢(mèng)想。

我就是大名鼎鼎的紙，我有好多孩子：宣紙、蠟光紙、鉛畫(huà)紙、白紙、硬紙、用蜂窩技術(shù)制成的特殊紙??說(shuō)都說(shuō)不清，他們都有各自的本領(lǐng)。

關(guān)于我的出生，說(shuō)法可多哩！據(jù)專(zhuān)家研究，我出生于西漢年間，一個(gè)叫蔡倫的人利用漁網(wǎng)、樹(shù)皮、破布發(fā)明了紙，當(dāng)時(shí)，人們你我為“蔡侯紙”，這樣算來(lái)，我已經(jīng)有兩千三百歲了，可是我一點(diǎn)也不顯老，反而越來(lái)越年輕、漂亮了。因?yàn)?，?jīng)過(guò)后人的努力，造紙方法越來(lái)越先進(jìn)了，造紙的原料也很廣泛了，現(xiàn)在的我可比以前白凈多了，這里也有上虞人的功勞呀！在元朝的時(shí)候，上虞的造紙技術(shù)已經(jīng)很高了，上虞紙當(dāng)時(shí)相當(dāng)有名。不過(guò)，我也有很多缺點(diǎn)，因?yàn)樯a(chǎn)我的主要原料是樹(shù)木，許多森林被砍伐了，而且在生產(chǎn)過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生好多污水，所以我常感到慚愧，我希望小朋友一定要愛(ài)護(hù)我，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。我更希望不久的將來(lái)，小朋友們能找到更環(huán)保的材料，使我有利而無(wú)害，更放心地為大家服務(wù)。

——陳雪顏（系上虞市百官小學(xué)二(1)班學(xué)生）

讀孩子們的習(xí)作，不由得讓人慨嘆他們的無(wú)窮想象和繽紛夢(mèng)幻，正如一位孩子在文中所寫(xiě)：我知道，不是所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，但是，有夢(mèng)就有希望。為夢(mèng)想活著的日子是快樂(lè)的。

當(dāng)然，人不能耽于夢(mèng)想，想象力需要啟動(dòng)，想象力也需要著陸。正處在成長(zhǎng)期的兒童更是如此，我們要允許他們做夢(mèng)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)夢(mèng)，也要牽引他們用手中的筆描繪七彩的生活，記敘身邊的小事，描寫(xiě)親人同學(xué)，思索生活問(wèn)題，記錄他們的所見(jiàn)所聞所感所想。

快中午了，爸爸拿出一把芹菜，讓我摘掉葉子。芹菜又細(xì)又長(zhǎng)，綠色的根，綠色的葉，只是靠近根部的莖有些發(fā)白。吃芹菜之前，要把葉子摘掉根剪掉，因?yàn)槿~子是苦的，根是硬的，不好吃。只有莖嫩嫩的、脆脆的最好吃。我在摘葉子的時(shí)候，不小心把芹菜的莖折斷了，爸爸說(shuō)：“莖折斷了，說(shuō)明芹菜嫩?！蔽易屑?xì)看一看，發(fā)現(xiàn)容易折斷的芹菜莖都是淺綠色的，我又問(wèn)爸爸，爸爸告訴我淺綠色的芹菜嫩，深綠色是老芹菜。我以為芹菜是越綠越好，原來(lái)不是！

——趙昕怡《摘芹菜》（系上虞市百官小學(xué)二(1)班學(xué)生）

我家有一只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)。今天我看見(jiàn)鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，以為它飛走了，可是鳥(niǎo)籠的門(mén)沒(méi)開(kāi)，那小鳥(niǎo)會(huì)到哪兒去呢？我就去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢舱f(shuō)不知道，還幫我找，突然她想起了，那天給鳥(niǎo)籠搞衛(wèi)生，把小鳥(niǎo)放在塑料袋里，衛(wèi)生搞好就忘了把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)去了，我們趕緊把袋拿下來(lái)，可是小鳥(niǎo)已經(jīng)被餓死了。

