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      生命綠色★

      時(shí)間:2019-05-15 09:03:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:生命綠色

      生命綠色

      新農(nóng)中心小學(xué)

      王淑華

      在以人為本,大力倡導(dǎo)吃綠色食品的今天,可以看出人們不僅重視生命,更重視生命質(zhì)量。那么我們小學(xué)的教育如何培養(yǎng)學(xué)生的生命品質(zhì),讓學(xué)生回歸到真善美的原生態(tài)生命狀態(tài),讓生命呈現(xiàn)出一片綠色呢?下面我就結(jié)合我們學(xué)校開展的“以剪畫促習(xí)作”的科研活動(dòng)說一說我的理解和做法。

      一、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)。

      “以剪畫促習(xí)作”課題研究進(jìn)行了一年多。這一年多來,我們學(xué)校投入了許多人力和物力。全校老師都投入到科研大軍中來。大家熱情的噴發(fā),首先是源于我們領(lǐng)導(dǎo)的重視。孫校長(zhǎng)身先士卒,為我們輔導(dǎo),請(qǐng)培訓(xùn)人員,給我們布置任務(wù),劃分小組,更繁重的是我們樓內(nèi)的文化設(shè)計(jì)。聽食堂的大姐說,清晨四點(diǎn)起夜看見校長(zhǎng)的辦公室亮著燈,有時(shí)兩點(diǎn)起夜也能看見校長(zhǎng)忙碌的身影。百忙之中她還參加到我們的活動(dòng)中。我印象深刻的一會(huì)是一次工會(huì)活動(dòng),其中有一個(gè)內(nèi)容是根據(jù)主題小組創(chuàng)編剪畫。孫校長(zhǎng)在活動(dòng)中剪了一只黃色的、昂首挺胸的大公雞,用時(shí)短、質(zhì)量高,贏得了一片掌聲。我們的王書記為了這次科研,也是嘔心瀝血,無私奉獻(xiàn)。他起早貪黑為我們制定計(jì)劃,輔導(dǎo)我們?cè)鯓訙?zhǔn)備材料,積累材料,怎樣寫計(jì)劃和總結(jié)。還經(jīng)常找老師了解情況,提出合理建議。領(lǐng)導(dǎo)們還經(jīng)常到班級(jí)聽課,指導(dǎo)怎樣把剪畫與重點(diǎn)段的說寫結(jié)合起來。勞苦但總是默默無聞工作的齊校長(zhǎng)讓我們見識(shí)了老黃牛精神。每天來得早,走得晚,忙著整理教案,打印剪畫與習(xí)作作品,聽評(píng)課,定期收、檢查師生的剪畫與習(xí)作作業(yè)等,每天忙得不可開交。陣地的賈校長(zhǎng)和于主任更是和我們甘苦與共。她們有了好想法及時(shí)與我們溝通,有了好創(chuàng)意不忘與我們分享。我們有了困難首先想到找她們幫助解決。領(lǐng)導(dǎo)們的工作熱情和敬業(yè)精神帶動(dòng)了所有教師,也激發(fā)了大家的工作熱情。在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下,我們熱情高漲,興趣濃厚。同事之間團(tuán)結(jié)合作,互相幫助。好的剪畫與習(xí)作作品大家共享,獨(dú)特的心理感受與大家分享,付出的勞動(dòng)與奉獻(xiàn)的時(shí)間獨(dú)享。工作二十多年,這是我看到的最敬業(yè)的團(tuán)隊(duì),大家都是有一分熱發(fā)一分光,而且不計(jì)較個(gè)人得失。大家這樣忘我工作,不是為了名利,而是在感受生命成長(zhǎng)過程中散發(fā)的蓬勃朝氣。

