第一篇：練習(xí)《科庸巴巴》的一些感受

練習(xí)《科庸巴巴》的一些感受

前段時(shí)間一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上聽到了意大利古典吉他演奏家多明尼康尼(Carlo Domeniconi)于1985年用土耳其風(fēng)格作的具有東方色彩的《科庸巴巴》（Koyunbaba）。一時(shí)間我被該曲優(yōu)美的旋律、絲絲入扣的意境和高超豐富的演奏技法所吸引，于是乎就狠下決心用了整整三個(gè)月時(shí)間完成了這首有著特殊定弦法，歷時(shí)近十五分鐘，共三百小節(jié)的組曲。經(jīng)過近段日子的練習(xí)和完善使我越來越喜歡該曲，可以這么說該曲是近代少有的成功古典吉他組曲，難怪世界上越來越多的演奏家及愛好者喜歡上該曲，并經(jīng)常將其作為音樂會(huì)的壓軸曲目。

《科庸巴巴》這首作品曲名是土耳其語，其中“科庸”是小羊羔的意思，“巴巴”也就是爸爸的意思，所以翻譯過來可以叫作《牧羊人組曲》，由于科庸巴巴是土耳其一位著名圣教徒的名字，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榱思o(jì)念這位圣教徒就用他的名字命名了一個(gè)城市，該城市面向港口背靠草原是個(gè)非常美麗的城市，因此習(xí)慣上仍將該曲叫作《科庸巴巴》。

通過對(duì)該曲的練習(xí)與理解，我個(gè)人認(rèn)為該曲描寫了牧羊人純樸辛勞且又悠然自得、與世無爭(zhēng)、日出而作日落而息放牧生活濃縮的一天，與陶淵明的詩(shī)句：“采菊東籬下，悠然見南山”之意境有著異曲同工的效果。整曲由四個(gè)樂章加結(jié)尾組成，作者是按照清晨、上午、下午、黃昏、傍晚這條時(shí)間線來按排樂曲進(jìn)行的。

第一樂章：清晨（本人自己命名的，下面都一樣就不再重復(fù)了，呵呵），東方漸漸露出了魚肚白，晨曦喚醒了沉睡的人們，也喚醒了圈里的羊兒們，勤勞的牧羊人迎著晨曦趕著羊兒緩緩走向草原。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，晨曦下孤獨(dú)的牧羊人、緩緩行進(jìn)的羊群溶為一體，一切都那么寧?kù)o、安逸又孕含著勃勃的生機(jī)，主題旋律由此緩緩地流淌出來。

第二樂章：上午，和煦的陽(yáng)光灑在大地上，溫暖了牧羊人和他的羊群。空氣中飄著綠草的清香，眼前便是綠蔥蔥的草原，牧羊人趕著羊群來到小溪邊最肥的草地。羊兒們就象歡快的溪水盡情地流淌在它們的天堂，牧羊人宛如一葉扁舟徜徉在羊群的溪流中，旋律也變的歡快、緊湊。

第三樂章：下午，碧藍(lán)的天空下白云般的羊群正在盡情地嬉戲，忙碌了半天的牧羊人悠閑地躺在柔軟的草地上思緒萬千，心潮起伏。飄渺的旋律似乎把人帶入了天堂，緊接著第二樂章的旋律在變換節(jié)奏的形式下重現(xiàn)，第一樂章的旋律在快速的分解和弦下再現(xiàn)使人感覺又回到了現(xiàn)實(shí)。每每演奏到此讓人分不清身在天堂還是在現(xiàn)實(shí)，讓我情不自禁地想起了蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詩(shī)句：“起舞弄清影，何似在人間”。太陽(yáng)漸漸西沉，隨著第一樂章結(jié)束旋律的重現(xiàn)整個(gè)人又回到了現(xiàn)實(shí)中，由此引出了又一個(gè)新的旋律。

第四樂章：黃昏，經(jīng)過一天的放牧羊群好象微風(fēng)吹過的白云散落在草原上，牧羊人騎馬圈著他的羊群往回趕，羊兒們就象頑皮的孩子仍意猶未盡地四處亂跑。在這一樂章里作者采用了非常跳蕩的節(jié)奏，歡快而又緊張的旋律裹攜其中，將這一場(chǎng)景描繪的淋漓盡致。

結(jié)尾：傍晚，隨著第一樂章主題旋律的再次出現(xiàn)把我們的思緒又帶回了起點(diǎn)。夜幕即將降臨，羊兒們?cè)诜拭赖牟菰巷柌土艘惶煨臐M意足地進(jìn)了圈，牧羊人也忙碌了一天該休息了。旋律在此也漸漸地舒緩下來，就好像一只又一只的羊兒安靜了下來，最后連牧羊人也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，一切又那么的寧?kù)o、安詳……..