我很傷心，媽媽趕緊向我道歉。小鳥(niǎo)真可憐，我的媽媽太粗心了。以后我做事一定要學(xué)會(huì)細(xì)心，不會(huì)像媽媽那樣粗心。

——陳使羽（系上虞市百官小學(xué)二(1)班學(xué)生）

在夢(mèng)想中，孩子們創(chuàng)造了一個(gè)洋溢著真善美，充滿(mǎn)了愛(ài)和希望的神奇世界，在那里，花草有感覺(jué)，鳥(niǎo)獸能說(shuō)話，鞋子會(huì)旅行，月亮是家園，生命受到尊重，人人得到關(guān)愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)中，孩子們也表露著自己和伙伴的真摯友情，對(duì)親人的拳拳之心，對(duì)生活的觀察與思考??

寫(xiě)作溝通了夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了兒童的心理平衡，讓他們既對(duì)未來(lái)世界滿(mǎn)懷憧憬，又對(duì)現(xiàn)實(shí)生活寄予美好的期待和祝福，同時(shí)，賦予了兒童作文自身生命的活性和張力。

四、經(jīng)歷生命成長(zhǎng) 走向七彩生活

（隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，孩子們渴望更有個(gè)性的表達(dá)和更自由的發(fā)揮空間，作文的題材變得廣泛，思想也隨之復(fù)雜和深刻。）

與花草鳥(niǎo)獸為友，對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)就不再是一句空話；聆聽(tīng)著四季歌吟一路走來(lái)，心靈的獨(dú)立性和個(gè)性得到了最大的保護(hù)；在夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)之間，孩子們已經(jīng)慢慢地懂得如何去把握、調(diào)整、平衡，他們經(jīng)歷著生命的成長(zhǎng)；他們繼續(xù)關(guān)注自然，同時(shí)也渴望著投入生活；他們觀察自然，同時(shí)也期待著走向社會(huì)。對(duì)生 活，他們有了更多的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)，他們有了初步的是非判斷和思辯能力。他們渴望更有個(gè)性的表達(dá)，更自由的空間，更廣闊的世界，體現(xiàn)在作文里，題材變得豐富多樣，思想變得復(fù)雜深刻，視野變得開(kāi)闊而深邃。

做游戲他們想到了寫(xiě)游戲說(shuō)明；美國(guó)對(duì)我駐南斯拉夫使館的導(dǎo)彈襲擊讓他們憤然提筆，激憤之情化作了磅礴的文字；社會(huì)呼喚誠(chéng)信，孩子們又身體力行，高聲《呼喚人性的回歸》；哪怕休閑娛樂(lè)，孩子們也不忘思考，觀看電影《一個(gè)也不能少》誕生了《兩罐可樂(lè)的啟示》；空氣污染促使他們實(shí)地調(diào)查，查找資料，出外采訪，辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶匯成了調(diào)查報(bào)告；

江東江西兩重天

（節(jié)選）

——上虞市城市空氣質(zhì)量調(diào)查與分析

我家住在曹娥江西面的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，這里花草錦簇，風(fēng)景優(yōu)美，道路寬闊，交通便利?？上В３Ｊ艿轿廴究諝獾那忠u。每逢悶熱的夏夜，霧天的秋晨，刮西北風(fēng)的天氣，一股股酸臭味破窗而入，嗆鼻刺眼，只好關(guān)門(mén)閉窗，暫時(shí)過(guò)與世隔絕的生活。

但是，翻閱《上虞日?qǐng)?bào)》的每周城市空氣質(zhì)量公報(bào)，許多時(shí)候空氣質(zhì)量是Ⅰ級(jí)。對(duì)2001年前6周的城市空氣質(zhì)量公報(bào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示：22周空氣質(zhì)量描述為“優(yōu)”，4周為“良”，沒(méi)有“差 ”的描述。那么，如何解釋我們所受到的污染的困擾呢？

一、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)空氣污染的“元兇”——化工企業(yè)的違規(guī)排放

??

二、壞天氣是經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)空氣污染的“幫兇” ??

三、曹娥江是老城區(qū)空氣免受污染的“功臣” ??