      二、課題研究中的一些想法和做法。想法一,現(xiàn)在學(xué)生的狀態(tài)?!罢?、宅女”名詞的誕生,呈現(xiàn)出現(xiàn)代人的生活狀態(tài)。遠(yuǎn)離自然,沉迷室內(nèi),即使旅游業(yè)盛行,更多的人士是觀光賞景,開闊眼界,豐富閱歷。而很少是與大自然親密接觸,感受這位偉大母親的生命的律動(dòng)。我們的學(xué)生呢,也越來越多的鐘情于室內(nèi)。蘇霍姆林斯基曾在一書中,他根據(jù)自己日記的資料發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象:以1935年和1966年這兩個(gè)年份為例,學(xué)生關(guān)于機(jī)器和工藝過程的知識(shí)逐年增加,對(duì)于植物、動(dòng)物、鳥類的知識(shí)正逐年減少,由全班學(xué)生都看到過夏季的朝霞,能夠描寫日出的景象,減少到只有7人看到6月的朝霞和日出。看到這兒,我不由得想到我們的學(xué)生,他們也是關(guān)于書本的知識(shí)逐年增加,關(guān)于植物、動(dòng)物的知識(shí)逐年減少。作為農(nóng)民的孩子,他們的農(nóng)業(yè)知識(shí)也是少得可憐。大家都知道,人的生命來自自然的元素,我們的學(xué)生駐足農(nóng)村,卻忽略朝夕相處的自然景象,更體會(huì)不到耕作的辛苦與樂趣,這是農(nóng)村孩子的悲哀,是他們退化的表現(xiàn)。所以,我要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然,關(guān)心社會(huì),與自然母親同呼吸共命運(yùn)。這也是關(guān)心自己,關(guān)心生命的開始。

      想法二,習(xí)作能力的培養(yǎng)與提高離不開生活,從背范文模仿到積累別人的語言嘗試運(yùn)用,這已經(jīng)是一條成功的習(xí)作之路。我以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷也覺得寫點(diǎn)屬于自己的實(shí)實(shí)在在的東西更好,畢竟最能打動(dòng)人的是真情實(shí)感。為了讓學(xué)生活得真實(shí),用我筆寫我心,我讓學(xué)生觀察自然的一草一木,留心生活中的小人小事,感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把自己看到的做成剪畫,把自己想到的,體會(huì)到的寫下來。我要讓學(xué)生用最真實(shí)的情感記錄最真實(shí)的自己,呈現(xiàn)出生命最自然的狀態(tài)。在我認(rèn)為,“以剪畫促習(xí)作”就應(yīng)該是這個(gè)樣子。

      為了能讓我們的學(xué)生更好地留心生活,把剪畫做好,寫好習(xí)作,我們每日進(jìn)行新聞小廣播。我們每天中午十分鐘,是學(xué)生們每日新聞播報(bào)時(shí)間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后每小組選取一件或兩件有趣的生活事例全班匯報(bào)。同時(shí),我根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合語文教材,讓學(xué)生觀察節(jié)日習(xí)俗,例如“我們的春節(jié)”,“清明祭掃烈士墓”,“東北民居”等。根據(jù)時(shí)光的挪移,季節(jié)的變遷,我組織學(xué)生采樹葉做葉貼畫,追尋春的足跡等。接著讓學(xué)生根據(jù)小作文要求選擇合適的景物,展開合理的想象配上剪畫。然后是我們的創(chuàng)編時(shí)間。首先是編排事件的經(jīng)過,再加上我們對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和感受,合理的記敘,加深對(duì)生活的理解,也讓學(xué)生對(duì)生命有更深刻的認(rèn)識(shí)。隨著科研活動(dòng)的深入開展,學(xué)生對(duì)大自然的興趣越來越濃厚了?!白穼ご旱淖阚E”系列小作文,學(xué)生不僅認(rèn)真觀察,合理剪畫,更是精心寫作。習(xí)作內(nèi)容既有看到的,還有聽到的,也有感受到的,更有體會(huì)到的。一句句飽含真情的語言,一篇篇結(jié)構(gòu)新穎的習(xí)作,一次次感受春的腳步臨近,那么詩(shī)情畫意,那么富有生命的氣息。學(xué)生們的剪畫技能有所提高。剛開始時(shí),就用現(xiàn)成的圖案拼湊,一年之后,最差的學(xué)生也能剪畫出圖畫。剪畫質(zhì)量不高,但已經(jīng)不是難事。學(xué)生的習(xí)慣也有了一些變化,比以前坐得住了,比以前愛思考了,比以前愛提問了,也比以前愛習(xí)作了,更比以前愛觀察了。學(xué)生的智慧在他們的手指尖上得到體現(xiàn)了。