第二篇：呼吸科實(shí)習(xí)感受

呼吸二科實(shí)習(xí)感受

剛進(jìn)醫(yī)院，帶著一顆迷茫的心，突然間從熟悉的校園來到陌生的病房?jī)?nèi)，感覺不太適應(yīng)，也有種力不從心的感覺。這是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)月，有幸被分到了呼吸二科RICU，這里就是一個(gè)溫暖的大家庭，醫(yī)生護(hù)士對(duì)工作有熱情，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大家其樂融融，感染了科里每個(gè)人?，F(xiàn)在，我已經(jīng)由不適應(yīng)到不舍離開，不知從哪天開始，我已經(jīng)愛上了這里，這個(gè)讓我感受到溫暖、快樂與充實(shí)的地方。

入科第二天一早，就在RICU看見了護(hù)士長(zhǎng)張平的身影，她每天都跟我們一起翻身，了解患者的病情。我的帶教老師程靜老師問我：如何叩背？大腦簡(jiǎn)單的我，上手就做，護(hù)士長(zhǎng)說：“你拍哪呢！”本以為是說我定位錯(cuò)誤，后來才知道，我直接扣在患者裸露的皮膚上了。由此，我便開始感受到了科室內(nèi)那濃厚的人文關(guān)懷氛圍，強(qiáng)烈的優(yōu)質(zhì)護(hù)理觀念。

這樣的例子有好多，比如：我們的袖帶、約束帶都不能直接接觸患者皮膚；各種管路的標(biāo)簽也想盡辦法不讓其劃破皮膚，一切以患者為中心；患者沒有家屬陪伴，我們實(shí)施全方位的整體護(hù)理，為患者更換床單、浴巾、尿不濕等，還有口腔護(hù)理、會(huì)陰擦洗等基礎(chǔ)操作；還不時(shí)的為患者剃胡須、洗頭、剪指甲等??這些都很好的體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵，護(hù)士們將患者當(dāng)做家人來照顧，自然會(huì)得到患者及家屬的肯定與贊揚(yáng)。

所有護(hù)士都能記住RICU里的患者名字，并都大娘、大爺、奶奶、爺爺?shù)姆Q呼，有親切感，時(shí)不時(shí)去問問他們的感受，哪里不舒服了，評(píng)估一下患者的精神、心里狀態(tài)，這看似閑聊，但實(shí)則一技術(shù)活呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師可以從交談中獲得好多信息，從而更好地進(jìn)行心里護(hù)理。同樣的，好多患者也能記住我們的名字，比如：以前RICU2床現(xiàn)在普通病房35床的陶玉霄大娘就很喜歡我們，我也會(huì)經(jīng)常去看她，這種被記住，被喜愛的感覺真的很好，促使我用真誠(chéng)的心去善待每一位患者，大家向家人一樣，相互理解，相互配合，相互幫助。

前些日子，4床栗春宏?duì)敔斎ナ懒?，中午我跟著老師值班，搶救室，本科休息的護(hù)士長(zhǎng)、總則、護(hù)士老師們都陪在左右，配合醫(yī)生搶救，最后一起做尸體護(hù)理。對(duì)我而言，這是我第一次接觸死亡的患者，眼看著監(jiān)護(hù)儀上血壓的數(shù)值在一點(diǎn)點(diǎn)下降，我能明顯感受到自己心跳加速，環(huán)視一下四周，每個(gè)人都表情凝重，即使正在搶救卻沒有慌亂的跡象，看到護(hù)士長(zhǎng)為他用溫水擦洗身子，整理儀容，我便真的體會(huì)到了，什么是真正的關(guān)懷，即使他走了，感受不到溫度了，我們?nèi)匀灰駥?duì)待一個(gè)正常人那樣來對(duì)待他，這才是對(duì)他真正的尊敬?。∥彝蝗缓孟衩靼琢?，現(xiàn)在不是我表達(dá)感性的時(shí)候，對(duì)于照顧有一陣子的人來說，他要離去了，大家都會(huì)有些不舍、無奈與同情，但我們的能力有限，我們護(hù)士是在做自己力所能及的事情，我們盡可能為患者考慮，想到多少都付諸行動(dòng)，讓患者及家屬都感受到醫(yī)院的溫暖與可靠。工作中，我們要有善心，有耐心，有細(xì)心，但必不可少的，還要有顆淡定之心，這樣才能對(duì)每位患者負(fù)責(zé)，適應(yīng)不斷變化的狀況并及時(shí)處理。