四、空氣質(zhì)量檢測(cè)受地域局限

??

空氣質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到人民的身體健康，在環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為共識(shí)的今天，曹娥經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的空氣質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)得到了政府各級(jí)各部門(mén)的重視。原有的化工企業(yè)大部分已經(jīng)搬遷到新建設(shè)的上虞精細(xì)化工園區(qū)，對(duì)未搬遷的企業(yè)的廢氣、廢水排放進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)測(cè)，空氣污染的源頭已經(jīng)得到遏制。

但是，空氣的凈化，環(huán)境的整治不應(yīng)是一種政府行為，它更需要全體社會(huì)成員的共同關(guān)注，需要相關(guān)企業(yè)的自覺(jué)約束。我們小學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)，自然更需要從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極創(chuàng)導(dǎo)環(huán)保，參與環(huán)保。相信在所有社會(huì)成員的共同努力下，我們的天空會(huì)更明凈，我們的空氣會(huì)純凈，我們的生活會(huì)更美好。

——孫昭

（系百官小學(xué)六（7）班學(xué)生）

[此文獲2001紹興市中小學(xué)生科技小論文評(píng)比一等獎(jiǎng)]

孩子們稚嫩的眼光同樣關(guān)注著我們的社會(huì)，看到大橋上新建的花壇被損壞，花草遭蹂躪，立即致信上虞市人民政府市長(zhǎng)[此信全文發(fā)表于當(dāng)年的《上虞日?qǐng)?bào)》]，表現(xiàn)出一個(gè)小公民強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

豐富多樣的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子良好的交往習(xí)慣，提高了他們應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，獲得了成功的心理體驗(yàn)，也懂得了作文的意義，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)：

新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)為生命奠基的工程，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組 成部分，我們的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，在傳授寫(xiě)作知識(shí)、技巧、規(guī)則的同時(shí)，更多地關(guān)注孩子的生命狀態(tài)和精神自由，開(kāi)掘孩子的視角，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，尊重孩子的情感，保護(hù)孩子的權(quán)益，使寫(xiě)作成為兒童認(rèn)知、能力、態(tài)度、價(jià)值觀、情感的整體和諧發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)；讓寫(xiě)作成為兒童抒寫(xiě)自我，表達(dá)真情，袒露真心的生命活動(dòng)。

當(dāng)寫(xiě)作成為孩子們表達(dá)和宣泄的手段，交流和溝通的需要，情感和思想的結(jié)晶——作文，已經(jīng)成為他們心靈和精神的追求，寫(xiě)滿(mǎn)生命的發(fā)現(xiàn)和追索，創(chuàng)造和感動(dòng)。這樣的作文，唯有冠之以“兒童”才能顯示它的至純至真；面對(duì)“兒童作文”，面對(duì)兒童作文所承載的兒童的生命真實(shí)，兒童的精神世界，兒童的自由心靈，我們只能尊重、保護(hù)，我們惟有享受、感動(dòng)。

周一貫先生說(shuō)得好：作文連著健康的生命，讓作文與生命一樣精彩?、捱@是“兒童作文”追求之境界，也是我們對(duì)孩子生命發(fā)展最誠(chéng)摯的祝福！

①全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第17頁(yè)

北京師范大學(xué)出版社 ②全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第17---18頁(yè)

北京師范大學(xué)出版社 ③全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第18頁(yè)

北京師范大學(xué)出版社 ④ “太陽(yáng)風(fēng)中學(xué)生隨筆系列”序

上海教育出版社

⑤《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2004年第1期第8頁(yè) ⑥《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2004年7---8合刊第8頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

北京師范大學(xué)出版社2002年7月

《新世紀(jì)小學(xué)作文教學(xué)的三大板塊》

作者：張化萬(wàn)