      學(xué)生的變化間接的也反映了我的變化。為了給課文配剪畫,我挖掘教材有深度了;為了讓學(xué)生觀察生活,我必須變成一個(gè)細(xì)心的人了;看著學(xué)生的剪畫,我想象的空間擴(kuò)大了;批著學(xué)生的作文,我也有寫作的激情了——性格也變了,以前愛說愛笑,現(xiàn)在深沉了,知道動(dòng)腦了。

      所謂的科研興校,新農(nóng)這塊落后的三角地帶也有雨后見彩虹的喜悅,也有蓬蓽生輝的一天。當(dāng)我在這新的思想影響下,當(dāng)我有新的實(shí)踐的時(shí)候,我能感受到我生命的律動(dòng)。那是我生命的綠葉在舒展啊,當(dāng)我把快樂傳遞給我的同事的時(shí)候,我對(duì)生命的理解就更深刻了,情感也更豐富了,那是我生命的花朵在綻放啊。

      此時(shí)此刻,我真切地感受到我的生命是綠色的,我幸福無比!

      2013年4月21日

      第二篇:生命綠色

      綠色”生命

      古往今來,地球媽媽用那甘甜的乳汁哺育了多少代子孫的成長(zhǎng),哺育了多少人才!可是,她的子孫又是怎樣對(duì)待她的呢?

      她那原本美麗的衣裳被人類給撕得支離破碎,那清清澈澈的血液被人類搞得臭氣熏天,那光滑的皮膚被人類弄得坑坑洼洼!難道我們應(yīng)該這樣對(duì)待他嗎?

      要知道,我們只有一個(gè)地球!現(xiàn)在我們面臨的旱災(zāi)、洪澇、沙塵暴、暴風(fēng)雪、溫室效應(yīng)等等,哪一個(gè)又不是我們?nèi)祟愒斐傻哪兀孔罱K我們只能自食惡果。在工業(yè)上,一些人為了自己的利益將那些沒有經(jīng)過處理的工業(yè)污水直接排放到了河流、湖泊、海洋當(dāng)中,使水源受到了污染,許多人因喝了被污染的水而患上了各種怪病,可見水源如果被污染那將會(huì)多么的可怕呀!

      要是我們賴以生存的環(huán)境遭到破壞,什么所謂的發(fā)展、利益、超越……根本都是無稽之談。而我們作為未來的接班人一定要杜絕這一系列的事情發(fā)生。如果我們不能積極地投身于保護(hù)環(huán)境的事業(yè)中,不增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),無視我們的未來,那么我們將會(huì)親手毀了我們美麗家園。

      環(huán)境,是我們賴以生存的重要條件。環(huán)境優(yōu)美,人們生活起來就會(huì)心曠神怡;環(huán)境和諧,人們生活起來就會(huì)精神舒暢;環(huán)境高雅,人們生活起來就會(huì)心胸開闊。所以保護(hù)環(huán)境是十分重要的!

      人們??!懺悔吧!覺悟吧!我們的地球母親已經(jīng)被我們弄得面目全非了,再也經(jīng)不住任何打擊了!我想:我們能夠保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源就是地球母親最大的心愿了!