這樣溫暖的可是怎么會(huì)缺少了好的老師呢？說說我的帶教老師程靜吧。她是一位工作經(jīng)驗(yàn)很豐富，知識(shí)面廣博，操作技能精湛，富

有很強(qiáng)個(gè)人魅力的一位老師，我超級(jí)崇拜她！剛進(jìn)科室，程老師便跟我說：“我把我的經(jīng)驗(yàn)傳授給你，你把你的理論知識(shí)教給我?！弊屛矣X得很有親和力。她也經(jīng)常說：“干什么都要?jiǎng)幽X子！”養(yǎng)成我做什么操作都問問自己為什么要這么做？真的發(fā)現(xiàn)了一些問題，激發(fā)了我學(xué)習(xí)、探索的熱情，開發(fā)了我自主學(xué)習(xí)的能力。她有時(shí)對(duì)我很嚴(yán)厲，糾正每一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤，有時(shí)又會(huì)表?yè)P(yáng)我，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞動(dòng)作，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既讓我收獲了知識(shí)，又增強(qiáng)了信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，挖掘了潛力。她很細(xì)心，表現(xiàn)在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她英語水平很高，比我這個(gè)已經(jīng)過了六級(jí)的人強(qiáng)。她會(huì)問我很多書本上不易找到答案的問題，促使我仔細(xì)看書，認(rèn)真鉆研，發(fā)現(xiàn)問題再與老師討論找出答案，這種互動(dòng)的帶教方式很好，利于記憶，開拓了知識(shí)面，活躍了思維。她在科里很有威望，記得有一次采血?dú)?，一位護(hù)士采了很長(zhǎng)時(shí)間沒見血，就聽程老師說了一句：不行我來吧。也許她自己都沒意識(shí)到這句話的含義，但作為她的學(xué)生，感覺特別自豪，一般人哪敢這么說話啊！她有經(jīng)驗(yàn)，有技術(shù)，卻一點(diǎn)也不自傲，仍然不恥下問，經(jīng)常和醫(yī)生、學(xué)生們討論知識(shí)點(diǎn)、病情、下一步診療計(jì)劃等，整個(gè)RICU學(xué)習(xí)氛圍特別好，沒有人論資排輩，無知識(shí)界限，大家互相學(xué)習(xí)，不懂就問，最近還增加了每日英語，這種鉆研形成的良性循環(huán)一定能促進(jìn)整個(gè)科室快速發(fā)展，走向更高的水平。

科室采用PBL教學(xué)模式，即problem-based learning，講解了肺炎、上機(jī)患者氣道管理、支擴(kuò)等。以問題為導(dǎo)向，積極主動(dòng)查找資料，老師提出問題，我們回答，回答不足之處，再由老師補(bǔ)充并作出總結(jié)。

這種講課方式促進(jìn)我們思考、歸納知識(shí)的能力，配上精美的PPT，精彩的講解，讓我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容也印象深刻，再也不是迷迷糊糊的聽，“清清白白”的走了。我們都很提倡這種教學(xué)模式。另外，孫博老師讓我們做健康知識(shí)的PPT和寫日記，也是一種鍛煉我們能力的好方法，為我們以后的工作提供了方便與回憶，很感謝所有幫助我的老師們！

科室內(nèi)定期組織查房，明確查房目的，提出護(hù)理診斷，從頭到腳查體并側(cè)體溫，詢問病史等，制定相關(guān)護(hù)理措施。通過查房，我們對(duì)患者有了進(jìn)一步的整體認(rèn)識(shí)，也讓患者感受到了被重視與關(guān)愛。讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理中的不足，及時(shí)糾正，提高護(hù)理質(zhì)量。