發(fā)表于〈〈中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇〉〉2004年第1期

《試論張化萬(wàn)先生的作文教學(xué)取向》

作者：王崧舟

發(fā)表于〈〈中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇〉〉2004年第1期

《“兒童作文”：呼喚兒童精神》 作者：周一貫

發(fā)表于〈〈中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇〉〉2004年7---8合刊

《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破》

作者：高林生

發(fā)表于《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2004年第4期

《作文，想說(shuō)愛(ài)你也容易》

作者；潘文彬

發(fā)表于《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2004年第6期

《作文的陳式與創(chuàng)新》

作者：栗金花

發(fā)表于《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2004年第12期

《珍愛(ài)生命：作文教學(xué)必須重視的一個(gè)問(wèn)題》 作者：任運(yùn)昌

發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2005年第1期

《兒童發(fā)展心理學(xué)》

李丹主編

華東師范大學(xué)出版社1996年2月

《閱讀與作文：教學(xué)理論與實(shí)踐》 蘇立康著

華夏出版社 1997年

作者單位

上虞市百官街道中心小學(xué)

姓名

金妙華

聯(lián)系電話

0575-2283025

第四篇：放飛心靈

放飛心靈

六（3）班黨天麟

每天來(lái)到教室，都感覺(jué)教室的氣息令人窒息，四周如同一死寂，我們的心靈被鎖在這令人百般厭倦的的“牢籠”里。一天到晚就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)“好心人”來(lái)救救我們。就在今天，一次來(lái)之不易的幸福飄到我們的“牢籠”里。

“今天下午一點(diǎn)整，我們?nèi)嗟浇叿棚L(fēng)箏?！卑嘀魅螀抢蠋煹脑挻蚱屏恕袄位\”的寧?kù)o?！耙?！耶！”一聲聲興奮的尖叫瞬間響起。老師的話讓同學(xué)們激動(dòng)不已，同學(xué)們個(gè)個(gè)神魂顛倒。

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，眨眼間就到了中午。吃完午飯，我早早地來(lái)到了教室，等待著那幸福一刻的到來(lái)。等呀，等呀，時(shí)間仿佛比來(lái)時(shí)慢了三倍似的。終于到了一點(diǎn)鐘，老師讓我們排好隊(duì)后就出發(fā)了。一路上，同學(xué)們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，好像出籠的鳥(niǎo)兒一樣，快活極了。

不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了江邊，我找了一個(gè)沒(méi)人的地方開(kāi)始練習(xí)放風(fēng)箏。因?yàn)槲也粫?huì)放風(fēng)箏，如果當(dāng)著那么多人的面放，肯定會(huì)讓人笑掉大牙。我一手拿著風(fēng)箏，一手拿著線軸，邊跑邊放線。跑了一陣子，我回頭一看，我的風(fēng)箏一直在地上磨蹭著，就像我的一條長(zhǎng)尾巴似的?！靶姨澾@里沒(méi)人，否則，會(huì)被人笑死的。”我在心里暗暗地想。我重新拿好風(fēng)箏，再次跑到起來(lái)，可風(fēng)箏好像和我做對(duì)一樣，仍然賴(lài)在地上不肯起來(lái)?！鞍?，我真不是放風(fēng)箏的料，還是放棄吧?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)著。

這時(shí)，我抬頭看了看天空。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)飛揚(yáng)，它們帶著同學(xué)們的夢(mèng)想在天空翱翔。我想：“別人能行，我為什么不行？難道我真的不如他們嗎？不，我絕不能認(rèn)輸！”我再次拿起風(fēng)箏，迎著風(fēng)快速地跑動(dòng)起來(lái)，邊跑邊放線，風(fēng)箏慢慢地飛上了天空。“我成功了！”我興奮地大聲叫喊起來(lái)。二點(diǎn)半左右，老師讓我們集合回校，我們依依不舍地離開(kāi)了江邊。這次活動(dòng)，與其就是放風(fēng)箏，不如說(shuō)是讓我們放飛被困已久的心靈。

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)得很好，層次清楚，內(nèi)容具體，抓住了自己的心理活動(dòng)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)很到位。結(jié)尾具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

第五篇：放飛心靈策劃

放 飛 心 靈 策 劃 書(shū)

大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)