      第三篇:用綠色浸潤(rùn)生命

      用綠色浸潤(rùn)生命

      ——營(yíng)造綠色和諧教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐與研究工作總結(jié)

      綠色是生命的底色,綠色是夢(mèng)想的搖籃,它昭示著蓬勃的生機(jī),孕育著無限的希望。

      《營(yíng)造綠色校園心理環(huán)境環(huán)境的實(shí)踐與研究》是我校2009年6月向廣州市申報(bào)并申報(bào)成功的學(xué)科課題,《營(yíng)造綠色和諧教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐與研究》是其中的一個(gè)子課題。本子課題主要是倡導(dǎo)教師在教學(xué)中滲透“綠色、生命、和諧、發(fā)展”的教學(xué)理念,以綠色教育為突破口,積淀濃厚的人文底蘊(yùn),體現(xiàn)豐厚的人文關(guān)懷,展現(xiàn)深厚的人文智慧,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才。

      幾年來,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、學(xué)校的大力支持及課題教師的共同努力下,《營(yíng)造綠色和諧教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐與研究》課題小組采取了切實(shí)可行的工作措施,同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作,使課題研究能夠順利地推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的效,圓滿完成了研究的任務(wù)。

      一、營(yíng)造“綠色”氛圍

      1、室內(nèi)環(huán)境:讓學(xué)生愛學(xué)

      學(xué)生有三分之二的時(shí)間是在課堂上度過的,讓學(xué)生感到舒適,是其健康成長(zhǎng)之源。教室里空氣要流通、光線要充足、溫度要適中……環(huán)境是一種綜合性氛圍,它構(gòu)成了教育的情感場(chǎng),對(duì)其中的每一個(gè)人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。我校充分利用室內(nèi)的環(huán)境資源,讓每一塊墻壁都會(huì)“說 話”。各班以“碩果累累、誰最棒、你追我趕、誰的字最漂亮、我有一百分”等為主題設(shè)計(jì)評(píng)比欄,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,每一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)及時(shí)給予鼓勵(lì)。如關(guān)心集體,樂于助人,學(xué)習(xí)進(jìn)步,熱愛勞動(dòng),發(fā)言精彩,勤于動(dòng)手,書寫進(jìn)步,考試優(yōu)異,按時(shí)完成作業(yè),認(rèn)真做兩操,帶齊學(xué)習(xí)用品,口算大王,小組合作等等,都可以獲得一枚動(dòng)力卡。通過這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、生活上逐步規(guī)范言行,不斷由小成功積累為大成功。

      (2)心理環(huán)境:讓學(xué)生樂學(xué)

      “能再想一想嗎?”“誰能幫助他補(bǔ)充完整?”“你們的意見不一致,能說服對(duì)方嗎?”……這是我們要求教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)語言,這些語言的使用時(shí)為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在心理上對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有美好的期待,形成教育中的“皮格馬利翁”效應(yīng),在師生交往中多幾分寬容,給學(xué)生一個(gè)安全的心理感受,在生生交往中多引導(dǎo)相融,給學(xué)生一個(gè)和諧愉悅的心理氛圍,為綠色課堂提供奮發(fā)向上的心理空間環(huán)境。

      二、打造“綠色”師德

      高尚師德是綠色教育的前提。多年以來,我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,以“求真務(wù)實(shí)、發(fā)展創(chuàng)新”為宗旨,把師德教育溶入綠色教育之中,在教師中通過開展了“師德在我心”演講和征文活動(dòng)。同時(shí),我們還開展了“師德考核活動(dòng)”,即以遵守職業(yè)道德規(guī)范、尊重學(xué)生人格、建立平等和諧民主師生關(guān)系為重點(diǎn),每學(xué)年對(duì)每位教師進(jìn)行一次嚴(yán)格的師德考核。另外,學(xué)校還通過定期召開教師政治學(xué)習(xí)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、開展“學(xué)、研、做”綠色課堂教學(xué)研討等活動(dòng),教育全體教師自覺抵制利益誘惑,拒絕腐朽思想侵蝕,追求一種純真的教育,把當(dāng)人民滿意教師作為最終的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?!皫煹略谖倚摹被顒?dòng)的開展使我校掀起了“講師德、比貢獻(xiàn)、做人民滿意教師”的濃濃熱潮,因此,近幾年來我校有5名教師被認(rèn)定為增城市骨干教師,20余名教師先后榮獲增城市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等光榮稱號(hào),五名教師獲廣州市優(yōu)秀教師稱號(hào),六名教師獲廣州市優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