另外，科室內(nèi)環(huán)境整潔，物品安置合理有序，醫(yī)護(hù)人員分工明確，氛圍融洽。在這里工作，心情愉快，便有了動(dòng)力，喜愛這份工作，干起活來也不覺得辛苦了。雖然我是一個(gè)本科生，但我也不會(huì)將自己放在一個(gè)很高的位置，我要學(xué)的知識(shí)、技能還有太多太多，我會(huì)從基礎(chǔ)學(xué)起并做起。沒有地基的樓是極不穩(wěn)定的要趁著實(shí)習(xí)的階段把地基打好，日后才能蓋好這座大樓不是？

第三篇：宋科-心理咨詢感受

心理咨詢感受

最近由于老師建議，我與同組組員一起進(jìn)行了咨詢實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中感受頗多，終于體會(huì)到嘴到手的距離竟然這么遠(yuǎn)。

具體感受主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，在開始時(shí)，如何恰當(dāng)?shù)囊胂鄳?yīng)話題有些困難。比如我是通過向來訪者問一些興趣愛好方面的問題，進(jìn)而與其趁人打鐵的談?wù)撓嚓P(guān)內(nèi)容，來與來訪者漸漸拉近距離。以便后續(xù)工作的進(jìn)行；第二，在進(jìn)行中時(shí)，有時(shí)會(huì)談入“死胡同”，比如我問的問題使來訪者感到不便回答，而我又一時(shí)想不到其他的話題來不留痕跡的轉(zhuǎn)移方向，結(jié)果導(dǎo)致談話陷入僵局，雙方大眼瞪小眼，不知談點(diǎn)什么好。事后自我總結(jié)認(rèn)為主要是自己的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力還有些欠缺，所以導(dǎo)致一些局面不懂得如何去處理；第三，在訪談結(jié)束時(shí)，不知該如何將話題很自然的收回來。導(dǎo)致支支吾吾，半天沒有很好地收尾。

總之這次所謂的理論實(shí)踐算是長(zhǎng)見識(shí)了，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?。?/p>

2011141020宋科2014.04.09

第四篇：全科醫(yī)學(xué)練習(xí)

全科醫(yī)學(xué)練習(xí)

1、關(guān)于家庭功能敘述正確的是（）

A.家庭必須具備滿足個(gè)人和社會(huì)的全部功能

B.家庭功能具有多樣性、獨(dú)立性

C.家庭功能具有廣泛性

D.家庭最基本的功能是滿足社會(huì)

E.家庭功能與文化的發(fā)展關(guān)系不大

4、現(xiàn)代社會(huì)推崇的家庭權(quán)力結(jié)權(quán)類型是（）

A.傳統(tǒng)權(quán)威型

B.工具權(quán)威型

C.分享權(quán)威型

D.感情權(quán)威型

E.以上都是

7、關(guān)于家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)表達(dá)正確的是（）

A.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)是家庭結(jié)構(gòu)中最重要的B.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)可分為四種類型

C.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)反映了家庭成員的位置

D.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)一般是固定的E.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)不受情感因素影響

9、家庭成員間相互理解、表達(dá)和交流彼此的深層情緒與感受，這表現(xiàn)了家庭的哪種功能（）

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能

C.滿足情感需要的功能

D.社會(huì)化功能

E.生殖和性需要功能

12、有關(guān)家庭角色的描述，錯(cuò)誤的是（）

A.家庭角色反映了家庭成員在家庭中的位置

B.家庭角色的改變與社會(huì)潮流、文化背景有關(guān)

C.家庭角色的好壞是影響家庭功能的重要因素

D.良好的家庭角色轉(zhuǎn)換功能并不體現(xiàn)較好的家庭角色

E.全科醫(yī)生應(yīng)對(duì)家庭角色有良好的判斷能力

18、“教育孩子，使孩子社會(huì)化”，這是哪一階段家庭的發(fā)展任務(wù)（）

A.生產(chǎn)期家庭

B.有學(xué)齡前兒童家庭

C.有學(xué)齡前兒童家庭

D.有年輕人家庭

E.有老期家庭

第五篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)系學(xué)習(xí)感受

如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提高教師職業(yè)道德

修養(yǎng)