2014年3月6日 活動(dòng)背景：

正值陽(yáng)春三月，春風(fēng)和煦，是放飛風(fēng)箏的大好時(shí)節(jié)。風(fēng)箏在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著特殊的寓意。人們通過(guò)風(fēng)箏來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的向往和憧憬。身為當(dāng)代大學(xué)生，我們懷著對(duì)夢(mèng)想和青春的美好憧憬。也許由于各個(gè)方面的壓力讓我們疲憊不堪，變得不再談笑風(fēng)生、漸漸的沉默，但我們有一顆純真的心，需要我們來(lái)表達(dá)，放飛風(fēng)箏能幫助作為大學(xué)生的我們尋回童年的快樂(lè)，找尋童真的心。放飛風(fēng)箏，放飛夢(mèng)想，傳達(dá)我們的、真情和對(duì)未來(lái)的美好祝福。讓我們的夢(mèng)想在空中飛揚(yáng)、讓蔚藍(lán)的天空也來(lái)見(jiàn)證我們對(duì)未來(lái)的美好祝福。春暖花開(kāi)時(shí)，讓我們一起放飛夢(mèng)的風(fēng)箏，讓我們一起放飛夢(mèng)想，讓我們一起放飛青春，讓我們一起放飛對(duì)交院的美好祝愿。二． 活動(dòng)目的：

放飛青春：通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)，讓我們當(dāng)代大學(xué)生尋回童真的快樂(lè)，找回激情，把這種快樂(lè)與激情用到我們大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。豐富大學(xué)生的生活，體驗(yàn)童年的快樂(lè)，體驗(yàn)同學(xué)間更濃的情意。放飛那屬于我們獨(dú)特的青春之夢(mèng)，那樣的輕舞飛揚(yáng)！

放飛祝福：當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)箏上寫(xiě)下自己的夢(mèng)想時(shí)，我們希望自己那心中的夢(mèng)想能像這風(fēng)箏一樣勇往直前，在屬于我們的天空肆意翱翔！把手中的風(fēng)箏作為信使，告訴上天，我們心中的美好祝福！

放飛心靈：我們純潔的心靈不應(yīng)該有任何束縛，但事實(shí)上，面對(duì)各個(gè)方面的壓力，讓我們的心靈疲憊不堪，變得不再談笑風(fēng)生、漸漸的沉默。那么，我們就需要來(lái)放飛心中所有的束縛，所有的疲憊，還自己一個(gè)沒(méi)有負(fù)荷的心靈。所以，讓我們的風(fēng)箏可以在湛藍(lán)的心靈之空，自由的翱翔！三．活動(dòng)主題：

放飛青春、放飛祝福、放飛心靈。四． 活動(dòng)時(shí)間:

暫定3月15（周六），如遇糟糕天氣情況，另行安排。五． 活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校南苑操場(chǎng) 六． 活動(dòng)對(duì)象：

心理健康協(xié)會(huì)全體會(huì)員 七． 活動(dòng)總體布置：

1.完成活動(dòng)策劃。

2.組織部負(fù)責(zé)風(fēng)箏和禮品的購(gòu)買(mǎi)

3.各部門(mén)部長(zhǎng)勸說(shuō)部員積極參與此次活動(dòng)。4.心協(xié)會(huì)員必須按時(shí)到場(chǎng)參加。5.網(wǎng)絡(luò)部安排好人全程拍攝。6.評(píng)獎(jiǎng)，留影紀(jì)念。八．活動(dòng)規(guī)則：

1.每個(gè)部門(mén)為一大組，部門(mén)內(nèi)部在自分小組。2.根據(jù)目測(cè)，哪一組的風(fēng)箏放的最高獲勝。

3.同時(shí)，也必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，放的線最多。

4.凡是參加活動(dòng)的同學(xué)都有一份小禮品。九.獎(jiǎng)項(xiàng)：

參與者中勝出的前三組同學(xué)，每一組同學(xué)獲得一個(gè)風(fēng)箏作為紀(jì)念。十．小禮品：

棒棒糖

十一.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

風(fēng)箏：10個(gè)

10元/個(gè)

小禮品：3袋

10元/袋

總共：130元

共100元 共30元 2014年3月6日

大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)