      三、構(gòu)建“綠色”課堂

      (一)快樂微笑讓綠色課堂更具魅力

      情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,當(dāng)一個(gè)人處于快樂——興奮狀態(tài)時(shí),最能發(fā)揮其智能操作水平。綠色課堂,就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓師生的微笑充滿課堂。

      1、把微笑帶進(jìn)課堂。

      讓學(xué)生敢笑的教學(xué)是生命與生命的相互碰撞與交流,教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),用發(fā)自內(nèi)心的微笑去關(guān)愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,從而創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧和充滿生命力的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課堂環(huán)境。因此,我校要求每個(gè)教師要微笑著進(jìn)課堂,始終以微笑的姿態(tài)面對(duì)每一位學(xué)生。

      2、讓學(xué)生愛笑。愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ),教師應(yīng)該以一顆熱愛學(xué)生之心,一顆醫(yī)生般的仁心,走近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,努力構(gòu)建一個(gè)充滿愛心的課堂環(huán)境,讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來,讓學(xué)生 的生命完滿、充盈地展開。

      希望別人賞識(shí)是人的本性,賞識(shí)能使人愉悅,使人快活,能激發(fā)人的潛能,使人心智開啟,靈感涌動(dòng)!在“綠色課堂”中,“賞識(shí)”、“尊重”是教師示愛的一種有效方式。上課時(shí),我們的教師都會(huì)多說贊美的話、表?yè)P(yáng)的詞。我們的教師還舍得放下架子,走進(jìn)學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生的見解,“蹲下來和學(xué)生交流”。這樣,課堂充滿了“愛意”,教學(xué)才會(huì)由此變得輕松,教師才會(huì)游刃有余地教,學(xué)生才能自由自在地學(xué);課堂充滿了“愛意”,師生間才會(huì)尊重與理解,學(xué)生才不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法,教師也不會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生;課堂充滿了“愛意”,教師才不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上,而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。在老師濃濃的愛意中,學(xué)生就會(huì)經(jīng)常擁有發(fā)自內(nèi)心的笑,久而久之,學(xué)生就愛笑了。

      (二)平等互動(dòng)讓綠色課堂更具個(gè)性、智慧

      杜威說:“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程?!本G色課堂要求教師體現(xiàn)“尊重”、“啟迪”、“激勵(lì)”的引導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在主動(dòng)參與中自主發(fā)展。

      1、生本互動(dòng)

      生本互動(dòng)是指學(xué)生對(duì)教科書、課外讀物等文本的閱讀理解。理解是能動(dòng)的,帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。真正的互動(dòng),能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)自身的經(jīng) 驗(yàn)儲(chǔ)備,靈活地、多角度地體悟文本,與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流,體察他們的境遇,感受他們的思想。

      如教《烏鴉喝水》一課,為了讓學(xué)生了解烏鴉是怎樣喝到水的,體會(huì)放進(jìn)瓶里的石子與水的關(guān)系,黃老師要求學(xué)生充分地閱讀文本,然后分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),了解烏鴉喝水的過程。學(xué)生們你放一顆,我放一顆,瓶子里的水慢慢升高了。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生們不僅實(shí)際了解了課文內(nèi)容,同時(shí)也仔細(xì)體會(huì)和理解了詞語“一顆一顆”和“慢慢”。最有價(jià)值的是,有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)以后還提出值得探究的問題:水太少的時(shí)候,無論放多少石子烏鴉都不能喝到水。學(xué)生剛從情境中走出,便提出了很有創(chuàng)造性的問題,是基于文本,又高于文本的創(chuàng)造。可見綠色課堂,教師不再是知識(shí)的傳播者,而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí),學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力也得到了體現(xiàn)。