**** 計(jì)算機(jī)科學(xué)系

今天，我學(xué)習(xí)了“教育部解讀高校教師職業(yè)道德規(guī)范”，使我感受頗深。

教師，是一個(gè)光榮并且責(zé)任重大的職業(yè)，負(fù)責(zé)教書育人，負(fù)責(zé)為祖國(guó)的繁榮發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但在當(dāng)今社會(huì)，在高校師德建設(shè)方面，還存在一些亟待解決的突出問題。比如，有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，教書育人意識(shí)淡薄，上課前沒有做相關(guān)的準(zhǔn)備工作便直接上課等；有的教師學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利。隨著近期媒體曝光，多名高校教師存在學(xué)術(shù)不端行為，為了出科研成果而弄虛作假。上述行為，嚴(yán)重?fù)p害了作為一名教師的榮譽(yù)。針對(duì)教師教書育人工作，想要上好一門課，首先要備好課，教學(xué)材料要齊全，根據(jù)所任課程的教學(xué)大綱，結(jié)合多本參考教材，進(jìn)行備課，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法，并且根據(jù)學(xué)生的掌握情況，與教學(xué)日歷相結(jié)合，掌握教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，作為一名高校教師，雖然科研很重要，但作為一名教師的職業(yè)道德、師德更為重要，要加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

在“教育部解讀高校教師職業(yè)道德規(guī)范”中提到，《規(guī)范》從六個(gè)方面對(duì)高校教師職業(yè)責(zé)任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。第一，關(guān)于愛國(guó)守法；第二，關(guān)于敬業(yè)愛生；第三，關(guān)于教書育人；第四，關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；第五，關(guān)于服務(wù)社會(huì)；第六關(guān)于為人師表。

首先，作為一名高校教師，應(yīng)遵紀(jì)守法，熱愛祖國(guó)。作為一名共產(chǎn)黨員，更要嚴(yán)格要求自己，全心全意為人民服務(wù)。

其次，對(duì)于敬業(yè)愛生，俗話說，“干一行愛一行”，要想成為一名合格的高校教師，要熱愛自己的職業(yè)，并為之奮斗，盡自己的最大努力以取得優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)。并且在教學(xué)過程中，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。處理好師生關(guān)系不僅是教育教學(xué)的需要，也是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的最基本要求。只有熱愛學(xué)生，才能做好教書育人的本職工作。而熱愛學(xué)生要做到了解學(xué)生、信任學(xué)生，并且要平等、尊重和理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因此作為一名教師，要了解自己的學(xué)生，信任他們，結(jié)合他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并給予他們鼓勵(lì)和信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再者要平等、尊重學(xué)生，不要對(duì)個(gè)別學(xué)生特殊化待遇，這樣不僅不利于學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再次，教師的基本要求的便是教書育人，而且在教學(xué)過程中，要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教書育人，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，還要注重大學(xué)生的品德教育，使每位大學(xué)生均具有良好的大學(xué)生素質(zhì)與教養(yǎng)，具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)教師的道德教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義,毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,使教師具有良好的師德，為人師表，以自身行為去影響、引導(dǎo)學(xué)生。作為一名教師，向?qū)W生傳道授惑解惑，首先應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且要兢兢業(yè)業(yè)，練就扎實(shí)基本功，準(zhǔn)備好教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案等教學(xué)資料。在上每節(jié)課之前，結(jié)合教案再次設(shè)計(jì)完善課堂教學(xué)，以期取得良好的教學(xué)效果，要做到精心組織教學(xué)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著十三五規(guī)劃的提出，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)、知識(shí)、技能等飛速更新，我們要不斷加強(qiáng)教育科學(xué)研究，掌握前沿信息，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最準(zhǔn)確最實(shí)時(shí)的信息、知識(shí)。在科研過程中，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，要淡泊名利，有耐心，能吃苦，不弄虛作假，要時(shí)刻以學(xué)術(shù)道德規(guī)范約束自己。

最后，嚴(yán)于律己，服務(wù)社會(huì)，自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)，堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源等。

在今后的教育教學(xué)過程中，我將會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，謙虛認(rèn)真，不斷提高儲(chǔ)備知識(shí)，不斷進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)；在課堂上，不斷完善教學(xué)方式、方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生們便于理解，在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。