      2、生生互動(dòng)

      課堂教學(xué)十分重視主體間的互動(dòng)關(guān)系,它鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,彼此對(duì)話,相互交流,通過學(xué)生個(gè)體之間,學(xué)生主體與群眾之間思維的碰撞和交融來共享知識(shí)的精彩與美妙。學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)行為,感知、理解、頓悟,無不需要學(xué)生全身心的投入。教師要喚發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中,我們必須建立生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

      如教學(xué)《自己去吧》一課,賴?yán)蠋煂W(xué)生提出的問題“鴨媽媽不是好 媽媽,她讓小鴨子自己去游泳,遇到危險(xiǎn)怎么辦?”提升為一個(gè)富有爭(zhēng)辯性的問題“鴨媽媽到底是不是好媽媽?”于是,一場(chǎng)課堂辯論便熱鬧地展開了,學(xué)生們激情蕩漾,潛在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性被充分挖掘,他們?cè)谖谋镜氖澜缋镒杂神Y騁,在與文本、與同學(xué)的對(duì)話交流中主動(dòng)建構(gòu),學(xué)有靈性,學(xué)有個(gè)性,課堂充滿了鮮活與靈動(dòng)。

      3、師生互動(dòng)

      心動(dòng)才會(huì)有行動(dòng)。心理學(xué)指出:“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來,學(xué)有所獲?!痹诮虒W(xué)中,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說、讀一讀,遇到不懂的問題動(dòng)手畫一畫,動(dòng)腦想一想,或者在小組內(nèi)議一議,說一說。這樣,多種感官參與教學(xué),課堂才會(huì)生機(jī)勃勃,充滿活力。

      如《荷葉圓圓》一課第五段的學(xué)習(xí),周老師先讓學(xué)生帶著問題“小魚兒為什么也喜歡荷葉?”充分地閱讀文本,然后創(chuàng)設(shè)情境,舉起一張大大的荷葉,輕輕地?fù)u曳著,深情地對(duì)小朋友說:“現(xiàn)在,老師就是荷葉姐姐,喜歡我的小魚兒們上來吧。” 于是,小魚兒猶如一粒粒有靈性的音符,依順心中美妙的旋律,環(huán)繞著教師,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),搖搖曳曳?!靶◆~兒,你們都在我荷葉下面干什么呢?”他們唧唧喳喳的,有的說在捉迷藏,有的說在跳舞,有的說在丟手絹…..我風(fēng)趣地說:“難怪濺了我一身的水花!”美麗的荷塘,隨孩子游動(dòng)的節(jié)奏,于想象的風(fēng)中翩然起舞,追逐嬉戲——奏響了和諧的天籟之音,自然之音,人性之音。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過:“傳統(tǒng)的教育方法與新教育方法的對(duì)立,乃是被動(dòng)性與主動(dòng)性的對(duì)立?!奔偃缥覀兘處熌苷嬲鎸?shí)實(shí)地走進(jìn)新課程,真真實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色,真真切切地傾聽花(學(xué)生)開的聲音,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的積極性,那么,在課堂上,學(xué)生才能如同魚兒在水中游弋、跳躍、呼吸新鮮空氣,我們聽到的將是響亮的回答聲,看到的將是生本互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的喜人景象,感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。

      (三)放飛想象讓綠色課堂更富有詩(shī)意

      想象是創(chuàng)新的翅膀,更是發(fā)展的需要。人的想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)椤爸R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!币虼?,綠色的課堂應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生放飛想象的自由天地,教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生提供想象的空間,讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)造性的開拓。

      《秋天的雨》是一篇想象奇特、優(yōu)美如詩(shī)的文章,課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。課文中那充滿童話般的意境,需要教師運(yùn)用創(chuàng)意的思路,去引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,在想象中達(dá)到心靈與文字的完美融合。在課堂上,黃老師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:“大自然中有許許多多的動(dòng)物、植物,你最想讓自己成為哪一種動(dòng)物、植物呢?”這是孩子們極感興趣的話題,情緒很自然地被調(diào)動(dòng)起來,紛紛暢所欲言,仿佛已置身于美麗的大自然中,成為其中的一員??吹胶⒆觽?熱情高漲,黃老師則趁熱打鐵:“小動(dòng)物、小植物們,我知道你們都很喜歡秋天的雨,可隨著冬爺爺?shù)哪_步越來越近,秋天的雨就要離開我們了,千言萬語還沒來得及說呢!請(qǐng)小動(dòng)物、小植物們對(duì)秋天的雨說幾句感謝的話吧!”這時(shí),孩子們已經(jīng)被老師帶入到了童話般的世界,展開了想象的翅膀。“小蒲公英”說:“秋天的雨,我想和你做好朋友。有時(shí)我也真想成為一滴秋天的雨,在大自然里,我們可以一起快快樂樂地玩,一起捉迷藏!”“小菊花”說:“秋雨姐姐,非常感謝你給我?guī)砜鞓罚∧阕屛易兊酶利?,蝴蝶、蜜蜂都成了我的好伙伴?!薄靶∏嗤堋闭f:“親愛的小雨點(diǎn),謝謝你為我的演唱會(huì)伴奏!你讓我成為最棒的歌唱家?!薄靶⊙嘧印闭f:“秋雨姑娘,你的電報(bào)我已收到,我要到南方去了,我不會(huì)忘記你這個(gè)好朋友,明年再見!”聽到這些生動(dòng)的描述,誰能說孩子的夢(mèng)不是五彩斑斕的呢?充滿想象的課堂才是充滿生機(jī)的課堂、充滿智慧的課堂、充滿人文的課堂。綠色的課堂成了孩子們播撒夢(mèng)想與激情的自由天地。

      營(yíng)造和諧的綠色教學(xué)環(huán)境,將其內(nèi)化為濃濃的愛意,激發(fā)孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃孩子們的心靈火花,充盈孩子們參與和智慧的聲音,浸潤(rùn)孩子們的成長(zhǎng)。實(shí)踐證明,我們走出了一條特色的育人之路。

      第四篇:呼喚生命的綠色

      呼喚生命的綠色---演講稿

      尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

      大家上午(下午)好!我演講的題目是“呼喚生命的綠色”。

      綠色位于光譜的中間,是一種平衡色。它象征著和平、友善、希望、和活力。綠色是植物的顏色,在中國(guó)文化中有生命的含義,同時(shí)也是春季的象征。

      記得小時(shí)侯,我喜歡抬起頭看那嫩綠的柳條,翠綠的松柏,淡綠的銀杏,碧綠的河水,蔚藍(lán)的天空?綠色就是人類生命的搖籃??刹恢獜哪奶炱?,一棵棵高大的樹木被砍了,一片片寬廣的農(nóng)田被毀了。污濁的洪流不停地淌進(jìn)了大地的身軀,小河昔日美麗的面容消失了。大地失去了原有的綠色,被紅色、褐色、黑色的液體涂抹得面目全非。面對(duì)著陽光下四處飄浮的油污泛出的刺眼的光芒,我們的心被刺痛了。我不禁向往著大地的綠色,呼喚起那生命的綠啊!

      2l世紀(jì)可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并在,希望與困難并存,它在給我們帶來無限美好憧憬的同時(shí),也給我們帶來許多難題,這其中環(huán)境問題尤為突出。一個(gè)國(guó)家人民對(duì)自己所生存的土地、河流與天空的關(guān)心程度,在很大意義上可以反映該國(guó)的知識(shí)水平與生存覺悟。據(jù)世界資源報(bào)告,世界上大氣污染最嚴(yán)重的十大城市,中國(guó)就占了五個(gè)。中國(guó)是世界上水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一;土地沙漠化正在加?。蝗彼F(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重,是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一,而且江、河、湖、海水的污染也在日益加劇,近岸海水赤潮頻繁??

      面對(duì)這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì),我們每一個(gè)中國(guó)人,都應(yīng)該警醒,環(huán)境保護(hù)迫在眉睫,保護(hù)我們賴以生存的地球,營(yíng)造綠色家園,應(yīng)該成為我們的自覺行動(dòng)。尤其是我們小學(xué)生,更應(yīng)該從自我做起。植樹節(jié),為了綠色和環(huán)境所設(shè)定的節(jié)日,我們要盡可能的要求自己在每年的3月12日都去種植一棵小樹。保護(hù)環(huán)境靠大家,只要我們?nèi)巳硕紝?duì)綠色植物付出一些,那么,我們就會(huì)得到大自然最熱情的回報(bào)!

      今天我在這里用自己的聲音與心靈,呼喚大家自覺行動(dòng),打造生態(tài)學(xué)校,生態(tài)家園,珍惜地球資源,創(chuàng)造美好的生活環(huán)境!同學(xué)們,環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從我做起,從身邊的環(huán)保小行動(dòng)做起,自覺的維護(hù)我們的家園,同時(shí)要積極向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí),讓更多的人來加入到環(huán)保的行列,讓我們的地球更潔凈,讓我們的生命更鮮活,更燦爛!擁有了好的環(huán)境,我們才能創(chuàng)造出最美好的未來!

      讓我們一起,用實(shí)際行動(dòng),呼喚回那象征著生命的綠色吧!

      第五篇:平安校園,綠色生命

      平安校園,綠色生命——安全教育演講稿

      各位老師、同學(xué)們:

      大家好。今天我演講的題目是《平安校園,綠色生命》。

      xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

      如果說,人生是一座高樓大廈,安全就是這大廈的基礎(chǔ)保障。沒有安全,生命就受到侵害,生活就不再有幸福。生命如此寶貴,它屬于我們每個(gè)人只有一次;可是人生的道路上安全隱患處處存在,各種威脅時(shí)刻發(fā)生:據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡,中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天有40多人,也就是說每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”!

      你可曾記得:新疆克拉瑪依發(fā)生的特大火災(zāi),共有三百多名師生葬身火海;河北省某中學(xué)做課間操時(shí)學(xué)生在樓梯間發(fā)生擁擠踩踏事故,造成數(shù)十名學(xué)生傷亡;湖南一學(xué)生欲翻墻跑出校外,不慎從圍墻摔下身亡。5月12日 的汶川地震中,又有多少老師和同學(xué)失去了生命?本學(xué)期,我們附近的八里小學(xué)兩位可愛的小學(xué)生在玩沙子時(shí),被沙堆無情埋葬!這些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人震驚,想想那些如流星般隕落的鮮活的生命,怎不讓人警鐘長(zhǎng)鳴?剛剛過去的11月9日是全國(guó) “消防日”。

      同學(xué)們:一人安全,全家幸福;生命至上,安全為天。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。因此,為了個(gè)人的成長(zhǎng),為了家庭的幸福,在安全的問題上,我們必須要防范在先、警惕在前;必須要樹立高度的安全意識(shí),人人講安全,時(shí)時(shí)講安全,事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全鋼鐵長(zhǎng)城。

      最后送同學(xué)們一句話: 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點(diǎn)。祝愿全體老師同學(xué)們:珍視生命,平安健康!

      我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。

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